Beszédfejlesztést segítő eszközök kölcsönzési protokollja

Hasonló dokumentumok
A kölcsönözhető eszközök bemutatása

A kommunikációs készség fejlesztése Beszámoló a TÁMOP / pályázati programja tanévi megvalósításáról

Arany János Általános Iskola Pedagógiai programjának melléklete

Útmutató a szoftver gazdálkodáshoz

A TULIPÁNOS ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA 2013.

HELYI TANTERV. A Speciális Szakiskola enyhén értelmi fogyatékos tanulói számára évfolyam. 9. E évfolyam 9. évfolyam 10.

ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŰKÖDÉS

Pedagógiai Program. Győri Móra Ferenc Általános Iskola és Szakközépiskola

A diszlexiaprevenció előkészítő osztályban Meixner Ildikó módszere alapján

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2

Arany János Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM

A DOBBANTÓ PROGRAM TANULÁSSZERVEZÉSI KERETEI Munkaanyag. Tartalomjegyzék

TÉMA SPECIFIKUS DOKUMENTÁCIÓ

Hátrányos helyzet = nyelvi hátrány?

Fóti Fáy András Általános Iskola

HÁZIREND. Bátonyterenye Kistérségi Óvoda 3070 Bátonyterenye, Liget út 13.

A tanítás-tanulás két sikertényezője

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának

GYURKOVICS TIBOR ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.

Pedagógiai program. VII. kötet

PEDAGÓGIAI PROGRAM EGYMI

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015

MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA. Pedagógiai program. Sárvári Tankerület. Répcelak

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Somogy Megyei Duráczky József Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Nevelési Tanácsadó és Diákotthon

A TANULÁSI, BEILLESZKEDÉSI ÉS MAGATARTÁSI ZAVAROKKAL ÖSSZEFÜGGŐ PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG

MOZGÁSKOORDINÁCIÓS FEJLESZTÉS

DIÓSZEGI SÁMUEL BAPTISTA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK FEJESZTŐ PROGRAMJA

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

KISKUNFÉEGYHÁZI GÖLLESZ VIKTOR ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY KISKUNFÉLEGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.

ESÉLYEGYENLŐSÉG PEDAGÓGUS KÉRDŐÍV 2002.

A Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja

gyógypedagógus, SZT Bárczi Gusztáv Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2

HÁZIREND Készítette: Göncző Tiborné tagóvoda vezető

I R Á N Y E LV E K Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében

A STRESSZ JELENSÉGE ÉS FOLYAMATA

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/

HELYI TANTERV ÉNEK-ZENE

A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ. Érdi Tankerület. OM azonosító: KLIK azonosító:

NIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra

NEVELÉSI TANÁCSADÓK EGYESÜLETE

DR. MOLNÁR ISTVÁN ÓVODA, ÁLTALÁNOS ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS GYERMEKOTTHON 4220 HAJDÚBÖSZÖRMÉNY, RADNÓTI M. U. 5. TEL.

Óvodai Tagozat. Az óvodai nevelés helyi nevelési programja 2010.

Pedagógusok ellenőrzése

Informatika. Célok és feladatok. Helyi tantervünket az OM által kiadott átdolgozott kerettanterv alapján készítettük.

Pedagógiai program. Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A

AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE

Széljegyzetek egy óvodai integrációhoz

T A R T A L O M III. NEVELÉSI PROGRAM

PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL

OM PEDAGÓGIAI PROGRAM

Pedagógiai Program (Nevelési Program)

Pedagógiai program. Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

A viselkedészavarok kialakulásának okai az óvodában, iskolában

A gyermeki játék és a tanulás

Bem József Általános Iskola

1.sz. melléklet. 8./ Az intézmény feladata, tevékenységi köre: 1./ Intézmény neve: 2.1. Petőfi Sándor Művelődési Ház és Könyvtár.

ÓVODAI MUNKATERVE 2013/2014. NEVELÉSI ÉVRE

Evangélikus Szeretetház 9025 Győr, Péterfy Sándor utca 5. HÁZIREND

V. fejezet A kollégium nevelési programja. I. Bevezetés

ÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ

Beszámoló a Gyermekjóléti Szolgálat és a Családok Átmeneti Otthona évi működéséről

Pedagógiai Program 2013

Életvitel, háztartástan LAKÓHÁZ, KÖRNYEZET. 1. modul: Lakóház és környezet, mesterséges környezet, élet a településen, településtörténet

Keresés offline számítógépes forrásokban

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM

HELYI TANTERV FÖLDRAJZ

Olvasás-írás előkészítése: évfolyam Olvasás- írás elemei: évfolyam

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANÁRI KÉRDŐÍV

DOKUMENTUM. EDUCATlO 1995/3 DOKUMENTUM pp

Lássuk mennyire vagy otthon a témában! Ha minden kérdésre jól válaszolsz, akkor nyereményként egy kosár húsvéti finomságot nyerhetsz.

VÁLLALATI INFORMÁCIÓS RENDSZEREK, INTERNETES TECHNIKÁK

WALLA JÓZSEF ÓVODÁBAN

Pedagógiai program ÁRPÁD SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLLÉGIUM SZÉKESFEHÉRVÁR SEREGÉLYESI ÚT 88-90

5.6 Ének-zene az 1 4. évfolyam számára

Művészetek műveltségterület. Ének-zene évfolyam

Ajánlások beszédfogyatékos gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez

Jankó István Iskolaérettség- éretlenség logopédus szemmel

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Figyelemfejlesztés. Auditív figyelem

TISZACSEGEI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM

Helyi tanterv Dráma és tánc 5. osztály

Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM

TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM

APRAJA - FALVA ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE NEVELÉSI PROGRAMJA

Kerületi-szakmai bemutató: Somogyiné Baldóci Katalin óvodapedagógus (ismertetőm a tervezete alapján készült)

Az intézmény feladatának bővülése és jogszabályi változások miatt szükséges az intézmény alapító okiratának módosítása.

A bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon

SZÁSZ MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY

A minõségbiztosítás konfliktusai az iskolavezetésben

Számítógépes adatrögzítő

A VIZUÁLIS EMLÉKEZET FEJLESZTÉSE

PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV DEMECSERI OKTATÁSI CENTRUM GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL

A Kemenesmagasi Általános Iskola Pedagógiai Programja. Tartalomjegyzék

A hivatkozások megkönnyítése végett a sorokat beszámoztam, jelezve, hogy hányadik versszak melyik felének melyik sora. Temetésre szól az ének

Átírás:

Beszédfejlesztést segítő eszközök kölcsönzési protokollja

Bevezetés A beszéd a nyelv fejlettsége és működése, a hangképzés és a kommunikáció zavarainak vizsgálata: Diagnózisa, A zavarokból eredő hiányok megelőzése, Differenciáldiagnózisa A tennivalók megfogalmazása, megszervezése, A sérülés specifikus terápiás, Prevenciós eljárások alkalmazása. A gyógypedagógia egyik szakának, a logopédiának a feladata. A feladat ellátásához képesített szakemberek a logopédusok. Speciálisan felkészült gyógypedagógusok ők, akik szakismereteik birtokában a rendelkezésre álló logopédiai diagnosztikus és terápiás eszközök segítségével végzik tevékenységüket. Kiadványunkban be szeretném mutatni azokat az eszközöket, amelyeket a logopédiai terápia során alkalmazunk. Olyan játékokat mutatunk be, amelyek logopédiai eszközként is igénybe vehetők egy-egy részterület fejlesztése során. A legmegfelelőbb eszközök kiválasztása komoly felelősség a logopédus számára is. A fejlesztőeszközöknek több szintű követelménynek kell, hogy megfeleljenek. Egyrészt a didaktikai folyamatokat kell,hogy megsegítsék,másrészt esztétikai megjelenésükkel kell felkelteniük a gyermekek érdeklődését. A játék ősi tevékenység amelyek során a gyermekek különböző élményeiket,érzéseiket dolgozzák fel. A jó fejlesztőeszköz minderre úgy biztosít lehetőséget, hogy érzelmi esztétikai nevelésen túl konkrét fejlesztési célokat is szolgál. Célunk az, hogy az integrációban részt vevő pedagógusok tájékozottak legyenek a logopédiai terápia során alkalmazható eszközökről.

Fejlesztések a logopédiában A beszédértés és észlelés fejlesztése. A beszéd több tényező szoros kölcsönhatásában valósul meg. A beszédet az értelmetlen hangcsoportok akaratlagos képzése és az előmondott szavak megértés nélküli után mondása készíti elő. Lassú folyamat eredményeként egy bonyolult ingerkomplexusból kiszabadul a szó. A belső nyelv, a passzív szókincs képezi azt a készletet, amelyből a későbbiekben meríteni fog. A beszédértés fejlesztését szolgáló játékok: színes elemet tartalmazó tárgykészlet, amely a szókincsbővítést szolgálja, s alkalmas a szókincs aktivizálására és egy-egy szó mondatba való elhelyezése. A verbális memória fejlesztése: Hangokra vonatkozóan: Szótagokra vonatkozóan: Szavakra vonatkozóan: Mondatokra vonatkozóan Történetre vonatkozóan e-ő,e-ő-a,e-ő-a-ú,e-ő-a-ú-í ke-ső, ke-ső- nya,ke-ső nya-pu ke-ső-nya-pu-gi macska-fedő, macska-fedő-kabát, macska-fedő-kabát-leves,macska-fedőkabát-leves-gomba Az észlelés fejlesztése: Látási észlelés fejlesztése a felfogott kép feldolgozását a mozgáshoz való kapcsolatát célozza meg. Öltöztető babák, iránytáblák segítenek. A hallási észlelés fejlesztése Hallási differenciálás fejlesztése Analízis, szintézis hallási emlékezet fejlesztése A nyelvi rendellenességgel küzdő gyermekek jellemzésében gyakran szerepel az auditív észlelés zavara.

Ahhoz, hogy egy gyermek meg tanuljon helyesen írni, olvasni, nélkülözhetetlen, hogy tisztán tudjon beszélni. A megfelelő artikulációt viszont csak akkor tudja elsajátítani, ha képes differenciálni és sorba rendezni a hangokat. Az auditív észlelést fejlesztő gyakorlatok elsősorban a hangdifferenciálást, az irányhallást, a hangerősség és hangminősség észlelését, a ritmus érzéket fejleszti. A korai hallásfejlesztésnél fontos szerepet játszik a hallási figyelem felkeltése, ami szorosan kapcsolódik a látás és mozgásérzékelés fejlesztéséhez. Később az akusztikus figyelem fejlesztését hangszerekkel végezzük. A hallási differenciálás fejlesztése Hangot adó játékok, hívóképek segítségével történik. A homogén gátlás figyelembevétele nagyon fontos. Hanghibás gyermeknél különös figyelmet kell fordítani a hanghelyettesítések, torzítások tudatosítására, megkülönböztetésére.

SNI, beszédfogyatékos és értelmi fogyatékos gyermekek fejlesztését elősegítő eszközök - Az anyanyelv fejlesztésének a kommunikáció fejlesztésének eszközei - Az auditív észlelés fejlesztését biztosító vizuális auditív eszköz - Az auditív figyelem fejlesztését elősegítő vizuális auditív eszköz - Az auditív emlékezet fejlesztésére alkalmas vizuális auditív eszköz - Az auditív differenciáló képesség fejlesztésére alkalmas eszköz Hangzó kocka Audio lottó CD Kinti hangok cd- vel Benti hangok cd-vel A verbális auditív figyelem fejlesztését meghatározó fejlesztőeszköz. - Kommunikációs képességek fejlesztésére használható eszköz - A beszédészlelését fejlesztő eszköz - A beszédmegértés és a szókincsbővítés fejlesztésére alkalmas eszköz Lottó játék csoportosítás Az állatok és a természet hangjai cd-vel Hangok a környezetünkből cd-vel Mondatalkotás kakukk tojás Cselekvések és hangszerek hangjai cd-vel Irányok lottó játék Keresd a pályát Ellentétek

Az értelmi képességet : emlékezet,figyelem, gondolkodás,kreativitást fejlesztő eszközök - A vizuális észlelés, figyelem,emlékezet differenciáló képesség fejlesztését segítő eszközök Az időrendiség fejlesztése előtte, utána Összetartozó fogalmak Mi a párja? - Domino Képek hangok szavak Játék a formákkal Ábrázoló képességet fejlesztő eszközök: - Szem - kéz koordináció fejlesztésére alkalmas eszköz Óriás horgász játék XXL Rajzoló sablonok Barkács készlet szerelő műhely

A kölcsönözhető eszközök bemutatása1. Hangzó kocka Audio Lottó cd-vel Kinti hangok cd-vel

Benti hangok cd-vel Az állatok és a természet hangjai cd-vel Hangok a környezetünkből cd-vel Cselekvés és hangszerek hangjai cd-vel

Cd-k Használata: A cd-én elhangzó hang alapján keressük meg a kártyákon lévő kép közül a megfelelőt. Mondatalkotás Kakukktojás Használta: Minden kártyán négy dolog látható,ebből három ugyanabba a kategóriába tartozik. A negyedik egy másikba. Irányok Lottó játék Használta: A képekről beszélgetés közben fejlődik a mondatalkotás, a térbeli tájékozódás. Az időrendiség előtte-utána Használta: Fel kell ismernie a képek közötti kapcsolatot egy időrendi sorrendbe kell rendezni őket Összetartozó fogalmak Mi a párja? Használta: Egymáshoz tartozó tárgyak párosítás

Képek- Hangok- Szavak Használata: Összetett szavak felismerése Hasonló hangzású szavak felismerése Azonos kezdőhangok megtalálása Játék a formákkal Használata: Vizuális felismerés az olvasás, írás tanulásban segít

Óriás horgász játék Használata: Az ábrázoló képességet és a kézügyességet fejleszti A halakat horogra kell akasztani horgászbot segítségével. Kézzel tilos érinteni. Rajzoló sablonok Használata: Fémből készült sablonokat körbe kell rajzolni. Szerelő műhely Használata: Autó szerelő műhelyt kell építeni.

Befejezés Megismertettük a kollégákkal a leggyakrabban használt eszközöket, mert szerettük volna, ha belelátnak a terápiás munkánkba is. Reméljük, hogy mindazon információ, amit kiadványunkba leírtunk, közelebb viszi a beszédfogyatékosok világához.

A logopédiai fejlesztés akkor a leghatékonyabb,ha otthon is folytatódik a terápia. Az otthoni környezetben is sikerrel alkalmazhatók ezek az eszközök. Az intézményben kölcsönözhető eszközök elsősorban a kommunikáció fejlesztésére szolgálnak. Az alkalmazáshoz szükséges előzetes tudás, a felkészülés módja Az alkalmazás során feltétlenül szükség van olyan logopédusra aki a szülőket, szakembereket támogatja az eszközök alkalmazása során. A logopédus feladatai: a gyermekek egyéni felmérése,javaslattétel a fejlesztési célokra,alkalmazott módszerekre és eszközökre. Az eszközök gyakorlati használatának bemutatása. Tanácsadás a szülők és a szakemberek részére. Az eszközök otthoni alkalmazásának szakmai feltételei: Az adott eszközök alkalmazásának célját,módját a szülők ismerik. Az eszközök alkalmazását a szülők megismerhetik a kiscsoportos fejlesztések megtekintése és a kapcsolódó konzultációk során, vagy tanácsadás keretében.