Informatika helyi tanterv 2005. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29.
A tanterv a következı elveket kívánja megvalósítani: - korosztálynak megfelelı elmélet - számonkérhetı, gyakorlati hasznú feladatok - informatikai szemléletmód kialakítása - konvertálható, továbbfejleszthetı tudás elérése - a tanulók tudatos, önálló munkára nevelése A tanítást komplex módon kezeljük: nincs csak elméleti anyagrész, mindig dolgozunk eszközzel is, így alakul ki a számítógéphasználat kellı magabiztossága. Ennek elérésére, lényegesen szélesebb az az elméleti és gyakorlati anyag, amellyel a tanuló találkozik a Számítástechnika tantárgy keretében. Ismerkedjenek sokféle korszerő számítástechnikai megoldással, lássanak, tapaszataljanak sok korszerő irányt, lehetıséget. A tanterv a felhasználói terület megismertetését fontosnak tartja. A tanterv feldolgozásában a szükséges óraszámokat altéma szintig került lebontásra, azonban ez nem tükrözi azt, hogy az egyes blokkok nem elszigetelten alkalmazandók, így a különbözı területekre fordítódó órakeret több, mint a tantervben feltüntetett. Cél A tanterv a tanulók informatikai szemléletmódjának kialakítását tőzi ki célul. Lássák, hogy korunk társadalmában az információ birtoklása óriási értéket jelent. Az évek során ismerjenek meg sokféle informatikai eszközt, módszert, legyen számukra természetes dolog az, hogy a szükséges információhoz, ismerethez hozzá tudnak jutni. Szerezzenek sokrétő tapasztalatot arról, hogy a számítógép és más informatikai eszközök milyen módon segíthetik ıket. Feladataik megoldásához tudatosan válasszák ki a megfelelı eszközt, módszert - azt is ismerjék fel, hogy bizonyos esetben nem a számítógép a megfelelı eszköz. Fontos, hogy elsajátítsák a megfelelı információszerzési, -feldolgozási és -átadási technikákat. Mind az iskolában, mind azon kívül tartsák be az információkezelés jogi és etikai szabályait (információk átvétele, bizalmas kezelése, szoftverek legalitása stb.). A terület gyors és állandó fejlıdése miatt nagyfokú az ismeretek elavulása. Az iskolarendszer keretében folyó számítástechnika tanításnak arra kell felkészíteni a tanulókat, hogy informatikai ismereteiket folyamatosan fejlesszék, újítsák meg. Váljanak nyitottá az ujdonságok befogadására mind a hardver és szoftver eszközök, mind az informatikai módszerek terén. Szándékai szerint adhasson számot tudásáról: - normál osztályaink tanulói a 0. évfolyam végén elırehozott középszintő vagy 2. évfolyam végén középszintő ill. emeltszintő informatika érettség vizsgán - a nyelvi elıkészítı évfolyamos tanulók. évfolyam végén elırehozott középszintő, majd esetlegesen 3. évfolyam végén emeltszintő informatika érettségin - szakmai vizsga (ECDL vizsga) formájában PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 2
A tanulókban alakuljon ki a világ informatikai szemléletének képessége. A számítástechnika fı területein szerezzen gyakorlatképes tudást. Értse a tanuló, hogy az informálódás képessége a ma embere számára nélkülözhetetlen. Legyen gyakorlata abban, hogy szokásos élethelyzetekben milyen informatikai módszer, eszköz alkalmazható. Tudja eldönteni, hogy a problémák, feladatok mely körében érdemes eszközül számítógépet választani, s hogy milyen hardver egységek és szoftverek használata szükséges. Ismerje az alapvetı számítástechnikai eszközöket, tudja felhasználói és üzemeltetıi szinten kezelni azokat. Ismerjen szöveg-, ábra- és adatfeldolgozó programokat, tudjon bennük szokásos dokumentumokat létrehozni. Ismeretszerzésre alkalmazza a számítástechnika helyben és hálózatokon elérhetı információforrásait. Legyen igénye az információkezelés általa ismert etikai és jogi szabályainak betartására. Legyen képes ismereteit folyamatosan önállóan továbbfejleszteni, és számítógéppel végzett tevékenységeiben hasznosítani. - Sajátítsa el a tanuló a számítógép-kezelés alapjait. - Legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására. - Tudja, hogy az átlagos hétköznapi tárgyaknál nagyobb értékkel dolgozik, ezért fegyelmezetten kell viselkednie; a használati utasításokat pontosan kell követnie. - Tartsa be a baleset-megelızés szabályait. - Érezze magát otthon számítástechnikai környezetben. - Tudja kezelni a számítógépet és perifériáit felhasználói szinten. - Ismerje a számítógép könyvtárstruktúráját. Tudja alkalmazni az operációs rendszer és a legfontosabb segédprogramok szolgáltatásait. - Tartsa be a program- és adatvédelem szolgáltatásait. - Tudjon információt különféle formákban kifejezni; legyen képes a különbözı formákban megjelenített információt felismerni. - A különféle formák jellemzı alkalmazási lehetıségeinek használata. - Szerezzen tapasztalatokat a hagyományos és az új technológiákon alapuló informatikai eszközök és információhordozók használatában. - Tudjon információt szerezni könyvtárból, számítógépes programokból. - Sajátítsa el az önálló tájékozódás, ismeretszerzés alapjait; megszerzett információit legyen képes értékelni és használni. - Alkalmazzon olyan számítógépes módszereket, amelyek segítik az információ szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát. - Ismerje azt adatbázisokból, számítógépes hálózatból való információszerzés lehetıségét, módját. - Legyen képes a gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítására, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükrözı esztétikus külalak megvalósítására. - Ismerje a legalapvetıbb dokumentumformákat. - Tudjon a számítógéppel kisebb dokumentumokat létrehozni. - Legyen képes az adott probléma megoldásához kiválasztani az általa ismert módszerek és eszközök közül a megfelelıket. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 3
- Alkalmazzon tantárgyi, könyvtári adatbázisokat. Tudjon adatbázisban keresni. Lásson (könyvtári) nyilvántartást. - Nyilvántartásban tudjon keresni (kézzel szövegszerkesztıvel, adatbázis-kezelıvel). Tudja értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat (adatokat). - Legyen képes az életkorának megfelelı szinten az összetartozó adatok közötti összefüggések felismerésére. - Ismerkedjen az informatika és a társadalom kölcsönhatásaival. A tanterv évfolyamonként dolgozza fel a tananyagot: - informatikai alapok - a számítógép, mint eszköz - felhasználói ismeretek - programozás (csak emeltszintő érettségihez -2. évfolyamon) Értékelés Ellenırzés: A tanulók haladásának, tudásának, munkájának ellenırzése sokféle módon történjen. A tanulás, tudás ellenırzése: A tantárgy jellegéhez igazodóan a hagyományos (táblai!) feleltetést nem alkalmazzuk, de a megtanulandó ismeretek, szakkifejezések életkorhoz illı számonkérésére szükség van. A tevékenység, munka ellenırzése: Várhatóan sokáig még figyelembe kell venni, hogy az egyes tanulóknak mennyi lehetıségük van számítógéppel dolgozni. Ehhez igazodóan, mind a feladatok, mind a számonkérés differenciált legyen. A 9.-0. évfolyamon feltétlenül szükséges több tanórát (esetlegesen tanórán kívüli munkát is)igénybe vevı önállóan megoldandó feladat teljesítése. Kaphatnak - vállalhatnak a tanulók nem kötelezı feladatokat is pl. kiselıadás, poszteres anyag készítése. Értékelés: Minden tanórán szükséges a folyamatos visszajelzés egyéni és frontális módon is. A tanár értékelésén kívül szerepet kaphat a tanulói önértékelés, atanulói értékelés (pl. a csoport értékel)is. Osztályzás: Az iskolában alkalmazott értékelési, minısítési rendszer alkalmazható. Az e tanterv alapján szervezett tantárgyban a hagyományos ötfokú osztályzás, és más egyedi rendszerek is alkalmazhatók - az iskola pedagógiai programjában megfogalmazottaknak megfelelıen. Módszerek: Elsısorban a tanulói tevékenység, másodsorban a tanulói produktum legyen az értékelés alapja. Akkor dolgoztunk jól, ha a tanulók nem az értékelés, hanem az itt folyó tevékenységek miatt végzik jól munkájukat. A kilencedik, tizedik évfolyamokon a produktumképes tudás, az önálló ismeretszerzés és a komolyabb dokumentumok elkészítése az értékelés alapja. Kapjanak több tanóra alatt megvalósítható feladatokat a PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 4
követelmények szintjéhez igazodóan. Kimenetként a szakmai vizsgára, a késıbbi érettségire történı felkészülést fogalmazhatjuk meg. Ehhez igazodóan itt már a tanultak fogalmi kifejezését is kérjük számon. Már az elsı évfolyamtól kezdve kapjanak a tanulók olyan feladatokat, amelyekben valóban hasznos produktumokat állítanak elı. Ha lehet, válasszunk olyan témákat és feladatokat, amelyekkel az iskolában más tantárgyakhoz kapcsolódó dokumentumok készülnek. Feltételek Minimális feltételek: A tantárgy tanításához számítógépterem szükséges, amely alkalmas a számítógép és tartozékainak elhelyezésére, a megfelelı elektromos ellátás biztoítására, a természetes és mesterséges világításra, a biztonsági és egészségvédelmi követelmények teljesítésére. Hardver: 7+ db számítógép, hálózati eléréssel, internet csatalkozással, billentyőzet, egér, monitorral (alacsony sugárzású, ajánlottan színes). A teremben legalább nyomtató legyen. Állandóan vagy idıszakosan szkenner használati lehetıség legyen. Legalább hordozható számítógép, kivetítıvel szemléltetéshez. Szoftver: a szoftverek legálisak legyenek! Alapszoftverek: operációs rendszer (hálózati is), file-kezelı-, vírusellenırzı- és tömörítı programok. Alapvetı felhasználói programok: 2 különbözı szolgáltatási minıségő szövegszerkesztı program, rajzolóprogram, ábraszerkesztı, táblázatkezelı, nyilvántartó, adatbáziskezelı program, korszerő alkalmazások, Internet böngészı, web-szerkesztı programok. Oktató-, szimulációs- és pedagógiailag megfelelı, gondolkodtató játékprogramok. Tanár: A közoktatási törvénynek megfelelı végzettséggel. Szakkönyvek,dokumentáció: háttéranyag, szoftvereket ismertetı szakkönyvek, bemutatás céljából számítástechnikai folyóiratok. A programok helpjei álljanak a tanulók rendelkezésére, lehetıleg magyar nyelven. Amennyiben a szükséges leírások nem állnak rendelkezésre, akkor az alsóbb évfolyamokon célszerő rövid "használati utasításokat" készíteni. Tankönyvet nem hazsnálunk, a tananyagtartalom elsajátítását a tanárok által elkészített feladatlapok szolgálják. Szemléltetés eszközei: por(kréta)mentes tábla, írásvetítı vagy más kivetítı, bemutató hardver elemek, mintaprogramok. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 5
9. évfolyam tananyagának részei Bevezetés az informatikába Alapfogalmak A számítógép használatának kezdılépései Ismerkedés alkalmazói programokkal (szövegszerkesztés, táblázatkezelés) Internet használat Évi 74, heti 2 csoportbontásban. Megjegyzés A belépı új tanulócsoportoknál követelményeinket az adott tanulócsoport lehetıségeihez, képességeikhez kell igazítani. Cél A tantárgy bevezetı évében a legfontosabb az informatikai gondolkodásmód kialakításának megkezdése, a számítógéppel való munkálkodás megismertetése, a számítástechnika eszköz-és módszertárának bemutatása, a számítógép értelmes feladatok megoldására történı felhasználása. Lássák a tanulók, hogy az információ - adat - algoritmus - kód gondolatkörben a világ dolgai jellemezhetık, és így problémamegoldásra használható. Sajátítsa el a tanuló a számítógép-kezelés alapjait. Legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására: tudjon néhány lépéssel megtalálható programokat futtatni, értelmezze a kapott - szokásos - üzeneteket. Tudja, hogy az átlagos hétköznapi tárgyaknál nagyobb értékkel dolgozik, ezért fegyelmezetten kell viselkednie; a használati utasításokat pontosan kell követnie. Tartsa be a baleset-megelızés szabályait. Tudjon információt többféle formákban (beszéddel, írással, rajzzal jelekkel) kifejezni; legyen képes a különbözı formákban megjelenített információt felismerni. Szerezzen tapasztalatokat a hagyományos és az új technológiákon alapuló informatikai eszközök és információhordozók használatában. Legyen képes számítógéppel egyszerő rajz, szöveg(pl. levél, oklevél, plakát, névjegy) készítésére, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükrözı esztétikus külalak megvalósítására. Ismerkedjen az informatika és a társadalom kölcsönhatásaival. Értékelés Célszerő a tanév elején általános képesség felmérést végezni, így a tananyagot a tanulócsoporthoz igazíthatjuk. Természetesen ez nem jelenti a megfogalmazott követelmények figyelmen kívül hagyását. A tanulók életkorának megfelelıen érdekes, játékos feladatokat is alkalmazzunk. Az ellenırzés, számonkérés ne töltsön be egész tanórát. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 6
Vegyük figyelembe, hogy a tanulók számítógéphez való viszonya különbözı. Bevezetés az informatikába Részei Információ és kód Az adat fogalma Informatikai alapfogalmak 3 Információ és kód Cél Értsék meg a tanulók, hogy információk özönében élünk, s hogy az információk kódolt formában jutnak el hozzánk. Ismerje az információ fogalmát. Tudjon példákat mondani az információtovábbítás legalapvetıbb módjaira. Tudjon adott információt egyszerő esetekben a tanult módon kódolni, dekódolni. Az információ. A jel. Jelkészlet, jelsorozat. Jelrendszer. Az üzenet. Az információ értéke. Jel(hír) adása, vétele. Az átvitel közege. A zaj. Az információ, az információ megjelenési formái, az információ kifejezése különbözı módokon. Az információátadás folyamata példákon keresztül. A kód. Titkosírások megfejtése és készítése. Kotta, Morze-jelek. Az írás, mint kód. A nyelv választott egységei. Bináris kódolás, az ASCII kód. Az adat fogalma Cél A tanulók szerezzenek tapasztalatokat az adatgyőjtésrıl, az adatokkal végzett egyszerő tevékenységrıl. Lássák az adatok hitelességének, pontosságának fontosságát. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 7
Legyen képes a mindennapi életéhez kapcsolódó adatokat győjteni, azokat kézi úton lejegyezni. Tudjon az adatok között keresni, tudja azokat megadott szempont(ok) pl. ábécé-rend szerint, nagyság szerint rendezni. Információ és adat. Adatok a környezetünkben. Személyi adatok. Az adatvédelem mindennapi kérdései. Adatok győjtése. Adatok két fı csoportja: szöveges és számadatok. Pontosság, kerekítés. Adatok kézi feldolgozása: lejegyzése, rendszerezése. Papíralapú nyilvántartások "nézegetése" pl. lista, kartoték, árjegyzék. Sorbarendezés pl. nagyság szerint, ábécé rend szerint. Keresés a győjtött adatok között megadott szempont szerint. Az adat fogalmának elmélyítése. A már tanult adattípusok. Egyszerő és összetett adatok. Adatok alkalmazása. Specifikáció: a bemenı és a kimenı adatok megtervezése. Adatok használata a programozásban és a felhasználói programok alkalmazásakor. Mi minden lehet adat? A jelen problémái: térinformatika, képi információk, interaktivitás. Informatikai alapfogalmak Jelek: analóg, digitális. Jelhalmazok adatmennyiségének meghatározása. Az információmennyiség mértékegységei: bit, byte, kbyte, MByte, GByte. Számítási, átváltási feladatok. Az informatika klasszikus alapfogalmai Részei A Neumann-féle számítógép gondolata A "látható" információ A hallható infromáció Logikai alapok Adattípusok 5 PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 8
A Neumann-féle számítógép gondolata Érdekességek a számítógép történetébıl. Neumann János. A Neumann-elv: - univerzális számítógép - tárolt program - kettes számrendszer - soros mőködés A számrendszerek szerepe a kódolásban. Átváltások: 0-2, 2-0, 2-6, 6-2. Ábrázolás byte-on. A "látható" információ A látás kiemelt szerepe az információszerzésben. Korlátok. Közvetlen: természetes és mesterséges jelek eszközök: nagyító, mikroszkóp, fényjelek Közvetett: idıbeli: fénykép, film, videomagno térbeli: televízió, videotelefon telekommunikációs rendszerek(bár az ennél több) A számítógépes képalkotás: bittérképes és vektorgrafikus. A kép, mint információ kódolása (pl. számsorrá). A fontkészlet. TT fontok. A "hallható" információ Megjegyzés A multimédia alkalmazások és a zene progranozási nyelv keretében történı megszólaltatásának elıkéstítésére. A halláshoz kapcsolódó információszerzés, információtovábbítás. Közvetlen módon: beszéd, zene, zörej, stb. A hang terjedése, és ennek korlátai. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 9
Közvetett módon: térbeli - telefon, mikrofon, hangszóró(erısítés), rádió, idıbeli - fonográf, hagyományos lemezjátszó, magno, CD A hangrögzítés, mint speciális kód. Zenei kódok: kotta, numerikus kód(hangmagasság, hanghossz). Logikai alapok Helyesen megfogalmazott állítások, következtetések. Logikai állítások: VAGY, ÉS, NEM. Példák ilyen állításokra. Állítások kiértékelése. Logikai állítások igazságtartalma. Ábrázolás halmazábrán és igazságtáblázatban. Összetett állítások. Adattípusok Elızmény Az adat fogalma A Neumann-féle számítógép gondolata Egyszerő adatok. A számítógép számábrázolása. Egész szám. Valós szám. Törtszámok értelmezése. A számábrázolás problémái pl. túlcsordulás, dátum 2000-ben. Összetett adatok: tömb (vektor, mátrix) fogalma. Adatsorok vizsgálata. Perifériák Részei Perifériák I. Perifériák II. A hardver 3 PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 0
Perifériák I. A háttértárak szerepe, fajtái: winchester, floppy, CD-ROM,[streamer, datmagno]. A tárkapacitás. Jelátalakítás. Speciális kimenet: hang megszólaltatása a számítógépen. Hangkártya, néhány típusa. PC-speaker, aktív hangdobozok, midi. Mikrofon. Hang beállítása egy-két oktató[- illetve játék]programban. Tipikus hibák, problémák. Perifériák II. Elızmény Perifériák I. Kimeneti eszközök. A monitor feladata, mőködésének alapja. Monitortípusok: színes,fekete-fehér, mérete, sugárzás, szolgáltatásai. Egészségvédelmi tudnivalók. A monitorválasztás szepontjai. A nyomtató feladata, mőködésénak alapja. Nyomtatótípusok: tős, tintasugaras, lézer; fekete-fehér, színes. A nyomtatóválasztás szempontjai. Az erıforrások megosztása: több felhasználó - nyomtató. [Plotter] A scanner feladata: "kép" bevitele. Scanner típusok: kézi, A/4-es, színes, fekete-fehér. Scanner kezelése. Képek bevitelének kipróbálása [, gyakorlása]. Hardver, szoftver feltételek. Rendszerezés: be- és kimeneti egységek. A hardver A hardver fogalma. A számítógép és részei. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29.
Processzor, alaplap. Memória. Buszrendszer. Be- és kimeneti egységek. Háttértárak. Mi történik a számítógép bekapcsolásakor? BIOS, önteszt. A hardvereszközök fejlıdésének néhány mai állomása. Plug and Play. Hogyan vásároljunk számítógépet? A szükséges és megfelelı gép. Az operációs rendszer és segédprogramok használata az aktuális hardver megismerésére, beállítására. A winchester és floppy lemezek karbantartása. A tömörítıprogramok. Két tömörítıprogram használatának megismerése. Hálózatok Részei Ismerkedés a hálózatokkal Bevezetés a hálózatok használatába Számítógépes ismeretszerzés hálózatokon 6 Ismerkedés a hálózatokkal Ismerkedés a számítógépes hálózatokkal. Az iskolában megtalálható helyi hálózat felhasználói szintő kezelésének tudnivalói. Bejelentkezés, jogosultságok, kilépés. Kapcsolat távoli számítógépekkel. A világháló fontossága. Példák a használatára. Legyen tisztában az adat fogalmával. Bevezetés a hálózatok használatába Alapszinten tudja használni a számára elérhetı, a tanítás során megismert hálózati szolgáltatásokat az iskolai számítógépen. A helyi hálózat feladata, szervezése. Be-és kilépés. Jogosultságok. Az iskolai hálózathoz kapcsolódó alapfogalmak pl. server, user, erıforrások megosztása. A világháló, az Internet lényege: hálózatok redundáns hálózata. A legismertebb hálózati szolgáltatások.néhány hálózati szolgáltatás megismerése (elektronikus levelezés, telnet, www). Netikett. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 2
Az elektronikus levelezés. Az e-mail cím. A levelezıprogram használata. Elektronikus levél elküldése és fogadása. Levelezési listák. A WWW. URL címek. Böngészés az Interneten. Linkek követése. Keresıprogramok használata. Honlapok. Érdekes helyek keresése megadott téma alapján. Számítógépes ismeretszerzés hálózatokon 4 A hálózati szolgáltatások igénybe vétele. Lekérdezırendszerek használata célirányosan (pl. könyvtárban). Az elektronikus levelezés. Keresés az Interneten. Állományok letöltése. Web lapok szerkesztése. HTML állományok. Fejléc és szöveg beírása, formázása. Képek elhelyezése. Kapcsolatok kialakítása. Távoli hivatkozás. Web szerkesztı programok felhasználói felülete, szolgáltatásai. Az Intranet lehetıségei. A számítógép használatának kezdılépései Részei Ismerkedés a számítógéppel A számítógépes programok Programokkal dolgozunk Operációs rendszer, segédprogramok A számítógép jövıje Rajzolás számítógéppel Hang és zene a számítógépen 7 Ismerje a számítógép üzemeltetési rendejét, a számítógéppel végzett tevékenység egészség- és balesetvédelmi elıírásait. Legyen tisztában az iskolai számítógépterem használatának speciális tudnivalóival. Tudjon egyszerően elérhetı programokat futtatni. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 3
Ismerkedés a számítógéppel Cél A számítógép helyes kezelésének elsajátítása. Higgyék el a tanulók, hogy a számítógép szabályos kezelésével nem lehet azt elrontani. Lássák a számítógéppel történı kommunikáció mikéntjét. Tudja megnevezni a számítógép fı részeit, és feladatukat. Találja meg a legfontosabb funkcióbillentyőket. Legyen gyakorlott a számítógép bekapcsolásában, a helyes mőködés megállapításában. Tudja, hogy hiba esetén mit kell tennie. Megfelelı magatartást tanusítson a számítógépteremben. Egyik legfontosabb informatikai eszközünk a számítógép. A számítógépterem rendje, biztonsági és egészségvédelmi tudnivalók. Az otthoni "számítógépezés" íratlan szabályai. A számítógép fı részei és azok feladata (csak a felismerés - megnevezés - használat szintjén): alapgép, monitor, billentyőzet, egér, hajlékony- és merevlemez egység, CD-ROM, hangkártya [alaplap, memória]. A számítógép szokásos helyes mőködése. Mi a teendı hiba esetén? A billentyőzet. Néhány fontos billentyő (pl. Enter, ESC, Shift, Backspace, nyílbillentyők). A kurzor. A karakter. Számok helye a billentyőzeten. Mit kell tudni a billentyőzet és az egér kezelésérıl? Az egér karbantartása, tisztítása. A számítógép használat felelıssége. Bekapcsolás, bejelentkezés. Hálózat esetén a hálózatba való bejelentkezés és egyéb tennivalók is hozzátartoznak a tananyaghoz. A számítógépes programok A program szerepe. A számítógépes programok csoportosítása: feladatuk szerint - operációs rendszer, rendszer programok - rendszerközeli programok, segédprogramok - a programozás eszközei - az alkalmazói terület szoftverei a szokásos felhasználói területek speciális, szakmai programok oktatóprogramok játékprogramok [és értékelésük] kezelésük szerint (felhasználó barátság) PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 4
- parancsokkal, billentyő kombinációkkal iányítható - menüvezérelt ( bill., egér) - ikonvezérelt - felületaktív - egyéb speciális (pl. hangra érzékeny) minısége szerint - amatır - profi kompatibilitás szerint stb. A szoftver. Hogyan válasszunk, hogyan vásároljunk szoftvereket? Etikai kérdések. Állománykezelık. Egy újabb segédprogram megismerése. A vírusokról. A vírusfertızés elleni hatékony védekezés. Az iskolában használt víruskezelı program megismerése, kezelési tudnivalói. Programokkal dolgozunk Cél Értsék meg, hogy a számítógép program segítségével mőködik. Legyenek tapasztalataik a számítógép programjainak használatáról. Lássák az operációs rendszerrel való kommunikáció fontosságát. Ismerje a program fogalmát. Legyen tisztában az operációs rendszer szerepével. Egyszerő esetben tujon programokat helyesen mőködtetni. Tudjon lemezt formázni és lemezre file(oka)t másolni. A program, a program szerepe. Az operációs rendszer. Az operációs rendszer mindig jelen levı program, feladata a gép mőködtetése, a hardver eszközök kezelése, programok elindítása. Az operációs rendszer üzeneteinek szerepe. File fogalmának elıkészítése. File-struktúra, file-azonosító. Másolás formázott lemezre. Programok megkeresése és elindítása [segítséggel] (winchesterrıl vagy CD-ROM-ról közvetlenül használható programok esetében). Néhány oktató- és alkalmas (pedagógiailag is!) játékprogram futtatása. Programok kezelésének szokásos megoldásai. Kilépés a programból. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 5
Operációs rendszer, segédprogramok Az operációs rendszer fı feladatai. Kommunkálás az op. rendszerrel. Állományok megkeresése a háttértáron. A file- és könyvtárazonosító. File-kezelı segédprogram használata. Lemez-karbantartás alapfokon. A lemez formázása. Másolás, átnevezés, törlés. Vírusellenırzı program használata (segítséggel). Gyakorlás: programok futtatása. A számítógép jövıje Reálisan értékelje korunk informatikai forradalmában a számítógép szerepét. Tudjon tendenciákat megfogalmazni a várható fejlıdés irányáról. Számítógép generációk. A fejlıdés logikai iránya. Az 5. generációs számítógép. Számítógép modellek. Neuron. Mesterséges intelligencia. A fejlıdés technikai iránya: - "még gyorsabban, még többet..." - hálózati megoldások (network computer) Információ és kommunikációs rendszerek. Az ember és a számítógép kapcsolata. Rajzolás számítógéppel Megjegyzés Az elsı pillanattól kezdve törekedjünk arra, hogy a tanulók produktumai minél gyakrabban hasznosuljanak. Erre jó lehetıség a kinyomtatott rajz felhasználása: a tanuló füzetébe beragasztva, teremdekorációként, osztályvagy iskolaújságban, családi-, baráti-, osztály- esetleg iskolai eseményekhez kapcsolódóan. Érdemes a szaktanárokkal egyeztetni a rajz témáját illetıen. Erre a legkézenfekvıbb a természetismeret, társadalomismeret, matematika, rajz, idegen nyelv tantárgyak. Természetesen az iskola profiljának megfelelıen ez a lista bıvülhet. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 6
A rajzolóprogram alapszintő mőködtetése. Rajzolás, festés, törlés.új alp kérése. Legyen képes a rajzát elmenteni, betölteni, módosítani. Egy egyszerő rajzolóprogram alapszintő megismerése. Rajzeszközök, rajzlap, beállítási lehetıségek. Rajzi alapelemek. "Szabadkézi" vonal, szakasz, négyzet, kör rajzolása. Színbeállítás, a háttér kifestése. Rajzolás képpontonként. Szöveg írása a rajzlapra. Az esetleges hibák javítása, radírozás, új lap. Egyszerő rajzok készítése pl. névjegy, logo(embléma), meghívó, plakát, vers- vagy meseillusztráció, feladatlap. Az elkészült munka mentése. Kész rajz betöltése, módosítása. Feltételek Elsı rajzolóprogramnak minél egyszerőbb, lehetıleg bittérképes módban dolgozó programot válasszunk. Hang és zene a számítógépen Zenei CD lejátszása a számítógépen. Számítógépes zenei anyagok meghallgatása számítógépen. A lejátszó program kezelése: egy zeneszám elindítása, leállítása. Hardver feltételek. Zeneszerkesztı program kezelése. Hangfile. Kész zenei anyag betöltése, lejátszása, szerkesztése. Zenei effektek alkalmazása a lehetıségekhez igazodóan. Egy dallam összeállítása, lejátszása, mentése. A mikrofon kezelése. Felvétel. Mőveletek hangmintával. Kivágás, beillesztés, sokszorozás, átrendezés. A számítógép kezelése Részei Szövegszerkesztés Táblázatkezelés 50 PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 7
Szövegszerkesztés Részei 25 Szövegírás számítógéppel Szövegszerkesztı program kezelése Szövegírás számítógéppel 0 Tudja mőködtetni a programot. Szöveg beírása, javítása. Az ékezetes betők A karakter fogalma. Legyen képes kisebb munkákat elkészíteni. Munkáját elmenteni, betölteni. Elızmény Rajzolás számítógéppel Egy szövegszerkesztı program alapszintő megismerése. Szöveg begépelése, az esetleges hibák javítása: törlés, beszúrás, átírás. Új lap. Az ékezetes betők írása. Alapfogalmak: karakter, szóköz, (sor), bekezdés, dokunemtum, cím. Karakterformázás a feladatokhoz illeszkedıen: Néhány betőtípus, -stílus, -méret használata. Igazítás. Egyszerőbb dokumentumok készítése pl. névjegy, hírdetés, meghívó, levél, vers, feladatlap, tantárgyi kiselıadás. Az elkészült munka mentése. Kész dokumentum betöltése, módosítása. Szövegszerkesztı program kezelése 5 Egy szövegszerkesztı program néhány [újabb] szolgáltatásának megismerése. Dokumentum tervezése, megvalósítása, nyomtatása [segítséggel]. Mőveletek szövegrészletekkel: kijelölés, törlés, mozgatás, kivágás, másolás, beillesztés, sokszorozás. A vágólap tartalmának megtekintése. Bekezdések formázása: igazítás, behúzás, sortávolság. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 8
Egyszerő ( oldalas) dokumentumok készítése a tanultak alkalmazására. A feladatok témájaként érdemes a gyermekek életkorának megfelelı feladatokat választani: - köszöntı lapok, meghívók, levelek - valamelyik tantárgyhoz kapcsolódó munka - az osztály, az évfolyam életéhez kapcsolódó dokumentum. A szövegszerkesztı program haladó szintő használata. Kép, táblázat beillesztése a szövegbe. Fontkészlet (tt fontok). Körlevelek. Több oldalas dokumentumok. Laptörés. A dokumentum formázása. Lapbeállítás, margó, fejléc, lábléc, oldalszámozás. [Hasábozás.] Nyomtatás. A szövegszerkesztés szokásos menete. A nyers szöveg szerepe. Táblázatkezelés Részei 25 Kézi adatfeldolgozás A táblázatkezelés elemi lépései Kézi adatfeldolgozás 0 Cél A táblázatkezelés elıkészítése Elızmény Az adat fogalma Adatgyőjtés. Adatok feldolgozása kézi úton. Az adatok értékelése. Táblázat készítése. A táblázat adatainak rendezettsége. A táblázat "mondanivalója" - a lényeg kiemelése. Mőveletek adatokkal: összeg, minimum, maximum, átlag kiszámítása. A kézzel készített táblázat adatainak javítása, módosítása. Rendezés kézi úton valamilyen szempont szerint. A diagram, grafikon fogalma. Grafikonok győjtése, vizsgálata. Információszerzés grafikonból. Miért mond többet a grafikon? PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 9
A táblázatkezelés elemi lépései 5 Egy táblázatkezelı program alapjainak megismerése. A program indítása, kezelése, mozgás a táblázatban. A táblázat elemi: sor, oszlop, cella. A cella fogalma. A táblázat feltöltése. Javítás, módosítás. Karakter, jelsorozat, szöveg bevitele. Számok bevitele: számformátum beállítása. A cella méretének beállítása. Képletek használata: átlag, összeg, minimum, maximum). A táblázat formázása (ha lehetséges), a szövegszerkesztésnél tanultak alapján. Grafikon készítése. A kész munka mentése. Nyomtatás segítséggel. A táblázatkezelés szokásos munkamenete. Táblázatkezelés haladó szinten. Nagyobb mérető táblázat létrehozása. Sor, oszlop beszúrása, cellaméret beállítása. Blokkmőveletek a táblázatban: kijelöl, kivág, mozgat, másol, beilleszt, kitölt. Relatív cellahivatkozás. Függvények alkalmazása, függvény és képlet. Grafikon készítése. Grafikontípusok. Az elkészült munka nyomtatása. Szokásos munkamenet. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 20
0. évfolyam tananyagtartalmának részei Évi 74, heti 2 csoportbontásban. Ugyanaz, mint a 9. évfolyamnál, illetve felhaszálói szintő ismeretek elsajátítása prezentáció készítés és adatbázis-kezelési programokkal. Felhasználói szemlélettel Részei Ismétlés (9. évfolyam tananyaga) 4 Prezentáció készítés 32 Adatbáziskezelés 32 Összegzés a 9-0. évfolyam anyagából, kiemelten a középszintő érettségi követelményeinek figyelembe vételével 6 Cél A felhasználói tevékenykedés Az ismeretek rendszerezése A szövegszerkesztés, táblázatkezelés, adatbáziskezelés önálló alkalmazása az iskolai munkában, a tanulás folyamatában, a tanulók saját életében. Olyan problémák megoldását kell szorgalmaznunk, amelyek valóban hasznosak, és a tanulók nem érzik majd öncélúnak a tevékenységet. Tudják megválasztani, hogy az adott feladathoz melyik tipusú alkalmazói programrendszer nyújtja a megfelelô segítséget (tudjanak választani a tanult eszközök közül.) Legyenek képesek a tanult felhasználói programrendszerek magyar nyelvő dokumentációinak felhasználására - a gyengébb tanulók tanári segítség igénybevételével. Lehetôleg önálló munkával oldják meg a feladatot, a tanár csak tanácsadói minôségben segítse ezt a tevékenységet. Prezentáció készítés Legyen fogalma az újtípusú nem papír alapú számítógépes dokumnetumokról. Tudja elhelyezni a területet pl. üzleti, oktatás, információ szolgálat terén. Legyen tisztában a prezentációs programok szokásos megoldásaival. A számítógépes technikával történı bemutatás általános igénye, szemléltetés eszköztára. Célszoftverek. Prezentáció készítésének menete. Szokásos megoldások. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 2
Anyaggyőjtés, egységes design. Háttér tervezés. Lapokra bontás. A lapok elkészítése, effektek alkalmazása, a lapok összekapcsolása. Képek, táblázatok, szimbolumok, stb. beillesztése. Tervezısablon alaklamazása. Dia beállítások, minta dia használata. Animációk. Áttünések. Mentési formák. Nyomtatási lehetıségek. Adatbáziskezelés Cél Az adatkezelési feladatokhoz szükséges elméleti ismeretek tisztázása. Betekintést nyújtani a valódi adatbázisok világába. Ismerjék a tanulók az adatbáziskezeléssel kapcsolatos alapvetô fogalmakat és ezeket a szakkifejezéseket helyesen használják. Ismerjék az adatbázisokkal kapcsolatos tennivalókat. Legyenek tudatában annak, hogy az adatbázisok értéket képviselnek.. Legyen róla tudomásuk, hogy jelenleg a valóságos számítógép felhasználások túlnyomó többsége adatnyilvántartási és feldolgozási feladatokat lát el. Értse és alkalmazza az adatbázis kezelés összetettebb mőveleteit. - állomány (file), rekord, mezô; - mőveletek adatállományokkal. Logikai és fizikai adatszerkezet. Az adatállomány tervezése, szerkezet definiálása. Az adatállományok összekapcsolása, a kapcsolómezô (kulcs) fogalma. Az adatbázis fogalma. A relációs adatbázis. Az adatbázissal szembeni követelmények. Az adatbázis elv. Az adatbázis fizikai és eszmei értéke. Az adatbázis védelme. Hozzáférés egy adatbázishoz, jogosultságok. Az adatbázis tervezése, létrehozása, karbantartása. Az adatbáziskezelô rendszerek feladata, tevékenysége. Adattábla tervezése. Kulcs, többszörös kulcs, kapcsolómezı Adattábla feltöltése, módosítás, törlés, szőrıfeltételek. Kartbantartás. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 22
Több tábla összekapcsolása. Az adatbiztonság kérdései. -2. évfolyam Felzárkoztató foglalkozás keretében évi 74 óra, heti 2 óra csoportbontásban. Az érettségi rendeletben meghatározott követelményszint sikeres teljesítése. Elızmény A középszintő érettségi vizsgához szükséges ismeretek. Részei. évfolyam ok Ismétlés (9-0. évfolyam tananyaga) 4 Elemi és összetett adatok, állományok, adatstruktúrák 6 Elemi algoritmusok 2 Rekurzió 2 Programkészítés, mint folyamat 2 Matematikai feladatok 2 Összegzés 4 2. évfolyam Ismétlés (. évfolyam tananyaga) 4 Algoritmusleíró eszközök 20 Programozási nyelv 20 Programfejlesztıi környzet 20 Összegzés 4 Próba vizsga 6 PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 23
.évfolyam emelt szintő érettségire való felkészülés Algoritmizálás; adatmodellezés, programozási ismeretek (csak emelt szinten) TÉMÁK 0.. Elemi és összetett adatok, állományszervezés, relációs adatstruktúrák 0... Egész és valós számok, logikai értékek, karakterek 0..2. Szöveg, sorozat, tömb, rekord, halmaz Emelt szint Ismerje az adattípusok osztályozásának lehetséges fajtáit. Tudjon különbséget tenni egyszerő és összetett típusok között. 0..3. Állományok Tudja a felsorolt összetett típusokat definiálni. Ismerje az egyes típusokhoz tartozó mőveleteket. (Numerikus, logikai, karakter-, ill. szövegmőveletek; továbbá tömbbıl elem kiválasztása indexével, rekordból mezı kiválasztása nevével, halmazmőveletek; szekvenciális állományokra alkalmazható mőveletek) 0.2. Elemi algoritmusok típusfeladatokra 0.2.. Összegzés, eldöntés, kiválasztás, keresés, megszámlálás, maximum-kiválasztás, kiválogatás, elemi rendezések 0.3. Rekurzió 0.3.. Rekurzió a feladatok és az algoritmusok világában 0.4. A programkészítés mint termék-elıállítási folyamat 0.4.. A programkészítés lépései: feladatmeghatározás, tervezés, kódolás, tesztelés, hibakeresés, hatékonyság- és minıségvizsgálat, dokumentálás 0.5. Számítógép a matematikában, a természet- és Ismerje a strukturált programozás alapelveit, a lehetséges programszerkezeteket. Tudja a szükséges változókat kiválasztani, és programbeli használatukat szabatosan megfogalmazni. Tudja pontosan leírni az egyes típusfeladatok kiinduló állapotát (azaz felsorolni az értékkel rendelkezı változókat és tulajdonságukat) és a várt eredményt (azaz mely változóba, milyen feltételek mellett, milyen értékeket kell visszaadnia a programnak). Tudja leírni a megfelelı algoritmusokat valamely algoritmus-leíró nyelven. Ismerje a rekurzió fogalmát. Néhány egyszerő rekurziós feladaton tudjon bemutatni a rekurzív algoritmusokat. Világosan lássa a tervezés és a kódolás közötti különbséget. Tisztában legyen a tesztelés szerepével és alapelveivel. Tudjon adott feladathoz olyan tesztadatokat meghatározni, amelyek a hibás mőködés kiszőrésére alkalmasak. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 24
társadalomtudományi tantárgyakban 0.5.. Matematikai feladatok, egyszerő természettudományos szimulációs problémák, a középiskolai tantárgyakkal kapcsolatos egyszerő feladatok megoldása Tudjon programot készíteni a felsorolt tantárgyak körébıl megfogalmazott probléma megoldására, ha a megoldó módszerrıl részletes leírást kap. 2.évfolyam emelt szintő érettségire való felkészülés A programozás eszközei (csak emelt szinten) TÉMÁK Emelt szint.. Algoritmusleíró eszközök... Feladatmegoldás egy algoritmus-leíró eszköz Ismerje a struktogramot vagy a folyamatábrát, és a mondatszerő algoritmus-leíró eszközt. segítségével..2. Az algoritmus-leíró eszközök fajtái Tudjon az egyikkel programot tervezni..2. Programozási nyelv.2.. Egy programozási nyelv részbeni (specialitások nélküli) ismerete.3. Programfejlesztıi környezet.3.. Kódolási, szerkesztési eszközök valamilyen programnyelvi fejlesztıi környezetben.3.2. Programkipróbálási eszközök valamilyen programnyelvi fejlesztıi környezetben Ismerjen egy programozási nyelven: típusdefiníciót, változódeklarációt, input és output utasításokat, alapvetı programszerkezeteket (azaz szekvenciát, elágazást, cik- a lust), eljárásokat, állományból adatbeviteli és -kiviteli mőveleteket. Tudjon egy közepes nehézségő, de összetett feladatot strukturáltan megoldani az ismert programnyelven. Tudjon e felhasználóval kulturáltan kommunikáló adatbevitelt és adatkivitelt írni. Legyen képes a program különbözı kimeneteinek tesztelésére alkalmas mintaadatokat adni. Tudjon nyomkövetéssel programot tesztelni. PÁGISZ és ÁMK, 2005. november 29. 25