A VIZUÁLIS NEVELÉS JELLEMZŐI, RENDSZERE Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat
A vizuális nevelés és a vizuális kultúra tanításának általános jellemzői szempontok keresése Mi a vizuális nevelés? A vizuális nevelő tevékenységei mire irányul? hol történik? ki végzi? a tanítvány a társadalmi elvárások a tananyagok a tanító irányából
Mi a vizuális nevelés? (Első megközelítésként) A vizualitásra (azaz a látásra) alapozott nevelés. A vizuális kultúra közegeiben és ismeretei segítségével történő nevelés. A vizuális kommunikáció alkotóés befogadó folyamataiban történő nevelés. nevelés vizualitással vizuális kultúrával vizuális kommunikációban válassza ki a kulcsfogalmakat!
Hol történik vizuális nevelés? 1. minden tantárgyban különösen: környezetismeret, matematika, irodalom, technika 2. a vizuális nevelésre koncentrált, rá épített tantárgyban neve: vizuális kultúra, vizuális nevelés, rajz, 3. szakkörön, napköziben, tanulmányi úton, Mit jelent a vizuális nevelés a rá épített tantárgyban? a vizuális nevelésre célzott tantárgyban a vizuális kultúra tanulása-tanítása folyik, a tanulók vizuális műveltséget szereznek
A VIZUÁLIS NEVELÉS ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI 1. a tanítványok vizuális képességeinek fejlesztése, alkotó és befogadó/elemző kompetenciák kialakítása 2. a vizuális gondolkodás és vizuális érzékenység kiművelése 3. vizuális nyelvi és vizuális kommunikációs műveltség megalapozása 4. esztétikai ítélőképesség kialakítása 5. vizuális és (vizuális) művészeti ismeretek elsajátíttatása 6*. pedagógiai szerepek : a) köznapi kommunikáció oktatása b) esztétikai-művészeti nevelés * ezek nem mások, mint a pedagógus tevékenységi formái, amelyek módszertani alaphelyzeteit is meghatározzák
ISMÉTLÉS: az előzőek háttéranyaga a vizuális megismerés tantárgyból
Háttéranyag ismétlés-1: A VIZUÁLIS NYELV a vizuális nyelv elemei: forma, szín, fény, felület, vonal, pont a vizuális nyelvi elemek minõségei (objektív és viszonylagos elemi minõségek) [pl. kicsi forma, nagy forma, egyenletes vonal, hideg szín, telt szín] a nyelvi elemek minõségviszonylatai: ellentét, hasonlóság és átmenet [pl. kicsi-nagy formaellentét, rövidebb vonal; színkontrasztok: hõfokkontraszt, stb.] képtér és képmezõ (képhatár) a vizuális nyelv összetett viszonylatai: arány és harmónia, ritmus; építkezés/szerkezet figyelemirányítás, vizuális dinamika komponálás / kompozíció a vizuális nyelvi együttállásokban ragadható meg vizuális úton a tér és idõ; a térábrázolás és az idõábrázolás módjai; a hatás (érzet) keltés módjai optikai ábrázolási módok
Háttéranyag ismétlés-2: A VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ a) tranzaktív felfogása (Sándor)
b) a vizuális kommunikáció egy komplex felfogása társadalmi összefüggésekre és kognitív pszichológiai tényezőkre figyelő felfogás (Sándor)
Háttéranyag ismétlés-3: A VIZUÁLIS KULTÚRA érzékelhető tárgy- és jelenségvilág (érintetlen természet) humanizált természet elérésük és létrehozásuk (használat) vizuális-esztétikai értelmezés, befogadás természeti tárgy/látvány alakítása és átalakítása egyéni és társadalmi célok érdekében a használatra vonatkozó felkészültségek (természeti) anyag- és tárgy/látvány értelmezési képesség, befogadóképességek, Ismeretek, esztétikai érzékenység (természeti) anyag- és tárgy alakítási/átalakítási képesség és kompetencia, ismeretek emberalkotta, (egészében és részben) vizuális jelenségvilág: 1. objektív képek, 2. tárgyi-környezeti (funkcionális), 3. kifejező és képzőművészeti (autonóm) alkotó- és befogadó tevékenység - mindhárom területen alkotó- és befogadó tevékenységekhez szükséges képességek, kompetenciák és ismeretek - mindhárom területen A vizuális kultúra tartalma, szerkezete. (Szellemi előzmény: Miklós Pál definíciója, átalakítás/ábra: Sándor)
Háttéranyag ismétlés-4: A KÉPI VILÁG praktikus közlések praktikus és tudományos céllal 1. műszaki ábrázolás 1.1. tárgy/építmény (téries) szerkezeti rajza 1.2. nézetrajz 1.3. metszetrajz [téries, nézeti] 1.4. alaprajz 1.5. szerelési rajz 1.6. tervrajz és makett/modell 2. ábrázoló geometriai (és mértani) szerkesztések 3. térképészeti ábrázolás 3.1. földrajzi, domborzati 3.2. közlekedési, úthálózati 3.3. idegenforgalmi/tájékoztató, túrista 4. értelmező, magyarázó és szemléltető (szabadkézi) ábrázolás 4.1. tárgy felépítését magyarázó rajz [téries, átlátszó ; nézetszerű, metszetes] 4.2. útvonalrajz 4.3. folyamatot értelmező rajz [tárgy összeszerelése, gép működése, eszköz használata,, stb. 5. szemléltető célú, illusztratív ábrázolás; ábra [nem vizuális tartalmak vizualizálása] 5.1. grafikon, diagram 5.2. működési elv elvont jelekkel 6. praktikus köznapi és műszaki tárgy 6.1. köznapi szükségletek egyszerű tárgyai (mint a facsemetéhez kötözött karó) 6.2. gépek belső szerkezete, alkatrészek 7. látvány/tárgy leképező ábrázolása speciális elektrotechnika-függő kódolással [a nem látható láthatóvá tétele] 7.1. röntgenkép 7.2. hődiagram 7.3. csillagászati felvétel 7.4. elektronmikroszkópos felvétel
praktikus közlések művészi vonatkozással 8. látványhű/tárgyhű és látványra visszavezethető ábrázolás [képzőművészeti kapcsolódású] 8.1. leképező naturalista ábrázolás látszatszerű (szabadkézzel) látványfotó, fotódokument, filmdokument képanyaga (ábrázolás kamerával) mesterrajz, tudományos illusztráció; makett, modell 8.2. látványszerű szelektív ábrázolás [mint iskolai gyakorlat]: tónusos tanulmány, stb. 8.3. látványt idéző (erősen) redukált ábrázolás (mint iskolai gyakorlat) [változatai] 9. modell nélküli (nonfiguratív) ábrázolás a vizuális nyelv tanulmányozására 9.1. minőségek 9.2. minőségviszonylatok 9.3. ritmusok 9.4. kompozíciós megoldások 10. információközlő jelszerű ábrázolás [alkalmazott grafikai/művészeti kapcsolódású] 10.1. nonfiguratív vizuális jelek irányított nyíl; tagadás, tiltás; írásjel, betű 10.2. tájékoztató jelrendszerek/piktogramok térképészeti; közlekedési; menetrendi; Windows, Internet 10.3. tulajdont, hovatartozást közlő jelek címer, zászló; védjegy, pecsét, billog, mesterjegy embléma, cégjel, cégtáblapraktikus vonatkozással
művészi közlések és nem művészek díszítő-szépítőexpresszív közlései használati vonatkozással 11. tárgy és környezet /kézmű és szériatermék/ (népművészet, iparművészet, építőművészet, design) 11.1. használati tárgy 11.2. építmény 11.3. település, kert/park 11.4. dísztárgy 12. ún. alkalmazott művészetek (a vizuális közlés is "alkalmazkodik") 12.1. csomagolás 12.2. plakát, meghívó, reklám 12.3. díszítés, díszítmény 12.4. dekoráció
művészi /esztétikai céllal 13. más művészetekkel társulva művészetet teremtő 13.1. díszlet, kellék 13.2. színpadkép-, játéktér-terv 13.3. jelmez, maszk 13.4. testbeszéd (mozdulat, mimika, gesztus) képisége 13.5. báb 13.6. fényhatások 13.7. képregény-rajz, animációs filmek képei, mozgófilm-kép 13.8. happening, perfomance,... látványelemei (képzőművészet - konvencionálisan:) 14. más művészeteket illusztráló 14.1. miniatúra, iniciálé 14.2. szépirodalmi illusztráció 14.3. zenei illusztráció 15. más vizuális művészetekhez kapcsolódó, ill./és/vagy társadalmi vagy vallásos célokat szolgáló 15.1. oltár 15.2. emlékmű és köztéri történelmi szobor 15.3. plakett, érme 15.4. falfestmény, mozaik, pannó, üvegablak 16. független 16.1. művészfotó 16.2. kisplasztika, "nagyplasztika" (dombormű és kerekszobor) 16.3. táblakép festmény 16.4. sokszorosító grafikai lap (mély-. magas-, síknyomás) 16.5. egyedi grafikai lap (rajz, monotípia) (mindegyiken belül tematikailag: portré, csendélet, tájkép, életkép, vallásos, mitológiai élmény, élet/érzés, hangulat, gondolat figuratív ábrázolása élmény, élet/érzés, hangulat, gondolat nonfiguratív ábrázolása 16.6. konvencionálisan nem besorolható
ábrázolás kifejezés
kifejezés ábrázolások
ábrázolások (egy témában)
kifejezések (egy témában)
az előzőleg (7-18. dia) felvázolt ismeretek birtokában Ön a kapcsolódó tantárgypedagógiai-módszertani ismeretekkel és gyakorlattal biztonságos szakmai alapokkal fog rendelkezni és felkészült lesz a vizuális kultúra tanítására, illetve a legkülönfélébb pedagógiai helyzetekben a vizuális nevelésre
A TANÍTÓ A VIZUÁLIS NEVELÉS ÓRÁJÁN: - vizuális élményt nyújt - vizuálisan szemléltet - segíti és szervezi a tanulói tennivalókat - empatikus és toleráns amikor NEVEL: - megenged, elfogad - nem mérhet dicsér - egyéni meglátást, véleményt fejleszt amikor OKTAT: - követel, számonkér - méri a teljesítményt - ismereteket nyújt - közérthetőséget fejleszt Mi a vizuális nevelés? ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI NEVELÉS KÖZNAPI, TUDOMÁNYOS, INFORMATÍV VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ OKTATÁSA
a vizuális nevelés rendszere (Bálványos-Sánta: Vizuális megismerés, vizuális kommunikáció c. könyve alapján)
VIZUÁLIS KOMOMMUNIKÁCIÓ VÁLTOZATOK PRIMER: imitáció - modell utáni ábrázolás külső látványra figyelő szerkezetre figyelő tudomány: biológia határozó célú ábrázolás [ művészet] DIREKT: ábra, magyarázó-értelmező ábrázolás, alaprajz, metszetrajz, nézetrajz, térképrajz séma, jel, reklám tudomány: természettudomány, építészzettudomány művészet: alkalmazott grafika INDIREKT: tárgy, környezet, építmény; díszítés művészetek: építészet népi tárgyalkotó és díszítő művészet iparművészet, dizájn kertépítészet, városépítészet, a rendszerzés alapja: a képi világ elkülönülő sokfélesége SZEMÉLYES: kifejezések: hangulat, érzés, élmény, elképzelés,... képzőművészet: festészet, egyedi és sokszorosító grafika, szobrászat, fotó, happening, installáció, térberendezés, a vizuális kommunikáció változatai másfelől nem mások, mint vizuális alkotás-változatok
primer rajz növénytani könyvből (fotó: Sándor)
direkt térképrajz folyamatábra 4. osztályos tanuló csomagolásterve (Gyakorló iskola, 2002)
indirekt Fajanszváza, Zsolnay, 18. sz. Pálinkásbutykos, magyar népi kerámia, 18. sz.
személyes + képzőművészet Monet festménye Dürer anyja. 1514. Szénrajz, 42,1 x 30,3 cm Berlin, Kupferstichkabinett 6-7 éves kisgyermek rajza
a vizuális nevelés rendszere OBJEKTÍV SZUBJEKTÍV VIZ.KOM. VÁLTOZA- TOK ELSAJÁTÍ- TANDÓ KÉPES- SÉGEK ALKOTÁS ELEMZÉS a tanulók tevékenységei MŰVELT- SÉG- ÉRTÉKEK PRIMER DIREKT INDIREKT SZEMÉ- LYES OKTATÁS NEVELÉS töltse ki a vizuális kommunikáció változatainak táblázatát!
PRIMER: OBJEKTÍV DIREKT: INDIREKT: SZUB- JEKTÍV SZEMÉLYES: ÍRJA BE MINDEN ROVATBA A VIZUÁLIS ALKOTÁSI VÁLTOZATOKAT!
Mit jelent ezen a pedagógiai területen a nevelés az az oktatás? OBJEKTÍV KÖZLÉSEK: PRIMER, DIREKT SZUBJEKTÍV KÖZLÉSEK: INDIREKT, SZEMÉLYES OKTATÁS: KÖZNAPI, INFORMATÍV, TUDOMÁNYOS VIZUÁLIS KOMMMUNIKÁCIÓ OKTATÁSA NEVELÉS: ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI NEVELÉS
Mi jellemzi a tanító kétféle tevékenységét? ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI NEVELÉS amikor NEVEL: - megenged, elfogad - nem mérhet (nincs objektív alap) dicsér - egyéni meglátást, véleményt fejleszt KÖZNAPI, TUDOMÁNYOS, INFORMATÍV VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ OKTATÁSA amikor OKTAT: - követel, számonkér - méri a teljesítményt - ismereteket nyújt - közérthetőséget fejleszt 1. milyen alkotásfajta? 2.