TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

Átírás

1 TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt A képzéspiaci környezet hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére SWOT részanalízis Készítette: Dr.Kóródi Márta 2012.

2 1. A képzéspiaci környezet elemzésének szerepe és jelentősége a főiskola képzésfejlesztési tevékenységének tervezésében A képzéspiaci környezethez vizsgálata kétoldalú elemzéssel végezhető. A képzési programok releváns iparági környezetében bekövetkező változások módosult, az előző időszakhoz képest más kompetenciákkal rendelkező munkaerőigénye a Szolnoki Főiskolát egyrészt folyamatos képzésfejlesztésre kényszeríti, másrészt alkalomszerű képzésfejlesztési igények merülnek fel az új technológiák bevezetésével, a korszerű értékesítés, termelés új szakmai ismereteket igényelnek. A képzési szolgáltatók, az oktatók és az alkalmazott módszerek jelentik a másik fontos környezeti tényezőt, amely esetében egyre inkább az oktatóról a módszer felé tolódik el a hangsúly, ami szintén képzésfejlesztési igényként jelenik. 2. Az elemzéshez szükséges információk és azok forrásai Információk nevezése Képzéspiac kiterjedtsége és a Szolnoki Főiskola pozíciója A SWOT egyes elemeihez kapcsolódó tényezők Információk forrása Palchuber Tamás: Képzésfejlesztési koncepció kiegészítése március Palchuber Tamás: Kutatási tanulmány március 3. A képzéspiaci környezet hatása a Szolnoki Főiskola képzési tevékenységére Az üzleti képzések releváns iparági változásai: - vertikális és horizontális integráció o erős management és leadership ismereteket, készségek o kompetenciák a marchendising és promóciós tevékenységek szervezéséhez o szakmai és vezetői kompetenciák a rendelkezésre álló erőforrások kihasználáshoz o kompetenciák igénye a nagymértékű fluktuáció miatt a munkaerő felvételéhez, betanításához, a munkaszervezéshez és a teljesítménymenedzsmenthez o tárgyalási készségek a beszállítókkal való kapcsolattartáshoz - az értékesítés és az értékesítési szervezetek kialakulása: o leadership és management ismeretek szükségessége o professzionális technikai ellátottság o e-kereskedelem o vevői kapcsolattartás átalakult platformja o kompetenciák a franchise standardok ismertetéséhez, betartatásához o szakmai, kommunikációs és tanácsadói kompetenciák o Projektek menedzseléséhez szükséges ismeretek és készségek o konfliktusok kezeléséhez szükséges írásbeli és szóbeli kommunikáció, idegen nyelven is - szolgáltatások

3 o Csoportmunka ( , chat, tudásmenedzsment eszközök) és telekommunikációs (videokonferencia) eszközök rutinszerű használata idegen nyelven is o Szegmentált és töes ügyfélkezelés eszközeinek és módszereinek ismerete - gazdálkodás o vállalatirányítási rendszerek felhasználói szintű ismerete o A nemzetközi környezetben végzett munkához szükséges írásos és szóbeli kommunikáció akár idegen nyelven is o Adatok elemzéséhez és értékeléséhez szükséges átfogó gazdasági és pénzügyi ismeretek A műszaki képzések releváns iparági jellemzői: o gazdasági ismeretek a költségek folyamatos csökkentése érdekében o projektmanagement ismeretek és készségek o Korszerű gyártási filozófiák, rugalmas termelési rendszerek ismerette o Képesség kisebb javító célú szervezeti projektek előkészítésére, vezetésére és az eredmények bemutatására (termelési adatok elemzése, csoportos szellemi alkotó technikák, munkabeszélések vezetése, győző közlés szóban, írásban, prezentáció keretében, akár idegen nyelven is) o képesség munkahelyi kockázatok felmérésére és előző rendszabályok kialakítására, oktatására és szinten tartására üzemi környezetben o Legalább egy környezetirányítási szabvány elméleti és saját tapasztalatú ismerete o képesség egyszerű gyártási, üzemeltetési, karbantartási folyamatok gazdaságossági, költséghatékonysági számításainak elvégzésére o képesség költségcsökkentési célú egyszerű projektek tervezésére, kereteinek felállítására, menedzselésére és a javaslatok írásban és szóban való bemutatására o képesség konfliktusos tárgyalási helyzetek kezelésére beszállító partnerekkel akár idegen nyelven is Az agrárképzések releváns képzéspiaci jellemzői: - a mezőgazdasági és élelmiszeripari szakmai ismereteken túl a jogszabályok és eljárások ismerete, a projektek előkészítéséhez és lebonyolításához szükséges ismeretek és készségek, továbbá a tanácsadói kommunikáció szükségesek - képesség az ügyfélszerzésre és tartásra, a kereskedelmi, gazdálkodási és műszaki, mezőgazdasági kompetenciák párhuzamos birtoklásának igénye A képzéspiac szolgáltatói oldalának jellemzői: A felsőfokú képzésekben az oktatók alkalmasságának kritériumai eltolódnak a szakmai felkészültség és a tudományos eredmények felé. A hatékony képzési rendszerekben ugyanakkor didaktikai kompetenciákra is szükség van. A képzéspiaci környezeti hatások prioritásai: - elsődlegesnek kell tekinteni a munkaerőpiaci elvárásokhoz igazodó, kompetenciák elsajátítását célzó képzésfejlesztést

4 - alkalmazásképes tudás szerzése, ne csak a szakterülethez közvetlenül kapcsolódó készségek (ún. hard skills ; kemény készségek), hanem a foglalkoztathatóságot és szakmai sikert, előmenetelt jelentősen növelő egyéb, személyes készségeket ( soft skills, puha készségek) is - nagyobb teret kell adni a problémaoldásra irányuló, projekt jellegű, kreativitást igénylő hallgatói tevékenységnek - takarékosság - tartalmi és módszertani szempontok összehangolása - kompetenciafejlesztés (szóbeli, írásbeli kommunikáció, idegen nyelv tárgyalóképes használata, prezentációs készség, szakmaspecifikus szoftverkezelés, nyitottság az új ismeretekre, csapatmunka, felelősség, problémaazonosítás, feltárás és oldás) 4. A képzéspiaci környezet hatásának beazonosítása és értékelése A hatásvizsgálatok a képzéspiac keresleti oldalát határozó munkaerőpiac jelenségeire vonatkoznak, annak mérlegelését jelentik, hogy milyen a várható elfogadottsága a képzési tartalmaknak a. Környezet hatása az üzleti alapképzésre a képzési tartalom iránti igény a szélesebb a képzési tartalom iránti igény a mélyebb a vállalatok belső képzési rendszerei a finanszírozás nem teszi lehetővé a az oktatók didaktikai felkészítése a b. Környezet hatása a műszaki alapképzésre a képzési tartalom iránti igény a szélesebb 2 2 4

5 a képzési tartalom iránti igény a mélyebb a vállalatok belső képzési rendszerei a finanszírozás nem teszi lehetővé a az oktatók didaktikai felkészítése a c. Környezet hatása az agrár alapképzésekre a képzési tartalom iránti igények eltolódnak a a képzési tartalom iránti igény a szélesebb a képzési tartalom iránti igény a mélyebb a vállalatok belső képzési rendszerei a finanszírozás nem teszi lehetővé a az oktatók didaktikai felkészítése a d. Környezet hatása a felsőoktatási szakképzésre a képzési tartalom iránti igény a szélesebb a képzési tartalom iránti igény a mélyebb a vállalatok belső képzési rendszerei alakulnak ki, csökken az igény a felsőoktatási szak a finanszírozás nem teszi lehetővé a

6 az oktatók didaktikai felkészítése a e. Környezet hatása a szakirányú továbbképzésre a képzési tartalom iránti igény a szélesebb a képzési tartalom iránti igény a mélyebb a vállalatok belső képzési rendszerei a finanszírozás nem teszi lehetővé a az oktatók didaktikai felkészítése a Javaslat a képzésinnovációra a. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására Olyan határterületi képzések, amelyek piaci réseket képesek betölteni (Mérnök üzletkötő, szervizmérnök /kereskedelmi-, vendéglátó-ipari-, szállodai-, wellness- és mezőgazdasági gépek és berendezések/, a mérnöki képzés támogatása a vezetéshez szükséges kereskedelmi, pénzügyi, kontrolling ismeretekkel valamint a kereskedelmi, vendéglátó és turisztikai szakemberképzés erősítése az épületek, berendezések beszerzéséhez, üzemeltetéséhez és karbantartásához szükséges műszaki ismeretekkel.) b. Konkrét javaslat a folyó képzések tartalmának és az oktatás módszereinek fejlesztésére - A sikeres szakirányok a főiskola brand-jeiként szerepelhetnek, emiatt célszerű az alapképzések szakirányainak markánsabbá tétele, a specializáltság mélyítése.

7 - Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése idegen nyelven oktatott tantárgyak, másodszakirányként felvehető specializációk formájában. - a web2 módszertanba integrálása Szolnok, április 30. Dr.Kóródi Márta