IFT függelék Javasolt Fejlesztési Beavatkozások 2015-2020

IFT függelék Javasolt Fejlesztési Beavatkozások 2015-2020 A függelék az IFT-ben jelzett intézményi célok és intézkedések konkrét fejlesztési projektekre és tevékenységekre való lebontását szolgálja. A 2014-2020-as programozási időszakban az alábbi fejlesztési lehetőségek állnak rendelkezésre Emberi Erőforrás Operatív Program (EFOP) Humánerőforrás fejlesztés, szolgáltatásfejlesztés (ESZA által társfinanszírozott) 3.4 intézkedés: A felsőfokúnak megfelelő szintű oktatás minőségének és hozzáférhetőségének együttes javítás 3.5. intézkedés: A munkaerő-piaci kompetenciák javítása a felsőoktatási rendszerben 3.6 intézkedés: Kutatás, innováció és intelligens szakosodás növelése a felsőfokú oktatási rendszer fejlesztésén és kapcsolódó humánerőforrás fejlesztéseken keresztül Oktatási infrastruktúra: 4.2 intézkedés: A felsőoktatási infrastruktúra fejlesztés Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program (GINOP). 2.3 intézkedés o Stratégiai K+F műhelyek kiválósága o K+F+I infrastruktúra megerősítése NKFI Alap (illetve kisebb részben VEKOP) csak KMR régió, nem releváns forrás o GINOP és VEKOP tükörpályázatok a Közép-Magyarországi Régióban (KMR) Stratégiai K+F műhelyek kiválósága K+F+I infrastruktúra megerősítése terén Központi költségvetés Sem EFOP-ból, sem GINOP-ból, sem VEKOP-ból, sem NKFI Alapból nem támogatható, egyedi tárgyalások alapján indított fejlesztés vagy beruházás A lenti fejezetek a célok és a források szerint tagoltak, ezekbe szükséges besorolni a fejlesztési elképzeléseket. Keretes leírásban vannak ismertetve az adott fejezethez tartozó célok és forrás keretek. Ezekhez kérjük igazítani az IFT-ben jelzett, fejlesztési forrást igénylő fejlesztéseket, beavatkozásokat, intézkedéseket. A legtöbb fejezethez tartozik indikátor, kérünk ezekre becslést adni. Adott tevékenységekhez az intézmény által is megadható külön indikátor. 1

Tartalom 1. Új telephely, KFKK létrehozási terve... 3 2. Kárpát-medencei együttműködés, székhelyen kívüli képzés létrehozási terve... 4 3. Duális képzés, kooperatív képzés, felsőoktatási szakképzés... 5 4. Felsőoktatásba való bejutást illetve a felsőoktatásban bennmaradást támogató, lemorzsolódást csökkentő programok... 12 5. Képzést és intézményi működést hatékonyabbá tevő komplex intézményi fejlesztések... 16 6. Intelligens szakosodást támogató, a K+F folyamatokat hatékonyabbá tevő komplex intézményi fejlesztések... 24 7. Felsőoktatási hallgatók tudományos műhelyeinek és programjainak támogatása... 29 8. Tematikus kutatási hálózati együttműködések... 34 9. Infrastrukturális beruházási (ERFA) igények mátrixa... 84 9.1 EFOP 4.2... 84 9.2 GINOP 2.... 87 9.3 NKFI Alap illetve VEKOP... 100 9.4 Központi költségvetés igények... 101 9.4.1 KMR intézmények beruházási tervei... 101 9.4.2 Konvergencia régiók klinikai beruházás igények... 101 9.4.3 Kollégium... 104 9.4.4 EFOP és GINOP forrásokból keret miatt kimaradt beruházási igények... 110 9.4.5 Összefoglaló táblázat... 115 10. Telephely racionalizálás... 116 2

1. Új telephely, KFKK létrehozási terve Kíván-e az intézmény új telephelyet, közösségi felsőoktatási képzési központot (KFKK) vagy más intézmény telephelyén, székhelyen kívüli képzést indítani Magyarország területén? Igen Hol: A Szegedi Tudományegyetem Békéscsabán tervezi közösségi felsőoktatási képzési központ létrehozását, melynek pontos helyszínére vonatkozó megállapodás az Intézményfejlesztési Terv készítésének és elfogadásának időpontjában még egyeztetés alatt van. Mely szervezetekkel együttműködésben: A tervezett békéscsabai közösségi felsőoktatási képzési központ szervezeti és működési kereteinek kialakítása az Intézményfejlesztési Terv készítésének és elfogadásának időpontjában még egyeztetés alatt van. Milyen szakokon, képzésekben: A tervezett békéscsabai közösségi felsőoktatási képzési központ szakstruktúrájának kialakítása az Intézményfejlesztési Terv készítésének és elfogadásának időpontjában még egyeztetés alatt van. Stratégiai illeszkedés: A program illeszkedik a Fokozatváltás a felsőoktatásban c. stratégiában meghatározottakhoz. Célkitűzés Szorgalmazzuk az intézmények közötti oktatási és kutatási együttműködések kialakítását, közös képzések indítását, a meghatározó intézmények mentori szerepének megerősítését, a hallgatók gyorsabb fejlődését segítő hálózatok kialakítását. A felsőoktatási hozzáférést növelő megoldások és programok bevezetése illetve folytatása. Az intézmények profiljának differenciálása, az intézménytípusok (egyetem, alkalmazott tudományok egyeteme, közösségi főiskola) elsődleges funkciójának megfelelő működtetése. Forrás: Fokozatváltás a felsőoktatásban Akció A közösségi főiskolák biztosította infrastrukturális keretek között a jelenleg korlátozott felsőoktatási kínálattal rendelkező régiókban is bővíthető a minőségi képzési kínálat; ennek érdekében az ágazati szakpolitikának ösztönöznie kell az intézményeket a képzések kihelyezésére. Valamennyi jelenlegi képzési hely fenntartásával és a közösségi főiskolák adta keretek megteremtésével megvalósul a felsőfokú képzés területén az országos lefedettség biztosítása; egyes területeken speciális, duális képzőközpontok kialakításával bővülhet a felsőfokú képzések regionális kínálata. IFT illeszkedés: SZTE IFT cél: Képzés pillér 4. Képzési együttműködések kialakítása, hazai és határon átnyúló képzések fejlesztése SZTE IFT fejlesztési program: Közösségi felsőoktatási képzési központ létrehozása Békéscsabán 3

2. Kárpát-medencei együttműködés, székhelyen kívüli képzés létrehozási terve Mely határon túli, Kárpát-medencei intézményekkel bővíti a meglévő képzési kapcsolatait? Ország Intézmény Képzés nyelve Képzés neve, szintje Mely határon túli, Kárpát-medencei intézményekkel tervez új képzési kapcsolatokat? Ország Intézmény Képzés nyelve Képzés neve, szintje Szerbia Szerbia Újvidéki Egyetem Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, Szabadka Újvidéki Egyetem Közgazdasági Kar, Szabadka magyar magyar Gyógypedagógia alapszak Gazdálkodás és menedzsment alapszak Kereskedelem és marketing alapszak 4

3. Duális képzés, kooperatív képzés, felsőoktatási szakképzés Mely szakokon, képzéseken tervez kooperatív, illetve azon belül duális képzést? Képzés helye (telephely) Mérnöki Kar Szeged, Moszkvai krt. 5-7. és 9., Mars tér 7. Egészségtudományi és Szociális Képzési Kar Szeged, Temesvári krt. 31. Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Szeged, Boldogasszony sgt. 6. Szak / képzés neve élelmiszermérnök BSc mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnök BSc mechatronikai mérnök BSc szociális munka BA televíziós műsorkészítő FOSZK A gyakorlatot biztosító vállalati, közületi partnerek, szervezetek Axiál Javító Kereskedelmi és Szolgáltató Kft. Contitech Fluid Automotive Hungária Kft, Contitech Rubber Industrial Kft. Linamar Hungary Zrt Szegedi Vas- és Fémipari Szövetkezet, Tornádó International Kft,. Energotest Diagnosztikai és Automatizálási Kft Transcommers Kft, GLB Alkatrészgyártó és Szerelőipari Vállalkozási Kft Alukonstrukt Kft., Derula Kft., 5000, Szegána Kft. Szeged Kistérségi Többcélú Társulás szociális alap és szakfeladatait ellátó Egyesített Szociális Intézmény, továbbá a regionális gyermekvédelmi szakfeladatokat ellátó ÁGOTA Alapítvány TiszapART TV Szeged Hattyas sor 10. A gyakorlatot helye (település) Baja, Makó, Szeged, Orosháza, Hódmezővásárhely, Dunaharaszti, Szolnok Szeged, Dóc, Szatymaz, Domaszék, Zsombó Szeged IFT illeszkedés 2. a képzési folyamat fejlesztése 2.2. képzések rugalmasságának fejlesztése Konkrét igény beazonosítása Szakmai szervezetek és vállalkozások elvárásai és piaci igényei Szakmai partnerek igényei. A szociális intézmények speciálisan képzett szakember utánpótlásának biztosítása. Szakmai partnerek igényei, speciális gyakorlati kompetenciák biztosítása. 5

Mezőgazdasági Kar 6800 Hódmezővásárhely, Andrássy út 15. Természettudományi és Informatikai Kar 6720 Szeged, Aradi vértanúk tere 1. Bölcsészettudományi Kar 6722 Szeged, Egyetem u. 2. mezőgazdasági mérnök BSc gazdasági informatikus BSc mérnökinformatikus BSc programtervező informatikus BSc szociológus BA AGRO-M Zrt. Alternconsult Kft. Altherm Kft. Bóly Zrt. DAN-FARM HUNGARY Kft. Délalföldi Kertészek Zöldség- Gyümölcs Termelői és Értékesítő Mezőgazdasági Szövetkezete Duna-R Kft. Gabonakutató Nonprofit Közhasznú Kft. Herman Ottó Intézet HÓDAGRÓ Zrt. Hód.Mezőgazda Zrt. ISV Hústermelést Szervező Zrt. Magyar Juh- és Kecsketenyésztő Szövetség Orosfarm Zrt. Pankota Agrár Zrt. Pankota-Flex Kft. Pankota-Pig Kft. SZTE Tangazdaság Kft. Terra Coop Kft. Zöld Forrás 2001 Kft. GriffSoft Informatikai Zrt. CAS Software Kft. Központi Statisztikai Hivatal Szegedi Főosztály, Csongrád Megyei Kereskedelmi és Iparkamara Bóly, Budapest, Gádoros, Hódmezővásárhely, Orosháza, Szeged, Szentes Szeged Szeged A Fokozatváltás a felsőoktatásban c. stratégiai dokumentumban megfogalmazott elképzelések, miszerint az agrárfelsőoktatásban növelni kell a hallgatók számát és arányát. A középiskolák és a munkaerőpiac szereplőinek alátámasztó nyilatkozatai új szakok akkreditációja és indítása érdekében. gyakorlatorientált képzés fejlesztése az informatikai képzési területen, szakmai szervezetek és vállalkozások elvárásai és piaci igények Központi Statisztikai Hivatal Szegedi Főosztály, Csongrád Megyei Kereskedelmi és Iparkamara kommunikáció és Városi Televízió Szeged, Szeged, Budapest A tanszékkel most is 6

médiatudomány BSc Lapcom Zrt - Délmagyarország Isobar Hungary, MITTE Communications, CAS Software kapcsolatban lévő intézmények és cégek jelzései alapján a munkaerő-piaci sikeresség fokozása az elektronikus és írott sajtó területén gyakorlati tapasztalattal rendelkező szerkesztők és riporterek képzése révén, a kommunikációs ügynökségi és intézményi kommunikációs munka területén pedig kommunikációs munkatársak képzése által a dél-alföldi régióban. 7

Milyen felsőoktatási szakképzések fejlesztését, bővítését, indítását tervezi 2020-ig? a) Már adott intézménynél folytatott felsőoktatási szakképzéshez kapcsolódó fejlesztés b) Már létező, de az adott intézmény által még nem indított felsőoktatási szakképzés indításához szükséges fejlesztés c) Olyan (új) felsőoktatási szakképzés, amely sem OKJ-ban, sem a felsőoktatási képesítési jegyzékben nem szerepel, de javasolható felsőoktatási szakképzés létesítése d) Olyan (új) felsőoktatási szakképzés, amely OKJ-ban ugyan szerepel, de a felsőoktatási képesítési jegyzékben nem szerepel, viszont javasolható felsőoktatási szakképzés szak létesítése Képzés helye (telephely) Szak / képzés neve IFT illeszkedés Konkrét igény beazonosítása Amennyiben új szak, mely más felsőoktatási intézménnyel együtt dolgozza ki Már adott intézménynél folytatott felsőoktatási szakképzéshez kapcsolódó fejlesztés Mezőgazdasági Kar 6800 Hódmezővásárhely, Andrássy út 15. Juhász Gyula Pedagógusképző Kar 6725 Szeged, Boldogasszony sgt. 6. mezőgazdasági mérnöki állattenyésztő mérnöki, kertészmérnöki környezetgazdálkodási agrármérnöki televíziós műsorkészítő 2. a képzési folyamat fejlesztése 2.2. képzések rugalmasságának fejlesztése A Fokozatváltás a felsőoktatásban c. stratégiai dokumentumban megfogalmazott elképzelések, miszerint az agrár-felsőoktatásban növelni kell a hallgatók számát és arányát. Már létező, de az adott intézmény által még nem indított felsőoktatási szakképzés indításához szükséges fejlesztés Az SZTE JGYPK Szakképzési Központtal és az SZTE JGYPK Mozgóképgyártó Stúdióval kapcsolatban lévő hagyományos és online televíziós vállalkozások és a multimédia, grafikai tervezés és webfejlesztés területén működő cégek jelzései alapján a munkaerő-piaci sikeresség fokozása a video és televízióműsor-készítés és gyártás területén gyakorlati tapasztalattal rendelkező televízióműsor-készítők (műsorszerkesztők, operatőrök, világosítók, hangtechnikusok és vágók) és gyártásban résztvevők (gyártásvezető asszisztensek) képzése révén a dél-alföldi régióban. 8

Juhász Gyula Pedagógusképző Kar 6725 Szeged, Boldogasszony sgt. 6. SZTE Mezőgazdasági Kar 6800 Hódmezővásárhely, Andrássy út 15. gyártásszervező mezőgazdasági ménesgazda 2. a képzési folyamat fejlesztése 2.2. képzések rugalmasságának fejlesztése Az SZTE JGYPK Szakképzési Központtal és az SZTE JGYPK Mozgóképgyártó Stúdióval kapcsolatban lévő hagyományos és online televíziós vállalkozások és a multimédia, grafikai tervezés és webfejlesztés területén működő cégek jelzései alapján a munkaerő-piaci sikeresség fokozása a video és televízióműsor-készítés és gyártás területén gyakorlati tapasztalattal rendelkező televízióműsor-készítők (műsorszerkesztők, operatőrök, világosítók, hangtechnikusok és vágók) és gyártásban résztvevők (gyártásvezető asszisztensek) képzése révén a dél-alföldi régióban. A Fokozatváltás a felsőoktatásban c. stratégiai dokumentumban megfogalmazott elképzelések, miszerint az agrár-felsőoktatásban növelni kell a hallgatók számát és arányát. A középiskolák és a munkaerőpiac szereplőinek alátámasztó nyilatkozatai új szakok akkreditációja és indítása érdekében. Olyan (új) felsőoktatási szakképzés, amely sem OKJ-ban, sem a felsőoktatási képesítési jegyzékben nem szerepel, de javasolható felsőoktatási szakképzés létesítése Bölcsészettudományi Kar 6722 Szeged, Egyetem u. 2. Vallási közösségvezető Közösségszervező a fenntartható társadalomfejlődésért 2. a képzési folyamat fejlesztése 2.2. képzések rugalmasságának fejlesztése non-profit szektor gazdaságilag fenntartható fejlődésének biztosítása a dél-alföldi régióban. A szakokat a Juhász Gyula Tanárképző Karral közösen dolgoznák ki, amennyiben a tevékenység pályázható lesz, más felsőoktatási intézmény bevonását egyelőre nem tervezik. Olyan (új) felsőoktatási szakképzés, amely OKJ-ban ugyan szerepel, de a felsőoktatási képesítési jegyzékben nem szerepel, viszont javasolható felsőoktatási szakképzés szak létesítése Egészségtudományi és Szociális Képzési Kar Szeged, Temesvári krt. 31. holisztikus gyógymasszőr 2. a képzési folyamat fejlesztése 2.2. képzések rugalmasságának fejlesztése Az egészségtudományi alapképzési szakokra épülő új FOSZ képzések indítását Szeged város regionális egészségügyi ellátó szerepe indokolja. - 9

Kapcsolódó EFOP program és abból megvalósítani kívánt fejlesztések bemutatása: EFOP-3.5.1 Duális, felsőoktatási szakképzési és szakirányú továbbképzések fejlesztése és lebonyolítása A pályázat közvetlen célja: az oktatási és képzési rendszerek munkaerő-piaci igényekhez való igazodásának javítása, a tanulásból a munkába történő átmenet megkönnyítése, a szakmai oktatás és a képzési rendszerek megerősítése. A fejlesztési tevékenységek az alábbi területekre terjednek ki: duális alapképzés és mesterképzés egészének fejlesztése; alapképzések 6 hetesnél hosszabb gyakorlatának fejlesztése; felsőoktatási szakképzés és gyakorlatának fejlesztése. Maximum 500 m Ft lesz pályázható intézményenként Konvergencia régióban lévő telephellyel illetve (vállalati) gyakorlati hellyel. KMR intézmények is fejleszthetnek konvergencia régióban (vállalati) gyakorlati hellyel. Főbb támogatható tevékenységcsoportok: Duális képzések koordinálásához, szervezéséhez kapcsolódó szervezetfejlesztés Taneszközök, elektronikus tananyagok kidolgozása és a képzésben történő adaptációja Értékelési és mérési rendszerének kidolgozása. Pilot képzések lebonyolítása és a bevallások értékelése, A munkaerő-piacon elvárt készségek fejlesztésének beemelése a tantervekbe, tantárgyi programokba A gazdasági szervezetek szakembereinek felsőoktatási képzésbe való bevonása Képzők képzése. A képzésben részt vevő oktatók, gazdasági szakemberek szakmai és pedagógiai tudásának, módszertani felkészültségének fejlesztése: A munkaerőpiacról kiesett személyek az oktatásba történő visszaintegrálását segítő képzési programok kidolgozása. A munka melletti tanulás, a szakmai elméleti és gyakorlati tudásanyag digitális taneszköz rendszerének kidolgozása Kedvezményezett térségből érkező, vagy HH fiatalok esetében célcsoport támogatás (ösztöndíjrendszer, utazási költség támogatás) biztosítása 10

Konkrét fejlesztési tevékenység m Ft -tól - ig Képzések munkaerőpiac-orientált minőségbiztosításának fejlesztése: 20-30 - Munkaerő-piaci kapcsolatok fejlesztése kamarai és szakmai szervezetekkel - Munkaerő-piaci együttműködéseket támogató közös fórumok működtetése pl. Alma Mater, Dél-Alföldi Szak és Felnőttképzési Módszertani Tanácsadó és Szolgáltató Központ, Szakképzési Kerekasztal, Mentor(h)áló Szolgáltató és Kutató Központ stb.; -Végzett hallgatókkal kapcsolatos munkaerő-piaci elégedettségmérési rendszer kiépítése és rendszeres működtetése, beépítése az intézményműködésbe Regionális munkaerő-piaci igények alapján történő képzésfejlesztések: 160-200 - Új szakok fejlesztése - Szakok tanulási eredmények alapú modelljének kialakítása; - Szakok képzési tartalmának igazítása a kialakított kompetenciáknak megfelelően; - Továbbképzések portfoliójának fejlesztése A munkaerőpiac igényeihez igazodó duális képzések fejlesztése A munkaerőpiac igényeihez igazodó felsőoktatási szakképzés és gyakorlatának fejlesztése a releváns képzési területeken A munkaerőpiac igényeihez igazodó, gyakorlatorientált szakirányú továbbképzések és folyamatos továbbképzések fejlesztése a releváns képzési területeken Munkaerő-piaci elhelyezkedést növelő moduláris programok kidolgozása és bevezetése Felnőttképzések és FOSZK képzések harmonizációja Gazdasági szervezetek szakembereinek bevonása és pedagógiai felkészítése 50-70 Oktatók oktatás-módszertani képzése, idegen nyelvi kompetenciáinak fejlesztése mind az oktatási, előadói, mind pedig a publikációs tevékenység vonatkozásában Open Online Oktatás (O3) stratégia és dinamikus tudásbázis megvalósítása: 180-200 - MOOC (massive open online learning) platformok megismerése és adaptálása - Távoktatási képzési rend digitális technológia-fejlesztése - Képzési tartalom digitális megújítása - Elektronikus jegyzet adatbázis készítése, elektronikus jegyzetkiadás: - komplex kiadói szolgáltatás létrehozása és működtetése Összesen max 500 m Ft A tervezett fejlesztések mennyiben járulnak hozzá az alábbi indikátorokhoz? Duális formában indított képzésben adott évben végzettséget szerző hallgatók száma 2023-ban az intézményben reáliasan hányan végeznek duális képzésben? 110 fő Duális formában indított képzésbe belépő hallgatók száma 2020-ban az intézményben reáliasan hányan kezdenek duális képzést? 122 fő A felsőoktatási együttműködési programokban támogatott gyakorló helyek száma A fejlesztéssel érintett összes gyakorló hely száma a program egészére vetítve 73 db 11

4. Felsőoktatásba való bejutást illetve a felsőoktatásban bennmaradást támogató, lemorzsolódást csökkentő programok 4.1 Milyen, a felsőoktatásba való bekerülést támogató programokat tervez indítani? Tevékenység Célcsoport Célcsoport létszám egésze (fő) Beiskolázási kihelyezett, és nyílt napok (tavaszi-őszi roadshow, Nyílt napok) szervezése Beiskolázási tevékenységének támogatása online és nyomtatott felületeken középiskolások alap- és mesterszakon végzett hallgatók: ebből MTMI képzés / szak által érintett (fő) Összesen: 9000 fő / tanév MTMI célú 4500 fő / tanév Összesen: 5000fő / tanév MTMI célú 2500 fő / tanév Területi hatókör (járás, térség) Magyarország Magyarország Forrásigény egy tanévre lebontva! -tól ig 3,5-5 mft/tanév 6-10 mft/tanév Középiskolai diákok Összesen: 3500fő / tanév Középiskolások szülei, a jelentkezés végső döntéshozói Összesen: 350000fő / tanév Nemzetközi beiskolázási tevékenység Továbbtanulási döntésmechanizmusról adatbázis építés és elemzés Hazai oktatási kiállításon való részvétel Tudománynépszerűsítő programok, nyári táborok, felkészítő tevékenységek, versenyek szervezése Érdeklődő diákokból álló csoportok számára külföldi középiskolások illetve alap- és mester szakon végzett potenciális külföldi hallgatók Végzős középiskolások, első éves felvett hallgatók középiskolások középiskolások Összesen: 5000fő/tanév Összesen: 10000fő / tanév MTMI célú 5000fő / tanév Összesen: 3000fő / tanév MTMI célú 1550 fő / tanév Összesen: 4000 fő / tanév MTMI célú 2800 fő / tanév 12 Európa, Ázsia, Afrika, Amerika Magyarország Budapest Szeged és Hódmezővásárhely középiskolások Összesen: Szeged és Hódmezővásárhely 10-15 mft/év 0,5-1 mft/tanév 6,5-7 mft/tanév 15-25 mft/tanév 3-5 mft/tanév

laborlátogatások és kísérletes bemutatók szervezése 0. évfolyamok szervezése egyes nyelvszakokra középiskolás diákok számára pályaorientációs tanácsadás nyújtása és pályaorientációs rendezvény szervezése A pályamódosítás előtt álló hallgatók számára pályatervezési és karrier tanácsadás karrier tanácsadás: - a továbbtanulásban gondolkodó hallgatók számára támogatást nyújtani a megfelelő mester szak kiválasztásához - tanácsadás azon hallgatók és frissdiplomások számára, akik szakmai támogatást igényelnek gyakornoki helyek, ösztöndíjak, állások stb. megpályázásához, elnyeréséhez Studium Generale, az SZTE ingyenes, hivatalos anyanyelvi előkészítője, középiskolások középiskolások pályamódosítás előtt álló hallgatók érdeklődő hallgatók, friss diplomások tanári szakokra jelentkező középiskolások, 4000 fő / tanév MTMI célú 2800 fő / tanév Összesen: 300 fő / tanév Összesen: 500 fő / tanév MTMI célú 260 fő / tanév Összesen: 500 fő / tanév MTMI célú 250 fő / tanév Összesen: 6000 fő / tanév MTMI célú 3500 fő / tanév Összesen: 4000fő / tanév Szeged és Hódmezővásárhely Szeged és Hódmezővásárhely Szeged és Hódmezővásárhely Szeged és Hódmezővásárhely Szeged és Hódmezővásárhely 2-3 mft/tanév 4-5 mft/tanév 3-4 mft/tanév 6-7 mft/tanév 1,5-3 mft/tanév Egyetemi tanulmányaikat az SZTE-en megkezdeni kívánó középiskolás hallgatók nyelvi felkészítése és/vagy 0. évfolyamos hallgatók nyelvi képzése mesterképzésre jelentkező hallgatók hallgatók középiskolás diákok Összesen: 1900fő / tanév Összesen: 200 fő / tanév MTMI célú 160 fő / tanév Összesen: 1000 fő / tanév MTMI célú 600 fő / tanév Szeged és Hódmezővásárhely 7-10 mft/tanév 4.2 Milyen, a felsőoktatásban való bennmaradást támogató, lemorzsolódás csökkentő programokat tervez indítani? Ösztöndíjrendszerek kialakítása a műszaki, természettudományi, matematikai és informatikai szakokon, a fogyatékossággal élők számára, és a nők számára azokon a szakokon, ahol a női részvétel jelentősen elmarad a felsőoktatás egészének átlagától. A felsőoktatásban bennmaradást elősegítő felzárkóztató, kiegészítő programok, az előkésztő és gyakorlati képzést összekapcsoló tanfolyamok indítása. Célzott társadalmi felemelkedési programok a hátrányos helyzetű tehetséges fiatalok a tanulmányi eredményeik javítása és az eredményes tanulmányi előmenetel biztosítása érdekében. 13

A munkaerőpiacról kiesett személyek visszaintegrálása az oktatásba, felnőtt képzés, felsőoktatási szakképzés kiterjesztése Élethosszig tartó tanulás körébe tartó át és továbbképzések kidolgozása és lebonyolítása Tudománynépszerűsítő, ismeretterjesztő, szemléletformáló szolgáltatások. Tevékenység Célcsoport Célcsoport létszám egésze (fő) Területi hatókör (járás, térség) Forrásigény egy tanévre lebontva! Kari hallgatói és oktatói mentori-tanácsadói szervezet kialakítása, a mentorok- felkészítése hallgatók ebből MTMI képzés / szak által érintett (fő) Összesen: 2300 fő / tanév MTMI célú 1200fő / tanév Szeged és Hódmezővásárhely 20m Ft / tanév oktatók 200 fő A felvett hallgatók kompetencia mérése a belépéskor és a végzés előtt Felzárkóztató kurzusok szervezése, tanulásmódszertani kurzusok fejlesztése, szakspecifikus alkalmasság mérésére kifejlesztett eszközök alkalmazása Hallgatók intézményi kötődésének erősítése Érzékenyítő tréningek tartása a fogyatékkal élő hallgatók segítése és a külföldi hallgatók hozta kulturális különbségek megértése, elfogadása érdekében az oktatók, hallgatók, adminisztrációs személyzet részére Központi tanácsadás a veszélyeztetett hallgatóknak (Életvezetési Központ) adott évben felvett hallgatók hallgatók hallgatók hallgatók dolgozók mentálhigiénéséletvezetési tanácsadást igénylő, fogyatékkal élő Összesen: 6800 fő / tanév MTMI célú 3400 fő / tanév Összesen: 23000 fő / tanév MTMI célú 12000fő / tanév Összesen: 23000 fő / tanév MTMI célú 12000fő / tanév Összesen: 23000 fő / tanév MTMI célú 12000fő / tanév Összesen: 8000 fő / tanév Összesen: 250 fő / tanév MTMI célú 100 fő / tanév Szeged és Hódmezővásárhely Szeged és Hódmezővásárhely Szeged és Hódmezővásárhely Szeged és Hódmezővásárhely Szeged és Hódmezővásárhely 25m Ft / tanév 15m Ft / tanév 15m Ft / tanév 10m Ft / tanév 15m Ft / tanév 14

A fent bemutatott tervezett fejlesztések mennyiben járulnak hozzá az alábbi indikátorokhoz? Az EFOP által egyéni támogatásban részesített azon hallgatók aránya az összes egyéni támogatotton belül, akik felsőfokú vagy annak megfelelő végzettséget szereznek 2023-ban mérve az intézményben a bevonást szolgáló illetve lemorzsolódást csökkentő programokban részt vettek közül reáliasan hányan végeznek ténylegesen, azaz mennyire sikeresek, hatékonyak a programok? 75% 2023-ban mérve az intézményben a bevonást szolgáló illetve lemorzsolódást csökkentő programokban az MTMI szakosok közül részt vettek közül reáliasan hányan végeznek ténylegesen, azaz mennyire sikeresek, hatékonyak a programok? 75% Az ISCED 5 és ISCED 8 szintek közötti felsőoktatásba való bekerülést és bennmaradást támogató programokban résztvevők száma A fent jelzett programokban 2016-2020 között ÖSSZESEN bevont leendő hallgatók illetve hallgatók száma 5000fő A fent jelzett programokban 2016-2020 között ÖSSZESEN bevont leendő MTMI szakos hallgatók illetve MTMI szakos hallgatók száma 2500fő A hátrányos helyzetűek aránya belépő hallgatók között Van-e kidolgozott intézményi módszertan a hátrányos helyzetűek arányának mérésére a belépők hallgatók esetében? igen / nem Ha igen: 2014. évi arány 2,95% 2020-ban várható arány: 3% A hátrányos helyzetűek aránya a felsőfokú végzettségűek között Van-e kidolgozott intézményi módszertan a hátrányos helyzetűek arányának mérésére a végzős hallgatók esetében? igen / nem Ha igen: 2014. évi arány 1,14% 2023-ban várható arány: 2% 15

5. Képzést és intézményi működést hatékonyabbá tevő komplex intézményi fejlesztések EFOP-3.4.3 Felsőoktatási intézményi fejlesztések a felsőfokú oktatás minőségének és hozzáférhetőségének együttes javítása érdekében Konvergencia régióban lévő telephellyel lehet pályázni. KMR intézmények is fejleszthetnek konvergencia régióban (vállalati) gyakorlati hellyel. Főbb támogatható tevékenységcsoportok: 1. Közvetlen felsőoktatási részvételt növelő beavatkozások a komplex projekt keretének minimum 20%-a Az ISCED 5 és ISCED 8 szintek közötti felsőoktatásba való bekerülést és bennmaradást támogató programokban résztvevők számának növelést célzó tevékenységek. 2. Oktatási innováció a felsőoktatási képzési szerkezet, módszer és tartalom modernizálása a projekt teljes keretének minimum 30%-a, idegen nyelvű tananyagok, képzések fejlesztésére a projekt keretének minimum 10 %-a fordítandó Képzés és tartalomfejlesztés Az intézményi részről szükséges a tanulás támogató szolgáltatások bővítése, a digitális kompetenciák fejlesztése, két területen: o o Curriculumokba, azaz az oktatás folyamatába beépítve: Az egyetemi, főiskolai könyvtárakra, mint tudásbázisokra építve a digitális eszközökkel való tanulás és kutatás elsajátításának elősegítése. Kötelező elemek: A felsőoktatásban használt oktatásmódszertan gyakorlat- és hallgatói munkavégzés központúvá tétele. Képzők képzése programok indítása: mind oktatóknak, mind azon vállalati szakemberek számára, akik a képzés formális részébe bekapcsolódnak Idegen nyelvű kredit és tartalom fejlesztés Gyakorló szakemberek bevonása a képzésekbe A fejlesztett szakok / tartalmak esetében fenntartható fejlődés releváns elemeinek beépítése 3. Nemzetköziesítés a keret maximum 5 %-a 4. Kárpát-medencei oktatási tér kialakítása a keret minimum 10 %-a 5. Felsőoktatási sportélet fejlesztése kötelezően megjelenítendő, a keret maximum 5 %-a 6. Humánerőforrás biztosítása és teljesítményelvű átalakítása a hallgatói, oktatói és kutatói kiválóság támogatása a tudományos, képzési és a felsőoktatás harmadik missziójához tartozó humán utánpótlás terén 7. Pedagógusképzési terület fejlesztése (amennyiben releváns) Konvergencia telephelyekre együttesen vonatkozó keretek Intézmény méret hallgatói létszám Maximum összeg 2016-2020 2016/2017, 2017/2018. 2018/2019, 2019/2020 Maximum összeg évente átlagosan Legalább 18 ezer fő 3 800 000 000 Ft 950 000 000 Ft 500 fő alatti telephely 120 000 000 Ft 30 000 000 Ft 16

Stratégiai illeszkedés IFT illeszkedés / intézményi cél Közvetlen felsőoktatási részvételt növelő beavatkozások Tevékenység Célcsoport(ok) Célcsoport létszám fő A felsőoktatásba való bekerülést támogató programok Oktatási innováció a felsőoktatási képzési szerkezet, módszer és tartalom modernizálása minimum 1 oldal, maximum 4 oldal (A3-as formátumban is megadható kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: országos és intézményi szinten megerősíteni az alkalmazói (vállalati, munkaadói) kapcsolatrendszert, a képzési igényeket be kell csatornázni a képzésekbe, különös tekintettel a szaknyelvi képzésre kapcsolódó Fokozatváltás akció: rendszeres és intenzív kapcsolat fenntartása az adott intézmény képzéseiben érdekelt gazdasági és szakmai szervezetekkel 1. A képzés minőségének fejlesztése - elvárásokon alapuló képzési tartalomfejlesztés 1.1 Képzések munkaerőpiacorientáltságának fejlesztése a munkaerő piacot képviselő szervezetekkel történő rendszeres kapcsolat fenntartásával; igényeik, visszajelzéseik alapján történő képzési tartalomfejlesztés 1. A képzés minőségének fejlesztése - elvárásokon alapuló képzési tartalomfejlesztés 1.2 Az oktatás minőségének fejlesztése gyakorló szakemberek bevonásával A felsőoktatásban való bennmaradást támogató, lemorzsolódás csökkentő programok Képzések munkaerőpiac-orientált minőségbiztosításának fejlesztése: - Munkaerő-piaci kapcsolatok fejlesztése kamarai és szakmai szervezetekkel - Munkaerő-piaci együttműködéseket támogató közös fórumok működtetése pl. Alma Mater, Dél-Alföldi Szak és Felnőttképzési Módszertani Tanácsadó és Szolgáltató Központ, Szakképzési Kerekasztal, Mentor(h)áló Szolgáltató és Kutató Központ stb.; - Végzett hallgatókkal kapcsolatos munkaerő-piaci elégedettségmérési rendszer kiépítése és rendszeres működtetése, beépítése az intézményműködésbe Regionális munkaerő-piaci igények alapján történő képzésfejlesztések: - Új szakok fejlesztése - Szakok tanulási eredmények alapú modelljének kialakítása; - Szakok képzési tartalmának igazítása a kialakított kompetenciáknak megfelelően; - Továbbképzések portfoliójának fejlesztése Gazdasági szervezetek szakembereinek bevonása és pedagógiai felkészítése középiskolások hallgatók hallgatók oktatók 9000 200 23000 1800 Forrásigény összese (millió Ft) 400 400 Számszerűsített célok a tevékenységhez vagy tevékenységcsoporthoz tartozóan hallgatók 23000 1500 munkaerő-piaci szervezetekkel kialakított együttműködések száma: 120 db hallgatók régió potenciális munkavállalói külső gyakorlati szakemberek 23000 1500 100 képzésekbe bevont külső szakemberek aránya 10% idegen nyelven is hozzáférhető kreditek aránya 15% megújított szakok aránya 100% létrejövő Open Online Oktatás adatbázis száma 1 db kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: a megújított képzési szerkezettel összhangban tartalmi és szerkezeti szempontból is megújulnak a képzési és kimeneti követelmények (EKKR) a felsőoktatási képzési kimenetek közötti átjárhatóság és a kimeneti alternatívák kapcsolódó Fokozatváltás akció: - valamennyi képzésben elő kell írni az idegen nyelven is meghirdetendő kreditek mennyiségét (min. célérték: kreditek 10%-a) - támogatni és ösztönözni az idegen 2.A képzési folyamat fejlesztése 2.1 A tudás nemzetközi versenyképességének biztosítása 2. A képzési folyamat fejlesztése 2.2 Képzések rugalmasságának fejlesztése Idegen nyelvű kreditek beépítése a kurrikulumokba hallgatók 23000 Külföldi résztanulmányok kreditelismerésének fejlesztése hallgatók 23000 Alap-, és mesterszakok képzési programjainak fejlesztése a kimeneti követelmények szerint; "intézmény-specifikus hozzáértés" képzési tervbe illesztése valamennyi képzési szint valamennyi szakán. a modulok szakmai felülvizsgálata; tartalmi és módszertani aktualizálás, a gyakorlati orientáció előmozdítása hallgatók oktatók 23000 1800 Képzési kínálat strukturálása, bővítése, új szakirányok fejlesztése hallgatók 23000 Karközi, keresztirányú specializációk kialakítása hallgat 23000 17

nyelvű képzések indítását - tanulmányok ideje alatt kreditelismeréssel végződő külföldi résztanulmányokban való részvétel, különös tekintettel a szakmai gyakorlat végzésére - KK tartalmi modernizálása, bevonva az érintett szakmai szervezeteket - a szakképzésre és a munkatapasztalatra építő alapképzési kimenet (pl. üzemmérnök, üzemgazdász), több fajta továbbképzési és egyúttal mesterszakos kimeneti formát is biztosítva, felsőbb szintű képzésből az alacsonyabb képzési szintbe való bekapcsolódás lehetőségének megteremtése kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: korszerű információs tartalmak előállítása és a hozzáférés széleskörű biztosítása kapcsolódó Fokozatváltás akció: - az elektronikus formában előállított oktatási tartalmak bővítése országos koordinációban - a hagyományos értékes tankönyvek, folyóiratok, oktatási anyagok koordinált digitalizálásának támogatásának beépítése az intézményi fejlesztésekbe; - a hallgatóknak szánt saját előállítású vagy beszerzett oktatási anyagok számára célzott és jól használható szolgáltatási környezet kialakítása az intézményi fejlesztések keretében - a kutatási eredmények disszeminációjának támogatása a tudományos kommunikáció egyre változatosabb csatornáit felhasználva; - a publikációkban megjelenő eredmények tartós megőrzését szolgáló környezet fejlesztése az intézmény fejlesztések keretében; - fejlesztések a kutatás során keletkező adatok, adathalmazok kezelése, közzététele és megőrzése érdekében; - tudománymetriai adatok előállítását és szolgáltatását támogató tevékenységek beépítése az intézményi fejlesztésekbe. kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: 2. A képzési folyamat fejlesztése 2.3 A képzési módszertan fejlesztése 1. "Hatás a tudományra és a gazdaságra" - a társadalmi felelősségvállalás és Innovatív oktatási módszerek bevezetése a képzés minden szintjén és formájában és a nyelvoktatásban Oktatók oktatásmódszertani képzése, idegen nyelvi kompetenciáinak fejlesztése mind az oktatási, előadói, mind pedig a publikációs tevékenység vonatkozásában. Kurzusok tartalmi elemeihez kapcsolódó releváns témakörök beépítése a tananyagba hallgatók 23000 oktatók 1800 oktatók 1800 hallgatók oktatók 1000 60 18

a felsőoktatási intézmények aktivitásának növelése a társadalmi kihívások kezelésében és a társadalmi innováció terjesztése területén kapcsolódó Fokozatváltás akció: - A környezeti, gazdasági és társadalmi kihívásokra választ kereső kutatások célzott támogatása - A kutatási témákban a jövő- és problémaorientált témák, továbbá a gender szempontok fókuszként vagy horizontális szempontként beépülésre kerülnek. - A környezeti, gazdasági és társadalmi kihívásokra való reflektálás és a fenntarthatóság témaköre kötelező elemként beépül a tananyagokba, mind szabályozási, mind fejlesztési beavatkozások révén kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: korszerű információs tartalmak előállítása és a hozzáférés széleskörű biztosítása kapcsolódó Fokozatváltás akció: - az elektronikus formában előállított oktatási tartalmak bővítése országos koordinációban - a hagyományos értékes tankönyvek, folyóiratok, oktatási anyagok koordinált digitalizálásának támogatásának beépítése az intézményi fejlesztésekbe; - a hallgatóknak szánt saját előállítású vagy beszerzett oktatási anyagok számára célzott és jól használható szolgáltatási környezet kialakítása az intézményi fejlesztések keretében a kutatási eredmények disszeminációjának támogatása a tudományos kommunikáció egyre változatosabb csatornáit felhasználva; - a publikációkban megjelenő eredmények tartós megőrzését szolgáló környezet fejlesztése az intézmény fejlesztések keretében; - fejlesztések a kutatás során keletkező adatok, adathalmazok kezelése, közzététele és megőrzése érdekében; - tudománymetriai adatok előállítását és szolgáltatását támogató tevékenységek beépítése az intézményi fejlesztésekbe. fenntarthatóság kérdésköreinek beépítése az intézmény oktatási és kutatási folyamataiba 3. Az "SZTE Tudás" láthatóságának és széleskörű hozzáférhetőségének biztosítása az intézmény, valamint oktatási és kutatási eredményeinek elektronikus megosztási lehetőségeinek fejlesztése révén pl. zöldkémiai gondolkodásmód propagálása, társadalmi felelősségvállalás, fenntartható fejlődés, környezettudatos "zöld" gondolkodás, egészségfejlesztés Open Online Oktatás (O3) stratégia és dinamikus tudásbázis megvalósítása: - MOOC (massive open online learning) platformok megismerése és adaptálása - Távoktatási képzési rend digitális technológia-fejlesztése - Képzési tartalom digitális megújítása - Elektronikus jegyzet adatbázis készítése, elektronikus jegyzetkiadás: - komplex kiadói szolgáltatás létrehozása és működtetése A Szegedi Tudományegyetem internetes jelenlétének folyamatos fejlesztése: Online fejlesztések - Weblapfejlesztés, mobil applikációk fejlesztése E-journal és e-book sorozat fejlesztése SZTE oktatók SZTE hallgatók nem SZTE hallgatók potenciális egyetemi hallgatók SZTE hallgatók egyetemi egyetemi dolgozók nemzetközi potenciális hallgatók egyetemi polgárok és helyi társadalom 1000 23000 1500 30000 25000 8000 2500 50000 19

3. Meglévő hallgatói szolgáltatások fejlesztése Nemzetköziesítés maximum 1 oldal (A3-as formátumban is megadható) kapcsolódó Fokozatváltás akció: támogatni és ösztönözni az idegen nyelvű képzések indítását Kárpát-medencei oktatási tér kialakítása maximum 1 oldal (A3-as formátumban is megadható) kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: - intézmények közötti oktatási/kutatási együttműködések kialakítása, közös képzések indítása - határon túli magyar oktatás minőségi és mennyiségi fejlesztése Felsőoktatási sportélet fejlesztése maximum 1 oldal (A3-as formátumban is megadható) kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: a felsőoktatás szolgáltató funkcióinak megerősítése mind a hallgatók, mind a helyi társadalom irányába. kapcsolódó Fokozatváltás akció: - A megkezdett felsőoktatási sportfejlesztési programok folytatása és bővítése, ennek eredményeképpen a színvonalas sportinfrastruktúra megteremtése, a rendszeres fizikai aktivitást és testmozgást elősegítő rekreációs és 2. A képzési folyamat fejlesztése 2.4 Diplomával záruló idegen nyelvű képzések fejlesztése 4. Képzési együttműködések kialakítása, hazai és határon átnyúló képzések fejlesztése Az SZTE gazdasági és társadalmi beágyazottságának és felelősségvállalásának erősítése 4.2 SZTE: az egészséges hallgatók és munkavállalók és egészséges régió egyeteme Meglévő hallgatói szolgáltatások fejlesztése hallgatók 23000 Meglévő idegen nyelvű képzések tartalmi és módszertani fejlesztése a képzés minden szintjén idegen nyelvű képzésben részt vevő hallgatók Idegen nyelvű képzési portfolió bővítése a képzés minden szintjén potenciális hallgatók 5000 Idegen nyelvű hallgatói szolgáltatások fejlesztése idegen nyelvű 2600 képzésben résztvevő hallgatók SZTE arculatváltás a nemzetköziesedés jegyében SZTE-képzések iránt 5000 érdeklődő külföldi potenciális jövőbeni hallgatók A nemzetközi képzésfejlesztési aktivitások központi koordinációjának magyar és idegen 23000 erősítése és a nemzetközi képzési folyamatok (idegen nyelvű képzések, mobilitási programok) adminisztrációjának fejlesztése, hatékonyabbá tétele, nemzetközi érdeklődés becsatornázása az intézmény érintett karainak irányába nyelvű képzésben valamint mobilitási programokban potenciálisan résztvevő hallgatók Nemzetközi láthatóság erősítése, beiskolázási tevékenység fokozása a promóciós tevékenységek révén potenciálisan elérhető érdeklődő külföldi diákok 5000 Gyógypedagógia alapszak indításának előkészítése a Vajdaságban (Szabadkán) Gazdálkodás és menedzsment alapszak indításának előkészítése a Vajdaságban (Szabadkán) Közös művészeti doktori iskola alapításának előkészítése határon túli partner intézmény bevonásával Nyári egyetemek megtartásának biztosítása hazai és nemzetközi résztvevők számára, hazai és nemzetközi előadók részvételével A JPEMS (Joint Program for European Medical Studies) program fenntarthatóságának biztosítása. Sportprogramok szervezése, működtetése: sportnapok, egyetemi bajnokságok lebonyolítása, sportversenyek rendezése Az egyetemi, kari és kollégiumi sportinfrastruktúra fejlesztése, a rendszeres fizikai aktivitást és testmozgást elősegítő rekreációs és sportszolgáltatási rendszerek fejlesztése 2600 190 idegen nyelvű képzésben résztvevő karok száma 11 db potenciális vajdasági hallgatók potenciális vajdasági 50 50 380 képzésben résztvevő hallgatók száma 60 halgató/évfolyam hallgatók potenciális hallgatók 10 egyetemi hallgatók, PhD hallgatók, oktatók, kutatók egyetemi hallgatók, oktatók, kutatók hallgatók dolgozók hallgatók dolgozók 100 20 7 6 23000 8000 23000 8000 190 sportprogramokon résztvevő egyetemi polgárok száma évente 4000 fő 20

sportszolgáltatási rendszerek fejlesztése minden intézményben - Ágazatközi együttműködés keretében egészségfejlesztő egyetemek létrejöttének elősegítése, részvétel e program sikeres végig vitelében Humánerőforrás biztosítása és teljesítményelvű átalakítása a hallgatói, oktatói és kutatói kiválóság támogatása a tudományos, képzési és a felsőoktatás harmadik missziójához tartozó humán utánpótlás terén minimum 1 oldal, maximum 2 oldal (A3-as formátumban is megadható) kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: Az oktatói kiválóság növelése érdekében bevezetni az oktatók teljesítményközpontú, transzparens előmeneteli rendszerét, mérni kell az oktatói teljesítményt, egyúttal meg kell teremteni a versenyképes bérezés feltételeit kapcsolódó Fokozatváltás akció: - Az oktatói teljesítmények mérése érdekében be kell vezetni az oktatói munka értékelésének kötelező rendszerét (figyelembe kell venni: MTMT adatok és OMHV eredmények) az egyes szakokon legjobban teljesítő oktatóknak többletjuttatás biztosítása indokolt, - egyetemi tanárok kinevezését követő oktatói-kutatói tevékenységének átlátható minőségbiztosítási rendszerének kialakítása, - szakmai utánpótlás biztosítása érdekében doktorjelöltek és predoktorok 1-2 éves megbízása, továbbfoglalkoztatása - Befektetés a Jövőbe Stratégia célkitűzésével összhangban az oktatói-kutatói utánpótlás növelését célzó közvetlen célcsoport támogatások kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: a felsőoktatás szolgáltató funkcióinak megerősítése mind a hallgatók, mind a helyi társadalom irányába. kapcsolódó Fokozatváltás akció: Ágazatközi együttműködés keretében egészségfejlesztő egyetemek létrejöttének elősegítése, részvétel e program sikeres végig vitelében 5. Az oktatói kiválóság biztosítása, fejlesztése 5.1 Az Oktatói Munka értékelési rendszerének fejlesztése 5. Az oktatói kiválóság biztosítása, fejlesztése 5.2 Oktatói utánpótlás fejlesztés, oktatói életpályamodell fejlesztése 4. Az SZTE gazdasági és társadalmi beágyazottságának és felelősségvállalásának erősítése 4.2 SZTE: az egészséges hallgatók és munkavállalók és egészséges régió egyeteme Az oktatói munka teljesítményértékelési és hallgatói értékelési rendszerének fejlesztése Ösztöndíj biztosítás a PhD fokozatott szerző/megszerzett, kiemelkedően tehetséges fiatal kutatók karokon tartása érdekében az oktatói státusz majdani elnyeréséig, posztdoktori álláshelyek létesítése Az oktatói utánpótlás-fejlesztés keretében konferencia részvétel, publikációs tevékenység, posztgraduális, és/vagy doktori képzésben való részvétel, szaknyelvi előadó-képesség fejlesztésének támogatása Az oktatásban, betegellátásban résztvevő diplomások és szakdolgozók kiégettségének megelőzése és egészségmagatartásának fejlesztése egy folyamatos kiégés-intervenció segítségével. A dolgozók számára egy holisztikus szemléletű egészségügyi szolgáltatás biztosítása. Egészséges és Egészségfejlesztő Egyetem program előkészítése és meghirdetése. A meglévő, a dolgozók és a hallgatók egészségi állapotára vonatkozó adatbázisok feldolgozása, a legfontosabb, jelentősebb csoportokat érintő, betegségekre vonatkozó egészségmegőrző és gyógyító programok célzott megvalósítása. Az egészséges életmódot elősegítő egyetemi programok indítása (egészséges táplálkozás, testedzés humán és eszközös infrastruktúrájának megteremtése). 21 oktatók 1800 500 OMHV-ben résztvevő karok száma 12 db a PhD fokozatott szerző/megszerzett, kiemelkedően tehetséges fiatal kutatók posztgraduális, és doktori képzésben résztvevők 300 800 dolgozók 8000 dolgozók hallgatók civil lakosság Integrált egészségmegőrző és rehabilitációs szolgáltatások központjának létrehozása SZTE polgárai és a régió lakossága számára 5. a társadalmi Meglévő munkatársak munkaszervezési rendszerére, képzésére, dolgozók 8000 8000 23000 1200000 értékelésben résztvevő hallgatók aránya 40 % Egészséges Egyetem programban résztvevő egyetemi polgárok száma 10000 fő

felelősségvállalás és a 3. misszió - kapcsolódó HR és infrastruktúra fejlesztés Pedagógusképzési terület fejlesztése maximum 1 oldal (A3-as formátumban is megadható) kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: országos és intézményi szinten megerősíteni az alkalmazói (vállalati, munkaadói) kapcsolatrendszert, a képzési igényeket be kell csatornázni a képzésekbe, különös tekintettel a szaknyelvi képzésre kapcsolódó Fokozatváltás akció: rendszeres és intenzív kapcsolat fenntartása az adott intézmény képzéseiben érdekelt gazdasági és szakmai szervezetekkel kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: a megújított képzési szerkezettel összhangban tartalmi és szerkezeti szempontból is megújulnak a képzési és kimeneti követelmények (EKKR) a felsőoktatási képzési kimenetek közötti átjárhatóság és a kimeneti alternatívák kapcsolódó Fokozatváltás akció: - valamennyi képzésben elő kell írni az idegen nyelven is meghirdetendő kreditek mennyiségét (min. célérték: kreditek 10%-a) - támogatni és ösztönözni az idegen nyelvű képzések indítását - tanulmányok ideje alatt kreditelismeréssel végződő külföldi résztanulmányokban való részvétel, különös tekintettel a szakmai gyakorlat végzésére kapcsolódó Fokozatváltás célkitűzés: a felsőoktatási intézmények aktivitásának növelése a társadalmi kihívások kezelésében és a társadalmi innováció terjesztése területén kapcsolódó Fokozatváltás akció: - A környezeti, gazdasági és társadalmi kihívásokra választ kereső kutatások célzott támogatása 1. A képzés minőségének fejlesztése - elvárásokon alapuló képzési tartalomfejlesztés 1.1 Képzések munkaerőpiacorientáltságának fejlesztése a munkaerő piacot képviselő szervezetekkel történő rendszeres kapcsolat fenntartásával; igényeik, visszajelzéseik alapján történő képzési tartalomfejlesztés 1. A képzés minőségének fejlesztése - elvárásokon alapuló képzési tartalomfejlesztés 1.2 Az oktatás minőségének fejlesztése gyakorló szakemberek bevonásával 2.A képzési folyamat fejlesztése 2.1 A tudás nemzetközi versenyképességének biztosítása 1. "Hatás a tudományra és a gazdaságra" - a társadalmi felelősségvállalás és fenntarthatóság kérdésköreinek beépítése az intézmény oktatási és kutatási folyamataiba stresszkezelésére vonatkozó fejlesztések Tanártovábbképzési programok fejlesztése és működtetése Szakmaprofilok és pedagógus szakmai szintek hazai és nemzetközi kooperációban megvalósuló továbbfejlesztése: Az SZTE regionális facilitáló szerepének kiteljesítése a pedagógusképzés és továbbképzés minden területén az utóbbi 5 évben létrehozott kapcsolatrendszerre és adatbázisra építve, a Mentor(h)áló Szolgáltató és Kutató Központ (MSZKK) aktivitásán keresztül. Képzők módszertani képzése: A pedagógusképzések és továbbképzések oktatóinak, tanárainak és közoktatási mentorainak módszertani felkészítése a digitális társadalmi létre felkészíteni képes pedagógusok képzésére. A tanárképzésben részt vevő hallgatók idegen nyelvi kompetenciáinak, növelése: idegen nyelvű kreditek beépítése a kurrikulumokba és külföldi résztanulmányok kreditelismerésének fejlesztése Egészségfejlesztés a tanárképzésben programok fejlesztése és működtetése felsőoktatási és közoktatási oktatók és tanárok felsőoktatási és közoktatási oktatók és tanárok a képzésekben érintett hallgatók felsőoktatási és közoktatási oktatók és tanárok 1200 1200 240 képzők módszertani képzésében résztvevők aránya 100% idegen nyelven elérhető kreditek aránya 15% 800 130 hallgatók 2300 hallgatók 2300 22

- A környezeti, gazdasági és társadalmi kihívásokra való reflektálás és a fenntarthatóság témaköre kötelező elemként beépül a tananyagokba, mind szabályozási, mind fejlesztési beavatkozások révén Egyéb, a fentiekbe nem besorolható konkrét fejlesztési tevékenyég, ami illeszkedik az EFOP felsőoktatási képzési és humánfejlesztési céljaihoz maximum 1 oldal (A3-as formátumban is megadható) 23

6. Intelligens szakosodást támogató, a K+F folyamatokat hatékonyabbá tevő komplex intézményi fejlesztések A felsőoktatás kutatási feltételrendszerének és a felsőoktatás K+F+I rendszerben betöltött szerepének fejlesztésére három beavatkozás és ennek megfelelően három, komplex intézményi fejlesztéseket támogató konstrukció kerül párhuzamosan meghirdetésre: 1. az intelligens szakosodás keretében a kutatóhelyek, felsőoktatási intézmények profiljának specializálása, a tudásháromszög kiépítése, azaz az oktatás kutatás innováció kapcsolódásának elősegítése valamint a vállalati és felsőoktatási akadémiai intézményi együttműködések támogatása: intézményi projektek (EFOP 3.6.1 = 20 Mrd Ft, csak konvergencia régiók) 2. az alapkutatások nemzetközi beágyazottságának növelése a Horizon2020 projektekben és az európai kutatási hálózatokban, programokban való magas arányú részvétel elérésével, a hazai és európai kutatóhelyek közötti kapcsolatok erősítésével: tematikusan szerveződő konzorciumok (EFOP 3.6.2 = 15,4 Mrd Ft, csak konvergencia régiók) 3. a kutatói létszám növelése az utánpótlás biztosításával, a nemzetközi, szektorközi és ágazati kutatói mobilitás ösztönzése: intézményi projektek (EFOP 3.6.3 = 8 Mrd Ft, mind konvergencia régiók, mind KMR) Támogatott intézkedések az EFOP 3.6.1 keretében A hazai intelligens szakosodási stratégia kutatási fejlesztési irányaihoz illeszkedő intézményi célzott alapkutatások és alkalmazott kutatások emberi erőforrás feltételeinek fejlesztése Az intézmény K+F+I folyamatainak racionalizálása, rögzítése A felsőoktatási intézmények kutatási portfoliójának fókuszálása A nemzetközi szintű kutatási területek azonosítása, valamint azok nemzetközi színtéren láthatóvá tétele A felsőoktatási intézmények és a gazdasági szféra közötti kutatási kapcsolatok erősítése a technológia transzfer folyamatok támogatása által. A felsőoktatási intézmények szerepének erősítése a technológia intenzív vállalatok elsősorban KKV-k innovációs tevékenységének felépítésében, összhangban a Nemzeti Intelligens Szakosodási Stratégia által kijelölt irányokkal. A felsőoktatási intézmények klaszterekben és aktív nemzeti technológiai platformokban való részvételének erősítése. A felsőoktatási doktori képzések helyi K+F fejlesztési igényekhez hangolása. A felsőoktatási intézmények open access rendszerben történő publikációs tevékenységének erősítése. A felsőoktatási intézmények tudománynépszerűsítő tevékenységének erősítése, valamint a helyi és regionális művelődési, ismeretterjesztő lehetőségek bővítése. A társadalmi innováció erősítése, a társadalmi innovációhoz kapcsolódó szolgáltatások, tudásbázisok, tevékenységek valamint kapcsolódó pedagógiai szolgáltatások bővítése. 24