TÖRTÉNETEK III. SZK_105_09 a z é n d i m e n z i ó i Ki vagyok én? önmagunk és mások megismerése modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM
tanári történetek iii. ki vagyok én? önmagunk és mások megismerése 5. évfolyam 101 MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése I/a Milyen vagyok? tanulók csoportokban tulajdonságokat gyűjtenek magukról, majd csoportnevet választanak az összegyűjtött közös tulajdonságaik alapján. ablak blakrajz csoportonként, ceruza Tükörjáték. tanulók párokban, felváltva egymás mozdulatait követik. Utánzókészség Páros munka drámajáték tanulók egymás után mondják a keresztnevüket, majd olyan, önmagukra jellemző tulajdonságot tesznek hozzá, amelynek a kezdőbetűje megegyezik a keresztnevük kezdőbetűjével. Szabálykövetés I/b Érzéseink megosztása csoportok az összegyűjtött közös tulajdonságaik alapján bemutatják magukat a többi csoportnak. 6 perc Egymásra figyelés Tolerancia csoportszóforgó tanulók megbeszélik a tükörjátékban szerzett tapasztalataikat; térjenek ki arra is, milyen volt irányítani és irányítva lenni. 6 perc
102 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, II. z új tartalom feldolgozása II/a történet megismerése történet olvasása csoportokban. Figyelem Szövegértés Rész egész viszonyítás mozaik D1 ( Kam tükre című történet részekre osztva) tanár felolvassa a történetet. Figyelmes hallgatás Hallás utáni szövegértés tanári felolvasás D1 (Kam tükre) történet önálló elolvasása. Figyelem Olvasás Szövegértés Önálló munka olvasás D1 (Kam tükre) II/b történetről én csoportok kérdéseket tesznek fel egymásnak a történettel, a történetben kialakult konfliktushelyzettel kapcsolatban. Kommunikáció feladatküldés Papír, ceruza Volt egy sereg kérdés, amit fel akart tenni annak az embernek, aki olyan ismerősnek és mégis idegennek tűnt. tanulók csoportokban megbeszélik, hogy Kam helyében milyen kérdéseket tettek volna fel a tükörnek. Kommunikáció páros szóforgó
tanári történetek iii. ki vagyok én? önmagunk és mások megismerése 5. évfolyam 103 tevékenység célja, tanulók csoportokban megbeszélik, hogy a történetben ki mit látott a tükörben. Gondolkodjanak el, és mondjanak véleményt, vajon miért azt látták Kam családtagjai a tükörben, amit láttak. Kommunikáció Gondolkozz, beszéld meg!, kupactanács II/c Tükörkészítés,, tanulók tükröt készítenek maguknak. Kartonból tetszőleges tükörformát vágnak ki, keretét kedvük szerint megrajzolják, díszítik. valódi foncsorozott részt fehéren hagyják. 1 lkotóképesség Önálló munka rajzolás Karton, olló, színes ceruza, filctoll II/d Ismerem-e magam, ismerlek-e téged? tanulók önállóan megfogalmazzák azokat a kérdéseket, amelyeket a tükörnek feltennének, és ráírják a fehéren hagyott részre. Egymásét öszszehasonlítva megállapítják, kik tettek fel ugyanolyan kérdéseket. Önálló munka kérdésalkotás, majd kooperatív tanulás szóforgó Elkészített tükör, ceruza csoporttagok között mindenki tükre körbejár. tanulók ráírják azokat a tulajdonságokat a másik tükrére, amelyeket a tükör készítőjéről gondolnak. kerekasztal Elkészített tükör, ceruza
104 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, tanulók párokban összegyűjtik a hasonló és különböző tulajdonságaikat, majd a saját tükrükre ráírják az önmagukra jellemzőt. z azonos tulajdonságokat mindketten ugyanazzal a színnel írják. II/d Milyen vagyok én? Önarckép festése. tanulók elkészítik monogramjuk iniciáléját. 20 perc 1 tanulók címert készítenek önmagukról, összegyűjtve rajta mindent, amit magukra jellemzőnek éreznek. 1 III. z új tartalom összefoglalása, ellenőrzés és értékelés III/a Ismersz engem? tanár összeszedi a tanulók által készített tükröket, és mindenkinek ad egyet. tanulók megkeresik, hogy a kezükben lévő tükör melyik önarcképhez tartozik. helyesnek gondolt mellé leteszik a tükröt. Önkifejezés Önkifejezés Önkifejezés Megfigyelés Páros munka megbeszélés Önálló munka festés Önálló munka rajzolás Önálló munka rajzolás Önálló munka párosítás Elkészített tükör, színes ceruza Rajzlap, festék, ecset, vizes tál Rajzlap, színes ceruza, filctoll, zsírkréta Rajzlap, színes ceruza, filctoll, zsírkréta Elkészített tükrök és önarcképek
tanári történetek iii. ki vagyok én? önmagunk és mások megismerése 5. évfolyam 105 tevékenység célja, z elkészült iniciálékat mindenki számára jól látható helyen kiállítják a tanulók. tanár összeszedi a tanulók által készített tükröket, és mindenki kap egyet. tanulók megkeresik, hogy a kezükben lévő tükör melyik iniciáléhoz tartozik. helyesnek gondolt mellé leteszik a tükröt. Megfigyelés Önálló munka párosítás Elkészített tükrök és iniciálék Minden tanuló kap egy más által készített címert, összegyűjti és leírja a címerről leolvasható jellemzőket, és azok alapján kitalálja, ki a címer készítője. Elkészített címerek, papír, ceruza III/b Értékelés tanulók megbeszélik, milyen érzés volt részt venni a foglalkozáson, mit gondolnak azokról a visszajelzésekről, amelyeket a társaiktól kaptak, elfogadhatóak-e számukra vagy sem. Kritikus gondolkodás tanulók megbeszélik, hogy a tükrök és az elkészített alkotások alapján könnyen vagy nehezen ismertek-e rá társaikra. tanulók körben ülve befejezik a Ma megtudtam magamról, hogy kezdetű mondatot.
106 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári melléklet MELLÉKLETEK D1 Kam tükre (d1)