Typotex Kiadó TARTALOM. Julien Ries. Az ember és a szent Traktátus a vallási antropológiáról JULIEN RIES 15. I. Vallási antropológia 16



Hasonló dokumentumok
A belső képek. A platonista képfelfogás

KAOTIKUS REND. DLA értekezés tézisei. Készítette Borgó György István Csaba képzőművész. Budapest 2008.

Labirintus és útvesztő

Laudato si - Áldott légy! Ismertető újságírók számára. Megjegyzés: az első két bevezető oldal után ez a tájékoztató egy-egy oldalon

I R Á N Y E LV E K Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében

Alapfokú Művészeti Iskola. Néptánc Tanszak. Ajánlás

Medgyesbodzás Község Önkormányzat Gazdasági programja

A BIOMEDIKÁLIS MODELL - MEDIKALIZÁCIÓ. - Modernitás és gyógyítás - 1. A biomedikális modell

NÖVÉNYVÉDŐ SZAKMAISMERTETŐ INFORMÁCIÓS MAPPA. Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) 1.2 intézkedés

AZ EU KÖZÖS ÁRUSZÁLLÍTÁSI LOGISZTIKAI POLITIKÁJA

ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA

Csigadombi waldorf irányba működő Óvoda. Helyi nevelési programja. Készítette: Holhosné Horváth Tünde

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

A tudásátadás, nevelés intézményi és intézményen kívüli terei

ETIKAI ALAPISMERETEK FEKETE SZABOLCS

2013. A Fóti Római Katolikus Egyházközség Gondviselés Óvodájának Pedagógiai

KECSKEMÉTI REFORMÁTUS PÁLMÁCSKA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

2. A mitikus világkép (vázlat)

Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola. Pedagógiai program

Nemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI

Modern korunk kéményproblémái

Vác Város Önkormányzat Váci Család - és Gyermekjóléti Központ SZAKMAI PROGRAM 2016.

A boldogság emlék* A tanulmány eredetileg előadás formájában hangzott el Pécsett, a Pszichológiai Kultúra Hete rendezvényén, 1985 októberében.

INTEGRÁLT HELYI JÓLÉTI RENDSZER (Jóléti kistérség stratégia)

Fehér Krisztián Bártfai Barnabás. Android kézikönyv avagy okostelefonok kezelése laikusoknak

Elıterjesztés Szécsény Város Önkormányzat gazdasági programjának elfogadására


ENERGETIKAI AXIÓMARENDSZEREN NYUGVÓ RENDSZERELMÉLET I. KÖTET.

SZOCIÁLIS ALAPISMERETEK

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Rajz és vizuális kultúra 1-2. évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK HON- ÉS NÉPISMERET TÁNC ÉS DRÁMA... 43

A tételekhez segédeszköz nem használható.

Ikrény Mikrotérség Gyermekjóléti Szolgáltatást Ellátó Intézménye Ikrény, Vasútsor utca 6. Szakmai Program február 7. Kocsisné Gerencsér Ildikó

Magyarok Nagyasszonya Római Katolikus Általános Iskola Pedagógiai Program Albertirsa. Pedagógiai Program

Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára

WALDORF ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. (Waldorf - Óvodapedagógiai Program [2013.] adaptációja) Az intézmény OM azonosítószáma:

HELYI TANTERV A SZAKKÖZÉPISKOLA 0. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA TESTNEVELÉS TANTÁRGY

H E L Y I T A N T E R V H I T T A N É V F O L Y A M

Csátalja-Nagybaracska Általános Művelődési Központ Pedagógiai-művelődési program

Pécsi Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola, Kommunikáció Doktori Program

Szociális és Egészségügyi Ágazati Stratégiai Terv

AZ ELIDEGENITÉS FOGALMA A KÁNONJOGBAN

GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

Kiss Krisztina: Közösségi tartalomszolgáltatás a Pécsi Tudományegyetem Benedek Ferenc Jogtudományi és Közgazdaságtudományi Szakkönyvtárában

Népi kultúra vagy populáris kultúra?

Szempontok a Budai Várnegyed hosszú távú fejlesztése stratégiai terveinek elkészítéséhez

A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. Pedagógiai Programja. OM azonosító:

1993. évi XCIII. törvény. a munkavédelemrıl. I. Fejezet ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK. Alapelvek

augusztus A KECSKEMÉTI WALDORF ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MÜVÉSZE VÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ISKOLÁJÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Dr. Gyulai László* NÉHÁNY SIKERES TECHNIKA A NAGYVÁLLALATI PÉNZÜGYI TERVEZÉSBEN

A NEVELÉSTUDOMÁNY NEMZETKÖZI MODELLJEI ÉS TUDOMÁNYOS IRÁNYZATAI. Németh András Eötvös Loránd Tudományegyetem, Neveléstudományi Intézet

Növényvédelem otthonunkban

Pedagógia és szabadidőpedagógia

Magyarországi lelkigondozó szolgálatok hálózati együttműködésének lehetőségei és kihívásai

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM MÁRCIUS 31. Hatályos: szeptember 1-jétől

A kritikus infrastruktúra védelem elemzése a lakosságfelkészítés tükrében

Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV

AVAGY HOGYAN TERVEZZÜNK OLYAN HIDAT, AMI MÉG ESZTÉTIKUS IS

Mit gondolnak a vállalatvezetők az üzleti kapcsolatok értékéről?

Emberi Erőforrások Minisztériuma Központi Ügyfélszolgálati Iroda. Egészségpolitikai Szótár

Egészségfejlesztési Iroda januári programjai

Tánc és mozgás - Helyi tanterv 2015/2016

A pedagógusszerep változása

Katasztrófa elleni védelem

Szakmai program 2015

KÖZIGAZGATÁSI JOG 3.

Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-2350/2016. számú ügyben

A Balassi Bálint Gimnázium helyi tanterve

Tanulás melletti munkavállalás a Debreceni Egyetemen

A nemzeti energiahatékonysági cselekvési tervek első értékelésének nyomon követése

4. évfolyam, 8. évfolyam, 12. évfolyam, minimumszint. minimumszint. minimumszint. KER-szintben nem megadható. Első idegen nyelv. Második idegen nyelv

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Drámajáték

JANKOVICH MIKLÓS ÁLTALÁNOS ISKOLA

A körút és a sugárút szerepe és funkciói a várostestben

ERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV MATEMATIKA KÖRNYEZETISMERET

Magyar nyelv és irodalom

KONCEPCIÓ. Kutatócsoportok együttműködési és szolgáltatásfejlesztési koncepciójának kidolgozása KEIV 2015.

Környezetvédelmi, Közegészségügyi és Élelmiszer-biztonsági Bizottság JELENTÉSTERVEZET

Magyar nyelv. 5. évfolyam

Oláh János. Magára talál a szó. Kodolányi Gyula W. Sh. szonettjeiről. Laudáció. Kodolányi Gyula akadémiai székfoglalójához (2014. június 13.

Ember - Föld Univerzum A világ és az emberiség kialakulása

III. Testi fejlıdés. Szeptember 25., péntek, 20 óra

Részvételi felhívás/eu/ EUHL. Teljesítés helye: 1066 Budapest, Teréz krt. 38. Ajánlattételi/részvételi jelentkezési határidő:

Szombathely Bem József u. 33. OM ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM

Sportoktató teszt Rutin és egyéb feladatok Dr. Kokovay Ágnes

Mircea Eliade - A szent és a profán

Mátyás Király Katolikus Általános Iskola és Óvoda Kaszaper. `öàçöá ^ ÜöÄç ^tàéä ~âá ÄàtÄöÇÉá \á~éät á łäéwt. cewtz z t cüézütå

... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben!

Pedagógiai Program. Nepomuki Szent János Római Katolikus Általános Iskola. Várpalota

Konfliktuselemzés. A tananyag alcíme. Szerző: Dr. Balogh Eszter Lektor:Domschitz Mátyás TÁMOP A/1-11/ INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS

A nemzeti fejlesztési miniszter

Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-175/2015. számú ügyben

Javadalmazási Politika

DEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014.

GYAKORNOKI SZABÁLYZAT

ÉNEK-ZENE A változat

ÉRDI KISTÉRSÉGI FEJLESZTÉSI TANÁCS TERÜLETFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ ÉS PROGRAM

ÉRDI KISTÉRSÉGI FEJLESZTÉSI TANÁCS TERÜLETFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ ÉS PROGRAM 2. KÖTET

Ajánlott témák jegyzéke évfolyam- és szakdolgozatok készítéséhez 1

Átírás:

BEVEZETÉS Az ember és a szent Traktátus a vallási antropológiáról JULIEN RIES 15 I. Vallási antropológia 16 1. Antropológia és vallás 16 2. Új antropológiai szemlélet születése 17 II. A vallási antropológia és a szent 18 1. A homo religiosus és a szent 18 2. A szent és a homo religiosus beszéde 19 3. A szent és a homo religiosus viselkedése 20 III. Mi szükség van a szent antropológiájának vizsgálatára? 21 1. Az ember vallásos tapasztalata 21 2. Szent, kultúra, humanizmus 22 3. Az értekezés felépítése 23

6 ELSŐ RÉSZ A homo religiosus és a szent A vallásos ember és a szent az új antropológiai szemlélet megvilágításában JULIEN RIES 27 I. A szent szociológiájától a vallási antropológiáig 28 1. Emile Durkheim: szent és társadalom 28 2. Rudolf Otto: a szent megtapasztalása 29 a) A megismerés alapjai 29 b) A szent három aspektusa 29 c) A szent és a vallásos tapasztalat 31 II. Új antropológiai szemlélet 33 1. Az indoeurópai ember és a szent Georges Dumézil (1898 1986) munkássága 34 2. A homo religiosus és a szent Mircea Eliade (1907 1986) munkássága 36 a) Egy mű születése 36 b) A homo religiosus kialakulása 37 c) A homo religiosus tipológiája 38 3. Összefoglalás 40 III. A homo religiosus és a szent megtapasztalása 41 1. Hierofánia: az ember és a szent megnyilvánulása 42 a) Hierofánia 42 b) A hierofánia összetettsége 42 c) A hierofánia fenomenológiája és hermeneutikája 43 2. Homo symbolicus. A szimbólum a vallásos tapasztalatban 44 a) Szimbólum és hierofánia 44 b) A szimbólum és a kinyilatkoztatás nyelvezete 45 c) A homo religiosus kialakulása a paleoantropológia szerint 45 d) Az égbolt szimbolikája és a transzcendencia 46 3. Mítosz, archetípus, vallásos viselkedés 47 a) Mítosz, avagy a világ kezdetének és végének története 48 b) Archetípus és üzenet 49 c) A mítoszok és a vallásos magatartás 50 4. A rítus a homo religiosus életében 51 a) A rítus és a homo religiosus 51 b) A beavatás a homo religiosus életében 52 Összefoglalás 53

7 A szent megtapasztalása RÉGIS BOYER 55 Bevezetés. A szent: transzcendencia és immanencia 55 I. Az emberi értékek és a szent értelme 59 1. Az emberi lét és a szent felfedezése 59 2. A szent és az ember mibenléte 61 a) A magány 61 b) A halál 62 c) Az idők vége 62 d) A szent és a sérthetetlenség 63 II. A szent és az alapvető értékek 64 1. Az élet 64 a) Élet és mítoszok 64 b) Az élet szimbolizmusa 65 2. A homo religiosus egysége és különbözősége 66 III. A szent és a megélt tapasztalat 67 1. Az áldozat 67 2. A kultusz 69 3. A szent és az elhivatás 70 4. A szent szimbolikus kifejezései 70 Összefoglalás 73 A vallásos ember és szimbólumai GILBERT DURAND 75 Bevezetés. A kutatás módszerei 75 I. A képromboló álcázás, alapításának mítosza, az összehangolás haszontalansága 77 1. A nyugati képrombolás 77 2. Az episztemológia kettőssége 79 3. Az Új Tudományos Szemlélet 84 II. A Nagy Episzetmológiai Fordulat és a szimbólum új definíciói 85 1. Elemek a szimbólum egyik definíciójához 85 2. Az Új Tudományos Szellem feltűnése. Tudományos, episztemológiai és filozófiai forradalom 86

8 III. A szimbólumok vallási univerzuma 95 1. A homo religiosusra vonatkozó thémata gátjai, elágazásai és felszabadulásai 96 2. Új tudományos hermeneutika: G. Dumézil, C. G. Jung, H. Corbin, M. Eliade 98 3. A religiosus redivivus négy dimenziója 100 a) C. G. Jung és az archetipikus képzetek felfedezése A szent mint a lélek megújulásának alkotóeleme 101 b) G. Dumézil: divisiones regni és teofánia A szent mint a társadalom alkotóeleme 108 c) H. Corbin: mundus imaginalis A szent topológiája és a lélek szimbolikus funkciója 111 d) M. Eliade: a homo religiosus és a szent idő A vallásos ember és az illud tempus reménye 117 Összefoglalás: mi a tét? 120 1. A homo sapiens szimbolikus gondolkodása és vallásos dimenziója 120 2. A homo religiosus tagadhatatlan folytonossága 121 A szent és esztétikai kifejeződése: szent tér, szent művészet, vallási műemlékek MICHEL DELAHOUTRE 125 Bevezetés. Az esztétikai dimenzió a szent problematikájában 125 I. Szakrális építészet 129 1. A szakrális építészet kialakulásának szükséges feltételei 129 2. A vallási épületek elsődleges funkciója 130 3. A másodlagos, szimbolikus és pedagógiai funkció 131 II. A képek legitmitása: egyetemes elméleti probléma 134 III. Az esztétikától a szentig 138 IV. A szakrális művészet eredetisége a kereszténységben 142 Összefoglalás 144

9 MÁSODIK RÉSZ A szent, a kezdetek, az archaikus ember, a halál A homo religiosus kialakulása Paleoantropológia és paleolitikum FIORENZO FACCHINI 149 A probléma pozíciója 149 I. Különféle megközelítések 150 1. Az evolucionista iskola 150 2. A szociológiai megközelítés 151 3. A néprajzi módszer 151 4. A funkcionalizmus 151 5. A történeti módszer 152 6. Fenomenológiai megközelítés 153 7. Hermeneutikai megközelítés 153 8. A megközelítések értékelése 154 II. Paleoantropológiai és őstörténeti megközelítés 155 1. Az emberré válás főbb állomásai 155 2. A dokumentáció 156 3. Az ember átfogó definíciója az ember felfedezéséhez 156 4. Az absztrakciós képességtől a szimbolikáig és a vallásos érzületig 158 5. Az emberi csontok kezelése és a koponyakultusz 160 6. A sírok 163 7. Az állati eredetű csonthalmok 167 III. A paleolitikum művészete 168 1. A paleolit művészet fontossága 169 2. A mozdítható művészet 169 3. Falművészet 170 Összefoglalás 174 Bibliográfia 176

10 A homo sapiens szimbolikája, fogalmi gondolkodása és szertartásai EMMANUEL ANATI 179 I. A fogalmi gondolkodás kezdetei 179 II. A homo sapiens kifejezési igényei 186 III. Alapfokú szintaxis és ismétlődő elemek 191 IV. Mitológia és szertartás 199 V. Utószó 205 A szent és a halál LOUIS-VINCENT THOMAS 209 I. A szent, a halál, a meghalás 210 1. A keresztény halál 210 a) A halál értelme 210 b) A modell fejlődése. A halál definíciójának újabb vizsgálata 212 2. A meghalás 215 a) A valamikori jó halál 215 b) A szép halál a modern időkben 216 A megváltó szenvedés elutasítása 216 Az utolsó kenettől a betegek szentségéig 217 Az ember és a halál kisajátítása 218 II. A szent a halál után: a földi porhüvely 220 1. A megtisztított holttesttől a tartósítási technikákig 220 a) A megszépített és megtisztított holttest 220 b) A thanatopraxis 221 2. Relikviák és konzervált tetemek 223 a) Relikviák 223 b) Múmiák és romolhatatlan tetemek 226 A múmiák 226 Romolhatatlan tetemek 227 c) Relikviák a jövő számára? Túlélés és metamorfózis 229 Túlélés 229 Metamorfózis 229 III. A szent és a post mortem: a rítusok 231 1. A gyászszertartások 231 a) A gyászszertartás ősi mivolta 231 b) A gyászszertartások alakulása Nyugaton 233 Professzionalizmus, szekularizáció, elidegenedés 233 2. A rítus és a szentség megújulása felé 236 a) Az Egyház álláspontja 236 b) Néhány laikus találmány 238

11 IV. A szent. Túlélés és halhatatlanság 239 1. A hiedelmek repertoárja 239 2. A túlvilág és a Nyugat 242 a) A hagyományos eszkatológia 242 b) Hiedelmek napjainkban 242 A hiedelmek általános válsága 243 Különvélemények 243 A tudomány és az irracionalitás között 246 Mire jutottunk? 248 Bibliográfia 249 HARMADIK RÉSZ A szent és az afrikai népek Az afrikai ember és a szent V. MULAGO GWA CIKALA 255 Bevezetés 255 I. A világkép fekete-afrikában és a részvétel részesülés 257 1. Az élet egysége és a részvétel 257 2. Hit a növekedésben, a csökkenésben és a létezők közötti kölcsönhatásban 259 3. A szimbólum, a kapcsolat és az egyesülés legfőbb eszköze 262 4. Etika ontológiai alapokon 263 II. A transzcendens, ami természeténél fogva szent, és minden szentség forrása 263 III. Az ember mint a teremtés középpontja és az emberi élet mint az első teremtett szentség 268 IV. A szent megnyilvánulási formái 271 1. Szent emberek 272 2. Szent tárgyak és helyek 275 Összefoglalás 278 Bibliográfia 279

12 A homo religiosus és szimbólumai Afrikában C. FAÏK-NZUJI MADIYA 281 I. Az afrikai szimbólumfelfogás 281 1. A szimbólum megnevezései 282 a) A természet és a mennyiség összefüggése 284 b) A tartalom összefüggése 284 c) A szubjektív effektus összefüggése 284 d) A funkció összefüggése 284 2. *-dungu. A vallási szimbólumokon keresztül megjelenő valóság tere 286 II. Beavatás az ősi szimbólumokba 288 1. Az ősi szimbolika specialistái 288 2. A szimbolikus nyelv elsajátítása 289 III. Vallási szimbolika 291 1. Az ősteremtés elemei mint vallási szimbólumok forrása 292 a) Az ember 293 b) A természet 294 Asztrális szimbolika 295 A tér szimbolikája 296 Állatszimbolika 298 Növényszimbolika 300 2. Az emberi felfogás elemei mint szimbólumok vagy mint vallási szimbólumok forrása 301 a) Az emberi test 301 b) A természet 302 3. Grafikus és numerikus vallási szimbólumok 303 a) A grafikus jelek 303 Kalászos vagy szaggatott vonal 303 Beírt vagy koncentrikus körök 304 b) Számszimbólumok 304 Bibliográfia 305 Mítosz és rítus az afrikai vallásos tapasztalatban ISSIAKA-PROSPER LALÈYÊ 307 Bevezetés. A vallásos jelenség antropológiai megközelítése 307 1. A transzcendens mint központi referencia 308 2. Mítosz, rítus és a vallás jelenségének sajátossága 309 I. Ritualizált viselkedések és mitikus infrastruktúra 312 1. Az ige rítusa: a köszöntés mint rituálé 312 a) A hangnem komolysága 312 b) A szó ritmusa 313 c) A köszöntés 313

13 2. A gesztus és a dolgok rítusa: csökkentett mitikus alapú ritualizáció és egyetemes szimbolika 315 a) Közösségi gesztusok és rituális gesztusok 315 b) A víz gesztusa és szimbolikus értéke 315 II. A gesztusok és a dolgok rítusa. Az erők rítusa: a kiterjedt szimbolikus hátterű ritualizáció tetőfoka 317 1. Mágia és vallás a rituális viselkedésben 317 2. Egy példa a rituálé szimbolikus hatására 318 3. A szimbolikus kiterjedés 319 III. Az ige rítusa: a diszkurzus, a világ és a mítosz rítusa 320 1. A diszkurzus és a mítosz ritualizációja 320 2. A mitikus corpus: IFA, OFA, AFA, FA 321 3. A homo religiosus és a mitikus beszéd ritualizációja 327 Összefoglalás 328 Bibliográfia 329 ÖSSZEFOGLALÁS Következtetések és távlatok JULIEN RIES 331 I. A homo religiosus és a szent 331 II. Urzeit és Endzeit. A kezdetek és az eszkatológia 336 III. Az afrikai ember és a szent 338 Válogatott bibliográfia 343 1. Szótárak 343 2. Enciklopédiák 343 3. Vallástörténetek (enciklopédikus munkák) 344 4. A szentről megjelent publikációk 344 5. Vallási antropológia 345 A szerzők 347