BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING. Hallgatói elméleti anyag. 2012. tavasz



Hasonló dokumentumok
HANGERŐ, ÍRÁS, TESTTARTÁS, TÉRHASZNÁLAT, JELNYELV

akik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra 1. Mit tud?

Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra

Kommunikáció és eredményesség Dr. Németh Erzsébet

KOMMUNIKÁCIÓS TRÉNING

TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

FIGYELEM!!! Az alábbi dokumentum csak tájékoztató jellegű, minden esetben olvassa el a termék dobozában található tájékoztatót!

SUCCESS INSIGHTS Vezetõi verzió

Betegtájékoztató: Információk a felhasználó számára. Serevent Diskus 50 mikrogramm/adag adagolt inhalációs por szalmeterol

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Az élet és az elme. Az élet és az elme. Tartalom. Megjegyzés

TÁRGYALÁS TECHNIKA ÉS KONFLIKTUSKEZELÉS A GYAKORLATBAN. Dr. habilnémeth Erzsébet, szociálpszichológus, kommunikációs szakértő, BKF, ÁSZ

A megújuló energiaforrások elfogadottsága a magyar felnőtt lakosság körében

Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró. Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6.

Fiatalok és közéleti szerepvállalás

Tanulási stílus kérdőív

A komáromi konferencia után

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje

Az álláspályázat szóbeli része

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM

ERKÖLCSTAN évfolyam

SAJTÓSZABADSÁG-INDEX 2012 AZ ÚJSÁGÍRÓK, A MÉDIAVÁLLALKOZÁSOK ÉS A KÖZÖNSÉG VÉLEMÉNYE A SAJTÓSZABADSÁG HELYZETÉRŐL. Vezetői összefoglaló


NÁLAM A KONTROLL! Önsegítő munkafüzet. Ötlet in. Fordította és átdolgozta: Gelsei Bernadett, 2009 Lektorálta: dr Rácz József

KORÓDI SÁNDOR TITKOS GY.I.K!

FIGYELEM!!! Az alábbi dokumentum csak tájékoztató jellegű, minden esetben olvassa el a termék dobozában található tájékoztatót!

MEDIÁCIÓ HELYI KÖZÖSSÉGEKBEN

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Mofimutral 500 mg filmtabletta Mikofenolát-mofetil

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Revlimid 15 mg kemény kapszula. Revlimid 10 mg kemény kapszula

Tárgyalástechnika.

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA

KOVÁCS GABRIELLA, KOVÁCS VIKTÓRIA A HIV/AIDS FERTŐZÖTTEK BETEGJOGAI ÉS SZEMÉLYISÉGI

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Ursofalk 250 mg/5 ml belsoleges szuszpenzió urzodezoxikólsav

Lélegezz szabadon! Stressz-kezelés és hatékony kommunikáció

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Sexual Education for Adults with Disabilities

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Kreon egység gyomornedv -ellenálló kemény kapszula

DEM 28 TLX Turbo elektromos csavarozógép kezelési utasítás

A szóbeli vizsgán nem kap pontot lásd az első oszlopot! A szóbeli vizsgán nem kap pontot. A szóbeli vizsgán nem kap pontot lásd az első oszlopot!

Helyi tanterv. Célok és feladatok

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

1sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése

Kõbányai Zsivaj Óvoda Budapest X. Zsivaj u EGÉSZSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM

Szerelési utasítás. Modulok a Logamatic 4xxx szabályozókészülékekhez /06 HU Szakemberek számára

Laterális dominancia (jobb vagy bal oldal?)

1. Pedagógiai módszertani felkészültség

- Tartsa meg a betegtájékoztatót, mert a benne szereplő információkra a későbbiekben is szüksége lehet.

FIGYELEM!!! Az alábbi dokumentum csak tájékoztató jellegű, minden esetben olvassa el a termék dobozában található tájékoztatót!

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Glucobay 50 mg tabletta Glucobay 100 mg tabletta akarbóz

Szerelési és karbantartási utasítás

Betegtájékoztató: Információk a beteg számára. Avodart 0,5 mg lágy kapszula dutaszterid

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Sotalol AL 80 mg tabletta Sotalol AL 160 mg tabletta. szotalol hidroklorid

KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: PEDAGÓGIAI PROGRAM

NIKE RETAIL LOSS PREVENTION

ÁROP-1.A TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN

Tudomány a 21. században

Általános Szerződési Feltételek

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA

Témavezető: Emesz Ferenc. Közreműködők: a PÁTESZ Kft. tanácsadói a TÁMOP Projekt-végrehajtási Osztály szakmai felügyeletével

ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok

Betegtájékoztató: Információk a felhasználó számára. Flixonase szuszpenziós orrspray flutikazon-propionát

Én akarom, így akarom, most akarom!

OKTATÁSI FORGATÓKÖNYV az Életünk fordulópontjai című adatfelvétel kérdezőbiztosi oktatásához az igazgatóságokon

A közterület-minőség javításának egyes pszichológiai és szociológiai tényezői

Mars és Vénusz párkeresőben

Vélemények a magyarokról s a környező országok népeiről*

TARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

1. tétel Veszélyek a munkahelyi (hivatali) életben: vesztegetés, lobbizás

Kommunikációs csatornák november 12. Dr. Szilágyiné Gálos Ildikó

UNIXO MUNKAHELYI TESZT

Betegtájékoztató: Információk a felhasználó számára. Imigran oldatos injekció+autoinjektor szumatriptán

TÖRPE GONDOLATOK TÖRPE JÖVŐ*

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Irtucalan 75 mg filmtabletta Irtucalan 150 mg filmtabletta Irtucalan 300 mg filmtabletta

A prezentáció. A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk.

A STRESSZ JELENSÉGE ÉS FOLYAMATA

RENDELKEZÉS A SZENT LITURGIA KÖZÖS VÉGZÉSÉRŐL

J e g y zőkönyv FFB-18/2011. (FFB-37/ )

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

Kiss Attila. A Magyarország területén működő regionális diszpécser szolgálatok munkája november 17-től április 30-ig

Némedi Mária Margareta A békés világtársadalom lehetőségének és lehetetlenségének szociológiaelméleti vizsgálata

A gyermeki játék és a tanulás

L. Simon László (FIDESZ) által benyújtott módosító javaslatok

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Pszichológia témájú tájékoztató vélemény. Általános tájékoztató

Jézus az ég és a föld Teremtője

ELEKTRONIKUS KOMMUNIKÁCIÓS CSATORNÁK HASZNÁLATA KISKUNMAJSÁN

Tévhitek és hiedelmek az ún. osztatlan közös tulajdon fogalmáról a jegyzői birtokvédelmi eljárásokban Szerző: dr. Kajó Cecília

FIGYELEM!!! Az alábbi dokumentum csak tájékoztató jellegű, minden esetben olvassa el a termék dobozában található tájékoztatót!

SCHOOL OF BUSINESS ZALAEGERSZEG ÜZLETI SZAKKÉPZŐ ISKOLA. Érvényes: szeptember 01.-től PEDAGÓGIAI PROGRAM. Vörösné Grünvald Anna intézményvezető

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Somatuline P.R. 30 mg por és oldószer szuszpenziós retard injekcióhoz lanreotid

AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: /SOCIO.HU

BETEGTÁJÉKOZTATÓ: INFORMÁCIÓK A FELHASZNÁLÓ SZÁMÁRA. Tramalgic 50 mg kemény kapszula tramadol-hidroklorid


1. Az iskola nevelési programja A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai...

Átírás:

BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING Hallgatói elméleti anyag 2012. tavasz www.bkf.hu / Karriercentrum / Tréningek / Letölthető állományok

Szakirodalom: Németh Erzsébet: A személyes hatékonyság fejlesztése BKF tankönyv 2009 : A sikeres prezentáció technikái 83.- 94. oldal A meggyőzés pszichológiája 97.-121. oldal Az aktív meghallgatás és empátiakeltés 123.-128.oldal A sajtókonferencia és sajtóközlemény 187.-195. oldal A hírérték 182.- 187. oldal Elmélet: 2 ember beszélgetése során több hibát is elkövethetnek, amelyek megnehezítik azt, hogy kielégítően megértsék egymást. Gyakori hibák a beszélő részéről: - Nem rendezi gondolatait, mielőtt beszél. - Pontatlanul fejezi ki magát. - Túl sok dologról akar beszélni egyszerre, ami hatékonyság rovására megy. - Túl sok ötletet visz a kijelentéseibe, melyek egymással összefüggőek ugyan, de az átfogó megértés a partner számára nehézzé válik. - Bizonytalansága miatt tovább beszél anélkül, hogy felbecsülné partnere befogadóképességét. - Félreérti az előtte szóló mondanivalójának bizonyos pontjait, ezért nem ahhoz kapcsolódik, így a beszélgetés nem halad előre. Gyakori hibák a hallgató részéről: - Nincs osztatlan figyelme. - Már a válaszára, vagy a következő kérdésére gondol ahelyett, hogy figyelmesen hallgatná a partnerét.

- Hajlamos arra, hogy a részleteket hallja meg és azokkal foglalkozzon, ahelyett, hogy az egésznek az értelmét fogná fel és gondolná át. - Már tovább gondolja a beszélő gondolatait, és többet gondol bele, mint amit a partner mondott. - Tapasztalat, hogy a megértés és megértettség nem olyan önmagától értetődő, mint gyakran feltételezik. Ebből adódhatnak félreértések és elhallások. NÉMETH ERZSÉBET ASSZERTIVITÁS: AZ ELEGÁNSAN HATÁROZOTT, HATÉKONY VISELKEDÉS A sikeres kommunikáció előfeltétele, hogy képesek legyünk asszertíven, vagyis egyenlő partnerként, udvarias és elegáns, de egyértelmű magabiztossággal viselkedni. Nehéz interperszonális helyzetekben gyakran vagyunk elfogódottak, érzünk zavart, szorongást s ez mindenképpen csökkenti viselkedésünk erejét, hitelességét. Az önbizalom hiány következtében inkább vagyunk túlzottan szervilisek, nem tudunk, nem merünk véleményt nyilvánítani, kritizálni, nemet mondani, kérni, vagy bevallani azt, hogy valamit nem értettünk jól. Aki nem képes egyenjogú partnerként venni részt különféle kommunikációs aktusokban, úgy érzi, elnyomják, kihasználják, nem hallgatják meg, az gyakran érzi sértve magát, s ez könnyen vezethet oda, hogy túl kritikusan, ellenségesen kezdi szemlélni partnerét. Az asszertív ember ezzel szemben nyitott, derűs és magabiztos. Mi is az az asszertivitás? Az emberekkel való kommunikáció során könnyen fölismerhető az önbizalom megléte vagy hiánya. Az önbizalom minden szociális készség alapja. Az asszertivitás elsősorban a személy magabiztosságától és életszemléletétől függ, mértékét azonban az adott szituáció is befolyásolja. Az asszertivitás azt jelenti, hogy magunk döntjük, el reagálunk valamire, vagy sem, elmondjuk-e a véleményünket vagy sem. Azt jelenti, hogy szorongás nélkül kiállunk saját jogainkért, anélkül, hogy közben mások jogait megsértenénk, vagy másokban szorongást keltenénk. Az asszertivitás nem agresszív és nem megalázkodó, elegánsan magabiztos, eredményes viselkedés. Legkönnyebben az agresszív és az alárendelődő viselkedéssel való összehasonlításban tudjuk leírni. Mint más magatartásmódoknak, így az asszertivitásnak,

agresszivitásnak és az alárendelődésnek is van egyfelől viselkedésbeli megjelenése másfelől pedig olyan gondolati, attitűdbeli, világnézeti háttere, amelyből a megjelenő viselkedés táplálkozik. Az agresszív viselkedésre jellemző az erőszakosság, túlzott rámenősség, az erőteljes gesztusok és hangerő. Ez a fajta viselkedés abból a világszemléletből gyökerezik, amely szerint az emberek, akik az interakcióban részt vesznek, nem rendelkeznek azonos jogokkal. Vagyis az egyik embernek több joga van arra, hogy az érdekeit érvényesítse, érzelmeit, véleményét kifejezze, kérjen, vagy visszautasítson, arra, hogy odafigyeljenek rá és megértsék a problémáját, hogy tisztelettel bánjanak vele, mint a másiknak. Az agresszív ember azzal a talán számára sem tudatos attitűddel vesz részt a kommunikációban, hogy fenti szempontokból ő az a fél, aki többletjogokkal rendelkezik. Az agresszivitás nem csupán a fent leírt nyílt formában jelentkezhet, hiszen sértett alapállással, duzzogással szintén el lehet érni, hogy a kommunikáció összes lényeges elemét meghatározhassuk, akár azt is, hogy meg lehete egyáltalán szólalni a környezetünkben. A sértett ember elérheti, hogy kizárólag az ő érzelmei számítsanak, ne kelljen a másikat meghallgatni, véleményét érzelmeit figyelembe venni. Akár nyílt, akár burkolt formában jelenik meg az agresszió, a partner elnyomottnak, frusztrálnak érzi magát a kommunikációs aktus során. Az alárendelődő, meghunyászkodó viselkedésre a félénkség, bizonytalanság jellemző, a gesztusok visszafogottak, a hang halk és fátyolos /1. ábra/. Mindez abból következik, hogy az alárendelődő személy szintén egyenlőtlennek látja az emberi kapcsolatokat, azonban ebben az esetben az agresszív viselkedésű személlyel szemben ő az, aki kevesebb joggal rendelkezik. Nem meri vagy nem tartja fontosnak, hogy véleményt nyilvánítson, nem mer kérni, kérdezni vagy kérést visszautasítani. Mivel keveset kommunikál környezete nem tudja mit érez, mit gondol. Az alárendelődő személy gyakran érzi magát elnyomottnak, frusztráltnak, és ez utóbbi a környezet számára időnként kétségbeesett indulatkitörésekben nyilvánulhat meg. Az asszertivitás magabiztos és nyugodt viselkedés. A testtartás egyenes, a gesztusok nyitottak és határozottak, a hang csengő. Az asszertív viselkedésre jellemzőek az úgynevezett nyitott tenyér gesztusok, amelyek őszinteséget, nyíltaságot kommunkálnak. Az asszertivitás, és így a nyitott tenyér gesztusok sem egyformák a dominancia szempontjából: a lefele fordított tenyér erősebb, a felfelé fordított, gyengébb dominanciára utal. Az asszertív ember határozottan kiáll az érdekeiért, határozottan mondja el véleményt és, fejezi ki az érzelmeit. Ugyanakkor figyelmesen meghallgat másokat, komolyan veszi, tiszteletben tartja a másik ember véleményét, érzelmeit. Viselkedését az a gondolati háttér irányítja, hogy az

emberek születésüktől fogva bizonyos jogokkal rendelkeznek, és hogy ezek a jogok mindenkit megilletnek, függetlenül korától, nemétől, társadalmi pozíciójától. Ezek a jogok a következők: jogom van ahhoz, hogy - meghallgassanak, - tisztelettel bánjanak velem, - kérdezzek, hozzáértő személyhez forduljak, - kifejezzem az érzelmeimet, - elmondjam a véleményem, - kiálljak az érdekeimért, - szükség esetén nemet mondjak, - azt mondjam, hogy nem tudom, - hibázzak, - segítséget kérjek, - megváltoztassam az elhatározásomat, - illetve ezek a jogok nyilvánvaló természetességgel illetik meg a beszélgető partneremet is. Az asszertív ember magabiztos és határozott. Mégsem érezzük mellette elnyomva magunkat, mert viselkedése nyitott. Lehet például szorongás nélkül szívességet kérni tőle. Meghallgatja a kérést, s bár adott esetben zavar nélkül visszautasítja annak teljesítését, érzékelteti, hogy hasonló esetben az ő kérését is vissza lehet - érzelmi vagy egyéb konzekvenciák nélkül - utasítani. A különböző viselkedéstípusok előnyei és hátrányai Az agresszivitás gyakran hatékony viselkedés lehet. Agresszív módon elérhetünk bizonyos eredményeket. Különösen szubmisszív (alárendelődő) ember hódol be könnyen az agressziónak. Az ilyen eredményeknek azonban igen nagy ára van. Amit esetleg megnyerünk a tartalmi szinten, azt elveszíthetjük a kapcsolati, érzelmi szinten, ugyanis az agresszió rendszerint frusztrációt, vagy viszontagressziót szül. Hosszú távú kapcsolatok esetén semmiképpen sem választhatjuk az agresszív viselkedést. Különösen nem, ha nők és segítő foglakozásúak vagyunk. A nőktől és segítőktől fokozottan rossz néven veszik a kommunikációs partnerek az agressziót, mint a férfiaktól és az egyéb foglakozásúaktól.

Az asszertív magatartás elősegíti az emberi kapcsolatok egyenlőségét, képessé tesz az embert arra, hogy szorongás nélkül kiálljon az érdekeiért, hogy szabadon és őszintén kifejezze az érzéseit, gondolatait, hogy mások jogainak megsértése nélkül legyen képes saját jogait gyakorolni. Az ember állandóan igyekszik egyensúlyt tartani saját érdekeinek érvényesítése és a mások érdekeinek figyelembevétele között. Gyakran frusztrációt okoz, ha a békesség kedvéért a másik érdekeinek figyelembevételét választjuk, ez azonban gyakran szükségszerű, ha például segítségünkre szorul valaki. Ezekben az esetekben áldozatot kell hoznunk gyakran saját érdekeink rovására -, ez a segítő munka része. Gyakran azonban fölösleges engednünk. Tudnunk kell nemet mondani, különben úgy fogjuk érezni, hogy kihasználnak minket. Ilyenkor jogunkban áll felülvizsgálni indítékainkat: azért történt ez, mert feltétlen engedelmességre neveltek, vagy félünk újra átélni azt az élményt, amit a másik visszautasításának feszültsége, az ezt követő harag kelt bennünk, vagy kisebb energia-befektetésnek érezzük egy szívesség megtételét, mint a visszautasítást követő feszültségek csillapítását. Vizsgáljuk meg, hol van az a határ, amíg szívesen segítünk és mi az, amitől terhesnek érezzük ezt! Vajon nem fordul-e túl gyakran elő, hogy úgy érezzük, kihasználnak minket? Helytelen-e naponta lenyelni az elégedetlenségünket? Ha ezekre a kérdésekre igennel kell válaszolnunk, akkor érdemes változtatnunk. Az asszertivitás nem azt jelenti, hogy minden esetben konfrontálódnunk kell, de ha szükséges ki kell állnunk a jogainkért. Gyakran szükség van mégis némi szubmisszivitásra is, hiszen egyes helyzetekben a túlzottan magabiztos, szuperasszertív viselkedés az agresszivitás érzetét kelti. Az asszertivitás tehát elegánsan határozott, egyenrangú viselkedés, amely nélkül nem vagyunk képesek nehéz helyzeteket eredményesen megoldani. Azok a kommunikációs technikák, amelyek ebben a könyvben említetésre kerülnek elegendő önbizalom és asszertivitás nélkül nem alkalmazhatók sikeresen. Az önbizalom minden szociális készség alapja. Az asszertivitás azt jelenti, hogy magunk döntjük, el reagálunk valamire vagy sem, elmondjuk-e a véleményünket vagy sem. Azt jelenti, hogy szorongás nélkül kiállunk saját jogainkért, anélkül, hogy közben mások jogait megsértenénk, vagy másokban szorongást keltenénk.

KÉRDÉSFAJTÁK NYITOTT KÉRDÉSEK Széleskörű válaszra ad lehetőséget. Fennáll az elkalandozás veszélye. Ki?, Mikor?, Hol?, Miért? (Mely okból?), Hogyan?, Mit ért azalatt, hogy...?, Milyen? Mi a véleménye?, Mit jelent Önnek...? ZÁRT KÉRDÉSEK Tömör választ biztosít, célratörő /igen, nem/. További részleteket tár fel, döntésre kényszerít. Fennáll a vallatás érzésének veszélye. Hányszor?, Hány?, Hol?, Mikor?, Ki? Ismeri Ön?, Tudja Ön?, Akarja Ön? Alkalmazásánál pozitív hangulata van a bevezetőnek: "Megkérdezhetném, hogy...?" "Válaszolna arra a kérdésre, hogy...?" ÚJRAFOGALMAZÁSSAL ALKOTOTT KÉRDÉSEK ALTERNATÍV KÉRDÉSEK Hasznos technika a partner által elmondottak összefoglalására, Saját szavainkkal ellenőrizzük a pontos megértést, értelmezést. "Tehát, ha jól értettem...", "Tehát más szavakkal...", "Amit Ön ért ezen, az az, hogy.", "Korábban említette, hogy...", "Erről beszélve azt mondta...", "Kezdésnek azt mondta..." Két lehetőség közül egy konkrét kiválasztása Választási lehetőséget kínál a partnernek, így az az érzése, hogy önállóan dönt. Egy döntés elősegítése két választási lehetőség ismertetésével. "Ezt vagy azt"?, "Kettőt vagy hármat"! "Melyik időpont felel meg Önnek inkább - a hétfő 15 óta vagy a szerda délelőtt 11 óra?" BESZÉLGETÉS SORÁN FELHASZNÁLHATÓ KÉRDÉSFAJTÁK: INFORMÁCIÓS KÉRDÉS: Ezzel információszerzés a célunk. Mely újságokat olvassa? Van előfizetése? Van autója? Hol sikerült parkolnia?

RETORIKUS KÉRDÉS: Erre nem várunk feleletet, általában válasz nélküli kérdéseket jelent. Ki nem hallott ma már erről? ELLEN KÉRDÉS: Az egyik legnagyobb fegyver, politikusok, újságírók, üzletemberek műfaja. Kérdés: Miért ilyen drágák a termékeik? Mit ért ez alatt, kifejtené bővebben? Hogy érti Ön ezt? Megkérdezhetem, mihez viszonyítja? Mit ért Ön drága alatt? MOTIVÁCIÓS KÉRDÉS: Motiválja a partnert, hogy jobban nyissa meg önmagát, jöjjön ki védelmi állásából. Mit mond Ön erre, mint a szakma elismert szakembere?

KONTROLL KÉRDÉS: Általában zárt kérdés, mely a partner érdeklődését hivatott ellenőrizni, ill. a véleményed visszaigazolását kívánod ezáltal elérni. Ön is egyetért ugye azzal, hogy... Valószínűleg Önnél is felmerültek... SZUGGESZTÍV KÉRDÉS: A kérdező a kérdezettet egy adott irányba kívánja terelni. Szavai: ugye, biztosan, Ugye Önnek is az a véleménye, hogy