B E L S Ő T Á J É K O Z T A T Ó

ELTE TAÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR B E L S Ő T Á J É K O Z T A T Ó 2015/2016. 1. szám

Közérdekű közlemények A Kari Tanács következő ülésére 2015. szeptember 10-én 14 45 órai kezdettel kerül sor a fszt. 4. számú tanácstermében. apirend: 1) A Köztársasági Ösztöndíjat adományozó levelek átadása 2) Tájékoztatás az új Kari Tanács választásának ütemezéséről, lebonyolításáról Előterjesztő: Dr. Mikonya György dékán 3) A kari állandó bizottságok elnökeinek, elnökhelyetteseinek, tisztségviselőinek választása Előterjesztő: Dr. Mikonya György dékán 4) Tájékoztatás az aktuális oktatásszervezési kérdésekről Előterjesztő: Turmezeyné Dr. Heller Erika dékánhelyettes 5) A Kari tanács 2015/2016. tanév I félévi munkaprogramjának jóváhagyása Előterjesztő: Dr. Mikonya György dékán 6) Egyebek **** Az ELTE Szenátusának tanévnyitó ünnepi közgyűlésén, 2015. szeptember 4-én Tihanyiné Dr. Hős Ágnes főiskolai docens, tanszékvezető, dékánhelyettes Pro Universitate Emlékérem arany fokozata kitüntetésben, Tóth Beatrix mestertanár Pro Universitate Emlékérem ezüst fokozata kitüntetésben és Rózsáné Czigány Enikő szaktanár Pro Universitate Emlékérem bronz fokozata kitüntetésben részesül. Gratulálunk a kitüntetetteknek!

Szakmai közélet hírei ÉEK-ZEEI TASZÉK Deákné Kecskés Mónika vezetésével a Greccio Kamarakórus hangversenyei a Belvárosi Ferences templomban: 2015. június 19. és július 11. Orgonaestjei: július 25.: Belvárosi Ferences templom, 2015. július 29. és 30.: Peterskirche, Bécs, augusztus 3.: Eisenach, émetország. Döbrössy János vezetésével a yitnikék Gondozónői Kamarakórus 2015. június 5-én a XVIII. kerületi Városháza Dísztermében adott hangversenyt, a Vox Hungarica őikar június 13-án a Váci Piarista Gimnázium Dísztermében működött közre a Bárdos Lajos Zenei Hetek alkalmából, az összkart is Döbrössy János vezényelte. Kismartony Katalin vezetésével a Wéber István ői Kar 2015. május 31-én a agykovácsi Plébániatemplomban működött közre a Férfi- és őikari Találkozón a Bárdos Lajos Zenei Hetek alkalmából. 2015. június 7-én a Rómaifürdői Szent Cecília kórus Harmat Artur Cecília miséjét énekelte. IDEGE YELVI ÉS IRODALMI TASZÉK Dr. Márkus Éva 2015 nyarán egy hónapos kutatói ösztöndíjat (Forschungsaufenthalte für Hochschullehrer und Wissenschaftler) nyert el a DAAD jóvoltából, melyet az Institut für Volkskunde der Deutschen des östlichen Europa, Freiburgban töltött. A kutatói ösztöndíj célja az volt, hogy a freiburgi intézetben fellelhető magyar és német nyelvű magyarországi gyűjtéseket, melyeket magyarországi német kutatók (Dr. Anna Loschodorfer, Dr. Eugen Bonomi, Rogerius Schilling stb.) készítettek a háború előtt, áttekintse, kiértékelje, besorolja és esetlegesen publikálásra előkészítse. Az ún. Karasek-hagyaték (5.181 néprajzi szövegadat) nagy részét még nem kutatták, így hiánypótló is a nagy fontosságú anyag feldolgozása. 2015. június 5-én az Idegen yelvi és Irodalmi Tanszék "Jó gyakorlatok a korai nyelvpedagógus-képzésben: Oktatás, fejlesztés, kutatás" címmel országos szakmai konferenciát szervezett a TÁMOP "Országos Koordinációval a Pedagógusképzés Megújításáért" elnevezésű programsorozat keretében az ELTE TÓK-on. A konferenciát Dr. habil. Mikonya György dékán nyitotta meg. A nap folyamán összesen 23 előadást hallgathattak meg a téma iránt érdeklődő kollégák. A rendezvény felelőse Trentinné Dr. Benkő Éva, a konferencia szervezőbizottságának további tagjai: Dr. habil. Márkus Éva és Dr. Árva Valéria voltak.

Publikációk IDEGE YELVI ÉS IRODALMI TASZÉK Trentinné Benkő Éva (2015) Teacher Training for CLIL in Hungary: An empirical research. I: Hanesová, Dana (ed.): Learning Together To Be a Better CLIL Teacher. Proceedings from International Conference. Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, SR. ISB: 978 80 557 0887 4 pp. 29-38. Trentinné Benkő Éva (2015) Tanulási eredmények értékelése a korai kétnyelvű fejlesztésre felkészítő pedagógusképzésben. EVELÉSTUDOMÁY folyóirat: OKTATÁS KUTATÁS IOVÁCIÓ. 2015/2, pp 30-62. MATEMATIKA TASZÉK C. eményi Eszter - Szitányi Judit: A témák összeszövése egy matematika órán, Tanító 2015/7. szám Mellékletek: 1. Emlékeztető a Kari Tanács 2015. június 18-i üléséről 2. Emlékeztető a Vezetői Értekezlet 2015. augusztus 27-i üléséről 3. Az ELTE Szenátusának 2015. június 29-i ülésén meghozott határozatai 4. Személyi változások a TÓK-on 5. Az ELTE TÓK 2015. őszi félévének módosított oktatási programja

1.sz melléklet ELTE Tanító- és Óvóképző Kar Emlékeztető a Kari Tanács 2015. június 18-i üléséről Az ülésen megjelentek a Kari Tanács tagjai és az állandó meghívottak. Távolmaradását előre jelezte: Rádi Orsolya, Dr. Pataky Gabriella, Ákli Oktávia, Tóth Márton, agy Brigitta, Holczer Léna, Dr. Serfőző Mónika, Mesterházy Ferenc. A szavazásban résztvevők száma az 1. napirendi pontnál 18 fő, 2-5. napirendnél 15 fő, 6. napirendnél 16 fő, 7-11. napirendnél 15 fő. Az ülésről jegyzőkönyvként hangfelvétel készült. apirend előtt: Dr. Mikonya György dékán bejelentette, hogy Balog Zoltán, az emberi erőforrások minisztere Pedagógusnap alkalmából Bánki Veronika művésztanárt Apáczai Csere János díjban, Bereczkiné dr. Záluszki Anna adjunktust Brunszvik Teréz díjban és Tóth Beatrix mestertanárt, émeth László díjban részesítette. Dr. Mikonya György dékán ünnepélyesen átadta a Magyar Felsőoktatásért Emlékplakett kitüntetést Dr. Kardos Mária főiskolai docensnek. Gratulálunk! A Kari Tanács nyílt szavazással jóváhagyta a titkos szavazás időszakára javasolt Szavazatszámláló Bizottság személyi összetételét. A Bizottság elnöke: Szabóné Dr. Szitányi Judit mb. tanszékvezető, tagok: Dr. Lehmann Miklós tanszékvezető és Masek-Szabó Ildikó tanszéki ügyintéző. apirend: 1. Javaslat az óvodapedagógus alapszak szakfelelősi megbízásra Előterjesztő: Dr. Mikonya György dékán 2. A Kar 2014. évi költségvetésének teljesítése és a 2015. évi kari költségvetés Előterjesztők: Dr. Mikonya György dékán Hofmeister László gazdasági főosztályvezető Balázsné Tóbiás Ildikó gazdasági referens 3. Az Oktatási Bizottság előterjesztései Előterjesztő: Szabóné Dr. Szitányi Judit OB elnök 4. Tájékoztatás a kar alapítványairól Előterjesztő:Dr.Döbrössy János tanszékvezető egyetemi docens 5. Tájékoztatás az alapítványi jutalmazásokról Előterjesztő: Dr. Mikonya György dékán 6. Véleménynyilvánítás a Digitális Pedagógia Tanszék létrehozásáról Előterjesztő: Dr. Mikonya György dékán 7. A kari Szervezeti és Működési Szabályzat véleményezése Előterjesztő: Dr. Mikonya György dékán 8. Az egyetemi szenátusi előterjesztések kari véleményezése - Az Egyetemi Doktori Szabályzat módosítása - Az ELTE SzMSz II. kötete, a Hallgatói Követelményrendszer Általános részének módosítása Előterjesztő: Dr. Mikonya György dékán

8. A 2015/2016. tanév oktatási rendje Előterjesztő Dr. Mikonya György dékán 9. A 2015/2016. tanévi rendezvényterv javaslat elfogadása Előterjesztő: Tihanyiné Dr. Hős Ágnes dékánhelyettes 10. Egyebek A Kari Tanács az ülés napirendjét egy napirenddel történő kiegészítéssel - egyhangúlag elfogadta. 1. A Kari Tanács megvitatta az óvodapedagógus alapszak szakfelelősi megbízását. Dr. Mikonya György dékán Dr. Golyán Szilvia adjunktust javasolta szakfelelősnek, 2015. június 19- től 4 év időtartamra. A Kari Tanács titkos szavazással, 17 igen, 1 nem szavazattal, határozatban javasolta Dr. Golyán Szilvia szakfelelősi megbízását. (Határozat száma: 2014/2015-39.sz.) 2. A Kari Tanács tájékoztatást kapott a Kar 2014. évi költségvetés teljesítéséről és a 2015. évi kari költségvetésről. Hofmeister László gazdasági főosztályvezető tájékoztatta a jelenlévőket a költségvetés 2014. évi alakulásáról és a várhatóan kedvező 2015. évi költségvetésről. Balázsné Tóbiás Ildikó gazdasági referens prezentációval bemutatta a 2014. évi kari költségvetés teljesített, legfontosabb mutatóit, valamint összehasonlítva a 2015. év várható folyamatait, tendenciáit a 2014. évi adatokkal Elmondta, hogy összességében 26,8 M Ft-tal magasabb állami támogatással gazdálkodhat a kar. Felhívta a figyelmet arra, hogy kar 2014.ben több mint nettó 2 milli Ft-ot fizetett ki telefonköltségre, így ez a költség az egyik legjelentősebb üzemeltetési kiadási tétel.. Véleményt nyilvánított Dr. Mikonya György. A Kari Tanács tudomásul vette a költségvetésre vonatkozó tájékoztatást. 3. A Kari Tanács megvitatta a Kari Oktatási Bizottság előterjesztéseit. Szabóné Dr. Szitányi Judit OB elnök tájékoztatta a Kari Tanácsot a kari Oktatási Bizottság által levélszavazással elfogadott, javasolt előterjesztésekről. Az Oktatási Bizottság elfogadásra javasolta: - a Társadalomtudományi Tanszék módosítási javaslata szerint 2015 őszétől az Etika és nevelést Erkölcstan tanítása tantárgy váltja fel. Ennek célja az erkölcstan szabályozás szerinti tanítására való felkészítése. Az alapképzésben Etika és nevelés kurzus helyett Az erkölcstan tanítása címmel indítanak kurzust előrehozva az V. félévre. Ezzel biztosítva, hogy a hallgatók tanítási gyakorlatát is meg lehessen szervezni. Hasonló okból változtatásokat terveznek a műveltségterületi hálóban is. (Lásd 1. sz. melléklet) Hozzászólt Dr. F. Lassú Zsuzsa, Dr. Mikonya György. A Kari Tanács nyílt szavazással 15 igen, 0 nem, 0 tartózkodás szavazattal határozatban elfogadta Az erkölcstan tanítása tantárgyra vonatkozó előterjesztést. (Határozat száma: 2014/2015-40.sz.)

- a Természettudományi Tanszék új szabadon választható tárgya a csecsemő- és kisgyermeknevelő BA nappali és levelező tagozatos hallgatók számára: Párbeszéd a csecsemővel és a kisgyermekkel. (Lásd 2. sz. melléklet) A Kari Tanács nyílt szavazással 15 igen, 0 nem, 0 tartózkodás szavazattal határozatban elfogadta a szabadon választható tantárgy bevezetését. (Határozat száma: 2014/2015-41.sz.) 4. Dr. Döbrössy János tanszékvezető egyetemi docens beszámolt a az ELTE TÓK Hagyományőrző Alapítvány 2014. évi működéséről, pénzügyi egyenlegéről. Elmondta, hogy az adók 1%-ból a közhasznúság megújítási kötelezettsége, illetve elbírálásának elhúzódása miatt az előző évi összeghez csak ebben az évben jutnak hozzá. Bejelentette, hogy Tehetségpontként regisztráltatták magukat. Tájékoztatta a jelenlévőket a Dr. Padányi-Frank Antal közérdekű kötelezettségvállalás korábbi és jelenlegi helyzetéről, a Hagyományőrző Alapítványba történő integrálásáról. Hozzászólt Dr. Mikonya György. A beszámolót a Kari Tanács tudomásul vette. 5. Dr. Mikonya György dékán az alábbiak szerint tájékoztatta a jelenlévőket a 2015. évi alapítványi jutalmazásokról. agyszentpéteri Géza Emlékdíj I. helyezett: Osváth Georgina óvodapedagógus szakos hallgató II. helyezett: Sallai iké tanító szakos hallgató Gurbán Evelin tanító szakos hallgató III. helyezett: Kovács Ágota tanító szakos hallgató Csillagné dr. Gál Judit díj Dr. Döbrössy János tanszékvezető egyetemi docens Szíjj Zoltán alapítványi jutalom Tolnai Anna tanító szakos hallgató. Reményi Gusztávné alapítványi jutalom Szabadszállási Dóra tanító szakos hallgató, Szádvári Melinda tanító szakos hallgató. A továbbiakban tájékoztatta a Kari Tanácsot az alábbi jutalmazások/díjak odaítéléséről. Kiváló szakvezető Szepesi Judit gyakorlatvezető tanár (ELTE Gyertyánffy István Gyakorló Általános Iskola) emoda Judit gyakorlatvezető tanár (V. ker. Váci utcai Ének-Zenei Általános Iskola) Bavalics Laura gyakolatvezető óvodapedagógus (Óbudai Csicsergő óvoda) Szöllősiné Pál Ibolya gyakorlatvezető óvodapedagógus (Gazdagréti Szivárvány Óvoda) Dr. Padányi-Frank Antal díj György Erika tanító szakos hallgató

Tóth Edina tanító szakos hallgató Szabó Hajnalka óvodapedagógus szakos hallgató Az Évfolyam legjobb tanítója verseny helyezettjei (2015. március 15-én megkapták) I. helyezett: Eörsi Júlia Vera tanító szakos hallgató II. helyezett : Kovács Dóra tanító szakos hallgató III. helyezett: Szarka-Bögös Réka tanító szakos hallgató Az Évfolyam legjobb óvodapedagógusa verseny helyezettjei I. helyezett: Czeizing Hedvig óvodapedagógus szakos hallgató II. helyezett: Kulcsár Szilvia óvodapedagógus szakos III. helyezett Koncz Vivien óvodapedagógus hallgató A Kari Tanács a tájékoztatást tudomásul vette. 6. A kari Tanács véleményt nyilvánított a Digitális Pedagógia Tanszék létrehozásáról. Dr. Lénárd András adjunktus a kutatási és képzési sajátosságok ismertetésével indokolta a Tanszék létrehozását. Hozzászólt Masek-Szabó Ildikó, Dr. F. Lassú Zsuzsa. A Kari Tanács nyílt szavazással, 15 igen és 1 nem szavazattal határozatban elfogadta a Digitális Pedagógia Tanszék létrehozását. Javasolta szenátusi előterjesztésre. (Határozat száma: 2014/2015-42.sz.) 7. Dr. Mikonya György dékán előterjesztésében a Kari Tanács megvitatta a kar új Szervezeti és Működési Szabályzatát. Dr. Papp Lajos főosztályvezető részletesen ismertette az előterjesztésre vonatkozó pontosító, kiegészítő javaslatokat. Hiányolta a dékáni megbízottra vonatkozó leírást, ismertette a bizottságok felsorolásával kapcsolatos véleményét, kiemelte a Kari Ösztöndíjbizottság (létrehozásának) besorolásának fontosságát. A továbbiakban véleményt nyilvánított Dr. F. Lassú Zsuzsa, Dr. Donáth Péter, Dr. Mikonya György. A Kari Tanács nyílt szavazással, 15 igen szavazattal az elhangzott pontosító, módosító és kiegészítő javaslatok figyelembevételével a kari Szervezeti és Működési Szabályzatot határozatban elfogadta. Javasolta szenátusi előterjesztésre. (Határozat száma: 2014/2015-43.sz.) 8. Dr. Mikonya György dékán előterjesztésében a Kari Tanács megvitatta az egyetemi szenátusi előterjesztéseket. - Az Egyetemi Doktori Szabályzat módosítása Dr. Mikonya György dékán tájékoztatta a jelenlévőket arról, hogy Dr. Donáth Péter írásban jelezte az előterjesztéssel kapcsolatos támogató észrevételeit. Dr. Donáth Péter elmondta, hogy az előterjesztés támogatható, mert indirekt módon arra ösztönzi a doktorjelölteket, hogy inkább a határidőből fussanak ki, minthogy problematikus, befejezetlen, vagy kiérleletlen munkával bukjanak el a doktori eljárás során.

A Kari Tanács nyílt szavazással, 14 igen 1 tartózkodás mellett - módosító észrevételek nélkül - elfogadta az Egyetemi Doktori Szabályzat módosítását. - Az ELTE SzMSz II. kötete, a Hallgatói követelményrendszer Általános részének módosítása Dr. Papp Lajos főosztályvezető tájékoztatásul elmondta, hogy a HKR módosítás azért vált szükségessé, mert 2015 áprilisában megjelent a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról szóló 87/2015. (IV.).) Korm. rendelet, amely az oktatásigazgatásban, valamint a tanulmányi ügyintézésben változtatásokat ír elő. Az őszi félévet már ezen rendelkezéseknek megfelelően kell elkezdeni. Bejelentette, hogy a Kari Tanács véleményezésre megkapta a HKR I-V. fejezetet, valamint a VI. és a XIII. fejeztet. Szólt arról, hogy az előterjesztés tartalmaz egy üres 3. mellékletet, ami a határidős ügyekkel kapcsolatos igazolás benyújtási lehetőségét összesíti. Ennek kiegészítésére a három kari referatúravezetőkkel és az osztályvezetőkkel konszenzussal előkészítettek egy javaslatot, ami mindhárom kar vonatkozásában egységesen kezelné az igazolás kérdését. Kérte elfogadásra a 3. melléklet javaslatát. Hozzászólt Dr. F. Lassú Zsuzsa. A Kari Tanács nyílt szavazással egyhangúlag elfogadta a 3. melléklet javaslatát, amely összesíti a határidős ügyekkel kapcsolatos igazolás benyújtási lehetőségeket. (Lásd 3. sz. melléklet) Dr. Papp Lajos főosztályvezető a továbbiakban kérte, hogy a Kari Tanács támogassa az előterjesztésben alternatív javaslatként megfogalmazott 155. B verzióját. A Kari Tanács nyílt szavazással egyhangúlag elfogadta a 155. B verzióját. Végül a Kari Tanács nyílt szavazással, egyhangúlag elfogadta a HKR I-V. fejezetét. A Kari Tanács nyílt szavazással, egyhangúlag, módosító észrevételek nélkül elfogadta a HKR VI. fejezetét (A hallgatói juttatások és szolgáltatások). A Kari Tanács megvitatta a HKR XIII. fejezet (Különös rendelkezések a speciális szükségletű hallgatókat megillető tanulmányi kedvezmények és az egyetem által biztosított tanulmányi támogatások nyújtásáról). Hozzászól Dr. F. Lassú Zsuzsa, Dr. Mikonya György, Dr. Donáth Péter. Dr. Papp Lajos az alábbi kiegészítéseket javasolta: 209. (2) bekezdésben: A regisztrációs kérelem melléklete a jogszabályban rögzített, kötelező tartalmú, a rehabilitációs szakértői szerv által kibocsátott szakértői vélemény, melynek eredeti változatát az elektronikus regisztráció esetén a Tanulmányi Osztálynak be kell mutatni. 208. kiegészítése (2) bekezdéssel "Azon szakon tanulmányokat folytató hallgató esetében, mely szak képzési kimeneti követelményei alapján a szakma gyakorlása nem egyeztethető össze magatartásszabályozási zavarral, vagy ezt a szak felvételi követelményei kizárják, ha a szakos tanulmányok közben a hallgatónál ilyen zavar lép föl, a hallgatót a kari speciális bizottság munkaalkalmassági vizsgálatra, a tanulmányainak - akár több

félévre való - megszakítására kötelezheti, tanári mesterképzés vagy osztatlan tanárképzés esetén ezekre a hallgató alapkara szerinti dékánnak tehet javaslatot; illetőleg kezdeményezheti az alapkar szerinti dékánnál a hallgató szakról való elbocsátását." 210. (4) bekezdés A speciális szükségletű hallgatónak a vizsgaidőszak kezdetéig vizsga előtt legalább négy munkanappal előbb jelzett kérése esetén a vizsgáztató köteles 210. (8) bekezdés A hallássérült látássérült hallgató A Kari Tanács nyílt szavazással egyhangúlag elfogadta a fenti kiegészítéseket. Végül a Kari Tanács nyílt szavazással, egyhangúlag elfogadta a HKR XIII. fejezetet. 9. A Kari Tanács megvitatta a 2015/2016. tanév őszi félévének oktatási programját. Hozzászólt Dr. Papp Lajos, Turmezeyné Dr. Heller Erika, Dr. Mikonya György. A Kari Tanács - az előterjesztés pontosításával együtt - nyílt szavazással, egyhangúlag határozatban elfogadta a 2015/2016. tanév őszi félévének oktatási programját. (Lásd 4. sz. melléklet) (Határozati szám: 2014/2015-44.sz.) 12. A Kari Tanács megvitatta a 2014/2015. tanév rendezvénytervét. Hozzászólt Dr. Mikonya György, Traumberger Zsófia, Szuchy Gabriella, Dr. F. Lassú Zsuzsa, Bakos Tamás. A Kari Tanács nyílt szavazással, egyhangúlag elfogadta a 2014/2015. tanév rendezvénytervét, azzal hogy ősszel a további pontosítás megtörténik. (Lásd 5. sz. melléklet) (Határozati szám: 2014/2015-45.sz.) 13. Egyebek Traumberger Zsófia HÖK elnök bejelentette, hogy a HÖK készül a kari orientációs napok szervezésére. A programot még pontosítják. Erről később tájékoztatást adnak. Dr. Mikonya György dékán tájékoztatta a jelenlévőket a karunkon 2015. június 22-23-án megrendezésre kerülő - TÁMOP 4.1.2.B 3/12013-0007 Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért című projekt keretein belül tartandó - Gyengéd átmenetek A családi és intézményes nevelés fordulópontjainak támogatása országos tudományos konferenciáról. A konferencia záró fehérasztalos vacsoráját 2015. június 23-án 17 órai kezdettel karunk vöröstéglás árkádos részében (rossz idő esetén a 123-as teremben) rendezzük meg, amelyre mindenkit szeretettel várnak. Bejelentette, hogy 2015. július 14-én 9 órakor karunk diplomaosztó ünnepségét az ELTE Lágymányosi Épület Gömb aulájában tartjuk.

Bejelentette, hogy a Kari Tanács tagjainak mandátuma az újraválasztás lezárásáig, de legkésőbb 2015. december 31-ig szól. Tájékoztatta a jelenlévőket az Erzsébet utalvány visszamenőleges (6 hónapra szóló), majd júliustól havi kiadásáról. Végül szólt arról, hogy már zajlanak a záróvizsgák. Sajnálatos az tény, hogy esetenként oktatói hiba miatt néhány hallgató záróvizsgára jelentkezése oktatói mulasztások miatt - nehézségekbe ütközött. Kérte a tanszékvezetőket, hogy írásban vagy szóban figyelmeztessék az érintett oktatókat. Dr. Papp Lajos főosztályvezető elmondta, hogy a hallgatók képzési szerződése szigorú kötelezettségeket ír elő, így az esetleges határidőből való kicsúszás a képzési költségek visszafizetésével járhat. A hallgatók nem károsulhatnak az oktatói mulasztások miatt. Budapest, 2015. június 18. Látta: Légler Judit a Kari Tanács titkára Dr. Mikonya György dékán

1. sz. melléklet Kari Tanács 2015.június 18-i határozata: TÓK KT 2014/2015-40.sz. TÁRSADALOMISMER ET heti 11 óra Kredit 11 KB08A011 Filozófia és nevelés 2 T08A02 Fejezetek Magyarország történetéből, és tantárgypedagógiája KB08A02 Magyarország a 20-21. században T08A031 Etika és nevelés Az erkölcstan tanítása TBL08A021 Etika és nevelés Az erkölcstan tanítása 3 4 2 2 I. félév 0 +2 gyj II. félév III. félév IV. félév 1+2 k V. félév 0+2 gyj 8 m VI. félév 2+2 k VII. félév 0+2 gyj VIII. félév ELŐFELTÉTEL KB08A011

EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGTERÜLET heti 30 óra T08M01 Társadalom- és művelődéstörténet, tp. I. T08M02 Társadalom- és művelődéstörténet, tp. II. T08M03 Társadalom- és művelődéstörténet, tp. III. T08M04 Társadalom és művelődéstörténet, tp. IV. Kredi t 32 T08M05 Tantárgy-pedagógiai ismeretek 2 T08M06 Fejezetek a filozófiai gondolkodás történetéből T0M10 Etika T08M061 Fejezetek a filozófiai és az etikai gondolkodás történetéből T08M101 Az erkölcstan tanítása. A gyermekfilozófia T08M07 Mo. társadalom- és művelődéstörténete a 20-21.sz.ban I. T08M08 Mo. társadalom- és művelődéstörténete a 20-21.sz.ban II. T08M09 Tanítóképzők, tanítók a 20. századi Magyarországon 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 I. félév II. félév 0+3 gyj 0+2 gyj III. félév 0+2 k 1+2 k IV. félév 0+2 gyj 1+2 k 0+3 gyj V. félév 0+2 k 0+2 gyj 0+3 k VI. félév 0+2 sz VII. félév 0+3 gyj VIII félé v ELŐFELTÉTE L - T08M01 T08M02 T08M03! T08M03! KB08A011 KB08A011 KB08A011 T08M061 - T08M07 T08M07 továbbiak a tantárgyleírásn ál

T08M10 Magyarország az EU-ban 2 0+2 gyj T08M08 Műv. ter. köt. vál. 1. T08M12 Gyermekfilozófia Műv. ter. köt. vál. 1. T08M131 Művelődésfilozófia Műv. ter. köt. vál. 2. T08M141 Bevezetés az internet szociológiájába 3 2 0+2 m KB08A011

EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET LEVELEZŐ TAGOZATO TBL08M01 Társadalom- és művelődéstörténet, tantárgy-pedagógiája I. TBL08M021 Fejezetek a filozófiai és az etikai gondolkodás történetéből TBL08M101 Az erkölcstan tanítása. A gyermekfilozófia TBL08M03 Társadalom- és művelődéstörténet, tantárgy-pedagógiája II. TBL08M04 Társadalom- és művelődéstörténet, tantárgy-pedagógiája III. TBL08M05 Mo. társadalom és művelődéstörténete a 20-21. sz.-ban I. TBL08M06 Mo. társadalom és művelődéstörténete a 20-21. sz.-ban II. TBL08M07 Társadalom és művelődéstörténet, tantárgy-pedagógiája IV. TBL08M08 Tantárgy-pedagógiai ism. TBL08M09 Tanítóképzők, tanítók a 20. századi Magyarországon TBL08M10 Etika Kredi t 29+3 =32 3 2 3 3 2 3 3 4 2 2 3 I. félé v II. félé v 12 gyj III. félé v 6 12 k 12 k 10 k IV. félé v 12 gyj 12 gyj V. félé v 14 k 10 k 10 gyj VI. félé v 8 sz VII. félé v VIII félé v ELŐFELTÉTE L - KABL08A011 TBL08M021 TBL08M01 TBL08M03 - TBL08M05 TBL08M04! TBL08M04! TBL08M02 TBL08M06 TBL08M07 3 12 gyj KABL08A011 TBL08M11 2 10 TBL08M06

Magyarország az Európai gyj Unióban Az alábbi három két választható tárgy közül egyet kell teljesíteni TBL08M12 Gyermekfilozófia TBL08M131 Σ3 8 Művelődésfilozófia 2 m TBL08M141 Bevezetés az internet szociológiájába KABL08A011

ÁLTALÁOS TAÍTÓKÉPZÉS Tantárgy neve T08A031 Etika és nevelés. Az erkölcstan tanítása TBL08A021 Etika és nevelés Az erkölcstan tanítása Kredit 2 2 Heti óraszám/ zárás 0+2 gyj 8 m Státus K/V/Sz. Javasolt félév Előfeltétel K V. KB08A011 K V. KABL08A011 III. CÉL: Felkészítés az erkölcstan foglalkozások vezetésére, a pedagógus munkáját megalapozó erkölcsi tudatosság, a társadalmi szolidaritás és a fenntarthatóság képviseletére. TAAYAG: A kortárs etikai alapelvek és értékrendek jellemzése. Az etikai gondolkodás a mindennapokban, szokás és erkölcs, erkölcsi elvek, értékek, normák. Jog és erkölcs. A vallások erkölcsi tanításai. Az erkölcsi problémák sokoldalú megközelítése, a döntéseket megalapozó elvek és normák átgondolása. IV. Történetek választása a gyerekek erkölcsi ítélőképességét fejlesztő problémafelvetéshez, a történetek erkölcsi elemzésének, a vitaálláspontok kifejtésének, a gyermekfilozófiai módszerek alkalmazásának gyakorlása. Szabadság és szabályok együttélés, önállóság, alkalmazkodás, engedelmesség; személyiségi és emberi jogok. Az emberi élet sorsfordulói; emberi kapcsolatok és értéktartalmaik: család, barátság, szeretet, tisztelet, bizalom, együttérzés, segítség. Közösségekhez való tartozás, más kultúrák megismerése és elfogadása, hagyományok és ünnepek. A társadalmi igazságosság, és a szolidaritás; esélyegyenlőség, előítélet; ember természet tudomány, az egyén és a közösségek felelőssége. V. KÖVETELMÉY: A hallgató ismerje az erkölcstan tanításának tartalmi és módszertani alapjait, és legyen képes a gyermeki fejlődés támogatására alkalmas módon tervezni foglalkozásait. A teljesítés módja: Az erkölcstan foglalkozások tervezését megalapozó folyamat bemutatása; háttérforrások önálló és kreatív alkalmazása az erkölcsi problémák feldolgozásához. Egy alsó tagozatos erkölcstan foglalkozás tervezetének elkészítése, nappali tagozaton foglalkozás vezetése, elemzése. KÖTELEZŐ IRODALOM: yíri Tamás (2003): Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest. Heller Ágnes (1994): Tudni, gondolkodni, érezni, cselekedni. In: Általános etika. Budapest, Cserépfalvi Könyvkiadó 165-180. oldal Küng, Hans (1994): Világvallások etikája, Egyházfórum Budapest. Gönczöl Enikő Kereszty Zsuzsa (2013): Én, te, ő. Munkatankönyv; kézikönyv. MRO Historia Kiadó, Budapest. Báder Ilona (2013): Beszélgessünk! Erkölcstan 1. emzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. Budapest. Kamarás István: Szempontok egy pedagógiai etikához http://www.tanarkepzohalozat.hu/files/documents/8/1/5/4/pdf_xii_13_szempont ok-es-adalekok-egy-ertekkozvetito-es-kepessegfejleszto-iranyultsagupedagogiai-etikahoz_ki.pdf AJÁLOTT IRODALOM

Barth, Karl (1990): Ember és embertárs. Európa, Budapest.. Comte-Sponville, André (2005): Kis könyv a nagy erényekről. Osiris, Budapest. Hankiss Elemér (2002): A Tízparancsolat ma. Helikon, Budapest Schürmann, H. Ratzinger, J. Balthasar, H. U., von (2005): A keresztény erkölcs alapelvei. L Harmattan, Budapest Matt Ridley (2011): Az erény eredete. Akadémiai Kiadó, Budapest Kálmán Zsófia Könczei György (2003): A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris, Budapest

ET MŰVELTSÉGTERÜLET APPALI TAGOZAO Tantárgy neve T08M061 Fejezetek a filozófiai és az etikai gondolkodás történetéből TBL08M021 Fejezetek a filozófiai és az etikai gondolkodás történetéből Kredit 3 3 Heti óraszám/ zárás 1+2 k 12 k Státus K/V/Sz. Javasolt félév Előfeltétel KV III. KB08A011 KV III. KABL08A011 CÉL: Felkészítés a pedagógus munkáját megalapozó erkölcsi tudatosság, a társadalmi szolidaritás és a fenntarthatóság képviseletére, az erkölcstan iskolai tevékenységeinek fejlesztésére, az új tartalmak kidolgozásának elméleti megalapozásához szükséges filozófiai és etikai problémák sokoldalú megközelítése. Szövegek, filmek szakszerű erkölcsi elemzése. TAAYAG: Meghatározó jelentőségű filozófiai művek értelmezésének gyakorlása, az értelmezés nézőpont-függésének példái. A szerzők, alkotók munkásságának tanulmányozása, eszmék és sorsok. VI. Az etikatörténet meghatározó elméletei és ezek megjelenési formái a jelen erkölcsi ítéletalkotásaiban. A kortárs etikai alapelvek és értékrendek jellemzése. Az etikai gondolkodás a mindennapokban, szokás és erkölcs, erkölcsi elvek, értékek, normák. Jog és erkölcs. A vallások erkölcsi tanításai. Az erkölcsi problémák sokoldalú megközelítése, a döntéseket megalapozó elvek és normák átgondolása. Szabadság és szabályok együttélés, önállóság, alkalmazkodás, engedelmesség; személyiségi és emberi jogok. Az emberi élet sorsfordulói; emberi kapcsolatok és értéktartalmaik: család, barátság, szeretet, tisztelet, bizalom, együttérzés, segítség. Közösségekhez való tartozás, más kultúrák megismerése és elfogadása, hagyományok és ünnepek. A társadalmi igazságosság, és a szolidaritás; esélyegyenlőség, előítélet; ember természet tudomány, az egyén és a közösségek felelőssége. KÖVETELMÉY: A hallgató ismerje az erkölcstan tanításának elméleti alapjául szolgáló forrásokat, továbbá legyen képes a gyermeki fejlődés támogatásához alkalmas szövegeket választani. A teljesítés módja: A szóbeli kollokviumon a feladat az egyes témákhoz irodalmi művek, filmek gyűjtése, ezek szakszerű tematikus elemzésének bemutatása háttérforrások önálló és kreatív alkalmazásával. KÖTELEZŐ IRODALOM: yíri Tamás (2003): Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest. Hankiss Elemér (2002): A Tízparancsolat ma. Helikon Kiadó, Budapest. Heller Ágnes (1994): Általános etika. Cserépfalvi Könyvkiadó, Budapest, Küng, Hans (1994): Világvallások etikája, Egyházfórum Kiadó, Budapest Ludwig Wittgenstein: Filozófiai vizsgálódások, Atlantisz Budapest. 1992. Martin Heidegger (1992): Az idő fogalma, Kossuth Kiadó, Budapest. 1992. Lehmann Miklós (2001):: A digitális kép. in Ezredforduló, műveltségkép, kisgyermekkori nevelés, 111-118. Trezor Kiadó, Budapest.

A francia felvilágosodás morálfilozófiája. (1975) Gondolat Kiadó, Budapest. Arisztotelész (1997): ikomakhoszi etika, Európa Kiadó, Budapest Brit moralisták a XVIII. században.(1977) Gondolat Kiadó,Budapest. Hume, David (2003): Tanulmány az erkölcs alapelveiről. Osiris, Budapest Kant, Immanuel (1991): A gyakorlati ész kritikája. Az erkölcsök metafizikája. Gondolat Kiadó, Budapest Reneszánsz etikai antológia (1984) Gondolat Kiadó, Budapest Sztoikus etikai antológia (1983) Gondolat Kiadó, Budapest Ajánlott filmek: Emberi, túlontúl emberi (Human all too Human)- a BBC Friedrich ietzschéről, Jean-Paul Sartre-ról és Martin Heideggerről készült háromrészes sorozata Eric Till: Luther Kuroszawa: A vihar kapujában Fred Zinnermann: Egy ember az örökkévalóságnak Richard Attenborough: Gandhi; John Stephenson: Az állatfarm Claude Goretta: Sartre és Beauvoir Derek Jarman: Wittgenstein Philippe Collin: Immanuel Kant utolsó napjai Enyedi Ildikó: Az én huszadik századom AJÁLOTT IRODALOM: Gadamer, Hans Georg (1984): Igazság és módszer. Gondolat, Budapest. Wittgenstein, Ludwig: Cédulák. Gond 1994/7. Martin Heidegger (1994): költőien lakozik az ember T-Twins Budapest.- Szeged. Deleuze, Gilles (2008): Az idő-kép. Palatinus Kiadó, Budapest Foucault, Michel (2001): A tudás archeológiája. Atlantisz, Budapest Habermas Lyotard Rorty: A posztmodern állapot, Századvég Budapest. 1993. Mozgóképkultúra és médiaismeret. Szöveggyűjtemény. http://mek.niif.hu/00100/00125/00125.pdf Pataki Ferenc: Együttes élmény, kollektív emlékezet. Magyar Tudomány 2003/1 Gyáni Gábor: Történetírói nézőpont és narratív igazság. Magyar Tudomány 2003/1 Barthes, Roland (2001): A szöveg öröme. Osiris Kiadó, Budapest. Polányi Mihály: Személyes tudás I-II. k. Atlantisz Kiadó, Budapest. 1994. Kovács András Bálint (2008): A modern film irányzatai, Az európai művészfilm 1950-1980. Új Palatinus Könyvesház Kft, Budapest Matt Ridley (2011): Az erény eredete. Akadémiai Kiadó, Budapest Tantárgy neve T08M101 Az erkölcstan tanítása. A gyermekfilozófia Kredit 3 Heti óraszám/ zárás 0+3 gyj Státus K/V/Sz. Javasolt félév Előfeltétel KV IV. T08M061

TBL08M101 Az erkölcstan tanítása. A gyermekfilozófia 3 VII. CÉL: Felkészítés az 1-6 évfolyam erkölcstan foglalkozásainak vezetésére, elvek és módszerek tudatos alkalmazására. TAAYAG: A kortárs etikai alapelvek és értékrendek jellemzése. Az etikai gondolkodás a mindennapokban, szokás és erkölcs, erkölcsi elvek, értékek, normák. Jog és erkölcs. A vallások erkölcsi tanításai. Az erkölcsi problémák sokoldalú megközelítése, a döntéseket megalapozó elvek és normák átgondolása. A gyermekfilozófia, mint a gyerekek kérdéseire épített, önálló gondolkodásra ösztönző szókratészi problémaelemzés, és alkalmazásának lehetőségei az erkölcstan órákon. A gyerekek erkölcsi ítéletalkotásának fejlesztésére való felkészülés: történetek, szituációs gyakorlatok önálló és közös feldolgozása. Történetek választása a gyerekek erkölcsi ítélőképességét fejlesztő problémafelvetéshez, a történetek erkölcsi elemzésének, a vitaálláspontok kifejtésének, a gyermekfilozófiai módszerek alkalmazásának gyakorlása. KÖVETELMÉY: A hallgató ismerje az erkölcstan tanításának tartalmi és módszertani alapjait, és legyen képes a gyermeki fejlődés támogatására alkalmas módon tervezni foglalkozásait. A teljesítés módja: Egy alsó és egy felső tagozatos erkölcstan foglalkozás tervezetének elkészítése, az erkölcstan foglalkozások tervezését megalapozó folyamat bemutatása. KÖTELEZŐ IRODALOM: Kamarás István (2012): Javítható-e az erkölcstan vagy hittan elképzelés? http://epa.oszk.hu/00000/00035/00152/pdf/epa00035_upsz_2012_04-06_078-091.pdf Báder Ilona (2013).: Beszélgessünk! Erkölcstan 1. emzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. Budapest. Gönczöl Enikő Kereszty Zsuzsa (2013): Én, te, ő. Munkatankönyv; kézikönyv. MRO Historia Kiadó, Budapest. Gulyás Péter (2013): Erkölcstan tankönyv az 5. évfolyam számára. emzedékek Tudása Tkönyvk. Zrt. Fenyődi Andrea Pénzesné Börzsei Anita (2013): Kézikönyv Az én világom tanításához. Apáczai Kiadó, Budapest. http://www.apaczai.hu/downloads/erkolcstan_tanitoi_kezikonyv_1_25.pdf Kamarás István Homor Tivadar Vörös Klára (2003): Erkölcstan 5 6. osztály. Pedellus Tankönyvkiadó Kft., Budapest. G. Havas K. Demeter K. Falus K. szerk. (1997): Gyermekfilozófia. Szöveggyűjtemény I. Korona ova, Budapest. Fisher, Robert (2003): Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni erkölcsről és erényekről. Műszaki Könyvkiadó, Budapest. Fisher, Robert (2000): Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni játékokkal. Műszaki Könyvkiadó, Budapest. Fisher, Robert (2000): Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni történetekkel. Műszaki Könyvkiadó, Budapest. Fisher, Robert (2008): Hogyan tanítsuk gyermekeinket gondolkodni? Műszaki Könyvkiadó,, Budapest. http://www.erkolcstant-tanitok.hu/2014/11/24/szoveg-es-versgyujtemenyek/ Segédletek az erkölcstan tanításához: http://www.ofi.hu/szakmai-hatteranyagokirodalomjegyzek-linkgyujtemeny 12 gyj KV IV.

AJÁLOTT IRODALOM Hart, H. L.(1999): Jog, szabadság, erkölcs. Osiris, Budapest Heller Ágnes (1996): Morálfilozófia. Cserépfalvi, Budapest. Heller Ágnes (1997): Az idegen. Múlt és Jövő Könyvkiadó, Budapest, Bok, Sisella (1983): A hazugság a köz- és magánélet válaszútjai. Budapest Őszentsége, a dalai láma (2010): Ősi bölcsesség, modern világ erkölcsi gondolatok az új évezredre. Európa, Budapest. Havass Miklós: Barangolás az informatika és az etika határán. Távlatok. 35-36. 1997. 491-498 Kołakowski, Leszek: A megbocsátásról. Ford. Pályi András. Vigilia. 67. 2002. 3. 225-229 John Rawls (1997): Az igazságosság elmélete. Osiris, Budapest Lányi A. Jávor B. -szerk.(2005): Környezet és etika szöveggyűjtemény. L Harmattan Kiadó, Budapest. MacIntyre, A. (1994): Az erény nyomában. Osiris Kiadó, Budapest Schoeck, Helmut (2007): Az irigység. Helikon Kiadó Kft., Budapest. Schürmann Ratzinger von Balthasar (2005): A keresztény erkölcs alapelvei. L Harmattan, Budapest. Worthington, Everett (2005): Megbocsátás - Hogyan tegyük múlt időbe a múltunkat? Harmat, Budapest Lengyel Zsuzsa (szerk.): Szociálpszichológia. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó, Budapest Rogers, Carl (1969): Freedom to Learn. Columbus, Ohio http://www.sapere.org.uk/ Institute for the Advancement of Philosophy for Children Tantárgy neve T08M05 Tantárgy-pedagógiai ismeretek TBL08M08 Tantárgy-pedagógiai ismeretek Kredit 2 2 Heti óraszám/ zárás 0+2 gyj 10 gyj Státus K/V/Sz. Javasolt félév Előfeltétel KV V. T08M03! KV V. TBL08M04! CÉL: felkészülés az ember és társadalom műveltségterület fejlesztési céljainak megvalósítására az első hat iskolaév nevelési folyamatában. TAAYAG: az ember és társadalom céljainak megjelenése a jogszabályokban, az oktatáspolitikai dokumentumokban. A fejlesztési céloknak megfelelő tanmenetek, tanítói kézikönyvek, tankönyvek, digitális segédletek, jó gyakorlatokat bemutató anyagok áttekintése, elemzése. A tervezés szintjei; tematikus tervezés és óravázlat. A történelmi olvasmányok szerepe a at és a kerettantervek által megszabott nevelési folyamat megvalósításában. Az erkölcstan és a történelem tanításának sajátosságai. Kereszttantervi jelleg, tantárgyi kapcsolatok. KÖVETELMÉY: A hallgató ismerje az ember és társadalom fejlesztési területeit, nevelési céljait, a tantárgyak tartalmi és módszertani alapjait, és legyen képes a gyermeki fejlődés támogatására alkalmas módon tervezni, vezetni és elemezni foglalkozásait.

A teljesítés módja: egy alsó tagozatos és egy 5. vagy 6. osztályos tematikus terv elkészítése, bemutatása. appali tagozaton továbbá egy erkölcstan foglalkozás vezetése és elemzése a délutáni időszakban a Tanító az iskolában gyakorlati kurzushoz kapcsolva. A gyakorlati jegy csak a stúdium ismételt felvételével pótolható

Tanító az iskolában a csoportos tanítási gyakorlat II.-vel összefüggő 3+1 napos pedagógiai gyakorlat feladatlistája, amiből a helyzetnek megfelelően választ a gyakorlatvezető A tanításhoz közvetlenül kapcsolódó feladatok Dátum, Tantárgy aláírás Tanórához kapcsolódó játék, órarészlet levezetése Csoportos és egyéni foglalkoztatás az órán, differenciálás Tehetséggondozás és felzárkóztatás Feladatlapok, gyakorló feladatsorok szerkesztése, órai gyakorlás vezetése Házi feladatok ellenőrzése, tanulói munka, füzetek, munkafüzetek ellenőrzése, javítása, füzetek előírása Gyerekek füzeteiben a típushibák gyűjtése és ennek megfelelő gyakorlóanyag összeállítása Könyvtári feladatok (tananyaghoz, olvasmányokhoz kapcsolódó könyvek, lexikonok keresése) Az órán használt audiovizuális, multimédiás és egyéb eszközök előkészítése, rendrakás Szemléltetőeszköz készítése Technikaóra előkészítése, tanulók munkavégzésének segítése Részvétel rendezvények, ünnepi műsorok előkészületeiben Egyéb, a tanítással összefüggő órai segítő tevékenység Az órán történtek dokumentálása az osztálytanító szempontjai alapján Erkölcstan foglalkozás* Egyéb, éspedig További tanítói feladatok Segítségnyújtás az egyéni bánásmódot igénylő gyermekek nevelésében, problémáik kezelésében. Részvétel a tanulók személyi és környezeti higiénés szokásainak alakításában Kísérés az épületen belül és kívül Segédkezés a reggelinél, az étkeztetésnél Aktív részvétel az órák közti szünetek tanítói munkájában, ügyelet a pedagógussal együtt Részvétel szülői értekezleten, fogadóórán Tájékoztatók, üzenők ellenőrzése apló kitöltésének figyelemmel kísérése, ismerkedés az iskolában használatos dokumentumokkal, nyomtatványokkal, ügymenettel Szabadidős és napközihez kapcsolódó feladatok Ebédeltetésben való aktív közreműködés Játékok szervezése a szünetekben és a délutáni szabadidőben Szabadidős ötlettár készítése

Tanulási időben differenciált foglalkoztatás/fejlesztés Házi feladat ellenőrzése Kézműves foglalkozások előkészítése, segítése Részvétel a tanterem aktuális dekorációjának, faliújságjának elkészítésében Egyéb (adminisztratív feladatok elvégzése, stb.) * 30-40 perces, előzetesen megtervezett erkölcstan foglalkozás vezetése a tanulók napközis csoportjában. A tervezetet a Társadalomtudományi Tanszék oktatója hagyja jóvá. A TAÍTÓ SZAK GYAKORLATI KÉPZÉSI FÜZETÉBE SZÁT ELEMZÉSI SZEMPOTOK Az erkölcstan foglalkozás megfigyeléséhez és elemzéséhez ajánlott szempontok A foglalkozáson középpontba állított probléma fontossága, aktualitása az erkölcsi probléma középpontba állításának módja, a problémafelvetés kreativitása a szöveg/film alkalmassága a gyerekek érdeklődésének felkeltésére a választott szöveg/film erkölcsi elemzésre való alkalmassága a tanító helytállása a facilitátori szerepben, a kérdező közösség tagjaként a tanító felkészültsége a felmerülő kérdések célirányos csoportosítására az előre tervezett munkaformák változatossága a gyerekek önálló tevékenységének támogatásában tanúsított kreativitás az álláspontok tisztázásához hozzájáruló tanítói kérdések céltudatossága a türelem és tapintat légkörének biztosítása a problémák diszkussziója során a közös értékelés kapott-e kellő hangsúlyt? (Az értékelés során a probléma fontosságát, a mérlegelés komolyságát, a gondolkodás nehézségeit idézzük fel, például: Melyek voltak a legfontosabb kérdések? Melyek voltak a legérdekesebb gondolatok? Van-e valaki, aki most már másképp gondolkodik a foglalkozáson felmerült kérdésekről? stb.) a foglalkozás összegzésének szakszerűsége (a kérdések végérvényes lezárása helyett szókratészi abbahagyási gesztus )

2.sz. melléklet Kari Tanács 2015.június 18-i határozata: TÓK KT 2014/2015-41.sz. Szabadon választott tantárgy a csecsemő és kisgyereknevelő BA nappali és levelező tagozatos hallgatók számára A tantárgyelem neve Párbeszéd a csecsemővel és a kisgyermekkel Kontakt Kredit Zárási Státus Ajánlott Előfeltételek óraszám forma félév 2 2 m Szab.v. III. IV. - A TATÁRGYELEM CÉLJA A tantárgy célja, a kisgyermeknevelő hallgatók ismereteinek elmélyítése az egészséges csecsemők és kisgyerekek kommunikációjának fejlődéséről, különös tekintettel a felnőtt ezzel kapcsolatos feladataira. A hallgatók ezáltal: jobban megismerik a csecsemőkben, kisgyerekekben rejlő önkifejezés és együttműködés képességeit, a napi gondoskodás gyakorlatából kiindulva nyomon követhetik a fejlődés egyes állomásait, megismerik a felnőtt szerepét a kölcsönös megértésen és tiszteleten alapuló kommunikáció kialakításában. TARTALOM Családban, bölcsődében, csecsemőotthonban készült videófelvételek megtekintése, majd közös megbeszélése. A jelenetek dialógusainak szövegelemzése. A kisgyermek és a felnőtt non-verbális jelzéseinek, testbeszédének elemzése. Az érintés szerepe a kommunikációban. Hogyan alakul a felnőtt-gyerek kapcsolat az egymásra figyelés helyzeteiben? Hogyan segíti a nehéz helyzetek megoldását a felnőtt értő kommunikációja? A megfigyelések összevetése a szakirodalomban leírtakkal. KÖVETELMÉYEK A hallgatók - legyenek képesek az egészséges csecsemő és kisgyermek különböző közlésformáinak felismerésére, - legyenek képesek felismerni, milyen feltételekre van szüksége a kisgyermeknek ahhoz, hogy szívesen beszéljen, növekedjen önkifejezési vágya, - legyenek képesek különbséget tenni a tapintatos, értő, partneri kommunikáció és ennek ellentettje között, - legyenek képesek a felnőtt-gyerek dialógus megfigyelésen alapuló elemzésére, leírására. Kötelező irodalom

Bronson, P., Merryman, A. (2014): Amit rosszul tudtunk a gyerekekről (részletek), Budapest, Kulcslyuk Kiadó Kft. Gordon, T. : P.E.T. A szülői eredményesség tanulása (részletek), Gondolat Kiadó, 1991 Pikler, E.: Anyák könyve (részletek), Medicina Könyvkiadó Zrt., 1978 Tomasello, M.: Mi haszna az együttműködésnek? Budapest: Gondolat Kiadó, 2011. Ajánlott irodalom Szöveggyűjtemény a csecsemő és kisgyermek szakgondozónők részére 1982, szerk.: Tardos, A. 79-93.o, 115-136.o. Tardos, A.: A kommunikáció és metakommunikáció szerepe a nevelésben, Óvodai evelés, 1979, 32, 7-8, 265-283.o. Tantárgy felelős: Mészárosné dr. Darvay Sarolta Oktató: Libertiny Zsuzsanna, Pikler Bölcsőde 3.sz. melléklet Paragrafu s, HKR szöveg bekezdés, pont 4, (2) 1. aktív félév: az a szemeszter, amelyre vonatkozóan a hallgató bejelentette tanulmányai megkezdését vagy folytatását és a félév kezdetétől számított egy hónapon belül nem vonta vissza azt 4, (2) 7. amikor a hallgató az adott tanulmányi félévben nem regisztrál, tanulmányi kötelezettségeket nem teljesít, tanulmányi teljesítményre nem kötelezhető. A bejelentést a félév kezdetétől számított egy hónapon belül rendkívüli esetben ennek igazolására szolgáló eredeti dokumentum bemutatásával a hallgató visszavonhatja, ezt követően erre nincs lehetőség 4, (2) 49.; 57. (2), 61. (3) 49. kurzusfelvételi (tárgyfelvételi) időszak: előzetes kurzusfelvételi időszak: az előzetes kurzuskínálat közzétételétől (legkésőbb a tárgyfélévet megelőző félév vizsgaidőszaka negyedik hetének kezdete) a kurzusfelvételi időszak előtti harmadik napig tart; rangsorolásos kurzusfelvételi időszak: a regisztrációs időszak és a szorgalmi időszak első hete, amikor a hallgató összeállítja és az Elektronikus Tanulmányi Rendszerben felveszi az általa a félévben teljesíteni tervezett kurzusok és vizsgakurzusok listáját; versenyjelentkezés: a szorgalmi időszak második hetének első napjától a hét utolsó napjának végéig tart, ebben az időszakban a kurzusfelvétel a rangsor pontszámától függetlenül, a jelentkezés leírás aktív félév, a hallgató nem vonta vissza a bejelentkezésé t bejelentkezés visszavonása kurzusfelvétel időpontjai legyen-e helye igazolásnak? (I/)

időrendjében történik 4, (2) 67. passzív félév: az a szemeszter, amelyre vonatkozóan a hallgató bejelenti, hogy tanulmányait szünetelteti vagy a félév kezdetétől számított egy hónapon belül indokolt esetben, szükséges igazolás bemutatása mellett regisztrációját visszavonja, illetve az a félév, amikor a hallgató nem tesz eleget bejelentési kötelezettségének (az ftv. értelmében meg kell szüntetni a hallgató jogviszonyát, ha egymást követően harmadik alkalommal nem jelentkezik be a következő tanulmányi félévre) 4, (2) 71.; 54. (1) regisztrációs időszak: a regisztrációra rendelkezésre álló időtartam, amely az őszi félévben a képzési időszak első napját megelőző hét szerdától péntekig tart, illetve a tavaszi félévben a képzési időszak első napját megelőző héten van. Ebben az időszakban tanulmányi kötelezettségekkel kapcsolatban kizárólag kurzusjelentkezéseket, időpont-egyeztetéseket lehet lebonyolítani 23 (2)-(3) Az erős előfeltételként megjelölt tantervi egységeket a tanegységhez tartozó kurzus felvétele előtt kell teljesíteni. (3) A gyenge előfeltételként megjelölt tantervi egységet legkésőbb az előfeltételes tanegységgel azonos képzési időszakban, de azt megelőzően kell teljesíteni. ftv 39 (7) 27/A (4)+ 27/D (1) a) 34/A. (1)-(2)-(3) A felvételt nyert jelentkező abban a félévben létesíthet hallgatói jogviszonyt, amelyre a felvételi eljárás során felvételt nyert. 27/A. (4) A honorácior státuszú hallgató minden alkalommal a bizottság által meghatározott ideig köteles beszámolni a bizottság felé arról, hogy munkatervét milyen eredménnyel teljesítette, valamint jóváhagyás céljából be kell nyújtania a soron következő félévben a honorácior státusz keretein belül elvégezni szándékozott kurzusok felsorolását tartalmazó, a kurzusok oktatásáért felelős oktatási szervezeti egység vezetőinek hozzájárulásával ellátott listát. 27/D. (1) A honorácior státusz megszűnik: a) a beszámoló benyújtása elmulasztásának megállapításával, (1) Amennyiben az osztatlan kétszakos tanárképzésben a közismereti tanárszakon általános és középiskolai szakképzettség is szerezhető, a hallgató a közös képzési szakasz elvégzésének hány passzív féléve lehet regisztrációs időszak erős és gyenge feltételű tanegységek felvétele mikor létesíthet jogviszonyt honoráciorbe -számoló szakképzettsé g, szakpár választás a PK szempontjáb ól nem

félévében, de legkésőbb a hatodik aktív félévében, a vizsgaidőszak második hetének végéig választhat, hogy általános iskolai tanári szakképzettséget vagy középiskolai tanári szakképzettséget kíván szerezni. A választást követően egy alkalommal lehetőséget kell biztosítani számára, hogy döntését megváltoztathassa. (2) Az osztatlan kétszakos tanárképzésben részt vevő hallgató egy alkalommal, a második aktív félévében a vizsgaidőszak első hetének végéig benyújtott kérelme alapján megváltoztathatja a szakpár egyik tanárszakját, feltéve, hogy a) az osztatlan tanárképzésen teljesített 30 kreditet, és nem állnak fenn az elbocsátás feltételei, b) eleget tesz az osztatlan tanárképzés új szakpárjával szemben támasztott a szakváltás következtében megkezdendő tanévre vonatkozó felvételi követelményeknek (ide nem értve a ponthatárra vonatkozó követelményeket), c) a szakpár megváltoztatását tanulmányi és személyi körülményei indokolttá teszik. (3) Az alapképzésen tanulmányokat folytató hallgatót a második aktív félévében a vizsgaidőszak első hetének végéig benyújtott kérelmére, az alábbi feltételek együttes teljesülése esetén át kell venni osztatlan kétszakos tanárképzésre: 35 (3) A beiratkozást a regisztrációs időszak végéig meg kell tenni, kivéve, ha a képzés sajátosságaira tekintettel a képzésért felelős kar ettől eltérő időpontot állapít meg. Az e bekezdésben írt határidő alóli felmentés méltányossági kérelemben kezdeményezhető a Különös rész szerint Vhr1. 24. (1) A hallgató a felsőoktatási intézmény szabályzatában meghatározott esetben a felsőoktatási törvény 40. -ának (3) bekezdése szerinti bejelentését a képzési időszak megkezdését követő egy hónapon belül visszavonhatja. Amennyiben a hallgató ezen időpontig nem kéri tanulmányainak szünetelését az adott félév aktív félévnek minősül akkor is, ha a hallgató nem vesz részt a foglalkozáson és nem tesz eleget egyetlen tanterv tanulmányi követelményeinek sem 36 (1) A hallgató minden képzési időszak előtt bejelenti, hogy az adott félévben megkezdi, vagy folytatja tanulmányait (regisztráció), vagy szünetelteti azt. A bejelentés tartalmazza a hallgatni kívánt szakok (ideértve a felsőoktatási szakképzést is) felsorolását. A bejelentését a hallgató az előzetes kurzusfelvétel kezdetétől a regisztrációs időszak végéig végezheti el. Ezt követően az adott félévre bejelentést tenni nem lehetséges beiratkozás aktív félév bejelentés releváns

36 (3) Rendkívüli esetben, ösztöndíjas tanulmányok, baleset, betegség vagy más váratlan ok miatt a hallgató a szorgalmi időszak kezdetétől számított egy hónap alatt személyesen vagy meghatalmazott útján nyilatkozhat a váratlan ok igazolására szolgáló eredeti dokumentum bemutatásával az alapszakja szerinti TO-n bejelentésének visszavonásáról. A bejelentés visszavonásáról ilyen esetben a kari tanulmányi bizottság dönt. Határidő elmulasztása esetén igazolásnak nincs helye 37 (4) Amennyiben a hallgató határidőn belül nem nyilatkozik és a teljesítendő modulok közül legalább kettő egy karhoz tartozik, akkor alapkara elsődlegesen ez a kar, minden egyéb esetben a Pedagógiai és Pszichológiai Kar. A határidő elmulasztása esetén az elmulasztott határidő utolsó napjától számított 8 nap elteltével igazolásnak akkor sincs helye, ha a mulasztás csak később jutott a hallgató tudomására, vagy az a hallgatónak fel nem róható körülmény, amely miatt a határidőt elmulasztotta, csak később szűnt meg 39 (3)-(4) Ha a hallgató a szüneteltetés két féléves időtartamát követően sem regisztrálja magát, hallgatói jogviszonya megszűnik. (4) em szűnik meg a hallgató hallgatói jogviszonya, ha a két félév után a regisztrációnak szülés, baleset, betegség, vagy más váratlan ok miatt, önhibáján kívül nem tud eleget tenni, s ezt legkésőbb a következő, harmadik félév kezdetéig igazolni tudja, és ezzel egyidőben az alapkarának TO-ján benyújtja a jogviszonya fenntartásának szándékáról szóló, a szüneteltetés várható időtartamát is megjelölő nyilatkozatot. 40 Ha a hallgatót fegyelmi büntetésként meghatározott időre eltiltják a tanulmányai folytatásától, ezen időtartam lejártát követően külön felhívás nélkül is köteles regisztrálni magát tanulmányai folytatása végett. 44 (1) A vendéghallgatásra vonatkozó kérelmet a kurzusfelvételi időszak első hetének végéig kell benyújtani azon kar TO-ján, amelyik kar kurzusait a kérelmező látogatni kívánja. Külföldi hallgató esetében e határidő legfeljebb a szorgalmi időszak negyedik hetének végéig meghosszabbítható 45 (1) A hallgató más felsőoktatási intézményben szabadon létesíthet további (párhuzamos) hallgatói jogviszonyt, azzal, hogy a jogviszony létesítéséről 15 napon belül annak részletes adatai megadásával a TO-t értesíteni kell 48 (2) A szakos (ideértve a felsőoktatási szakképzést is) tanulmányok során történő, kötelező vagy szabad bemeneti szakirányválasztást a szakirányon folyó tanulmányok megkezdését megelőző félév szorgalmi időszakának utolsó napjáig kell bejelenteni az illetékes TO-n. Ha a szakirányon folyó tanulmányok a beiratkozás félévében megkezdődhetnek, a szakirányválasztást közvetlenül a felvételi döntésről szóló értesítést követően kell megtenni bejelentés visszavonása alapkar választás két félév utáni regisztráció kihagyása fegyelmi eltiltás utáni kötelező regisztráció vendéghallgat ói kérelem párhuzamos hallgatói jogviszony bejelentése szakirányválas ztás I I