Pólya-féle urnamodell II.



Hasonló dokumentumok
22. szakkör (Csoportelméleti alapfogalmak 1.)

Valószínűség számítási feladatok és megoldásaik

Egy kétszeresen aszimmetrikus kontytető főbb geometriai adatainak meghatározásáról

1. Az ábrán a pontok a szabályos háromszögrács 10 pontját jelentik (tehát az ABC háromszög egyenlőoldalú, a BDE háromszög egyenlőoldalú, a CEF

MATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FELADATOK ÉS MEGOLDÁSOK

23. Kombinatorika, gráfok

A játék tartozékai és előkészületei. 3-5 játékos részére, 10 éves kortól

MATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MATEMATIKA C 6. évfolyam 3. modul LERAKÓS, TOLOGATÓS JÁTÉKOK

Az anyagdefiníciók szerepe és használata az Architectural Desktop programban

Darts: surranó nyilak, gondolkodtató problémák Kombinatorika 6. feladatcsomag

FRAKTÁLOK ÉS A KÁOSZ

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Gráfelmélet II. Gráfok végigjárása

A törtek és egységtörtek fogalmának megerősítése az igazságosság fogalmának segítségével

TARTALOMJEGYZÉK ELŐSZÓ GONDOLKOZZ ÉS SZÁMOLJ! HOZZÁRENDELÉS, FÜGGVÉNY... 69

Rátz László Matematikai kvízverseny 5. osztály

Vektorgrafikus rajzeszközök

Megoldókulcs. Matematika D kategória ( osztályosok) február 6.

A Cast Duettől a Rubik-kockáig

MATEMATIKA ÍRÁSBELI VIZSGA EMELT SZINT% ÉRETTSÉGI VIZSGA május 7. MINISZTÉRIUMA május 7. 8:00 EMBERI ERFORRÁSOK

Lehet vagy nem? Konstrukciók és lehetetlenségi bizonyítások Dr. Katz Sándor, Bonyhád

Kombinatorika évfolyam. Szerkesztette: Surányi László Ábrák: Hraskó András december 6.

6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE

hatására hátra lép x egységgel a toll

118. sz. Egyezmény a belföldiek és külhonosok egyenlő elbírálásáról a társadalombiztosítás területén

Lineáris programozás. Modellalkotás Grafikus megoldás Feladattípusok Szimplex módszer

A pentominók matematikája Síkbeli és térbeli alakzatok 4. feladatcsomag

választással azaz ha c 0 -t választjuk sebesség-egységnek: c 0 :=1, akkor a Topa-féle sebességkör teljes hossza 4 (sebesség-)egységnyi.

ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS, KIVONÁS. A MŰVELETI SORREND SZÁMÍTÁSOKBAN ÉS SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA SORÁN. 9. modul

IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika

SZÁMOLÁSTECHNIKAI ISMERETEK

Logo. tára. Logo OSzTV Szerkesztette: Mészáros Tamásné Zsakó László

Projektfeladat Földrajzi ismeretszerzés rajzolás segítségével

60 db Várlap A várlapkák ház. udvar speciális lapkák. osztja az utat. különböző részre az útvonalat) Bástya 2 pontozó mező is van egy téglalapon

RENDELKEZÉS A SZENT LITURGIA KÖZÖS VÉGZÉSÉRŐL

Gráfokkal megoldható hétköznapi problémák

Átrendezések és leszámlálások ÚTMUTATÓ Hegedüs Pál június 30.

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP / XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz. Fejlesztőfeladatok

A demográfiai folyamatok hatása a közoktatás költségvetésére

BARANYA MEGYEI TANULÓK TUDÁSSTRUKTÚRÁI. Takács Viola

Hraskó András, Surányi László: spec.mat szakkör Tartotta: Surányi László. Feladatok

MATEMATIKA FELADATGYŰJTEMÉNY

Az modul. Készítette: bóta mária kőkúti ágnes

az összeadás, kivonás értelmezéseinek gyakorlása; szöveges feladatok

Fordította: Uncleszotyi

A bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon

Kódelméleti elemi feladatgyűjtemény Összállította: Hraskó András és Szőnyi Tamás

2) = 0 ahol x 1 és x 2 az ax 2 + bx + c = 0 ( a,b, c R és a 0 )

4. modul Poliéderek felszíne, térfogata

MENNYIT ÉR PONTOSAN AZ INGATLANOM?

Komputer statisztika gyakorlatok

7. évfolyam I. félév, 2. feladatsor 1/6

TÖRTSZÁMOK, MÉRÉSEK. 34. modul

Kvízverseny. SimpleX Tehetségnap, 2015

9. előadás Környezetfüggetlen nyelvek

Bocz János Jéghegyek. Tévhitek, avagy a magyar nonprofit szektor mélyrétegei

Anyagmérnöki Tudományok, 37. kötet, 1. szám (2012), pp

Reiczigel Jenő,

MATEMATIKA C 9. évfolyam

FAIPARI ALAPISMERETEK

Matematika tanmenet 2. osztály részére

MATEMATIKA C 5. évfolyam 1. modul DOMINÓ

Ittfoglalomösszea legfontosabbtudnivalókat, részleteka honlapon, illetvea gyakorlatvezetőtől is kaptok információkat.

A két harcmodor kétféle taktikát, játékstílust jelent, és ki-ki eldöntheti, inkább melyikre támaszkodik - vagy inkább mindkettőre.

Válasz Páles Zsolt opponensi véleményére

Olyan fotót válassz, amit mondjuk az önéletrajzodhoz is szívesen betennél. a kép tartalma nem lehet sértő vallási, faji, erkölcsi szempontból;

Válasz Szőnyi Tamásnak az Optimális térlefedő kódok kutatása című doktori értekezés opponensi bírálatára

Általános statisztika II. Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László

(11) Lajstromszám: E (13) T2 EURÓPAI SZABADALOM SZÖVEGÉNEK FORDÍTÁSA

Pécsi Tudományegyetem Kultúratudományi Doktori Program. -A magyar pszichiátriai ellátórendszer és az egyén viszonya- Témavezető:

MATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Tapasztalatok a Nemzeti Köznevelés Portál (NKP) tesztrendszerének használatáról az adaptivitás tükrében

LOGO grafikák: - Bevezetés - Válogatás a szakkörösök legszebb munkáiból

Túlélőkészlet a választásokhoz

ISMÉT FÖLDKÖZELBEN A MARS!

PRÓBAÉRETTSÉGI VIZSGA

Bevezetés az ökonometriába

Biztonsági tudnivalók

DIPLOMAMUNKA Bir o P eter

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI május 9. EMELT SZINT

RavaszNégyzet egy kombinatorikai játék

Síklefedések Erdősné Németh Ágnes, Nagykanizsa

A Hálózat, mint olvashattad úgy épül fel, hogy nem te építed, hanem előre el van készítve, és az aktuális üres irodákat foglalhatod el.

MATEMATIKA C 6. évfolyam 6. modul CSUPA TALÁNY

Európa az 1900-as évek elején. A játékosok cirkuszigazgatókat alakítanak, akik beutazzák Európa

A TEST ÉS AZ ELME VISZONYA

A TÖRTÉNET TARTOZÉKOK A JÁTÉK CÉLJA

Valószínűségszámítási paradoxonok

HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ Mikroszámítógéppel vezérelt akkumulátortöltő, csepptöltő, karbantartó készülék 12V-os savas ólomakkumulátorokhoz 3-96Ah-ig

Objektum Orientált Szoftverfejlesztés (jegyzet)

BEVEZETÉS AZ ÁBRÁZOLÓ GEOMETRIÁBA

Vári Péter-Rábainé Szabó Annamária-Szepesi Ildikó-Szabó Vilmos-Takács Szabolcs KOMPETENCIAMÉRÉS 2004

TERMELÉSMENEDZSMENT. Gyakorlati segédlet a műszaki menedzser szak hallgatói számára. Összeállította: Dr. Vermes Pál főiskolai tanár 2006.

Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara. Prof. Dr. Závoti József. Matematika III. 6. MA3-6 modul. A statisztika alapfogalmai

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉPSZINT Valószínűségszámítás

MUNKAANYAG. Dabi Ágnes. A villamos ívhegesztés fajtái, berendezései, anyagai, segédanyagai, berendezésének alkalmazása

Hányféleképpen. 6. modul. Készítette: Köves Gabriella

A poláros fény rejtett dimenziói

A készletezés Készlet: készletezés Indok Készlettípusok az igény teljesítés viszony szerint

Átírás:

2012. szeptember 5, 15:30 KöMaL, 2012. szeptember (1. lap) Pólya-féle urnamodell II. 4. Egyéb önmegerősítő folyamatok 4.1. Végtelen sok szín az urnában Korábban ígértük, hogy szót ejtünk arról, hogyan tudnánk elérni, hogy ne csak egy előre rögzített, véges színhalmazból szerepelhessen golyó az urnában. Tegyünk az urnába kezdetben pusztán egy darab golyót, aminek speciális szerepe lesz, nevezzük fekete golyónak, és módosítsuk a golyóhúzási algoritmust egy kissé a következőképpen. Ugyanúgy mint eddig, egy lépes kezdődjön azzal, hogy kihúzunk egy golyót véletlenszerűen az urnából. Hogyha a) a fekete golyót húzzuk, akkor a visszatételével egyidőben egy új golyót is teszünk az urnába, de nem feketét, hanem egy olyan színűt, amilyen ott addig még nem szerepelt, b) ha pedig nem a fekete golyót húzzuk, akkor úgy járjunk el, mint korábban, az eredeti Pólya-urna esetében, azaz a kihúzott színnel megegyezően tegyünk új golyót az urnába. 4.2. Kínai vendéglő folyamat A fent vázolt modell, illetve ennek további általánosításai nagy jelentőséget kapnak olyan modellezési esetekben, amikor egy véletlen adathalmazt csoportokra kell osztani, de a csoportok száma előre nem ismert. A modellcsalád neve kínai vendéglő folyamat. Hogy a név ne csak szórakoztatóan hangozzék, hanem érthetővé és megjegyezhetővé is váljon, a modellcsalád alapesetét az irodalomban elterjedt módot követve a következő példával illusztráljuk. Képzeljünk el egy kínai vendéglőt, amelyben végtelen sok, végtelen kapacitású kerek asztal található. Kezdetben minden asztal üres, majd egyesével kezdenek megérkezni a vendégek. Az érkező vendég eldönti, hogy megkezd egy új asztalt, vagy pedig véletlenszerűen választ a jelenlévő emberek közül valakit, és leül az ő bal oldalára (akik esetleg már az illető bal oldalán ültek, azok illedelmesen helyet szorítanak az érkezőnek). Az új asztal választásának valószínűségét a következőképp határozzuk meg. Ha érkezésekor n vendég tartózkodik már a vendéglőben, akkor az új vendég a) új asztalt kezd, ennek valószínűsége 1/(n + 1), vagy b) választ egyet a már ottlévő emberek közül véletlenszerűen, és mellé ül le, ez a maradék n valószínűséggel történik. Bármely már ott lévő ember választásának valószínűsége tehát n+1 1 n+1. Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok, 2012/6 1

2012. szeptember 5, 15:30 KöMaL, 2012. szeptember (2. lap) A leírás a legelső vendégre is érvényes, hiszen az ő esetében az új asztal választásának valószínűsége 1-nek adódik a képletből. Egy-egy új asztal megkezdése megfeleltethető a Pólya-féle modell 4.1-beli változatában a fekete golyó húzásanak, így minden asztal a kínai vendéglőben természetes módon egy-egy szín az urnában. Egy kiszemelt asztalnál ülő emberek száma ilyen módon megfelel az ehhez az asztalhoz tartozó színű golyók számának. Hogy miért van értelme mégis külön modellként tekinteni a kínai vendéglő folyamatra, az az általánosabb eset leírásakor lesz látható (lásd 4.4. szakasz). 4.3. Ropi-töredezési folyamat Bizonyítás nélkül jegyezzük itt meg, hogy a kínai vendéglő folyamatnak is van értelme végtelen határesetéről beszélni. Ezzel egy másik beszélő nevű folyamathoz, az úgynevezett ropi-töredezési folyamathoz jutunk. A ropi-töredezési folyamat a következőt jelenti. Veszünk egy egységnyi hosszúságú ropit, és véletlenszerűen kettétörjük, a törési pontnak a ropi bal szélétől való távolságát egyenletes eloszlás szerint választva. A bal kezünkben maradt ropidarabot félretesszük. Ezután a jobb kezünkben lévő ropidarabot tekintjük egységnyi hosszúságúnak, megint letörünk belőle egy egyenletes eloszlás szerint kisorsolt hosszúságú darabot, félretesszük, és így tovább. A végén az eredeti ropinak egy véletlen, végtelen feltöredezését kapjuk. A kapcsolat a ropi-töredezés és a kínai vendéglő folyamat között az, hogy ha végtelen hosszú idő múlva megnézzük, hogy a vendéglőben milyen arányban ülnek az emberek az elsőnek megkezdett asztalnál, az épp megfelel az egységnyi hosszúságú ropiból elsőnek letört darabka hosszának. A második asztal népszerűsége a másodikként letört ropidarab hossza, és így tovább. Hihetővé válik ez az állítás, ha megfontoljuk a következőket. A 4.1. fejezetbeli modellben gondolatban az első szín kivételével az összes többire váljunk színvakokká, azaz a második, harmadik, stb. színeket mossuk össze egyetlen színné. Ezzel felfedeztük a két színű esetet a végtelen sok színű modellbe ágyazva. Korábban láttuk, hogy a két színt tartalmazó modellben az első szín arányának eloszlása az egyenleteshez tart ez tehát magyarázza a jelen modellben az első szín arányának egyenletes eloszlását a limeszben. Most pedig tekintsük csak azokat a véletlen lépeséket, amikor nem az első, hanem valamelyik másik színből teszünk újat az urnába. Ezzel letörtük a ropiból az első színnek megfelelő részt, és csak a többivel foglalkozunk. Az iménti gondolatmenetet folytatva tovább, most a második színt különböztetjük meg, a harmadik színtől kezdve a többit viszont tekintsük egyformának. Látjuk ilyen módon, hogy a második szín arányát a limeszben valóban a maradék ropidarab egyenletes véletlen kettétöréseként kaphatjuk (és így tovább). 4.1. feladat. Válasszunk az {1, 2,..., n} halmaz összes permutációi közül egyet egyenletesen véletlenül. Mi a valószínűsége, hogy az a ciklus, amelyikbe az 1-es szám esik, épp k hosszú? 2 Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok, 2012/6

2012. szeptember 5, 15:30 KöMaL, 2012. szeptember (3. lap) 4.2. feladat. Válasszunk az összes n elemű permutáció közül egyet egyenletesen véletlenül. Mi a valószínűsége, hogy a benne szereplő leghosszabb ciklus n/2-nél hosszabb? 4.4. Általánosabb eset A kínai vendéglő folyamatnak léteznek általánosabb esetei. Egyik ilyen az, amikor rögzítünk egy tetszőleges pozitív valós számot, α R +, mint a modell paraméterét. Az új vendég véletlen döntési szabálya ezzel a paraméterrel a következőképp módosul. Ha az érkezésekor a jelen lévő vendégek száma n, akkor az új vendég α a) új asztalt bont, ennek valószínűsége n+α, vagy b) egyenletesen választ egyet a már jelenlévő vendégek közül, és mellette foglal 1 helyet, azaz bármely már jelenlévő vendég választásának esélye n+α. Annak a valószínűsége tehát, hogy egy kiszemelt, éppen k vendéggel rendelkező asztalt k választ, n+α. Az α paraméter nagysága határozza meg, hogy hosszú idő múlva kevés asztalhoz tömörült nagy létszámú csoportokat fogunk-e látni (kicsi α esete), vagy pedig sok-sok asztalnál elszórtan ülnek majd az emberek (nagy α esete). A Pólya-féle urnamodellnek a 4.1. fejezetben vázolt esete az α = 1 paraméterválasztásnak felel meg, ami épp a kicsi és a nagy paramétertartományt választja el egymástól. Általános α paraméter esetén a kínai vendéglőnek megfelelő pálcika töredezési folyamat annyiban módosul, hogy nem egyenletes, hanem (α-tól függő) paraméterű Béta eloszlással törjük le a darabkákat. 4.5. Véletlen fa A 4.2. fejezetben vázolt kínai vendéglő folyamat kapcsán természetes módon felmerülhet bennünk az igény, hogy az asztalok adott pillanatbeli népszerűségén túl azt is számon tartsuk, az egyes vendégek miért az adott helyre ültek le. Más szóval, hogy ki volt az a vendég, akire a választásuk esett: mennyire népszerűek az egyes egyének. Olyan ez, mintha azt kérdeznénk, melyik vendégnek hány leszármazottja van, abban az értelemben, hogy hány ember ült le az illető vendég asztalához közvetve vagy közvetlenül miatta. Tekintsünk egy olyan családfát, melyben csak az apa-fiú kapcsolatokat jelöljük (bármely emberhez tehát csak egy szülőt tartunk nyilván). Miközben véletlenül fejlesztjük a kínai vendéglő folyamatot, rajzoljunk fel lépésről lépésre egy fát, amiben a vendégek ilyen kapcsolatait reprezentáljuk (ld. 6. ábra). Kezdetben, amikor üres a vendéglő, rajzoljuk meg a fa gyökerét, azaz egyetlen csúcsot. Az első lépésben megérkezik az első vendég, ekkor rajzoljunk a fa első szintjére egy új csúcsot (címkézzük 1-gyel), és kössük össze a gyökérrel. A következő lépésben jön a második vendég, és választ magának véletlenül egy helyet. Jelöljük ezt egy új csúccsal (2-es címkével) a fában a következőképpen: a) ha a vendég új asztalt bont, akkor rajzoljuk az új csúcsot az első szintre, és kössük össze a gyökérrel, Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok, 2012/6 3

2012. szeptember 5, 15:30 KöMaL, 2012. szeptember (4. lap) 6. ábra. Véletlen fa az első kilenc lépés után b) ha pedig az első vendég mellé ült le, akkor az új csúcsot a fa második szintjére rajzoljuk, és kössük össze az 1-es csúccsal. A többi vendég helyválasztását hasonlóan számon tartjuk egy-egy új csúcs megjelenítésével a fában: a vendég érkezési sorszámával címkézett csúcsot az általa választott régi vendég fiaként rajzoljuk a családfába. A címkék használata biztosítja, hogy az azonos apához tartozó fiúk között a korbeli sorrend rekonstruálható legyen. Ezzel egy véletlenül növekedő fa folyamatot hoztunk létre, melyről egy-egy pillanatképet az 6. és a 7. ábrán láthatunk. 7. ábra. Véletlen fa kilencvenkilenc lépés után Világos, hogy a fa gyökerétől 1 távolságra lévő csúcsok a kínai vendéglőben az új asztalt kezdő vendégeknek felelnek meg, és ha egy kalapba vesszük az összes olyan csúcsot, amely egy-egy ilyen újító hajlamú vendéghez tartozó részfában található, akkor a kínai vendéglőben létrejövő asztaloknál ülő vendégek csoportjait látjuk a fában. Gazdagabb struktúrát nyertünk azonban ezzel a reprezentációval: segítségével azonnal szembetűnővé válik például a modellben meghúzódó önhasonlóság. Ha azt a véletlen pillanatot tekintjük ugyanis, amikor a k-adik asztalt megkezdi valaki, és onnantól kezdve csak azokra a véletlen időpontokra koncentrálunk, amikor valaki más ahhoz a k-adik asztalhoz csatlakozik, akkor láthajuk, hogy az itt kialakuló véletlen részfa pontosan ugyanolyan szabályszerűség szerint épül, mint a teljes fa, vagy mint akármelyik másik asztalnak megfelelő másik részfa. 4 Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok, 2012/6

2012. szeptember 5, 15:30 KöMaL, 2012. szeptember (5. lap) Véletlen fák illetve gráfok növekedésének híressé vált vizsgálata található [1]- ben. Az ott tárgyalt növekedési szabálynál általánosabb szabályok esetén növekedő véletlen fákra vonatkozó eredményekért lásd [2]-t. 4.6. Önmegerősítés ( reinforcement ) A Pólya-urna és a többi, jelen cikkben vázolt modell mind az úgynevezett reinforcement, vagy önmegerősítés jelenségét mutatják. Ilyen matematikai modell magyarázza tehát például azt is, hogy miért lett olyan elsöprően sikeres a Facebook. Egyre több emberben van igény arra, hogy csatlakozzon valamelyik közösségi oldalhoz, és ahhoz csatlakoznak, ahová meghívja őket valaki. Így a sok potenciális közösségi oldal közül a véletlen választja ki, hogy melyik lesz a legnagyobb. A véletlenség azonban egy idő elteltével befagy, ahogy egyre több és több ember csatlakozik, az egyes új résztvevők hatása egyre kisebb és kisebb. Utólag már nagyon sikeresnek mondható a Facebook, de ha az elején egy kicsit más a piros és zöld golyók aránya, akkor lehet, hogy másként alakultak volna a dolgok. 5. Ábrák forrásai A szimulációt Python nyelven írtam. Az ezzel generált adatokat a 2. és 3. ábrák esetében Gnuplot programmal, a 7. ábra esetében pedig a szintén ingyenesen elérhető, nagyméretű gráfok testreszabott kirajzolására alkalmas Cytoscape programmal rajzoltam meg. Az 5. ábra Gnuplottal készült, a kód alapja a http://en.wikipedia.org/wiki/file:beta_distribution_pdf.svg honlapon elérhető kódrészlet. A 4. és a 6. ábrát a L A TEX tikz csomagjával készítettem. Hivatkozások [1] Albert-László Barabási, Réka Albert, Emergence of scaling in random networks, American Association for the Advancement of Science. Science, Vol. 286 (1999). [2] Anna Rudas, Bálint Tóth, Benedek Valkó, Random trees and general branching processes, Random Structures and Algorithms 31 (2007), 186 202. Rudas Anna Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Matematika- és Számítástudományok Doktori Iskola rudasa@math.bme.hu Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok, 2012/6 5