A foglalkozás címe: Bábjelenet A foglalkozás helyszíne és résztvevői: Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár 1004 Kőbányai könyvtára, alsós csoport A foglalkozás időpontja: 2010. október 5. A foglalkozás vezetője: Televele Egyesület: Nagy Krisztina, Borbély Dóra, Vadász Piroska A foglalkozás célja: médiaélmények felidézése, az azokra való reflexió segítése, közös bábjelenet készítése és előadása saját pálcikabábokkal. Beszámoló A foglalkozás 1. Bemelegítő drámajáték időtartam 1 2. Rövid imaginációs gyakorlat 3. Játékos formában kiscsoportok alakítása 5 perc 2 perc 4. Kiscsoportokban a gyerekek megrajzolják a médiafigurákat, majd a rajzból pálcikabábot készítenek az alkotás során beszélgetés a kiscsoportban a rajzolt figuráról, a felidézett médiaélményről. 5. A kiscsoport a rajzolt bábok segítségével közösen kialakít egy jelenetet, nagy vonalakban elpróbálja. 6. A gyerekek megismerkednek a videokamera működésével. 7. A csoportok előadják egymásnak a jeleneteket. A gyerekek jeleneteket videóra rögzítik. 8 A jelenetek megbeszélése a kiscsoportokban. 9. Záró integrációs drámajáték 10 perc 8 perc 5 perc 90 perc szükséges anyagok, eszközök, előkészületek : rajzlap, filctoll, ceruza, hurkapálca, ragasztó, olló, videokamera, állvány, drapéria a bábszínház paravánjához Módszertani javaslatok
1. Az imaginációs gyakorlat célja, a gyermeket aktuálisan foglalkoztató belső témához kapcsolódó médiafigura felidézésének segítése. A gyakorlat után a gyerekek azt az instrukciót kapják, hogy rajzoljanak le egy számukra aktuálisan fontos, őket foglalkoztató, médiából ismert személyt, figurát. Fontos, hogy ne minősítsük a médiafigurát. 2. A rajzolás közben a csoporthoz tartozó moderátor beszélgetést kezdeményez a gyerekek rajzairól, a gyerekek egymás közötti beszélgetéseiben is részt vesz, ha szükséges. Fontos, hogy a gyerekek egymás médiafiguráiról ne nyilatkozzanak szélsőséges módon. A kritikának lehet helye, de a minősítés ne eredményezze a gyerekek bezáródását, ne szegje kedvüket. 3. A videokamerával való ismerkedést az a csoport kezdheti, amelyik leghamarabb kész van a jelenet kitalálásával, elpróbálásával. Ha kész a jelenet és még foglalt a kamera, a moderátor a kiscsoporton belül rövid drámajátékot kezdeményez. 4. A jelenetek eljátszásának sorrendjét sorshúzással döntjük el, a sorrendhez igazítjuk, melyik csoport kezeli a kamerát, ki kerül a néző szerepébe. Mindhárom csoport, mindhárom szerepben sorra kerül. 5. A jeleneteket követő kiscsoportos megbeszélésen a saját csoport jelenetéről beszélgetünk, kinek milyen volt a saját szerepében lenni, hogy tetszett a történet. 6. A záró játék lehetőséget ad arra, hogy a csoportok egymás játékairól osszák meg benyomásaikat a többiekkel. Célkitűzések 1. médiaélmények felidézése, az azokra való reflexió segítése, ezáltal a médiaélmények feldolgozása 2. annak a lehetőségnek a felismerése, hogy a látottak átalakíthatóak és megváltoztathatóak 3. kooperáció tanulása 4. digitális kamera használatának elsajátítása
A foglalkozás a bemutatkozással, illetve a közös munka kereteinek tisztázásával kezdődött. Elmondtuk, hogy hányszor fogunk találkozni, mivel töltjük majd a foglalkozásokat. Ezt követően az ismerkedést, a nevek megtanulását drámajátékok keretében folytattuk. A drámajátékok a közös munkára való ráhangolódást, a megfelelő bizalom megteremtését célozták. Az első két foglalkozás a gyerekek médiaélményeinek feldolgozásáról szól. Ehhez nagy szükség van arra, hogy a gyerekek kellő biztonságban érezzék magukat, át tudják adni magukat a belső világukba való belépésnek, élményeik előhívásának, megfogalmazásának. A számukra fontos médiaélmény és médiafigura felidézését egy rövid imaginációs gyakorlattal segítettük. Mivel nagy az osztálylétszám a bemelegítő játékok és az imagináció idejére két kisebb csoportra bontottuk az osztályt. Az imagináció után játékos formában öt kiscsoportba rendeződtünk, így öt moderátorra volt szükség. Az osztály tanítónője, és az iskolai könyvtáros vállalta egy-egy kiscsoport vezetését. A foglalkozást megelőzően velük külön is megbeszéltük a foglalkozás menetét. A kiscsoportokban a gyerekektől azt kértük, hogy idézzenek fel egy számukra fontos médiafigurát, médiahőst, rajzolják le és készítsenek belőle pálcikabábot. Néhány gyermek nehezen kezdett hozzá a rajzoláshoz. Elmondták, az a baj, hogy nem tudják tökéletesen lerajzolni a szereplőt. Ilyenkor bátorítottuk őket, beszélgetést kezdeményeztünk velük az adott szereplőről. Pl. hogyan néz ki a szereplő, mit csinál, milyen tulajdonságai vannak. Az a cél, hogy a gyerekek megértsék, nem a kapott képnek egyazegyben megfelelő rajzot kell produkálniuk. Miután mindenki elkészítette a pálcikabábját következett a közös történet keretének megbeszélése. A moderátornak itt az a feladata, hogy segítse a közös történet megszületését. Nem szabad beleerőltetni a saját elképzeléseit, hagyni kell, hogy a csoportmunka eredményeként mindenki által elfogadható történet alakuljon ki. Előfordul, hogy a többiek javaslatával valaki nagyon nem ért egyet. Ilyenkor érdemes megkérdezni, miért nem tetszik neki a javaslat, illetve segíteni a beszélgetést abba az irányba terelni, hogy mindenki által elfogadható megoldás szülessen. Az 1. csoportban lévő gyerekek által választott médiafigurák: SpongyaBob, Garfield, Patrik, Hannah Montana Milánó, park, ahol a két Hannah Montana koncertet ad. Garfield azt hiszi, hogy Milánóban milánóit tud enni, ezért ezt keresi, de ehelyett egy hot dog árust talál, ahol SpongyaBob az árus. Megjelenik Patrik is, csatlakozik Garfieldhoz és mindent megesznek a koncert alatt. Felmásznak a színpadra, ami összedől a súlyuk alatt. Rosszul lesznek, ezért hívnak hozzájuk mentőt. Jobban lesznek és minden kezdődik elölről. Vége.
A csoport által adott cím: A fellépés A 2. csoportban lévő gyerekek által választott figurák: Csámpásnak, Hermione macskája, Selena Gomez, Dumbledore, Harry Pottert, Hannah Montana. A történet helyszíne: Roxfort a legújabb, 8. rész. A két lány énekel az évnyitón, mindketten az iskola tanulói. Az évnyitón bejelentik, hogy az ufó lesz az új tanár az iskolában, akinek nem nagyon örültek. A sztár lányok ezért ki is akartak iratkozni az iskolából. Éppen ezért a macska elijeszti az idegen lényt, akit meg is ölnek. A kínos helyzetet, hogy tanár nélkül marad az iskola, megoldják azzal, hogy a nagykorúvá lett Harry lesz az új tanár. A 3. csoportban lévő gyerekek által választott figurák: pingvin a Club Penguin c. on-line játékból, Mazsola, Katy Perry (énekesnő), Selena Gomez (színésznő-énekesnő), TV Maci (MTV Esti mese) Díjkiosztó ünnepség Londonban. TV Maci mindenkinek díjat ad. Selena és Katy énekelnek egy dalt a gálán. Közben Mazsola elcseni a pingvin chipjét. Próbálják visszaszerezni. Mazsola a kedvenc filmjét tartalmazó chipet nem akarja visszaadni. TV Maci javaslatára másolatot készítenek a chipről és a konfliktus megoldódik. Újra dalra zendítenek a szereplők. Címe: A díjkiosztó A 4. csoportban lévő gyerekek által választott figurák: aranyat tojó aranyszarvas, SpongyaBob, ló, robotember, Selena Gomes, Hannah Montana
A tengerparti koncerten az énekesnőt elvarázsolják, majd visszavarázsolása után mindenki vidáman énekel a színpadon. Hannah Montana az aranyszarvastól megkapta a csodálatos mikrofont. Az 5. csoportban lévő gyerekek által választott figurák: Bátor Geronimo, Félős Geronimo, Garfield, Aliz az Aliz csodaországban filmes feldolgozásából, Volt, a kutya Minden csoport előadta a saját jelenetét. A gyerekek a látottak alapján címeket adtak egymás jeleneteinek. A bábjátékok után kiscsoportban zajlott az integrációs kör, ahol a gyerekek a rajzolás és a jelenet előkészítése és előadása során átélt élményeikről beszéltek, arról, milyen volt számukra a közös munka. A kiscsoportos megbeszélés után újra összegyűltünk és egy záró drámajáték keretében búcsúztunk el a gyerekektől.