TÁMOP.1. -08/1/B-009-000 PÁLYÁZAT 1. SZ. ALPROJEKT 1..1. Öniseretet táogató ódszerek - Pályaoritációs ódszertani eszköztár - - vitaanyag- Készítette: Dr. Dávid Mária Dr. Hatvani Andrea Dr. Taskó Tünde Eger, 011. árcius 1
Az 1..1 részb olyan ódszertani lehetőségeket utatunk be, aelyek alkalasak a tanárjelöltek öniseretének fejlesztésére, és felhasználhatóak tanárjelöltek pályaoritációjában. Céljaink a követkek voltak: Egy kurzusba beépí olyan eleeket, aelynek segítségével a kurzus végére közelebb kerülhetnek a hallgatók saját (tanári) pályaalkalasságuk egítéléshez Kétféle inforáció beáraoltatása a kurzusba: Pályaiseret (külső lehetőségekről inforációk és pályakövetelények) Öniseret (tanári pálya szepontjából lényeges szeélyiségtulajdonságok vonatkozásában) Olyan feladatok kitalálására törekedtünk, aik a hallgatót gondolkodtatják saját szeélyiségtulajdonságaikról, és ahol a társaiktól is kaphatnak visszajelzéseket. A foglalkozásokat az önisereti unkára ző tréning-eleek felhasználásával képzeljük el, kissé strukturáltabb teatikával, int a hagyoányos tréningek, és az önisereti unkát célzottan a tanári szeélyiségtulajdonságokra fókuszáljuk. A 1..1 rész szerkezete a követk: 1..1.1 Tanári pályaoritáció javasolt tantárgyleírás 1..1. A szakirodaloból isert kérdőíves eljárások a tanárjelöltek öniseretének fejlesztésére 1..1. Akváriugyakorlatok 1..1.. Kounikációs helyzetgyakorlat 1..1.. Tanári pályaoritációs kérdőív (a szakértői tea saját fejlesztésű kérdőíve)
1..1.1 Tanári pályaoritáció javasolt tantárgyleírás A tanegység neve: Tanári pályaoritáció A tanegység kódja: Kredit: Félév: Óratípus: Előadás Szeináriu X Gyakorlat Értékelés: Kollokviu Gyakorlati jegy X Az oktatás nyelve: agyar Tantárgy leírása: A tantárgy célja a hallgatók szeélyiségének fejlesztése, öniseretének élyítése különös tekintettel, a ás eberekkel való együttűködés szepontjából kieelkedő jeltőségű területekre. Öniseretet táogató feladatok egoldása, aelyek alkalasak arra, hogy a hallgatók összehasonlítsák saját szeélyiségüket és a pedagóguspálya elvárásait. A kurzus legfőbb célja, hogy segítse a BA képzésb részt vevő hallgatókat a tanári pályára való alkalasságuk egítéléséb. A pályaalkalasság kérdéséb az önszelekciót táogatja a kurzus. Főbb téakörök: - Csoportalakulással összefüggő gyakorlatok (iserkedés, beelegítő, kapcsolatterető gyakorlatok - Az ideális pedagógus kiscsoportos gyűjtés és egbeszélés, nek összevetése az általunk kidolgozott pályaprofillal, az eredények egbeszélése - Az érdeklődés szerepe a pályaválasztásban, a tanári pályához szükséges érdeklődési profil, Bognár-féle unka-érdeklődés kérdőív - A tanári pályához szükséges képességek és egyéb szeélyes tulajdonságok feliserésére alkalazott öndefiníciós ódszerek. Kérdőíves eljárások és szituációs gyakorlatok egfigyelés szepontokkal: - Interperszonális készségei kérdőív - Akváriugyakorlatok - Kounikációs helyzetgyakorlat - Tanári pályaoritációs kérdőív - Az önisereti blokkot záró, összefoglaló feladat, a saját agáról szerzett tapasztalatok, és a tanári pályaprofil összevetése. Erősségek, gátló tényk áttekintése, a gátló tényk leküzdésének ódjaira javaslatok gyűjtése - Az elektronikus tananyag összefoglaló előadása - Zárthelyi dolgozat az eléletből Követelény: Portfolió az öndefiníciós kérdőívek és a helyzetgyakorlatok eredényeiről. Önreflexió a tréning tapasztalatairól, (a záró, összefoglaló feladat alapján) Zárthelyi dolgozat az elektronikus tananyag eléleti részéből, iniálisan elégséges
eredénnyel Kötel és ajánlott olvasányok: Hatvani Andrea, Héjja-Nagy Katalin, Budaházi-Mester Dolli: Pedagógus szeélyiségfejlesztés és attitűdforálás. EKF, Eger, 008. http://www.ektf.hu/hefoppalyazat/tanszefejl/index.htl Ajánlott irodalo: Bagdy, Eőke, Telkes, József (1990): Szeélyiségfejlesztő ódszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, Budapest. Tantárgyfelelős Oktatók:.1. A szakirodaloból isert kérdőíves eljárások a tanárjelöltek öniseretének fejlesztésére Tréneri útutató: Bognár-féle unka-érdeklődés kérdőív Az öndefiníciós kérdőív alkalazásának célja, annak átgondoltatása a tanárjelöltekkel, hogy i az érdeklődés szerepe a pályaválasztásban, és ily a tanári pályához szükséges érdeklődési profil. A Bognár-féle unka-érdeklődés kérdőív. alkalazásával elsősorban az a célunk, hogy a szociális érdeklődés szerepét kieeljük, int szükséges eleet ahhoz, hogy eberekkel való foglalkozást válasszon agának a fiatal. (int aily pld. a tanári pálya). A kérdőív feldolgozásának etét úgy tartjuk optiálisnak, ha a foglalkozás elején kirajzolódik egy érdeklődés-definíció, ezt követő az érdeklődési irányok és ezek szerepe a pályaválasztásban. Utána következik a Bognár-féle unka-érdeklődés kérdőív kitöltése, az eredények kiscsoportos egbeszélése, ajd a nagycsoportos összegzés, annak kieelése, hogy a tanári pálya szepontjából ily érdeklődési iránynak van kieelt jeltősége. Célszerűnek tartjuk a foglalkozás végén az unka-érdeklődés kérdőív érdeklődési irányaihoz pályák gyűjtését is hozzárdelni, és a téa feldolgozását ezzel zárni.
6
7
8
9
10
Interperszonális készségei kérdőív Tréneri útutató: A kérdőív alkalazásának célja, A különféle eberi kapcsolatokban használható készségek tudatosítása. Visszajelzés adása és kapása az szeélyközi kapcsolatokban szükséges képességekről Szeélyes fejlesztési terv kidolgozásának előkészítése. A kérdőív feldolgozásának ete: A foglalkozás elejét célszerű rövid együttűködést igénykő játékkal kezdi. Ezt követő a csoportot párokba (esetleg fős csoportokba) rdezni. A kérdőív kitöltése úgy történik, hogy először indki saját agára vonatkozóan tölti ki a kérdőívet, ajd a párjára (illetve a. szeélyre) vonatkozóan is, Ezt követő történik az eredények egbeszélése, visszajelzések adása egyásnak párban vagy a fős kiscsoportban. A nagycsoportos egbeszélés a párok elondják a tapasztalataikat, és a foglalkozás végén a zárókörb ind résztvevő reflektál arra, hogy ily trületek szükséges fejlesz saját interperszonális készségeit. KÉRDŐÍV Interperszonális készségei Instrukció: Ez a kérdőív abban segít, hogy átgondolhassa a kapcsolatait ásokkal, készségeit csoporthelyzetekb. Kérjük, olvassa át a tevékységlistát, és jelölje eg, hogy elyik tevékységet csinálja egfelelő értékb (rdb), elyiket kelle többet csinálnia, és elyiket kelle kevesebbet csinálnia! Véleényét az alábbiak szerint jelölje az állítások ellett Rdb = R, többet kelle csinálno = T, kevesebbet kelle csinálno =K. Lehet, hogy a felsoroltaknál fontosabb célok is vannak az Ön száára. Az ilyeket írja a kipontozott sorba!. Ezután nézze át újra az egész listát, és jelölje eg azt a háro vagy négy tevékységet, aelyet jel pillanatban leginkább szeretne fejlesz! Kounikációs készségek 1. Csoportban beszélni. Rövid és töör szólni. Energikusan beszélni. Másokat beszédre bírni. Erős figyelni 6. Gondolkodni ielőtt beszélek 7. Megjegyzéseiel a téánál aradni 8. 11
Megfigyelési készségek 9. Észrevni a csoportban a feszültséget 10. Észrevni, hogy ki kihez beszél 11. Észrevni a csoport érdeklődési szintjét 1. Megérezni az egyének érzéseit 1. Észrevni ki nincs lélekb jel 1. Észrevni az én agyarázataira adott reakciókat 1. Észrevni, hogy a csoport ikor kerül eg egy téát 16. Probléa-egoldási készségek 17. Probléákat és célokat kifej 18. Ötleteket és véleényeket kérni 19. Ötleteket adni 0. Ötleteket kritikusan értékelni 1. Vitát összefoglalni. Leszűrni a tanúságokat... Légkörjavító készségek. Érdekélődést utatni. Azért dolgozni, hogy legyek ellőzött eberek 6. Összhangot tere, segí az ebereknek az egyességre jutásban 7. Csökk a feszültséget 8. Az egyének jogait táogatni a csoportnyoással szeb 9. Dicséretet vagy tiszteletet kifejezni 0.. Érzeli kifejképesség 1. Elondani ásoknak, ait érzek. Elrej az érzeleiet. Nyíltan elltondani. Meleg érzéseket kifejezni. Hálát kifejezni 6. Ironikusnak lni 7.. Érzeli szituációkkal a szebézés és vállalásuk 8. Konfliktussal és haraggal szebézni 9. Közelséggel és vonzaloal szebézni 0. Elviselni a csdet 1. Elviselni a feszültséget... Társas viszonyok. Versyezni, hogy ásokon túltegyünk. Doinánsan viselkedni. Megbízni ásokban 6. Segítőkésznek lni 7. Táogatónak lni 1
8. Felhívni agára a figyelet 9. Helytállni önagáért 0. Egyebek 1. egér, hogy iért csinálo azt, ait csinálok 8belátás). bátorítani a viselkedésere vonatkozó egjegyzéseket (visszajeltést kérni). Elfogadni az önkéntes segítséget. Szilárdan elhatározni agaat. Bírálni önagaat 6. Türeles várni 7. elvonulni olvasni vagy gondolkodni 8.. Értékelés: A kérdőívnek nincs egoldó kulcsa. Célja csupán segítséget adni abban, hogy végiggondoljuk saját erősségeinket és gygeségeinket az interperszonális készségek terén (Rudas, 001). 1
.1. Akváriugyakorlatok Tréneri útutató Ezek a gyakorlatok azt célozzák, hogy a hallgató pályaoritációját ne csak az eléleti iseretek és öndefiníciós kérdőívek alapozzák eg, ha olyan feladatok is, ahol a hallgatók élesb, a gyakorlatban is kipróbálhatják agukat. Erre a célra a különböző tréningcsoportokban régóta használt akváriugyakorlat látszik a legegfelelőbbnek. Ezekb a gyakorlatokban a csoport egyik fele résztvevőként, ásik fele pedig egfigyelőként szerepel. Ezt i a hallgatók pályaoritációjában azzal egészítjük ki, hogy a gyakorlat vezetője a tanár, ha a hallgató. A hallgató feladata, hogy egy helyzetgyakorlatot vezess a csoporttagok egyik részének, íg a csoporttagok ásik fele, int külső egfigyelő van jel. Így egy olyan helyzetb ai a tanári unkát odellálja - próbálja ki agát, és az önegfigyelés ellett erről visszajelzést kap ind a feladatban részt vevő, ind a külső egfigyelőtársaitól. Terészetes a csoportvezető felelőssége, hogy olyan feladatokat válasszon az akváriu feladatokhoz, aelyek vezetése a hallgatótól igényel különösebb előzetes csoportvezetési gyakorlatot, élyebb pszichológiai isereteket. Ugyanakkor a feladatnak legy önisereti hozadéka az egész csoport száára. Így javasolt feladatok többsége az együttűködés, versgés, illetve a verbális, verbális kounikáció téakörét érinti. Aikor a csoportvezető a egfelelő feladatot kiválasztja terészetes a csoport aktuális dinaikáját is figyelebe kell vnie. A javasolt játékokat a Hatvani Andrea, Héjja-Nagy Katalin, Budaházi-Mester Dolli: Pedagógus szeélyiségfejlesztés és attitűdforálás. EKF, Eger, 008. (http://www.ektf.hu/hefoppalyazat/tanszefejl/index.htl) c. tananyagból választottuk, de terészetes száos ás tréningek használt játék is van, ai a egfigyelési szepontjainkkal jól hasznosítható. A ellékletb - a teljesség igénye nélkül - játékgyűjteénnyel is rdelk köteteket ajánlunk. Az egyes gyakorlatok vezetése során, a hallgatót önaga, résztvevő és egfigyelő társai egyaránt eghatározott szepontok szerint értékelik egy 1- fokú skálán. A egfigyelési szepontokkal a követk területek szeretnénk a hallgatót értékelni: Interperszonális kapcsolatterető képesség Kounikációs képességek Epátia, tolerancia Pszichés terhelhetőség, frusztrációtűrés, kitartás Szervkészség Helyzet feliserési és döntési képesség Új dolgokra való nyitottság, rugalasság Felelősségtudat, egbízhatóság Terészetes lehet ind feladatnál az összes területet értékelni. Feladatonként 7-8 egfigyelési szepont látszik ég kezelhetőnek. Az általunk használt egfigyelési szepontok gyűjteénye a ellékletb egtalálható. Ezt követi az eredények egbeszélése a tanár vezetésével. Ehhez azt ajánljuk, hogy az adott feladathoz tartozó egfigyelési szepontokat egy olyan táblázatban helyezzük el a táblán, ahol indki feltüntetheti hogyan értékelte a hallgatót az adott feladatvezetése közb. ( A táblázat intája a ellékletb található.) Így indki száára jól látható, 1
hogy részint elyik terület nyi pontot kapott a hallgató, részint hol vannak a legnagyobb különbségek a résztvevő, a külső egfigyelők, és a hallgató saját agáról alkotott véleénye között. Ha összesítettük a véleényeket, következik a táblázat egbeszélése. A egbeszélés során a követk szepontokat eeljük ki: A háro szeszög (önegfigyelés, résztvevő egfigyelés, külső egfigyelés) nyire egy vagy különböző ítélte eg a hallgató viselkedését a különböző szepontok szerint. Melyik az a terület, aib erős, ib gygébb? Mily gátló tényk kiküszöbölése vagy segítő tényk erősítése javíthatja a hallgató tevékységét? A tréner saját véleényét csak a egbeszélés során ossza eg a hallgatóval. Ezt azért tartjuk fontosnak, hogy véleényével ne befolyásolja előzetes a csoport tagjait. Véleényünk szerint egy 90 perces tréning során hallgató akváriugyakorlata tervezhető, így 0 fős csoport esetén körülbelül alkalo szükséges, hogy indki sorra kerüljön. 1. Közös ese Javasolt játékok és egfigyelési szepontok: A játék leírása: A játékosok körb ülnek. A feladat, hogy együtt közös írjanak egy esét. A csoportvezető elkezdi, a csoporttagoknak kell folytatnia. Akinek a labdát dobják, annak kell folytatnia, így indkinek indig figyelnie kell, hisz sose tudhatja, hogy ikor kerül hozzá a labda. Épp ezért érdees előre leszögezni, egy eber többször is egkaphatja a labdát. Mindki azt, és annyit ond, ait és anyit akar, de terészetes a ár elkezdett történetet kell folytatnia. A történetet a csoportvezető kezdi, ő dobja el a labdát is először. A kezdés legy seleges, és ne adjon különösebb tápontot arra, hogy hogyan folytatódjon a történet. Érdees például isert esekezdéseket használni. Pl. hol volt, hol volt, volt egyszer Ha kész a ese, érdees egbeszélni, ki ilynek látja, ki hogy ódosított volna rajta, kinek it jeltett. Fejlesztő hatás: Az együttesség, a közös tevékység átélése. A tagoknak figyelniük kell egyásra. Közös hoznak létre egy produktuot. Így ez a feladat elsősorban a csoportkohéziót erősíti. Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható. Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek: 0-0 perc Eszközigény: rongylabda (Bedek, 199). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba 1
nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy kihez jutott el a labda és kihez nyire figyel arra, hogy hogyan alakul a történet nyire próbálja a történet etét befolyásolni nyire tudja irányítani, kézb tartani a történet egbeszélését nyire nehez viseli, ha a történet, vagy az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális,vagy verbális jeleit Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy kihez jutott el a labda és kihez nyire figyel arra, hogy hogyan alakul a történet nyire próbálja a történet etét befolyásolni nyire tudja irányítani, kézb tartani a történet egbeszélését nyire nehez viseli, ha a történet, vagy az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális,vagy verbális jeleit Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 16
nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy kihez jutott el a labda és kihez nyire figyel arra, hogy hogyan alakul a történet nyire próbálja a történet etét befolyásolni nyire tudja irányítani, kézb tartani a történet egbeszélését nyire nehez viseli, ha a történet, vagy az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális,vagy verbális jeleit. Az egész világ így csinálja A játék leírása: A játékosok körb ülnek. Egy játékos kiegy. A többiek egegyeznek egy határozó szóban, például, okosan, türeles, türeletlül, éltóságteljes stb. A feladat az, hogy aikor a játékos bejön kitalálja az adott határozó szót. Olyan cselekvésre vonatkozó kérdéseket tehet fel, ai arra vonatkozik, hogy hogyan csinálja az adott dolgot az egész világ. Például: Hogyan os autót az egész világ? Hogyan reggelizik az egész világ? Stb. A csoportból indig ást kérdezhet, és akit kérdez, annak az a feladata, hogy gesztusokkal, iikával, eljátssza az adott kérdésre a választ, úgy, hogy az a kitalálandó határozószónak egfelelj, például éltóságteljes osson autót, reggelizz, stb. Akinél a kitaláló rájön a határozószóra, az egy ki a követk körb. Fejlesztő hatás: A verbális kifejkészség fejlesztése Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható. Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek: 0-0 perc Eszközigény: nincs Egyéb egjegyzések: Általában nagyon vidá játék, nagy nevetések szokták kísérni (Perhan, é.n.). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani 17
nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni eseényeket, pl a kitalálandó szavak kiválasztását nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni eseényeket, pl a kitalálandó szavak kiválasztását nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani 18
nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni eseényeket, pl a kitalálandó szavak kiválasztását nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak. Aerikából jöttünk A játék leírása: Közisert gyerekjátékról van szó. A csoport körb ül. Két eber kiegy és odakint egegyeznek egy foglalkozásban. Az lesz a feladatuk, hogy a csoportba visszatérve, az adott foglalkozást gesztusokkal jelítsék eg. A terebe visszatérve így szólnak: Aerikából jöttünk, esterségünk cíere: x (Az adott foglalkozás kezdőbetűje) A többieknek kell kitalálnia, hogy i a választott foglalkozás. Akinek sikerül az párt választ agának, és ők lesznek a követk feladvány kitalálói. Fejlesztő hatás: A játék a verbális kifej készség fejlesztését célozza, annak átélését, hogy ily nehéz csupán gesztusokkal kifejezni valait. Másrészt ivel versgő helyzetről van szó, így a konfliktus, rivalizálás is egjelik játékos forában. Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható. Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot. Idői keretek: 10-0 perc. Eszközigény: nincs. Egyéb egjegyzések: Általában nagyon jó hangulatú feladat, nagy nevetések kísérik, így nehezebb feladatok után feszültségoldónak is használhatjuk.(grätzer, 1977) Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket 19
nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak 0
eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit. Bogozd ki a csoót! A játék leírása: A csoport egy tagja kiegy a tereből. A többiek körbe állva egfogják egyás kezét. Majd anélkül, hogy egyás kezét elgednék néhányan feleelik a kezüket, ások átbújnak alatta, addig, aíg egy nagy élő csoó keletkezik. A kitaláló feladata, hogy kibogozza a csoót, helyreállítsa az eredeti kört, de úgy, hogy közbe ski ne gedje el a ásik kezét. Fejlesztő hatás: A testi közelség, a közös erőfeszítés és a kényeletlségből kényelet hozó egoldás iatt a feladat az együttesség élényét adja. Életkori ajánlás: gyerekeknek, felnőtteknél csak óvatos érlegelés után (bizonyos csoportokban ijesztőnek tűnhet a testi közelség) Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek: 10-1 perc Eszközigény: nincs Egyéb egjegyzések: Hívjuk fel a kitaláló figyelét, hogy óvatosan bontogassa a csoót, nehogy sérülést, fájdalat okozzon (Bedek, 199). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogyha valakinek ellérzései vannak a testi közelséggel szeb hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni nyire epatikus a vonakodókkal feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit 1
Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogyha valakinek ellérzései vannak a testi közelséggel szeb hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni nyire epatikus a vonakodókkal feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogyha valakinek ellérzései vannak a testi közelséggel szeb hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni nyire epatikus a vonakodókkal feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak
eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit. Újságon a csapat A játék leírása: A csoportot létszától függő kisebb csoportokra osztjuk. (-6 fősekre, lényeg, hogy indegyik csoport ugyanannyi főből álljon). A csoportok feladata, hogy egy újságlapra ráálljanak, úgy, hogy a sarka se lógjon le skinek. Ha sikerül kettéhajtjuk az újságpapírt, és erre kell ráállni stb. Az a csapat nyer, aelyik a legkisebb papíron elfér. Fejlesztő hatás: Mivel a játék a közelség élényét adja, ind fizikailag, ind az együttes erőfeszítés révén, így az együttesség, az összetartozás élényét adja. Életkori ajánlás: gyerekeknek, felnőtteknél csak óvatos érlegelés után (bizonyos csoportokban ijesztőnek tűnhet a testi közelség) Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot. Idői keretek: 1-0 perc Eszközigény: egy nagyéretű napilap Egyéb egjegyzések: A testi közelség iatt bizonyos csoportok száára ijesztő lehet, ezért indig gondosan érlegeljük az alkalazhatóságát (Bedek, 199). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogyha valakinek ellérzései vannak a testi közelséggel szeb hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Résztvevő egfigyelő
Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogyha valakinek ellérzései vannak a testi közelséggel szeb hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire figyel arra, hogyha valakinek ellérzései vannak a testi közelséggel szeb hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit
6. A i házunk A játék leírása: a csoport feladata, hogy közös tervezz egy házat, aelyb ajd együtt fognak lakni. Erről készítsek felülnézeti rajzot., ha több szintesre tervezik az épületet, akkor ind szintről. Tervezzék eg és rajzolják le a berdezést és az esetleges kertet is. Utána beszéljük eg a terveket, és azt, hogy hogyan sikerült egegyezésre jutniuk, nyire tudták/akarták indnyájuk szepontjait, kívánságait figyelebe vni. Fejlesztő hatás: A csoporton belüli együttűködést, és az összetartozás érzését fejleszti Életkori ajánlás: serdülőknek és felnőtteknek Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek:0-0 perc Eszközigény: nagy éretű csoagolópapír, filctollak Egyéb egjegyzések: Nagy létszáú csoport esetén érdees a csoportot kisebb csapatokra osztani. Ilykor a egbeszéléskor ind csapat beutatja a házát, és közös egbeszéljük, hogy hogyan jutottak egegyezésre ( Bús, 00). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket pl a berdezés ilységét feliseri-e ikor érdees segí a játékosoknak nyire figyel arra, hogy ki nyire vesz részt a ház belső tereinek kialakításában, nyire próbál indkit bevonni? hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni nyire epatikus a vonakodókkal nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1
nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket pl a berdezés ilységét feliseri-e ikor érdees segí a játékosoknak nyire figyel arra, hogy ki nyire vesz részt a ház belső tereinek kialakításában, nyire próbál indkit bevonni? hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni nyire epatikus a vonakodókkal nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket pl a berdezés ilységét feliseri-e ikor érdees segí a játékosoknak nyire figyel arra, hogy ki nyire vesz részt a ház belső tereinek kialakításában, nyire próbál indkit bevonni? hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni nyire epatikus a vonakodókkal nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit 6
7. Aprópénz A játék leírása: A csoporttagok az asztal körül ülnek. Az asztal közepére kiborítjuk a pénzt. A csoporttagok jeladás után annyit vehetnek el a közép levő pénzből, anyit csak tudnak, vagy akarnak. Ezután egszáoljuk, kinek hány darab jutott és ezt felírjuk. A követk körb sorban egyás után indki két társától elvehet annyi pénzt, anyit akar. Ez után újra száoljuk a pénzt, és felírjuk, kinek nyije van. A haradik körb sorban egyás után indki két társának adhat aprópénzt, annyit, anyit jónak lát. Ezután újraszáoljuk a pénzt, kinek nyi lett a végére. A végén egbeszélhetjük, ki it gondolt, it érzett a játék közb. Fejlesztő hatás: A játék háro fordulójából az első kettő az önérvényesítés és így a társas hatékonyság sikerét és kudarcát, addig a haradik kör a csoporton belüli rokonszvi viszonyokat tükrözi. A tagok átélhetik a kudarc, a veszteség érzését és azt, hogy nyire fontosak a többiek száára, hányszor lépnek vele kapcsolatban, így a csoporttagok egyás iránti érzései is feltárulnak. Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható. Csoportvezetői gyakorlat: koolyabb csoportvezetői gyakorlatot igényel Idői keretek: 10-1 perc Eszközigény: 10-10 db. 1- forintos aprópénz, egy nagy asztal, papír, ceruza Egyéb egjegyzések: Gyerekek száára a veszteség, az hogy elvesznek pénzt tőlük nagyon frusztráló lehet, így velük ez a játék nagy óvatosságot igényel(bedek, 199). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire figyel arra, hogyha valaelyik játékos nagyon frusztrálódik a pénzveszteség iatt, nyire epatikusan kezeli a helyzetet? nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! 7
Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire figyel arra, hogyha valaelyik játékos nagyon frusztrálódik a pénzveszteség iatt, nyire epatikusan kezeli a helyzetet? nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire figyel arra, hogyha valaelyik játékos nagyon frusztrálódik a pénzveszteség iatt, nyire epatikusan kezeli a helyzetet? nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit 8. Eóciók A játék leírása A tagok körb ülnek. Mind tagnak egy-egy érzést, egy - egy eóciót, érzelet kell életre kele, szavak nélkül, pusztán verbális jelzésekkel egjelíe. 8
A többieknek kell kitalálnia, i lne az adott érzele. A játék úgy is játszható, hogy a csoportvezető előre, cetlikre felír érzeleket és ind csoporttag húz egyet, de úgyis, hogy indki keres agának egy olyan érzelet, ait zőnek érez Fejlesztő hatás: Az érzelek verbális kifejezése, és ezek feliserése Életkori ajánlás: serdülők és felnőttek száára ajánlható. Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek: 1-0 perc Eszközigény: papírkártyák (Bedek, 199). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal? eseényeket Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a 9
nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal? eseényeket Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal? eseényeket 9. Szinkronizálás 0
A játék leírása: Páros játék. A párok egyik fele, csupán verbálisan fejezheti ki agát, gesztusokkal, iikával, ozdulatokkal, stb. A párok ásik fele beszél helyette, szinkronizálja a ásik ozdulatait. Később csere. A játék fordítva is elképzelhető: ebb az esetb a beszélő követi a képet, ha az ő - ozdulatlanul előadott- ondanivalóját illusztrálja, fejezi ki verbálisan a ásik fél. Fejlesztő hatás: Részint a verbális kounikáció, részint az epátiás készség fejlesztése Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható. Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek: 0-0 perc Eszközigény: nincs (Bedek, 199). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit eseényeket feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a 1
nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit eseényeket feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit eseényeket feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal 10. Halandzsa A játék leírása: A csoport körb ül. Két eber kiegy és odakint egegyeznek abban, hogy iről fognak beszélgetni. Az lesz a feladatuk, hogy a csoportba visszatérve, csupán halandzsa nyelv fejezzék ki ondanivalójukat. A többieknek kell kitalálnia, hogy iről van szó. Érdees több kört is játszani. Van olyan változata is a játéknak, aikor a halandzsa helyett csak és kizárólag száokat ondanak a játékosok. Fejlesztő hatás: Elsősorban a vokális, ásodsorban a többi verbális kounikációs csatorna fejlesztése. Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható.
Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek: 0-0 perc Eszközigény: nincs Egyéb egjegyzések: Általában nagyon jó hangulatú feladat, nagy nevetések kísérik, így nehezebb feladatok után feszültségoldónak is használhatjuk (Bedek, 199). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal eseényeket Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot
eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal eseényeket Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal eseényeket 11. Ki zörget? A játék leírása: Valaki kiegy a tereből, a többiek körb ülnek. Aki kit, elképzel valakit vagy valait, és zörgetésével, kopogtatásával igyekszik kifejezni kire gondolt. Bejön, leül, és a többiek elondják, it gondolnak ki ire gondolt, kit akar egjelí a zörgető. Végül a zörgető is elondja, kit és it próbált egjelí valójában. Fejlesztő hatás: A verbális jelzések használatának és feliserésének fejlesztése. Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható. Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek: 0-0 perc Eszközigény: Egy ajtó
Egyéb egjegyzések: Fontos, hogy a zörgető ondja el utoljára, it akart kifejezni (Bedek, 199). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire figyel arra, hogy inél több és indig ás zörgess Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az
elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire figyel arra, hogy inél több és indig ás zörgess Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire figyel arra, hogy inél több és indig ás zörgess 1.Az egész világ így csinálja A játék leírása: A játékosok körb ülnek. Egy játékos kiegy. A többiek egegyeznek egy határozó szóban, például, okosan, türeles, türeletlül, éltóságteljes stb. A feladat az, hogy aikor a játékos bejön kitalálja az adott határozó szót. Olyan cselekvésre vonatkozó kérdéseket tehet fel, ai arra vonatkozik, hogy hogyan csinálja az adott dolgot az egész világ. Például: Hogyan os autót az egész világ? Hogyan reggelizik az egész világ? Stb. A csoportból indig ást kérdezhet, és akit kérdez, annak az a feladata, hogy gesztusokkal, iikával, eljátssza az adott kérdésre a választ, úgy, hogy az a kitalálandó határozószónak egfelelj, például éltóságteljes osson autót, reggelizz, stb. Akinél a kitaláló rájön a határozószóra, az egy ki a követk körb. Fejlesztő hatás: A verbális kifejkészség fejlesztése Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható. Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot 6
Idői keretek: 0-0 perc Eszközigény: nincs Egyéb egjegyzések: Általában nagyon vidá játék, nagy nevetések szokták kísérni (Perhan, é.n.). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire figyel arra, hogy inél több és indig ás legy a kitaláló Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot 7
eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire figyel arra, hogy inél több és indig ás legy a kitaláló Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak feliseri-e ikor érdees segí a játékosnak/kitalálónak eseényeket nyire figyel arra, hogy inél több és indig ás legy a kitaláló 1. Hotelportás A játék leírása: A játékosok közül egy valaki lesz a hotelportás, a többi játékos a vdég. A vdégek néák, tudnak beszélni, csak különböző non-verbális eszközökkel fejezhetik ki agukat. Viszont indnyájuknak van valaily probléája, aib a hotelportástól kér segítséget. A portás az egyetl aki beszélhet feladata, hogy kitalálja it kívánnak tőle. A 8
játékot egbeszélés követi arról, hogy nyire volt nehéz, csak verbális eszközökkel elérni a céljukat Fejlesztő hatás: A verbális jelzések használatának és feliserésének fejlesztése. Életkori ajánlás: Mindháro korosztálynál nyugodtan használható. Csoportvezetői gyakorlat: igényel különösebb csoportvezetői gyakorlatot Idői keretek: 0-0 perc Eszközigény: nincs Egyéb egjegyzések: Más szituációt is kitalálhatunk, int például éttere pincérrel, stb. (Bús, 00). Megfigyelési szepontok: Külső egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket feliseri-e ikor érdees segí a játékosoknak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Résztvevő egfigyelő Kérjük, ítélje eg a csoportot vezető társa tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a 9
nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket feliseri-e ikor érdees segí a játékosoknak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit Önegfigyelés Kérjük, ítélje eg a saját tevékységét az előző feladatban az alábbi szepontok szerint egy ötfokú skálán! Megfigyelési szepont 1 nyire tudja a többiek érdeklődését felkel a nyire tudja a többieket a feladatban tartani nyire tudja a többieket belevonni a feladatba nyire tudja világosan elagyarázni a feladatot eseényeket feliseri-e ikor érdees segí a játékosoknak hogyan tudja az esetleges ellérzéseket kezelni, nyire epatikus a vonakodókkal nyire figyel arra, hogy ki szerepelt és ki, próbálja-e befolyásolni nyire nehez viseli, az eseények az elképzelései szerint alakulnak, utatja-e a frusztráció verbális, vagy verbális jeleit 1. Fekete-fehér, ig- A játék leírása: isert gyerekjátékról van szó. A játékosok körb ülnek. Egy játékos lesz a kérd, bárit kérdezhet, és a többieknek gyorsan válaszolniuk kell, de úgy, hogy a fekete, fehér, ig, szavakat használhatják. A játékosok, csak igazat válaszolhatnak. Aki hibázik vagy tétovázik kiesik. Az nyer, aki legtovább bn arad, így ő lesz a követk kérd. Fejlesztő hatás: A verbális kounikáció kifejkészségének fejlesztése, annak egtapasztalása, hogy bárily korlátozás nyire egnehezíti a verbális kounikációt. 0