Egyéni fejlesztési terv Összeállította: Szabó Ottilia, Nemzeti Tankönyvkiadó Intézmény Tanuló Neve: Címe: Neve: Osztályfoka: Születési hely, idı: Anyja neve: Gondviselı: Lakcím, telefonszám: Fejlesztési idıszak Az egyéni fejlesztési tervet megnyitotta év hónap.. naptól év hónap.. napig Dátum: Aláírás: Kitöltés után bizalmas!
A tanuló adatai, életének fontos eseményei, jellemzıi (a szülıvel/gondviselıvel való beszélgetés alapján, amennyiben a szülı/gondviselı az információk közléséhez hozzájárul) A tanuló általános egészségi állapotáról (fontosabb orvosi beavatkozások, gyógyszeres kezelések, krónikus betegségek, mőtétek) A tanuló családjáról (teljes vagy csonka család, vér szerinti vagy nevelıszülık, testvérek száma, lakhatási körülmények, a családi jövedelem forrásai) A tanuló nevelésérıl (nevelési örömök/problémák, magatartási jellemzık, motiválhatóság, viszonya felnıttekhez, testvérekhez és kortársakhoz) A tanuló képességeinek fejlıdésérıl (mozgásfejlıdése,beszédfejlıdése, játéktevékenysége, kisgyermekkori- és óvodáskori általános fejlıdése) A tanuló teljesítményérıl, elırehaladásáról (életkora az iskolába lépéskor, iskolaérettségi vizsgálat, képességvizsgálatok a nevelési tanácsadóban, eddigi iskolai elırehaladása) A vizsgálati véleményeket csatolni kell! Szülı/gondviselı aláírása:
Az egyéni fejlesztés területei Alapmozgások: NAGYMOZGÁSOK MÓDJA, Egyensúly: Mozgáskoordináció: Szem-kéz koordináció: FINOMMOZGÁSOK Kéz, ujjak használata: Ceruzafogás, grafizmus:
TÉRBELI TÁJÉKOZÓDÁS MÓDJA: Testséma: Tapintás: Dominancia: Izomérzékelés: Észlelési keresztcsatornák mőködése: Térbeli viszonyfogalmak: Síkbeli viszonyfogalmak:
IDİBELI TÁJÉKOZÓDÁS MÓDJA: Saját életével kapcsolatos dátumok: Napszakok, óra ismerete: Tájékozódás a hét napjai között: Tájékozódás hetek, hónapok, évszakok, évek viszonylatában:
FIGYELEM MÓDJA: Több elembıl az azonos formák kiválogatása: Egyszerő síkidomok, formák másolása: Formautánzás térben, építıkockákkal: Azonos szavak kiválasztása hallott szósorból: Azonos szavak kiválasztása hallott történetbıl: Hallás után, szótagok, szavak visszamondása
VIZUÁLIS ÉSZLELÉS MÓDJA: Látott azonosság észlelése: Látott különbözıség észlelése: Alak-háttér megkülönböztetése: Egységben látás: Szem fixálása adott pontra: Szemmozgási beidegzıdés balról jobbra:
AUDITÍV ÉSZLELÉS MÓDJA: Hallott azonosság észlelése: Hallott különbözıség észlelése: Kihallás háttérbıl: Egységben hallás (szóhatár észlelése):
EMLÉKEZET MÓDJA: Vizuális mintán: Auditív mintán:
SZERIALITÁS - SORRENDISÉG MÓDJA: Vizuális mintán: Auditív mintán: Hallott sorrend követése, kirakása:
Csoportosítás, fıfogalom alá sorolás: GONDOLKODÁS- ARITMETIKAI KÉPESSÉGEK MÓDJA: Analógiák alkotása: Szabály felismerése, követése: Kreativitás, konstruktivitás: Összefüggések felismerése: Számfogalom köre: Mennyiségállandóság: Számtani mőveletek: Matematikai fogalmak értése:
BESZÉD MÓDJA: Artikuláció: Szókincs: Szószerkezetek, toldalékok használata, grammatizmus: Mondatalkotás szintje: Összefüggı szöveg alkotása:
A fejlesztendı képességterületek összefoglaló ütemterve Fejlesztési területek Fejlesztendı képességek Idıszak 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Tantárgyakhoz kapcsolódó tartalmi és módszertani változtatások Tantárgy A továbbhaladáshoz szükséges minimum követelmények meghatározása a tanuló számára Speciális módszer alkalmazása Egyéni ütemezés
Mozgás FEJLESZTÉSI TERÜLETEK Visszacsatolás a fejlesztési idıszak végén Eredmények Problémák Tájékozódás Figyelem Észlelés Emlékezet Sorrendiség, szerialitás Gondolkodás Beszéd Aritmetikai képességek
TANTÁRGYAK VAGY KOMPETENCIA- TERÜLETEK Eredmények Problémák
Erısségek, sikerélményt nyújtó tevékenységek A személyiség egészének pozitív változásai További kiemelt feladatok, javasatok, intézkedések Az egyéni fejlesztési tervet a mai napon lezártam: Dátum: Aláírás: