Beszámoló. FÉNYSUGÁR Modellértékű gyakorlatok az együttnevelésre



Hasonló dokumentumok
Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE

Speciális Tagozat Munkaközösségének. Éves Munkaterve 2015/2016

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

Köszöntjük vendégeinket!

Gyermekvédelmi munkaterv

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Szakmai munkaközösség munkaterve

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2009/2010

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)

HONISMERETI SZAKKÖR. Készítette: Rémai Lászlóné

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

ALSÓ-FELSŐ ÁTMENET projekt terve 2014./2015.

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév szeptember 16.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1.

IKCS MUNKACSOPORT CSELEKVÉSI FELADATTERVE TÁMOP / azonosítószámú, Nyitott kapcsolatok! című projekt

MUNKATERV ÖSSZESÍTETT MUNKATERV HAVI LEBONTÁSBAN

75/2009. (VI. 18.) Kgy. határozat. Mohács Város Önkormányzata és a Baranya Megyei Önkormányzat pedagógiai szakmai együttműködési megállapodása

Az óvoda-iskola kapcsolat, az átmenet gyakorlati megvalósulása

A 2018/2019. tanév rendje

A TÁPSZENTMIKLÓSI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Utazó gyógypedagógusi hálózat MUNKATERV. 2018/19-es tanév

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

SZEPTEMBER HAVI ESEMÉNYEK

Beszámoló a Nemesnádudvar-Érsekhalma Német Nemzetiségi Általános Iskolában végzett nemzetiségi nevelésről-oktatásról

A projekt bemutatása. Új Széchenyi terv. Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP /

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.

XI. A 2017/2018-as tanév ütemterve

Köszöntjük Vendégeinket!

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Részletek iskolánk 2017/2018. évi munkatervéből: 2. A 2017/2018. tanév feladatai. 3. A 2017/2018. tanév rendje

SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2013/2014

ESEMÉNYNAPTÁR a 2013/2014-as TANÉVRE

KUKUCSKÁLÓ PROGRAM. Hevesi József Általános Iskola. Alapfokú Művészeti Iskola tanév

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

RENDEZVÉNY. 2017/ szeptember 1 (péntek) június 15 (péntek) 180 tanítási nap

Tóvárosi Általános Iskola

(Szentgyörgyi Albert) 2017/2018. tanév helyi rendje (2017. szeptember augusztus 31.) Készült a 14/2017. (VI. 14.) EMMI rendelet alapján

MUNKATERVI PROGRAMOK, HAGYOMÁNYAINK, RENDEZVÉNYEINK 2017/2018.

TSMT-jellegű testnevelés bevezetése az ürömi József Nádor Általános Iskolában

Tolna Megyei Szent László Szakképző Iskola és Kollégium Vályi Péter Szakképző Iskolai

SUHANÓK éves munkaterve (SÚlyosan-HAlmozottan sérült személyekkel foglalkozó Nevelők és Oktatók Közössége) tanév

AZ ISKOLAI TANÉV HELYI RENDJE SZORGALMI IDŐSZAK:

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY (038551)

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Pályázati támogatások

Támogatás mértéke: ,- Ft, Önrész: szervezés, helyszín biztosítása, ,- Ft

Adatszolgáltatás. TÁMOP /A projektben résztvevő pedagógusok nyilvántartása a pályázati útmutató E1.

Hidak egymáshoz Integrált nevelés, oktatás a győri Kölcsey-iskolában

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

A es nevelési év eseménynaptára

Gyakornoki szabályzat

tanév. I. félév

A 2018/19-ES TANÉV FELADATTERVE

Tagintézményünk éves programja

* BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM TANÍTÓI MUNKAKÖZÖSSÉG BESZÁMOLÓJA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Komplex instrukciós program munkaterve 2017/2018-as tanév

INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV

ÖKOISKOLAI MUNKATERV tanév

Szeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola. Óvoda-iskola átmenet programja. Intézkedési terv

A tanév helyi rendje 2013/2014. tanév

A Tiszta Forrás Waldorf Intézmény. Közzétételi Listája

Berentei Általános Művelődési Központ Iskola intézményegység. A TANÉV RENDJE MUNKA- ÉS FELADATTERV a 2012/2013-es tanévre

Eseménynaptár 2015/2016 tanév Időpont Megnevezés Felelős augusztus augusztus Tanévnyitó értekezlet

Lépésről- lépésre Munkaközösség Munkaterv

Referencia intézményi - bázisintézményi feladatokat támogató munkaközösség

A tanév helyi rendjének, feladatainak meghatározása. Dátum Esemény Felelős

A tanév helyi rendjének, feladatainak meghatározása. Dátum Esemény Felelős

ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2010/2011

A 2015/2016 tanév helyi rendje

Különös közzétételi lista. Dél-Zselic Általános Iskola Somogyapáti Általános Iskolája

Oktatási Hivatal. elvégzett és tervezett szakmai feladatai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

!"#$ ,"-*"$"$ "-%!$)"%""-%*(. / -&0& 1 -*" ,#*"5,#! 1 A! $ "" $ & B! "" $ '(" $ " " A!% E % D2"% D D

2013 / tanév programjai

b) utolsó tanítási nap június 15. péntek ballagás tanévzáró : június 20. szerda

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

TÁMOP / Iskolai környezeti csoport (IKCS) MUNKATERV. A munkacsoport tagjai:

Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Kinizsi Lakótelepi Tagiskola 7400 Kaposvár, Búzavirág u. 21. OM:033966

Komplex instrukciós program munkaterve 2015/2016-os tanév

Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium attitűdformáló szakmai nap

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához

A NAGYMÁGOCSI HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA 2018/2019-ES TANÉV HELYI RENDJE

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

RENDEZVÉNYTERV ISKOLA UTCA

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.

NTP-OTKP A hazai és határon túli tehetség-kibontakoztató programok támogatása

Átírás:

Beszámoló FÉNYSUGÁR Modellértékű gyakorlatok az együttnevelésre 1. A beszámoló tárgya Tárgy: FÉNYSUGÁR Modellértékű gyakorlatok az együttnevelésre pályázati projekt témában. Helyszíne: Gothard Jenő Általános Iskola A beszámoló alapja: a HEFOP-2.1.6/05/1.-2005-08-0011/1.0elfogadott pályázati projekt Az pályázat időtartama: 2006. március 01 2008. május 31. 1. Tartalmi beszámoló és összegzés az SNI-s tanulókról. Kiindulás állapot: 2006. március 1. Szegregáltan oktatott tanulók (1.c 4-.c): 47 fő. Integráltan oktatott tanulók száma: alsó tagozat: 4 fő felső tagozat: 7 fő Az iskolában tanuló SNI gyermekek diagnózisa többségében diszlexia. Záró állapot: 2008. május 31. Szegregáltan oktatott tanulók száma: (3.c - 4.c): 22 fő Integráltan oktatott tanulók száma: alsó tagozat: 10 fő felső tagozat: 14 fő A 2009-2010-es tanévben kimenőrendszer hatásaként megszűnik a szegregált oktatás és kizárólag integráltan oktatott tanulók folytatják tanulmányaikat az iskolában. A hozzánk beiratkozott SNI tanulók ellátását egy fő gyógypedagógus, egy fő főállású fejlesztő pedagógus és 5 fő fejlesztő pedagógus szakkal rendelkező tanító és tanár segíti. 2. Tartalmi beszámoló és összegzés A Márton-napi konferenciáról A pályázat keretében két alkalommal megrendezett Márton-napi váltófutás, és konferencia a mozgás szerepéről a fejlesztésben, sikeres programnak minősült. A rendezvény bekerült a

város programjai közé, az idei évtől kezdve már támogatást is kaptunk hozzá, és a Szent Márton hét programfüzetben is bekerült. A konferenciák előadásai nagymértékben elősegítették új területek bevonását a fejlesztésbe. Itt például a csapatjátékok szerepe, a tenisz sport alkalmazási lehetőségei kerültek előtérbe. a Gothard DSE vette gondozásába az SNI-s tanulók mozgásfejlesztésével kapcsolatos területet. 2. Tartalmi beszámoló és összegzés az Életfa programról ÉLETFA A kitűzött program elérte a célját, sikerült a gyerekek mindennapjaiba belecsempészni a hagyományokat. Sokat megismertek, megismertettek szüleikkel. Elindítottuk őket azon az úton, hogy nem csak ismerik, talán folytatják is hagyományainkat. A Kardos László Általános Iskola pedagógusai által kidolgozott projektet adaptáltuk, elsősorban az alsó tagozat és a napközis csoportok bevonásával. Kapcsolatok A szülői szervezet segítette a munkánkat. A szülők részt vettek a programokon, anyagi támogatással hozzájárultak hozzá a programok jó kivitelezéséhez Az alsós munkaközösség csatlakozott a programhoz, bemutatókat tartott népszokásokból, a táborokban az aktuális, évszakhoz kapcsolódó szokásokat dolgozott fel. Kézműves foglalkozásokon kismesterségekkel ismerkedtek meg. Állandó kapcsolat van egy mézeskalács készítővel, kinek segítségével különféle mézes készítményeket csináltak. Szoros a kapcsolat a Szivárvány Néptánciskola csoportjaival, akik rendszeresen tartanak bemutatót. Az óvodák ilyen jellegű rendezvényeit is látogatjuk. / óvodások betlehemezése/ Több éves a kapcsolat a Herényi Kulturális és Sportegyesülettel. Ebben a tanévben itt tartottuk a karácsonyi műsorunkat, több közös programra is készülünk. Szervezett programok: Ősz: szüret, szüreti kellékek Márton napi szokások Tél: Téli népszokások felelevenítése: lucázás, korbácsolás, betlehemezés, háromkirály-járás, korbácsolás, fonó élete, népmesék, népi énekek Decemberben mutatták be az osztályok egymásnak az általuk megismert szokást. Fonni, szőni tanultak a finommozgás fejlesztésére. Farsang Kézműves foglalkozásokon álarcokat, jelmezeket készítettek a gyerekek. A télűző szokásokkal ismerkedtek meg.

Tavasz Itt is elsősorban a kézműves foglalkozások kerültek előtérbe: pl. tojásfestési technikák Gyakorlatban is alkalmazták a húsvéti szokásokat: locsolás A mozgáskultúra, mozgásfejlesztéshez járult hozzá a pünkösdi-király választás. Több napon át válogatták a jelentkezőket. Sokféle mozgásos feladattal választották ki a királyt. A lányok királyné járást mutattak be. Nyár A nyár folyamán a Szent Iván naphoz kapcsolódtunk. A tábortűznél felelevenítettük a tűzugrás szokását, kézművesen lampionokat készítettünk Fenntarthatóság A megismert és kipróbált szokások továbbvitele /karácsony, locsolás, Szent Iván nap/ A kézműves foglalkozásokon tovább bővítjük a megismert mesterségeket pl. fazekasság, gyöngyfűzés. Figyelve arra, hogy a finommozgást, mely fejleszti legjobban Évente ismétlődő program a pünkösdi- király választás Február hónapban elindítjuk a MI OLIMPIÁNK című programsorozatot, melynek célja a tanulók mozgáskultúrájának fejlesztése. Az első program egy futóverseny, egy staféta. A továbbiakban, minden karika másféle versenyt jelképez, melynek eredményeit évfolyamonként értékeljük. 3. Tartalmi beszámoló a tanulás tanulása tréningről A pályázat a 2006-2007-es tanévben indult. Az első félévben elkezdtük a Tanulás tanulása című tanfolyamot. 20 olyan 4. illetve 5. osztályos tanulóra esett a választás, akiknek erre a képzésre a szaktanárokkal történt egyeztetés alapján szükségük volt. A 20 órás tanfolyamon tanulási technikákat, módszereket adtunk át a tanulóknak, önértékelésüket, énképüket, kudarctűrő képességüket igyekeztünk fejleszteni. A logopédiai és fejlesztő foglalkozásokon alkalmaztuk a számítógépes programokat, amelyeket az iskola, illetve más pályázatok keretében szereztük be. Az iskola által megszervezett konferencián a foglalkozások céljáról, módszereiről és a számítógép ilyen célú használatáról előadásokat tartottunk, belső továbbképzés keretében, pályázati konzorciumban résztvevő intézmények érdeklődő pedagógusainak. A második félévben egy megerősítő kurzust tartottunk az első félévi tanfolyamon résztvevő tanulóknak újabb 20 órában. A visszajelzések alapján a tanultak egy részét a gyerekek sikeresen hasznosították a minden napi munkában. A 2007-2008-as tanévben újabb 20 órás tanfolyamot tartottunk az idei 3. és 4. osztályos tanulóknak. Tapasztalataink szerint az ebben az életkorban megtanult új módszerek, tanulási technikák jobban interiorizálódnak a tanulási folyamatban és ezt a későbbiekben is jól tudják hasznosítani.

4. Tartalmi beszámoló és összegzés a fenntarthatóságról Az SNI-s tanulók ellátása. A továbbiakban is alkalmazunk egy fő gyógypedagógust és egy fő fejlesztő pedagógust. A pályázatban megszerzett képesítések biztosítják az ellátást megfelelő színvonalát. A Nevelési Tanácsadóval jó szakmai kapcsolatot alakítottunk ki. A tanulókkal kapcsolatos feladatokat, fejlesztéseket, a felmerül gondokat, vizsgálatokat rendszeresen megbeszéljük. A szegregált osztályok megszűnése ellenére továbbra is javasolják az intézményt a gyermekek szüleinek, mert megfelelő szakmai háttérrel rendelkezünk a tanulók ellátásához. Az Alapító Okiratunk tartalmazza ezt a területet, Pedagógiai Programunkban pedig külön fejezetben foglalkozunk a diszlexiás gyermekek ellátásával, fejlesztésével és az esélyegyenlőségük biztosításával. Továbbképzések. A pedagógusok szemléletváltása tükröződik abban is, hogy továbbra is keresik azokat a továbbképzéseket amelyekben szakmai támogatást kapnak a problémás gyerekek ellátásához. (Pl. a játék szerepe az idegrendszer fejlődésében c. képzés) Az iskola ezeket a továbbképzéseket minden esetben támogatja. Programok: A Herényiek Házával kötött együttműködési szerződés keretében hosszú távú kapcsolat alakult ki az intézmények között. Igény tartanak az iskola részvételére az általuk szervezett programokban és az iskola minden 5. Tartalmi beszámoló az együttműködésről Érintettek köre és száma: a Gothard Jenő Általános Iskola és a Benczúr utcai Óvoda Az együttműködés célja: az integráció sikeres megvalósulásának támogatása. Az együttműködés keretében megvalósult tevékenységek: Márton napi váltófutás, kiegészítéseként megrendezett alsós és óvodás futóverseny Mozgásfejlesztés szerepe és gyakorlata, szakmai megbeszélések. Sajátos nevelési igényű tanulók fejlődésének követése, óralátogatás, konzultáció. Az óvodában már kiszűrt sajátos nevelési igényű tanulók megismerése, esettanulmányok. Az együttműködés külön értéke, s egyben eredményének is tekinthető, hogy megvalósult a különböző szakterületeken és iskolafokokon dolgozó pedagógusok együttmunkálkodtak, együttgondolkodtak, s kifejezték szándékukat a további együttműködésre is. Az együttműködés keretében megvalósult tevékenységek:

Herényi virágút rendezvényei kapcsolódva a pályázat Életfa projektjének megvalósításához (három alkalom 2006. április 30., 2007. április 29.és 2008. április 27.) Karácsonyi Ünnepkör Életfa projekthez kapcsolódva 2006. december 20. és 2007. december 20. Részvétel a környezetünk szépítéséért indított kezdeményezésen. Közös sportrendezvények. Az együttműködés külön értéke, s egyben eredményének is tekinthető, hogy megvalósult a különböző szakterületeken és iskolafokon dolgozó pedagógusok együtt munkálkodtak, együtt gondolkodtak, s kifejezték szándékukat a további együttműködésre is. Az iskola tanulói rendszeresen részt vesznek a Herényiek Ház szervezésében megvalósuló programokon. Az együttműködés segíti a közös kialakított szokások fenntartását. Összességében elmondhatjuk, hogy az együttműködésre kötött megállapodás célja maradéktalanul megvalósult.