HAZAI ÉS NEMZETKÖZI HELYZETFELMÉRÉS, SZAKOK KIVÁLASZTÁSA, HATÁSBECSLÉS TÁMOP 6.1.1 FELSŐOKTATÁSI ALPROJEKT EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS A FELSŐOKTATÁSBAN ORSZÁGOS KONFERENCIA 2014. NOVEMBER 25.
KUTATÁSOK, VIZSGÁLAT CÉLJA Alapok, háttér az alprojekt 3 területéhez Egészségfejlesztő egyetemek Képzési és kimeneti követelmények Tananyagfejlesztés
MINTACÍM SZERKESZTÉSE EGÉSZSÉGFEJLESZTŐ EGYETEMEK Nemzetközi Áttekintés Ugrósdy Márton
A TANULMÁNY FŐBB ELEMEI Elméleti háttér, legfontosabb irányzatok Az iskolai egészségfejlesztő programok legfontosabb gyakorlatai Az egészségfejlesztő egyetem történeti háttere, Létező jó gyakorlatok Nagy-Britannia University of Central Lancashire Németország Chile Kína Az egészségfejlesztő egyetemi programok területei, szemléletmódja Beavatkozási eszköztár, jellemző szervezeti keretek Adaptálható jó gyakorlatok, iránymutatások
EGYETEMI PROGRAMOK: MEGVALÓSULT GYAKORLAT I. Egyesült Királyság Németország Chile Kína Policy Vállalati egészségpolitika Szabályzatok A kábítószerhasználattal kapcsolatos eljárásrend Szolgáltatások fejlesztése Támogató szervezetek fejlesztése Kortárs segítő projekt Munkahelyi légkör átalakítása Szinergiák Támogató rendszerek Kézikönyvek Fizikai környezet átalakítása Épület-tervezés, közlekedés Étkezés Pénzügyek Oktatási fejlesztések Kulcsképességek Egészségfejlesztés Kutatások A tágabb közösség bevonása Közösségi tudástár Partnerség Oktatási kapcsolódások Együttműködések
EGYETEMI PROGRAMOK: MEGVALÓSULT GYAKORLAT II. Egyesült Királyság Németország Chile Kína Az országos hálózat célja: egészségfejlesztő élet- és munkakörülmények projektek hálózatosítása, tapasztalatcsere; meglévő egészségfejlesztő egyetemi projektek tapasztalatainak összesítése, további feldolgozása; politikai befolyás - az egészségfejlesztő felsőoktatási intézmények elismerése, támogatása; a felsőoktatási egészségfejlesztés erősítése nyitás a közvélemény felé a jobb koordináció - szinergia-hatások Egységes kritériumrendszer
EGYETEMI PROGRAMOK: MEGVALÓSULT GYAKORLAT III. Egyesült Királyság Németország Chile Kína Egyetemi szabályzatok, tervek A szervezeti struktúra A folyamatok Tananyagok Fizikai környezet
EGYETEMI PROGRAMOK: MEGVALÓSULT GYAKORLAT IV. Egyesült Királyság Németország Chile Kína szabályzatokat átalakítása - lehető legkisebb egészségkockázat érdekében egészségtámogató környezeti és társadalmi feltételek képesség-fejlesztés: elsősegély-nyújtás, csoportnyomással való szembenézés, felelős szexuális kapcsolatok egészségügyi szolgáltatások egyetemen belül hallgatókat bátorítása - csoportfoglalkozásokon való részvételre
AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS HORIZONTÁLIS MEGJELENÉSE A KÉPZÉSI PROGRAMOKBAN (PÉLDA)
MINTACÍM SZERKESZTÉSE JOGI HÁTTÉR, STRATÉGIÁK, KEZDEMÉNYEZÉSEK, PÉLDÁK Magyarországi pillanatfelvétel
SZERKEZET Állami szintű beavatkozások Jogi háttér Finanszírozás Korábbi programok elemzése Stratégiák Intézményi gyakorlatok bemutatása Hallgatói korosztály elemzése Mellékletek részletes bemutatás
JOGI HÁTTÉR Magyarország Alaptörvénye: mindenkinek joga van a testi és lelki egészséghez 1997. évi CLIV törvény (EüTv.) Egészségfejlesztés: egyéni fejlesztés, közösségi cselekvések, támogató környezet, szakmapolitikai irányelvek, ellátórendszer áthangolása Feladatok az oktatás számára 2011. évi CCIV. törvény (Nftv.) A felsőoktatási intézménynek az alaptevékenységéhez igazodóan biztosítania kell egészségfejlesztést is beleértve a rendszeres testmozgás és sporttevékenység megszervezését
STRATÉGIÁK Semmelweis Terv Európai Lakossági Egészségfelmérés (ELEF) Nemzeti Társadalmi Felzárkóztatási Stratégia Emberi Erőforrás Operatív Program 2014 2020 (EFOP) Sport XXI. Nemzeti Sportstratégia Nemzeti Stratégia a Kábítószerprobléma Visszaszorítására 2013 2020
FORRÁSOK Google keresés 90 ezer találat egészségfejlesztésre Egyetemi honlapok Félig strukturált interjúk
EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAMOK FÓKUSZAI dohányzási szokások, drogprevenció stb.; mentálhigiéné, diszkomfort érzés és stresszes helyzetek kezelési képessége, megbirkózási stratégiák; kortárssegítés, tanácsadóképzés; fizikai fittség, aktivitás, sport; nemi érintkezés.
FELSŐOKTATÁSI EGÉSZSÉGFEJLESZTŐ PROGRAMOKRÓL ÁLTALÁBAN csaknem minden intézményben vannak programok kockázati magatartások (viselkedési és szerfogyasztáshoz kapcsolódó függőségek, kockázatos szexuális magatartás stb.) megváltoztatása kis és közepes méretű csoportokra - kivéve mentálhigiéné és a kortárssegítés, mert az általában egyénre szabott döntően információszolgáltatással és szolgáltatás-fejlesztéssel foglalkoznak, esetenként multiplikátor-hatás (pl. pedagógusok), kompetenciafejlesztés. kockázati magatartások csökkentése, elkerülése (viselkedési és szerfogyasztáshoz kapcsolódó függőségek, kockázatos szexuális magatartás stb.) helyenként pozitív egészségfogalom, pl. egyetemi sport, a mentálhigiéné korlátozott kutatások hallgatókról, hiányos tudományos háttér hosszú távú fenntartás gond a projektek lezárulta után.
KÉPZÉSEK ÁTTEKINTÉSE Alapszakok: Rekreációszervezés és egészségfejlesztés Ápolás és betegellátás Egészségügyi gondozás és prevenció Humánkineziológia Mesterszakok Egészségügyi szociális munka Népegészségügy Egészségpszichológia Táplálkozástudomány Komplex rehabilitáció Ápolás Szakedző Rekreáció Humánkineziológia Tanári szakok megnevezése Egészségfejlesztés-tanár
STÁTUSZ Pillanatfelvétel, fejlesztési háttéranyag Megköszönjük, ha további információkat kapunk
MINTACÍM SZERKESZTÉSE A SZAKOK EGÉSZSÉGHATÁS- BECSLÉSÉNEK MÓDSZERTANA ÉS AZ ELSŐ BECSLÉS EREDMÉNYE
MÓDSZEREK Szempontok meghatározása Szakok első körös szűrése Klaszter alkotás Szakértői becslés (online kérdőív, tesztelés, javítás, válaszadók kiválasztása) Matematikai modell alkotás optimalizálás Szakok kiválasztása Kihívás: Szakok, szakmák, foglalkozás beazonosítása
A SZAKOK KIVÁLASZTÁSÁNAK SZEMPONTJAI a) a képzési és kimeneti követelményébe (KKK) fontos és érdemes beépíteni b) a szakok tanulói számára javasolt modulok kifejlesztése: egészség, mint érték egészségtudatos életvitel leendő pályafutásuk és szakmájuk egészségtudatos gyakorlása
A KIVÁLASZTÁS GYAKORLATI SZEMPONTJAI (a) a szakra felvettek száma, (b) a jövőbeni foglalkozás multiplikátor hatása, (c) a foglalkozás leendő célcsoportja mennyire kitett egészség szempontból (pl. romák, nők), (d) a végzett diplomások életpályája (e) a foglalkozás egészségkockázat-összetétele (f) a foglalkozás intenzitása (g) társadalmi befolyás, tervezési/döntési pozícióba kerülés (h) munkakör egészséghatása
A KIVÁLASZTOTT SZAKMÁK CSOPORTOSÍTÁSA - I Egészségfejlesztő multiplikációs hatás szempontjából négy csoport/klaszter (1) a központi és helyi társadalom MINTAADÓI, akiknek egészségtudatos életvitele hatással lehet tágabb környezetükre; (2) a magas kockázatú célcsoportokkal intenzív személyes munkát végző FRONTMUNKÁSOK, akik a legkomolyabb egészségügyi kockázatokkal élőkkel foglalkoznak folyamatosan és nagy tömegben; (3) a nagy társadalmi kisugárzású DÖNTÉSHOZÓK, akik későbbi karrierjük során mindannyiunkat érintő közpolitikai és gazdasági döntéseket hozhatnak; (4) a sok emberrel foglalkozó TÖMEGELLÁTÓK, akik a nagy közszolgáltatásokban dolgoznak és napi munkájukban is sok emberrel kerülnek kapcsolatba.
A KIVÁLASZTOTT SZAKMÁK CSOPORTOSÍTÁSA II. Mintaadók Frontmunkások Döntéshozók Tömegellátók Háziorvos Orvos Jogász Közgazdász Állatorvos Mérnök Pap Színész Sportvezető Háziorvos Védőnő Pedagógus Óvónő Gyógypedagógus Szociális munkás Lelkész/tiszteletes Helyi hivatali ügyintéző Rendőr Vállalati vezető Mérnök HR-vezető Közigazgatási szakember Médiamenedzser Politikus Egyházi vezető Reklámszakember Jegyző Védőnő Pedagógus Kisgyermeknevelő Felnőtt képző Lelkész/tiszteletes Közigazgatási szakember Pszichológus Rendőrtiszt Gyógyszerész Agronómus Vendéglátós
AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI HATÁSMODELL
A KIVÁLASZTÁS GYAKORLATI SZEMPONTJAI (a) a szakra felvettek száma - FIR, (b) a jövőbeni foglalkozás multiplikátor hatása szakértői becslés, OEP foglalkoztatási adatokból, (c) a foglalkozás leendő célcsoportja mennyire kitett egészség szempontból (pl. romák, nők)- szakértői becslés, külön klaszter Frontmunkások, (d) a végzett diplomások életpályája elvégzett félévek: FIR; átképzési adatok: NFSz; várható jövedelem: NAV (e) a foglalkozás egészségkockázat-összetétele - nem (f) a foglalkozás intenzitása szakértői becslésben (impl.) (g) társadalmi befolyás, tervezési/döntési pozícióba kerülés szakértői becslés önálló klaszter: Döntéshozók (h) munkakör egészséghatása - szakértői becslés átfogó
AZ EREDMÉNYEK OPTIMALIZÁLÁSA Diplomás Pályakövető Rendszer - hiányos adatok Korlátozó tényezők: Jövedelem (elhelyezkedés, tanulási motiváció, 4) Hallgatói létszám (multiplikációs hatás, 10) Elvégzett félévek száma (lemorzsolódás, 4) Átképzési költség (ha nem helyezkednek el időben, 5) Munkahely mérete (multiplikációs hatás, 6)
A KIVÁLASZTOTT SZAKOK LISTÁJA Eredendően célja a társadalom, az emberek egészségének megőrzése, javítása: Egészségügyi terület: (orvos, diplomás eü. dolgozók, gyógyszerész, pszichológus) Sport és rekreáció Kiválasztott (nem eü) szakok: Jogász Teológus Gazdasági terület (gazdasági menedzsment, műszaki menedzsment, közgazdász) + Közigazgatás Pedagógiai terület (óvónő, tanító, tanár, testnevelő, hitoktató) Csecsemő-, kisgyermek-gondozó Média és kommunikáció szakok Szociális munkás képzés Agrár szakok
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! czippan.katalin@oefi.antsz.hu www.egeszseg.hu/felsooktatas2