Fejlesztési cél: szövegértés, szövegelemzés, szövegalkotás, elemi gondolkodási -, problémamegoldás, együttműködés, vizualitás, fantázia

Hasonló dokumentumok
Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

Horváth & Dubecz Tanácsadó Kft

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

Programozásban kezdőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

Feladatkörök a kooperatív munkában

szka102_02 É N É S A V I L Á G erősítése Készítette: Ballai Oszkárné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

SZKC_105_08. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

Fogalmazás óraterv - 3. évf.

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

Alkossunk, játsszunk együtt!

A SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1.

Tudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal

Meseírás témahét. 5. b osztály. Magyartanár: Bottyánné Márkus Olga

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKB_101_13. A modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM

Az okoskocka eszközökről

KONFLIKTUSOK MEGJELENÉSE SZÓLÁSOKBAN, KÖZ - MONDÁSOKBAN

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

A PROJEKTTERV VÁZLATA. 3 hetet meghaladó projekt

ÖSSZETARTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

1. ÉVFOLYAM. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Andóné Nagy Katalin, petik Ágota, ruzsa Ágnes, Korbai Katalin

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

magyar nyelv és irodalom 3.o.

Osztály: Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:

9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL

TÉMAHÉT. TÁMOP 3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben TÉMAHÉT

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel

Beküldendő Záródolgozat Projekt a gyakorlatban 1. Mini-projektterv Fejlesztési cél : Projekt téma: Paraszti élet a XIX. században

Viták a népgyűlésen. A közvetlen demokrácia működése az ókori görög világban 9. ÉVFOLYAM SZKA_209_08. Készítette: Baracs Nóra és Magasi András

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Eszközök: logikai lapok, tangramkészlet, labirintus feladatlap, vonat-feladatlap, füzet, színes ceruzák, vizuális differencilás feladatlapok

a képzelet útjain 1. ÉVFOLYAM a z é n d i m e n z i ó i A modul szerzõi: Korbai Katalin, mészáros János

Eltévedés útkeresés visszatalálás

É N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

SZKC_105_05. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

Családi ünnepek, rítusok

Osztály/csoport: 5-8. évfolyam tanulói Résztvevők száma: a programoktól függően ki-ki az érdeklődésének megfelelően Időpont:

Óravázlat Erkölcstan / Technika

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

É N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3.

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

ELTÉRŐ VÉLEMÉNYEK, MÁSSÁG

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

AZ EGÉSZSÉGÜNK ÉRTÉK (a témahét tervezete)

Az új Tanulási stílus kérdőív. A kérdőív skálái, használati javaslatok, kutatási eredmények

Tanulási technikák. Tanulás módszertan. Összeállította: Farkasné Di Giovanni Judit

A HARAG 2. ÉVFOLYAM. a z é n d i m e n z i ó i SZCK_102_07. A modul szerzõi: Czike Bernadett, Korbai Katalin, Schüttler Vera

Tavasz, húsvéti ünnepkör projekt

SZKB_104_12 É N É S A M Á S I K NÉHA NEHÉZ DÖNTENI. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4.

Osztály: Tananyag: Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Hosszú távú célok:

ÁTADÓ LAP. alsó-felső átmenet

FŐVÁROSI KOMPLEX RAJZVERSENY ÉVFOLYAM MŰVÉSZHÁZ ÉVFOLYAM ÚJRAGONDOLVA CSAPATMUNKA SZEMPONTJÁBÓL

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

HEFOP 4/A MODUL A MŰVELTSÉG- TERÜLET

Új tanulásszervezési módszerek

ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA

RÓLUK NÉLKÜLÜK REFORMKORI VITÁK A JOBBÁGYOK FELSZABADÍTÁSÁRÓL 7. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_207_04

szka102_33 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

Projekthét FELHÍVÁS. Kápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

Osztály: Tananyag: A nagy kesztyűbe dudálás Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Célok:

KARTHÁGÓT PEDIG EL KELL PUSZTÍTANI

Jelige/Név:. Válaszadó: y, osztály:, születési év

A KÖZÉPKORI VÁROSOK KÖLTSÉGVETÉSI VITÁJA

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

JÁTÉK KÖZÖSSÉG ÖNISMERET

Tanítási gyakorlat. 2. A tanárok használják a vizuális segítséget - képeket adnak.

Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Az actiumi csata modellezése

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba

Szövegértés évfolyam

Gyerek, kamasz, felnőtt

Szövegértés szövegalkotás. Projektmappa

Fejlesztı neve: GOCSÁL ÁKOS. Tanóra / modul címe: INTERNETES GALÉRIA KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL

MODULVÁZLAT. A tevékenység célja, fejlesztendő készségek. Figyelem Beszédkészség Véleményalkotás Ismeretek felidézése

Tehetség prezi. Igazgyöngy Alapítvány és AMI. 1. A projekt neve: Tehetség prezi

Olvasás-szövegértés fejlesztése. Ötletek saját gyakorlatból, az OFI újgenerációs olvasókönyvéhez kapcsolódva (1.osztály)

A településünk működése: A helyi szolgáltatások és intézményhálózat személyi, tárgyi feltételei

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

ÓRAVÁZLAT. Az óra címe: Ismeretek a kis számokról. Osztály. nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja

A marokvilág hiányzó etikettje

3AZ OSZTÁLYTERMI 3MUNKA MENETE. Az idősek egyórás látogatása az osztályteremben. Fontos szempontok. Általános célkitűzések

SEGÉDLET A TANÓRÁK MEGTARTÁSÁHOZ

Az időjárás és a mindennapi

Átírás:

1. Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 5.o. Résztvevők száma: 25 fő Időpont: 2008. október Osztály / csoport rövid bemutatása: Változatos képességű osztály, igen sok energiával. 4-5 fős húzócsapat, viszonylag erős középmezőny, 6-7 lemaradó, 2 fő integrált (SNI-A). A csoport nagy mozgásigénnyel és kíváncsisággal rendelkezik. Az alsóból a szereplési vágyat, az önkifejezésre való határozott igény hozták. Minden feladathoz sok-sok időt igényelnek! Fejlesztési cél: szövegértés, szövegelemzés, szövegalkotás, elemi gondolkodási -, problémamegoldás, együttműködés, vizualitás, fantázia Projekt téma: Tündérszép Ilona és Árgyélus- a mese feldolgozása, előadása kellékekkel Tevékenységek / gyakorlatok / feladatok A mese elolvasása Módszer Eszközigény Időterv (perc) Szervezési kérdések Csoportmunka tankönyv 17 perc A mesét annyi részre kell osztani, ahány fős a csapat. A tanulók a beosztott részeket felolvassák, Feladatok ellenőrzési / értékelési módja A csoportból mindenkinek kell egy tanuló olvasását véleményezni. Az tetszett az olvasásában, hogy 1

lehetőleg úgy, hogy a többi csoport olvasását ne zavarják. Ott hogy hibázott, Szógyűjtés régies szavak Mit jelentenek? Keressünk, húzzunk alá a szövegben olyan szavakat, melyeket nem értünk, esetleg ma már nem használunk. Vázlatkészítés A tanult formában bonts több részre a mesét! A kapott csoportmunka Tankönyv, 10 perc A mesét annyi vonalzó részre kell bontanom, ahány csoport van, így egy csoportnak kb.: ¾ oldalnyi szöveg átböngészése jut. A projekt folyamán a csoportok végig ezekkel a részletekkel fognak dolgozni! csoportmunka Füzet 15 perc Az előbbi feladatban kapott szövegrészlet vázlatát kell csak megcsinálni, hiszen a mese Az aláhúzott szavak felolvasása, értelmezése Minden csoport kiválaszt egy tanulót, aki felolvassa a vázlatát, így az egész mese 2

részekből rövid vázlatot! írj egész terjedelme 5-6 oldal. vázlata elhangzik. Mesegyűjtők Vajon honnan ismerjük ezt a mesét? Ki, mikor, milyen körülmények között gyűjthette? Játsszuk el, hogy a mesegyűjtő szólásra bírja az öreg nénit(bácsit). Minden csoportnak jelenetet kell kitalálnia. Csoportok előadása Drámajáték - csoportmunka Asztal, szék, kendő, magnó, bármilyen szabadon felhasználható eszköz az előadáshoz 25 perc Kisebb pódium kialakítása az osztály egy tágas részén. Az előadások közös értékelése, kiemelve az ötletes megoldásokat. 3

Szereplők Gyűjtsük ki a mese szereplőit! Ötletelés, tervezés (vizuális fantázia) Hogyan nézhetnek ki a szereplők, milyen lehet az arcuk, ruházatuk? Öltöztessük fel a szereplőket! Tervezés: alkossunk párbeszédeket! A szövegrészletek történetének átalakítása párbeszédes Egyéni munka Vonalzó, füzet 7 perc A mese gyors átnézése, a szereplők aláhúzása Csoportmunka - rajz Rajzlap, ceruzák színes 20 perc A szereplők szétosztása a csoportok között Csoportmunka füzet 20 perc Párbeszédek nyelvtani szabályait fel kell eleveníteni! A szereplők felolvasása Az elkészült rajzok közös zsűrizése, pontozása. Az elkészült párbeszédek felolvasása. 4

formává Állóképek- diák a meséhez A szövegrészlet legjellemzőbb képét kell megformálni (állóképben), melyben leginkább sűrűsödik a tartalom A szövegrészletek előadása megjelenítése mozgással, párbeszédekkel A munka értékelése Csoportmunka Csoportmunka - állóképek Csoportmunka Tetszőleges eszközhasználat Tetszőleges eszközhasználat 20 perc Kisebb pódium kialakítása az osztály egy tágas részén. 30 perc Kisebb pódium kialakítása az osztály egy tágas részén. Közös munka - 15 perc Fel kell hívni a figyelmet arra, hogy minden véleményt indokolni kell. Közös megbeszélés: Valóban a szövegrészlet legjobb képet találták-e meg a csoportok? Szóbeli véleményezés a többi csoporttól, a tanártól A projekt tanári értékelése: - csoportok - egyének A csoport és/vagy az egyéni munka értékelésének módja, szempontjai: A csoporttagok írásban véleményezik egymás munkáját, majd a többi csoport munkáját is. Fontos, hogy a véleményekhez indoklás is kerüljön. 5

Én azokat emelem ki az értékelés során, akik csoportban, közösségben tudtak gondolkodni. Próbálom tudatosítani a tanulókban, hogy a közös munkának szabályai vannak, és csak akkor lesz a közös munka sikeres, ha ezeket szabályokat betartják. 2. A projektterv végrehajtása és dokumentálása Eseménynapló Eseményleírás (mi történt?) Megjegyzés A csoportok kialakításánál figyelembe vettem a képességeket, igyekeztem vegyes csoportokat kialakítani. A szógyűjtés nem túl eredeti feladat, de a gyerekek mindig nagyon élvezik. Ennél a faladatnál mindig meglepődök, hogy mennyi olyan szót találnak, amit nem ismernek. A meserészletek vázlatírása szerintem fontos (általában jól szoktak sikerülni), a történet szerkezetét így jobban átlátják, megtanulják, hogy mi fontos és mi lényegtelen. Sok olyan feladatot tettem a projektbe, melyek a fantáziát fejlesztik, a gyerekek meglepően ügyesek az ilyen jellegű feladatoknál (pl.: mesegyűjtés, képzeljük el - rajzoljuk le a szereplőket!) 6

A párbeszédek szerkesztése igen nehéz feladat számukra, mert nem könnyen szakadnak el a mese szövegétől. A mese történetének képpé alakítása (diaképek) igen élvezetes feladat a tanulóknak, ezt mindig szeretik. Talán a vizualitás számukra még könnyebb, mint nekünk felnőtteknek. A meserészletek előadásánál azt kéretem, hogy az összes csoporttag szerepeljen,ne 1-2 tanuló vigye a hátán az egész történetet. Készített fényképek (3-5 db) csatolása 3. A projekt végrehajtásának értékelése / Reflexióim Mi volt sikeres, eredményes? A mese közös elolvasása kicsit zajosabbra sikerült, mint ahogy én terveztem. A két integrált tanulóval én olvastam, őket nagyon zavarta a többiek olvasása. Nagyon jól sikerültek a vázlatok, sikerült a meserészletek szerkezetét megtalálniuk. Hálás feladat volt a diaképes feladat, itt a közös munka hozta meg igazán a gyümölcsét, azok a csapatok voltak sikeresebbek, melyek mindenkit főszereplőnek tekintettek a csapatból. Az értékelésnél sikerült a produktumra és nem a baráti kapcsolatokra koncentrálniuk. Mit fogok másként csinálni a következő projektekben? Az integrált tanulókat be fogom rakni az olvasás során valamelyik csoportba. A szógyűjtésre több időt fogok szánni, mert a gyűjtésre elég a 10 perc, de a megbeszélésre nem. A szereplők lerajzolását talán érdemesebb lett volna házi faladatnak kiadni. A történet párbeszéddé való átformálása a tanulók többségének kicsit nehéz volt. 7

Szereplők megrajzolása 8

Tabló:ördögfiak veszekedése 9

Tabló: Ilona és Árgyélus a fa alatt 10

A boldog vég: a szerelmesek és a hollók 11