TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

Átírás

1 TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt A beszállítói erőforrások (telephelyek, képzési helyszínek) környezetének hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére Készítette: Handl Gyula 2012.

2 1. A beszállítói erőforrások (telephelyek, képzési helyszínek) környezet elemzésének szerepe és jelentősége a főiskola képzésfejlesztési tevékenységének tervezésében A Szolnoki Főiskola telephelyei, képzési helyszínei meglehetősen széttagoltak. Az intézmény folytat képzést Szolnokon (központ), Mezőtúron, Budapesten, valamint Kiskunfélegyházán. Ezen kívül kiterjedt, felsőfokú szakképzést nyújtó középiskolai partner hálózattal rendelkezik országszerte. A képzési helyszínek, telephelyek széttagoltsága nagyban befolyásolja képzésfejlesztési elképzeléseket, az intézmény ezért igyekszik a képzéseket koncentrálni, szem előtt tartva azonban az egyes képzési helyszínek fontosságát, és az intézmény pozícióit e városokban. 2. Az elemzéshez szükséges információk és azok forrásai Információk megnevezése hallgatói létszámok ingatlan adatok Információk forrása hallgatói létszámstatisztika vagyonkataszter 3. A beszállítói erőforrások (telephelyek, képzési helyszínek) környezeti hatása a Szolnoki Főiskola képzési tevékenységére Telephelyekről, képzési helyszínekről általában Az intézmény képzési helyszíneinek széttagoltsága a képzésfejlesztés tekintetében előnyökkel és hátrányokkal is jár. Mindenképp előnyként lehet értékelni, hogy az intézmény kiterjedt FSZ partneriskolai hálózattal rendelkezik Kelet Magyarországon, valamint, jelentős pozíciókat sikerült elérnie, megtartania Budapesten, ill. Kiskunfélegyházán. Hátránya abban fejezhető ki, hogy az intézményi erőforrások (pl: HR ill. pénzügyi erőforrások) túlzottan szétforgácsolódhatnak, ezzel a képzés minőségét, valamint a fejlesztési elképzeléseket veszélyeztetve. A szolnoki telephely (központ) A főiskola központja, akadémiai és gazdasági irányítási is Szolnokon történik. Infrastrukturális ellátottságát tekintve országos szinten is kiemelkedő környezetben és feltételek mellett tanulhatnak a diákok, folyhat az oktatási és tudományos munka. Ezen feltételek első sorban a 2008 év végén átadott PPP konstrukcióban felépült mintegy m2-es oktatási főépületnek köszönhetőek. A PPP program keretében felépült épület üzemeltetése azonban rendkívül költséges, a beruházási díjrész Euro alapon került megállapításra, valamint a befektető leányvállalata külső cégként üzemelteti, amely nem mindig érdekelt a hatékony és alacsony energiaköltséggel

3 történő üzemeltetésben, azon túlmenően természetesen, hogy tevékenységét nyereségérdekeltségi alapon végzi. Az oktatási épület azonban felszereltségét, technikai berendezését illetően maximálisan megfelel a 21. sz. felsőoktatási igényeinek, mind hallgatói mind oktatás szakmai és fejlesztési szempontból. A főépület mellett található szintén a tiszaligeti zöldövezetben az intézmény B épülete, amely a 70-es években épült, iskolai céllal. Az intézmény azóta saját ill. pályázati forrásból igyekezett az épület adta lehetőségeket fejleszteni, melyet továbbra is saját maga üzemeltet. A fejlesztések során megvalósult az épület teljes körű fizikai akadálymenetesítése, az informatikai és telefonhálózatának korszerűsítése. A fejlesztési célok megvalósítása érdekében szintén pályázati forrásból élelmiszervizsgáló és mikrobiológiai labor kialakítása van folyamatban. Az intézmény gyakorlati képzésének egyik bázisa a Liget Hotel***, melynek megvétel, valamint felújítása az elmúlt évek egyik legjelentősebb intézményi beruházása volt, és hozzájárult ahhoz a gyakorlati oktatás fejlesztéséhez. A Tisza folyó másik oldalán, az oktatási épületekkel szinte szemben található az intézmény két kollégiuma a Student, valamint az ÁÉV kollégium. A kollégiumi ellátottság az intézményben megfelelő 564 hely áll a hallgatók rendelkezésére. Az ÁÉV kollégium teljeskörű felújítása a évben történt meg szintén PPP beruházás keretében, annak előnyeivel és hátrányaival. Az épület a felújítás után mindenben megfelel a hallgatói igényeknek. Az ÁÉV kollégium szomszédságában található az intézmény rendkívül jól felszerelt szakkönyvtára, amely lehetőséget ad a hallgatók, és oktatók tudományos kutatásaira, ezzel is szolgálja az intézmény fejlesztési elképzeléseit. A város központjában található Ady Endre úti létesítmény a tiszaligeti oktatási főépület felépültével használaton kívül lett helyezve, hasznosítása folyamatban van. Mezőtúri telephely A mezőtúri telephellyel az intézmény 2006 óta rendelkezik, amikor a Tessedik Sámuel Főiskola Mezőtúri Kara, valamint a Szolnoki Főiskola integrálódott ig Mezőtúron volt a főiskola műszaki valamint mezőgazdasági képzéseinek bázisa. A hallgatói létszám visszaesését követően azonban az épületek további fenntartás rendkívül gazdaságtalan lett volna. Ezért a főiskola vezetésének döntése értelmében a párhuzamos funkciók kiszűrése, valamint gazdaságosabb működés és az erőforrások koncentrálása érdekében 2010-ben a műszaki valamint az agrár elméleti képzés is Szolnokon folyik. A mezőtúri telephelyen folyik az agrár hallgatók gyakorlati képzése, mintegy 230 ha-on, jelentős műszaki gépállomány segítségével. A tangazdaság a földművelés, és biotechnológia oktatása mellett rendelkezik jelentős juh, ill. ló állománnyal. Az agrár ill. a műszaki oktatásban igen jelentős része van tudományos kutatásoknak, a bio növénytermesztésnek, növény nemesítéseknek, melyek mentén a képzésfejlesztési és tudományos elképzelések megvalósíthatók. A budapesti és kiskunfélegyházi képzési helyszínek Mindkét esetben kihelyezett képzéseket folytat az intézmény, együttműködve a Facultas Alapítvánnyal, akik bérleti díj ellenében az infrastruktúra egy részét is biztosítják. A budapesti képzésnek évtizedes hagyománya van a Szolnoki Főiskolán,

4 mivel itt van a távoktatási tagozat bázisa, amelyre az érdeklődés annak ellenére, hogy az elmúlt években az egyik legjelentősebb képzés módszertani fejlesztés hajtottuk végre, csökkenő tendenciát mutat. Jelenleg 279 fő hallgató tanul Budapesten távoktatás keretében. A képzés fejlesztési célokat nehezítette, hogy a képzés helyszíne a fővároson belül többször változott, gyakorta nem voltak a felsőoktatáshoz méltó körülmények, vagy azok csak rendkívül magas áron és így gazdaságtalanul voltak elérhetők. Budapesten az intézmény nem rendelkezik oktatói ill. üzemeltetői létszámmal, ezért munkatársak utazással tudják csak megoldani az oktatást. A problémák ellenére és a budapesti túlkínálat mellett is, még mindig az egyik legfontosabb központon kívüli képzési helyszínünk. A kiskunfélegyházi képzési helyszín egy új keletű fejlesztési elképzelés elindítása volt ben. A képzési helyszínen az infrastruktúrát szintén a Facultas alapítvány biztosítja bérleti díj ellenében. Kiskunfélegyházán jelenleg 40 fő hallgató tanul levelőz képzési formában. Az intézmény képzésfejlesztési céljainak megfelelően a mezőtúri épületegyüttes gazdaságtalan üzemeltetésről a főiskola lemondott, valamint kifejezte azon célját, hogy központi fejlesztési forrásból Szolnok környékén meg tudná valósítani az agrár képzés gyakorlati képzési helyszínét is. Jelentős átalakítás előtt áll a főiskola Fsz partnerhálózata is jogszabályi változások miatt. A menedzsment elkötelezett a partnerhálózat további erősítésében, telephelyek létesítése, a felsőoktatási szakképzés mint alaptevékenység további megőrzése, további fejlesztése iránt. 4. A beszállítói erőforrások (telephelyek, képzési helyszínek) környezet hatásának beazonosítása és értékelése 4.1 Környezet hatása az üzleti alapképzésre telephelyek létesítése az FSZ képzés kapcsán képzési helyszínek modernizálása pályázati források bevonásával a bérelt ingatlanok nem megfelelőek a felsőoktatási funkció ellátására az telephelyek széttagoltsága nehezíti a képzésfejlesztési elképzelések, erőforrások koncentrációját új telephelyek létesítése jogszabályi, vagy

5 pénzügyi ütközik akadályba 1.1 Környezet hatása a műszaki alapképzésre 1.1 Környezet hatása az agrár alapképzésekre 1.1 Környezet hatása a felsőfokú szakképzésre 1.1 Környezet hatása a szakirányú továbbképzésre

6 5. Javaslat a képzésinnovációra 5.1 Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására Konkrét javaslat a folyó képzések tartalmának és az oktatás módszereinek fejlesztésére.. Szolnok, március 31.