Biztosítás. Szint: általános iskola alsó tagozat



Hasonló dokumentumok
Kölcsön, hitel. Szint: középfok

Megtakarítás - Befektetés

Bevásárlás, árak összehasonlítása, fogyasztói döntések

Pénz, pénz és pénz. Szint: általános iskola

Amit a pénzrıl tudni kell

Kölcsön, hitel. Szint: alsó középfok

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

BEREGNYEI JÓZSEF A KÖZÉPFOKÚ RENDÉSZETI SZAKKÉPZÉS ÉS A RENDİRSÉG HATÁRİRSÉG INTEGRÁCIÓJÁNAK KAPCSOLÓDÁSA, LEHETİSÉGEI. Bevezetı

ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek

Igazgyöngy Alapítvány. Berettyóújfalu -Told

113/1998. (VI. 10.) Korm. rendelet. A rendelet hatálya. Értelmezı rendelkezések

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

SZEGVÁR ÉS VIDÉKE TAKARÉKSZÖVETKEZET

Ingatlanvagyon értékelés

A tudásbázisok alkalmazása a földrajztanításban

Adatlap. 1. Általános felvételi eljárásban felvételi vizsgát tartanak: igen nem (Kérem aláhúzni a megfelelı választ!)

Gyakornoki szabályzat

Vállalati és lakossági lekérdezés. Szécsény Város Polgármesteri Hivatala számára

I. A TÖRVÉNYJAVASLATHOZ

SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK

Rendelkezések A szabályzat területi, személyi hatálya A szabályzat módosítása A szabályzat célja...2

Médiahatás-vizsgálat. A médiumok teljes mértékig átitatják mindennapi életünket. A modern társadalmakban élık számára a média megkerülhetetlen

ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM II. KÖTET

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Klinikai fogászati higiénikus szakképesítés Fogászati prevenció, szájhigiéné modul. 1.

TKM Kérdések és Válaszok

Az óvodai és iskolai étkezés, napközi /tények és vélemények/

Javaslat az MKIK stratégiájára a felnıttképzés területén

Történelem. Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Fejlesztési cél, kompetenciák

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

8. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

Projekttervezés alapjai

Nyilvánossági Útmutató

INFORMÁCIÓS ÉS ÜGYFÉLSZOLGÁLATI REND

Fejér Megye Közgyőlése 31/2004. (VII.9.) K.r.számú. r e n d e l e t e. a sportról

A WINETTOU Távközlési Szolgáltató Korlátolt Felelısségő Társaság. Internet szolgáltatásra vonatkozó Általános Szerzıdéses Feltételek

Felmérés az infrastruktúrával való hallgatói elégedettségrıl SZTE BTK 2006

A Földmővelésügyi és Vidékfejlesztési Minisztérium pályázati felhívása a évi Magyar Agrárgazdasági Minıség Díj elnyerésére

Alapvetı európai szociális gondozói tudáskimenetek - Basic European Social Care Learning Outcomes -

A Befektetési Alapkezelık és Vagyonkezelık Magyarországi Szövetsége

IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

GÉP- és TECHNOLÓGIAI SZERELÉSBIZTOSÍTÁSI (E.A.R.) KÉRDİÍV ÉS NYILATKOZAT (MJK: A-EARKÉRDİÍV )

I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X 2.4. Egyéb

e-közigazgatás fejlesztési koncepció

Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP B-12/

I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X 2.4. Egyéb

ERGO Életbiztosító Zrt. Unit Linked termékeinek Általános Személybiztosítási Szabályzata

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra. Készítette: Dr.

Kiegészítı melléklet a évi éves beszámolóhoz. Bizalom Nyugdíjpénztár. Budapest, március 14.

ERGO Életbiztosító Zrt. Unit Linked termékeinek Általános Személybiztosítási Szabályzata

KÉRDİÍV. A Raiffeisen Bank Zrt évi CXXXVIII. törvényben foglalt tájékozódási kötelezettsége alapján, ügyfelei

106/2009. (XII. 21.) OGY határozat. a kábítószer-probléma kezelése érdekében készített nemzeti stratégiai programról

Tantárgyi honlapok alkalmazása a legalapvet bb kérdés mennyiségi változásról min ségi változásról) 9.1. Tantárgyi honlapok lehet ségei és korlátai

Tanodakutatás A tanoda monitoring-program fı eredményeinek a bemutatása. XII. Pedagógiai Értékelési Konferencia, 2014, Szeged

7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

14-469/2/2006. elıterjesztés 1. sz. melléklete. KOMPETENCIAMÉRÉS a fıvárosban

A Web-alapú tudásbázis a logisztika és kereskedelem területén (WebLogTrade) projekt bemutatása

SZÁMÍTÓGÉP AZ IRODÁBAN KÉPZÉSI PROGRAM

Nyilvánosságra hozatali tájékoztató december 31.

Hétfı - Kedd. 9 leckébıl áll a tananyag, a végén %-os eredményt kap a tanuló. A multimédiás tananyagot minden 9. évfolyamos tanuló megoldotta.

Kiegészítı tájékoztatás a Budapest Fıváros XV. kerületi Önkormányzat VAGYON- ÉS FELELİSSÉGBIZTOSÍTÁS AJÁNLATI FELHÍVÁSÁHOZ DOKUMENTÁCIÓJÁHOZ

PRESZTÍZS. Pintér Zsuzsanna

Munkába Lépés egy TÁMOP projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

203/2011. (X. 7.) Korm. rendelet

Informatikai ellenırzések, az informatika szerepe az ellenırzések támogatásában

ÚTMUTATÓ AZ AJÁNLAT ELKÉSZÍTÉSÉHEZ

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

CSÔTÖRÉS ESETÉN SEM KELL AGGÓDNIA! Vízálló védelem. Vízelfolyás- és számlavédelmi biztosítás

Interaktív táplálkozási programok

Székely Klára: Üzleti etika Power Point segítségével

257/2007. (X. 4.) Korm. rendelet

LOVASKOCSIVAL AZ INFORMÁCIÓS SZUPERSZTRÁDÁN. információtartalma /1

Szólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád.

Transzferáras kerekasztal

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita

T Á J É K O Z T A T Ó

Tárgy: A Pálmások Szövetsége és a CSMKIK Kistérségi Elnöksége véleménye a november 22-i képviselı-testületi ülés napirendi elıterjesztéseihez

A környezetbarát (zöld) közbeszerzés helyzete és lehetıségei az Európai Unióban

Tantárgyi koncentráció: Rajz, magyar, matematika, környezetismeret

Koreografált gimnasztikai mozgássorok elsajátításának és reprodukálásának vizsgálata

Kft. ÁLTALÁNOS SZERZİDÉSI FELTÉTELEI INTERNET HOZZÁFÉRÉSI SZOLGÁLTATÁS IGÉNYBEVÉTELÉRE

KIEGÉSZÍTİ TÁJÉKOZTATÁS

KREATIVITÁS ÉS INNOVÁCIÓ LEGJOBB GYAKORLATOK

Etikus internet és szoftverhasználat Óravázlat Készült: Tusorné Fekete Éva óravázlatának alapján

A kompetencia alapú képzés bevezetésének elméleti és gyakorlati kérdései

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

Postai irányítószám: 1027

A Dél-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ. PÁLYÁZATI FELHÍVÁSA a megváltozott munkaképességő személyek foglalkoztatásának 2008.

(6) A Rendelet 1. -a a következı y) ponttal egészül ki:

Számítástechnika nyugdíjasoknak Február 16.

Elektronikus Almanach

Székhely: 7630 Pécs, Zsolnay V. u. 37. Cégjegyzékszám:

Piroska Óvoda 1171 Budapest, Pesti út 368. A PIROSKA ÓVODA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

Közhasznúsági Beszámoló 2007

Módszertani segédlet pedagógusoknak a fogamzásgátlással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Sárospatak Város Polgármesterétıl

Iskolafóbia kialakulása és kognitív viselkedésterápiás kezelése. Dr. Gallai Mária gyermekpszichiáter

E L İ T E R J E S Z T É S

CSOPORTOS BIZTOSÍTÁSI PROGRAM A COMENIUS-DIÁK ÚTMUTATÓJA

KÉPZİI FELHÍVÁS. Cím: 1134 Budapest, Tüzér u Tel.: +36 (1) Fax: +36 (1)

Átírás:

Biztosítás Rövid leírás: az elsı rész megismerteti a tanulókat a biztosítás fogalmával, a második rész bemutatja a piacon elérhetı biztosítási típusokat és felhasználási módjukat. Szint: általános iskola alsó tagozat Cél: A tanulók képesek lesznek értelmezni a biztosítások szerepét és a hozzájuk kapcsolódó alapvetı fogalmakat. Képesek lesznek felmérni, hogy a különbözı kockázatos élethelyzetekhez milyen biztosítások kapcsolódnak, meg tudják különböztetni a jelenlegi és felnıtt korukban szükséges biztosítási alternatívákat. Cím: Biztosítom magamat a Idıtartam: 2*45 perc Korcsoport: 9-10 évesek Tananyag kontextus: - Társadalomtudomány - személyiségfejlesztés: döntéshozatal - Magyar nyelv: Interaktív beszélgetések, a megfelelı sajátos szókincs használata, részvétel fontos ügyekrıl szóló vitában: az érvelés stratégiájának és az érvek megfogalmazásának elsajátítása - Mővészet: önkifejezés kreatív rajzolással - Informatika: meghatározott tartalmak keresése a világhálón, interaktív tábla használata Tanulási eredmények Készségek: - A legnépszerőbb biztosítási formák megkeresése az interneten - A különbözı biztosítási alternatívák értékelése - A különbözı társaságok ajánlatainak értékelése és összehasonlítása - A lényeges információk átadása az osztálytársaknak - A megszerzett információk hatékony felhasználása a biztosítási kockázatok kivédésre Attitődök: - A vagyon és káresemény biztosítás jelentıségének értékelése - annak felismerése, hogy nem minden kockázat védhetı ki Tudás és megértés: - A biztosítás fogalmának meghatározása - A biztosításhoz kapcsolódó fontos fogalmak ismerete és értelmezése - A biztosítások elınyeinek megértése - Az egyes biztosítási formák megkülönböztetése - A biztosítások különbözı funkcióinak ismerete

Kapcsolódó vázlatok: - Biztosítás - Kockázat Eszközök: - 1. eszköz: laminált képek [1a 1g] (kép értelmezés) - 2a. eszköz: 1. munkalap - Biztosítás - 2b. eszköz: az 1. munkalap kérdéseire adott válaszok - 3. eszköz: PowerPoint bemutató - Biztosítás - 4a. eszköz: biztosítótársaságok honlapjai - 4b eszköz: különbözı biztosítótársaságok kiadványai - 5. eszköz: 2. munkalap (Házi feladat) kutatás: az én biztosításom - 6a. eszköz: kiosztott kérdıívek (összesen 5) Gépjármő Lakóház és ingatlan Élet Egészség Utazási - 6b. eszköz: válaszlap a kiosztott kérdıívekre - 6c. eszköz: tábla/flipchart, marker tollak (legalább 5-5 darab) - 7. eszköz: Laminált képek képek a Sri Lankát elérı cunamiról, vagy a kínai illetve olasz földrengés után - 8. eszköz: 3. munkalap Ha felnövök - 9. eszköz: interaktív online teszt Amit a biztosításról tudni kell 1. tanóra Bevezetés: 1. A tanár felerısíti a laminált képeket a táblára és a tanulókat arra kéri, hogy értelmezzék azokat. Ötletvihart kezdeményez a negatív eseményeket, helyzeteket vagy baleseteket bemutató képekrıl. Képekrıl. A tanár a következı kérdésekkel késztetheti vitára a gyermekeket: - Mi jut eszetekbe az egyes képekrıl? - Mi a közös ezekben a képekben? - El tudnátok mondani, hogy mi történt az érintettekkel a képen levı helyzet után? - Miként lehet elérni, hogy a család egy családtag halála, balesete vagy betegsége esetén ne maradjon teljesen pénz nélkül? A tanár vezeti, majd összefoglalja a vitát áttekintve a legfontosabb baleseti okokat, a balesetekbıl következı negatív helyzeteket és azok hatásait a családra, majd vázolja a védekezés lehetséges eszközeit. 1. eszköz: Laminált képek [1a 1g] Kifejtés: 2. A tanár elmagyarázza, hogy van mód arra, hogy megvédjük magunkat a balesetek egyes hátrányos következményeitıl. Miközben minden hallgatónak kiosztja az 1. munkalapot, bevezeti és értelmezi a biztosítás fogalmát. A tanulók egyénileg töltik ki a munkalapot. A helyes válaszokat az egész osztály közösen fogalmazza meg és ezek alapján történik a javítás. 2

A tanár elmagyarázza, hogy ezen és a következı órán a biztosítások szerepérıl és jelentıségérıl lesz szó. - 2a. eszköz: 1. munkalap - Biztosítás - 2b. eszköz: az 1. munkalap kérdéseire adott válaszok 3. A tanár a PowerPoint bemutató segítségével elmagyarázza a biztosítások fıbb jellemzıit. Ennek során a következı kérdéseket teheti fel: - Ki tudja elmagyarázni, hogy mi az a biztosítás? - Miért van szükség biztosításra? - Hogyan mőködnek a biztosítások? - Fel tudnátok sorolni a PowerPoint bemutatóból tanult legfontosabb dolgokat? - 3. eszköz: PowerPoint bemutató - Biztosítás 4. A tanár arra kéri a tanulókat, hogy egy kis internetes kutatómunkához alkossanak 3 fıs csoportokat. A tanár megadja különbözı biztosítók internetes honlapjának a címét és a tanulóknak legalább két azonos jellegő ajánlatot kell azonosítaniuk és összehasonlítaniuk. Megjegyzés: ha nincs internet akkor ennél a feladatnál a biztosítók irodáiból beszerzett szórólapok, hirdetmények is jó szolgálatot tehetnek. A tanár minden csoportból megkér valakit, hogy mutassa be a kutatás eredményeit. Minden csoportnak arra kell törekednie, hogy az elızı csoporttól eltérı dolgokat mondjon. - 4a. eszköz: biztosítótársaságok honlapjai - 4b eszköz: különbözı biztosítótársaságok kiadványai Lezárás, következtetések: 5. A tanár a különbözı biztosítási formákat áttekintı házi feladatot ad a tanulóknak, amelyet családtagjaikkal, ismerıseikkel, szomszédjaikkal stb. együtt kell megoldaniuk. - 5. eszköz: 2. munkalap (Házi feladat) kutatás: az én biztosításom 2. tanóra Bevezetés: 1. A tanár arra kéri a tanulókat, hogy számoljanak be arról, amit a házi feladat elkészítése során tapasztaltak vagy megtudtak. Oszlopdiagramon ábrázolja a tanulók válaszait. A kapott ismertetıkre a vita elısegítése érdekében folyamatosan reflektál: - Mit gondoltok a biztosításokról a házi feladatotok alapján? - Milyen biztosításokat vesz igénybe a család és milyeneket nem? Mi ennek az oka? - Van olyan biztosítás, amely minden családban népszerő? Melyik az és miért? Kifejtés: 2. A tanár az osztályt 5 csoportra bontja. Minden csoport kap egy cikket valamelyik biztosítási formáról. Mindenkinek el kell olvasni a biztosítás jellemzıit és meg kell válaszolnia feltett kérdéseket. - 6a. eszköz: kiosztott kérdıívek (összesen 5) Gépjármő Lakóház és ingatlan Élet Egészség Utazási 3

3. A kérdésekre adott válaszok alapján, minden csoport készít egy rövid prezentációt arról a biztosítási formáról, amely neki jutott. A tanár biztosítja a csoportok számára a szükséges eszközöket (flip chart, papír, marker tollak stb.). A tanár segít az egyes bonyolultabb fogalmak értelmezésében és felhívja a figyelmet a bonyolult vagy nehezen érthetı dolgokra. A prezentáció végén javítási céllal begyőjti a hallgatóknak kiosztott kérdıíveket - 6b. eszköz: válaszlap a kiosztott kérdıívekre - 6c. eszköz: tábla/flipchart, marker tollak (legalább 5-5 darab) 4. A tanár hangsúlyozza, hogy a biztosítások sokféle elıre nem látható dologgal szemben nyújtanak védelmet, de nem mindenre lehet biztosítást kötni. Egyes események következményei oly mértékben elıreláthatatlanok és olyan hatalmas károkkal járhatnak, hogy nem lehet üzleti alapon biztosítást kötni a kivédésükre (földrengés, vulkánkitörés, cunami és egyéb természeti katasztrófák). A tanár képeket mutat az ilyen típusú eseményekrıl: Sri Lanka, a 2008-as kínai vagy 2009-es olaszországi földrengés - 7. eszköz: Laminált képek képek a Sri Lankát elérı cunamiról, vagy a kínai illetve olasz földrengés után 5. A tanár arra kéri e gyermekeket, hogy töltsék ki a Ha felnövök munkalapot. Ezen a munkalapon arról kell a tanulóknak írniuk, hogy milyen biztosításokat szeretnének kötni néhány év múlva felnıttként. A válaszokat meg is kell indokolni. - 8. eszköz: 3. munkalap Ha felnövök Lezárás, következtetések 6. A tanár összefoglalja az óra tartalmát és arra kéri a tanulókat, hogy kapcsolják be a számítógépeket. A tanulók kis csoportokba osztva megoldják a Dolceta honlapon lévı interaktív tesztet. Ez segít felismerni a nehézségeiket és megerısíti mindazt, amit tanultak. A tanulókat arra is lehet ösztönözni, hogy készítsenek egy online tesztet a családtagjaik számára. Megjegyzés: ha nincsenek számítógépek, vagy nincs internet hozzáférés, a tanár elıre kinyomtathatja a kérdéseket.. - 9. eszköz: interaktív online teszt Amit a biztosításról tudni kell Szószedet: Baleset: szándékolatlan, elıre nem látható esemény Általános fedezeti biztosítás: olyan biztosítás, amely szerzıdésben rögzített kivételektıl eltekintve minden más biztosítási eseményre kiterjed. Követelés: a kár megtérítése fejében igényelt, a biztosítás által fedezett kárösszeg Kötelezı biztosítás: törvény által elıírt biztosítási kötelezettség. Hazánkban ilyen biztosítást kell kötniük a gépjármővek üzemben tartóinak. Ennek az a célja, hogy kellı fedezet legyen a másoknak okozott közlekedési károk megtérítésére. Szerzıdés: kötelezı érvényő megegyezés két vagy több fél között valaminek a megtételére vagy meg nem tételére A biztosítási szerzıdéseket az ún. biztosítási kötvények tartalmazzák. Biztosítótársaság: olyan vállalkozás, amely fı tevékenységeként biztosítási szolgáltatásokat értékesít a társadalom tagjainak Biztosított: olyan személy vagy szervezet, amely biztosítással rendelkezik. Biztosító: a biztosítási szolgáltatást nyújtó szervezet Felelısség: a törvény által kikényszerített kötelezettség. 4

Díj: az az összeg, amelyet a biztosítótársaságnak a szolgáltatási szerzıdés szerint a szolgáltatás ellenében fizetni kell. Kockázat: bármilyen véletlen veszteség Források és linkek: http://www.dolceta.eu/magyarorszag/mod2/spip.php?rubrique8 A Dolceta magyar nyelvő részének 2. számú modulja, amely a pénzügyi szolgáltatásokkal kapcsolatos fogyasztói ismereteket foglalja össze, részletesen tartalmaz a biztosításokra vonatkozó információkat is http://www.pszaf.hu A Pénzügyi Szervezetek Állami Felügyelete által fenntartott honlapon igen részletes információkat találhat akár a biztosítási ágazat, akár az egyes biztosítók mőködésére vonatkozóan is. Erre a honlapra gyakran kerülnek fel olyan dokumentumok is, amelyek a fogyasztók figyelmét néhány különösen kockázatos tranzakcióra hívják fel. http://www.mabisz.hu/ A Magyar Biztosítók Szövetsége honlapja elsısorban abban nyújt segítséget, hogy könnyen megtaláljuk a biztosítási szakma legfontosabb kérdéseire a választ. Az oldal segítségével jobban megismerhetı a magyar biztosítási piac, és arra is mód van, hogy az oldalon nem szereplı dolgokról további információkat tudjunk meg az info@mabisz.hu email címre írott levél segítségével. 5