9. évfolyam A 9. évfolyamon kezdődő második idegennyelv-tanítás elsődleges ja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása az új nyelven. Az élő idegen nyelvek tanításába a tantárgy jellegéből adódóan minden egyéb kulcskompetencia és a Nemzeti alaptantervben megfogalmazott nevelési beépíthető. Tudatosítani kell, hogy a nyelvtudás kulcskompetencia, amely segítséget nyújt a boldoguláshoz a magánéletben és a tanulásban csakúgy, mint később a szakmai pályafutás során. A második idegen nyelv tanulásának megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek nyelvtanulási tapasztalattal, és az újonnan kezdett nyelv egyes elemeit könnyebben megérthetik az első idegen nyelv segítségével. Érdemes már a kezdeti időszakban is építeni az első idegen nyelvből szerzett ismeretekre, készségekre, stratégiákra, és fontos a nyelvtanulási motiváció ébren tartása is. A tanulók motivációját növeli, ha a nyelvoktatás lehetőséget biztosít az őket érdeklő tantárgyi tartalmak nyelvi feldolgozására és a kommunikációs és információs technológiák használatára. Tudatosítani kell a nyelvi és az iskolán kívüli nyelvtanulás lehetőségeit, hogy ez is segítse a tanulókat az önálló nyelvtanulóvá válás útján. 108 Összesen 1. Személyes vonatkozások, család 13 2 15 2. Ember és társadalom 13 2 15 3. Környezetünk 14 2 16 4. Az iskola 14 2 16 5. Életmód 14 1 15 6. idő, művelődés, szkozás 14 1 15 7. Utazás, turizmus 15 1 16 Személyes vonatkozások, család 15 13 2 gyakorlat: család és háztartás. A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Családi élet, családi kapcsolatok, családtagok A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Etika: önismeret, ember az időben: gyermekkor, ifjúság, felnőttkor, öregkor, családi élet. 1 / 15
Ember és társadalom 15 13 2 Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. Etika: társas kapcsolatok, előítélet, tolerancia, bizalom, együttérzés A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Ünnepek, családi ünnepek. Környezetünk 16 14 2 Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). Időjárás, éghajlat. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; hon- és népismeret: az én falum, az én városom. Biológia-egészségtan: az időjárás tényezői. Földrajz: településtípusok. Az iskola 16 14 2 Tantárgyak, rend, érdeklődési kör, tanulmányi munka. Életmód 15 14 1 Napirend, időbeosztás. Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. idő, művelődés, szkozás 15 14 1 idős elfoglaltságok, hobbik. Informatika: Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet. számítógéphasználat 2 / 15
Utazás, turizmus 16 15 1 A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a kerékpáros közlekedés,útbaigazítás gyakorlat: közlekedési ismeretek, közlekedésbiztonság, 1. Hallott szöveg értése 24 2. Szóbeli interakció 24 3. Összefüggő beszéd 10 4. Olvasott szöveg értése 25 5. Íráskészség 25 Hallott szöveg értése Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési jai Az iskolán kívül, az iskoláztatás során és az első idegen nyelv tanulása közben szerzett tapasztalatok, ismeretek, készségek, motiváció. A tanuló már megért bizonyos nyelvi fordulatokat, amelyek az anyanyelvében vagy első tanult idegen nyelvében is használatosak. Az eleinte nonverbális eszközökkel is támogatott nyelvi vezetés követése, a rövid, egyszerű tanári utasítások megértése; az ismerős témákhoz kapcsolódó egyszerű közlések és kérdések megértése; az egyszerű, konkrét, mindennapi helyzetekhez kapcsolódó közlésekből az alapvető fordulatok kiszűrése. A rövid és egyszerű, az osztálytermi rutincselekvésekre, a közös munka megszervezésére vonatkozó tanári utasítások megértése. Egyszerű, konkrét mindennapi szükségletekre vonatkozó kifejezések megértése világos beszédben, az ismert témakörökhöz kapcsolódó, egyszerű szövegekben. Egyszerű instrukciók, útbaigazítások követése, egyszerű, személyes kérdések megértése világos beszéd esetén. A korosztálynak megfelelő, ismert témakörökhöz kapcsolódó, rövid, egyszerű autentikus szövegek bemutatásának aktív követése; a tanult nyelvi elemek felismerése; következtetés levonása a szövegfajtára, a témára és a lehetséges tartalomra vonatkozóan. A számok, árak, alapvető mennyiségek, az idő kifejezésének megértése. Alapvető stratégiák alkalmazása, például rövid hallott szövegben ismeretlen elemek jelentésének kikövetkeztetése; az ismert szavak, a beszédhelyzetre, a szereplőkre vonatkozó információk, a hallott szövegeket kísérő nonverbális elemek (például képek, képsorok, tárgyak, testbeszéd, hanglejtés) felhasználása a szöveg megértéséhez. 3 / 15
A fenti tevékenységekhez használható szövegfajták, szövegforrások Közlemények, párbeszédek, instrukciók, figyelmeztetések, útbaigazítások, egyszerű dalok, versek, viccek. 9-12. évf. Német nyelv 2. A továbbhaladás feltételei: A 9. évfolyam végére a tanuló legyen képes a második nyelvből is a körülötte lévő világról idegen nyelven alapvető információt szerezni. Legyen képes magáról alapvető információkat elmondani, értse az i utasításokat, ismerje az érintett témakörök alapvető fogalmait, alkalmazza a megismert nyelvtani egységeket. 4 / 15
10. évfolyam A 10. évfolyam végére a tanulók tudása a második nyelvből is lehetővé teszi, hogy a körülöttük lévő világról idegen nyelven is információt szerezzenek. A második idegen nyelvből a gimnázium 10. évfolyamának végére a tanulóknak el kell jutniuk az európai hatfokú skála első szintjére, az A1 tudásszintre, amely megfelelő alapul szolgál ahhoz, hogy a gimnáziumi tanulmányok végére a második nyelvből is elérjék a minimumként előírt A2 szintet. 108 Összesen 1. Ember és társadalom 16 2 18 2. Környezetünk 16 2 18 3. Az iskola 16 2 18 4. Életmód 16 2 18 5. idő, művelődés, szkozás 17 1 18 6. Gazdaság és pénzügyek 16 2 18 Ember és társadalom 18 16 2 Öltözködés, divat. Társadalmi szokások nálunk és a országokban. Etika: társas kapcsolatok, előítélet, tolerancia, bizalom, együttérzés; fogyatékkal élők, szegények és gazdagok. Környezetünk 18 16 2 A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szkozási lehetőségek. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; hon- és népismeret: lakóhely és környék hagyományai, az én falum, az én városom. 5 / 15
Az iskola 18 16 2 Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. Történelem, társadalmi, és állampolgári ismeretek: a tudás fogalmának átalakulása, a tanulás technikái, élethosszig tartó tanulás. Informatika: digitális tudásbázisok, könyvtári információs rendszerek. Életmód 18 16 2 Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés hatása a szervezetre, relaxáció. idő, művelődés, szkozás 18 17 1 Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. Magyar nyelv és irodalom: rövid epikai, lírai, drámai művek olvasása, a reklám és a popzene új szóbeli költé- 6 / 15
szete. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, popzene. Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszédre késztetés, befogadás, értelmezés, különböző kultúrák mítoszai, mondái. Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése. Gazdaság és pénzügyek 18 16 2 Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank). Fogyasztás, reklámok. gyakorlat: család és háztartás, tudatos vásárlás, 1. Hallott szöveg értése 24 2. Szóbeli interakció 24 3. Összefüggő beszéd 10 4. Olvasott szöveg értése 25 5. Íráskészség 25 A továbbhaladás feltételei: Az érintett témakörökben a tanuló legyen képes utasításokat megérteni, tudjon a témákhoz kapcsolódó szituációkban reagálni, információkat megérteni, ismerje a témákhoz tartozó alapvető szókincset és tudja azt alkalmazni szóban és írásban.. A második idegen nyelvből a gimnázium 10. évfolyamának végére a tanulóknak el kell jutniuk az európai hatfokú skála első szintjére, az A1 tudásszintre, amely megfelelő alapul szolgál ahhoz, hogy a gimnáziumi tanulmányok végére a második nyelvből is elérjék a minimumként előírt A2 szintet. 7 / 15
11. évfolyam A 11. évfolyamon folytatódó nyelvoktatás legfontosabb ja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának további fejlesztése. A nevelési ok közül ezen a szinten is kiemelt fontosságú a tanulás tanítása, mivel a tanulóknak a 12. évfolyam végére olyan tanulási képességekkel kell rendelkezniük, amelyek lehetővé teszik nyelvtudásuk önálló fenntartását és továbbfejlesztését további tanulmányaik vagy munkájuk során, valamint egész életükön át. 108 Összesen 1. Ember és társadalom 17 1 18 2. Az iskola 16 2 18 3. A munka világa 16 2 18 4. idő, művelődés, szkozás 16 2 18 5. Utazás, turizmus 16 2 18 6. Gazdaság és pénzügyek 16 2 18 Ember és társadalom 18 17 1 Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a országokban. Etika: társas kapcsolatok, előítélet, tolerancia, bizalom, együttérzés; fogyatékkal élők, szegények és gazdagok. Az iskola 18 16 2 Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például. szakmai képzés, tagozat). Iskolai hagyományok. Történelem, társadalmi, és állampolgári ismeretek: a tudás fogalmának átalakulása, a tanulás technikái, élethosszig tartó tanulás. 8 / 15
A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás. Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Önéletrajz, állásinterjú. gyakorlat: pályaorientáció és munka. 18 16 2 idő, művelődés, szkozás Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport, extrémsportok. Az info-kommunikáció szerepe a mindennapokban. Kulturális és sportélet nálunk és a országokban. idős tevékenységek. Földrajz: más népek kultúrái. Informatika: e- könyvek, médiatudatosság. 18 16 2 Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, popzene. Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszédre késztetés, befogadás, értelmezés, különböző kultúrák mítoszai, mondái. Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése. 9 / 15
Utazás, turizmus Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda, bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.). Turisztikai pontok. gyakorlat: közlekedési ismeretek, közlekedésbiztonság, fenntarthatóság, környezettudatosság a közlekedésben. Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jellegű országok turisztikai jellemzői. 18 16 2 Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. A pénz szerepe a mindennapokban. Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank). gyakorlat: család és háztartás, tudatos vásárlás, pénzügyi ismeretek. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a jövedelem szerepe a családban, kiadás, bevétel, megtakarítás, hitel rezsi, zsebpénz. 18 16 2 1. Hallott szöveg értése 24 2. Szóbeli interakció 24 3. Összefüggő beszéd 10 4. Olvasott szöveg értése 25 5. Íráskészség 25 10 / 15
A továbbhaladás feltételei: Az érintett témakörökben a tanuló legyen képes utasításokat megérteni, tudjon a témákhoz kapcsolódó szituációkban reagálni, információkat megérteni, ismerje a témákhoz tartozó alapvető szókincset és tudja azt alkalmazni szóban és írásban, tudjon összefüggő szöveget alkotni szóban és írásban. A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Részt tud venni nagyon rövid beszélgetésekben, képes feltenni és megválaszolni kérdéseket kiszámítható, mindennapi helyzetekben, képes gondolatokat és információt cserélni ismerős témákról. Képes ismerős témakörökben rövid összefüggő szóbeli megnyilatkozásra egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető szókincs segítségével. Megért ismerős témákról írt rövid szövegeket, megtalálja a szükséges információkat egyszerű szövegekben, különböző szövegtípusokban. Összefüggő mondatokat, rövid tényközlő szöveget ír hétköznapi, őt érintő témákról minta alapján. 11 / 15
12. évfolyam A középiskolai tanulmányok végére a tanulók kellő tapasztalattal és tudással rendelkeznek ahhoz, hogy a körülöttük lévő világot tágabb kontextusban is értelmezni tudják, nyelvi ismereteiknek köszönhetően széleskörű információszerzésre és viszonyításra is képesek. A második idegen nyelvből a középiskola 12. évfolyamának végére a tanulóknak el kell jutniuk az európai hatfokú skála (KER) második szintjére, az A2 szintre. A 12. évfolyamon különösen emelt szintű képzés vagy egyéni ambíciók, tehetséges tanulók esetén lehetőséget kell biztosítani arra is, hogy a tanulók megismerjék a nyelvi érettségi felépítését, követelményeit, és elsajátítsák az ezeknek megfelelő stratégiákat; megismerjék az érettségi során használt értékelési szempontokat, és alkalmazni tudják azokat önértékelésük során; illetve gyakorlatot szerezzenek az érettségi vizsga feladatainak megoldásában is. A 12. évfolyam a tanulók számára a továbbtanulás vagy a munka világába történő kilépés előtti utolsó tanév. A nyelvoktatásban is hangsúlyt kell kapnia az ezekre történő felkészítésnek, a szükséges készségek fejlesztésének. A tanulók jövőjét érintő fontos döntésekben a nyelvtanár is sokat segíthet, például a feldolgozott témák megfelelő kiválasztásával és az ok-okozati viszonyokat, követelményeket feltáró feladatokkal. A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén az A2 szintű nyelvtudás. A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Részt tud venni nagyon rövid beszélgetésekben, képes feltenni és megválaszolni kérdéseket kiszámítható, mindennapi helyzetekben, képes gondolatokat és információt cserélni ismerős témákról. Képes ismerős témakörökben rövid összefüggő szóbeli megnyilatkozásra egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető szókincs segítségével. Megért ismerős témákról írt rövid szövegeket, megtalálja a szükséges információkat egyszerű szövegekben, különböző szövegtípusokban. Összefüggő mondatokat, rövid tényközlő szöveget ír hétköznapi, őt érintő témákról minta alapján. 93 Összesen 1. Személyes vonatkozások, család 13 2 15 2. Környezetünk 14 2 16 3. A munka világa 14 2 16 4. Életmód 14 1 15 5. idő, művelődés, szkozás 15 1 16 6. Tudomány és technika 14 1 15 12 / 15
Személyes vonatkozások, család Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. gyakorlat: család és háztartás. 15 13 2 Etika: önismeret, ember az időben: gyermekkor, ifjúság, felnőttkor, öregkor, családi élet. Környezetünk Növények és állatok a környezetünkben. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. gyakorlat: fenntarthatóság, környezettudatosság otthon és a lakókörnyezetben, víz és energia- takarékosság, újrahasznosítás. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág, az időjárás tényezői. 16 14 2 A munka világa Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. Álláskeresés, állásinterjú. 16 14 2 13 / 15
Életmód Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás). Életünk és a stressz. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (orvosnál). Életmód nálunk és a országokban. Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.). gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés hatása a szervezetre, relaxáció. 15 14 1 idő, művelődés, szkozás Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Informatika: e- könyvek, médiatudatosság. 16 15 1 Tudomány és technika Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; fizika: tudománytörténeti jelentőségű felfedezések, találmányok. Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az informatikai eszközöket 15 14 1 14 / 15
alkalmazó média megismerése, az elterjedt infokommunikációs eszközök előnyeinek és kockázatainak megismerése, a netikett alapjainak megismerése, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. 1. Hallott szöveg értése 20 2. Szóbeli interakció 20 3. Összefüggő beszéd 16 4. Olvasott szöveg értése 20 5. Íráskészség 20 A továbbhaladás feltételei: A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén az A2 szintű nyelvtudás. A tanuló legyen képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Tudjon részt venni nagyon rövid beszélgetésekben, legyen képes feltenni és megválaszolni kérdéseket kiszámítható, mindennapi helyzetekben, legyen képes gondolatokat és információt cserélni ismerős témákról. Legyen képes ismerős témakörökben rövid összefüggő szóbeli megnyilatkozásra egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető szókincs segítségével. Értsen meg ismerős témákról írt rövid szövegeket, találja meg a szükséges információkat egyszerű szövegekben, különböző szövegtípusokban. Legyen képes összefüggő mondatokat, rövid tényközlő szöveget írni hétköznapi, őt érintő témákról minta alapján. 15 / 15