Tizenévesek előzetesben

Átírás

1 pályázatán elhangzott é%i I. számában mcg- via és Vogel Attila írását kiirt szánumldtan folytatjuk. / I szerk.j Krizsán József Tizenévesek előzetesben Az előzetesen letartóztatott fiatalkorúak egy része a túlzsúfolt intézetekben várja jogerős ítéletét. Körülményeik, a zárkák állapota, a zsúfoltság, a művelődési és szórakozási lehetőségek hiánya - megegyeznek felnőtt korú társaikéval, az egyetlen pozitívum a két korcsoport elkülönítésében jelentkezik. Ezt a problémát tovább súlyosbítja, hogy Magyarországon a peres eljárások időtartama folyamatosan nő, így a fiatalkorúaknak is egyre hosszabb időt kell eltöiteniük a leírt körülmények között. (Tari Ferenc: Rezsimrendszer. A fiatalkorú elítéltek kezelése. Börtönügyi Szemle, szám.) A fenti idézet az eltelt hat év ellenére is aktuális. Ez adott okot, hogy a nevelés témakörében dolgozatot írjak a fiatalkorban letartóztatott előzetes fogvatartottak börtönéletéről, választ keresve a problémákra. Egy kis statisztika A Melléklet egy olyan adathalmaz, amely az elmúlt öt évben a Baranya Megyei Bv. Intézetben fogvatartott, fiatalkorban letartóztatott fiúk és lányok néhány - megítélésem szerint - fontos számadatát tartalmazza. Tennészetesen törekedtem arra, hogy a táblázat semmilyen személyhez kötődő adatot ne tartalmazzon. Mire jó ez? A legkülönfélébb kimutatások elkészítésére. Például adott évben mennyien kerültek a megyében fiatalkorúként előzetesbe. Milyen a fiú-lány arány? Hogyan alakult a törvénymódosítás következtében a kábítószerrel való visszaélés miatt letartóztatottak száma? Milyen az erőszakos és a vagyon elleni bűncselekmények aránya, és változott-e az elmúlt években? Ilyen, és ehhez hasonló számtalan összehasonlítást, és következtetést tehetünk. Nekem azonban nem ez volt a célom elsősorban. Arra kerestem választ, hogy vajon mennyi ideig tartózkodtak a fiatalkorúak előzetes letartóztatásban? Arra is kíváncsi voltam, összefüggésbe hozható-e a tartam a vád szerinti bűncselekménnyel? A következő módszert választottam: A mellékelt táblázatból kiszűrtem a hat leggyakoribb bűncselekményt, és azt, hogy mennyi ideig voltak adott váddal előzetes letartóztatásban a bv. intézetben.

2 JÓI látszik az oszlopdiag- Előzetesben eltöltött átlagos idő a bűncselekmények függvényében káb.szerrel elvétele rablás ölés bűncselekmény ramon, hogy, a fiatalkorúak: - lopás vádjával is több mint 3 hónapot, - kábítószerrel való viszszaélés miatt 4 hónapot, - rablás, illetve jármű önkényes elvétele miatt 5 hónapot, - a fiatalkorúak a legtöbb időt - fél évet - csoportos rablás miatt, emberölés váddal pedig közel egy évet töltöttek előzetes letartóztatásban a bv. intézetben. A diagram 7. oszlopa az összes fiatalkorú letartóztatott intézetben töltött átlagidejét mutatja, mely közel öt hónap. Erre a későbbiekben még visszatérek. A táblázatból azt is megtudhatjuk, mi történt az adott fiatalkorúval az előzetes letartóztatás befejeztével. Legtöbbjük szabadlábra került. Voltak, akiket javító intézetbe irányított a bíróság, és jó néhányan ítéletet kaptak. Számos ilyen ítéletet megnéztem, és arra a következtetésre jutottam, hogy a fiatalkorúak nagyobb része legalább annyi időt töltött az előzetes letartóztatásban, mint amennyit a letöltő intézetben. (A feltételes kedvezmény mértékét is figyelembe véve.) Az elhelyezésről Hogy a bv. intézetek zsúfoltak, naponta adja tudomásunkra a média. Azt azonban csak az itt dolgozók tudják, hogy ennél is nehezebb a helyzet, a bv intézetek túlzsúfoltak. Ezt nekünk kezelni kell, a fogvatartottaknak pedig elviselni. Alapvető gondjaink vannak már az elhelyezéskor. A táblázatból - kicsit mélyebbre nézve - kiolvasható, hogy intézetünkben, azonos időszakban fiatalkorú előzetest tartunk fogva. Ők 3-4 fős bűntársi csoportokat is alkotnak. Ez azt feltételezi, hogy legalább három vagy négy előzetes fiatalkorúak elhelyezésére szolgáló lakózárkánknak kellene lenni. Ha ítéletet kap közülük valaki, vagy megőrzésre szállítanak hozzánk fiatalkorú elítéltet, akkor ők külön zárkát igényelnek. A nemdohányzók védelméről szóló törvény is okoz némi fejtörést. Mindezek után jöhetnek a klasszifikációs szempontok. Az agresszív fiúkat különítsük el a többiek védelmében. A szorongókat helyezzük olyan környezetbe, ahol biztonságban érzik magukat. Figyeljünk arra, kinek milyen az intelligencia szintje, milyenek a higiénés szükségletei. Nos ez nem megy! A fiatalkorúak elhelyezésére pillanatnyilag kettő lakózárkánk van. Nagyobb bűntársi csoport befogadása esetében valaki felnőttekkel kerül össze. A fiatalok elhelyezésére szolgáló lakózárkáink kb. 14 négyzetméter területűek. Ebből körülbelül 6 négyzetmétert foglal el az ágy, a WC, a mosdó, a radiátor és az egy asztal. Az így maradó 8 négyzetméteres területen kell élni átlagban fél évig 4-5 fiatalkorúnak. Ez fejenként 2 négyzetméter! Mivel lehetne könnyíteni az elhelyezésen? A falakat kijjebb tolni nem tudjuk, a lakózárkáink száma is véges.

3 Sokat könnyítene a helyzeten, ha a törvény engedné fiatalkorúnak tekinteni 21 éves korig az előzeteseket. Természetesen nem a bűncselekmény megítélése, hanem az elhelyezés szempontjából. Tapasztalatom szerint a 18 éves fiú és a 21 éves fiatal felnőtt között kevesebb feszültség alakul ki, mint a 14 éves gyerek és a 18 éves fiatal között. (Végeredményben ez is személytől függő, hiszen minden ember más, vannak korábban és később érők.) Azonos időszakokat vizsgálva fó 18 éves és 21 éves kor közötti fiatal felnőttet tartunk fogva előzetesként. Ha ezt a számot összeadom a fiatalkorúak számával fő lesz a éves korosztály létszáma. A börtönökben dolgozó nevelő vagy pszichológus kollégáknak a éves korosztály elhelyezésekor nagyobb mozgástere volna. A klasszifikációs szempontok alkalmazására is nagyobb lehetőség adódna. Meggyőződésem, hogy a kényszerű elhelyezésekből adódó konfliktusok száma is csökkenne. A tizenéves kor sajátosságai Egy 2002-ben Pilisszentkereszten tartott MATRA foglalkozáson néhány holland és magyar kollégával összeírtuk a legjellemzőbb emberi tulajdonságok közül azokat, amelyek kamaszkorban mutatkoznak meg leginkább. Ezeket kisebb csoportokba sorolva készítettem egy szemléltető táblázatot. Ugye mindannyian visszaemlékezünk saját tinédzser korunk legjellemzőbb vonásaira? Ezek megélése, megtapasztalása alakította mindegyikünket sajátos személyiséggé. Minél több próbán esünk át, annál sokoldalúbbak leszünk. Minél több szerepkörben érünk el sikert, annál több feladatra merünk vállalkozni felnőttként. Tágítjuk a lehetőségeinket, néha korlátokba ütközünk, így megtanuljuk a határokat. Nem mindenkinek sikerül a kamaszkort változatosan átélni. Néhány fiatalnak nincs sikerélménye az iskolában, nem ér el eredményeket a sportban, lehet, hogy nem is jár sportolni. A fiatalkorú Kalandvágyó, érdeklődő K evés élettapasztalat, fogékonyság, érdeklődés, felg yü lem lő energia, kalandvágy, veszélykeresés, türelm etlenség Sok szerepet kipróbál Szerepkonfliktus, ki vagyok én?, erős befolyásolhatóság, nyitottság, példaképkeresés, helykeresés A környezete felé fordul Szeretetéhség, megfelelési vágy, kötődés Függetlenségre vágyik Függő helyzet, eltávolodás a felnőttektől, énközpontúság Igénye van az intim szférára Titkok, divatimádat, nem ek közötti különbség, rendezetlenség Szeretne kiválni, egyéniségét megtalálni Érzelmi ingadozás, sztárimádat, m árkaimádat Megkérdőjelezi a tekintélyt Lázadás, dac, kritika, kiforratlan értékítélet, m eg nem értettség Kötődésekre vágyik Párkapcsolatok, baráti viszonyok, bandázás A totális intézet Unalmas, egyhangú Meghatározott szerepre kényszerít Eltávolít az emberektől Felülről irányít Minden társak jelenlétében zajlik Mindenkitől azonos viselkedést követel Kötelező tekintélytiszteletet vár Elszigetel

4 Családja valamilyen okból szétesik, bizonytalanná válik az élete. A társainak jobbak az anyagi lehetőségei, márkásabb, divatosabb ruhát viselnek. Egyre másra jönnek a kísértések. Aztán egyszer valaki kínál egy lehetőséget, ami biztosnak tűnik, és jön a megbotlás, súlyosabb törvénysértéseknél a börtön. Az ábrán egymás mellé állítottam a szabad fiatal, és a bezárt fiatal lehetőségeit. Talán nem kell sokat bizonygatnom, melyikük válik színesebb egyéniséggé, melyikük vállalkozik szívesebben, melyikük néz bátrabban szembe a kihívásokkal, és melyikük élete pecsételődik meg. Oktatás, képzés Tehát itt van egy tizenéves, akinek előzetes letartóztatását rendelte el a bíróság. Mi behelyeztük őt egy kényszerközösségbe, ahol várhatóan 5 hónapot (átlag) tölt el úgy, hogy kb. 2 négyzetméter a mozgástere. Mit kezdhetünk vele? Elvárjuk, hogy tartsa be a szabályainkat, amiket még nem is ismer? Hogyan fogadtassuk el magunkat, iránymutatásainkat, mikor bennünk csak a fogvatartóit látja? Hogyan tereljük őt az együttműködés pályájára? Ehhez meg kell győznünk arról, hogy segítségünkkel ebből a rossz helyzetből is lehet jól, emelt fővel kijönni. Ez pedig csak úgy sikerülhet, ha elfogadtatjuk vele, hogy valamivel több lehet a szabadulását követően, mint a befogadásakor volt. A statisztikai táblázatból jól kiszűrhető, hogy a befogadottak 2/3-ad része tanuló. Számukra a letartóztatással egyidejűleg megtörik a tanulói karrier. Sajnos, az oktatás folytatásának lehetőségét a börtönbe kerüléssel egyidejűleg azonnal kizárhatjuk. Mivel nem tudjuk az előzetes letartóztatott pontos szabadulási időpontját, nem is kezdjük el az oktatását. Nincs is erre képzett személyzet a megyei házakban, és tananyag sincs. Talán az iskolákban lennének a legjobban meglepődve, ha a börtönből szabadult fiatalok szabadulásuk után lemaradás nélkül vissza tudnának ülni az iskolapadba. Vannak követhető példák! Hollandiában a fiatalkorút az intézetbe kerülését követő két hét elteltével oktatni kezdik. Ez alatt a két hét alatt felveszik a kapcsolatot a volt iskolájával (ha a fiatalkorú ebbe beleegyezik). Információkat szereznek a tudásszintjéről, és a lehető legrövidebb időn belül onnan folytatják az oktatását, ahol azt az iskolájában abbahagyta, illetve amilyen szinten van egyes tárgyakból az adott pillanatban. Ott nem okoz problémát az, ha nem a börtönben fejezi be a nyolcadikat, vagy amit elkezdett. Szabadulását követően visszatér az osztályába és nincs kiesett idő. A holland börtönben az oktatást végző szakemberek nem az igazságügy, hanem az Oktatási Minisztérium alkalmazottai. Az oktatás költségei is az oktatásügyhöz tartoznak. A börtönnek csupán az a feladata, hogy napirendi pontként szerepeltesse a tanórákat a fogvatartott napi időbeosztásában, és a napi 4-6 iskolai órát zárkán kívül eltöltött időnek könyvelhesse el. Persze szükség van azért tanteremre és annak berendezési tárgyaira is. Ez azonban egyszeri beruházás, de hosszú ideig jól használható. Nálunk, hazai börtöneinkben már az oktatás elején kizáijuk azokat a fogvatartottakat a tanulás lehetőségéből, akik azt várható szabadulásuk miatt nem tudják befejezni. Az oktatási költségeket finanszírozó szerv ugyanis csak azt ismeri el eredménynek, aminek a vége egy sikeres év befejezése.

5 A fenti megállapítások vonatkoznak a különféle képzésekre is. Ha valaki a várható vizsga előtt szabadul, nincs lehetősége részt venni az adott szakképzésben. így az előzetes letartóztatott szóba sem jöhet. Hollandiában ez is egy picit másként alakult. Még az ítélet előtt állókat is képzik. Nem aggódnak amiatt, hogy nem tudja letenni a vizsgát, sőt sok esetben nem is kell vizsgát tenni. A képzést azért indítják, hogy lekössék a fiatalok idejét valamilyen hasznos foglalatossággal. Vannak olyan feladatok az életben, amihez nem az iskolában szerzünk képzettséget. Ezeket általában a családunkban tanuljuk. Például: felszeletelem a kenyeret, és megkenem vajjal. Főzök hozzá egy teát. Elkészítem a reggelimet. Hogyan lehet rendben tartani a kiskertet a ház körül? Eldugult a mosogató lefolyója, mit tegyek most? Csöpög a csap, ki kell cserélnem a tömítést. Hogyan készíthetek ajándékot anyák napjára? Lapos a kerékpárom kereke, hogyan kell a lyukat beragasztani? És így tovább. A fent felsoroltak nem mindenkinek bonyolult feladatok, csak annak, aki semennyit sem ért ezekhez. Azoknak bonyolult, akik a nevelkedésük során nem találkoztak ezekhez hasonló kihívásokkal, így nem is tudnak ezekre választ adni. A börtönbe került fiatalkorúak zöme a legegyszerűbb feladatok ellátására is alkalmatlan. Sokuknak semmi fogalma nincs az apró otthoni barkácsolásról. Ilyen és ehhez hasonló házi praktikák tanítása nem igényelne sem magasan képzett oktatókat, sem költséges tanfolyamokat. Ami szükséges: célszerűen berendezett műhely jellegű oktatóterem, modul rendszerű képzés egy mühelytanárral. Nem lenne kötelező a vizsga. Ez akár az intézetek házimühelyeiben is megoldható. Az eredmény pedig a zárkán kívül hasznosan töltött idő. Egy másik problémás terület a személyes higiénia. Hogyan kell körmöt vágni, zoknit mosni, mi az a fogkefe? Hogyan kell takarítani? Hogyan kell mosogatni? Hogyan lehet a környezetemet megóvni? A börtönbe került fiatalkorúak jelentős részénél ezeknek a képességeknek a hiánya okozza a legnagyobb problémát a beilleszkedéskor. Az egészségügyön dolgozó ápolók bevonásával néhány ilyen jellegű foglalkozás szervezésével képessé lehet a fiatalokat tenni az alapvető higiénia megtartására. Bármi történjék is, egy biztos: az előzetes letartóztatott fiatalkorúakkal többet kell foglalkozni, mint előzetes felnőtt társaikkal. Lehetőséget kell adni részükre, hogy feladatokat oldhassanak meg. Nem szabad elnézni, hogy napi órát a zárkában tespedéssel töltsenek a televízió előtt cigarettával a kezükben. Nevelés Az elmúlt években a magyar büntetés végrehajtás elismert szakemberei számos alkalommal nyilatkoztak, hogy a fiatalkorúak fogvataitására nagyobb figyelmet kell fordítani. MATRA és PHARE projektek, tököli, kecskeméti és miskolci kísérleti programok, fiatalkorúak intézetének építése Pécsett. A felsorolt törekvések javarésze az elítélt fiatalkorúak fogvatartásával kapcsolatos. Az eddigi okfejtéseimből azonban logikusan kiderül, hogy az előzetes fogvatartottakra is oda kell figyelni, hiszen a szabadságvesztési idejük felét előzetesben töltik le. Kell tehát találnunk valami olyan elfoglaltságot számukra, amely nem kerül pénzbe, nem vizsgaköteles, nem függ a képzés a szabadulástól. Olyan elfoglaltságot, amelyen szívesen vesznek részt, amely csillapítja azt az érzést, hogy az életüknek ez a része csak kiesett idő.

6 Az egyik megoldás az EQU1P. Az EQUIP olyan többkomponensű program, amely formális, egyénre szabott felméréssel kezdődik, azzal a céllal, hogy elkészíthessünk, majd megvalósíthassunk egy egyéni munkatervet. A befogadást követően valamilyen viszonylag gyors módszerrel információkat kell szereznünk a fiatalkorú intelligencia szintjéről, várható agreszszivitásáról, szuicid hajlamáról, szocializáltságáról stb. Ehhez a PHARE program klasszifikáció fejezetében megismert mérőeszközök - tesztek és kérdőívek - jól alkalmazhatók. Minden embernek adott életkorában alkalmasnak kell lennie bizonyos feladatok, problémák megoldására. Ha nem rendelkezik ezek megoldásához megfelelő jártassággal, akkor előbb-utóbb falakba fog ütközni. A klasszifikáció mérőeszközei segítenek kideríteni, milyen jártasságok, képességek hiányát kell megszüntetni egyes fogvatartottnál. Az EQUIP pedig az a módszer, amivel ezek a hiányok kompenzálhatok. Az EQUIP hat nagy foglalkozásrészt ajánl. Ezek a következők: - kölcsönös segítő foglalkozások - ún. felvértező foglakozások - a harag kezelését célzó foglalkozások - a gondolkozási hibák kijavítása - társas készségek tréningje - a társas döntéshozatallal kapcsolatos foglalkozások. Ebben a dolgozatban nem célom az EQUIP reklámozása, azonban elmondhatom, hogy 2003 októberétől 2004 júniusáig egy előzetes fiatalkorú csoporttal végigmentünk a fenti programpontokon. Tíz fő volt az induló létszám, év közben a szabadulások miatt két alkalommal is kellett csoportot bővíteni, azonban ez nem akadályozta a munkát. Volt eredmény is. A foglalkozások elején mindenki bizonyítani akart, hogy mennyire okos, mindenhez hozzá tud szólni, hozzászólásai a legjobbak. Néhány hét elteltével rájöttek, illetve megtanulták, hogy a másik véleménye is fontos, nem kell egymás szavába vágni, mindenkire sor kerül. A csendesebbek, akik az elején húzódoztak, egyre többször és egyre bátrabban adtak hangot saját véleményüknek. Két hónap elteltével elkezdett a csoport kommunikálni. Spontán viták alakultak ki. A zárkákon belül észrevehetően erőviszony-elmozdulások kezdődtek. Amíg addig a csoportban csak az erős, agresszív tag véleménye volt az iránymutató, egy idő után elismerték az okosan kommunikálót is a zárkaközösségben, és követői is akadtak. A vitás kérdéseket egyre-másra verbális úton sikerült megoldani. Érezhetően csökkent a zárkán belüli feszültség, visszaesett a fegyelemsértések száma szeptemberétől újabb csoport indult. Már itt is jól működik a kommunikáció, a csoporttagok bátran elmondják problémáikat, segítenek egymásnak azok megoldásában. Egymás közt - tréfásan - EQUIP show-nak nevezik a foglalkozásokat. Az induló csoportokba felvett 20 fő fiatalkorú mindegyike tanuló volt. 17 fiatalnak elváltak a szülei, két fiatalnak meghalt valamelyik szülője, tehát 19-en nevelkedtek sérült családban. A csoporttagok mindegyike próbálta már a kábítószer valamelyik formáját, és 14-en függőnek vallották magukat.

7 Az első csoport befejező foglalkozásán arra a kérdésre, hogy mire tanította az EQUIP, kilencen válaszolták azt, hogy emberséges viselkedésre. Tanulságként pedig elhatározták, hogy jövendő gyennekeiket másképpen akarják nevelni, mint ahogyan ők nevelkedtek. Összefoglalás Arra kell törekednünk, hogy értelmes, és személyre szabott foglalkozásokkal kössük le a fiatalkorú előzetesek idejét is, ahogyan azt elítélt társaikéval tesszük. A megoldás egyaránt lehet kiscsoportos elméleti oktatás, gyakorlati képzés vagy csoportterápia. A lényeg a zárkán kívül eltöltött idő növelése, hogy a fiatalkorú előzeteseknek minél több kihívásnak lehessen megfelelniük, ezáltal színesebb egyéniséggé válhassanak. Ehhez persze rengeteg energiára, türelemre, kitartásra és hitre van szüksége annak, aki ilyen nehéz fába vágja a fejszéjét. Hogy a napi taposómalom végigjárása mellett minderre honnan lehet időt szakítani, azt nem tudom. Hogy megéri-e? Tessék kipróbálni! Melléklet B e f o g a d á s é v e S z e m é ly A Baranya M egyei Bv. Intézetbe befogadott fiatalkorúak (2000. jan dec. 31.) E lő z e te s b e n e lt ö lt ö t t id ő ( n a p ) A v á d s z e r in t i b ű n c s e le k m é n y Isk olai v é g z e t t s é g ( o s z t á ly ) B e f o g a d á s e l ő t ti t e v é k e n y s é g M e g je g y z é s 15 éves fiú 137 lopás 8 tanuló javító intézet 15 éves fiú 345 csoportos rablás 8 eltartott ítélet 15 éves fiú 80 rablás 7 tanuló javító intézet 15 éves fiú 345 csoportos rablás 8 eltartott ítélet 16 éves fiú 594 rablás 5 segéd munkás ítélet 17 éves fiú 351 csoportos rablás 8 eltartott ítélet 17 éves fiú 296 v.élés káb.szer. 10 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 312 emberölés 8 eltartott ítélet 17 éves fiú 183 csoportos rablás 8 tanuló ítélet 17 éves fiú 14 lopás 8 segéd munkás javító intézet 17 éves fiú 144 csoportos rablás 8 eltartott szabadlábra 17 éves fiú 113 lopás 8 tanuló javító intézet 17 éves lány 139 lopás 0 eltartott szabadlábra 18 éves fiú 113 lopás 8 tanuló szabadlábra 18 éves fiú 231 csoportos rablás 4 eltartott ítélet 18 éves fiú 83 csoportos rablás 8 eltartott szabadlábra 18 éves fiú 397 csoportos rablás 6 eltartott ítélet 18 éves fiú 174 v.élés káb.szer. 8 tanuló ítélet 14 éves fiú 131 lopás 5 tanuló javító intézet 15 éves fiú 126 jmű.önk.elvétele 8 tanuló javító intézet 15 éves fiú 177 jmü.önk. elvétele 8 tanuló javító intézet 16 éves lány 84 lopás 7 tanuló javító intézet 16 éves fiú 131 lopás 7 tanuló javító intézet 17 éves fiú 102 rablás 7 eltartott szabadlábra 17 éves fiú 155 csoportos rablás 8 segéd munkás szabadlábra 17 éves fi ú 129 csoportos rablás 8 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 48 lopás 7 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 64 lopás 7 tanuló javító intézet 17 éves fiú 225 v.élés káb.szer. 8 tanuló szabadlábra

8 B e f o g a d á s é v e S z e m é ly A Baranya Megyei Bv. Intézetbe befogadott fiatalkorúak (2003. jan okt. 1.) E lő z e te s b e n e lt ö ltö t t id ő ( n a p ) A v á d s z e r in t i b ű n c s e le k m é n y I s k o la i v é g z e t t s é g ( o s z t á ly ) B e f o g a d á s e lő t ti t e v é k e n y s é g M e g j e g y z é s 15 éves fiú 190 lopás 6 eltartott szabadlábra 16 éves fiú 39 lopás 5 tanuló javító intézet 16 éves fiú 207 zsarolás 7 tanuló szabadlábra 16 éves fiú 86 csoportos rablás 6 eltartott ítélet 17 éves fiú 81 lopás 8 segéd munkás szabadlábra 17 éves fiú 361 emberölés 8 tanuló ítélet 17 éves fiú 85 lopás 4 eltartott szabadlábra 17 éves fiú 186 csoportos rablás 9 tanuló ítélet 17 éves fiú 186 csoportos rablás 8 tanuló ítélet 17 éves fiú 40 v.élés káb.szer. 10 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 111 lopás 8 eltartott szabadlábra 17 éves fiú 150 rablás 8 eltartott szabadlábra 17 éves lány 56 csalás 8 eltartott szabadlábra 17 éves fiú 26 v.élés káb.szer. 8 segéd munkás szabadlábra 17 éves fiú 156 lopás 8 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 10 v.élés káb.szer. 8 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 180 v.élés káb.szer. 8 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 6 rablás 6 tanuló szabadlábra 18 éves fiú 12 v.élés káb.szer. 10 tanuló szabadlábra 18 éves fiú 186 rablás 10 tanuló szabadlábra 15 éves fiú 143 csoportos rablás 7 tanuló javító intézet 15 éves fiú 3 rablás 7 tanuló szabadlábra 15 éves fiú 143 csoportos rablás 8 eltartott szabadlábra 16 éves fiú 112 csoportos rablás 8 tanuló szabadlábra 16 éves fiú 73 rablás 8 tanuló szabadlábra 16 éves fiú 240 csoportos rablás 6 tanuló szabadlábra ; 16 éves fiú 75 lopás 6 tanuló ítélet 16 éves fiú 156 csoportos rablás 7 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 146 lopás 8 tanuló szabadlábra 17 éves fiú lopás 10 eltartott jelenlévő 17 éves fiú 67 csoportos rablás 7 tanuló szabadlábra 17 éves lány 24 lopás 8 eltartott szabadlábra 18 éves lány 67 csoportos rablás 10 tanuló szabadlábra 18 éyes fiú 186 csoportos rablás 8 tanuló szabadlábra 18 éves fiú 63 lopás 6 eltartott szabadlábra 18 éves fiú lopás 10 eltartott jelenlévő 14 éves fiú csoportos rablás 5 tanuló jelenlévő 16 éves fiú csoportos rablás 10 tanuló jelenlévő 16 éves fiú csoportos rablás 8 eltartott jelenlévő 16 éves fiú csoportos rablás 8 tanuló jelenlévő 16 éves fiú csoportos rablás 8 tanuló jelenlévő 16 éves fiú lopás 8 tanuló jelenlévő 16 éves fiú 218 csoportos rablás 8 eltartott szabadlábra 17 éves fiú rablás 8 tanuló jelenlévő 17 éves fiú lopás 8 eltartott jelenlévő j 17 éves fiú csoportos rablás 7 tanuló jelenlévő 17 éves fiú 23 testi sértés 8 tanuló szabadlábra 17 éves fiú 127 csoportos rablás 8 tanuló szabadlábra 17 éves fiú csoportos rablás 7 tanuló jelenlévő 17 éves fiú csoportos rablás 7 tanuló jelenlévő 17 éves fiú 130 lopás 6 segéd munkás ítélet 18 éves fiú szem. szab. ms. 8 segéd munkás jelenlévő 18 éves fiú 170 csoportos rablás 8 segéd munkás szabadlábra