ÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására Gazdálkodás és menedzsmentképzés alap és felsőfokú képzésen kis-és középvállalkozás, valamint projektmenedzsment szakirányon, valamint szakirányú továbbképzésen projektmenedzser képzés.. A Szolnoki Főiskola képzési portfoliója jelenleg nem tartalmaz olyan képzéseket, amelyeknek jelentősebb kapcsolata van a tágabb kulturális környezettel. A kulturális környezet elsősorban a jelenlegi képzések kiegészítő kínálatát jelenti, a szolgáltatások versenyképességét, az intézmény vonzerejét növeli. A képzésfejlesztésénél korábban megindultak már olyan kezdeményezések, amelyek az intézmény üzleti és agrár-műszaki profilján túlmutató módon a kulturális terület irányába történő elmozdulást jelezték (színházi moderátor). Elemzéseink azt mutatják, hogy a kulturális környezetre alapozott új képzések beindítását elsősorban az intézmény alapprofiljával összefüggésben lehet megvalósítani. Az alapszakok közül pedig mindenekelőtt a marketing, a turizmus-vendéglátás, a pénzügy-számvitel és a műszaki képzések kínálnak kapcsolódási pontot a kulturális terület felé. Az intézmény jelenlegi helyzetében, kisebb ráfordítással, külön humánerőforrás igénnyel nem járó fejlesztés a szakirányok, a felsőfokú szakképzés és a szakirányú továbbképzés terén tűnik elképzelhetőnek. A demográfiai környezet hatása alapján kívánatos a képzési portfólió bővítése, az egyedi kínálat. Az üzleti képzési területen ez elsősorban a szakirányokon és specializációkon keresztül valósulhat meg Javaslat: Alapszakonként egy specializáció kidolgozása és bevezetése kísérleti jelleggel A magas női hallgatói létszám és az általános demográfiai jellemzők miatt a nők, mint speciális célpiac számára, számukra az üzleti élethez alkalmazkodás kompetenciáinak elsajátítását nyújtó program szerepeltetése szükséges a kínálatban. Javaslat: Rövid ciklusidejű üzletasszony tréningek kidolgozása és indítása A régió magas cigány népességének továbbtanulási és egyben felzárkózási igényeinek kielégítésére magasabb összóraszámú felsőoktatási szakképzési szakok és szakkollégium rendelkezésre bocsátása. Javaslat: A cigány népesség képzési elképzeléseinek megfelelő 1
felsőoktatási szakképzési szakok fejlesztése az átlagot meghaladó óraszámmal A versenykörnyezet hatása alapján kívánatos a képzési portfólió bővítése, a jelentkezők előnyben részesítik a teljes kínálatot, így a továbbtanulási lehetőséget nyújtó master szakkal rendelkező intézményeket. Javaslat: Üzleti master szak indítása. Az üzleti képzések minél szélesebb piacának megcélzása, a négy üzleti szak kínálatának bővítése. A humánmenedzsment ismeretkör művelésének kiterjesztésével a további humán jellegű szakfejlesztések megalapozása Javaslat: Gazdálkodás és menedzsment alapképzési szak indítása Javaslat: Emberi erőforrás menedzsment alapképzési szak indítása A jogi környezet hatása alapján kívánatos a képzési portfólió bővítése, a főiskola önállóságának megőrzéséhez szükséges művelt tudományterületek számának stabilizálása érdekében az alapképzési szakok számának bővítése. Javaslat: Szociális munka alapképzési szak indítása. Ugyanakkor az egy hallgatóra jutó képzési költségek csökkentése a meglévő tudományterületek szakjai esetében a közös képzési szakasz tantárgyainak összevonhatósága miatt méretgazdaságossági szempontok a rokon szakok számának bővítését támasztják alá. Javaslat: Gazdálkodás és menedzsment alapképzési szak indítása A jogi környezet a legkevésbé korlátozza a rövid ciklusidejű, korszerű, praktikus ismereteket nyújtó tanfolyamokat, amelyeket vállalati megállapodások alapján célszerű folytatni, pályázatok által támogatottan. Ehhez szükséges az ilyen típusú képzésekből portfólió, hogy a pályázati támogatottsággal párhuzamosan lehessen a gazdálkodó szervezetek részére kiajánlani. Javaslat: rövid ciklusidejű képzésekből széles választékú portfólió összeállítása és bejegyeztetése Olyan határterületi képzések, amelyek piaci réseket képesek betölteni (Mérnök üzletkötő, szervizmérnök /kereskedelmi-, vendéglátó-ipari-, szállodai-, wellness- és mezőgazdasági gépek és berendezések/, a mérnöki képzés megtámogatása a vezetéshez szükséges kereskedelmi, pénzügyi, kontrolling ismeretekkel valamint a kereskedelmi, vendéglátó és turisztikai szakemberképzés erősítése az épületek, berendezések 2
beszerzéséhez, üzemeltetéséhez és karbantartásához szükséges műszaki ismeretekkel.) folyó képzések gyakorlatorientáció emelése munkaerőpiaci kompetenciaelvárásokhoz igazodó tartalmi és módszertani fejlsztés (kommunikáció, szóbeli nyelvi kommunikáció, speciális szakmai tárgyak, szakemberek bevonása az oktatásba) új képzések kidolgozása és indítása erős marketingtámogatással szakmai gyakorlat fejlesztése A szakértői véleménye szerint az új képzésfejlesztési irányok még nem konkretizálhatók, azonban a rokkant nyugdíjasok munkába állítása és tartós munkanélküliek számának csökkentése új rövid idejű képzések kidolgozását körvonalazhatják. Konkrét javaslat a folyó képzések tartalmának és az oktatás módszereinek fejlesztésére Jelenleg is folyó szakirányú és felsőfokú szakügyintéző képzéseink szakmai tartalmára illeszkedő rövid (lehet két napos, vagy 60 órás stb.) továbbképzések meghirdetése, a munkaerő-piaci igényekhez igazodva, mint pl: pályázati lehetőségek megismerése, elkészítésének, benyújtásának és teljesítésének folyamata, vagy a vállalkozásokat érintő adó és számviteli szabályok változására épülő egy napos továbbképzések A főiskola jelenlegi képzési portfóliója, a jelenleg is folyó képzések tartalmi fejlesztése terén a kulturális terület elsősorban a szabadon választható tantárgyak, a szakirányok és a szakdolgozati témák vonatkozásában kaphatnak helyet. Az empirikus vizsgálatok és a szakmai tapasztalatok azt igazolják, hogy a sokoldalúan képzett, általános műveltséggel és megfelelő kommunikációs képességekkel rendelkező értelmiségiek oktatásában az üzleti és műszaki képzések tekintetében is a kulturális terület oktatási folyamatba történő megfelelő arányú integrációja meghatározó jelentőséggel bír. Ezért célszerű lehet a kulturális terület nagyobb arányú szerephez juttatása az alapképzésekben, valamint az intézmény közvetlen kulturális környezete oktatási hasznosulásának előmozdítása. Az alapszakok esetében mindenekelőtt a marketing, a turizmus-vendéglátás, a pénzügy-számvitel és a műszaki képzések nyújtanak lehetőséget arra, hogy új tantárgyi programok, szakirányok, szakdolgozati témakörök kidolgozásával a kulturális terület is markánsabb szerepet kapjon a főiskola képzéseiben. 3
A rendszeres visszatérő továbbképzések rendszerének a végzett hallgatókat a főiskolához köti, 3-5 évente kínálva rövid ciklusidejű szakirányú továbbképzéseket moduláris rendszerben. Javaslat tartalomfejlesztésre: moduláris rendszerű szakirányú továbbképzés kínálat A minél szélesebb hallgatói kör bevonása és a helyhez kötöttség kiköszöbölése érdekében a módszertani megújulás megkeresése szükséges a web 2.0 lehetőségeiben, a távoktatás szélesebb körben történő elterjedése kívánatos. a. Konkrét javaslat a folyó képzések tartalmának és az oktatás módszereinek fejlesztésére Versenyelőny származhat és a vonzóképesség is növekedhet az intézményválasztást jelentősen befolyásoló, a kínálat megkülönböztetését szolgáló szakirányválaszték tudatos alakításából. Javaslat tartalomfejlesztésre: az alapképzések szakirányainak korszerűsítése, újszerű, vonzó szakirányokká alakításuk vagy cseréjük A távoktatás tekintetében a versenytársakhoz viszonyított pozíciója a főiskolának kiemelkedő. A versenyelőnyt stabilizálása és fokozása érdekében ki kell használni a web 2.0 előnyeit a módszertani megújulás és a hallgatói bázis növelése érdekében. A jogi környezet a folyó képzések tartalmára és az oktatás módszereinek fejlesztésére a minőségirányítás szabályozásán keresztül hat, a megszerzett kompetenciák, a gyakorlati alkalmazhatóság visszaigazolásának előírásán keresztül. A rendszeres hallgatói lekérdezések (OHV, DPR), a gyakorlóhelyi és munkaerőpiaci véleménykérések eljárásrendje formalizált visszajelzést biztosít a képzések hasznosulásáról. A képzések tartalma az alapképzések esetében a KKK keretei között változhat csupán, ez kemény korlátot jelent. Rugalmasabb a szakirányok esete, amelyek indítása a mindenkori akkreditálhatóság függvénye. Javaslat tartalomfejlesztésre: az alapképzések szakirányainak korszerűsítése Az oktatás módszereit alapvetően az oktatási órák típusa meghatározza 4
(előadás/szeminárium/gyakorlat). Az előírt arányokon belül kapott lehetőségekkel gazdálkodik az intézmény, jól, kihasználva a csoportbontás előnyeit. A módszertani megújulás a web 2.0 lehetőségeiben, a távoktatás szélesebb körben történő elterjedésében határozható meg. A sikeres szakirányok a főiskola brand-jeiként szerepelhetnek, emiatt célszerű az alapképzések szakirányainak markánsabbá tétele, a specializáltság mélyítése. - Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése idegen nyelven oktatott tantárgyak, másodszakirányként felvehető specializációk formájában. - a web2 módszertanba integrálása - munkahelyi gyakorlatot szimuláló szaklabor gyakorlatok fejlsztése - esettanulmányok fokozottabb felhasználása, szituáció alapú szemináriumi feladatok arányának javítása - idegennyelvű szakirodalom használatának fokozása - prezentáció tartása: magyar és idegen nyelven is - szóbeli vizsgák arányának emelése - gyakorlatorientáció emelése - oktatási segédanyagok bővítése - szemléltetés színvonalának emelése. Gyakorlatorientáció fejlesztése, ismeretkörök aktualizálása. 5