SOLTÉSZ MÁRTON A BRG-től a regényig Csalog Zsolt prózapoétikájának (műfaj)elméleti kérdései. Doktori (PhD) értekezés tézisei

Hasonló dokumentumok
SOLTÉSZ MÁRTON. A BRG-től a regényig Csalog Zsolt prózapoétikájának (műfaj)elméleti kérdései. Doktori (PhD) értekezés

Szubjektív-objektív (mikro)filológiai regény

1 STÍLUS ÉS JELENTÉS

Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C

Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C

Vendégünk Törökország

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet

Biográfia-autobiográfia Önéletrajz-elemzés egy gyakorlati példán keresztül: Montágh Imre két életrajza

Esszéírás 1X1. Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes január 6.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Természetesen egy kézirat

Szakdolgozati szeminárium

Analógiák és eltérések szövevénye

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A realizmus fogalma 1.

Az oktatás módszerei és stratégiái II. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003

ÓRATERV. Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések percben. Eszközök munkaformák 1 RÁHANGOLÓDÁS. Módszerek Tanulói

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból

A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja

DOKTORI MŰHELYTANULMÁNYOK 2015 SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA

Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása

IV. Mikszáth Kálmán. 1. Életrajzi adatok. 2. Melyek Mikszáth fõbb műfajai? Említs példákat is! 3. Mely műveivel válik ismert íróvá?

Helikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke

SZATHMÁRI ISTVÁN STILISZTIKAI LEXIKON

SZÍNEK, EVEK, ÁLLOMÁSOK

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Lev Tolsztoj. Anna Karenina

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

PESTI BÖLCSÉSZ AKADÉMIA

Fizika középszintű szóbeli érettségi vizsga témakörei

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL ÉVFOLYAM

SYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter

Lakatos Éva sajtótörténeti bibliográfiájának margójára

AZ EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VÁLTOZÁSAI 2017-TŐL

DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI. Kulturális kölcsönhatások a Balaton térségében között (Őslakosok, fürdővendégek, nyaralók)

Óravázlat. Az óra menete. Most mutasd meg! című játék. A következő foglalkozások eljátszása, kitalálása a cél:

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam

A barátom azt mondta, hogy azért nem bolond Iglbauer, csak idegbeteg volt. De ha három évig kezelték, gondoltam, akkor mégiscsak bolond lesz.

Kommunikációs gyakorlatok

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

A SAPIENTIA SZERZETESI HITTUDOMÁNYI FŐISKOLA BIBLIATUDOMÁNYI TANSZÉKÉNEK KIADVÁNYAI. A d o r já n i Z o l t á n. Jób testamentuma

részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a

MAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája

Mozgóképkultúra és médiaismeret Helyi tanterv. 12. évfolyam 72 óra

Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Soltész Márton publikációi tól. 1.1 Önálló kötetek (Books/Monographs) 1.2 Tanulmányok (Studies)

A TANTÁRGY ADATLAPJA

MAGYARY-TERV TATA FEJLŐDÉSE A XXI. SZÁZAD ELSŐ FELÉBEN

JOBB KÁNON A BALKÁNON

Braudel a Börzsönyben avagy hosszú idõtartamú meghatározottságok és rövid idõtartamú változások a nógrádi málnatermelõk életvilágában

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Fiatal Filozófusok Konferenciája 7.

2013/2014 őszi és tavaszi szemeszter (Budapest, ELTE BTK)

Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök Problémafelvetés. különböző Mi a dokumentum/információhordozó?

2+1. Irodalmi és Filmes Verseny (2018/2019) Kedves Versenyző!

CIGÁNY KISEBBSÉGI NÉPISMERET

MŰVÉSZETEK VIZUÁLIS KULTÚRA évfolyam

A TANTÁRGY ADATLAPJA

Eszterházy Károly Egyetem. Bölcsészettudományi Kar. Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV

1. táblázat: A magyar nyelv és irodalom érettségi vizsgája. Vizsgaszintek. (240 PERC) 100 pont Az írásbeli vizsga központi tételsor.

[Erdélyi Magyar Adatbank] Bori Imre: A jugoszláviai magyar irodalom története BORI IMRE

"Örömmel ugrok fejest a szakmába" - Interjú Őze Áronnal

Szemle. Kimondható és elbeszélhető tartományok. Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p.

POSZTMODERN UTAZÁS (SEHOVÁ) AZ ÍRÓI KÉPZELET FEDÉLZETÉN

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék. Nők az irodalomban 1.

Novemberi új könyveinkből

A kommunikációs és digitális kompetenciák szerepe és hatása a CARMA projektben

AZ APOSTOLOK CSELEKEDETEI avagy A KERESZTÉNY VALLÁS GYÖKEREI

Kecskeméti Gábor. is szükséges tehát röviden jelezni, amelyek e folyamatokat. Az MTA I. Osztályának Textológiai Munkabizottsága 2 az új

A TANTÁRGY ADATLAPJA

Testvérmúzsák. vetélkedő Tüskés Tibor író emlékére ii. 4. korcsoport ( évf.) ÍRÁSBELI ELŐDÖNTŐ

Pintér-Schéner, Schéner-Pintér

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Azt, hogy van egy titok. Mert mi értelme volna élni, ha minden olyan, amilyennek látszik?

DOKTORI (PHD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI. Érfalvy Lívia. Nyelviség és textualitás: az én-konstrukció útjai Kosztolányi Dezső írásművészetében

Gion Nándor. újvidéki és pesti novellái. Gerold László

A SZEKCIÓÜLÉSEK TÉMÁI RÉSZLETESEN

Főhajtás, mérce és feladat

II. TANTÁRGYI TANTERVEK

TÉTELEK 207 TAVASZ KENYERES ZOLTÁN: KOSZTOLÁNYI DEZSŐ ÉS KORA. VIZSGATÉTELEK ÉS OLVASMÁNYJEGYZÉKEK MR-283/a és MRN-671/c Kenyeres Zoltán

Olvasásra ajánljuk a% évi választások alkalmával

Typotex Kiadó. Bevezetés

Tantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály. Készítette: Sziládi Lívia. Óravázlat 1. Módszer: Az óra típusa: számítógép, projektor, prezentáció

Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A

A mintaélet forradalma" "

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM

TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM

Örkény István emlékére. Ajánló bibliográfia a PTE BTK-TTK Könyvtár kiállításához. Készítette Radványi Ferenc könyvtáros.

Interkulturális kommunikáció. Interkulturális szemlélet a nyelvoktatásban

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

Archeometria - Régészeti bevezető 1. T. Biró Katalin Magyar Nemzeti Múzeum

Elsők és utolsók : elbeszélések. Médea és gyermekei

Átírás:

SOLTÉSZ MÁRTON A BRG-től a regényig Csalog Zsolt prózapoétikájának (műfaj)elméleti kérdései Doktori (PhD) értekezés tézisei

1. Témaválasztás Csalog Zsolt életművét, amely mind a mai napig nélkülözni volt kénytelen a tudományos számbavételt, alapvetően műfajelméleti szempontok szerint közelítettük meg, lévén nem kívántunk beleveszni sem a realizmus, sem a szociográfia, sem a tényirodalom, sem más, felettébb obskúrus műszavak által jelölt műfaji-műnemi valóságokba. A cél különben sem a tematikus kategorizáció volt: munkánkkal az író rekanonizációját igyekeztünk előkészíteni. Ahogy özvegye fogalmazott a Krisztina című posztumusz regény nem különösebben szerencsés kiadásakor: a Csalog Zsolt nevével fémjelezhető etikai és esztétikai attitűdöt kívántuk ismét forgalomba hozni. S hogy ehhez miért éppen a műfajelmélet látszott a legalkalmasabbnak? A válasz jórészt a magyar irodalomtörténeti és -elméleti gondolkodás provincializmusában keresendő, amely minden olyan mű esztétikai értékét kétségekkel övezi, amelynek műfaji azonossága nem határozható meg egzakt módon, illetve amely nem illeszkedik bele a novella, vagy még inkább a regény nagybecsű kategóriájába. Így aztán egyszerre legitimációs és marketingcélú munkánk egyik alapvető célkitűzése az lett: a Parasztregényről bebizonyítani, hogy regény, majd a többi szöveget a magnum opustól mért távolságának függvényében sajátos szempontok szerint helyezni el a legitim, akadémiai műfajok skáláján. 2. Módszertan Elemzéseink vezérlő elvét Milan Kunderától kölcsönöztük, aki világhírű könyvében, A regény művészetében keresetlen egyszerűséggel és tömörséggel jelentette ki, hogy a regény Az a prózai nagyforma, amelyben az író kísérleti egókon (a hősökön) keresztül vizsgálja a létezés néhány nagy témáját. Könnyen belátható, hogy az a Csalog Zsolt, aki oly nyitott szemmel, s akkora empátiával járta szociológiai kutatásai során a világot, adatközlőiben, kiknek nyelvét és sorseseményét novellává, kisregénnyé vagy regénnyé érlelte, éppen ilyen kísérleti egók potenciális lehetőségét látta meg. S itt kapcsolódhatunk Kundera egy másik fundamentális meghatározásához, mely szerint A regény meditációs cselekménye néhány elvont szó pillérén nyugszik. [ ] Egy regény [ ] gyakorta nem más, mint hosszú hajsza néhány illanó meghatározás után. Ez utóbbi belátás vezetett el azután a Parasztregény esetében a paraszt, illetve a maradtam, a Fel a kezekkel! esetében a kurva, A párt foglya voltam esetében pedig az idegenség szavakhoz mint az egyes szövegek egzisztenciálontológiai kulcsaihoz. Persze: ha akartuk, ha nem, előbb-utóbb kénytelenek voltunk szembenézni műfaj és nyersanyag, hangzószó (fonolexéma) és írott szó (filolexéma) viszonyával magyarán a

dokumentarizmus kérdésével. S a megoldásra a terminus feloldásának módjára ismét Kundera vezetett rá minket, mégpedig A lét elviselhetetlen könnyűségének ama sokat idézett mondatával, mely szerint A regény nem írójának vallomása, hanem annak vizsgálata, hogy mi is az emberi élet abban a csapdában, amivé a világ alakult. Ha a Parasztregényből indulunk ki, Eszter néni identitásproblémája amely a könyv, élettörténeti számvetés és létösszegzés után epedő fél-értelmiségi s a parasztságát önként és dacosan vállaló-demonstráló földműves szerepeinek interferenciájában kulminál éppen egy ilyen csapdahelyzetet szemléltet. Közelebbről: a tradicionális paraszti kultúra végnapjait és a korszerű új világ (tán még a réginél is vadabb) intoleranciáját mutatja be egyetlen sors optikáján keresztül. Eszter néni vágyai és rettegései, kirohanásai és elnémulásai pontosan szemléltetik világának, s benne az ő egyedi sorsának sajátos útvesztőjét. 3. Eredmények Fentebb azt állítottuk, Csalog Zsolt életművének tudományos megközelítésére mindeddig nem történtek kísérletek, holott ez nem teljesen igaz: Sisák Zita például 2005-ben igaz, alapvetően néprajzos műveltséggel és szempontok szerint, mégis remek tanulmányt írt arról, miként szerveződött Csalog keze alatt az élőszóból nagyregény. Ez a dolgozat végül is fölmenthetett volna (s bizonyos értelemben föl is mentett) bennünket a Parasztregény magnófelvételeinek nyers lejegyzését és a kész prózafejezeteket összehasonlító időigényes művelettől, de mert a csalogi nyelvről a néprajzos kolleginánál lényegesen több (immár irodalomtudományi szempontokat is érvényesítő) mondanivalónk volt, végül az M. Lajos, 42 éves példáján mégiscsak bemutattuk azt a hallatlan differenciát, ami a felvett és a megírt nyelvek között tapasztalható. S ezzel reményeink szerint végleg kirántottuk a szőnyeget mindazon föltevések alól, amelyek naiv és/vagy rosszindulatú módon összemosták a hallható és látható nyelveket, majd azzal vádolták meg az írót, hogy művészete ha egyáltalán nevezhető annak az effajta lejegyzői munka ki is merült a meddő rögzítésben. Pedig ami valódi művészetté, vérbeli epikává avatja a Csalog-műveket, az éppen a nyelvképzelés, a nyelvteremtés művelete, amely a dokumentum-nyersanyagként megismertfölhasznált nyelveket és életeseményeket egy új, egyedi sorsvízió szolgálatába állítja, mégpedig oly módon, hogy az olvasmányos-esztétikus prózaszöveg immáron tükröt tart nemcsak az adatközlő, de a befogadó elé is, és a gogoli Magatokon röhögtök gesztusával döbbenti rá olvasóját a jól ismert todorovi tényre, mely szerint a fantasztikum sosem a szövegben, mindig a létben van. S ez még akkor is igaz sőt: annál inkább az, ha Mikluszkó Lajos ásatási munkás vagy Kána Lőrinc

tábornok történetesen füllent, nagyot mond, saját jelentőségét növeli, vagy ha Mohácsi Bálintné Eszter néni egyoldalúan látja férje elzüllésének tragikus kimenetelű történetét. Mindent egybevetve: arra jutottunk, hogy a Parasztregény, amely hitünk szerint a vágy, a beszéd és az írás szubjektumainak különbségét teszi láthatóvá, ékes példája annak, hogy Csalog Zsoltnál a dokumentum nem az írásaktus végeredménye amint az a zsdánovi lunacsarszkiji tervpoétikák szerint helyes és illendő lett volna, mindössze nyersanyaga, kiindulópontja, késztetője annak. Mármost hogy ne ismételjük gépiesen mindazt, amit értekezésünkben állítottunk, hadd hozunk ezúttal szakirodalmi helyett egy szépirodalmi példát vélekedésünk alátámasztására. Ha jól megfigyeljük, Szabó Magda Régimódi története pontosan úgy bánik a regénycímmel olyan, szekunder szövegeket idéző evidenciával emlegeti azt a primőr szövegben, mint ahogy a Jegyzetek a Parasztregényről szerzője teszi. És nem csupán a Kanna, hattyúkkal című bevezető-ráhangoló fejezetben, de a szöveg minden szakaszában. Ráadásul ugyanez a duktus, ugyanez a naiv-cinikus, egyszerre belső és külső nézőpont köszön vissza a Kívül a körön című esszékötetnek a Régimódi modelljeivel-szereplőivel kapcsolatos írásaiban is. Nyilvánvaló tehát, hogy nem a Parasztregény kapcsán merül föl először a kérdés: vajon hol ér véget a szerző, és hol kezdődik a mű? Illetve: hol ér véget a mű, és hol kezdődik a szerző, esetleg a másik mű? Mindezzel persze véletlenül sem szeretnénk azt szuggerálni, hogy akár a Szabó-, akár a Csalog-szövegek elbeszélői hangja könnyűszerrel azonosítható volna az egykor élt biográfiai-civil személy hangjával, sőt: éppen ellenkezőleg! Azt kívánjuk érzékeltetni, hogy a dokumentumpróza elbeszélői pozíciója sajátos, a fikciós alkotásmódoknál szokásostól sok tekintetben eltérő például sokkal határozottabban autoreflexív szövegkezelést körvonalaz, ám ettől függetlenül mégsem lép ki a szépirodalom területéről. Gondoljunk csupán a Für Elisére, melynek bemutatóján állítólag számon kérték az írónőt, hogy miért talált ki magának egy sosem létezett Cili nevű lánytestvért, ha egyszer a regény fülszövegében azt ígérte: egy kétrészes életrajzi regény első kötetét tartja kezében az olvasó. Mire az írónő, mintegy válaszul, elővett a táskájából egy fényképet, és fölmutatta: Már hogyne létezne az én Cilim? Hát hiszen itt a fényképe! A tengert akartam látni Dani-monológjaihoz hasonlóan e bemutató után is soká találgatták: vajon szándékos botránykeltésről, furfangos legendagyártásról vagy valami másról lehet szó. Mi a magunk részéről úgy véljük: nem egyébre szolgált e demonstráció, mint annak hangsúlyozására, hogy a fülszöveg nem hazudott: valóban írói életrajzot kaptunk. Azaz: egy történeti nyersanyagon hizlalt kísérleti egón keresztül a lét alapvető kérdéseit boncolgató író vallomásának lehettünk szem- és fültanúi. S ezzel ismét értekezésünk egyik kulcsfogalmához érkeztünk: a vallomáshoz.

Ahogy a kunderai regény, úgy természetesen a csalogi portré sem írója vallomása, mégis az augustinusi hamvasi vallomásfogalmakkal tudtuk a legtermékenyebben megközelíteni. Egyébiránt maga Kundera sem áll meg a fenti deklarátumnál; kifejti azt is, hogy amíg Dante még hitte, hogy a cselekvés a cselekvő önarcképe, addig A regény egyik nagy felfedezése a cselekvés paradox jellege. Mármost a kérdés az: ha a cselekvésben nem ragadható meg az én, hol és hogyan érhetjük tetten? És Csalog a maga módján megfelel a kérdésre, amennyiben demonstrálja: a potenciális hősök belső életét egy a hiteles nyelvi teremtés készségével megáldott külső személynek kell megismernie, megértenie, mégpedig azok nyelvénbeszédén keresztül, s csupán ezután készülhet el az a bizonyos ön -arckép, az a dokuportré, amelyen ugyan kétségkívül ketten munkálkodnak, de amelyet csupán egyetlen kéz fest : a prózaszó művészéé. Végezetül néhány szó a monológról merthogy ez lesz a csalogi portrék mindenkori formája. Bizonyára sokakat érdekel, főként az oral history újmódi divatjának hála, hogy milyenek lehetnek az egyes elbeszélések nyersanyagául szolgált eredeti hangfelvételek, s e kérdésnek ráadásul épp egy csalogi kijelentés ad különös nyomatékot, mely szerint prózaportréi egy teljes akusztikai jelenséget kívánnak olvashatóvá tenni. Csakhogy a kazettákon (több tucatot volt szerencsénk meghallgatni) nem egy-egy ember monológja került rögzítésre, hanem egy a legkevésbé sem spontán párbeszéd, amelyet az adatközlői és dokumentátori vágyak és elvárások bonyolult szövevénye béklyóz. Így azután nem feledve, mekkora ovációval hozta ki az Európa Kiadó Kerouac Útonjának eredeti tekercsek alapján újrafordított változatát, sem Ginsberg Cody-utószavának megfontolandó alternatíváját értekezésünkben megmaradtunk a szövegek olvasásánál; s a szalagok interpretációját másokra hagytuk. Úgy véljük ugyanis, hogy amíg az esszéíró (a művész) kezén többletet teremhet az ilyen munkálkodás, addig a tudományos elemző csupán módszertani adósságokba verné magát. 4. A témával kapcsolatos publikációk SOLTÉSZ Márton, Itt van ez a rohadt szocializmus : Csalog Zsolt A tengert akartam látni című kötetének fogadtatása, Kortárs, 2011, 11. sz. (november), 58 71. (= UŐ., Felhasznált irodalom, Bp., Magyar Írószövetség Arany János Alapítványa, Kortárs Kiadó, 2012 [Kritikai Füzetek, 5], 9 28.) SOLTÉSZ Márton, A valóság művészete a művészet valósága: Írói és költői kompetenciák Csalog Zsolt és Turcsány Péter szociográfiáiban = S. M., Működés: Tanulmányok, kritikák, előadások, jegyzetek, Pomáz, Kráter Műhely Egyesület, 2013 (Teleszkóp Könyvek, 27), 36 44.

SOLTÉSZ Márton, Az olti tutajút: Bevezetés a Gézám 1! című Csalog-elbeszélés olvasásába, Irodalomtörténet, 2012, 4. sz. (tél), 535 553. SOLTÉSZ Márton, Bejegyzések a Cs betűhöz: Csurka István levele Csalog Zsolthoz, Kortárs, 2012, 4. sz. (április), 67 68. SOLTÉSZ Márton, Szelíd lázadás az érvényes norma ellen : Bevezető gondolatok Csalog Zsolt Cseréptörés-kritikájához, Kortárs, 2013, 9. sz. (szeptember), 70 80. (= Figyeljétek a mesélő embert : Esszék és tanulmányok Lengyel Péterről, szerk. RADVÁNSZKY Anikó, Bp., Ráció Kiadó, 2013 [Libra Librorum, 1], 245 256.) SOLTÉSZ Márton, Egy lelkiismerettel megvert írástudó: Avagy jegyzetek Tar Sándorról és a megrendülésről, Kortárs, 2015, 2. sz. (február), 49 56. SOLTÉSZ Márton, Csalog Zsolt, Bp., Argumentum Kiadó, megjelenés előtt.