Forrás: Tiszán innen, Dunán túl. 150 magyar népdal. Szerk.: Borsy István és Rossa Ernő. Zeneműkiadó, Budapest, 1967.

Hasonló dokumentumok
Forrás: Magyar népi gyermekjáték-gyűjtemény. Szerk. dr. Kiss Áron. Kiadta Hornyánszky Viktor Könyvkereskedése, Budapest, old.

A hivatkozások megkönnyítése végett a sorokat beszámoztam, jelezve, hogy hányadik versszak melyik felének melyik sora. Temetésre szól az ének

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

Daltanítás jelrendszerről

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 3. 14:00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam

A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há)

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Ének-zene. 1. évfolyam. 1. évfolyam A tematikai egységek áttekintő táblázata

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék

Óraterv Tanít: A tanítás helye A tanítás ideje: Osztály Óratípus Témakör Oktatási anyag: Oktatási cél: Képzési cél: Nevelési cél: Kompetenciák:

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

ÉNEK-ZENE 1-8. ÉVFOLYAM

Osztályozó írásbeli vizsga követelmények félévkor és év végén.

A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE

Hallás utáni daltanítás

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó

Varga András. Õsi magyar nyelvtan

A deixis megjelenési formái a prozódiában

A BEÉNEKLŐ GYAKORLATOK TÍPUSAI ÉS SZEREPE AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI ÉNEK-ZENE ÓRÁKON ÉS GYERMEKKARI PRÓBÁKON

Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól. Angol nyelv

Német nyelvi követelmények a 3. év végéig. A Hallo Max! c. tankönyv alapján

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

HALLÁS ZENEI NEVELÉS

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Négy Hét Alatt Alapszinten Angolul. GYAKORLÁS 8-11.nap

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ

ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV

Angol nyelv. A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: A szószámra vonatkozó szabályok részletezése

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI 1 4. ÉVFOLYAM

ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék

N É Z D - H A L L D - ÉREZD- M O N D D! A Z É S Z L E L É S n o v e m b e r 1 4.

Daltanítás jelrendszerről

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

MagyarOK 1. tanmenetek

Ritmikai képességfejlesztés. Kismartony Katalin

Nehogy a nyúl visz a puska! Mondat ez? Bizonyára te is látod,

1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

a mindennapi érintkezés nyelvi formáinak alkalmazására, udvarias viselkedésre;

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 7. 14:00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén

TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben

Petro Lizanec - Horváth Katalin

NÉMET NYELVBŐL. Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /

ÉNEK-ZENE A változat

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló MATEMATIKA I. KATEGÓRIA (SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA)

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

Ének-zene évfolyam

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam

Szintetizált beszéd természetesebbé tétele

MagyarOK 1. tanmenetek

4. A kézfogások száma pont Összesen: 2 pont

75. szám A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG HIVATALOS LAPJA. Budapest, jú ni us 15., péntek TARTALOMJEGYZÉK. Ára: 2478, Ft. Oldal

Tájékoztató a kiüríthetőség ellenőrzéséről ( )

NÉMET nyelv CÉLNYELVI MÉRÉS. 8. évfolyam június 4. Német B1 feladatlap, megoldókulcsok és az íráskészség feladatok értékelési skálája

Az angol nyelv logikája 6 MONDATSZERKEZET 1. A kijelentés

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MARGARÉTA ZENEISMERET. tankönyv. a zeneiskolák 1. évfolyama számára

TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:

Rugalmas állandók mérése (2-es számú mérés) mérési jegyzõkönyv

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet

II. Gyermeknyelv, anyanyelvelsajátítás

Á Á Á ű Á

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés

TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.

ü ú ú ú ú ü Á ü ű Ö ú ű ú ü ű ü ű Ö ű

Andrea Gabi Jutka Eszti Fredi Ates Peti

Helyi tanterv VIZUÁLIS KULTÚRA

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint

Az első gyakorlatban tárgyakat tanulsz meg, valamint megtanulsz válaszolni a Mi ez? Mi az? kérdésekre. Megtanulod a számokat 1-16-ig.

Ó Ü Ó Ó Ó Ó Ó Á Ó Ó Ó

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

Csákberényiné Tóth Klára. Mondatolvasás és megértés TANKÖNYV TANESZKÖZ

Ö ü ú ü ű ü ű ü Á ü ű ű ú ű Á Ű ú ü ü ú ű Á ü Ú ü ű ü ü ű ü ú ú ü ú ü ü ü ü ü ü Ü Ü Ü ü Ö Ü ü ü ü ű ü ü ű ú ü ú

Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz

2018. szeptember 24.

A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA

Azonosító jel: ÉRETTSÉGI VIZSGA május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

ü ű ü ü Ó ü

Ö Ö Ö Ö Á ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű

TANMENETJAVASLAT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK 5. OSZTÁLYA RÉSZÉRE. Óraszám: 37/év 1/hét

ú ú ű Ó

ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ő ó ó ó ő ó ő ó ő ő ő ó ö ó ó ö ő ő ö ő ö ű ó ő ő ű ő ő ö ő ó ó ő ö ó ö ő ő ű ó ö ő ő ű ő ő ő ö ó ü ó ő ő ő ő ű ő ö ő ü ő ő ó ő ö ö ö ő ó ő ő ő ó ü ö

Átírás:

4. Melléklet Gaul Géza: Mi a szép? című tanulmányához Megrakják a tüzet Magyar népdal Sándorfalva (Csongrád m.), Péczely Attila gyűjtése Forrás: Tiszán innen, Dunán túl. 150 magyar népdal. Szerk.: Borsy István és Rossa Ernő. Zeneműkiadó, Budapest, 1967. Szöveg Megrakják a tüzet, Mégis elaluszik, Nincs az a szerelem, Aki el nem múlik. Rakd meg babám, rakd meg Lobogó tüzedet, Hadd melegítsem meg Gyönge kezeimet. Szól a kakukmadár, Talán megvirrad már. Isten veled rózsám, Magad maradsz immár. Szerelem, szerelem, Átkozott gyötrelem, Mért nem virágoztál Minden falevelen? Dallam Ereszkedő, kvintváltó, la-pentaton. Leírásához a szolmizációs jelöléseket használjuk. Szolmizáció: s, l, d r m s l Előadás módja: parlando (elbeszélve, tehát a szöveghez alkalmazkodó hangsúlyozással és ritmusban) Az első strófa szövege és dallama együtt: la la mi mi la la vagy a második fél szerint szolmizálva, a kvintváltásnak megfelelően re re la la re re Megrak- ják a tü- zet, 1

so mi mi re mi mi vagy a második fél szerint szolmizálva, a kvintváltásnak megfelelően do la la so la la Még-is el- a- lu- szik, re re la la re re Nincs az a sze- re- lem, do la la so la la A- ki el nem mú-lik. Mivel a részletes elemzést csak az első strófára mutatjuk be, a többi strófa ilyen fajta megadását mellőzzük. Néhány gyakorlati megjegyzés a használt jelölésekről Az elemzés során a strófa/sor/szótag (dallamhang) sorszámhármassal hivatkozunk a népdal egyes hangjaira, tehát a második strófa harmadik sorának kezdőhangja 2/3/1. A dalt lejegyzője 2/4-es ritmusúként rögzítette, tehát a sorok ötödik hangján legalábbis többnyire hangsúlyt érzett, vagy más zenei párhuzamok alapján gondolta, hogy ez a helyes hangsúlyozás. A szöveg ezt hol alátámasztja, hol nem. A sorok egy része (16-ból 6) 4:2, másik része (16-ból 5) 2:4 szótag arányban oszlik kétfelé, de van (16-ból 4) 3:3 megoszlású is. Tehát a dallam itt önálló életet él, néhol legalábbis az adatközlő vagy a lejegyző tudatában uralkodik a szöveg felett. A sortagolások a szöveg szerint: 1/1 4:2 1/2 2:4 1/3 3:3 1/4 2:4, de lehet 4:2 is. 2/1 4:2 2/2 3:3 2/3?? Nincs sormetszet! 2/4 2:4 3/1 4:2 3/2 4:2 3/3 4:2 3/4 4:2, de lehet 2:4 is. 2

4/1 3:3 4/2 3:3 4/3 2:4 4/4 2/4 Tehát a sortagolások gyakorisága: nincs tagolás 1 esetben, 2:4 a tagolás 5 esetben, 3:3 a tagolás 4 esetben, 4:2 a tagolás, tehát a dallaméval egyező 6 esetben. Ezért a kotta szerinti ütembeosztást nem tekintjük mértékadónak a sorok tagolását tekintve, a szótagokat-dallamhangokat soronként számozzuk, nem használjuk az ütembeosztást. A sorokra értelemszerűen strófa/sor formában hivatkozunk. Az elemzés Bevezetés Az elemzés a befogadási folyamatból indul ki. Mit tud a hallgató, mielőtt meghallaná a dalt? Magyar hallgatót tételezünk fel, tehát tud magyarul. Ismeri a magyar nyelv hanghordozását, hangsúlyozását, a nem énekelt beszéd dallamát, a szintaktikai szabályait. Mindezt nem tudatosan, hanem az anyanyelvi tudás részeként, a használatban kialakult tapasztalatai alapján. Ismeri, érti a nyelv szavait, azok másodlagos és többedleges jelentését, hangulatát, asszociációs udvarát. Zeneileg nem szükségképpen képzett. Amit ismer feltétlenül, az az európai zene fő sajátossága, hogy dallama van, a dallam különböző magasságú (éspedig főleg diatónikus hangközökkel különböző magasságú), különböző hosszúságú és nyomatékú hangokból áll, ahol egy-egy hang maga jórészt (ebben a dalban többnyire nyolcadhang hosszúságban) egyetlen magasságon tartózkodik, a hajlítás (melizma) ha van inkább díszítés, nem uralkodó az előadásmódban. Felismeri a dallam hangjait, hangsúlyait. Részletes elemzés 1/1 A dal hangsúlyosan indul (hiszen magyar népdal), a szöveg is határozott kijelentéssel kezdődik, ezek egymást erősítik [1 felismerés] 1, az első szó ige, cselekvést fejez ki, a határozottságot jelzi a befejezettségre utaló igekötő is ( meg... ), az általános alany személytelenné, elvi jellegűvé teszi ezt a kijelentést, amelyben a tárgyas ragozás még a határozott tárgyra is utal, előre mutat, tehát várakozást kelt. Fel kell figyelni rá, valami elkezdődött! [+1 felismerés] A második szótag marad az első magasságában, ez kissé váratlan [+1], hiszen a magyar beszédben a hangmagasság és a hangsúly a szöveg elején a legmagasabb, azután lejt. Ezért ezután már a harmadik szótagot/dallamhangot is ebben a magasságban várjuk, ha már eddig a dallam eltért a beszéd lejtésétől. Így az a tény, hogy lejjebb van, meglepetés, változatosság [+1], míg a ritmus változatlan ütése egy állandóságra utal [+1]. A lejjebb lépés nem is egyszerű, kis lépés, amit leginkább várnánk, hanem ugrás egy szép, tiszta hangközzel (kvarttal) [+1], a nyelvi várakozásnak megfelelően lefelé [+1]. A negyedik szótag ugyanezen a magasságon marad, ami annyiban újabb párhuzamosság is, hogy a szövegben kis jelentőségű névelő a kiejtésben is hangsúlytalan, itt a dallamban is 1 Szögletes zárójellel [+1] jeleztem, ha a szöveg hallatán a hallgató-befogadó valaminek a felismeréséhez jut el, a beírt számmal egyúttal az elemzésből látható felismerések számát is megadtam. 3

hangsúlytalan [+1], a ritmust pedig tartja, és ez már a negyedik hang ugyanabban a lüktetésben [+1]. Az ötödik szótag/dallamhang viszont megint a kezdő magasságban van [+1], ami megfelel annak, hogy hangsúlyos ejtésű a szövegben [+1] és dallamban [+1] egyaránt [+1]. Itt kielégül a szövegbeli várakozásunk, amelyet a tárgyas rag keltett, megjelenik az igei állítmány tárgya: tüzet [+1], ami tehát tartalmilag is a kezdettel egyenrangú, ez tovább erősíti a kiejtésbeli és dallambeli hangsúlyt [+1]. Még itt is tart az eddigi lüktetés [+1]. Az 1/1/6 már más, kitartott énekhang, utána kis szünettel [+1]. Ez jelzi, hogy itt valami lezárult [+1], de hiszen a szövegben is a mondat véget ért [+1], a dallammal egyszerre [+1], egy általános érvényű, sokféle társítást lehetővé tevő kijelentést hallottunk, amiben a tárgy az egyik őselem, amely az ember egyik hasznos eszköze, egyúttal rettegésének tárgya, az életnek, a szerelemnek a jelképe. Ezért itt felkészülünk arra, hogy valami fontos fog következni [+1]. A záróhang és a szünet együttes hossza akkora, hogy a sor utolsó két hangját az előző néggyel azonos tartamúnak érezzük [+1]. A felismert mondathoz, a vele együtt felismert dallamsorhoz kapcsoljuk a ti-ti-ti-ti ti-tá-á ritmust [+1], a tartamban azonos hosszúságú részek kezdetén egy-egy hangsúllyal [+1], így ritmikailag a dallamsor feleződik [+1]. (Eddig 25 felismerés.) 1/2 Valami elkezdődik hangsúlyosan, tehát megfelelően a magyar beszédnek [+1], de az előző, lezáró hangnál kicsit lejjebb [+1], kevesebb nyomatékkal [+1]. Ezt a párhuzamot erősíti [+1], hogy a sorkezdő szótag majdnem azonos az előző soréval (Meg-Még). Ez alliterációnál erősebb összecsengés, afféle sor-eleji asszonánc [+1]. A második szótagnál-dallamhangnál az előző sor kialakította várakozásunknak megfelel a ritmus [+1], de a dallam annak ellenére [+1] ereszkedik, ami viszont megfelel a nyelv dallamának [+1]. A harmadik szótagra a ritmus lüktetése marad [+1], dallam lejtése megtorpan [+1], a szövegben szóhangsúly van, új szó kezdődik [+1], ami összecseng a dallam lejtésének megállásával [+1]. Az új szó első két szótagjához tartozó dallamrészlet párhuzamot mutat az előző két szótagú szóval, egy hanggal lejjebb ismétli annak lejtését [+1]. A szöveg kezdete felel az előző sor keltette várakozásra [+1], ellentétet fejez ki ( Mégis... ), a határozott, aktív kezdéssel szemben passzív megszűnést, elmúlást [+1]. A dallam az ötödik szótagnál visszalép az előző szintre, ezzel a dallamban némi hangsúlyt várunk, ez azonban itt nem cseng össze a szöveg hangsúlytalanságával. A sor szöveg és dallam egyaránt az előző sorhoz hasonlóan zárul [+1]: a hatodik hanggal leáll a lüktetés [+1], tehát a ritmus azonos az előző soréval [+1], itt is felismerjük a mondat [+1] és dallam lezárását [+1] és a hat szótagos sor ritmus-szerkezetét [+1], amely az előző soréval azonos [+1]. A szövegsornak az elsőétől eltérő hangsúly-szerkezete [+1], ennek megfelelő sortagolása (2-4 arány) megerősíti az előző mondat állításához képest ellentétes kijelentést ( Mégis ) [+1]. A két mondat ellentéte után újabb várakozást érzünk, az ellentét feloldását várjuk [+1]. További alátámasztása ennek a szövegbeli ellentétnek, hogy a dallam is eltér: 1/1/5 fölfelé ugrás volt az előző hanghoz képest, míg 1/2/5 csak egy kicsi, voltaképpen egy nyugvóhangra lépés [+1]. Ez a hang itt azonban nem ad végső nyugalmat, hanem a szövegbeli várakozást megerősítőleg a dallam folytatására kelt várakozást [+1]. (Ebben a sorban 27, összesen eddig 52 felismerés.) 1/3 A kezdethez képest egy nagyon szép hangközzel (kvinttel) lejjebb folytatódik a dallam. Hangsúlyosan indul, mint az első sor. Fel kell figyelni rá, valami elkezdődött! [+1] A második szótag marad az első magasságában, ez kissé váratlan lenne, ha nem lenne az első sor mása [+1], így azonban örömmel kezdjük sejteni a sorok hasonlóságát. Ezért ezután már a harmadik szótagot/dallamhangot is az első sornak megfelelő magasságban várjuk. Így az a 4

tény, hogy ott van, öröm [+1], és a két sor hasonlóságát a ritmus változatlan ütése is megerősíti [+1]. Itt, a harmadik hangnál (1/3/3) végleg felismerjük, hogy a kezdő dallamsorhoz nagyon hasonlót hallunk [+1]. A szöveg általánosságát megőrizve [+1] állításból átfordul tagadásba ( Nincs... ) [+1], és itt már nem olyan tárgyilagos, hiszen az egyik legerősebb emberi érzelemről, a szerelemről, szól [+1], a szubjektívabb tárgyat aláhúzza, hogy a hangsúly, a sor-osztás eltolódik [+1], 3-3 lesz, így a szöveghangsúly nem egyezik a zeneivel [+1]. Ugyanakkor viszont, gondolatban rímel a szerelem a tűz -re [+1] az első sorból, aminek megerősítése a első soréval párhuzamos dallam [+1]. A sor szöveg és dallam egyaránt az első sorhoz hasonlóan zárul [+1]: a hatodik hanggal leáll a lüktetés [+1], tehát a dallam ritmusa azonos az első soréval [+1], itt is felismerjük a mondat [+1] és dallam lezárását [+1] és a hat szótagos sor ritmus-szerkezetét [+1], amely az előző soréval ezúttal nem azonos [+1]. A szövegbeli mutató névmás ( az a szerelem, ) várakozást kelt, amit a következőkben ki kell elégíteni [+1]. A szövegsornak az elsőétől eltérő hangsúly-szerkezete, ennek megfelelő sortagolása megerősíti az előző mondatpár állításához képest fordított, tagadó szerkezetet [+1]. (Ebben a sorban 21, összesen eddig 73 felismerés.) 1/4 Ez a sor is hangsúlyosan, tehát a magyar beszédnek megfelelően kezdődik [+1], de az előző, sorlezáró hangnál kicsit lejjebb [+1], kevesebb nyomatékkal [+1]. Az előző sor szövegében keltett várakozást kielégíti a sorkezdő vonatkozó névmás [+1], amely egyúttal az új mondat alanya, tehát a szerelemről van szó. A második szótagnál-dallamhangnál az előző sor kialakította várakozásunknak megfelel a ritmus [+1], és a dallam [+1]. A harmadik szótagra a ritmus lüktetése marad [+1], dallam lejtése megtorpan [+1], a szövegben halvány szóhangsúly van, új szó kezdődik [+1], ami összecseng a dallam lejtésének megállásával [+1]. Itt felismerjük, hogy az 1/3 keltette várakozásunk, hogy a továbbiakban a dallam egy kvinttel lejjebb ismétlődni fog, teljesül [+1]. 1/4/4-nél kiderül, hogy a kijelentés még egy tagadást tartalmaz, ezzel egyenes párhuzam keletkezik az első mondat-párral [+1]. A szubjektív tárgyat azonban egészen más szórend kíséri [+1]: a tagadószó az igekötő és az ige ragozott része közé kerül, mintegy hátra vetődik [+1], és ez valamit jelez [+1]. A zenében ennek azonban csak annyi a megfelelője, hogy a dallam ritmusa kicsit módosul, nem ismétlődik egészen gépiesen az 1/2 dallamsor, az 1/4/5 negyed hang, a korábbiak nyolcadától eltérően [+1]. Ez is ez eddigiektől eltérőt jelez, és valóban, a strófa lezárul [+1]. Ezt megerősíti az utolsó két szótag összecsengése 1/2/5-6-tal [+1], azaz a rím. A hatodik hanggal leáll a lüktetés [+1], tehát a dallam ritmusa hasonló a második és a közvetlenül megelőző, a harmadik soréhoz [+1], a hangmagasságok sora pedig azonos 1/2-ben hallottal. Itt is felismerjük a mondat [+1] és dallam lezárását [+1] és a hat szótagos sor ritmus-szerkezetét [+1], amely az előző soréval ezúttal nem azonos [+1], azonos viszont a második soréval [+1]. Ezen túl a rímen kívül még az 1/2/3 és 1/4/3 szótag is azonos mind hangzásban ( el ), mind nyelvtani [+1] és hangulati-jelentésbeli szerepében [+1], tehát a két sor-pár közötti hasonlóság igen erős [+1], és a kis eltérések is kifejeznek, alátámasztanak valamit, erősítik egymást [+1]. Másképpen is megfogalmazva: az 1/2 állítmányával erős párhuzamban van 1/4 állítmánya: elaluszik - el nem múlik [+1], mind alakilag (igekötős igék, azonos igekötővel), mind tartalmilag a megszűnéssel összefüggő jelentésükkel [+1], és az ikes igék az u-ú párhuzamos helyzetével elég jó összecsengést (rímet) adnak. Ezek a párhuzamok is erősítik a két dallamsor-pár zenei hasonlóságát, a kvintváltást [+1]. (Ebben a sorban 32, összesen eddig 105 felismerés.) Összesen tehát 105 felismerés 17-18 másodpercben. 5

Megjegyzem, hogy nem számoltuk az egyes nyolcad illetve tizenhatod hangok, szünetek felismerését. Ez, természetesen, ezen hangok darabszámával egyező számú felismerést jelent, amelyek léte feltétele a vizsgált szintnek, de nem befolyásolja az általunk vizsgált szinten felismerhető szerkezeti törvényszerűségeket. A szövegben nem számoltuk az egyes beszédhangok felismerését sem, amelyek léte ugyancsak feltétele az általunk vizsgált szintnek, de ugyancsak nem befolyásolja az ezen a szinten felismerhető szerkezeti törvényszerűségeket. Nem foglalkoztunk a nyelvi megértés elemeinek, tehát a nyelvtani elemeknek és a szavak jelentésének felismerésével sem, ezeket is, a vizsgált szinten, már adottnak tételeztük fel. 6