Így éltünk mi. Műhelyfoglalkozás sorozat a Rippl-Rónai Múzeumban. Tematika

Hasonló dokumentumok
I. FOGLALKOZÁS. Emese Álam, Hunor és Magor mondák rövid elmondása A gyerekek önkéntesen választanak csoportokat és megfigyelési szempontokat

Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ. Szalay Lilla 30/ İszi Zoltán 30/

A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások

SZAKMAI BESZÁMOLÓ MÚZEUMI PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. a Nemzeti Kulturális Alap terhére biztosított, vissza nem térítendő támogatás felhasználásáról

Régészet Napja május 26. péntek,

címe, rövid nyitva tartás idıszaka Fény, szín, mozgás

Tematika. FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből)

Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata

SZKA_207_02. Nemzetségek nemzete. Táltosok a magyar történelemben

GIMNÁZIUM, A FÓTI KÁROLYI KASTÁLY PARKJA, FÓTI SOMLYÓ TERMÉSZETVÉDELMI TERÜLET

ÓNTE Ópusztaszeri Nemzeti Történeti Emlékpark Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság SZAKMAI BESZÁMOLÓ

NEMZETSÉGEK NEMZETE TÁLTOSOK A MAGYAR TÖRTÉNELEMBEN 7. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_207_02. Készítette: Tomory Ibolya

A ÉVI MÚZEUMOK ŐSZI FESZTIVÁLJÁHOZ KAPCSOLÓDÓ MÚZEUMPEDAGÓGIAI PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁRA SZENTENDRÉN

Készítette: Toma Kornélia főiskolai docens Sárospatak, 2015

SZKÍTA KIFESTŐ Bérczi Szaniszló, Budapest, 1996

Tematika. FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet)

A Jászság kapuja Jászfényszaru. régészeti leletek, kulturális emlékek Jászfényszaruból. időszaki kiállítás. A kiállítás ismertetője

Családi Nap 3. tematikája

Kalandozó hadjáratok a szláv népek ellen zsákmányszerző hadi vállalkozások: élelem,rabszolgák.

S O M O G Y M E G Y E I M Ú Z E U M O K I G A Z G A T Ó S Á G A H Í R L E V É L

Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK

régészeti kronológia Középkor Népvándorláskor Római kor Vaskor Rézkor

Archeometria - Régészeti bevezető 1. T. Biró Katalin Magyar Nemzeti Múzeum tbk@ace.hu

HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

régészeti kronológia Középkor Népvándorláskor Római kor Vaskor Rézkor

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP /10/1/KMR

Alapítványunkat több mint két évtizede azzal a céllal hoztuk létre, hogy (elsősorban értelmi)

Dr. Jablonkay István Helytörténeti Gyűjtemény Solymár Templom tér 3.

A rudabányai vasbuca

Vučedoli leletek szláv forrásokban

2016. ÉVRE SZÓLÓ MUNKATERVE

TolnaArt. Tolna megyei művészeti portál CsaTolna Lámpabolti Esték. TolnaArt 1/26

Sándor Imre PR-díj Melléklet A magyar Indiana Jones-ok Lounge Communication

ke zmu ves tanszak 2013/2014

Módosító okirat. 1 Gárdonyi Géza Emlékház 3300 Eger, Gárdonyi u. 28. (5491 hrsz.)

A MAGYAR NÉP EREDETE, VÁNDORLÁSA ÉS A HONFOGLALÁS A MAGYAROK VÁNDORLÁSA ÉS A HONFOGLALÁS

Tanítási tervezet Az ezerarcú Amerika, Amerika társadalomföldrajza 1. Tantervi követelmények: Oktatási cél Nevelési cél: Képzési cél:

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA Analitikus program

Beszámoló a Télen fűt, nyáron hűt - a nemezelés művészete (NTP- MKÖ ) foglalkozásairól

A BERECZKI IMRE HELYTÖRTÉNETI GYŰJTEMÉNY ÉVRE SZÓLÓ MUNKATERVE

tut Beszprémy Katalin

22. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA Analitikus program

KIÁLLÍTÁSRÓL KÉSZÍTETT FOTÓK BEJÁRAT A KIÁLLÍTÁSBA

Készítette: Morovics Ibolya Felsőszeli Széchenyi István Alapiskola 2012

2018. július 22. EFOP Tanuló közösségek és társadalmi átalakulás: kelet-közép-európai tapasztalatok

Szakmai beszámoló évi Múzeumok Éjszakája programsorozat megvalósítása a szentesi, csongrádi és szegvári muzeális intézmények együttműködésében

A hazai és határon túli magyar tehetségígéretek óvodai tehetségkibontakoztató NTP-OTKP

Kunszentmárton Város Önkormányzata Képviselő-testületének

Archeometria - Régészeti bevezető 3.

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR:

SPONTÁN ASSZOCIÁCIÓK VIZSGÁLATA KÖZÉPISKOLÁS DIÁKOK MŰELEMZÉSEIBEN, SALVADOR DALI ALKOTÁSAI NYOMÁN

A múzeumpedagógiai szolgáltatások jellemzői. Program időtartam a (perc) tantárgyak (maximum 5) Ismer etterj esztő előad ássoroz.

SZAKMAI BESZÁMOLÓ az Emberi Erőforrások Támogatáskezelő NKA által biztosított, vissza nem térítendő támogatás felhasználásáról

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

Az egyesület képviselője: Némethné Koczka Edit elnök (sz:szeged, 1961.június 21. an: Pataki Mária) 6900 Makó, Kelemen L. 57.

Bemutatkozik a Jelky András Iparművészeti Szakgimnázium

Őskor- Történelem előtti kor

Kazettás mennyezetek Ismeretterjesztő kifestő gyermekeknek és szüleiknek Bérczi Szaniszló, Bérczi Zsófia, Bérczi Katalin

Tudomány és művészetek tehetséggondozó műhely záró foglalkozás és kiállítás

SZAKMAI BESZÁMOLÓ Szép jelen, szép csillag

TEHETSÉGPROGRAM Hímzés Faművesség

A magyar honfoglalás

Kósa Kinga Az ősi magyar világkép

JUBILEUMI KÖTET. Életük a régészet

Késő-Római Kikötőerőd Alapítvány beszámolója a es évekről Dunakeszi Késő-római Kikötőerőd Kiállítás

Nemzetiségi nap az első osztályban

KIVONAT. a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Közgyűlés január 27-én megtartott rendkívüli ülésének jegyzőkönyvéből

1. UTAZÁS: MAGYARORSZÁG. Magyarországi intézmény: Egri Pásztorvölgyi Általános Iskola és Gimnázium, Eger

Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP B-12/ Családi Nap 1. tematikája Dátum: Sárospatak, október 27.

Képzési program. Múzeumi Önkéntes Tárlatvezetők

Archeometria - Régészeti bevezető 1. T. Biró Katalin Magyar Nemzeti Múzeum

AZ AVAR KOR MADÁRTÁVLATBÓL. VI-VIII. századi régészetei leletek Jász-Nagykun-Szolnok megye területéről és annak közvetlen környezetéről

Paks Város Önkormányzata Képviselő-testületének 27/2013. (IX. 14.) önkormányzati rendelete. az önkormányzat közművelődési feladatairól *

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben

.Öreganyád se hitte vóna.. Családi napok a Somogy Megyei Múzeumok Igazgatóságán.

Kapócs Horváth Zsófia I. Erdőpedagógai szm.

A tételsor a 25/2010. (V. 14.) OKM rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/5

A gyűjteményeken alapuló kiállítási és közművelődési stratégia kialakítása és alkalmazása.

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ. 33/ u Duna Múzeum Magyar Környezetvédelmi és Vízügyi Múzeum

Fémdomborítással tarsolylemez készítése

Feltárási jelentés Cigándi árvízi tározó régészeti kutatása

I. NÉPI KISMESTERSÉGEK

Beszámoló (Kispesti Deák Ferenc Gimnázium) Gimnáziumunk, Deák és kora címmel tematikus napokat szervezett március én a Diákönkormányzat

Alapító okirat módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva

Történelem Versenyfeladatok

Tájház. Javaslat a. Mezőkovácsháza települési értéktárba történő felvételéhez. 1. melléklet a 114/2013. (IV. 16.) Korm.

Források, forrástípusok Bevezetés a forrásismeretbe, forráskritikába és forráselemzésbe

Megvalósítók létszáma, képesítésük. A magyar-, és ezen belül Somogy megye népművészetének megismerése 2.A.1. Elméleti szakasz

1. A rendelet célja. 2. A rendelet hatálya. 3. A közművelődési feladatok ellátásának alapelvei

SZAKMAI BESZÁMOLÓ FÖLDÜNK REJTETT KINCSEI NKA 3506/ A gyűjtő: Baffy György ( )

Múzeumpedagógiai szolgáltatások. MEGTEKINTHETŐ KIÁLLÍTÁSOK Időszaki kiállítás. címe, rövid összefoglaló (max. 500 karakter)

Osztályozó vizsga anyaga történelemből

A BERECZKI IMRE HELYTÖRTÉNETI GYŰJTEMÉNY ÉVRE SZÓLÓ MUNKATERVE

Művészeti nevelés a Városi Művészeti Múzeumban

Átírás:

Így éltünk mi Műhelyfoglalkozás sorozat a Rippl-Rónai Múzeumban Tematika Készíti a ZIPT Film Bt. A Somogy Megyei Múzeumok Igazgatósága TÁMOP 3.2.8./10/B-2010-0010 azonosító számú pályázata számára A program: 5 alkalommal 90 perces műhelyfoglalkozás 2011. június 15-ig megvalósítva Célközönség: általános iskola 5. osztályos diákjai Tervezett létszám: 10-15 fő/alkalom A program célja: a múzeumpedagógiai elméleti órákhoz kapcsolódva, tapasztalati úton új ismereteket rögzítve a gyermekek kreativitásának fejlesztése Téma: a honfoglaló magyarság életének és kultúrájának részletes megismerése Tartalom: honfoglalás kori sír feltárása - régészek munkájának megismerése a honfoglaló magyarság életkörülményeinek megismerése jurta építés, nemez megismerése hitvilág és művészet mitológia, istenhit, sámánizmus, ősvallásunk egyes elemei a honfoglalók művészete motívumok és ami mögötte van ötvösmunkák és technikák megismerése (méltóságjelvények, lószerszámok stb.)

Az öt alkalomból álló műhelyfoglalkozás sorozat során a résztvevő gyerekek átfogó képet kapnak a honfoglaló magyarság életéről, hitvilágáról és művészetéről, valamint a múzeum régészeti osztályának munkájáról. A műhelyfoglalkozások során kiemelt szerepet kap a tárgyalkotás, a különböző technikák alkalmazása (pl.: nemezelés, fémdomborítás, bőr stb.). A sorozat szervesen kapcsolódik a múzeum régészeti anyagához. A pályázat által beszerzésre került eszközök (jurta, preparált sírláda, tárgymásolatok, különböző alapanyagok) lehetővé teszik a téma élményszerű elsajátítását. I. alkalom Téma: Egy honfoglalás kori sír feltárása Eszközök: Preparált sírláda, tárgymásolatok. Tartalom: A régészek munkájának bemutatása: az ásatás menete, a lelőhely és az előkerült tárgyak szakszerű dokumentálása (tájolás, rajzolás, fotózás stb.), csomagolás. A régészek által használt eszközök megismerése. A munkafolyamat sorrendjének ismertetése. A bemutatás és az ismertetés az oktatóteremben, projectoros vetítéssel történik. Az összeválogatott képanyag (légifelvételek, ásatáson készített fotók stb.) látványos és könnyen érthető információkat tartalmaz. A foglalkozás második felében az elhangzott ismeretek alapján megkezdődhet a lelőhely szakszerű feltárása. Helyszín a múzeum udvara, ahol a résztvevők két csoportra osztva feltárják a preparált sírládákat (2db ), szem előtt tartva a korábban elhangzott ismereteket (pl.: eszközhasználat, a tárgyak védelme stb.) A sír feltárása után a következő szakasz a kormeghatározás (a honfoglalás korának megállapítása a sírban talált tárgyak alapján), a sírban talált személy és az őt körülvevő

tárgyak beazonosítása. Dokumentálás: tárgyjegyzék készítése, a sír tájolása, adatok rögzítése, a lelőhely és a benne talált leletek lerajzolása. Végül a tárgyak csomagolása. II. alkalom Téma: A honfoglaló magyarság életkörülményeinek rekonstruálása. Eszközök: Tárgymásolatok, földházmakett, jurta Tartalom: Az első alkalommal feltárt sírban talált személy és általa a kor életkörülményeinek rekonstruálása. Miről árulkodnak a tárgyak? Milyen információkat olvashatunk ki egy feltárt sírból? (kor, nem, társadalmi helyzet stb.) A sírmellékletek meghatározása. A honfoglaló magyarok életformájának bemutatása: a társadalom rendje (törzsfők, nemzetségi rend, köznépi család vagy nagycsalád stb.), a letelepedés utáni falvakban élő földművelő, állattenyésztő (rideg tartás, halászat stb.) és iparos emberek mindennapjai. Prémek és bőrök feldolgozása, szövés és fonás, nemezkészítés, varrás stb..vasverő és fazekasműhelyek, szövőházak. Vaskohászati központok. A lakóhelyek alakulása: földházak, jurta és ezek jellemzői. Kiváló szemléltető eszközként használjuk a két földház makettet, valamint a felépíthető jurtát. A következő kérdések kerülnek megválaszolásra: Mi a különbség a jurta és a földház között? Miért alakultak ki a földházak, miből készülte? Hogyan éltek a földházakban? A gyerekek által felépíthető jurta valamint a földházmakettek tökéletesen prezentálják a félnomád életmódhoz tartozó lakhelyek fontosságát és milyenségét. A jurtán belüli élet részletes megismerése: elrendezés tűz helye, a nők és férfiak helye, berendezés: szőnyegek, bőrök, ülőpadok stb..

III. alkalom Téma: Hitvilág a honfoglaló magyarság istenhite, sámánizmus Eszközök: oktatóterem, projector, régészeti kiállítás, sámándob Tartalom: A sorozat folytatásában az ősi magyar hitvilág lényegével, a sámánizmussal vagy más néven táltoshittel valamint ősvallásunk egyes elemeivel (életfa, tündérek, égitestek) foglalkozunk. Magába foglalva az ember biológiai és szellemi létéről alkotott elképzeléseket. Mielőtt azonban bővebben kifejtenénk a témát fontos, hogy az alapvető fogalmakat tisztázzunk: mitológia, istenhit, sámánizmus, táltos stb.. A magyar mitológiáról elsősorban régészeti leletek és a különböző írott források tanúskodnak. A magyarok eredettörténetének megismerése: egyfajta totemisztikus mítosz a turulhoz kapcsolódó történet, vagy a csodaszarvast üldöző testvérpár Hunor és Magor története? Az úgynevezett sámánhitű népek elképzelése szerint a világ rétegekre oszlik. Ez a fajta világrendező elv három világra osztja a mindenséget: a felső, a középső és az alsó vagy túlvilágra. A felső az istenek és a megszemélyesített bolygók (Nap, Hold), valamint a csillagok világa. A középső az ember lakhelye, de ennek közelében működnek a természetfeletti lények és itt fejtik ki tevékenységüket a természetfeletti képességű emberek, mint például a táltos. Befejezésként az ősi hitvilágunkból, magyar népi kultúrában fennmaradt emlékekre közösen példákat keresni, melyeket népmeséink, mondavilágunk és népművészetünk őrzi. A foglalkozás helyszíne az oktatóterem, ahol a megfelelő technikai eszközparkkal (projector, intelligens tábla) látványosan és szórakoztatva dolgozzuk fel e témát.

IV. alkalom Téma: A honfoglalók művészete motívumok, és ami mögötte van Eszközök: régészeti kiállítás és a gyűjtemény tárgyai, projector (válogatott fotóanyag), nemezkészítés alapanyagai (gyapjú, szappan, víz) Tartalom: Az ősmagyarság művészete elsősorban a honfoglaló magyarság tizedik századi régészeti emlékanyaga alapján rekonstruálható. A környezet, amelyben ez a művészet kifejlődhetett, egy sajátságos sztyeppei kultúra. E kor művészeti tevékenysége a ruházati és egyéb személyi felszerelések, használati tárgyak, fegyverek, jurták, kocsik stb. díszítéseiből állt. Azonban a vallási és egyéb szellemi vonatkozások is meghatározóak voltak ezen a területen. A szellemi élet jelentős tényezője e kultúrában a halottkultusz. Az ősök kultusza. A művészeti tárgyak nagy része ezért sírokban maradt ránk. A kiállítás régészeti anyagából kiderül, hogy milyen óriási szerepe volt a hagyományoknak. A foglalkozás során kiemelt szerepet kapnak a kiállítás, valamint a gyűjtemény egyéb tárgyai, melyeket az élményszerű ismeretszerzés elengedhetetlen eszközeként használunk. A tárgyak megismerésén túl a motívumvilág feltérképezése és jelentésének megértése a program további célja. Ugyanis a honfoglalás kori művészet növényi mintái (palmettás ornamentika) nemcsak térkitöltő elem, hanem mögötte az akkori magyarság műveltsége, hitvilága húzódik meg. A foglalkozás második felében a megismert motívumok felhasználásával a résztvevők elkészítik a saját nemezlapjukat. Ebben az esetben kettős cél vezérel bennünket: a nemzet, mint anyagot és technikát megismerni, valamint a motívumokat és jelentésüket rögzíteni.

V. alkalom Téma: Ötvösség és ötvösmunkák Eszközök: régészeti kiállítás és a gyűjtemény tárgyai, válogatott fotóanyag projectoros vetítése, fémdomborításhoz szükséges eszközök (parafa alátétnek, fémlemez, domborító tű, bőrszíj) Taralom: A szakembereket régóta foglalkoztatja az a kérdés, hogy hol és hogyan alakult ki a színpompás és egyedi ötvösművészet, amelynek emlékei a honszerzők sírjaiból kerültek elő. Az egyik elképzelés szerint a honfoglalás korának művészeti emlékeit, nagy többségben még a keleti szállásokon, Levédiában és Kijevvel szoros kapcsolatban álló etelközi területeken készültek. Ezzel szemben az utóbbi évtizedek kutatásai egyértelművé tették, hogy honfoglalóink ötvöstárgyai közül csak legrégebbiek készültek keleten, művészetük már a Kárpát-medencében teljesedett ki. A magyar ötvösművészet a X. századi felvirágzásához jelentősen hozzájárult a kalandozó hadjáratok zsákmánya, az országba beáramló nemesfém. A foglalkozás alkalmával a gyermekek képet kapnak a honfoglalás kori művészet legszebb alkotásairól, azaz az ötvösmunkákról (tarsolylemezek, hajfonatkorongok, csatok, méltóságjelvények, lószerszámok, szíjvégek, szablyák veretei stb.). Kialakulásáról, anyagszerűségéről (különböző nemesfémek), technikájáról (poncolás, domborítás, préselés, forrasztás stb.), jellemző motívumvilágáról. Mindezt a kiállítás tárgyainak segítségével élményszerűbbé tudjuk tenni. A folytatásban pedig szintén a tárgyalkotásé a főszerep: a fémdomborítás technikájának megismerése és a motívumok felhasználása. Helyszínként a foglalkoztató terem és az oktatóterem, valamint a régészeti kiállítás szolgál.