PÁLYÁZAT a Szekszárdi Garay János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Liszt Ferenc Zeneiskolája tagintézmény-vezetői beosztás ellátására Pályázó: 7165 Mórágy, Alkotmány u. 16.
1 TARTALOMJEGYZÉK Szakmai önéletrajz... 2 BEVEZETÉS... 4 HELYZETELEMZÉS... 6 1. A zeneiskola szerepe... 6 2. Személyi feltételek és növendék létszám... 7 3. Környezeti és tárgyi feltételek... 10 4. Szakmai munka, eredmények... 10 5. Pályázati eredmények, egyéb bevételek... 12 6. Intézményi kapcsolatok... 12 VEZETŐI PROGRAM... 14 1. Célkitűzések... 14 2. Fejlesztési és szinten tartási feladatok... 15 Záró gondolatok... 18
Szakmai önéletrajz 2 Személyes adatok Név Leánykori név Béres Kornélia Állandó lakcím 7165 Mórágy, Alkotmány u. 16. Munkahely Szekszárdi Garay János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Liszt Ferenc Zeneiskolája Munkahely címe Szekszárd, Széchenyi u. 38. Mobil +36307583172 E-mail kori@altisk2-szekszard.sulinet.hu koriberes@gmail.com Végzettségek, szakképzettségek 2002-2004 BME Közoktatási Vezető Szak pedagógus szakvizsga 1988-1991 Liszt Ferenc Zeneművészeti Főiskola Pécs zeneiskolai fuvolatanár 1983-1987 Művészeti Szakközépiskola Pécs középfokú zenész, fuvola Szakmai tapasztalatok, munkahelyek 2015-től mesterpedagógus Szekszárdi Garay János Általános Iskola és AMI liszt Ferenc Zeneiskolája 2008-tól tagintézmény vezető Szekszárdi Garay János Általános Iskola és AMI liszt Ferenc Zeneiskolája 1990-2008 fuvolatanár, tanszakvezető Liszt Ferenc Művészeti Iskola - Szekszárd Egyéb szakmai tapasztalatok 2015-től tanfelügyeleti szakértő, pedagógusminősítési szakértő, Oktatási Hivatal 2014-től szaktanácsadó intézményfejlesztési szakterületen Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2012-től tanügy igazgatási szakértő művészetoktatási szakterületen Oktatási Hivatal 2011-től tehetségpont kapcsolattartó Szekszárdi Garay János Általános Iskola és AMI liszt Ferenc Zeneiskolája
Elvégzett továbbképzések Oktatási Hivatal TÁMOP-3.1.8 Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban Pedagógus szakmai ellenőrzés, Pedagógusminősítés /Budapest, 2014./ 3 Oktatási Hivatal TÁMOP-3.1.8 Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban Tanfelügyeleti szakértő - próbaképzés /Budapest, 2013./ Első Magyar Digitális Tananyagbázis adatbázisának kezelése és felhasználása a tanítás-tanulás folyamatában interaktív táblán, az 1-12. évfolyamon /Szekszárd, 2009./ Alap- és középfokú zene- és művészeti iskolai vezetők továbbképzése /Budapest, 2003./ Egyéb szakmai tevékenységek TÁMOP 3.1.8. Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban intézményi próba önértékelés vezetése Garay AMI Liszt Ferenc Zeneiskolája intézményben. TÁMOP 3.1.8. Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban próba tanfelügyelet végzése tanfelügyelőként és vezető tanfelügyelőként ÁNK AMI - Pécs és AMI Kozármisleny intézményekben. Munkám során Jó gyakorlatot fejlesztettem ki: az Interaktív eszközök használatának módszerei a szolfézsoktatásban címmel. Az intézmény pedagógiai szakmai munkájának fejlesztése érdekében pályázati tevékenységet folytatok. Részt vettem, veszek pályázat írásban és a megvalósításban egyaránt. A Liszt Ferenc Zeneiskola ad otthont a Liszt Ferenc Társaság Szekszárdi Csoportjának, hangversenyeinek. 2008 óta koordináló, hangversenyszervező szerepet töltök be ott. Képességeim Kreativitás Rendszerszemlélet Jó szervezőképesség Gyakorlatias gondolkodás Innovációs készség Szekszárd, 2015. április 24.
BEVEZETÉS 4 Huszonöt éve dolgozom a szekszárdi Liszt Ferenc Zeneiskola fuvolatanáraként. Ez volt az első munkahelyem is egyben. 2008 óta dolgozom a Garay Általános Iskola és AMI Liszt Ferenc Zeneiskolájának tagintézmény vezetőjeként, amely tagintézmény vezetői állására benyújtom pályázatom. Egész életpályám ehhez az intézményhez kötődik. A negyed százados munkám alatt voltam gyakorló tanár, helyettesítő pedagógus, kinevezett fuvolatanár, tanszakvezető s jelenleg tagintézmény vezető. Pedagógusi pályám alatt két növendékem szerzett fuvola tanári diplomát, akik jelen pillanatban az intézmény tanárai. Egy tanítványom elvégezte Budapesten a Zeneakadémia BSC képzését és jelenleg Németországban tanul fuvolaművésznek. E mellett számos tehetséges növendék tanult nálam, akikből ugyan nem lett muzsikus, de a mai napig zenélnek együttesekben, neves amatőr szimfonikus és fúvószenekarokban. Növendékeim megyei, regionális, országos versenyeken értek el előkelő helyezéseket. A munkahelyemen hat évet dolgoztam a fúvós tanszak vezetőjeként. Abban az időszakban igyekeztem a tanszakon belüli szakmai programokat koordinálni, új lehetőségeket keresni, megvalósítani. Próbáltam magam beleásni az általam nem tanított fúvós hangszerek módszertanába, nehézségeibe. Igyekeztem a kollégáknak hasznos tanácsokat adni, a saját tapasztalataimat megosztani velük. 2008-ban Matókné Misóczki Mária igazgató asszony felkérésére elvállaltam a zeneiskolai tagintézmény vezetését. Az intézmény szakmai vezetőjeként már nem csak a saját tanítványaimra kellett koncentrálnom, hanem az összes növendékére és pedagógusra. Tagintézmény vezetőként és fuvolatanárként huszonnégy kolléga segítségével próbáltam közel négyszázhatvan növendéket megtanítani a hangszeres zenélés minden fortélyára. Igyekeztem a kollégáknak minden feltételt biztosítani zavartalan munkájuk elvégzéséhez, segíteni a szakmai munkájuk fejlődését. Többirányú, hatékony kommunikációval jó kapcsolatot kialakítani a pedagógusok, a szülők és egyéb partnerek felé. A művészeti oktatási formához feltétlenül szükséges szereplések (zenekar, kórus, gitárzenekar, szolfézscsoportok, versenyek, táborok, külső és belső rendezvények) szervezésében és lebonyolításában számítottam az egész tantestületre. Mindig próbáltam a lehetőségeket megragadni az intézmény szakmai, színvonalát még magasabbra emelni. A vezetői munka más elvárásokat állított elém, de a mi szakmánkban nem lehet igazán kettéválasztani a vezetőt és a zenészt. Zenészként saját koncertezéssel, fellépésekkel, saját készítésű tananyagokkal ösztönöztem a kollégáimat a zenetanári munka fejlesztésére, a mai kor gyermeke számára történő átformálására. Erős személyiség lévén igyekeztem minden kihívással megbirkózni, az esetleges megoldhatatlan problémákhoz vezetőtársaimtól segítséget kérni. Azt szoktam mondani, hogy nem könnyű egy tantestületet vezetni, de a zenetanárok irányítása az érzékeny lelkületük miatt még bonyolultabb feladat. Más iskolatípus, más oktatás és ugyanazok az elvárások, követelmények, mint egy általános, vagy középiskolában.
Vezetőként kihívást jelentett számomra, hogy az alkalmazotti közösség számára olyan intézményi légkört hozzak létre, amely munkájuk eredményes végzését segíti mind szakmailag, mind magánemberként, hiszen ez a nevelő-oktató munkának is meghatározója. A felmerült problémákra igyekeztem a legjobb megoldást keresni úgy, hogy az minden érdekelt számára megfelelő legyen. 5 A tagintézmény vezetőként eltöltött hét év rendkívül sok munkával telt el és sok változást hozott intézményünk életében. Köszönöm a kollégáknak, hogy mellettem álltak, támogatták elképzeléseimet és segítettek a megvalósításban. A tanítás mellett aktív muzsikusként is magas színvonalú szakmai előadói igénnyel végezték munkájukat. Az elmúlt közel huszonöt év alatt sok tapasztalatot szereztem mind fuvolatanári, mind vezetői téren, de úgy gondolom, vannak még olyan feladatok melyek megoldása során lehet tovább fejlődni. Bízva abban, hogy továbbra is lehetőséget kapok a zeneiskolai tagintézmény vezetésére legfőbb célomnak az intézményi belső harmónia megerősítését, a nyugodt alkotói légkör megtartását, a magas színvonalú szakmai munkát és a 60 éves múltra visszatekintő intézmény értékeinek továbbvitelét tűzöm ki. Vezetői, pedagógiai hitvallásom A kultúrát nem lehet örökölni. Az elődök kultúrája egy-kettőre elpárolog, ha minden nemzedék újra meg újra meg nem szerzi magának. Minden teendőnk egyetlen szóban foglalható össze: nevelés. (Kodály Zoltán) A hivatalos meghatározás szerint a zeneiskola alapfokú művészeti iskola, amelyben zeneművészeti ágat oktatunk. Ha egyszerűbben, szeretnénk ugyanezt mondani, a zeneiskola olyan intézmény, ahol zeneoktatás folyik. Számomra a legfontosabb az, hogy ebben az iskolában a növendékek a hangszertanuláson keresztül ismerkedjenek meg a zenével, a zenei kultúrával és a későbbi életükben kedvezően meghatározó élményként tartsák számon az iskolában eltöltött éveket.
HELYZETELEMZÉS 6 A tagintézmény neve: Szekszárdi Garay János Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola Liszt Ferenc Zeneiskolája Székhelye: 7100 Szekszárd, Széchenyi u. 38. OM azonosító: 200487 Fenntartó: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Működtető: Szekszárd Megyei Jogú Város Ellátott feladat: Alapfokú művészetoktatás zeneművészeti ág 1. A zeneiskola szerepe A Szekszárdi Liszt Ferenc Zeneiskola alapítása 1955 decemberére datálódik. 2001- től művészeti iskolaként működött. A hatvan éves múlttal, mélyen gyökerező hagyományokkal rendelkező intézmény 2008. augusztus 1-óta a Szekszárdi Garay János Általános Iskola és AMI tagintézményeként működik a Liszt Ferenc Zeneiskola nevet megtartva és az intézmény hagyományait folytatva. Az átszervezés valójában csak igazgatási, irányítási változásokat hozott. A zeneiskolai képzés minden ága, tanszaka tartalmában és az oktatás helyszínét illetően nem változott. Az összevonást követő új szervezeti struktúrában megőrizhetővé vált a zeneiskola, szakmai függetlensége, önállósága. Az iskola épülete a belvárosban, mindenki által jól megközelíthető helyen van. Termei az egyéni és a csoportos hangszeres, ill. szolfézs órák megtartására alkalmasak. Az iskola oktatástechnikai eszközökkel a maga szükségleteinek megfelelően van ellátva. Hangszerállomány azonban elöregedőben van. Több hangszer felújítására, vásárlására volna szükség, hogy a hangszerkölcsönzést az iskola meg tudja oldani. A zeneiskola felkészült és kielégít minden olyan hangszeres oktatást, amely iránt igény van. Az intézményben jelenleg 456 tanuló tanul Ek1.o-10. évfolyamon; zeneművészeti ág klasszikus zene (fafúvós, rézfúvós, akkordikus, billentyűs, vonós, vokális, zeneismeret, kamarazene), jazz-zene (rézfúvós, billentyűs, zeneismeret), népzene (vonós és tekerő) tanszakon. A zeneiskolában négy zenekar (fúvós, vonós, gitár, jazz) és kórus működik 110 fővel. Az iskola tantestületében huszonöt többségében nő kitűnő fa -és rézfúvós, ütős, gitáros, vonós, orgonista, zongorista és elmélet szakos pedagógus tanít, nevel, gyakorol és vállal szereplést. Az oktató nevelő munkát három kolléga segíti közvetlenül. Négy tanszaki munkaközösség (fúvós, gitár-vonós, billentyűs, szolfézs-magánének) működik. A tanszakok munkáját közvetlenül a tanszakvezetők irányítják. A hangszeres és elméleti oktatás, valamint az iskolai együttesek próbái a zeneiskola épületében folynak, így a kollégák egymás munkáját segítik a közös szakmai tevékenységekben. A hangszeres tanáraink nem osztályt tanítanak, hanem egyedül foglalkoznak a gyerekekkel. Az egyéni órán alkalmazkodnak a növendékekhez, akik sokszor több csak nekik szóló figyelmet kapnak a kollégáktól, mint otthon a szüleiktől. A növendékek ezt nagyon gyorsan megérzik, később megértik és igénylik is.
Az intézmény oktatási célja a zenei műfajok sajátosságainak, megjelenítési módjainak, a kiválasztott hangszer(ek) alkalmazásának megismertetése. Az önkifejezés eszköztárának gazdagítása, a zene kritikai befogadására való felkészítés, a zenélés, mint lehetséges életpálya megismertetése, megszerettetése. A tanulók adottságainak, képességeinek kiteljesítése különös tekintettel a zeneművészi képességekre. A zenében tehetséges gyermekek művészeti iskolai rendszerben történő képzése, szakirányú továbbtanulásuk megalapozása. 7 A tehetséggondozás, az egyéni képességek kibontakoztatása érdekében számos versenyre, rendezvényre, találkozóra készítjük fel növendékeinket. Az iskola maga is számos területi versenyt, találkozót szervez a megye tehetséges tanulói számára. A zeneiskola mottója: a zene megszerettetése minden gyermekkel. A pedagógusok fontosnak tartják a növendékek egészséges személyiségfejlődését, ezért mindent meg is tesznek. Számos tanórán kívüli programot szerveznek növendékeiknek és azok szüleinek (hangversenyek, találkozók, fellépések, kakaó-koncert, nyári közös zenélések). Több tanszakon szerveznek nyári táborokat, amit a gyermekek nagyon szeretnek. Az intézmény munkájának eredményességét a versenyeken, találkozókon elért eredmények és a pályán továbbtanulók száma mutatja. A zeneiskola értéke a szülői véleményekben is megnyilvánul, egyre több szülő (volt növendék) íratja be gyermekét, vagy egy családból több testvér is jár az intézménybe. A zeneiskola sajátságos profiljánál fogva a zenei nevelés terén tölt be meghatározó szerepet a Szekszárd város életében. A kiemelkedő munka elismeréseként Szekszárd Megyei Jogú Város Közgyűlése 2014-ben a Közjóért kitüntető címet adományozta az intézménynek. A zeneiskola, rendszeres kapcsolatot tart fenn, oktatási intézményekkel, különböző országos, megyei és városi szakmai szervezetekkel, egyesületekkel a szülői közösséggel. Több évre visszanyúló nemzetközi kapcsolatot ápol külföldi zeneiskolákkal. Otthont ad a városi együttesek próbáinak, a Liszt Ferenc Társaság Szekszárdi Csoportjának, hangszeres bemutatóknak és sok más zenei rendezvénynek. 2. Személyi feltételek és növendék létszám Az iskola működéséhez szükséges személyi feltételek biztosítottak. Az intézmény összevonást követően a tanári kar stabilitása megmaradt. Változást a távozó kollégák helyére érkező fiatal és pályakezdő pedagógusok érkezése jelentett. A pedagógusok végzettségét tekintve a zeneiskola rendelkezik a megfelelően képzett nevelőtestülettel. Hangsúlyt fektetünk a szakos tanári ellátásra, amely a szakmai színvonalat nagymértékben emeli. A GYES-en lévő kollégák óráit a törvényi változásokat figyelembe véve igyekszünk ellátni. A nyugdíjba vonuló kollégák óráinak ellátása részben megoldandó feladatot igényel. A 2010/2011. tanév és a 2014/2015. tanév közötti tanulói létszámadatok azt mutatják, hogy az általánosságban elmondható közoktatásban részt vevők számához képest, amely folyamatosan csökken a növendéklétszám lényegesen nem változott. Ez a tény mutatja a térség zeneoktatás iránti érdeklődést, illetve az iskola népszerűségét.
Tanulólétszám Pályázat a Liszt Ferenc Zeneiskola 8 Személyi feltételek változása - A pedagógus létszám megtartása a növendéklétszám alakulása mellett - A képzési struktúrát követő személyi feltételek kialakítása - Problémát jelentő szakos tanári ellátatlanság megoldása - Pedagógusaink képzésének támogatása a szakos ellátás érdekében - Mentori tevékenységek ellátása a szakmai gyakorlaton lévő és a pályakezdő pedagógusok számára Növendéklétszám alakulása (október 1. statisztika alapján) - 2010-2011 tanév 461 tanuló - 2011-2012 tanév 468 tanuló - 2012-2013 tanév 453 tanuló - 2013-2014 tanév 436 tanuló - 2014-2015 tanév 457 tanuló A zeneiskola növendékeinek száma évek óta stabilitást mutat. Megoldandó feladat azonban a növendékek egy tanéven belüli kimaradásának csökkentése. Amikor információk tömege árasztja el a gyerekeket és pillanatonként új impulzus éri őket, nekünk zenepedagógusoknak segítenünk kell az ezek közötti eligazodásban. Van még teendőnk azzal kapcsolatban, hogy a gyerekeknek még nagyobb örömet jelentsen a zeneiskolába járni, e sajátos művészetiskolai közösséghez tartozni. Tanéven belüli növendéklétszám változása 480 470 460 450 440 430 420 2014/2015 2013/2014 2012/2013 2011/2012 2010/2011 410 400 390 év eleje félév év vége
Osztálylétszám Tanulólétszám Pályázat a Liszt Ferenc Zeneiskola Tanszakok növendéklétszámának alakulása 9 120 100 80 60 40 20 2012/2013 év eleje 2012/2013 év vége 2013/2014 év eleje 2013/2014 év vége 2014/2015 év eleje 2014/2015 félév 0 Osztályok létszámának változása 120 100 80 60 40 20 Ek. 1-2. 1. 0. 2. o. 3. o. 4. o. 5. o. 6. o. 7. o. 8. o. 9. o. 10. o. 0 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015
3. Környezeti és tárgyi feltételek 10 2008-tól több változás történt az intézményben. Igyekeztünk a zenetanuláshoz szükséges ideális feltételeket biztosítani, kialakítani. A pedagógusok szakmai és adminisztrációs munkáját informatikai eszközök segítségével hatékonyabbá tenni. A termek belső átalakításaival törekedtünk arra, hogy praktikussá és vonzóvá tegyük az iskola használói számára. Lehetőségeink és a költségvetés tükrében folyamatosan törekedtünk az intézmény legfontosabb karbantartási munkáinak elvégeztetésére. Az iskola illetve a fenntartó által benyújtott pályázatokon nyert pénzekből sor került a hangszerállomány fejlesztésére, felújítására, új, hangszerek, és a szolfézsoktatást segítő számítástechnikai, valamint oktatási eszközök vásárlására. Környezeti feltételek változása - Bejárati, erkélyajtó cseréje - A Nagyterem felújítása, kényelmes koncerthelyszín biztosítása - Kamaraterem kialakítása, biztosítva az együttesek, kamara csoportok próbalehetőségét - A szolfézs szaktanterem gyermekközpontúvá tétele - Könyvtárterem átalakítása a növendékek szabadideének felügyelet alatt való eltöltés érdekében - Tárgyaló kialakítása a pedagógusok számára - Intézményi beázás megszűntetése Tárgyi eszközök gyarapodása - Fúvós hangszerállomány bővítése (vadászkürt, 2 fuvola, 2 klarinét, 3 trombita, koncertgitár) - Zongora felújítás - Vonós és gitár hangszerek vásárlása (2 csellókészlet, hegedű, hegedűvonók) - Kottaállomány kiegészítése (zongora, ének, fa és rézfúvós) - Interaktív és kerámia táblák felszerelése - Oktatástechnikai eszközök beszerzése (DVD játszó, Házimozi rendszer, laptop, projektor stb.) - Egyéb oktatást segítő eszközök beszerzése (gitárhúr készlet, gitár zsámoly, vonós hangszertartozékok, ritmushangszerek, kottaállvány, dobtartozék, metronóm stb.) 4. Szakmai munka, eredmények Iskolánk alapvető célkitűzése a zenei tehetségek felkutatása, majd hosszú gondozó tevékenységével a kibontakoztatása. A zeneiskolába járó növendékeink többsége A tagozatos, átlagos képességű, tanuló, akiknél a legfontosabb cél, hogy minél tovább megmaradjanak az iskolánk falai között, zeneértő- és zenehallgató, esetleg amatőr zenész felnőttekké váljanak, akiknek az egész életére hatást gyakorolnak a zeneiskolai évek. A B - tagozatos növendékek száma egy szűkebb réteget tesz ki, ők azok, akik az átlagosnál több tehetséget mutatnak zenei tanulmányaik terén, azonban a velük való foglalkozás kiemelten fontos és felelősségteljes feladatunk. Több évtized óta rendezünk a növendékek számára megmérettetési lehetőségeket regionális és megyei versenyeket ahol lehetőségük van azoknak a növendékeknek is szerepelni, akik az országos, versenyekre nem juthatnak be.
Belső továbbképzések Minőségfej lesztés Rendezvények hangversenyek Tehetség gondo zás Pályázat a Liszt Ferenc Zeneiskola Az intézménynek egy tanévben közel 50 saját rendezvénye van a zeneiskolában és más helyszíneken, amelyen a növendékek és a zenetanárok lépnek fel. Az évek óta megrendezésre kerülő programok mellett a hagyományápolások folytatásával új kezdeményezéseket, rendezvényeket vezettünk be annak érdekében, hogy a kitűzött szakmai céljainkat meg tudjuk valósítani, tovább tudjuk fejleszteni. Pedagógusaink tehetséggondozó munkáját, fejlesztését, szakmai továbbképzését tudjuk biztosítani. 11 Szakmai változások, innovációk - Tehetséggondozó szolfézs csoport működtetése - Ügyes szolfézsosok találkozójának szervezése - Tolna Megyei Szolfézsverseny rendezése - Tolna megyei Klarinét és Szaxofon Találkozó lebonyolítása - Hangszerbemutató hangversenyek általános iskolásoknak - Hangszerbemutató hangversenyek óvodásoknak - Zeneiskolai nyílt nap szervezése - Tanári hangversenyek megvalósítása (évente két alkalommal) - Városi zenei rendezvények koordinálása, lebonyolítása (Liszt Bicentenárium, Garay emlékév) - Hospice Alapítvány-i koncertek, fellépések szervezése, megvalósítása - Minőségfejlesztési program (IMIP) működtetése - Regionális tehetségpont regisztráció, működés - Részvétel TÁMOP 3.1.8. Pedagógus, Vezetői és Intézményi próbaellenőrzésben - Részvétel TÁMPO 3.1.8. Intézményi Önértékelési pilotban - Kürt tanárok kurzusa - Zongorakurzusok (két alkalommal) - Vonós tanárok kurzusa - Gitáros szakmai nap Iskolánk szakmai-pedagógiai munkája színvonalának egyik fő mérőeszköze a növendékek zeneiskolai versenyeken való megmérettetése, az ott elért eredmények és a zenei pályán továbbtanuló növendékek száma. Növendékeink számos nemzetközi, országos, regionális, megyei megmérettetésen vettek részt, ahonnan mindig tehetségüknek megfelelően szép eredményekkel tértek haza. Az elmúlt években több növendékünk választotta a zenei pályán való továbbtanulást. Kiemelt eredmények 2008-2014 között - Nemzetközi versenyeken elért helyezések száma: 6 díj - Országos megmérettetéseken elért helyezések száma: 23 díj - Regionális versenyeredmények: 33 díj Továbbtanulási mutatók 2008-2014 között - Zeneművészeti egyetemre felvételt nyert növendékek száma: 3 fő - Zeneművészeti szakközépiskolába felvételt nyert növendékek száma: 7 fő
5. Pályázati eredmények, egyéb bevételek 12 Az intézmény szakmai céljának megvalósításához igyekeztünk minden pályázati és egyéb bevételi forrás lehetőségét megragadni. Szakmai megvalósítást szolgáló pályázatok OKM Alapfokú Művészeti Iskolák támogatása (2009) 4.416.000 Ft. OKM Alapfokú Művészeti Iskolák támogatása (2010) 2.000.000 Ft. OKM Alapfokú Művészeti Iskolák támogatása (2011) 299.999 Ft. Balassi Intézet Liszt Ferenc Emlékév (2011) 300.000 Ft. SZMJV Humán - Regionális Gitárverseny (2011) 70.000 Ft. Bizottsága IFJ-GY-12-D-8559 Ifjúsági Vonószenekar téli táborozására (2012) 415.657 Ft. SZMJV Humán Bizottsága SZMJV Humán Bizottsága - Fafúvós hangszerek felújítása (2013) - Megyei trombitásnap (2014) - Regionális Gitárverseny (2014) - Tolna megyei Klarinét és Szaxofon Találkozó (2015) - Megyei zongoraverseny (2015) 200.000 Ft. 50.000 Ft. 50.000 Ft. 100.000 Ft. 100.000 Ft. Összefüggő szakmai gyakorlatok intézményi bevételei PTE-ZMK - Klarinétos hallgató (2012) - Hegedűs hallgató (2013) 50.000 Ft. 34.000 Ft. SZE-ZI - Trombitás hallgató (2014) 113.000 Ft. 6. Intézményi kapcsolatok Szakmai kapcsolatunk az anyaintézménnyel Az intézményi átszervezés óta az új szervezeti struktúrában a zeneiskola, mint tagintézmény közvetlenül az intézményvezető irányítása és felügyelete alá tartozik, szakmai autonómiája megőrzése mellett. Egység szoros kapcsolatban állunk az anyaintézménnyel. A teljes intézményrendszerrel, napi szinten működő kommunikációs formákkal rendelkezünk. A belső kommunikáció sokrétű, minden területre és szereplőre kiterjedő. A vezetővel való rendszeres kapcsolattartásunk jó például szolgál a tagintézményen belüli együttműködésekhez. Szakmai, vezetői munkánkat mindkét oldalról történő kölcsönös segítőkészség, együttgondolkodás segíti. A két intézmény pedagógusai között is sikerült megfelelő kapcsolatot kialakítani. A zeneiskola tanszakainak és az általános iskola tevékenységének összehangolásával intenzív művészeti, és közéleti tevékenységet folytat intézményünk. Az összevonás hozzájárult az oktatási környezeti feltételek javításához. Az általános iskola által elnyert különböző pályázatokból befolyt összegekből a zeneiskolában is sikerült fejlesztéseket végrehajtani. Pl. Laptopokat, számítógépeket, projektort, interaktív táblákat kapott az intézmény. Az átszervezést követően alakult ki a minőségfejlesztési tevékenység az intézményben. Partneri igény-és elégedettségi vizsgálatot végeztünk, melynek eredményéről tájékoztattuk a
tantestületet. Elindítottuk a pedagógusok munkájának értékelését. Az értékelési, ill. minőségfejlesztési rendszerbe bekapcsolódva az eredményes működtetésének köszönhetően a közoktatási motivációs alapból nyílt lehetőség pedagógusaink munkájának jutalmazására. A szakmai fejlődés érdekében a zeneiskola pedagógusai is bekapcsolódtak a TÁMOP 3.1.4- es projekt tevékenységébe; a művészeti iskolai fejlesztő műhely keretein belül dolgoztak, intézményi pedagógiai és módszertani jó gyakorlatokat készítettek. 2012-ben az Oktatási Hivatal felkérte az általános iskolát a TÁMOP 3.1.8.-9 pilotban való részvételre. Ennek köszönhetően a zeneiskola is részt vehetett a pedagógiai-szakmai ellenőrzés kifejlesztett standardjainak intézményi kipróbálásában. 2014 októberében ismét az Oktatási Hivatal felkérésének köszönhetően a TÁMOP 3.1.8. pilot programban, a tanfelügyeletre épülő intézményi önértékelés standardjainak kipróbálására adódott lehetőségünk. Az anyaintézmény TÁMOP 3.1.7-es pályázatának megvalósításával, a zeneiskola anyagai is feltöltésre kerültek az EDUTACIÓ felületére, így pályázva a Minősített Referenciaintézmény cím elnyerésére. Az általános iskolával karöltve tehetséggondozó programjaink regisztrálásra kerültek a TEHETSÉG HÁLÓZAT adatkezelő rendszerébe, az Akkreditált Kiváló Tehetségpont cím megszerzése végett. 13 Kapcsolatok szakmai szervezetekkel, partnerekkel A zeneiskola tagja a Magyar Zene és Művészeti Iskolák Szövetségének. Reprezentatív szakszervezetként működik a Magyar Zene és Táncművészek Szakszervezete. Jó kapcsolatokat építettünk ki alap, közép és felsőfokú szakirányú oktatási intézményekkel első sorban a Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskolával és a régió zeneiskoláival. Kölcsönös partneri kapcsolattal rendelkezünk Szekszárd város közoktatási és kulturális intézményeivel, egyesületeivel, civil szervezeteivel. Támogatói kapcsolatrendszerrel bírunk Szekszárd Megyei Jogú Város Önkormányzata Humán Bizottságával és a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzattal. A szülőkkel kialakított kapcsolattartási formák segítik a hatékony pedagógiai szakmai munkavégzésünket. A szülői közösségek elsősorban a zenekarok életének szervezésében vesznek részt, de szükség esetén az iskolai rendezvények, versenyek szervezésében, megvalósításában és anyagi támogatásában is segítenek. Intézményünk több évre visszanyúló kapcsolatot ápol a németországi Bietigheim- Bissingenben működő zeneiskola Ifjúsági Fúvószenekarával, Ifjúsági Blocflöte és Ifjúsági Gitárzenekarával. Az intézmény a művészeti oktatási formához feltétlenül szükséges szereplések (zenekar, kórus, gitárzenekar, szolfézscsoportok, versenyek, táborok, külső és belső rendezvények) szervezésében és lebonyolításában számítunk partnereink aktív, segítő jellegű közreműködésére.
VEZETŐI PROGRAM 14 1. Célkitűzések A zeneiskolai munka minőségét, működését az alapdokumentumainkban megfogalmazottak betartása biztosítja. Nevelő-oktató munkánk során mindig szem előtt kell tartanunk azt a tényt, hogy intézményünk nem kötelező jellegű iskola. Azok a gyerekek, akik zeneiskolába járnak maguk választották ezt a tanulási lehetőséget és csak akkor maradnak több éven keresztül, ha az, amit nyújtani tudunk, megfelel az ők és szüleik elvárásainak. Az alapvető feladatokhoz kapcsolódó célok kitűzésével sikeres programok megvalósításával válhat az intézmény vonzóvá, jól működővé, ismertté az érintett közösségek számára. Megfogalmazott célok a munkatársak szemszögéből: - A legfontosabb célkitűzés a szakmai színvonal és a zökkenőmentes nevelő-oktató munka feltételeinek biztosítása. - Fel kell készíteni tanárainkat is egy új gondolkodásmódra, mellyel fel tudják dolgozni a kor kihívásaiból adódó követelményeket, melyek a törvényi és egyéb változásokból adódnak. - Fontos, hogy az elméleti és gyakorlati tantárgyakat ne egymástól elszigetelten, hanem új és új rendszerekben, életszerűen oktassuk, hogy növendékeink problémamegoldó képességét fejlesszük. - Célom, a tantestületünk összetartásával a kiváló pedagógiai és magas szintű szakmai munka megőrzése, folytatása. - A pedagógusok gyakorlati és elmélet módszertani kultúrájának bővítése. - Jó munkahelyi légkör kialakítása, biztosítása. - A pedagógusok munkájának eredményességet segítő, egészséges egyensúlyt megtartó belső értékelése. - Továbbra is biztosítani kívánom az önálló, tanszakokra épülő csapatmunkát, az önálló munka- és felelősségvállalást. - Az elkövetkező időszakban várhatóan több kolléga fog nyugdíjba vonulni. Fontos számomra a leendő kollégák szakmai és személyi szempontok szerinti átgondolt megválasztása. A növendékek, a szülők szemszögéből: - Mint művészeti iskola, nagy hangsúlyt kell a továbbiakban is fektetnünk a növendékek egyéni képességeinek kibontakoztatására, a tehetséges gyerekek művészi pályára való irányítására. - Arra kell törekednünk, hogy a sikerélményen keresztül történő célravezető munkával minden növendék a saját képességeinek, lehetőségeinek optimumáig jusson el. - Nem szabad a növendékek túlterheltségét figyelmen kívül hagynunk. - Továbbra is fent szeretném tartani a partneri főként szülői igények figyelembe vételével a képzési rendszer rugalmasságát. - Fontos célkitűzés számomra a növendéklétszám megtartását, emelése. - Célom az, hogy a zeneiskola minden érdeklődő számára elérhető legyen, a kapuja nyitva álljon a kicsi és nagyobb gyerek előtt egyaránt. Mindent meg fogok tenni annak érdekében, hogy anyagi okok miatt egyetlen gyerek sem legyen megfosztva a zenetanulás lehetőségétől.
Az intézmény szemszögéből: - A lehető legnagyobb számú pedagógus és tanulói létszám megőrzése. - Az egy tanévre beiratkozott növendékek létszámának megtartása, a lemorzsolódások minimumra csökkentése. - Iskolánknak az az érdeke, hogy a gyerekek végigvigyék a tanévet, sőt lehetőleg évekig a rendszerben maradjanak. Tehát a pedagógusaink indirekt módon állandóan arra vannak késztetve, hogy jó, a gyerekek számára élvezetes, vonzó órákat tartsanak, különben a gyerekek nem jönnek az óráikra, lemorzsolódnak. - A zeneiskolai növendék utánpótlás biztosítása. - Fontos megőriznünk és továbbfejlesztenünk megújulási képességeinket, szakmai ismereteinket. - A jövőben nagy hangsúlyt kell fektetni kiegészítő anyagi erőforrások felkutatására és bevonására, pályázatok elnyerésére. - Eredményes PR munka, az intézmény kiváló szakmai munkájának nyilvánosság előtt történő bemutatása. - A pedagógiai munka figyelemmel kísérése, segítése az iskola fejlődésének érdekében. - A környezeti és tárgyi feltételek a lehetőségekhez képest legjobb biztosítása. - A régi, sokéves iskolai hagyományok mellett az új kezdeményezések támogatása, a szükséges állandó megújulás jegyében. - Az iskola közművelődési szerepének folytatása. - Rugalmas alkalmazkodás a külső és belső változásokhoz. - Fontos feladat az intézmény szakmai működtetéséhez a fenntartóval és működtetővel való jó együttműködés és az iskola menedzselése. - Célom a zeneiskola szakmai hírnevének további erősítése a városon, a megyén, a régión és az országon belül. 15 2. Fejlesztési és szinten tartási feladatok Alkalmazotti közösség Egy jól működő iskola életében nagy jelentősége van a teljes alkalmazotti közösségnek. Az iskola olyan csapatmunka, ahol mindenki egyéni munkájára is szükség van. Feladat a hatékony oktató-nevelő munka végzése érdekében: - Hatékony munkamegosztás a tanszakvezetőkkel, az iskolát érintő kérdések többségében véleményük kikérése. - A technikai dolgozók oktatást segítő munkájának megerősítése. - A kollégák továbbképzéseken való részvételének ösztönzése. - Korszerű és hatékony pedagógiai módszerek alkalmazása. - Továbbra is teret kell adni a kollégák; szakmai elképzeléseik, új, innovatív ötleteik megvalósításához. - Figyelmet kell fordítani az emberi kapcsolatok ápolására, a problémák korrekt kezelésére, a kölcsönös kommunikációra. - Fontos az ellenőrzés, értékelés a visszacsatolás, a megerősítés vagy a korrekció.
Környezeti és tárgyi feltételek 16 A zeneiskola Szekszárd város egyik említést érdemlő műemlék-jellegű közintézménye. A közeljövőben szükséges lenne egy új állagfelmérésre s ennek eredményeképpen a legfontosabb javítási és felújítási munkák elvégzésére, hogy az Augusz-ház továbbra is a város egyik látványossága maradhasson. Az oktatási környezet feltételeinek biztosítása érdekében szükség van: - A zeneiskola épületének karbantartása, felújítása. - A hangversenyterem légkondicionálásának megoldása. - A párologtatási gondok megoldására a hangszerek állagának megóvása érdekében. - Az épület nyílászáróinak cseréjére az energia megtakarítás és a külső zajtól való védelem miatt. Az eszközfejlesztési terveinket fenntartói, működtetői és pályázati segítséggel oldjuk meg. A szakmai célkitűzéseinknek megvalósításához a következő fejlesztések szükségesek: - Fontos a jó minőségű hangszerek, hangszertartozékok és a szolfézsoktatást segítő taneszközök beszerzése, folyamatos és megfelelő minőségű biztosítása. - Hangszerjavítások, karbantartás: zongorák hangolása, felújítása, fúvós hangszerek javítása, a hegedűk és csellók vásárlása javítása. - A zeneiskola kotta és hangzóanyag tárának bővítése. - Korszerű informatikai és oktatástechnikai eszközök beszerzése, bővítése a folyamatos kapcsolattartás, önképzés, tájékozódás miatt. Szakmai elképzelések Fő feladatok a zeneoktatás szakmai fejlesztése területén: - A szolfézs tantárgy fejlesztése, érdekesebbé tétele új tantervek bevezetésével és interaktív eszközök alkalmazásával. - A zenekarok működésének támogatása, a megyei ifjúsági vonószenekar megújítása. - Kamarazenei csoportok számának bővítése a közös zenélés élményének kialakítása érdekében. - Közös szakmai programok, koncert-, operalátogatás szervezése. - A vonós tanszak alacsony létszámának PR tevékenységgel történő feltöltése. - A korrepetíciós órák megoldása. - A klasszikus ütőhangszer tanulásának lehetősége. - A belső továbbképzési rendszer fejlesztése, kibővítése. - A hatékony zenepedagógiai módszerek egymás közt történő megosztása, átadása. - A tanszakok segítsék egymás munkáját ötletekkel, javaslatokkal, tapasztalataikkal, a szakmai munka hatékonyságának növelése érdekében. Továbbra is nagy hangsúlyt kell fektetnünk: - A szakmai programok fejlesztésére a hagyományaink ápolása mellett. - Az intézmények közötti együttműködés, a programokon való részvétel erősítésére. - Intenzív, színvonalas részvételre a város közéletében a zenekari, kamarazenei csoportok, szólisták és pedagógusok által. - A tehetséges tanulók versenyeken való részvételének, szakirányú továbbtanulásának támogatására. - A zeneértő, hangverseny látogató közönség kinevelésére.
- Rendezvények, versenyek, táborozások szervezésére. - A zenetanárok presztizsének emelésére. - A pedagógusok életpálya modell szerinti minősítésének felkészítésére. - A pedagógusok kreativitásának szinten tartására, állandó megújulásra való késztetésükre. 17 Intézményi kapcsolatok Partnerintézményeinkkel továbbra is a kölcsönösség jegyében megvalósuló, kiegyensúlyozott kapcsolatra törekszem. - A tehetségpont működés szempontjából kiemelt jelentőségű feladatnak tartom a zeneiskola és a tehetséghálózatban működő oktatási intézmények közötti munkakapcsolat erősítését. - Fontosnak tartom a szorosabb kapcsolatépítést a megye, új kapcsolatfelvételt a régió zeneiskoláival. - A partneri kapcsolatok elégedettség mérése és a különböző értékelések elkészítése nélkülözhetetlen az intézménytől elvárt működés fejlesztése szempontjából. - Továbbra is szükség van a pozitív, hatékony, folyamatosan fejlődő szülőkkel való kapcsolattartás erősítésére. - A beiskolázás szempontjából fontosnak tartom az óvodákkal kialakult kapcsolatok kiszélesítését, bővítését és az általános iskolák alsó tagozatosainak szélesebb körű bevonását intézményünk életébe. - Bízom abban, hogy a Köznevelési Törvényben megfogalmazott egész napos iskola rendszerébe a zeneiskolai oktatás továbbra is beilleszthető lesz, s az intézmények vezetői, pedagógusai partnerei lesznek a zeneiskolai tanárok munkafeltételeinek biztosításában. Marketing munka A jó kommunikáció, az információszolgáltatás és a marketing az intézmény működésének alapfeltétele minden szinten. A jó hírnév megszerzése nehéz és hosszú feladat, de nagyon rövid idő alatt el lehet veszíteni azt. A gyermekek szabadidős tevékenységében kialakult versenyhelyzet szükségessé tette, hogy a zeneiskola kínálatáról, programjairól széles körű információja legyen a helyi közösségnek. Feladatok az intézmény népszerűsítése érdekében: - A nyilvánosság felé történő, minél szélesebb körű tájékoztatást a zeneiskola életéről és munkájáról. - A zeneoktatás szerepének tudatosítása a szülők számára. - Színvonalas hangversenyek, nyílt napok rendezése a média bevonásával. - Az iskolai honlap megújítása, bővítése.
Záró gondolatok 18 A zeneiskolai oktatásunk célja, hogy kialakítsa a növendékekben a kultúra iránt nyitott magatartást, az esztétikai érzékenységet, neveljen a művészetek befogadására, értésére és az amatőr művészeti tevékenységek művelésére. A maga sajátos eszközeivel, hangszeres oktatással, érzelmi és esztétikai neveléssel járuljon hozzá egy sokoldalú zeneileg (is) művelt, személyiség kialakításához. A művészeti oktatás keretében a tehetségeket személyre szabott fejlesztéssel segítsük szakmai továbbfejlődésükben, továbbtanulásukban. Az intézményi célkitűzések mellett fontos számomra, hogy az elkövetkezendő években megőrizzük a zeneiskola hírnevét. Megtartsuk az eredményeinket, folytassuk az iskola kimagasló szakmai tevékenységét és pedagógiai munkáját. Mindezt olyan légkörben, ahol jól érzi magát tanuló és tanár egyaránt és a képességeihez mérten a legjobban tud teljesíteni. Szeretném, hogy az iskola tevékenységét együttműködés és empátia hassa át, minden érintett érezze a jóindulatú segítséget mind az oktató-nevelő munkában, mind életének egyéb területén is. Egy vezető mindig felelősséget vállal, de nem egyedül munkálkodik. Köszönöm azoknak a kollégáimnak, akik az elmúlt hét évben kitartó és elkötelezett közös munkával, segítőkészséggel és megtisztelő bizalommal támogatták tagintézmény-vezetői tevékenységemet. Szekszárd, 2015. április 24.