Csoportos, és egyéni foglalkozás keretében: fiatalkorú bűnelkövetők élettervezésének a vizsgálata családpedagógiai szempontból.



Hasonló dokumentumok
mi jó embereket kerestünk, a program a jó emberségről szólt

Dudáné Driszkó Adrienn tanács pedagógusoknak. a gyermekközpontú oktatás. megvalósításához

KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: PEDAGÓGIAI PROGRAM

CSALÁDI LELKINAP Apák napja. (és márciusban)? Vecsés, Irgalmas Jézus Plébánia március megjelenik évente néhányszor

MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM

Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.

PROGRAM ADATLAP. öngyilkosság megelőzéséről szóló közösségi és alapellátási programokhoz

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán

AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: /SOCIO.HU

AZ ORSZÁGOS VÁLASZTÁSI BIZOTTSÁG JÚLIUS 19-ÉN MEGTARTOTT ÜLÉSÉNEK A JEGYZŐKÖNYVE

Prédikáció Szeretnék jól dönteni!

Grilla Stúdiója - gyógytorna, szülésfelkészítés

I. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA, KÉPZÉSI CÉLRENDSZERE 4 II. A PROGRAM JOGI ALAPJAI 7 III. PEDAGÓGIAI PROGRAM 9 IV. NEVELÉSI PROGRAM 17

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program

Szerencsi Szakképzési Centrum Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 3910 Tokaj, Bodrogkeresztúri u. 5.

I. EXPOZÍCIÓS PROGRAMOK FÉLAUTOMATA PROGRAMOK...

Pedagógiai program. Rumi Rajki István Általános Iskola 9766 Rum Béke utca 20.

Előterjesztés a Képviselő-testület december 16. napján tartott ülésén 6. napirendi pont

BEVEZETŐ. A nők munkaerő piaci helyzetének alakulása a 90-es években 1

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda

Pedagógiai program. Alcsútdobozi József Nádor Általános Iskola 2014.

PESTERZSÉBETI Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest, 2015.

OM: Készült: A 2011.évi köznevelési törvény szerint

A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013.

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A Budapesti Korai Fejlesztő Közponban működő Óvoda pedagógiai programja és tanterve. Készítették: László Tímea és Kapronyi Ágnes 2015.

BÖRTÖNVILÁG. B örtönártalom. A személyi állomány lelki egészségi állapota' Túlterhelt ingázók

HORVÁTH MIHÁLY GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM. Érvényes: szeptember 1-től. Elfogadta a Horváth Mihály Gimnázium nevelőtestülete

ERASMUS Tanulmányúti Beszámoló Finnország, Kuopio 2007/2008 őszi és tavaszi félév

Tóth Gábor Ákos. Nézz szembe a koroddal!

MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN

MIÉRT SZERETNÉK SZOCIÁLIS MUNKÁS LENNI?

Bocz János Jéghegyek. Tévhitek, avagy a magyar nonprofit szektor mélyrétegei

Ságvár Község Önkormányzat Képviselő-testülete 8654 Ságvár, Fő u / Fax: 84/

Éves beszámoló (2011/2012-es nevelési évről)

Pedagógiai program. Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM

UGYE JÓ ITT? Amikor a vér szava helyett a szeretet szava dönt

Thimár Attila SÚLY, AMI FELEMEL

PEDAGÓGUSOK AZ AGRESSZIÓRÓL

BARANYA MEGYE SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉSI KONCEPCIÓJA

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A

Elégedettségi felmérés eredményei, értékelése

MAROSHEGYI ÓVODA 2004.

Az egyes régiók bűnügyi fertőzöttségi mutatói közötti eltérések társadalmi, gazdasági okainak szociológiai vizsgálata és elemzése, a rendvédelmi

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Jóváhagyta: Békés Megye Képviselő-testülete Humán Ügyek Bizottsága

IREGSZEMCSE ÉS KÖRNYÉKE SZOCIÁLIS ÉS GYERMEKJÓLÉTI ELLÁTÁSI INTÉZMÉNY Készítette: Fábián Cecília Anna Kelt: október 6.

Egy könyvtárostanár töprengése a dobozok fölött

SZENT PÉTER ÉS PÁL APOSTOLOK

Art Ért Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja és Helyi Tanterve

Miskolci Kós Károly Építőipari Szakközépiskola és Szakiskola

A DOLGOZÓ FIATALOK TÁRSADALMI ÉS SZAKMAI SZOCIALIZÁCIÓJA ÉS ÉRTÉKORIENTÁCIÓI

Négy Évszak Óvoda és tagóvodáinak pedagógiai programja 2015.

Az értelem elemei. Az értelem elemei. Tartalom. Megjegyzés

A fekete és a fehér árnyalatain túl

FARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u

J E G Y Z Õ K Ö N Y V

A MUNKÁSIFJÚSÁG GYÓGYÜDÜLTETÉSÉNEK TÁRSADALOMEGÉSZSÉGÜGYI ÉS TÁRSADALOMNEVELŐI JELENTŐSÉGE ÍRTA: DR. BATIZ DÉNES

A médiatudatosság a tanárképzésben

T A R T A L O M. Bevezető Koordinációs és Belső Igazgatási Főosztály Törvényességi Ellenőrzési és Felügyeleti Főosztály...

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2010

Mészáros András Oláh Ferenc : A HA LIP Bócsán,

A Budapesti Békéltető Testület. 2/2014. számú ajánlása. az üdülőhasználati jog értékesítése során tanúsítandó. körültekintő fogyasztói döntésekről

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje

FIZETÉSEMELÉS Készítette: Dara Péter és Kertész Ferenc

Beszámoló a Gyermekjóléti Szolgálat és a Családok Átmeneti Otthona évi működéséről

A Nemek Közötti Egyenlőség Európai Intézete. A Nemek Közötti Egyenlőség Európai Intézetének éves jelentése 2010

Boldog születésnapot! Egy éves a Szövétnek

Már újra vágytam erre a csodár a

Apedagóguskutatás nagy állomásai: a pedagógus tulajdonságainak személyiségének, A kezdõ pedagógus. Szivák Judit

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Az enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése

Károlyi Veronika (Ronyka) 5 bődületes hiba, amit ha elkövetsz kinyírod a hitedet. Ronyka

PEDAGÓGIAI PROGRAM TÖRZSPÉLDÁNY. Készítette: Csizmazia Mária igazgató Érvényes: Fenntartó egyetértésével. Mayer Gyula ügyvezető igazgató. Ph.

Marx György: Gyorsuló idő Rényi Alfréd: Ars Mathematica Székely Gábor: Paradoxonok Tusnády Gábor: Sztochasztika

Kedves egyesületi Tagtársunk!

Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban

Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró. Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6.

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM

OM PEDAGÓGIAI PROGRAM

Bódis Lajos Privatizáció, munkaszervezet és bérelosztási mechanizmusok egy nagyüzemi varrodában, II. rész

Tisztelt Képviselő-testület!

Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/

környezet megteremtésérõl, amelyben a hallgatag kisgyermeket megszólítják,

Akikért a törvény szól

Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola

Visszajelzések osztályoktól

Bolonyai Gábor (szerk.): Antik szónoki gyakorlatok Hamp Gábor: Kölcsönös tudás Kárpáti Eszter: A szöveg fogalma

A kutatást támogatói: Ezredforduló Alapítvány Gyermek és Ifjúsági Alapprogramok Tanácsa Veszprémi Ifjúsági Tanács

Üzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja IV. Évfolyam 26. szám, jún. 26. Kedves Testvérek!

Szülõk és iskola. 1. tábla: Ki neveli a gyereket? (településnagyság szerinti megoszlás, %) 498 kutatás közben

Tisztelt Képviselő-testület!

BATSÁNYI JÁNOS GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM

Szent László Óvoda Kisvárda

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015

JEGYZŐKÖNYV RENDKÍVÜLI NYÍLT KISZOMBOR július 26.

KRISTON LÍVIA ÉS VARGA ESZTER A FELSŐOKTATÁSBAN TANULÓ ROMA HALLGATÓK MOTIVÁCIÓI ÉS

Jegyzőkönyv. Lődy József Ferenczik István

Szombathelyi Szivárvány Óvoda

Átírás:

Csoportos, és egyéni foglalkozás keretében: fiatalkorú bűnelkövetők élettervezésének a vizsgálata családpedagógiai szempontból. Őszinte örömmel töltött el, amikor felkérést kaptam a címen megjelölt témában. Igaz: eredetileg- a meghívóban- Bűnelkövető,szabaduló fiatal felnőttek élettervezése szerepel a Keresem a párom zsebkönyv segítségével. Azonban a mindennapi pártfogói gyakorlatom kissé módosította az eredetileg kitűzött témakört. Immár 21. éve tekintem életem egyik legjobb választásának a pártfogó felügyelői hivatást. Előzőleg 14 évig tanítottam cigánygyermekeket, s mellette ifjúságvédelmi felelős is voltam. 1990-ben ismerkedtem meg a családpedagógiai irányzattal, melybe igen aktívan bekapcsolódtam. Az addigi előéletem biztosíték volt arra nézve, hogy kellő felkészültséggel lássam el a pártfogói munkát, ami a fiatalkorú bűnelkövetőket jelenti. Talán köztudott dolog, hogy a pártfogó felügyelő a büntetés végrehajtásban dolgozó diplomás szakember, aki az ellenőrzésen- felügyeleten túl, tanácsadással és /bár kisebb mértékben/ szociális jellegű feladattal is foglalkozik. Mivel a pártfogoltak többsége fiatal felnőtt, ezért egyre gyakrabban találkozom olyanokkal, akik élettársi kapcsolatban élnek, sőt némelyikük családos ember is. Ilyenkor óhatatlanul szóba kerül a párválasztás motiváltsága, illetve a tartós együttlét kérdése is. Mivel egyrészt szociálpedagógiai, és családpedagógiai diplomával is rendelkezem, másrészt meg sokévi élet-, és házassági tapasztalattal, joggal vélem: a jövőben való párválasztást illetően szakszerű, és személyre szabott tanácsot adhatok. S ez a kijelentés egyre időszerűbb. Ugyanis- tapasztalatom szerint- egyre több fiatal választja magának az önálló életvezetést. Gyakran igen éretlenül, meggondolatlanul vállalva a gyermekáldást is. Sajnos tények bizonyítják, hogy a házasságot csak papírformának tekintik. Egyre-másra szokásjoggá formálva az élettársi kapcsolatot. Ha már megtörtént ez a nem kívánatos esemény, mit tehet a szakember? Teszem fel a költői kérdést. Hát egyrészt próbálja érzelmileg is megerősíteni a két fiatal kapcsolatát, másrészt szorgalmazni kell,hogy jogilag is kötessék meg az érintettek házassága. Érdekes módon a válaszadók csaknem 40 % képzeli el jövőben azt, hogy majd élettársi kapcsolatban él., még a gyermekek megszületése után is. Mi marad tehát? Az iskolai életben, és az iskolai élet utáni közösségi életben, minden alkalmat, és lehetőséget meg kell ragadniuk a szakembereknek a családi életre való felkészítésben. Nem feledkezve meg a különböző médiák adta lehetőségeiről és felelősségéről sem. Visszatérve a bűnelkövető fiatalkorúakra. A 17/2003.(VI.24.) IM rendelet, vagy másképpen a pártfogó felügyelet ellátásának jogi hátterét ez biztosítja. Ez a rendelet hatalmaz fel a bűnelkövető fiatallal való foglalkozásra, ellenőrzésére. Az ellenőrzés szigorú jogszabályok betartására kötelezi a pártfogoltat, és a pártfogót is egyaránt. Mivel az ellenőrzés, és koronként a segítés is előírja, hogy a pártfogó felügyelő igen alaposan ismerje meg a pártfogolt életvitelét, és a bűncselekmény elkövetésének az okait, ezért feltétlenül szüksége van a szakembernek olyan interdiszciplináris ismeretekre, melyek- többek között- a családpedagógiai ismeretek is jelentik. Ezért tartom kiemelkedő jelentőségűnek a pártfogók rendszeres továbbképzését, melyre a Központi Igazságügyi Hivatal egyre több, és nagyobb összeget fordít.

-2- A magam egyéni szerencséjének pluszban azt tartom, hogy a mindennapi gyakorlatban igen jól hasznosíthatom mindazokat az ismereteket, amelyeket a családpedagógia nyújt számomra. Hogyan? Egyrészt az egyéni beszélgetések során a pártfogó felügyelet végrehajtásakor zárt közösségekben, másrészt az érintett fiatalok családi környezetében, illetve az élettárs jelenlétében. Úgy vélem, hogy ezek a rendszeres alkalmak igen jó lehetőséget nyújtanak egyrészt az érintett fiatalok önmegismerésére, másrészt a másik iránt érzett társkapcsolat mélységének, és határainak a tisztázására. Ennek egyre gyakrabban valóságalapja van. Sok fiatal nem ismeri önmagát, nemhogy a másikat, akivel a sokszor hangoztatott verbális szinten élete végéig együtt akar járni, nem egyszer élni. Annak ellenére, hogy sem testi, sem érzelmi, sem anyagi feltételei nincsenek meg ennek a kapcsolatnak. A pártfogói munka tartalmi elemzése ez irányban eddig nem történt meg, ezért is örülök a felkérésnek, mert így lehetővé vált, hogy ha csak érintőlegesen is, betekinthessenek Önök a pártfogó felügyelői munka, illetve hivatás mindennapi gyakorlatába. Magam a Pest Megyei Igazságügyi Hivatal szervezeti egységén keresztül foglalkozom pártfogolt, bűnelkövető fiatalokkal. 2004-től az aszódi Javítóintézetben, és a tököli Bv. Intézetben a pártfogó felügyelet végrehajtásával, illetve az elbocsátás utáni pártfogó felügyelet előkészítésével. Mivel az utóbbi két intézményben igen kevés tapasztalatot gyűjthettem eddig, a Keresem a párom családpedagógiai könyv igen nagy segítséget nyújthat a későbbi foglalkozásokhoz. Megjegyzem: nemcsak nekem, de az ott dolgozó kollégáknak is. Az egyéni, és a csoport foglalkozásokon egyaránt. A fenti lehetőségekből adódott tehát a kérdőív összeállítása. Kritérium volt: - a válaszadók önkéntessége, -a 18-20 éves életkor, - a válaszadók neme. /Fiúk./ -a válaszokra 1 szóval, illetve 1 mondattal kellett válaszolni írásban, a kérdésekre. Olyan válaszokban, mely tartalmukban a válaszadó értelmezéséhez a legközelebb álltak. A kérdőívek összeállításában, és feldolgozásában KOVÁCS ANNA ESZTER V. évf. szociológus hallgató volt a segítségemre. A felkéréskor három csoport mintavételében gondolkoztunk. 1. 10 fő 20 éves pártfogói felügyelet alatt álló fiatalok csoportjában 2. 10 fő 19 éves elbocsátás előtt álló javítóintézeti fiatalok csoportjában 3. 10 fő 19-20 éves tököli elbocsátás előtt álló bűnelkövető fiatalok csoportjában Mindegyik csoport az első kérdésében a legegyszerűbb családpedagógiai meghatározást vettük alapul:

-3- CSALÁDDÁ A GYERMEK TESZI A PÁRKAPCSOLATOT A MAGZATI LÉTTŐL KEZDVE. A vizsgálat szempontjai: -Ha a válaszadó a definiciónak megfelelően válaszolt:apa-anya-gyerek/ek/-testvérek DM Szülők-gyerekek-testvérek -A definicíó közeli válasz:anya-gyerekek ill.apa-gyerekek: DK -Részben:csak a szülő/k/ említése -Egyik sem 0 PÁRTFOGOLT FIATALOK Hipotézisünk szerint a családban élő fiatalokba mintegy beleíródik ösztönösen is a család ilyen szempontú képe, hiszen mindennap benne élnek. DM= 4 fő DK=2 fő R=3 fő O= 1 fő JAVÍTÓINTÉZETI NÖVENDÉKEK Feltételezésünk szerint a javítóintézeti fiatalok családképe nemcsak ösztönös, hanem a rendszeres és célirányos pedagógiai program hatására tudatos elemekkel is bővül a családkép. DM= 3 fő DK = 2 fő R = 2 fő 0 = 3 fő ELITÉLTEK Hipotézisünk szerint a zártabb közösségben élő elitéltek családképében szinte idealizálódik a majdani párkapcsolat, a férji, az apai szerep. Mert az egyneműek tartós bezártsága és a személyi mozgás erős korlátozása a vágyakba, ideákba, és a súlyos deviáns személyiség jövőbeni tagadásába projektálódik. DM= 7 fő DK= 1 fő R = 1 fő 0 1 fő Az első két csoport összehasonlításában nem tükröződött olyan nagyfokú eltérés, mint azok a hipotézisek szerint várhatók lettek volna. Talán ez bizonyítéka annak, hogy a tervszerű, és rendszeres pedagógiai ráhatások ellenére továbbra is az ösztönösség a fő vezérelv. Figyelemre méltó azonban a 3. csoport válaszadóinak csaknem kétszeres felelete a definiciónak megfelelően. Ezzel is bizonyítva, hogy a hipotézis kellően átgondolt, és reális megfogalmazású volt. R

-4- Az első két csoport 3-3 nemleges válaszai igencsak elgondolkodtatóak : az érintett fiatalok csaknem 1/3-da úgy indul az életbe, hogy csak igen halvány fogalma van a családról, illetve a családi életről. Annak ellenére, hogy a tisztázásra került: a választ adó 3 pártfogolt fiatal családban éltek, míg a másik 3 javítós fiatal gyermekotthonban nőttek fel. /Természetesen ez az összehasonlítás kissé erőltetettnek tűnhet, de a valós problémára felhívó jellegű lehet./.. A második kérdéscsoport a jövendő párválasztás külső, és belső tulajdonságaira irányult. A válaszokban megpróbáltuk azokat a jelzőket külön is kiemelni, melyek közösnek bizonyultak. A külsőt tekintve :a szép, a belső tulajdonságban : a hűséges bizonyult közösnek. Milyen feleséget választasz majd? Külsőt tekintve: Pártfogoltak: 6 szép, Javítósok: 3 szép Elitéltek: 7 szép 2 nem tudja 7 nem tudja 2 szőke 2 nem felelt 1 magas Belső tulajdonságot tekintve: Pártfogoltak: Igényes, hűséges, önzetlen, gyermekszerető 2 fő, kötelességtudó 2 fő, megbízható, jámbor, házias. Javítósok: Dolgos, kedves, megértő, gondoskodó, művelt, hűséges, őszinte, kitartó velem, becsületes, jólelkű. Elitéltek: hűséges, gyermekszerető, okos, igényes, káros szenvedélyektől mentes, jómódú, együttgondolkodó, megértő, tapasztalt. Mivel a hűség mindhárom csoportban szerepel, ezért úgy gondoljuk, hogy ezeknél a fiataloknál ez áll az első helyen. A pártfogoltaknál is előfordult már, hogy a bűncselekmény elkövetése után rövidebb-hosszabb ideig voltak elzárva, a rendőrségi vizsgálat ideje alatt. A másik két csoportban ezt a jelzőt természetesnek véljük, hiszen a szabadságában hosszabb ideig megfosztott emberben önkéntelenül is felvetődik a kérdés: vajon az általam szeretett személy tud-e rám várni, ha én távol leszek? A következő kérdés a jövendő férji tulajdonságokra kérdezett rá.

-5- Milyen férjnek képzeled majd magad? Pártfogósok: 3 fő: jó 6 fő: pénzkereső, kényelmes, gazdag, 1 fő NEM AKAR FÉRJ LENNI SOHA. Javítósok: Elitéltek: 2 jó 7 segítőkész, jószívű, dolgos, becsületes, kultúrált, gondoskodó, hűséges. 1 nem tudja 1 megbízható, 1 gondoskodó 1 munkás 1 példamutató becsületességből 1 tisztességes 1 okosan nevelő 1 szorgalmas Az összehasonlítást illetően külön kiemeljük a pártfogósokat, kik HATAN elsősorban az anyagi biztonságot nyújtó férj szerepét emelték ki,mellőzve a minden érzelmi biztonságot. Nem túlzás:, hogy a másik két csoport a jelenlegi állapotát tekintve- tagjainak nem kell megküzdenie a napi anyagi gondokkal. Ez tudat alatt rögzült is bennük. Ezért történhetett meg, hogy sokkal árnyaltabban és érzelmileg mélyebben fogalmazták meg jövőbeni férji szerepüket, mellőzve az anyagiasságot. Sajnos életnyom-követés mindeddig nem történt meg e témában. Azonban nagy valószínűséggel megállapítható, hogy a jövőben a nagyon pozitív tartalmú vágyak, csak ezen a szinten maradnak meg.. A család gyermek nélkül elképzelhetetlen. Mennyi gyermeket szeretnél életre hívni a majdani családodban? Érdekes válaszok Pártfogósok: 6 fő 2 gyermeket: családi hagyományként, ez jellemző a rendes családra 2 fő 3 gyermeket :az egészséges családba ennyi kell 2 fő 1 gyermeket: legyen kire támaszkodnom öreg napjaimban Javítósok: 6 fő 2 gyerek: csak ennyinek tudnék örülni, 2 fő 3 gyerek: jó, sok családi pótlékot lehet utánuk kapni 1 fő 4 gyerek ennyi adna nekem életcélt 1 fő 1 gyerek: csak ennek az egynek adhatnék meg mindent. Elitéltek: 6 fő 2 gyerek:1 fiú+ 1 lány az igazi család, csak ennyit lehet jól nevelni 2 fő 3 gyerek : nagyon szeretem a gyerekeket 1 fő 4 gyerek: ennyi a szép család 1 fő 1 gyerek : erre jobban oda lehet figyelni, mint a többre.

-6- Mindhárom csoportban:6-6 fő 2-2 gyermeket hívna életre Javítósok+ Elitéltek 2-2 fő 3-3 1 fő elitélt 4 gyermeket Milyen apa leszel? Meleg Engedékeny Rugalmasan követelő Meleg-korlátozó Hideg-közömbösen nevelő Hideg-korlátozó PÁRTFOGÓSOK - 5 1 4 -------- ---- JAVÍTÓINTÉZETIEK 2 5 1 2 ---- ---- ELITÉLTEK 1 7 1 1 ----- ----- A három csoport vizsgálatánál talán ez a kérdés bizonyult a legellentmondásosabbnak. S, egyben a legérdekesebbnek is. Az egyéni beszélgetések során -a kérdőív kitöltése után- csaknem mindenkivel tisztáztam, hogy milyen szülői attitűddel nevelték őt. Sorsszerűen: csaknem 76 %-t hideg- engedékeny szülői magatartásformával nevelték. Más felmérések is igazolták /Pl. Glueck házaspár/, hogy pl. a bűnözők szülei általában nem gyengédek. Sőt : közönyösek és ellenségesek a gyermekeikkel. Kevés melegséget, rokonszenvet, és szeretet mutatnak. Ennek félelmetes eredménye,hogy gyakran bűnelkövetővé, súlyosabb esetben börtönviseltté válik a gyermek. A kérdőív elemzésének az eredménye is ezt látszott megerősíteni. A javítóintézeti fiatalok és az elitéltek között szinte csak pengevékonyságú különbség van. Gyakran csak a bűncselekmények több száma, illetve súlyosabb minősítése alapján kerül valaki a börtönbe. A meleg- engedékeny típusba sorolt válaszok nagy számából itt újból a tudat alatt kialakult vágyak későbbi elképzeléseit látjuk. Másképp fogalmazva: ami ma a vágyam, az a jövőben bizonyára úgy is lesz. Azonban mi a realitás? Majdnem teljes egészében megállapítható, hogy a felmérésekben résztvevők az ideákban élnek. Mérföldekkel elrugaszkodva a valóságtól. Viszonylag nagyobb számú a pártfogoltak száma a meleg-korlátozó kategóriában. 50 %-kal több, mint a javítóintézetiek Köztudott, hogy az ilyen magatartásforma mértékétől, következetességétől függően a gyermeki személyiség eltérő módon alakulhat. Itt nincs nyílt agresszió családon belül! Így kifelé fordíthatja az agresszióját a gyermek. Tehát ez a kategória is veszélyt jelenhet a jövőre nézve. Tudomásunk szerint eddig kevés kutatás történt az ilyen szülői magatartás mélyebb vizsgálatára. Éppen ezért nyitva hagyjuk ezt a kérdéskört is további vizsgálatra.

-7- A családpedagógia egyik kiemelkedő feladata lehet, hogy a jövőben ezt a szülői képzelgést is a realitások talajára ültesse át. Továbbá ismertesse meg nemcsak a szakemberekkel, hanem a laikusokkal is, az egyes szülői- gyermeknevelői magatartásformákat, és azok jövőbeni következményeit. Azonban hangsúlyozni kívánjuk: ennek a feladatnak csak kis részét vállalhatja magára a pártfogó felügyelő, mert nem ez a fő feladata. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Dolgozatunkban csak néhány kérdéskört jártunk körül. Igyekeztünk ráirányítani a figyelmet a fiatalkorú bűnelkövetők jövőbeni családképi megfogalmazására. Reméljük, hogy e néhány vizsgálati eredmény is felhívja a szakemberek figyelmét arra, hogy a családi életre való nevelést soha nem késő elkezdeni. A családokban élő pártfogolt fiatalok családi életére való felkészítése nagy felelősséget ró a pártfogó felügyelőre. De különösképpen azokra a szakemberekre is, akik a büntetésvégrehajtás más területein dolgoznak. Mivel a különböző kérdéskörökben még igen sok adat várat további kutatásra, és az egyes összefüggések tisztázására. Ezért ajánljuk a további vizsgálódást e témában. Kovács István Pártfogó felügyelő Kovács Anna Eszter V.évf.szociológus hallgató