Közösség indítás. Második Konzultációs Nap a Kisközösségekről. Háló Közösségi Központ 2010. április 7.



Hasonló dokumentumok
1. DIDAKTIKAI EGYSÉG AZ ÉN FELÉPÍTÉSE, ÖNKÉP. ÖNTUDAT

FM KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI AGRÁR - SZAKKÉPZŐ KÖZPONT KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIA PROGRAMJA

Az apostolok szinte mindig böjtöltek

Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban

Az osztályfőnöki órák helyi tanterve

Helyi tanterv. Osztályfőnöki

tovább örökítő város legyen!

Hírlevél. Ferenc pápa Laudato Si (Áldott légy a közös ház gondozásáról) enciklikája

Diákönkormányzat és Művészeti Iskola DÖK Intézményvezetői pályázatok értékelése Javaslattétel

Pátka Község Önkormányzatának /2010. Képviselő-testülete. J E G Y Z Ő K Ö N Y V a képviselő-testület október 13-ai nyílt, alakuló üléséről

SZIGETSZENTMIKLÓSI BATTHYÁNY KÁZMÉR GIMNÁZIUM

C A R E E R H O G A N D E V E L O P FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN. Riport tulajdonosa: Jane Doe. Azonosító: HB290579

INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER

Értékesítési promóció

légkört, megértést várjuk el, és legalább a szándékot a törvény előírta körülmény biztosítására.

VALÓSÁG. Nem harap az énekóra sem Interjú egy mentortanárral

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

TANÉVNYITÓ BUZDÍTÁS. Olvasandó (lectio): Mk 6, Alapige (textus): Mk 6,50

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Fiatalok és közéleti szerepvállalás

A kutatást támogatói: Ezredforduló Alapítvány Gyermek és Ifjúsági Alapprogramok Tanácsa Veszprémi Ifjúsági Tanács

Létezik-e Antikrisztus?

MINERVA minőségi érdekérvényesítés a Magyar Waldorf Szövetségben, TÁMOP / HATÁROK KORLÁTOK NÉLKÜL

Veszélyes anyagok és kockázatértékelés. Európai kampány a kockázatértékelésről

JEGYZŐKÖNYV a Képviselő-testület december 16-án tartott rendes üléséről

Mi a virtuális valóság?

J E G Y Z Ő K Ö N Y V. Az ülés helye: Önkormányzati Hivatal Kissomlyó


MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA. Pedagógiai program. Sárvári Tankerület. Répcelak

INSIST szakértői szakmai műhely sorozat

BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL

Könyvelői Klub január 30. Budapest. adószakértő, jogi szakokleveles közgazdász; költségvetési minősítésű könyvvizsgáló TÖRVÉNYEN BELÜL II.

A felelős vállalkozások Tudatosság növelő kérdőív

Hit-és erkölcstan tanmenet 2. osztály

Útmutató kiscsoportos koordinátoroknak

Szerencsi Szakképzési Centrum Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 3910 Tokaj, Bodrogkeresztúri u. 5.

MEDIÁCIÓ (KÖZVETÍTÉS)

Előszó a második kiadáshoz

Referenciaintézményi szolgáltatások működtetésének minőségbiztosítása

Hatályba lépés ideje: december 21.

AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE

SZENT PÉTER ÉS PÁL APOSTOLOK

Miskolci Kós Károly Építőipari Szakközépiskola és Szakiskola

10/2004.(II.26.) számú önkormányzati határozat

Jegyzőkönyv mely, készült Bajót Község Képviselő-testületének február 26-án megtartott rendkívüli testületi üléséről

K Á R Á S Z I független havilap. Önkormányzati hírek. A testület június hónapban több alkalommal informális keretek között ülésezett, tanácskozott.

Gyülekezetünk minden tagjának áldott és békés húsvéti ünnepet kívánunk!

DIGITÁLIS TANANYAG Erkölcstan 5. osztály, 2. fejezet, 8. óra

Spitzer Gyöngyi, Illusztrációk: Szolnoki Rita Borzoj

Az ü dvö ssé g förrá sái (Vö. Iz 12,3)

Felkészülni...Rajt! Cél: a munka

Gazdagrét Prédikáció

Ferenc pápa. Rizmayerné Márkus Edit. Ferenc pápa

Cím: 8445 Városlőd, Kossuth u. 23., Tel/fax: (88) MEGHÍVÓ június 10-én (kedden) 17.

Templomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM

A MOZGÁSSÉRÜLT EMBEREK FOGLALKOZTATÁSÁT, ÖNÁLLÓ ÉLETVITELÉT SEGÍTŐ ESZKÖZFEJLESZTŐ MŰHELY ÉS SZOLGÁLTATÁSI HÁLÓZAT BEMUTATÁSA

Mit keresitek az élőt a holtak között

Rábatamási Móra Ferenc Általános Iskola Rábatamási, Szent István u.42. OM :

TISZTELT PRÜGYI LAKOSOK!

Záró Küldöttgyűlési beszámoló

A tanítványság és az ima

DOMSZKY ZOLTÁN. Gondolkodj!

Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola

Gazdagrét. Prédikáció

Védőnőkért, Új Szülők-, és Újszülöttekért Alapítvány

Szegénység. -betlehemi egyszerűség-

S TUDIA C AROLIENSIA (X.)

Szolgáltató faluházak és Agorák

Missziói Munkaterv 2012.

A hipnotikus prosi. Ha a cég- vagy termékismertetőd szinte önmagától is elad, akkor itt fejezd be az olvasást!

2005. OKTÓBER VIII. évfolyam 1. szám Újpest-Belsõvárosi Református Gyülekezet

PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ


ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok

A lakosságfelkészítés gyakorlata

2016. évi munka és rendezvényterve.

Az élet istentisztelete 3.: A CSALÁDBAN

Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez

Minőségirányítási Program

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM MÁRCIUS 28.


Közösségi szolgálat s. szabályzata

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Pedagógiai Programja

IX. JEGYZŐKÖNYV. Tanácskozási joggal jelen van: Széll Gáborné Blaskó Erzsébet jegyző

IZSÁK FELESÉGET KAP. Pasarét, február 12. (vasárnap) Horváth Géza. Lekció: 1Mózes 24,1-21

Veszélyeztetettség Hátrányos helyzet. Készítette: Gubikné Kovács Erika GYIV- felelős

EGYSÉGES SZERKEZETBEN



Kézikönyv. az európai szurkolói charta kidolgozásához és kialakításához


2009. évi SDG Bibliaismereti verseny: Jelenések könyve

Forrás. Márk evangéliuma

Karácsony előtti betegellátás

Jó gyakorlatok gyűjteménye helyi foglalkoztatási projektekről TÁMOP / PÁLMAJOR BEVEZETÉS

J E G Y Z Ő K Ö N Y V. az Oktatási, Kulturális és Sport Bizottság január 22-én 15:00 órai kezdettel megtartott üléséről


KORMÁNYBESZÁMOLÓ A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG TERÜLETÉN ÉLŐ NEMZETI ÉS ETNIKAI KISEBBSÉGEK HELYZETÉRŐL J/ számú beszámoló (2003. február 2005.


Átírás:

Közösség indítás Második Konzultációs Nap a Kisközösségekről Háló Közösségi Központ 2010. április 7.

1. Hogyan jut el egy ember addig, hogy kisközösség tagja legyen? Műhelyvezető: Tamás Magdi A közösség utáni vágy mindenkiben megvan. Engem mi vitt először közösségbe? Mi az akadálya a tudatosulásának és a kisközösségi kapcsolatok létrejöttének? Mi segíti elő? Ezekről beszélgettünk. Engem mi vitt először közösségbe? A személyes élményeinkkel kezdtük. Az ima és az Isten-kapcsolat indította el a vágyat a közösség után. Segíteni tenni akartam másokért. Gyógyulni akartam, egyedül kevés vagyok. Másoknál kívülről jött az indíttatás: hiteles ember meghívása, esetleg kíváncsiság: meglátjuk milyen lesz? Vannak akadályaink. Külső és belső okok miatt nehezen létesítünk a közösségi kapcsolatokat. Az előbbiek gyakran az életformánkkal függenek össze, mint az elvárások felénk, a mindennapi terheink, a kimerültség vagy időhiány. Gyakran egyházi, vagy családi részről sem egyértelmű a kisközösségi lét támogatása, vagy éppen negatív példákkal találkozunk. Sok közösség pedig nem is befogadó. Belső okaink is vannak, amelyek nehezítik a kisközösségi kapcsolataink létrejöttét. Emberi gyengeségeink, önismerethiány, gőg, a média által sugallt emberkép hatása rám (egyedül megoldom a feladataim, a siker a fontos), a félelem (nem akarom kiadni magam), vagy egyszerűen a közösségélmény hiánya. A közfelfogástól a közösségi lét távol áll, a férfiak nem akarnak "gyengének mutatkozni", a hit és a közösség inkább "nőnek való dolog". Mi lehet a közösségbe meghívó szó? - Rólad van szó, a közösségben fontos vagy. - A közösség olyan mint a család, amelynek része vagy, de ugyanakkor kitágítja a kapcsolataidat, több biztonságot, támogatást jelent. Egyúttal az együttlét élményével gazdagít. - A közösség gyógyít, segít a problémáink felismerésében, megoldásában. Miért jöjjenek mások is közösségbe? - Közösen élünk át jó élményeket. - Kölcsönösen megosztjuk a tapasztalatinkat. - A közösség segít megoldani problémáinkat. Együtt átgondoljunk a fontos kérdéseinket, közösen összegezzük őket. Közösen keressünk utakat, válaszokat; egyedül kevesek vagyunk. A hiteles közösségi ember egészséges öntudattal rendelkezik. Olyan, akit szívesen kérdeznek meg, és a közösségi létről tud válaszokat adni. Nyitott, segítőkész és meghív másokat. A személyes meghívás nagyon fontos. Ugyanakkor a közösségnek láthatónak és vonzónak kell lennie. Mitől látható és vonzó egy közösség? - Vannak segítő lépcsőfokok, nyitott, vonzó programok, mint a közös farsang, gyerekprogram, közös zenélés, baba-mama klub, sport, vagy nyári tábor. - Barátkozzunk, beszéljünk a közösségi élményeinkről, az együtt megélt csodákról. - Kérdezzek, "te mit gondolsz, mit szólsz hozzá?" - Segítsek, és úgy éljek, hogy kérdezzenek..

2. Hogyan indul egy közösség? Műhelyvezető: Lichtenberger Kriszti A közösség elindítására, elindulására nehéz, vagy lehetetlen általános módszert, receptet találni, mert minden helyzet más. A tudatossá válással kezdődik: megfogalmazom, megfogalmazzuk közös belső igényeinket, a közösség fogalmát, célját. Ki indítja a közösséget mikor és hogyan (misszió)? Mik az indulás akadályai? Mi a célja? És ha létrejött, hogyan működik? Az egész folyamatban az ima nagyon fontos. Misszió ("PR") Számtalan eszköze van. Leghatásosabbak a személyesek: - baráti körben beszélek róla - a plébánia stabil embereinek szólok - a szimpatikus templomba járókat megszólítom - barátkozni kezdek (vacsorázni hívok) - ketten leülünk és csináljuk - a papot meghívjuk magunkhoz az induló közösségbe A közös programok szervesése is jól működik: - kötetlen (foci, evés, programokat szervezni...) - kötött programból levezetni Végül "technikai" eszközeink is lehetnek: - honlap - újság/hírmondó - e-mail, levél, telefon - hirdetés (ajánlatok, személyes élmény, hívás) - plakát - feladat - karszalag Akadályozok, gátak A kisközösség létrehozásának külső és belső gátjai lehetnek. A külsők részben objektívek, mint az idővagy helyhiány, vagy az egyéb programok "túlkínálata". Szubjektív akadály lehet a tágabb (plébániai) közösség rosszallása, vagy akár a papé. Magunkban is kereshetjük a problémát. A belső akadályaink egy része félelmeinkből származik, a az idegenektől, ismeretlentől, a problémáktól, a felelősségtől, vagy egyszerűen csak bizalmatlanságból, tapasztalatlanság származik (nagyon új neki). Más részük talán valamiféle közömbösség köré csoportosítható, mint a fásultság, reménytelenség, önzés (addig veszek részt, amíg nekem jó, az egyik házastárs nem akar részt venni). Cél Ha az akadályokat sikerül legyőznünk, induláskor ki kell tűzni a kisközösség célját. Később érdemes újra meg- vagy átfogalmazni. Íme, néhány gyakori cél: - közös ima - a belső életünk megosztása - feladat megoldása, szolgálat, a plébániai élet segítése - a befolyásoló-közösségé a változás, gyógyulás Keretek Hogyan működik a létrejött közösség? Mik a szokásai, mi a megtartó ereje? Ezek a kérdések már túl

mutattak a műhely alapkérdésén, a témához inkább csak kérdéseket szedtünk össze: - Hol legyen és milyen gyakran (heti, 2 heti, havi)? - Hányan leszünk? - Mi történik egy alkalmon (ki vezeti, téma, ima, hogy vagy, kör, evés, arányok)? - Más közösséggel van-e kapcsolat? - A plébániával, a pappal van-e kapcsolat? Tűz Van-e tűz a közösségemben, és miből forrásozik? - valaki megnyílik (katarzis) - fentről (ima) - személyes elfogadottság, jól érzem magam - érdeklem a többieket, szeretnek úgy, ahogy vagyok - biztonság, intimitás, bizalom (bízhatok, bennem is bíznak) - küldetéstudat, feladatom van, szükség van rám

3. Hogyan lehet valaki közösség-indító, közösség katalizátor? Műhelyvezető: Rébay Lajos Egy-egy ember - a benne élő közösség iránt vágy mellett - külső, vagy belső késztetés, körülmény hatására válik a közösség katalizátorává, vagy vezetőjévé. Alapvető követelmény a vezető iránt, hogy a közösség szolgálója legyen, aki nem uralkodik, nem a saját hasznát keresi. Tapasztalataink szerint a közösségnek célja szerinti funkcionális vezetője is lehet, aki nem feltétlenül azonos az összetartójával, katalizátorával. Elképzelhető, hogy több katalizátor is van, akiknek a szerepe folyamatosan változik. Milyen körülmények hatására fogalmazódik meg az igény valakiben, vagy egy csoportban a közösség-indító szerepre? Megfogalmazódhat külső késztetés hatására: - A csoport igényel összetartó vezetőt. - A csoport kitűzött célja, esetleg céljának megváltozása igényli vezető kiválasztását. - Már meglévő közösségtől kaphatok felkérést a vezetésre. - Meglévő közösség vezetője adhat megbízást új közösség létrehozására. Saját felismerés is késztethet: - Én észlelem, hogy a csoportnak összetartóra, vezetőre van szüksége, és kezdeményezek. - Tapasztalatomból tudom, hogy adott körülmények között vezetőre van szükség, és ezt kezdeményezem. A vezetői szerep milyen adottságokat, készségeket igényel tőlünk? Ezek olyan adottságok, melyek az egész közösséget képesek szolgálni. Valamilyen mértékben mindenkiben rendelkezésre állhatnak, különböző mértékben, de mindenkiben fejleszthetők. Csak felsoroljuk e tulajdonságokat, kiemelve, amelyeket nagyon fontosnak, sőt elengedhetetlennek tartunk. - Legyen motivált. - Legyen elképzelése a közösségről. - Legyen határozott célja a közösség létrehozásával. - Legyen tisztán-látó. - Rendelkezzék józan ésszel. - Legyen alázatos. - Legyen nyitott mindenki irányában. - Rendelkezzen befogadó készséggel. - Legyen elfogadó, türelmes. - Szolgáló szeretete legyen. - Őszinte legyen. - Tudja munkáját megosztani másokkal, ehhez bizalomra, és alázatra van szüksége. - Tudja kezelni az ellentéteket, vitákat. - Rendelkezzék helyes önismerettel. - Hitbeli ismeretei átfogóak legyenek, azokat fejlessze. - Legyen bölcs. - Élete, magatartása legyen hiteles. - Legyen szerethető. A keresztény közösségben a legfontosabbnak tartjuk, hogy - Törekedjék az életszentségre, a folyamatos megtérésre, növekedésre a jóban. - Keresse és lássa a másik emberben Jézust,. - Minden tettében Jézustól tanulva járjon el. - Tudja, hogy mindig a Szentlélek cselekszik általa, minden az Ő műve.

4. Mentor-struktúra Műhelyvezető: Babály András atya A mentor olyan személy, aki mint idősebb és tapasztaltabb barát, tanár vagy tanácsadó atyailag segít jó tanácsokkal valakit. A mentorálás két szinten folyhat 1. A közösség vezető mentorálása 2. A közösség mentorálása, amely lehet eseti, idegen szakember bevonásával is. A mentorálás bizalmi kapcsolatot és folyamatos kíséretet jelent. Ki a mentor? - szakember, - lelki vezető, - sokkal több tapasztalattal rendelkezik, mint akit mentorál - tud meghallgatni - tud továbblépő kérdéseket feltenni A mentori rendszer védettséget jelent Jó példák erre a Csücsop Bíró püspök atya vezetésével, vagy a káposztás-megyeri közösség: Tomka Feri atya irányításával. A munkácsi egyházmegyében a közösségvezetők mentorálásban bevált a rendszeres önismereti tréning. Szükség van egy országos mentori hálózatra, amely szövetség azok között, akik ehhez értenek, van már tapasztalatuk, módszerük. Olyan szakemberek legyenek benne, akiket szívesen ajánlunk. Bele kell vonni a PPKE-t, a Cursillót is. Fel kell ajánlani a közösségvezetőknek egy önismereti tréningen való részvétel lehetőségét.