1. BEVEZETŐ Pedagógiai Programunk a a 2004-ben módosított, és a 2004/2005-ös tanévben - az 1. osztályban felmenő rendszerben - életbe lépett Pedagógiai Programunk átdolgozása. A program újabb felülvizsgálatának és átdolgozásának szükségessége: - ü A j - ü f A Közoktatási törvény és a NAT módosításának célja: A ó í T í T A f í h ü c c í A b f ü E j ó, h b h í : í ó, f f j ó, c, c ó ü ű, c ó, ó A társulási megállapodás célja: A f ó c j í, h ó, f bí h ó, f ű f í h b í A ű h b h bb b f ó c h,, f j, f j ó,, ű ü f j í f í h ó A h, f b A ó bb b A h bb b j, j b j í A f c ű j, h j ó ü j b ű, c f h j, ü - j h b ó f j j A társulás tartalma: A Szerződő Felek h ó ó ó 呗 呗 呗 呗 呗 呗 b b f f h, h ó ü ű ó ó 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗-b f f b, - ü j ü ű f - f, h f bó ó ó f h j b A f j í, h j f c űbb, bb h bb ó í b - T bó T h - óf ch j j A

Az Intézmény neve: óf ch : Az intézmény típusa: Az intézmény székhelye: 呗 呗, ch 呗 Az intézmény telephelyei: j ű, h f b ü ó, f b, c, Az intézmény tagintézménye: A - 呗 A j, bó 呗 Az intézmény alaptevékenysége: TE, : - A f, A f h ó f b b : - 呗 ű, - - j ű ó ű,, - h f ó - f c b - A h b c ó b j bb ó ü h, f ó f c ó f j h ó ü, f c ó f j h ó ü ó - h ó b h -,, 呗 呗 - 呗 - - ó : Az intézmény feladatai: A f ű ó f A h ó, h f bb, Az iskolai évfolyamok száma: 8 Az intézménybe felvehető gyermekek maximális létszáma:

Intézmény összesen: f, bb óf ch b : 呗 f A b : 呗 f Az intézmény alapítója: - ü 呗 呗, f Az intézmény felügyeleti szerve: - ü, 呗 呗, f Az intézmény fenntartó szerve: A T j f - ü A j - ü f b ű ᔗ吇 A bb, h, c j, f A -, c í bó ü b, h ó b, h f, j b, A ó f b í 3 Kü f b b, í jü : f bb f : h, b, c, bb, f, b b h f :,, c, f, í - A b, ó í j, h b ü b, h ó, b h E í í j,

4 H Dömsöd - Apaj 1. 4. 1. A települések sajátos adottságai Dömsöd: A ü ó f ü A h h b, ó c h A h h c j ü A b b - - ü, bb ü b, b f b f h T ó, j, bb c h h ű, bb h ó A ü b c ó, c ó ü, f ój A ó, h A í ó b f f ü j b, bb ü b ű A ü h f -, b í f b f, b j ó ó A h ch ü, 呗 -b ü b b A ü c, f h h ó, ü ü A ü b ó ű, b ó, í f j b A f b b, h f ó, u ö ö ᔗ吇 : Évfolyamok összese Év EÁI n 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 呗 呗 呗 呗 呗 呗 A ó ű h f b c : A ó : c E : c : c ó b ᔗ厇 i A 呗 呗 T bb 呗 呗 呗 呗 呗 - - 呗 A - 呗 呗 A h -b f -

A 呗 - A c -b 呗 f Apaj A ü ó f ü A j b, -, b f f j j b ó ü b ű f j, 呗 j ü ó 呗 h A 呗 - f c j, f j f í, h ó, f b í j A í j, f h bb A j bó ü b ü bb, j, h ó ű f b A b, - bó ó f j, ü ó ó b í ó, b h í A óbb b, h, ü ü c ó E, ü bb ü, b ü j ó ó A, ü h b, ó í, h ű 呗 T f ü b ű, T f í, b ü,, h ü j A ó h c, h ü ó f, b ó í b u ö ö ᔗ吇 : Év 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Össz. - - - - 呗 Napk. csop. ᔗ厇 i A T bb

呗 呗 呗 A - A h -b f A 呗 - A c -b f 1. 4. 2. A társult intézmények feltételrendszere gi gyü, 2008/09. é Év Évfolyamok EÁI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. - 呗 呗 呗 呗 呗 összese n 3. 3. 1. Tárgyi feltételek: í ü b f, b A j b, ü b A ü f ó b,, c ó, c h ü ü ü f jí, ű í A f f ü ű í, fü A h h b b j c ü, í - í A f h b í ü, b í jü A E f j b f f A AT, h b 呗 呗 j ó h ó í, űbb h f j í T b :, A j A ó b ó, b j ó ó j f í : ü ü h bb bb, ó h í ü b ó f j f ü ch, A ű í, f jí b h ü ü í, ű j ó, b h j b ch, í j í A j : b ch b, b j b A ű í, b b í í A,, b b í j b, b b b f ó Személyi feltételek: ó h : f, A j 呗 f

j b ó ü : T í ó : f : f T í ó : 呗 f : f ó ó : f ó : f : f A ü, j ó bó A h h bb, f í, j j í A, h jí f j, j j, ó ób A j, í ü b A ó h b, b f ó ó ó, c, f j f A ü jó, f, h j b ó í j A ó ü óf ch b, 呗- b ü j íjb h ó, ó b í b f j j E b : T h i i g f í ó b f b í b f fű,, b ó Ügy i i g f N ᔗ厇- gí ᔗ厇 f ó,

2. ISKOLÁNK NEVELÉSI PROGRAMJA Jövőkép, h í j,, ó ü, h í j, h, h ó f ü h, ó, h ó ó f, h ü j f, j, j bb ó b b h b í c ó ü f j, í h ű b, h f bb f j ó í, h ó j b í, h b,, ó b c, b c ü b, f, j f ᔗ吇- u bb : ó ü : ó, ó, f ó ó b ü, f bb, 呗 h ü, h ó f ü j, ó ü h h ü c c f j 呗 h b í ű j j í h - ó j, f h f,, ó A j í f í ü j, b f í ü, b b ó b f h j f f í b ó A ó h : - f - h, f h b -, b, f c f ó ü f b ü, h h, b j Dömsödön: - A ü í, h j, h f b ó f - A b ó j h ó bb ű b, f j ó ó f ó ü

Apajon: - h c h ü b ó ó ü f b í ó, h ó, f í h Alapelveink fő irányultsága Jövőorientált: A j f, ű ó c c f j Demokratikus: A b ó ó í h f ó b h Autonóm: ó, j b í - ó, j b h f b j Esélyegyenlőségre törekvő: f, h í h í fü ü ó, h ó b c h b ó - Pozitív motivációt alkalmazó: j ű, ó h ó í jü b j, h f f j, b ó j j j ó f, ᔗ吇 ü ö ᔗ吇 bb A b í ó f í, c,, c í j A h, b h A h c c, b A f A c A ű, f f, fü,, A, j ü ó ó f bb ó b h A í b ó f j A í h ó, A, h í j, h b b ü, ó í h ó f j í h h ó h

T í b, h ó í ü b j, h b j ó j, j A í f, b í b f c, ü j ó f 3 C j 2. 3. 1. Távlati céljaink A ó ó - ű, j, ű j - A c, f - A í ó í ó j b A b ó b - A b ó h - A b ü f, - A c ó f c ó í, f j - A í í ó f c ó - A í b bó h ó b A í - A c f j - A b j í - A f j í ó ó, f - A h ó - - h, í ó,, - A í b ó ó f j - A ű ű - ű h A ű c f j - A - A f, f, í - A b c ü, f í A í

- ü, h, - A ü ó ü - A h, j c, b c ü A ó í - A f A í : b, c - A c j c c f j - T c ű ó í ó c c f j í ü A c ü h, í ó Ki i f é i ü - A c ó - c ó - c - T c - c - ó c j - c c - c - E ű c A c ü f j ű ü b h 2. 3. 2. Közeli céljaink T h - A h f - j - c h ó A j b 呗 j A, c,,, j, f ó - A c h ó, ü f - A ü b c h ű, f j ű ó - A j ű b f j -, ü ó í - - ó í b, b ch ó c - ó ű -, í j

- j j ü b ó ó - E ü ű, í ch - c ó í, ff c - ű j - j h A c í ű í - T bb, bb - A í ü í b, b - í h űj A ó f í - A - A, h í - A h h b - A b h A c f í - A f - A c, f bb - c b ü - A c b ü c í - A, c c ü - A j f f í - ü ű jó 呗 í j, b f, A f c j,, f ű j í - - - í - A - A ó f j - A b f j í - E - b 2. 3. 3. Célok és a feladatok az iskolai nevelés-oktatás első szakaszára /bevezető- és kezdő szakasz/ f j b b ó j b b

ó j,, c ó j, f f í f j, j, ó ó j h í A í f í, f j, ó í h 2. 3. 4. Célok és feladatok az iskolai nevelés-oktatás második szakaszára (alapozó- és fejlesztő szakasz) A - ó j í, f j c c í bb í ó b j ó j, b, b b í j j 4 c b ö ᔗ吇 2. 4. 1. Feladataink az alapfokú nevelő-oktatómunka bevezető, és kezdő szakaszára A ó j b ó ó f j ó j A ó í c, í, í b f j ü b f,, í E jü ó j - A j h, f - b h A í f T b í ü h ü T jü h c, c - b ü ű b f í j f ó f ű bb bb b h E í ü h, A j f í ü, h f j - 2. 4. 2. Feladataink az alapfokú nevelő- oktatómunka alapozó, és fejlesztő szakaszára A ó b h ü c c, ü A f j b c f j, í, b í, h j ü ó b,, ó í, í c h ü

A ó ó í ü f j, f ó, ü ű, j, í, -, j T í ó b ű j b A f j ü ü b, b c ü T í, bb bb f, h ó E í ü E ó h ó, h, j, - b -, f, h í, f j b, f ü, h b j b f 2. 4. 3. A cél kritériumai c j ó jü ó, h j bó j ü h ó j bb f h b h,, j,, h h j h, b c h, b h ü f A h h h h ű ó b f j, bb ó f b j í ü A ü ó, f A f ü, A h ó b ü A ó, b T ű f f j b b, b j í f j ó, ch ó, b j h A í ch f í j 5 b ᔗ吇- u, ö -, j A, j, ó f fü, f, f, j 呗, h ó í ü, ü b jü í h A nevelési módszerek ü, : ó j h, f j ü h,

ü h, h, ó h, f ü h, í h, c óh h Nevelő-oktató munkánk eszközrendszere b b c ch A tanulás módszerei 2. 5. 1. A tanítási-tanulási folyamatban hangsúlyozott módszereink a tanítás nem más, mint a tanulók tanulásának szervezése, tervezése, irányítása, szabályozása és értékelése -NAT A b ü, b - c ó ó, b, ó, h f - h, b í f b, ó-, f f ó, f,, í ű j A í ch b ó,, T ó í b f c ó f h b A tanítás módszerei b, b, - f j, - ó, í f E b, ff c ó ó í, ó c ój f ó j í ch ch ű A ó, í, ó b c ój f j ch T ch í, ó h ch j í A í j í j j, í ü, ó : - T, - E - E ü j, ü ó h A c h, h ó h h

A tanítási-tanulási folyamat ellenőrzése, értékelése során alkalmazott módszerek f E f, b í ó A c T í ó, f ó ó, ü ü b bó j, b 2. 5. 2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok A A b b í,, j í, ü ff c j, h ó : ü b ű ű f j ü í ü ü ü í h b, j bb b h ü 2. 5. 3. Tanulóink személyiségfejlesztésével kapcsolatos pedagógiai feladataink: A tanulók erkölcsi nevelése A ü b c h ó h f b í ü : c, í í ó b c c A tanulók értelmi nevelése A, ó h ü í, f j A ó í, f ü ó h, ó c j f j A tanulók érzelmi nevelése A ó ü j, ó h, c í, f j A tanulók közösségi nevelése A b ü b A ü ű í f j c c c ó j í c ó A tanulók esztétikai nevelése ű bb bb ü j í, í ü b - ű f j

A í,, c, f, f j A tanulók hazaszeretetre nevelése A h, ü h j j A h, b c ü h f b c c A tanulók állampolgári nevelése A b, E ó ó j b í j b c A tanulók munkára nevelése A f í A, b f j f, í ó c A tanulók egészséges életmódra nevelése A f j, f E, í A ó f í A tanulók környezeti nevelése A b f j, í A í f í c 2. 5. 4. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Célok a közösség fejlesztés területén: h j : ó í h,, f h, f h, ü h, h b c f j h, í f f h A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladataink: ó j ü b, b ó h c í h h, c c j ü j j, c c j í f, j, h, óh, ü f, h h, b c ü h, ó h, c c, c 呗, ü b, ó,,, c c, c

j c ó j b b, í b ó j b, f, ó j h ó c 呗 j, í h c T j f ó, b c h j f ó j bb,, ü ó j j ű fü h h c T j ü j f h ó 呗, í í T í h ó h, ó A közösségfejlesztés színterei iskolánkban: ó, f ó, ó í ü f -, ó b -, - - -, - f ó, ü b b - í h - b, j - c, c E - ó, f, ü b c ó h c b A j 2. 5. 5. Módszerek, eljárások, A kommunikáció kulcsszerepe: b,, f, f ó f ch j í f j j f b c,, j Közös munka, közös tevékenység:, f í, í j ü b f b,, f j í, j í ű, -, -, ü í

b c ü, j ü í h űj Közösségi élmények érzelmi töltéssel: í h -, -, í b, j, b,, b ű,,, f ó, j E Az önkormányzás képességének alakítása: A ű A közösség egyéni arculatának, hagyományainak kialakítása, ápolása: A f, bb,,,,, j ü ü b A b, ü ó f í, j í Jeles napjaink Dömsödön és Apajon T ó ób - ó ób T ó j c ó A j ó T ó Hagyományok Dömsödön ch - j ó í A,,, 呗 c c j ó b Hagyományok Apajon ü - b j ű ój b ó

j c, j í 6 b ö ü ᔗ吇 j b c b j c ó, f c ó, b A, h, í b c h f b b bb ü j c, í b A beilleszkedési és magatartási gondokkal küzdő tanulók esetében a tanulási esélyegyenlőség megteremtéséhez legfontosabb feladatunk a prevenció és a folyamatos gondozás. ó - ó ó f j ó í b -, b h ü ó, c j, ü f b A b f b T c ó jü Beilleszkedési, magatartási nehézségek kezelésének módszerei, elvei: í j, h j b f j ób f j, f ch j í A f f ó - b f ó í,, ű, í h ó b í, b A ó f, f, í Fejlesztendő kompetenciák a pedagógiai tevékenységek során: A c A h ó c j c c c A megismerés és a problémák feltárása utáni feladataink és azok színterei: A b í j, ó, h j, ch ó c b E í jü, h h b j í ó b ff c b ó, bí í ó, h í ü E f j, í jü f b, h ó ff c, ff c í ü, b f j f, h ff c f, h ó, í jü bbh j ó A beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítését szolgáló egyéb tevékenységek:

c h ó, c ó, jó 呗 í, ü ó í ó 呗, í ü f óó, c ó, ü E, h A ó b j ü, ó í ü f 7, b ᔗ吇 M b ó f f, f f j h b ó f ff c, c f í h b A ü f : űj, - ó f,, h -, ü -,, b í j ó f í,, bí, f í í jü b f í A jó j ó, ó ó Fejlesztendő kompetenciaterületek: c ü : - E í,, c f, c ü : - ó f c ó c c ü : -, c b f ó : - j, E ű Feladataink, tevékenységeink a kompetenciaterületek fejlesztése érdekében:, ó, j í, bí ó ó f í ó f í, bó h c ó í ó ó ó,, b h ó ó ff c, h f ff c ó h c j bó, - f í, h ó c b h h h, ó b bb ű c ó, í j, ó c

ű í f f h -h ó h, j í h c c b h h,,,,, j ü ű 呗 j A - c, c, f, 8 - jú c Alapelvek: A í, ü, b,, j j í ó f j A c h, h f ó í j, c ü ű A - fj ó f, f c b ó, c h ü, h A f í ó j A gyermekvédelemnek alapvetően két nagy területe van: A h h ű ó ó ü b h h bbf f j j A c, c, ü, c ó ó h,, c h, ü b, h, A ü ój í f í ó E h, h b h f ü ó h, c f í j f ü Fejlesztendő kompetenciaterületek: c ü : - E í,, c,, - c ü : -, c c ü : - E ü ű b -,, ó, c b f -,,, f ó - A ü, c ó,,, 2. 8. 1. Feladatok, eljárások, tevékenységek: Elsősorban a megelőzésre helyezzük a hangsúlyt: j h bb b í í j h h ű ó j

ü f, í ü h h ű ü b j ó bó c h f, f ó j b h, h,, A, fü b bű b j ü b ó - f j ü b í j f f, b, f j ó b ü h, ü -, f ü í ó, ó ó ü f ó ó f h b ü bb ó j ű í j b í, jó h j b, b f f ü j í ó c ü c í ü Fokozott figyelmet fordítunk a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulókra. A h h ü b j A h h h h ű ó j, f f í jü, f, f f f j ü A h ü í j, b, ó b b í j ü b h j, b, b b ó b ü h ü ó j ó,, c, f b, h,, j h,, h T í ü ü ó c b Munkánk eredményessége érdekében kapcsolatot tartunk más intézmények szakembereivel:, c ó ch ó, h ó Szociális hátrányok enyhítése érdekében felmérések, információk alapján megfelelő intézkedéseket kezdeményezünk: h j í ü c, b, b c j bó

T j j c c - h c f jó 呗 í, T c ó f ü 9 u u c u ᔗ吇 A felzárkóztatás alapelvei: A í ó í ó b A f j, c ó, f ó f f ó, ó f A f ó j b b í, f c b A f ó f f j ó ó b A í j f ó f j A, c ü b b f bó ü b Fejlesztendő kompetenciaterületek: c ü : - E í,, f, A c : - j í h,, c ó c ü : - í ó h, í h - ó f c ó, c c ü : -, c b f -, b - - í,, f j, b c ü, f, f ü f ó - T c ó í, j í, j, E ű - í j j, Felzárkóztatást elősegítő programjaink, eljárások: b í, h f f ü A f j ó í f hí j b f ü bb ü jü ó A ó f f b í jü ó f j f, - c ó, E b f j j ü f ó, f j

A b f b ó f j ó c b E f ó c ó A ó bó f b, hó j b ó f b b j f ó, c f j j b ó, í, ó A ű b, - f, c f j í jü f ó T ó b ü ff c f, f í j b í h ü, ó h jü A f j ó í ó b b c j j, c í ü, A ü ó í jü ó, í b, ch, ch b, b T ü c ó í, bí ó c, j í ó A, f f j jü b, h ü h j ó ü ó í ü h h bb, ó A ó í ü f, ó f j í jü í jü í ó ó h h, h b í j, ó b b ü c c ó, jó 呗 í 0 c ᔗ吇 T h ó, h A j f c ó, bb h ü c A j f ü b ü í h h ű ó b, f f j E f ü bb, A ü h j ó, ó, h c b ü A h h ó j, E f bb j ó f í b b b c b f, h c j b f b, b E ü, h b f h b h, h í A f f ü ű f bb, b í j A szociális hátrányok enyhítését a következő kompetenciaterületek fejlesztése segíti:

A c ó: - ó,,, f ób í b c : - A, í, h í f c : - í ó h, f c ó, c c : - f, c c ó, b ü b ó í,, h í, b -, E ó A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységi formák: ó, h E b ó í ó f, ó b E ó, í ó, í ó í ü h, c ó c ó, T bb ó f í, T b,, b h b í ó b ó T j c j h,, b ü b ű, f hí í f, c ü í, T b,,, b b h j, A í h ó h j í -f, A T h ó, b b E ü ű ó j ű u ᔗ吇 j ű u ᔗ吇 ᔗ吇 005 ᔗ吇 ᔗ吇 ᔗ吇M j ü c ó, h b c ó b j f j ó j A h f ó - b, A ó ó ó ű ó f, f j h ü c f bb ü b í A fejlesztés alapelvei, céljai, feladatai Alapelvek:

ü b í, b f jó, h c c, h ó j ű b h, ü, f Célok: A j ű ó c c ój, f í j ű ó ü c ó b, bb ó ó ü h h A f ó f j c j, h ó ó h ó h b c ó h b c ó f f c c ój, c ój Feladatok: A h f ó b AT ff c, f bó ó ó h c, A ű f j f j j A í - f b ó ü f c ó,, ch j í, c f j, ó A tanulók fejlesztésében részt vevő szakemberek feladatai Az osztályfőnök feladata A j ű ó h h f j b, ű ó, ch ó f, c,, h ü h ü c A - f f b j ű ó c j j ó, ü h ó ó A fejlesztő pedagógus munkája A ó f j b j f j ó, ó ó E ü ű bb ó, f b ó f ó ó,, j T f j ó ó f, f j j, h b c ó ó b í bb ó ó ó Gyermekvédelmi felelős í ó j, c í ó ü b, j h Tárgyi feltételek Az integráltan oktatott tanulók körében ó c h ü í ó h b, ü í, h - h í b, ó c h ü, b c í h í ó, f f j b, c f j

A szegregáltan oktatott értelmi fogyatékosok tanításánál ᔇ垗 j f ü b A ü b 呗, b, b,, b h ó A b f h ó A b b í b f, ó ó,,, - b h í f f ó í ch ch í ó h j ó Személyi feltételek f ó ó f í ó ü 呗-b b f j ó ó j ü ᔗ吇u ᔗ吇 ö ö j A - ó í ó b b bb f b í j - í : í í, í, f í E í ü í ó, h f, j í b, h í c, ü h f j ó b Az alsó tagozatos magyar nyelv és irodalom tanítását segítő felszerelések és taneszközök (tantermenként):, b ű, ó, hí ó A 呗 f ű í b b ó ó, j f b ó T c í b ó Az alsó tagozatos matematika tanítását segítő felszerelések és taneszközök (tantermenként): Ű c,, c ó ó T b ó T b - - b í Az alsó tagozatos környezetismeret tanítását segítő felszerelések és taneszközök: A ó b

ű b cí b h b í f b Az alsó tagozatos ének-zene tanítását segítő felszerelések és taneszközök: :, f, b h h 呗 -, 呗 j ó Az alsó tagozatos rajz tanítását segítő felszerelések és taneszközök: - f Az alsó tagozatos technika tanítását segítő felszerelések és taneszközök: ó,, ó ó í c f 呗 ó í Az alsó tagozatos testnevelés tanítását segítő felszerelések és taneszközök: í b b ó b T T c b ó bb ó T f ó A felső tagozatos magyar nyelv és irodalom tanítását segítő felszerelések és taneszközök: T ó c ó, b, h,, 呗 A, f A történelem tanítását segítő felszerelések és taneszközök: : - 呗,, í -

b ó, f Az idegen nyelv tanítását segítő felszerelések és taneszközök: ó h,,, 呗,, f A felső tagozatos matematika tanítását segítő felszerelések és taneszközök: T b T b ó 呗ᔇ垗-, ᔇ垗- T b f bó A h ó, b c í, b T, h Ű í Az informatika tanítását segítő felszerelések és taneszközök: í ó b h f ó b ó : - A í ó b f í - A - c - A b ű A j 呗 A természetismeret és a földrajz tanítását segítő felszerelések és taneszközök: T - f - í í fó - űj - b - ű T j A f b b,,, 呗,,, f

A fizika tanítását segítő felszerelések és taneszközök: í fó - f - T b c c f b f 呗 j c ch ó í, ó ó, b ó ü ű, ü ű í ó 呗 E E b ó, T f ű T ó í h h ó c, ü, ó T ó í f, 呗,,, f A biológia tanítását segítő felszerelések és taneszközök: ó c í í - b ó í h í ó ó ó í c E c í 呗 b í ó b, f, f b ó c c c ü í c j f

E b c E b ó E b, 呗,,, f A kémia tanítását segítő felszerelések és taneszközök: ᔇ垗, c, f h, ó ü b c f ó h b í b ó ü c T ó í b ó : A ó j ó, 呗,,, f A felső tagozatos testnevelés tanítását segítő felszerelések és taneszközök: ó c ó c 呗 b ó T T bb ó T c b ó ó ó ű ű 3 ü ᔗ吇, u, u ü ű ö, ü ű ö bb j ᔗ吇 A ű, h ó í, f b ü

A h f j h f ü h ó ü, í ü ű Ezen együttműködés: alapja - f megvalósulási formái c ó feltétele c,, b j várható eredménye: c, f j Elvárásaink a szülők felé: ü ű, b í j, b, j f f í, j h ü f b í, í ü, b, c h j,, - í h, j ű c, í j, í A szülőkkel való kapcsolattartáshoz az alábbiakkal járulunk hozzá: í, í ó j ó, ó ü í ü ü f ó ó, f ó ó b c ü c f c b b j ü b A szülői ház és iskolánk együttműködésének további lehetőségei:, ü ó -, ch, ü,, ü - b j, b, f,, b A í b b ü b h í h : - ó, - f, - f j ó ó, - ó ü, ü - A tanuló és pedagógus együttműködésének lehetőségei: f ó, A bb ü, fó A í f c, bbí

A ó í f,,, b b b, j b í j A szülői ház és az iskola együttműködésének továbbfejlesztési lehetőségei: A ü ó c b, ü ű f, ó b í E, h ü bb b ó b, h j - c ű, ó í b í ű j 3. AZ ISKOLA HELYI TANTERVE 3 évfolyam szakasz nevelő-oktató munka legfőbb feladata - b ó j, f b f j ü, - 呗 í f í ó h ó h c c f f j - ó ó h ü c c í ű í - f j ű 3 ᔗ吇 b ᔗ吇 u 008 b ᔗ吇 Tanév 1. Órasz ámok 2. Óraszám ok 3. Óraszám ok 4. 5. Óraszámok Óraszám ok 6. Óraszám ok 7. Óraszám ok 8. Óraszám ok 2008/20 09 AT AT AT AT, ᔇ垗 AT, 呗, 呗 呗 呗 呗 2009/20 10 AT AT AT AT, ᔇ垗 AT, ᔇ垗 AT, 呗 呗 呗 呗 2010/20 11 AT AT AT AT ᔇ垗 AT, ᔇ垗 AT, AT 呗 呗 呗 2011/20 12 AT AT AT AT, ᔇ垗 AT, ᔇ垗 AT, AT 呗 AT 呗

: 呗 ᔇ垗 呗 呗 b b í ó - c j f ü h AT ᔇ垗 ó í AT j f ü h, AT ᔇ垗 AT j f ü h, c c, ü f j ü ᔇ垗 ű b ü 3 3 ᔗ吇 3. 3. 1. DÖMSÖD Általános óraterv az enyhe fokban értelmileg sérült tanulócsoportok számára: Á Tantárgyak ö Évfolyamok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Magyar nyelv és irodalom,,, 呗 呗 Élő idegen nyelv Matematika 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 Informatika b -,,, Történelem b h Környezetismeret b 呗 Természetismeret b f,, b ó Földrajz Ének- zene- c Rajz ű Életvitel és gyakorlati ismeretek Testnevelés és sport Osztályfőnöki,,,, ó 20 20 20 22,5 22,5 22,5 25 25 Habilitáció-rehabilitáció 呗 呗 j : A ó j ű ó ó ó j ü,,,

A ó bb c b A ó ó fü, ó j h c, h ó A j, c b ó,, h ó j ü c ó ó b A c j ó ó h f ó b b ó b ü j ű ó ó ó j Óraterv az 1 4. évfolyam számára Tantárgy, 1. évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam Heti Évi Heti Évi Heti Évi Heti Évi 呗 呗 呗 呗 - - - - - - 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗,, 呗 -,,,, j - T ch,,,,,,,, T c 呗 呗 呗 呗 ÖSSZESEN 21,5 795,5 21,5 795,5 22,5 832,5 25 925 Ebb ó, Ebb h ó,,,, Felhasználható további órakeret Csoportbontás T 呗,, -, -, Egyéni fejlesztés T 呗 呗, 呗,,,,, 呗, 呗, 呗,

Óraterv az 5 8. évfolyam számára Tantárgy 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam Heti Évi Heti Évi Heti Évi Heti Évi 呗 呗 呗 呗 D, 呗, 呗 呗 呗 T 呗 E E i i i, 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗,, f T 呗 呗 Egé ég,, 呗,, ó Egé ü ég ü -,,,, j í - ó T ch,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 呗,,,,,,,,,,, T 呗 呗 T 呗 呗 呗 呗 呗 呗 f Összes tanóra 25,5 943,5 25,5 943, 5 29 1073 29 1073 Ebb ó,, Ebb h ó f, - - T,,,, -, - -, -, ü ü,, j, E,

Csoportbontás, ó í ü f, T 呗 呗 Egyéni fejlesztés T 呗 Felhasználható további órakeret,,,, 呗,,,, 呗,,,,,, További órakeretek: (Közoktatási törvény 52. (3)-(18.) h, h T ó b h b c ó f ó A ü ó ó A f ó b í ü ó, j ó ó 呗- A nem szakrendszerű oktatás bevezetése miatt azonban ezt mindenképpen kívánatos lenne legalább 10 %-ra megemelni. 3. 3. 2. Arany János Általános Iskola, tagiskola Apaj Óraterv az 1 4. évfolyam számára Tantárgy, 1. évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam Heti Évi Heti Évi Heti Évi Heti Évi 呗 呗,, 呗, - - 呗 呗 呗,, 呗,, 呗 呗,, 呗 -,,,, j -,,,,,,,, T ch

T c 呗 呗 呗 呗 ÖSSZESEN 21,5 795,5 23 851 23,5 869,5 24,5 Ebb ó, 906, 5 Ebb T h ó:, Felhasználható további órakeret Csoportbontás T 呗, - -, - Egyéni fejlesztés T 呗 呗, 呗,,,, Óraterv az 5 8. évfolyam számára, 呗, 呗, 呗, Tantárgy 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam Heti Évi Heti Évi Heti Évi Heti Évi 呗 呗 呗 呗, D 呗,, 呗 呗 T E, E i i 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗 呗,, f T 呗 呗 Egé ég,, 呗,, ó Egé ü ég ü,, -,,,,,, j í,,,,,, 呗,,,,,, 呗,,

ó,, T ch -,,,,,,,, T c 呗 呗 f Összes tanóra 26,5 980,5 26 962 28,5 1054,5 28 1036 Ebb ó,, Ebb h ó ó f,, - - T,,,, -,,,, ü ü, j E, Csoportbontás, ó í ü f, T 呗 呗 Egyéni fejlesztés T 呗 Felhasználható további órakeret, 呗 呗, 呗,,,, 呗,,,,,, További órakeretek: (Közoktatási törvény 52. ( 3)-(18.) h T ó b h b c ó f ó - ó f j A ü ó ó A f ó b í bb ó, j, ó 呗-b f ó b h ó A feladatok ellátásához kötelező órakeret legalább 10%- ára továbbiakban is szükség lenne.

3. 3. 3. Az iskolában oktatott tantárgyak tantervéről: b, h ü b h j í, j í c b í ó ó j í h E b ó b jü, b ü ó f h ü í j ü 呗, AT ó, b ó ó ó 呗 呗 ó í ó b f í ü, í j A b ó f j j ű ó ó ó b f j A b ó ó b í j, f b ü j ű ó ó ó b f A, h f b ü ó h j ű ó ó ó b f f b ü A b f A b ü,, j f í ü h h j ü ó f b ü, f ó j E b b bí j A c b b A c b ó j ó A ó h ó c, f ó h ó A j b c f, c b b c ü c T ü c b,, ó fü A c b b :,, f, ch A j b f, b f c, b, b f j b ó A h í ü, c, h ü j Ehh ü í b ü E f ó í b A í ü h : - j - E - T í - T í b í h -,,, j - h A, c c, f j f, h

A h h, ó í 3 4 ű 5-6 b 3. 4. 1. A nem szakrendszerű oktatás bevezetésének törvényi háttere A Közoktatási törvény, és annak módosításai A 呗 b j f - 呗 A - ó bb b : évfolyam szakasz oktatás szervezés módja - b ű í ó - 呗 ű í ó - ó - 呗 呗- - ó - ű ó Elfogadott: 4,5 óra/hét - - ó - ű ó Elfogadott:7 óra/hét Szükséges pedagógiai képesítés b í h : í, égi ű égi ü í, égi é ü, h 120 é é ég, h 120 é é ég - f j ű, í gy Kormány 202/2007.(VII.31.), a NAT kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003.XII.17. rendelet módosításáról kiadott rendelete: A AT f j f h, c c ü A c c í - f, f, h ó f j évfolyam szakasz nevelő-oktató munka legfőbb feladata - b ó j, f b f j ü, - 呗 í f í ó h ó h

c c f f j - ó ó h ü c c í ű í - f j ű 3. 4. 2. A nem szakrendszerű oktatás célja A, f j ó b, - f f j c, c c f j b A c c c, - ü f j, b b í j ó b h h ü h, h f j, ó ó h A f j ó fü, b b ó h,, c ó,, c b f ü j 3. 4. 3. Kiemelt fejlesztési irányok, célzott készség - képesség területek a 10-12 éves korú tanulóknál A :, í,, b í A,, f f j, h h ó ch A í b ű j f j,, bb j í h ó A í í ű í b f j f, ü h f í : j ó í í c c í í, bb f í í í f j A f ó í, - ű - b ü A f j fü c f j ű j í c f f A, ű, b í f h, f j ü f ü 3. 4. 4. A kulcskompetenciák fejlesztése, összefüggésben a kiemelt fejlesztési területekkel A c c c, ü b h f j h í h, b h h A nem szakrendszerű oktatás célja, hogy alakuljon ki:

b ó c h, í h c b 3. 4. 5. Személyiség fejlesztés A j, h ó h b h b í, f ó í, c h hí í 3 5 j c j b A c A f A j : f b - bó f f j, j -b f - f j j -b f - Értékelés: A ó h f j jü ü j, h b j T h c ó ó b b í h ó 3. 5. 1. A nem szakrendszerű oktatás lehetőségei az 5-6. osztályban A nem szakrendszerű oktatás megszervezése tanítási órán: ó c h, b b, h b ü ff c ű b f j h h b, ü ó, bb ó ó j, b h Egyéb lehetőségek: ff c f j f ó T ó í ü, f f, j, Személyi feltételek biztosítása:

: b ű ü, í ó, í ó ó f b T ü, h í h ó f T : ü j, h ü h ű b Az 5-6. osztályos nem szakrendszerű oktatásba leginkább bekapcsolható műveltségi területek, tantárgyak: T ch Időkeret felhasználása: A ó f, f fü h E f b, b í ü Tartalmak: A ű, b ű b b ű ü í í ó

3 6 ö, u, ö ö A kiválasztás alapelvei: A j h, f b bb : j j b j h, j h h, í f ó ó j í - b ó, f ü b j f í ch j í j h ff c f, f j j h ó ó, í, f j jó h ó, f ó, b, ó ű Tankönyvek ingyenes igénybevételét a mindenkori érvényes jogszabályok szerint biztosítjuk az abban érintett tanulóink számára.

3 7 bb A ó bb f b h, h h b í j í A ó -h f c í h ó f, h bó ó j í E í ó f ó fü ü b, b A ó h f bb b, h b f bb f h A ó ó ü ój A ü - f f - 呗 f ó, b j jü f j ü, f í A magasabb évfolyamba lépésről a tantestület az év végi osztályozó konferencián dönt. A j í, í 呗 f ó bó,, jó, j b j j b í b A 呗 f ó, f bb bó ó ó bbh f, i ű ö é é ᔗ厇 11/199ᔗ厇. ᔗ厇ᔗ厇. 8. ᔗ厇Kᔗ厇. f h T c ü h - f A bb f b ü ó f c A ó ó, h : - ój f ó f ó ó - ó, h bb bó í bb j í - A ó, h j í - ó - í b ó bb, ó - h ó h, 呗 呗 呗 呗 呗 f b ü

3 8 b, ö, ᔗ吇 bb u j ᔗ吇 3. 8. 1. A tanulói teljesítmények mérésének és értékelésének alapjai A ó f b, b í j ó, ü, h f í h ó h, f ü b b, jó j í í j, ó ó í h Feladatai: óc í h, h, í - h, j í j j c ó bb, h j, ó í bb j í h, h, ó h í j í í j Elvei: A, í ó, h b 呗 f ó í í b f ó -, c, b, A b b í h ó b Az ismeretek számonkérésének módja és funkciói: ób - A f ób, f í f c ó : - ób f - - - í f c ó í - ób b - í f c ó, f h, -f, f j, f, j, b

- -h ó bó - í b f ó bó - h f - f c ó h f, c b, ff c : - f - T ób - í f c ó,, í - T ó - f - b - űj, f, í f f ü, ó : - E ó f : - A ó b ó b c ó, ó ó A h ó f í,, í f b ü í - f b, ü, ó h A f ű 3. 8. 2. Értékelési és mérési rendszerünk A teljesítménymérés rendszere A h, AT,, ü h A ó j í h í b, ób, ó, ó - b ü A ó f f, A f f ű ü f A f h,,, bó A f f, j f A bevezető és a kezdő szakasz értékelési rendszere: A ó f ó f f, b f í ó í ó j, ó h ó h ó

A j h c ó ó,, j, A ó, í ü A ch f c ó f j f,, c c ó, b c ó,,,,, f A c c ó j, ü ű, c, b A, ó j A szöveges értékelés módjai: A f h ób ó ó ü b, ü j ü f, ó f j j j f h E ü f j í í í ó, b ó j í A b í í h j ó: - ó f - ó f - f - f - c bó - f ó bó A szöveges értékeléssel szemben támasztott követelmények: h jó, h, ü ó, f j bbh, h ó, f j b ó ü f ó í, ó : - A ü b ó j í - 呗 ó f j ó f í b - E f ó Kiegészítés: A f ó, b ó j í j jü A b f ó A szöveges értékelésre nem kötelezett évfolyamok értékelése A ó f j, j j j

A í b b ü f j b h ó j h ób h í ü A ób í b í j, A ü j f, f j ó j b A f j h óbb, ó A j ű ó í b b f h j, ób A b h j A informatika b f ó Osztályzatok, minősítések: A ó í - j í ű j jó - jó ó - jó ó h A ó f bb h j j j A ó ü ó, ó, f í j ó bb f b Abb b, h í b j ó, ü j ó ó, ó Osztályzatok a tanterv által előírt törzsanyagra vonatkozó követelmény alapján: ű :, bó b í b ű í ü h : h f, b, f, j ó j ó: h bí h ó, c j h b A ó b bb h b, f íc ó b : h, h h b, í j í, í bb f í b

ó, b í ób í b f b f, í f E : h h c, bb h ü, j E b ó f E : h b í A j A sajátos nevelési igényű tanulók értékelése h ü ó 3 9 u, ᔗ吇 ö,, ᔗ吇 j Magatartás és szorgalom értékelésének alapelvei és célja: í - f í ó f j b f b f j Az értékelés folyamata: A f h ó, A b í j j ó fü b A f b í ó ó f f ó ó ó h j f b f j j A j f ó f c b f bb í b c j j, h í ó ó ü h, Magatartáson értjük a tanuló: h, j h ó, h ó, f, ó, h, c b, h b í b b, b,, h, b j, f

Szorgalmon értjük a tanuló: h ó,,, ó f,,, A szorgalom értékelése: Megnevezés Példás Jó Változó Hanyag 呗 j í f, ó j í b, T h j E h T í j jó, b ó T j í h ó T í ó b í ü b h h f T f j ó T j f í j, f bí h ó 呗 í h j, f f h ó j b bí h j A magatartás értékelése: Megnevezés Példás Jó Változó Rossz

f f h b f b í ü A f f b ó h ó b,,, T h, f f b í í b T f, f f b í f h, f b j h b j í, A b ᔇ垗 j, í, 呗 j, j h c j j b b c ü h bí f, A f E j b A h b j h f j j 3 0 b b, j,, u u b b ö ö, ú Az írásbeli beszámoltatás szerepe: A ó, ó f A h f, ó Tí h b f, f h f b A í b b h ó f í ü h ój, h ób f, í f b ó j Szempontok a feladatlapok összeállításához: bj í h A b ü h h f ű óh j,, h f í, fü,, ó A f, fó j

T Az írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, és a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya Formája í - ó Funkciója T -b j Előzménye - f - E b j Időtartama 呗 c Színe a naplóban Az értékelésbe n betöltött szerepe b j í - Kijavítás Értékelés Korrekció Határidő T h ó, h,, b ü ᔗ吇 E ᔗ吇 ᔗ吇 u ᔗ吇 ᔗ吇 c í Korlátai b j h bb c - bb ó - - ó bó j c 呗 h ó h ó c ób c

b f 呗 h h ó ó f b j b bó c - c f ób 呗 h ó h c c - - h -, E í 呗 c 呗 h ó h E bí j c í - f f f í ó b - A b f j - ób E bí j c f 呗 - b h, ff c h A bbh h, f ó h ü c ó c c c c c ó 呗 c c 呗 h ó h c 3 u ᔗ吇, b b j b A ó, h h, : T ó cí ű b b j Az értékelés formái: ób í b űj b b í, bbh h ó b A b ó, bb

3, ö u b ü ᔗ吇 b b Általános elvek A ó í, j í ü, ü j h f A h f f f b ü : - ó - - f í ó ü b, ó b b í - c h f, h ó f 呗 f, j, ó h c ó, ó bb ó bb í h ó, í A í b h f, ü, jü A ó b f j b ób h f h ób jü h bb f ó A ó h í ó j ü b ch, h, b h A b h h ü í j b, ó b,, h í ó, h ü í j h f h A ü ü h ü í, j bb ü ű A h f f h ü f b j h ób, j í A ó j bó ü h f h b ü h ó í h f, b í ób b h ó h ó A ó ü j j h f ó, ü í ó f ü h f í, b ób b A házi feladat adásának korlátai (mennyiségi, időbeli):,, ü bb h f, b h b, ó ó A c ó j j í f h ó : f j c, í, í h,, b j í h j :,

A napi tanulási idő nem haladhatja meg naponta átlagosan: b 呗 c 呗 b c b 呗 c b c E ó í b f b ü ó ó j h, ű Ezen kívül: j í b, ó b A í ó A ób í b A b j, h c c A ó j, ó f f j h í,,, b A ó í ü, h ó b f ü 3 3 u ü A tanulók fizikai teljesítményének mérése: A A T j, ü j A b ó ób b A ó c h h bb j í A ó j b

A -, b h j í j ó f, f b A h -, ó f b f, f b f b f ü A -, ó, f, f b 3 4 Oktatásszervezési terv 3. 14. 1.A mindennapos testnevelés megvalósítása DÖMSÖD A í c, h h ó A ó ó 呗 ó b í jü b E ó 呗 c f j jü, h ó b í ó h bb, ó ü, ü f j b bb ü ó c, í ü, h c f í ó h j A c ó ó A f ó ó b í ü ó b A ó ü, c ó j, í j ó í 呗 c A ó j ű b j ü E j, h ü bb, h b í b ü, í j, b A h b í ü, h jó b ó b j, h c b A h f b ü óc ó í, ó ó b í E í ü óc h ó, ü b j f, - ó h c c b ó Terembeosztás, a tanítási órák helyének megszervezése. A ó A ó ó j c b f, f b ó

A b ó c b E b ó b j ü h j, b j c ű h A bb ó b b f A b f c ó, f j, ü h, ó h T jó, f ó Szakmai feltételek A f h b j ü, ó 呗 c, ó b í,, c A ó, b f f j, - h - f, ó, j ó f ff c, bb ű h b j - ó, ó f h,, - ó, b c ó í ó - j jü b, h ó f A f b b j ü bb ó b j b, b í ó A bb c b E f f c bb b, f í ü ű h f ü í, h í, ü f j, c b ch h h ó j í ó h j Személyi feltételek A f b j A ó b í ó j b j, f bó Az iskola sportélete A f ó j, b í j ű b j b : b b b b T f c f c T Tanítás órán kívüli sportolási lehetőségekről c

b E c T c b A b c Hagyományos sportrendezvények A j f ó : - ób j - c b h c - j, : - A ó b : - b : b, b, b, f c b b : -, ü f ó : - b, b b c b ó j b Az iskolánk tanulóit érintő versenysportok, sportolási lehetőségek: E b b, h b ó b c ó h, f c b h h b : ü, b j b b : b ü, ó b í b ü A : b ü E : b h A h h f A jó, í A b f, A ü b 呗 ü, T b : A ó f b ü,, hó b b c c b, 呗 j A - ü ű, í í 3. 14. 2.A mindennapos testnevelés megvalósítása APAJ A c j f f

A f, f bb, f j A b c, h, h ó A,, h jó b b f Tehát a feltételekhez alkalmazkodva kell a mindennapos testmozgást megoldani. A - f ó b h ó b í, f ü - f h c ó ó A c -, có, h A f j h b ó, j ó h, b : - j - f - - f - f c, b - b c 4. AZ ISKOLA EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAMJA

4 ᔗ吇, A b f ó í f, ü f j ó b h E ü, c c Helyzetelemzés A, c f j b, - A í ó, - A f, - A b ó ó, - A í ó h A tanítási órákon a következők valósulnak meg e téren: A f j í A f, f ó ó f f í ó ó b f í í ó j f, í ü, f, ch ó ü A ű Megvalósul a mindennapos testnevelés A c ó b ü h b A í ó bb f E f ü b A T j A cí ű bb ó j í f Elkészült az iskola drogstratégiája A tanítási órákon kívüli alkalmak is az egészség nevelést szolgálják h : b, f c, b,, c, c, b c c í f, h E Kapcsolatok: A A h ó A jó 呗 í f c 呗 j A

A f h f ó b E b a legfontosabb cél, h í í b í ó,, ó j í j Az egészséges életmódra nevelés terén: A b c ü A h ó j b ó j Legyenek képesek majd a felnőtt, önálló életükben: ó j ó h h E í f A j f ó í b, ü f b j bb,, h,, j, í h, ó b j fü h, h, f T j, h f h, h í h b j Ismerkedjenek meg: A f, c f A, c c ü b A f A közlekedés terén: j f bb b A ó b b j b f Céljaink megvalósítása érdekében feladatainkat az alábbiakban határozzuk meg: T í, h ó f bb A í í ü í E b ü f : - A E -b, - b, í bb fó - A í h f bb b j í - A h - T í b, A bó j, f, ü - ü, í j bb h h, f í í, h j ü, h b

ü í í, h ü - T ü, h bb bb A testi és lelki egészségre nevelés terén különösen alkalmaznunk kell a következő módszereket: f 呗 E Az egészségneveléssel kapcsolatos feladatok megvalósulásának színterei: í ó h ó í ó í ü f j, b,, b cc, Kapcsolattartás: c 呗 j A jó 呗 í h ó Tű ó 4 ᔗ吇 Bevezető A óbb b h j ü b f f A b h bb h, ó b E j ü, c ó, f j f,, ó í f jü, b ó c ó, í c E f j j, f j j,,,, ó b f ó ó A í h f j í :

Veszélyeztető tényezők 呗 ü : - ü - A h, h ó ü -, h -, - b - A h - T b - 呗, ü - - ü - - óh - T c ó, h - ü ó - T h í h - A jó í c h - A h Munkánkat segítő, védő tényezők c - 呗, b, -, b, h -, h - A ü f - - c, f ű ü í - jó 呗 í -, -, - c, f ű - E h - í - A h h í - - T ü - fj f - Problémák A ü ü ű í A c h A í h A c b ü ü, b c

E c h, f A c h A í f j, í, j bb h h, h f j ó b T ó j b A j h f b A í c ó í Igények A ü j b ó í h A h c ó ó í, ó f j, í, j ó : í ó A ü ű í, í h ű c j ó í Vágyott állapotok, célok A j b j ü b, jü f, h h í c ü c : A c ó, ó, ó í, h f f ó f h E í í í c b f j ó ó ó f b A ü ü f j ó j f A ü ó í, c h ó c ó A c ó c í c ó, b f A c j b b : - f ó c - c í Kitűzött célok elérése érdekében teendő lépések A b - A ó b ű, b h í - A f ó h f h f j, h h, í - A ó f h ó c -,, h j bb h A í ü - A ü - í j j bb h

- í f, í ü hí - c f A A h bj E ü Forrásaink f - A ü b f - c ó - - fj f - - 呗 í - - A f - A h í, ó í h ü b ü - A h f í h - A h í í b 5. AZ ISKOLA KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAMJA A ó, í í c,, h, ű,, j bb c b Helyzetelemzés: ó j, b ó, ó f ü b f j A nevelőtestület által közvetítendő legfontosabb értékek között szerepel: A c A ű, f f, fü,, A í f j A b ó b í ó f í, c,, c í j A, j ü ó ó f bb ó b h Cél és feladatrendszerünk f ó, f f b

í ó ó í ü A AT, T, ó b f c ű, b j í h A ó í ü b,, A, f ó,, í, ó, ó b, h A, í c ó,, í T h ó h, ó í űj, í f - h űj c ó : j, í j,, T í j, ű, ó,, í, j T j,,, b E Távlati cél: A f ü, í f f h ó f j E b f í Természettudományos gondolkodásmód kialakítása, fejlesztése ű j A,, í fü í b, í A hatékony személyiségformálás keretein belül a képességfejlesztés kiemelt területei: b T c f j A í f j A b ó f j A f f j A ü ű f j Egészséges, környezetbarát életmód kialakítása: A í f A c, ű, f A társadalmi természeti felelősség megalapozása: A b c b, f A óh, í A h, A b f,

A f, f, c A í T Fejlesztési követelmények A természettel kapcsolatban a tanuló legyen képes: í, f, j, h ó c b,, b f f b c ü ű f A társadalommal kapcsolatban a tanuló legyen képes: j, ü ű ó í b f f f h ó f j, j c ó f f fü, Önmagával kapcsolatban legyen képes:, í c j f j í f h ó A cél kritériumai: h j, h ó ü, ű ó j c ó ü j b, fü, f j fü, ü ó b f f j í, b f, b ü b b -, í ó h, h ó Tevékenységformák: b c j A h h, h h j, j j í, A szemléletformálás és az értékközvetítés jellemzően tevékenységorientált:

ó, f ó í ü,,,, í, ó, f ó, h, h, í h, j, f ó f j í í ó hí ó j, c ó h j h í - í űj - f h űj - h űj - j ó űj í h űj, h h í c ó,,,,,, b, b h h j Módszerek:, í í f, í ó, f, h í, ó, űj ff c f j í, ó, T, j, j, Kapcsolatfelvétel kapcsolattartás: ü, c T ü f j, ű b, 呗 j A 呗 Jeles napok:

A í j 呗 A j 呗 T í Tartalom E EETᔇ垗 1. 1. ᔗ厇 é é yi 1. 2. Nyi ᔗ厇 g gi i ᔗ厇 g gy ég í é é ᔗ厇 1. 3. Kü é yi 1. ᔗ厇. ᔗ厇 y é - A j 呗 呗 E E 呗 AA 2. 1. N ᔗ厇- gf i 2. 2. ᔗ厇 ü ö í ᔗ厇 gf é é 呗 2. 3. ᔗ厇é i 2. ᔗ厇. é ö ᔗ厇 f i 2. ᔗ厇. ᔗ厇 f y ᔗ厇- é i i, ö -, é 呗 2. ᔗ厇. i é i é g i hé ég ö függᔗ厇 g gi i é y ég 2. ᔗ厇. h ég, é ég i gí ᔗ厇 é y ég 2. 8. gy - é if ᔗ厇 g é f 2. 9. i i f gí ᔗ厇 g 呗 2. 10. i i h y yhí é é gí ᔗ厇 é y ég 2. 11. é i igé yű é é 2. 12. g gi i g ég h h ü ég ᔗ厇- gí ᔗ厇 ö ö é f é gy é 2. 13. ü ᔗ厇,, g g i i gyü ű ö é é f i, gyü ű ö é f é é h ᔗ厇 ég i A 呗A E 呗 垗 TA TE E 呗 3. 1. i é é i i 呗 3. 2. ᔗ厇 é y é ᔗ厇 é i 2008. é ᔗ厇 呗 3. 3. T gyi é 3. ᔗ厇. ű ᔗ厇-ᔗ厇. y 呗 3. ᔗ厇. gy ég f é i é gh i 呗 呗 3. ᔗ厇. h ö y, yi gé, ö ö i i 呗 3. ᔗ厇. i g é f y é é f é i 呗 3. 8. i i, i é é é ö é y i, é f iᔗ厇 í é yé é é é é é i ᔗ厇 í é é f i 呗 3. 9. g, g é é é é é i ᔗ厇 í é é ö é y i, g é g é é é é, i ᔗ厇 í é é f.

3. 10. i i í i f i,, i, é é é é ö ö, ᔗ厇 y. 呗 3. 11. é é é é i ᔗ厇 í é, é í i i é f y i f é é 3. 12. h i, ö i é i f é ü é h ᔗ厇í í i é i f gh i é i 3. 13. fi i i é é éh ü ég 3. 1ᔗ厇. i i é f i g í 呗 呗 A 呗A E E E 呗 AA ᔗ厇. 1. T i, i gé ég ᔗ厇. 2. D g égi A 呗A 垗EET E E 呗 AA MELLÉKLETEK A óf ch j A ü c b -j h ü f, f ó ó ó j A ü, ó ó A, ó ó A f ó jó h, jó h ó ó ó A ó, c b 呗

ó ÉRVÉNYESSÉGI ZÁRADÉK A ü 呗 h c b -j f A ü c b - T b h c E A c b - h

: ó h ü h f ó : 呗 T ó f, f ü Kapják: ó ű E ü - ü j c j