PÁLYÁZAT HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA Intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályáztató: Emberi Erőforrások Minisztere Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Veszprémi Tankerület Pályázó: Bak Zsoltné matematika, fizika, számítástechnika szakos tanár igazgatóhelyettes Intézmény: Herendi Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Herend, Iskola u. 8. OM: 037130
PÁLYÁZATI NYILATKOZAT Alulírott Bak Zsoltné pályázatot nyújtok be a Közigazgatási és Igazságügyi Hivatal Közigállás honlapján 2015. február 27-én megjelentetett 2015-06-14 azonosító számú pályázati felhívás alapján meghirdetett Herendi Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézményvezetői állására. Kijelentem, hogy a magasabb vezetői állás betöltésére törvényileg előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek, és ennek igazolásait mellékelem. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom sokszorosításához, továbbításához a döntéshozók és véleményezők felé. A pályázat tartalma harmadik személlyel közölhető. Nyilatkozom, hogy hozzájárulok személyes adataim pályázati összefüggésben való kezeléséhez. A pályázat részeként benyújtott iratok, igazolások: szükséges végzettség, szakképzettség, szakvizsga meglétét igazoló okmányok másolata (1. számú melléklet) hatósági erkölcsi bizonyítvány (2. számú melléklet) munkáltatói igazolás (3. számú melléklet) szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum (4. számú melléklet) szakmai önéletrajz az intézmény vezetésére vonatkozó program a szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzeléssel Herend, 2015. március 30. ------------------------------------- Bak Zsoltné HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 2
Tartalom I. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ... 4 II. BEVEZETÉS... 8 III. SZAKMAI HELYZETELEMZÉS... 9 1. Iskolánkról... 9 1.1. Az intézmény adatai... 9 1.2. Az intézmény története, infrastruktúrája... 9 2. Személyi feltételek... 12 2.1. Tanulók... 12 2.2. Alkalmazottak... 17 3. Az iskola kapcsolatrendszere... 19 3.1. Belső partnerek... 19 3.2. Külső partnerek... 20 IV. VEZETŐI PROGRAM... 21 1. Célok... 21 1.1. Állandóság biztosítása... 21 1.2. Nyugalom biztosítása... 23 1.3. Biztonság biztosítása... 23 2. Feladatok... 24 2.1. Törvényi megfelelés... 24 2.2. Infrastruktúra... 25 2.3. Oktatás, nevelés... 27 3. Összegzés... 29 MELLÉKLETEK... 31 HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 3
I. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ "Tanulj a tegnapból, élj a mának és reménykedj a holnapban. A legfontosabb azonban, hogy ne hagyd abba a kérdezést." (Albert Einstein) Személyes adatok Név: Bak Zsoltné Leánykori név: Horváth Marietta Születési hely, idő: Szombathely, 1965. 09.06. Anyja neve: Bánfalvi Mária Lakcím: 8440 Herend, Rákóczi u. 26. Családi állapot: férjezett, 2 gyermek édesanyja (Dorottya, Levente) Telefon: 06-20-556-2654 E-mail: ig.helyettes@herendiskola.hu Állampolgárság: magyar Tanulmányok Képzések 2011-2013 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság-és Társadalomtudományi Karán Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető 1998-2000 Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola számítástechnika szakos tanár 1984-1988 Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola matematika és fizika szakos általános iskolai tanár 1979-1983 Jurisich Miklós Gimnázium, Kőszeg gimnáziumi érettségi 2014 Hatékony tanulásszervezési módszerek: differenciált tanulásszervezés, kooperatív munka, pedagógiai projekt 2014 Felkészítés a természettudományos laboratóriumok működtetéséhez szükséges oktatástechnikai eszközök használatára HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 4
2010 Kooperatív technikák napi gyakorlatban történő alkalmazása a tanítás-tanulás folyamatában 2010 Kompetenciamérés, értékelés és pedagógiai fejlesztés az iskolában 2010 IPR-LIGHT- felkészítés a hatékony együttnevelésre, az integrációs pedagógiai rendszer iskolai alkalmazására 2009 A tanulási képesség, mint kulcskompetencia fejlesztési lehetőségei az általános és középiskolában 2009 A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása - matematika 5-8. évfolyam számára 2009 Pedagógus továbbképzés az interaktív tábla használatának elsajátítására 2008 Pedagógiai és pszichológiai ismeretek és módszerek a 6-12 éves korosztály nem szakrendszerű eredményes oktatásához 2007 Digitális taneszközök használata az informatika oktatásában 2005 Országos Általános Iskolai Fizikatanári ankét és eszközkiállítás, Kőszeg műhelyfoglalkozások: megújuló energiák hasznosításának tanulmányozása az atomerőművek működése kooperatív technikák, témahét a fizikaoktatásban 2005 Internet a közoktatásban központi vezető oktató 2004 Országos Általános Iskolai Fizikatanári ankét és eszközkiállítás, Karcag műhelyfoglalkozások: alternatív pedagógiák, projektmódszer természettudományok integrált oktatása digitális segédanyagok a fizika tanításában 1999 Országos Általános Iskolai Fizikatanári ankét és eszközkiállítás, Zamárdi 1998 A 7-10. évfolyamon fizikát tanító tanárok továbbképzése 1994 Gordon módszer - A szülői eredményesség tanulása (PET) Szakmai tapasztalatok 2010-től igazgatóhelyettes 2011 TIOP-1.1.1/07 Digitális infrastruktúrafejlesztés a Herendi HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5
Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézménybendigitális tábla program - szakmai vezető 2010 TIOP-1.1.1/09 Digitális infrastruktúrafejlesztés a Herendi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézménybentanulói laptop program - szakmai vezető 2009 TÁMOP-3.1.4/08/2 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben szakmai vezető 2008- Digitális tábla használata - tanfolyamvezető (Pétfürdő, Gyulafirátót, Herend, Veszprém Dohnányi Zeneművészeti Szakközépiskola, Ipari Szakközépiskola, Báthory Általános Iskola) 2005-2009 Felnőttoktatás: Számítógép és Internet alapismeretek, Word, Excel tanfolyamok vezetése 2002.08-2003.08 oktatásszervező InterPC iskola 1995-2000 Közalkalmazotti Tanács elnöke 1998-tól 1995-1997 és számítástechnika tanár 1999-2005 diákönkormányzat vezető, patronáló tanár 1988-tól matematika-, fizika tanár, osztályfőnök számítástechnika szakkör vezető Kiegészítő információk Az 1983/84-es tanévben képesítés nélküli nevelőként dolgoztam a Csehimindszenti Általános Iskolában. Feladatom az alsós és felsős kisegítős, túlnyomórészt roma gyerekekből álló napközis csoport vezetése volt. 1988-ban nyertem felvételt a Herendi Általános Iskolába. Azóta is itt dolgozom. Munkámban mindig a szakmai hatékonyság és az újító szándék vezérelt. Egyformán lelkesít a gyengébb képességű tanulókkal és a tehetségesekkel való együttműködés is. Szeretem az oktatással-neveléssel kapcsolatos kihívásokat. Tanítványaim versenyeredményeiből a legjobbak: Alapműveleti Matematika Verseny, országos döntő Bolyai Matematika csapatverseny, országos döntő Kozma László Informatika Verseny, országos 1. helyezés (3 alkalommal) HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 6
Jedlik Ányos Fizikaverseny, országos 3. helyezés. Fontos számomra a hagyományteremtés. DÖK vezető-patronáló tanárként több, mára már hagyománnyá vált program ötletgazdája, fő szervezője voltam. Ilyen például a szeptemberi Ötödikes Avató, a Mikulás Kupa, a téli szünet előtti utolsó napon a Karácsony megünneplése, március 15-én a Pilvax Kávéház. Örömmel szervezek a gyerekeknek élményt adó programokat. Ilyenek voltak többek között a Fénystaféta, a Föld Órája, Víz Világnapja. Nemcsak módszereimben, de az oktatást segítő digitális eszközök ismeretében és használatában is szeretem az újdonságokat. Az iskola jelenlegi informatikai felszereltsége hosszú folyamat eredménye. (Részletesen írtam erről Az informatikai szemlélet kialakításának lehetőségei az iskolai oktatásban című szakdolgozatomban.) Kistérségi és önkormányzati támogatásból, informatikai normatívából, pályázatokból sikerült színvonalas informatikai rendszert kiépíteni, melynek nemcsak ötletgazdája, de megvalósítója is voltam. Megterveztem és elkészülése óta adminisztrálom az iskola weblapját. 2009 óta vagyok az ISO 9000 Fórum Minőségügyi Egyesület egyéni tagja. A Fórum által minden évben megszervezett Minőségügyi Konferenciákon a Közoktatási Szekció lebonyolítását segítem. A magánéletben legszívesebben riporterkedem. Férjemmel, aki másodállásban szerkesztett videofelvétel készítő, a Herendi Porcelánmanufaktúra és a helyi tévék számára 1995 óta nagyon sok anyagot forgattunk. Így sikerült riportot készítenem a Manufaktúra már nyugdíjas művészein, szakemberein kívül a hazai kulturális-, sport-, gazdasági- és politikai élet számos képviselőjével. Szabadidőmben nagyon szeretek túrázni, kerékpározni. HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 7
II. BEVEZETÉS Szeptember gyönyörű hónap. Minden évben akkor kezdődik a varázslat. Egy rejtély, melynek megoldását évek múltán, vagy talán soha nem tudhatom meg. Ezt a titkot egyegy osztályteremnyi gyermek hordozza magában. Minden az első tanítási órán kezdődik. Fogalmam sincs ugyanis, hogy kiket látok velem szemben. Lehet, hogy ott ül a jövő egyik legzseniálisabb programozója, egy kiváló orvos, egy remek kőműves, egy szenzációs anyuka, egy cukrász, akitől a fél város vásárolni akar, egy mesterfestő, vagy egy kiváló autószerelő. Nem tudom, és ők sem egymásról, kikké válnak. Csak egy biztos: mindegyikük jó valamiben. Hogy miben, majd kiderül. Azt tudom csak, hogy én segíthetek abban, hogy merjenek álmodni és elérjék a céljaikat. A fizika (matematika, számítástechnika) segítségével egy újabb kaput nyitok nekik a világra. A jelenségek, összefüggések megismerésével, a közös munka által aztán egyre többet tudnak meg nemcsak a környezetükről, de társaikról és leginkább önmagukról is. Az órákon kölcsönhatásban vagyunk egymással, ők és én, tehát én is változom. Tanulok tőlük: új megoldásokat, új gondolatokat, másféle látásmódot. Fentiekkel arra akartam rámutatni, hogy az általános iskola nagyon különleges és összetett oktatási környezet. Egy-egy osztályban vagy csoportban a 15-25 gyerek fejlettségi szintje, értelmi és érzelmi intelligenciája, családi háttere, motiváltsága nagyon különböző. A pedagógusoknak mégis úgy kell az órákon tanítványaikkal foglalkozni, hogy végül valamennyien eljussanak arra a szintre, amelyről indulva kiteljesedhetnek és biztonsággal tudnak a számukra legmegfelelőbb középszintű oktatási intézménybe jelentkezni, ott továbbtanulni. Meggyőződésem, hogy ezt a folyamatot csak tantestületi összefogással, a szülőkkel és a külső partnerekkel maximálisan együttműködve lehet minőségi szinten megvalósítani. Optimális feltételeket megteremteni illúzió, de legalább törekedni kell rá. Tanári és igazgatóhelyettesi tapasztalataim alapján képesnek érzem magam az intézmény vezetésére oly módon, hogy abban pedagógus és gyermek individualitása kibontakozhasson. A legtöbb, amit gyerekeinknek adhatunk: gyökerek és szárnyak. Johann Wolfgang von Goethe HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8
III. SZAKMAI HELYZETELEMZÉS 1. Iskolánkról 1.1. Az intézmény adatai Neve: Herendi Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Címe: 8440 Herend, Iskola utca 8. Fenntartó: Működtető: Iskola maximális létszáma: Köznevelési és egyéb alapfeladata: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Herend Város Önkormányzata 344 fő Általános iskolai nevelés-oktatás - nappali rendszerű iskolai oktatás - alsó tagozat, felső tagozat - sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése- oktatása (beszédfogyatékos, autizmus spektrumzavar, egyéb pszichés fejlődés zavarral küzdők) - nemzetiségi nevelés-oktatás (nyelvoktató nemzetiségi nevelés-oktatás (német) Pedagógiai szakszolgálati feladat - gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás - fejlesztő nevelés - logopédiai ellátás Egyéb köznevelési foglalkozás - napközi, tanulószoba 1.2. Az intézmény története, infrastruktúrája 1899-től Herenden az oktatás a Kossuth utcai, templommal szemközti épületben folyt. 1969-1974 között épült fel az új négy tantermes iskola, hivatalos átadására 1974. január 4-én került sor. A tantermek mellett természettudományi, valamint politechnikai teremmel, irodával, tanári szobával, úttörőszobával, szertárral és ebédlővel, valamint egy 100 adagos konyhával is ellátták. HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 9
1980-ban a községi tanács a régi 2 tantermes iskolát 4 tantermessé alakíttatta, s átmenetileg megoldotta a gyermekek elhelyezését. Az új iskola bővítésére 1976 őszén nyílt lehetőség. Ekkor a tanács külső segítséggel megvásárolta az új iskola telkével szomszédos mintegy egy katasztrális holdnyi területet. A megvásárolt telken társadalmi munkával salakos sportpályát alakítottak ki. 1985-ben ismét jelentős beruházásra került sor. Bitumenezték és szegélyezték az addig salakos sportpályát, beépített szekrényeket készítettek, tanulóasztalokat, székeket vásároltak, beszereztek két számítógépet és egy számológépet. 1990-ben az új iskolát 8 tantermes épületrésszel bővítették. Az új szárnyban nyelvi laboratórium, természettudományi szaktanterem és szertárak is helyet kaptak. 1993-ban az iskola Zeneiskolai profillal bővült. Több tanszakon (pl. zongora, fuvola, trombita) indult meg a képzés. A herendi iskola 1996-ban vált teljes komplexummá, amikor felépült a minden igényt kielégítő sportcsarnok. Ugyanebben az évben került bevezetésre a nemzetiségi iskolákban, így Herenden is a német nyelv heti 5 órában való oktatása. 1998 októberében birtokunkba vettük a 7 számítógéppel felszerelt új számítástechnika termet. 2002-ben az Önkormányzat a Széchenyi Terv segítségével elkészítette a régi iskola tetőszigetelését, az Iskola utcai épület régi szárnyának teljes ajtó és ablakcseréjét. 2003-ban elkészült a teljes iskola világításának korszerűsítése. 2006-ban a Veszprémi Kistérségtől 20 számítógépet kaptunk, melyekkel a nyelvi laboratóriumot bővítettük. Ezzel korszerű feltételeket teremtettünk a nyelv- és számítástechnika oktatásának. 2010 nyarán fontos változás következett be. Kiköltöztünk a több mint 100 éves Kossuth utcai épületből. Alapos előkészítés után óriási összefogással, nagyon sok szponzori, vállalkozói, szülői és alkalmazotti közösségi támogatással, munkával felújítottunk minden osztálytermet, folyosót. A legnagyobb beavatkozás a régi részben történt, hisz a csaknem 40 éves épületben a nyílászárók cseréjén kívül komoly rekonstrukció nem volt. A tornacsarnok épületében kialakításra került egy logopédiai szoba. Kiépült az iskola belső informatikai hálózata. HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 10
Elkészült az egész sportudvart teljes körbeölelő kerítés is, így biztonságos körülmények között engedhettük tanulóinkat a szabad levegőre. Szeptemberben a megszépült épületegyüttest boldogan vette birtokba immár egy helyen az alsó és felső tagozat. 2011 októberében ünnepélyes keretek között felavattuk a Szülői Munkaközösség által készített játszóteret. 2013-ban megtörtént a salakos futópálya teljes újjáépítése. A biztonság javítása érdekében a Szülői Munkaközösség anyagi támogatásának köszönhetően kamerákat szereltettünk a kerékpártároló megfigyelésére. 2014-ben megtörtént a teljes kamerahálózat kiépítése, mellyel már nemcsak az iskola belső tere, de a sportpályaudvar és a tornacsarnok parkolója is napi 24 órában ellenőrizhető. Megújult a konyha is. Technikai átalakításokkal, új konyhai eszközökkel, gépekkel könnyítették meg az ott dolgozók munkáját. Jelenleg 13 db 50m 2 -es tanteremmel, 4 csoportbontásra alkalmas kisebb teremmel, 1-1 számítástechnika és természettudományos szaktanteremmel, 1 kicsi könyvtárszobával, 1 kézműves teremmel, 1 logopédiai foglalkoztató szobával és 1 tanárival rendelkezünk. IKT ellátottságunk a három pályázat és az Önkormányzat támogatásának eredményeként megfelelő. Az egész iskolában elérhető az internet, kiépített belső hálózat van, 12 terem digitális táblával felszerelt. 132 tanulói laptop, 54 számítógép és 28 laptop segíti az oktatást. Az első három évfolyamon iskolaotthonos rendszerben folyik az oktatás. Mindent megtettünk annak érdekében, hogy a gyerekek el tudják helyezni a tantermekben az egész napra szükséges felszereléseiket, eszközeiket, de a kabátok, ruhák, cipők tárolására alkalmas szekrények nagyon hiányoznak. A megnövekedett óraszámok mellett a kicsiknek kevés lehetőségük van szabad játékra, de abban a kevés időben sem tudjuk minőségi, fejlesztő, életkoruknak megfelelő játékokkal ellátni őket. Ugyan ez mondható el a negyedik évfolyamos napközis tanulókkal kapcsolatosan is. Felső tagozaton a természettudományos tantárgyak tanításához nagyon kevés taneszköz áll rendelkezésre. Az ehhez kapcsolódó szaktanterem kiépítettsége nem felel meg az előírásoknak. HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 11
Sajátos vonások: Német nemzetiségi nyelvoktatás a törvények által engedett legoptimálisabb létszámok mellett, nívócsoportokban. Emelt szintű matematikaoktatás ötödik évfolyamtól kezdődően. Számítástechnika oktatás harmadik évfolyamtól heti fél, ötödik évfolyamtól heti 1 órában, minden osztályban csoportbontásban, nívócsoportokban. Kézműves órák keretében a felső tagozat 7. évfolyamán a porcelánkészítéssel és festéssel, 8. évfolyamán pedig asztalossággal ismerkedhetnek tanulóink a Herendi Porcelánmanufaktúra Szakiskolájában illetve az Árkossy Bútor Kft tanműhelyében. Logopédiai fejlesztést főállású logopédia szakirányon képesített oligofrénpedagógia szakos gyógypedagógiai tanárunk végez. 1. és 2. évfolyamon rászoruló tanulóink számára csoportos szenzomotoros fejlesztés TSM módszer alkalmazásával. A veszprémi Csermák Antal és a szentgáli Táltos Alapfokú Művészeti Iskolák művészeti képzést biztosítanak zeneművészeti és néptánc tanszakokon. 2. Személyi feltételek 2.1. Tanulók 2.1.1. Tanulói létszám alakulása létszám Évfolyamonkénti adatok (2015. március) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. összesen 39 41 42 52 39 30 33 37 314 más településről bejáró 9 11 9 7 6 9 9 6 66 SNI 1 3 2 1 2 2 5 0 16 BTM HH - HHH 0 4 2 3 2 0 2 2 15 2 0 1 0 0 0 0 0 3 iskolában étkezők 37 40 37 39 24 18 18 17 230 HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 12
Tanulóink jelenleg kis létszámú osztályokban tanulnak, így azokban közvetlen, családias a légkör. A nemek megoszlása iskolai szinten optimális, jelenleg 146 a lány és 149 a fiú. A tanulók száma határozott növekedést mutat. Ezzel egyidejűleg, de nagyobb arányban nő viszont az SNI tanulók száma. Tanulói létszám alakulása 2010-2014 315 310 305 300 295 290 285 280 275 270 265 2010 2011 2012 2013 2014 2.1.2. Tanulóink eredményei Az iskola tanulmányi eredménye évek óta 4-es körüli átlagot mutat. Sokan kiemelkedő képességűek. Teljesítményük alapján zömmel jó hírű gimnáziumokban és szakközépiskolákban tanulnak tovább, ahol a visszajelzések alapján megnyugtatóan, sok esetben dicséretesen megállják helyüket. A magatartási átlagok hasonlóak, kirívó problémák egyelőre nem jelentkeznek. Kompetenciamérések A helyi és országos mérések is igazolják, hogy nevelő- és oktatómunkánk eredményes. Évek óta az országos átlag felett, vagy annak megfelelően teljesítenek tanulóink. Az elsajátított tudás és a tanulók kompetenciái egymást kiegészítik. Az alábbi grafikonok jól mutatják, hogy nyolcadik osztályra a tanulók tudása beérik. A nívócsoportokban való oktatás, a fejlesztések, tehetséggondozások, a folyamatos versenyeztetések meghozzák az eredményeket. HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 13
2012. 2013. 2014. 2012. 2013. 2014. INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2015. országos telephelyen országos telephelyen országos telephelyen matematika 8. matematika 6. 1300 1400 1500 1600 1700 1800 országos telephelyen országos telephelyen országos szövegértés 8. szövegértés 6. telephelyen 1350 1400 1450 1500 1550 1600 1650 1700 Versenyeredmények (Csak az elmúlt 2 év legjobb eredményeiből válogattam, a teljesség igénye nélkül.) Iskolánk erősségei: német nemzetiségi oktatás emelt matematikaoktatás számítástechnika oktatás sport tevékenységek A kiemelt területeknek köszönhetően tanítványaink a megyei és országos versenyek állandó résztvevői és helyezettjei. Német Vers- és prózamondó verseny 7-8. osztályosok irodalmi német kategória, országos döntőbe jutott Nemzetiségi verseny, Városlőd (hangszer, versmondás, vers és próza) 2. helyek HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 14
Lovassy Gimnázium 8. osztályosoknak meghirdetett német versenyén 3. helyezés Matematika Bem József megyei 1. Varga Tamás Megyei 1. Kenguru megyei 4. LÜK országos 7. Zrínyi verseny - összesítésben a megye 2. legjobb iskolája Számítástechnika Fülemüle Országos Informatika Verseny országos döntőjébe négyen bejutottak Ipari Informatikaverseny egyéni 2. és csapat 3. hely Nagy létszámban és kiváló eredményekkel szerepelnek a különböző magyar és ehhez kapcsolódóan a szépkiejtési, versmondó (Kistérségi Szavalóverseny, Márkó-különdíjasok) versenyeken is. Országos Nyelvész versenyen 4. hely Bólyai Anyanyelvi Csapatverseny megyei 3. Kazinczy Szépkiejtési Verseny területi fordulóján 4. hely Egyéb tantárgyi eredményeink közül néhány: Jedlik Ányos Fizikaverseny regionális forduló 3. hely Bendegúz országos levelezős verseny veszprémi fordulója, környezetismeret 1. hely (országos 9.) Támogatjuk és hangsúlyozzuk a folyamatos testmozgást. Diákjaink iskolai és egyesületi szervezésű csapatokban bizonyíthatják tehetségüket, lehetnek eredményesek: játékos sport csapatunk évek óta megyei bajnokként országos elődöntőbe jut lány kézilabda csapatunk 2013-ban megyei bajnok, országos elődöntőben 4. helyezett sakkcsapatunk és egyéni versenyzői országos helyezettek, számtalan megyei aranyérem birtokosai, egy tanulónk Európa Bajnokságra jutott HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 15
tornaklubunk lánycsapata idén országos döntőbe jutott modellezőink (országos bajnokság 3. hely), tekéseink (csapat országos 2.) és tae-kwon-dosaink folyamatosan megyei és országos bajnokok tájfutók (országos 4. megyei 1. helyezések) atlétika (60 méteres síkfutás megyei 1.) A tanulók művészeti képességeiket a rajzszakkörön és az énekkarban, népdalkörben, mazsorett csoportban kamatoztathatják. rajzpályázatok (pl.: Verga ZRt versenyei, Kezedben a jövőd ) 1. helyek, különdíjak Tiszán innen Dunán túl országos népdaléneklési versenyen országos döntőben arany minősítés III. Országos Népek Tánca Népek Zenéje fesztivál döntőjén arany minősítés SNI tanulóink is évről évre megmérettetik magukat. Szépíró Verseny megyei fordulójában tanulónk 1. és országos döntőbe jutott 2.1.3. Továbbtanulás 2011/12 2012/13 2013/14 gimnázium 15 12 7 szakközépiskola 12 16 10 szakképző 9 6 5 Tanulóink több, mint 75%-a évek óta a megye legjobb gimnáziumaiba és szakközépiskoláiba nyernek felvételt és azokban eredményesen tanulnak tovább. A kompetenciamérések, a versenyeredmények és a továbbtanulási mutatók is igazolják kollégáink magas szintű felkészültségét, hivatástudatát, tudatos oktató-nevelő munkáját. Minden tanári erőfeszítés hiába való volna azonban a gyerekek tehetsége és a maximális szülői támogatás nélkül. HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 16
2.2. Alkalmazottak 2.2.1. A tantestület profilja (KLIK alkalmazottak) Létszám: 36 fő Nő: 36 fő Férfi: 0 fő Végzettségek: főiskola egyetem szakvizsga (meglévő/folyamatban) 29 fő 8 fő 10 fő/8 fő Átlag életkor: 46 év Életkori megoszlás: 20-29 év 30-39 év 40-49 év 50-59 év 3 fő 8 fő 8 fő 17 fő 8,3% 22,2% 22,2% 47,2% 17 3 8 20-29 év 30-39 év 8 40-49 év 50-59 év Országosan is problémát jelent a tanári pálya elnőiesedése. Intézményünkre ez maximálisan igaz. Sajnos, a gyerekeknek így nemcsak családjukban (a családok zömében az apák családfenntartóként sokat kénytelenek dolgozni, esetleg külföldön), de az iskolában is nélkülözniük kell a férfi mintát. A grafikonon is ábrázolt életkori megoszlásból is látszik, hogy a tantestület 70%-a elmúlt 40 éves. Ennek két fő következménye van: a testület 70%-a legalább 16 éve a pályán lévő, szakmailag képzett, tapasztalt pedagógusból áll; a testület csaknem ¾-e kisebb vagy nagyobb mértékben megtapasztalhatja magán a szakmai fáradtság, a kiégés jeleit. Pedagógusaink nagyon jól képzettek. Több mint 20% egyetemi végzettségű, 50% pedig szakvizsgázott, vagy annak megszerzése épp folyamatban van. HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 17
Szakos megoszlás logopédus tanító tanár reál tanár humán 1 17 fő 7 fő 12 fő Szakos ellátottságunk 100%-os, bár a kémia tantárgy oktatását 2013 márciusától óraadó alkalmazásával oldjuk meg. Munkaközösségek Az alsós, az osztályfőnöki, a reál és a humán munkaközösségek céltudatosan fogják össze és irányítják a hozzájuk tartozó pedagógusok munkáját. Évek óta jó munkamegosztásban szervezik az adott tantárgyi versenyeket, megemlékezéseket, rendezvényeket. Szakmailag speciálisan tudnak reagálni a felmerülő problémákra. A munkaközösségvezetők a vezetőség tagjai, ezzel is biztosítva az információáramlást. Együttműködés a tantestületen belül: Napi szinten az azonos vagy rokon szakot tanítók, illetve az egy osztályban, csoportban tanítók között van szorosabb, inkább szakmai kapcsolat. A speciális feladatok (pl.: Nemzetiségi Nap, Témahét, Gála, Karácsonyi Koncert) alkalmi teamek kialakítását, együttműködését igénylik. Ezeket a programokat a nevelőtestület minőségileg az elvárható legigényesebben valósítja meg. A fejlődést a pontosabb dokumentálás, a program után rövid időn belüli értékelés megvalósítása jelentheti. Törekedni kell a megvalósult programok publikálására is. 2.2.2 Nevelő-oktató munkát közvetlenül segítők (KLIK alkalmazottak) A pedagógusok munkáját 1 iskolatitkár és 2 pedagógiai asszisztens segíti. Kapcsolatuk a nevelőtestülettel, a szülőkkel és a gyerekekkel konstruktív. Segítőkész hozzáállásukkal, megbízhatóságukkal, precizitásukkal nagyban hozzájárulnak az iskola sikeres működéséhez. Az iskolatitkárra és a vezetésre extra teher nehezedik a 2013-as átadás-átvétel óta. Addig az iskola Önkormányzati fenntartású volt, csak részben rendelkezett a költségvetési előirányzatok feletti jogosultsággal. Pénzügyi-gazdasági és munkaügyi feladatait Herend Város Polgármesteri Hivatala látta el. Az iskolatitkár mellett így is mindig alkalmazásban volt egy gazdasági ügyintéző az említett feladatok segítésére. A fenntartóváltás óta nincs HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 18
ilyen munkatársunk, miközben a gazdasági és munkaügyi feladatokat mindenféle képzettség nélkül nekünk kell ellátni. A havi elszámolásokkal kapcsolatos adminisztrációs terhek is a többszörösére növekedtek. 2.2.3. Technikai alkalmazottak (Önkormányzati alkalmazottak) Működtetőnk az intézmény számára 1 gondnokot, 3 takarítónőt biztosít. Feladatukat igyekeznek az igényeknek megfelelően elvégezni. Rendkívüli programok alkalmával is mindig számíthatunk munkájukra. Az épületben működtetett konyha 5 dolgozót foglalkoztat. Az élelmezésvezető irányításával törekednek a lehetőségekhez és az előírásokhoz igazodva minőségi és változatos étkezést biztosítani. A tornacsarnok munkanapokon 8-tól 16 óráig áll rendelkezésünkre. 1 gondnok és egy takarítónő felel az épületért. A közmunkaprogram keretében jelenleg 1 fő adminisztratív kisegítő munkát, 1 fő pedig takarítást végez. Mindkettejük munkája nélkülözhetetlen. 3. Az iskola kapcsolatrendszere 3.1. Belső partnerek 3.1.1. Szülők A szülőkkel való kapcsolattartás színterei a családlátogatások, fogadóórák, szülői értekezletek, a nyílt nap, közösségi rendezvények. Rendkívüli esetekben személyes találkozókon igyekszünk feltárni a felmerülő problémák okait és megtalálni a megoldásokat. Legfontosabb támaszaink a szülők. Az ő együttműködésük nélkül nem, vagy csak nagyon nehezen érhetünk el a nevelésben-oktatásban eredményeket. Szülői Munkaközösség Intézményünk szoros együttműködésben, mindkét fél igényeit kölcsönösen figyelembe véve dolgozik a szülői munkaközösséggel. Nagy segítséget nyújtanak az intézmény tárgyi és infrastrukturális fejlesztésében, a különféle szabadidős programok megvalósításában, a hagyományápolásban. A Szülői Munkaközösség és annak elnöke jó munkakapcsolatban van az iskolavezetéssel, az osztályfőnökökkel. A közös cél a gyermekek számára megfelelő körülményeket teremteni, őket tehetségükben kibontakoztatni- megadja HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 19
a kapcsolódási pontokat. Ilyen volt többek között 2011 nyara is, amikor példaértékű öszszefogással valósult meg az iskola felújítása. 3.1.2. Általános Iskolás Gyermekeinkért Közalapítvány Az Alapítvány fő céljai között szerepel az iskola oktatási feltételeinek fejlesztése, javítása, tanulmányi versenyeken való indulás támogatása, a tehetséges tanulók előmenetelének segítése. Együttműködésünk optimális. Megkereséseinkre azonnal és lehetőségeikhez képest pozitívan reagálnak. Az Alapítvány minden tanév végén emlékplakettet adományoz az abban az évben legjobb tanulmányi- és/vagy sport eredményt elért tanulóknak. 3.2. Külső partnerek Az iskola életét több szempontból is meghatározó kapcsolatrendszer jellemzi. Eredményes kapcsolatot építettünk ki és tartunk fenn a működésben közvetlenül érintett szervezetekkel, intézményekkel. Együttműködésünk folyamatos, építő jellegű a fenntartóval, Herend Város Önkormányzatával, Német Nemzetiségi Önkormányzattal, szakmai szolgáltatókkal, szakszolgálatokkal, kulturális, szociális, egészségügyi intézményekkel, társintézményekkel, civil szerveződésekkel, támogatókkal, médiával. Az intézmény társadalmi kapcsolatai A Herendi Porcelánmanufaktúrával való együttműködésünket a manufaktúra szakképző iskolájában, szakembereik bevonásával tartott kézműves órák fűzték szorosabbra. Ezek keretében 7. évfolyamos tanulóink megismerkednek a porcelángyártással, fejlődnek rajz- és formázási készségeik (2 hetente 2 órában). A helyben működő Árkossy Bútor Kft 8. évfolyamosaink oktatását vállalta, ahol szakoktató irányításával tehetnek szert faipari ismeretekre, sajátíthatják el az asztalos mesterség alapjait (2 hetente 2 órában). HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 20
IV. VEZETŐI PROGRAM "Aki el akar érni valamit, az módszert keres, aki nem, az kifogást!" (ismeretlen szerző) Az elmúlt 26 évben aktívan kivettem a részem az iskolai élet feladataiból, részt vállaltam annak sok mozzanatában. Igazgatóhelyettesként azonban az intézményt, annak működését mégis teljesen más aspektusból látom. Vezetőként az iskola, mint szervezet fejlődését kell szem előtt tartani úgy, hogy közben az azt alkotó közösségekre és ezeken belül az egyénekre is tekintettel kell lenni. Túlterhelt pedagógusok és tanulók egy bizonyos idő után a legnagyobb igyekezet ellenére is alulteljesítenek, motiváltságuk rohamosan csökken, érdektelenné válnak. Meg kell találni a megfelelő arányokat a nevelésioktatási célok elérése érdekében hozott erőfeszítések és a saját emberi energiáinkkal való jó gazdálkodás között. Munkakörülményeinket az állandóság, nyugalom, biztonság kell, hogy jellemezze. Elsődleges célom az iskola minden összetevőjét ennek a hármas egységnek alárendelve megerősíteni és fejleszteni az alábbiak figyelembe vételével. 1. Célok 1.1. Állandóság biztosítása Az elmúlt években teljesen átalakult az iskolaszerkezet, az oktatással kapcsolatos jogi és tartalmi szabályozás, a finanszírozás. A változások átszövik hétköznapjainkat is, elég, ha csak a technikai fejlődésre gondolunk. Muszáj, hogy tudatosan teremtsünk stabilitást magunk körül. Intézményi kereteken belül az állandóságot a következők jelenthetik: Hagyományok, hagyományőrzés. A hagyományok ápolása fontos nevelési eszköz. Számtalan emléket, élményt adnak, erősítik az összetartozás érzését. Csak a múlt értékeinek tiszteletben tartásával lehet eredményesen jövőt építeni. Meg kell őriznünk hagyományos tevékenységeinket, teret kell adnunk új kezdeményezéseknek. megemlékezések a nemzeti ünnepekről, eseményekről az ünnepkörökhöz kapcsolódó tevékenységek (Márton nap, Gergely járás, Advent és Karácsony, Nemzetiségi Nap) HERENDI NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 21