ELTE Tanító - és Óvóképzı Fıiskolai Kar Testnevelési Tanszék Szakindítási kérelem Pedagógus szakvizsgával bıvített óvodapedagógusi, tanítói gyógytestnevelés szakirányú továbbképzési szak 2006.
Adatlap 1. A kérelmezı intézmény neve, címe: Eötvös Loránd Tudományegyetem (1054 Budapest, Egyetem tér 1-3.) 2. A képzésért felelıs kar megnevezése: ELTE Tanító és Óvóképzı Fıiskolai Kar 3. A képzés helyszíne: ELTE Tanító és Óvóképzı Fıiskolai Kar 1126. Kiss János altb. utca 40. 4. A képzés megnevezése: Óvodapedagógusi, tanítói gyógytestnevelés szakirányú továbbképzési szak 5. A szakmai és vizsgakövetelményeket tartalmazó miniszteri rendelet száma: 4/1998.(II. 13.) MKM rendelet 41/1999. (X. 13.) OM rendelet 6. A szak oktatási formája: esti tagozat 7. A képzési idı: 5 8. Tervezett hallgatói létszám: 25 fı 9. A képzés indításának idıpontja: 2006/2007. tanév 10. A szakért felelıs oktató megnevezése és cégszerő aláírása: Buttás Pál tanszékvezetı fıiskolai docens.. 11. Az oktatás szervezéséért felelıs intézményen (karon) belüli szervezeti egység: ELTE Tanító és Óvóképzı Fıiskolai Kar, Testnevelési Tanszék 12. Az intézmény felelıs vezetıjének megnevezése és cégszerő aláírása: Dr. Klinghammer István rektor, egyetemi tanár Dr. Hortobágyi István fıigazgató, fıiskolai tanár 2
Pedagógus szakvizsgával bıvített óvodapedagógusi, tanítói gyógytestnevelés szakirányú továbbképzési szakszakindítási kérelmének indoklása Budapest és környékének óvodapedagógusai, tanítói évek óta várnak a számukra is elérhetı gyógytestnevelési ismeretek, ortopédiai illetve más egészségügyi problémák megelızésérıl szóló képzés lehetıségének megteremtésére. A tanító és óvodapedagógus alapképzésben ilyen irányú ismeretszerzésre nincs idıkeret, valamint Budapesten ebben a témakörben az érintett célcsoport számára továbbképzési lehetıség sincs. Ismert, hogy a vidéki képzı intézmények évek óta biztosítanak gyógytestnevelés szakirányú továbbképzést, ezért Budapest és Pest megye régióban a képzés indítása hiánypótló szerepet töltene be. A fenti indokokat támasztják alá azok a tények, hogy a gyermekek fejlıdése során morfológiai és funkcionális változások mennek végbe. Az egyébként sem egyenletes változások dinamikáját különösen a mozgásszegény életmód befolyásolja negatívan. A mozgatórendszer, szív,-keringési rendszer bármelyikének alulfejlettsége orthopédiai és belgyógyászati problémákat eredményez. A test szerkezeti, összetételi és funkcionális problémáinak nagy része nem csak felismerhetı, de javítható is. A problémák kezelése, korrekciója nem csak az egyén, hanem a társadalom számára is fontos, hiszen jobb életminıséget eredményez felnıtt korban. Ennek megfelelıen, a 3-12 éves korban jelentkezı mozgatórendszer, szív,-keringésirendszer elváltozásainak korai felismerésére, kezelésére, valamint prevenciójára és korrekciójára való felkészítés indokolja a Gyógytestnevelés szakirányú képzés indítását - óvodapedagógusok és tanítók számára - karunkon. A fentieken túl, a továbbképzés biztosítja a pedagógusok szakmai fejlıdését és ennek eredményeként képesek a szerzett új ismeretek felhasználására és átadására is óvodai és/vagy iskolai környezetükben. A program kialakításakor a következı szempontokat vettük figyelembe: o az képes az egészséges test kialakításáért tenni, aki tisztában van a test anatómiájával és élettani mőködésével; o a hibák felismerésében az elsı lépés a normális állapotok megismerésében történik; o a betegségek okainak feltárása lehetıvé teszi a preventív gondolkodást; o a gyermekkori betegségek következményeit az láthatja át, aki ismeri magukat a betegségeket is; o a testnevelés foglalkozások, órák speciális gyakorlatanyagának kiválasztására, csak szakirányban képzett pedagógus képes; o minden betegség speciális gyógymódot igényel, speciális képzést kell biztosítani; o a mozgáselemzést, a funkciók szerinti mozgások kiválasztását meg kell tanulni, meg kell érezni, sokat kell gyakorolni; o a tanultakat gyermekek közt, csoportban, osztályban, speciális gyógytestnevelés körülményei közt egyaránt kell tudni alkalmazni; o az képes eredményesebb pedagógiai munkát végezni, aki tájékozott a nevelési intézménynek mint rendszernek a mőködésérıl; 3
o az rendelkezik megfelelı, korszerő szemlélettel, aki teljesíti a közoktatásról szóló többször módosított 1993. évi LXXIX. Törvényben szabályozott szakvizsga követelményeit. 4
A képzés programja A 4/1998. (II. 13.) MKM rendelet és 20/2001.(VI.30.)OM rendeletek alapján A képzés megnevezése: Pedagógus szakvizsgával bıvített óvodapedagógusi, tanítói gyógytestnevelés szakirányú továbbképzési szak A képzés célja: Olyan óvodapedagógusok és tanítók szakirányú továbbképzése, akik az alapképzésben szerzett pedagógiai, pszichológiai, testnevelési mőveltségtartalmak ismeretében képesek az óvodás és a kisiskolás korú gyermekek könnyített és gyógytestnevelési feladatainak ellátására. A képzés követelményei: A képzésben részt vevı óvodapedagógusok és tanítók ismerjék meg az óvodás és kisiskolás korban leggyakrabban elıforduló mozgásszervi elváltozásokat és a belgyógyászati betegségeket, az ismeretek birtokában legyenek képesek az óvodás és a kisiskolás korú gyermekek prevenciós feladatainak ellátására, illetve a már kialakult elváltozások korrigálására. Rendelkezzenek az emberi test felépítésének, mőködésének alapvetı (anatómiai, élettani) ismereteivel, továbbá alapvetı ortopédiai ismeretekkel. Sajátítsák el az elváltozások, betegségek habilitációjának, rehabilitációjának mozgás- és sportterápiáját, és tudják alkalmazni a rendellenességek típusának és szintjének megfelelıen. Legyenek képesek önállóan és alkotó módon a könnyített és gyógytestnevelésre utalt gyermekek megfelelı foglalkoztatására, a differenciált mozgásformák alkalmazására. Szerezzenek jártasságot a rekreációs feladatok szervezésében és lebonyolításában. Az oklevélben szereplı szakirányú szakképzettség megnevezése: Óvodapedagógus, gyógytestnevelés szakirányon. Tanító, gyógytestnevelés szakirányon. A képzésben résztvevık köre: A szakirányú továbbképzésben fıiskolai végzettséggel és óvodapedagógusi, illetve tanítói szakképzettséggel rendelkezık vehetnek részt. A képzési idı: A képzési idı: 5 Óraszám: 584 óra (elmélet: 370 óra, gyakorlat: 214 óra), amely a konzultációkon, gyakorlaton, tréningen való részvételt foglalja magába. Összes kredit: 120 kr 5
A képzés fıbb tanulmányi területei: I. Gyógytestnevelés tantárgyai 454 óra 1. Gyógytestnevelés-történet 5 óra 2. Anatómia, az emberi test felépítése, mőködése, központi idegrendszeri mőködés anatómiája, a mozgás funkcionális anatómiája 3. Élettan és egészségtan, alapvetı élettani funkciók fejlıdése, szerkezete; elváltozásokat kísérı betegségek, ezek sajátos pszichoszomatikus jellegzetességei 4. Ortopédia és belgyógyászat fogalma, alapvetı vizsgálati kezelési módszerek; gyermekkorban leggyakrabban elıforduló elváltozások: a gerinc, nyak, vállöv, végtagok és ízületek (csípı, térd) legjellemzıbb betegségei; alapvetı belgyógyászati, a betegségek kórtanának, gyógyításának ismerete 5. Gyógytestnevelés módszertana, tartáshibák, deformitások javításának lehetıségei, módszerei 6. Gyakorlatvezetés és elemzés, diagnosztikai csoportoknak, illetve betegségeknek megfelelı - egyéni és csoportos foglalkozások gyakorlatanyagának tervezése és alkalmazása 50 óra 20 óra 75 óra 120 óra 100 óra 7. A könnyített és gyógytestnevelés szervezése és tervezése 20 óra 8. Mozgáskommunikációs tréning 50 óra 9. Komplex záróvizsgára felkészítı speciális kontaktóra 14 óra II. Pedagógus szakvizsgára felkészítı tantárgyak 130 óra 1. Közigazgatási vezetési ismeretek 30 óra 2. A nevelési oktatási intézmény mint szervezet mőködése és külsı kapcsolatai 30 óra I. 3. A nevelési-oktatási intézmény mint szervezet mőködése II. 20 óra 4. A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága. 30 óra 5. A pedagógus a nevelési oktatási intézmény szervezetében 20 óra Az ismeretek ellenırzési rendszere: Az ismeretek ellenırzési rendszere a tantervben elıírt - részben egymásra épülı, részben egymástól független - aláírások és gyakorlati jegyek megszerzésébıl, vizsgák - beszámolók, kollokviumok, szigorlatok - letételébıl, szakmai gyakorlat(ok) elvégzésébıl, diplomamunka elkészítésébıl, valamint záróvizsgából tevıdik össze. 6
Kötelezı szigorlati tárgyak: Ortopédia Belgyógyászat Gyógytestnevelés módszertana Anatómia Közigazgatási ismeretek Szakdolgozat: A szakdolgozat a könnyített és gyógytestnevelési ismeretanyagából konzulens irányításával készített olyan szakmai munka, amely igazolja, hogy a hallgató a hazai és nemzetközi szakirodalom feldolgozásával képes az elsajátított ismeretanyag gyakorlati alkalmazására, az elvégzett munka és az eredmények szakszerő összefoglalására, a témakörbe tartozó feladatok kreatív megoldására, önálló szakmai munkavégzésére. A záróvizsga: A záróvizsgára bocsátás feltételei: - A tantervben elıírt vizsgák letétele. - A tantervben elıírt írásbeli dolgozatok benyújtása. - A bíráló által elfogadott szakdolgozat. A záróvizsga részei: - Komplex szóbeli vizsga: Gyógytestnevelés elméleti tananyagának szóban történı számonkérése, amely felöleli az anatómia, ortopédia, valamint könnyített és gyógytestnevelési szervezési, tervezési ismeretek, továbbá a gyógytestnevelés módszertana témaköröket. Pedagógus szakvizsga tantárgyai által meghatározott ismeretanyag. - A szakdolgozat megvédése. A záróvizsga eredménye: - A hallgató három érdemjegyet kap: A szakdolgozat és annak védésére kapott érdemjegy, A komplex szóbeli vizsga kettı szóbeli tételének kifejtésére kapott két jegy. A három jegy egészre kerekített átlaga a záróvizsga eredménye. Az oklevél minısítését a záróvizsga átlagának jegye, a szigorlatok átlagának jegye, a zárófoglalkozás/zárótanítás érdemjegyének átlaga adja. 7
A képzés személyi feltételei: Gyógytestnevelés története Anatómia Fejlıdéstan Élettan Egészségtan Ortopédia Belgyógyászat Gyermekgyógyászat Gyógytestnevelés módszertana Mozgásterápia elmélet és gyakorlat Funkcionális gimnasztika Gyógyúszás Masszázs alapismeretek Dietetika alapismeretek Természetgyógyászat Gyakorlatvezetés és elemzés I. mikró Gyakorlatvezetés és elemzés II. gyak.on Hospitálás Kommunikáció Könnyített és gyógytestnevelés szervezése és tervezése Mozgáskommunikációs tréning: Zene és táncmővészet alapelemeinek felhasználása Sportági adaptációk Testnevelési játékok Komplex záróvizsgára felkészítı speciális kontakt óra Közigazgatási vezetési ismeretek A nevelési oktatási intézmény mint szervezet mőködése és külsı kapcsolatai I. A nevelési-oktatási intézmény mint szervezet mőködése II. Csányi Tamás fıiskolai tanársegéd Tihanyiné Dr. Hıs Ágnes Ph.D fıiskolai docens, Dr. Darvai Sarolta Ph.D fıiskolai docens Gergely Ildikó fıiskolai adjunktus Dr. Darvai Sarolta Ph.D fıiskolai docens Bihariné Krekó Ilona fıiskolai docens Dr. Dobos József sebész Dr. Téglási György belgyógyász Dr.Papp Erzsébet gyermekgyógyász Vörös Vera fıiskolai adjunktus, Gergely Ildikó fıiskolai adjunktus Dr. Ramocsa Gábor egyetemi tanársegéd, Gyógytestnevelı, Érdi Krausz Zsuzsa - gyógytestnevelı Tihanyiné Dr. Hıs Ágnes Ph.D fıiskolai docens dr. Jafcsák Péter fıiskolai adjunktus, ELTE Tanárképzı Fıiskolai Kar testnevelı tanár, úszó szakedzı, iskolai gyógytestnevelı, pszichológus Vári Péter fıiskolai tanársegéd Patay Dorottya gyógytornász, gyógymasször Dr. Téglási György belgyógyász Dr Leitem Ágnes orvos, természetgyógyász Vörös Vera fıiskolai adjunktus Pappné Gazdag Zsuzsa gyógytestnevelı Érdi Krausz Zsuzsa - gyógytestnevelı Pappné Gazdag Zsuzsa - gyógytestnevelı Körmöczi Katalin fıiskolai adjunktus Gergely Ildikó fıiskolai adjunktus, Vörös Vera fıiskolai adjunktus Mándy Ildikó táncpedagógus-középiskolai testnevelı tanár és gyógytestnevelı Csányi Tamás fıiskolai tanársegéd Vári Péter fıiskolai tanársegéd Gergely Ildikó fıiskolai adjunktus V.Fónagy Erzsébet fıiskolai docens, szakoktatási szakértı V.Fónagy Erzsébet fıiskolai docens szakoktatási szakértı Szymczak Judit Közoktatási és minıségügyi szakértı, középiskolai tanár Szymczak Judit, Közoktatási és minıségügyi szakértı, középiskolai tanár, Serfızı Mónika Ph.D fıiskolai adjunktus 8
A nevelési-oktatási intézmény Hatékonysága A pedagógus a nevelési oktatási intézmény szervezetében Szymczak Judit, Közoktatási és minıségügyi szakértı, középiskolai tanár, Szılısi Zsuzsa Expanzió Oktatás Kutató Intézet, Minıségügyi Tanácsadó és szakértı V.Fónagy Erzsébet fıiskolai Docens, szakoktatási szakértı, Dr Szilágyi Klára pszichológus, Szent István Egyetem Intézetvezetı Tanár Minıségbiztosítás módszerei: Orvosok és nagy gyakorlattal rendelkezı szakemberek bevonása a képzésbe. A legkorszerőbb szakkönyvek, a gyógytestnevelés mozgásanyagát feldolgozó oktatási segédletek alkalmazása / programfüzetek, gyakorlatgyőjtemények, video felvételek/. Szaklapok, WEB oldalak felhasználása. A hallgatók a második és utolsó végén elégedettségi kérdıívet töltenek ki. Ebben a képzés körülményeirıl, a tárgyi feltételekrıl, a szervezettségrıl, az oktatás színvonaláról adnak visszajelzést. A beérkezett adatok alapján van lehetıség az esetleges változtatásokra. A vizsgák eredményei, a gyakorlati feladatok elvégzése a tananyag elsajátításának mértékére utalnak, és arra, hogy az elsajátított tudás birtokában képesek e ellátni feladatukat 3-10 éves gyermekek körében. Tárgyi feltételek: Az elméleti órák és a gyakorlatok színhelyei: ELTE TÓFK tantermei, tornaterem A és B épületben, ELTE uszoda. Felszerelés: Hagyományos sporteszközök, a gyógytestnevelés speciális eszközei, csoportlétszámnak megfelelı darabszámban (különbözı mérető kézisúlyzók, thera szalag, -gumikötelek, -thera-labda, gömbös végő tornabot, különbözı labdák, bordásfal, tornapad, tornaszınyegek, zsámoly, gördülı deszka. Uszodai eszközök: vízi nudli, úszótábla, úszóöv, vízi súlyzó, úszóbója). Videó-, DVD lejátszó, TV, projektor, számítógép, flopy,- CD, - DVD lemezek, nyomtató, festékek, írásvetítı, tábla, íróeszközök. 9
Tantárgy Gyógytestnevelé s története 5 óra A képzés óra és vizsgaterve Félévek/ok/kreditek Tantárgyelem 1. 2. 3. 4. 5. Gyógytestnevelés története 5 óra 5gy/1 Anatómia 50 óra Anatómia 40 óra 30k/5 10sz/5 Élettan és egészségtan 20 óra Ortopédia belgyógyászat 75 óra és Fejlıdéstan Élettan Egészségtan Ortopédia Belgyógyászat 10 óra 14 óra 6 óra 54 óra 15 óra 10ma/1 14k/5 6 ma/2 18k/5 26k/5 10sz/5 15sz/5 Gyógytestnevelé s elmélet és gyakorlat. 120 óra Gyermekgyógyászat Gyógytestnevelés módszertana 6óra 10 óra Mozgásterápia elmélet és gyakorlat 56 óra 10gy/2 20gy/3 6k/3 18k/4 18sz/5 Funkcionális gimnasztika 18 óra 18gy/3 Gyógyúszás 18 óra 9ma/1 9gy/2 Masszázs alapismeretek 6 óra 6ma/1 Dietetika alapismeretek 6 óra 6 ma/1 Természetgyógyászat 6 óra 6ma/2 10
Tantárgy Gyakorlatvezeté s és elemzés 100 óra Félévek/ok/kreditek Tantárgyelem 1. 2. 3. 4. 5. Gyakorlatvezetés és elemzés I. mikró 44 óra 22gy/2 22gy/2 Gyakorlatvezetés és elemzés II. gyak.on 30 óra 10gy/2 10gy/2 10gy/3 Hospitálás 20 óra 10ma/1 10ma/1 Könnyített és gyógytestnevelés szervezése és tervezése 20 óra Mozgáskommun ikációs tréning 50 óra Kommunikáció 6 óra Könnyített és gyógytestnevelés szervezése és tervezése 20 óra Mozgáskommunikációs tréning 50 óra Zene és táncmővészet alapelemeinek felhasználása 18 óra Sportági adaptációk(18 óra) 6 ma/1 18ma/6 18ma/6 20ma/2 14ma/6 Komplex záróvizsgára felkészítı spec. kontakt óra 14 óra Pedagógus szakvizsgára felkészítı tantárgyak 130 óra Testnevelési játékok 14 óra Komplex záróvizsgára felkészítı speciális kontakt óra 14 óra Közigazgatási ismeretek vezetési 30 óra A nevelési oktatási intézmény mint szervezet mőködése és külsı kapcsolatai I. 30 óra 30k/2 30k/2 14aí/0 11
Tantárgy Pedagógus szakvizsgára felkészítı tantárgyak 130 óra Félévek/ok/kreditek Tantárgyelem 1. 2. 3. 4. 5. A nevelési-oktatási intézmény mint szervezet mőködése II. 20 óra A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága. 30 óra 20ma/2 30sz/2 A pedagógus a nevelési 20ma/2 oktatási intézmény szervezetében 20 óra Záródolgozat /10 szám: 120 22 kr 27kr 31kr 15kr 25kr Óraszám: 584 119 119 121 128 97 12
Tantárgyelemek Óraszám Lezárási Kre dit z Elıfeltétel Javasolt szemeszter Gyógytestnevelés története 5 gyj 1 K I. Anatómia 30 k 5 K I. 10 sz 5 K II. Fejlıdéstan 10 ma 1 K I. Élettan 14 k 5 K II. Egészségtan 6 ma 2 K I. Ortopédia 18 k 5 K I. 26 k 5 K II. 10 sz 5 K III. Belgyógyászat 15 sz 5 K III. Gyermekgyógyászat 6 k 3 K III. Gyógytestnevelés 10 gyj 2 K I. módszertana Mozgásterápia elmélet és 20 gyj 3 K II. gyakorlat 18 k 4 K III. 18 sz 5 K IV. Funkcionális gimnasztika 18 gyj 3 K I. Gyógyúszás 9 ma 1 K II. 9 gyj 2 K V. Masszázs alapismeretek 6 ma 1 K III. Dietetika alapismeretek 6 ma 1 K I. Természetgyógyászat 6 ma 2 K III. 22 gyj 2 K II. Gyakorlatvezetés és elemzés I. mikró 22 gyj 2 K III. Gyakorlatvezetés és elemzés II. gyak.on 10 gyj 2 K III. 10 gyj 2 K IV. 10 gyj 3 K V. Hospitálás 10 ma 1 K I. 10 ma 1 K III. Kommunikáció 6 ma 1 K I. Könnyített és 20 ma 2 K IV. gyógytestnevelés szervezése és tervezése 18 ma 6 K II. Mozgáskommunikációs 18 ma 6 K III. tréning 14 ma 6 K V. Komplex záróvizsgára 14 aí K V. felkészítı speciális kontakt óra Közigazgatási vezetési 30 k* 2 K IV. ismeretek A nev. okt. intézmény mint 30 k* 2 K IV. szervezet mőködése I. 13
Tantárgyelemek A nevelési-oktatási intézmény mint szervezet mőködése II. Óra- Lezárási Kre z Elıfeltétel Javasolt szám dit szemeszter 20 ma 2 K IV. A nevelési-oktatási 30 sz * 2 K V. intézmény hatékonysága. A pedagógus a nevelési 20 ma 2 K V. oktatási intézmény szervezetében * V. ben összevont szigorlat Csoportbontásban tartott órák - 2 csoport Csoportbontásban tartott órák 4 csoport A képzés rendje: A képzés a (584) magába foglalja az elméleti és gyakorlati óráinak számát. Az elméleti órák száma: 370, a gyakorlati óráké: 214. Lezárási formák: aláírás Minısített aláírás Gyakorlati jegyek Kollokviumok száma Szigorlatok száma I. 5 3 2 0 II. 2 2 3 l III. 4 2 1 2 IV. 2 1 2 l V. 1 2 2 0 l Összesen 1 15 10 8 5 14
A tantárgy neve Gyógytestnevelés története A képzés tantárgyleírásai GYÓGYTESTNEVELÉS TÖRTÉNETE /5 óra/ 5 1 gyj K I. A tantárgy célja: A hallgatók ismerjék meg a preventív egészségmegırzı szemlélet kialakulásának történelmi hátterét. Különbözı nemzetek gyógytestneveléshez kapcsolódó szemléletének alakulását, és ezek egymásra hatását. A mozgás és a gyógyítás évszázados kapcsolatának történeti áttekintése. Különbözı korok eltérı gyógyító terápiáinak alkalmazásai. A gyógytestnevelés kialakulásának, fejlıdésének hazai és nemzetközi történetének feldolgozása. Az ortopédia fı irányzatainak kialakulása. A hallgató legyen tájékozott a gyógytestnevelésnek, mint a testkultúra egyik speciális területének történeti hátteréhez kapcsolódó ismeretekben. 1. Perjés Kornél: Ortopédia. 2004. SE TSK jegyzet, 5-21. A tantárgy célja: ANATÓMIA /50 óra/ A hallgatók felkészítése a mai kor követelményének megfelelı korszerő prevenciós és korrekciós szemlélet kialakítására az emberi test felépítésének és a különbözı életkori szakaszok fejlıdési sajátosságainak megismerésével. Az anatómiai ismeretek segítsék a hallgatókat a gyógytestnevelés tanítása során a felkészülésben és a gyakorlatok adekvát alkalmazásában. 15
Az emberi test általános jellemzése. Az emberi test felosztása. A mozgás passzív szervrendszere, általános csont és izülettan. Részletes csont és izülettan. Törzs csontjai és csontjainak összeköttetései, a végtagok csontjai, és csontjainak összeköttetései. A mozgás aktív szervrendszere, általános izomtan. Részletes izomtan /nyak, törzs, végtagok izmai/. Szervezetet szabályozó rendszerek. Idegrendszer felépítése. Központi idegrendszer. Környéki idegrendszer. Vegetatív idegrendszer. Belsı elválasztású mirigyek (endokrin mirigyek). A csont és izomnövekedés jellemzıi. Mozgásfejlıdés, életkori sajátosságok összefüggése. A gerinc görbületeinek kialakulása, a hozzá kapcsolódó mozgásfázisok. A helyes testtartás kialakulása. A testtartást befolyásoló tényezık alakulása. A hallgató legyen birtokában az alapvetı anatómiai ismereteknek, ismerje a szervezet anatómiai felépítését, fejlıdési, mőködési törvényszerőségeit, legyen képes felismerni a rendellenes mőködés tüneteit. Irodalom: 1. Miltényi Márta: A sportmozgások anatómiai alapjai I-II. 2002. Plantin Bt. 2. Tihanyiné Hıs Á.: A mozgás anatómiai és élettani alapjai. BTF Jegyzet. 1999. 3. Farmosi István: Mozgásfejlıdés Bp.-Pécs, Dialóg Kampus Kiadó 1999. 4. Csider Tibor- Kránitz Istvánné : Gyógyító testmozgás / Franklin Nyomda, Budapest 1972 / 5. Henrik Seyffarth: Gyermekedrıl van szó / Gondolat Kiadó, 1977 / Anatómia 1. Anatómia 1. 30 5 k K I. A hallgató ismerje meg az aktív és passzív mozgatórendszert. Az izmok elhelyezkedését és mőködését. A csontok, izületek és szalagok elhelyezkedését, funkcionális mőködését. Az emberi test általános jellemzése. Az emberi test felosztása. A mozgás passzív szervrendszere, általános csont és izülettan. Részletes csont és izülettan. Törzs csontjai és csontjainak összeköttetései, a végtagok csontjai, és csontjainak összeköttetései. A mozgás aktív szervrendszere, általános izomtan. Részletes izomtan /nyak, törzs, végtagok izmai/. 16
Követelmény: A hallgató legyen birtokában az emberi test felépítéséhez és mőködéséhez tartozó ismereteknek, hogy a gyógytestnevelés foglalkozások gyakorlatainak tervezését, vezetését jellemezze a tudatosság és a magas szakmai színvonal. 1. Miltényi Márta: A sportmozgások anatómiai alapjai I-II. 2002. Plantin Bt. 2. Tihanyiné Hıs Á.: A mozgás anatómiai és élettani alapjai. BTF Jegyzet.1999. Anatómia 2. Anatómia 2. 10 5 k K I. A hallgató ismerje meg az idegrendszer mőködését, mely lehetıvé teszi az akaratlagos és koordinált mozgást. A hormonális rendszer ismeretével a szervezet fejlıdésének és mőködésének megértetése. Szervezetet szabályozó rendszerek. Az idegrendszer felépítése. Központi idegrendszer. Környéki idegrendszer. Vegetatív idegrendszer. Belsı elválasztású mirigyek (endokrin mirigyek). A hallgató legyen képes átlátni a szervezetet szabályozó mechanizmusokat és ezek mőködésének összefüggéseit. 1. Miltényi Márta: A sportmozgások anatómiai alapjai I-II. 2002. Plantin Bt. 2. Tihanyiné Hıs Á.: A mozgás anatómiai és élettani alapjai. BTF Jegyzet. 1999. 17
Fejlıdéstan Fejlıdéstan 10 1 ma K I. A hallgató rendelkezzen azokkal az ismeretekkel, melyek a test növekedésének, fejlıdésének folyamatos egyensúlybomlást okozó tényezıi. A csont és izomnövekedés jellemzıi. Mozgásfejlıdés, életkori sajátosságok összefüggése. A gerinc görbületeinek kialakulása, a hozzá kapcsolódó mozgásfázisok. A helyes testtartás kialakulása. A testtartást befolyásoló tényezık alakulása. A hallgató legyen birtokában a preventív gondolkodás képességének. Az ismeretek birtokában a hallgató legyen képes az anatómiailag helyes testtartást gátló tényezık felismerésére. 1. Farmosi István: Mozgásfejlıdés, Bp.-Pécs, Dialóg Kampus Kiadó 1999. 2. Csider Tibor- Kránitz Istvánné : Gyógyító testmozgás / Franklin Nyomda, Budapest 1972 / 3. Henrik Seyffarth : Gyermekedrıl van szó / Gondolat Kiadó, 1977 / ÉLETTAN ÉS EGÉSZSÉGTAN /20 óra/ A tantárgy célja: A hallgatók sajátítsák el a mozgások és életmőködések hátterét biztosító szervrendszerek felépítését. Ismerjék az egészséges környezet biztosításának feltételeit. Érzékszervek rendszere, az egyes szervek mőködése, a mozgás közben játszott szerepe. Anyagcsere folyamatok. Tápanyag ellátás. Keringési és légzı rendszer. Egészségnevelés fogalma, feladatai, területei. Környezet egészségtan. Terápiás eljárások. Személyi higiénia. Elsısegélynyújtás. Baleseti források. 18
A hallgatók a tanultak alapján legyenek képesek felismerni a szervezet reakcióit és alkalmazkodási folyamatait fizikai terhelés hatására. 1. Miltényi Márta: A sportmozgások anatómiai alapjai I-II. 2002. Plantin Bt. 2. Frenkl Róbert: Sportélettan, MTE Bpest, 1984. Élettan Élettan 14 5 k K II. A hallgatók sajátítsák el azokat az alapvetı élettani ismereteket, melyek elengedhetetlenek a gyermekek szervezetének komplex fejlesztéséhez. Érzékszervek rendszere, mőködése. Izomérzékelés. Látószerv, egyensúlyozó és hallószerv. Tapintó érzékszerv. Keringési szervek rendszere. Szív, a vér, vérerek, vérkörök. Légzırendszer, légutak, tüdı. Zsigerek élettana. Emésztı rendszer. Kiválasztás szervrendszere. A hallgató legyen képes felismerni a szervezet mőködésének sajátosságait, adott esetben rendellenes mőködését és a fizikai terhelésre történı reakciókat. 1. Frenkl Róbert: Sportélettan, MTE Bpest, 1984. 2. Miltényi Márta: A sportmozgások anatómiai alapjai I-II. 2002. Plantin Bt. Egészségtan Egészségtan 6 2 k K I. A hallgató ismerje azokat a lehetıségeket (biztonságos, egészséges környezet stb.), melyeket pedagógiai munkája során biztosítania kell a gyermekek számára. 19
Egészségnevelés fogalma, feladatai, területei. Környezet egészségtan. Terápiás eljárások. Személyi higiénia. Baleseti források. Elsısegélynyújtás. A hallgató szerezzen biztos tudást a tanulók balesetmentes, egészséges környezetben történı foglalkoztatásához. 1.Tihanyiné Hıs Á:. Rekreáció, szabadidısport, egészség. 131-148. Elsısegélynyújtás. 154-156. In: Testnevelés tantárgypedagógia. (szerk. Ozsváth K.) ELTE TÓFK Jegyzet, 2005. 2. Meleg Csilla: Iskolai egészségnevelés: A feladat újrafogalmazása, Magyar Pedagógia, 102. évf. 1.sz 11-29. 2002. ORTOPÉDIA ÉS BELGYÓGYÁSZAT /75 óra/ A tantárgy célja: A hallgató ismerje meg a gyermekek körében elıforduló mozgásszervi és belgyógyászati betegségeket. Ortopédia célja, tárgya. Kezelési elvek az ortopédiában. Biomechanikai elemzések. Egyensúlyi helyzetek és azoktól való eltérések. Csontok és izületek megbetegedései. Felsı végtag betegségei (nyak-váll, kar, kéz). Gerinc betegségei és deformitásai. Mellkas deformitások. Csípı izület betegségei. Elváltozások. Alsóvégtag betegségei (térd és lábszár, láb betegségei és deformitásai). Izomzat rendellenességei és betegségei. A megszerzett ismeretek birtokában a hallgató legyen képes felmérni az adott betegség jellemzıit, a gyógyítás lehetıségeit, az ellenjavallt gyakorlatokat. 1. Perjés Kornél: Ortopédia. 2004. SE - TSKjegyzet 2. Gárdos Magda-Mónus András: Gyógytestnevelés. 1982. Plantin-print 3. Iskolás korú gyermekek gyógytestnevelése I-II. Tankönyvkiadó 1979. 20
Ortopédia- 1. Ortopédia 1. 18 5 k K I. Ismerjék meg a hallgatók az ortopédia szakterületeit, eszközeit, vizsgálati eljárásait, a mozgáselemzés módszereit. Az emberi test optimális izületi helyzeteit, stabilitások biomechanikai szempontjait. Ortopédia célja, tárgya. Kezelési elvek az ortopédiában, mozgásvizsgálat. Forma és funkció összefüggése. Normális állás, ülés, járás biomechanikai elemzése. A gerinc biomechanikája, szerkezete és mőködése, mozgásai. A helyes és helytelen testtartás. Lábboltozat fiziológiás és attól eltérı állása. Járás zavarok. Legyen képes a hallgató felismerni a rendellenes mőködés tüneteit. A hallgató rendelkezzen a mozgások elemzéséhez szükséges kompetenciákkal. 1. Perjés Kornél: Ortopédia. 2004. SE - TSKjegyzet Ortopédia 2. Ortopédia 2. 26 5 k K II. A hallgatók ismerjék meg az alapvetı ortopédiai betegségeket, elváltozásokat, amelyekkel munkájuk során találkozhatnak. Izületek és csontok heveny és idült gyulladása. Csontok és izületek megbetegedései Felsı végtag betegségei (nyak-váll, kar, kéz). Gerinc betegségei és deformitásai. Mellkas deformitások. Csípı izület betegségei. Elváltozások. Alsóvégtag betegségei (térd és lábszár, láb betegségei és deformitásai). 21
A hallgatók legyenek tisztában az ortopédiai betegségek jellegével, és azok tüneteivel. 1. Perjés Kornél: Ortopédia. 2004. SE - TSKjegyzet Ortopédia 3. Ortopédia 3. 10 5 sz K III. Az elızı tananyagának folytatásaként a hallgató ismerjen meg további betegségeket, elváltozásokat, amelyek a növekedés, fejlıdés során jelentkezhetnek. Gyermekkori aseptikus necrosisok. Neuro-musculáris betegségek. Izomzat rendellenességei és betegségei. Rachitis. A hallgató legyen képes felismerni a tanult betegségek ok-okozati tényezıit. Inklúzió során megértéssel járhasson el. 1.Perjés Kornél: Ortopédia. 2004. SE - TSKjegyzet Belgyógyászat Belgyógyászat 15 5 sz K III. A hallgatók felkészítése a szívbeteg tanulók fogadására. A szívbetegségek hátterének megismertetése. A szívmőködés. A szív betegségek patológiája. A szív elégtelenségek tünetei. A szív gyulladásos megbetegedései. Veleszületett szívbetegségek. Szív ritmus zavarai. Vérkeringés elégtelensége. Vegetatív disztonia. Magas vérnyomás. 22
Értsék a hallgatók a betegségek jellegét, hogy a regenerálódást szakszerően befolyásolhassák. Ismerjék fel a szervezet terhelésre történı reagálását. Inklúzió során szakszerően legyenek képesek eljárni. 1. Iskolás korú gyermekek gyógytestnevelése I-II. Tankönyvkiadó 1979. 2. Gárdos Magda-Mónus András. Gyógytestnevelés. 1982. Plantin-print Gyermekgyógyászat Gyermekgyógyászat 6 3 sz K III. A hallgatók ismerjék meg a legjellemzıbb gyermekbetegségeket, valamint a betegségek szervezetre gyakorolt hatását. Légzıszervi megbetegedések. Emésztı csatorna megbetegedései. Anyagcsere elváltozások. Epilepszia. Autoimmun betegségek. Fertızı betegségek. A lábadozó gyermek. A hallgatók legyenek képesek vigyázni a gyermekek egészségére. A lábadozás elısegítése mellett a szervezet mőködésének ismeretében kialakuljon a prevenciós szemlélet 1. Iskolás korú gyermekek gyógytestnevelése I-II. Tankönyvkiadó 1979. 2. Gárdos Magda-Mónus András: Gyógytestnevelés. 1982. Plantin-print 23
GYÓGYTESTNEVELÉS ELMÉLET ÉS GYAKORLAT /120 óra/ A tantárgy célja: A növekedés, fejlıdés sajátosságait figyelembe vevı ortopédiai problémák megelızését célzó szemlélet kialakítása. A könnyített és gyógytestnevelés mozgásanyagának összegyőjtése betegség fajtánként. Módszerek kiválasztása, különös tekintettel a prevencióra és az integrációra. Könnyített és gyógytestnevelés fogalma. A gyógytestnevelésben alkalmazott korszerő edzésmódszerek, mozgásanyagának jellemzıi. A gyakorlatok elemzése izomcsoportonként, és hatásonként különbözı gimnasztikai alaphelyzetekben. A helyes testtartás kialakítása. A tartáshibák mozgásterápiája. Izomegyensúly. Ortopédiai és belgyógyászati betegségek gyógytestnevelése. A szemészeti elváltozásos gyermekek bevonása a testmozgásba. A jóga, a gyógyúszás és vízi torna, a tánc, a masszázs, a testnevelési játékok mozgásszervi javító, korrigáló lehetıségeivel való ismerkedés elméletben és gyakorlatban. Holisztikus szemléletmód alapjai. Test és lélek gyógyítása egymással összefüggésben, természetes módon. Legyen képes a módszertani ismeretek birtokában mozgáselemzésre. Tudja önállóan alkalmazni a tanultakat, a prevenciós és a terápiás foglalkozások tervezéséhez. Legyen szakszerősége mellett vonzó, a gyermekek korosztályához illeszkedı a kiválasztott mozgásanyag. 1. Érdi Krausz Zsuzsa: Mindenki gyógytestnevelése 1995. Fıvárosi Ped.i Int. Okker 2. Gárdos M.-Mónus A.: Gyógytestnevelés. 1982. Plantin-print 3. Iskolás korú gyermekek gyógytestnevelése I-II. Tankönyvkiadó 1979. 4. Oettinger T. Oettinger B.: Funkcionális gimnasztika. Dialóg Campus Kiadó. Bp-Pécs, 2002. 5. Somhegyi Annamária- Gardi Zsuzsa: Tartáskorrekció 1996. Magyar Gerincgyógyászati Társaság 6. Varga Norbert / Ramocsa Gábor : A hasizom-erısítés szerepe a lordotikus elváltozások megelızésében és korrekciójában Módszertani Lapok : Testnevelés 2002. IX. évf. dec. 4.sz. 7. Bt.Paramhans Swarni Maheshwarananda: Jóga gyerekekkel. Józsefvárosi SC Jógaközpont. Bp. 1993. 8. Karen Zebroff: Jóga mindenkinek Deli Levente: Stretching OTSH. Bp. 1992. 9. Kuti Ilona : Gyógyúszás Flaccus 2002. 24