TANMENETJAVASLAT 1. ÉVFOLYAM

Átírás

1 8 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz TANMENETJAVASLAT 1. ÉVFOLYAM ÓRA TANÍTÁS ANYAGA CÉLOK, FELADATOK TANULÓI TEVÉKENYSÉG SZEMLÉLTETÉS, ESZKÖZ, IRODALOM I. Információk 1. Szabályok a számítógépteremben 2. Az érzékszervek üzenetei 3. Környezetünk észlelése 4. Jobbra, balra, fölfelé, lefelé 5. Alacsony, magas, ugyanakkora Beszélgetés, ülésrend meghatározása. Ismerkedés a könyv jelrendszerével. Elfogadható szabályok Mit érzünk? Mit látunk? Mit hallunk? Becsaphatók-e az érzékszerveink? A négy évszak jellemzői. Hogyan változik a természet? (öltözködés, házimunka) Irányok a síkban. Viszonyítások: jobb, bal, fölfelé, lefelé kifejezések értelmezése Összehasonlítások: alacsony, magas, ugyanakkora kifejezések értelmezése 6. Térirányok Viszonyítások: előtte, mögötte, alatta, felette, mellette, benne kifejezések értelmezése 7. Tájékozódás Helymeghatározás. Hogyan tájékozódsz az iskolában? Mi minden segít a tájékozódásban? Versek, dalok. Bevezető szöveg meghallgatása. Rajzolás. Géptermi házirend megismerése Kísérletek elvégzése, megfigyelése Időjárás, évszakok sajátosságainak felismerése képekről. Megfigyelési tevékenységek. Versek, dalok gyűjtése Irányjátékok. Adott jelekre a jobb vagy a bal kéz felemelése, aki téveszt, leül. Van-e bal kezes az osztályban? Hozzád képest mi van balra és mi jobbra, fent és lent? Ki a legalacsonyabb és ki a legmagasabb az osztályban? Vannak-e olyanok, akik egyforma magasságúak? Viszonyítások megfigyelése, meghatározása Az iskolaépület különböző részeinek megismerése után játékos akadályverseny Informatika könyv A kísérlethez szükséges eszközök. Informatika könyv Képek, kazetta vagy CD. Diaképek. Környezetünk. Tárgyak. Képek, tárgyak. Tárgyak, környezetünk, képek. Feladatlapok, térkép, jutalom a győztes csapatnak.

2 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz 9 ÓRA TANÍTÁS ANYAGA 8. Jelek, jelképek 9. Családi adatok CÉLOK, FELADATOK Hogyan fejezhetünk ki információkat? Mi az információ? Személyes adatok (apa, anya, nagyszülő, testvér neve, kedvenc tevékenysége). Kiknek szabad, és kiknek nem szabad elmondani ezeket az adatokat? II. Lépésről lépésre TANULÓI TEVÉKENYSÉG Információ kifejezése rajzzal, szavakkal és mimikával. Szituációs játékok Adatok gyűjtése. Beszámolók. Véleménynyilvánítás SZEMLÉLTETÉS, ESZKÖZ, IRODALOM Rajzok, képek, jelek közvetlen környezetünkben. Képek. 10. Szabályjátékok Logikus gondolkodás fejlesztése. Találós kérdések 11. Utazz Petivel! Irányok helyes meghatározása (előre, hátra, jobbra, balra). Merre van a legrövidebb útvonal? 12. Túrázz Petivel! Utasítások értelmezése 13. Mozgás adott irányba Néhány lépéssorozat helyes bejelölése 14. Utasítások Néhány lépésből álló utasítás kitalálása, eljátszása 15. A helyes sorrend Helyes sorrend keresése, rajzolása megbeszélés után Szabályok felismerése. Szabályok kitalálása A legrövidebb útvonal meghatározása, jelölése. Távirányítós autó irányítása a legrövidebb útvonalon Utasítások lejegyzése választott jelekkel Útvonal bejelölése, és az autó irányítása adott utasítás alapján Utasítások kitalálása, a hozzá tartozó útvonal lerajzolása, eljátszása Tevékenységsorozatok helyes sorrendbe állítása. Hétköznapi algoritmusok keresése, kipróbálása, eljátszása és a megfelelő sorrend lerajzolása Képek. Igaz és hamis állítások a táblán. A padlózatra rajzolt négyzetrácsos mező. Távirányítós autó, egy házikó képe. Útvonaltervek. Távirányítós autó. A padlózatra rajzolt négyzetrácsos mező. A padlózatra rajzolt négyzetrácsos mező. Távirányítós autó. A padlózatra rajzolt négyzetrácsos mező. Távirányítós autó. Képek, fogkrém, fogkefe, víz, lavór.

3 10 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz ÓRA TANÍTÁS ANYAGA CÉLOK, FELADATOK TANULÓI TEVÉKENYSÉG 16. Rész és egész Képrészletek keresése Algoritmusok készítése elemekből (rajzokkal, újságokból kivágva) SZEMLÉLTETÉS, ESZKÖZ, IRODALOM Rajzok, újságok. III. Barátunk a számítógép 17. Ismerkedés a számítógéppel 18. A képernyő részei Néhány fontos billentyű 19. Egérkezelő játékok 20. Síkidomokból kép I. 21. Síkidomokból kép II. 22. Játsszunk együtt! 23. Elemek forgatása Számítógép részeinek megismerése. Számítógép bekapcsolása, kikapcsolásának menete Barátkozás a számítógéppel Egér mozgatása, kattintás, dupla kattintás, vonszolás gyakorlása Logikai oktatóprogram használata Logikai oktatóprogram használata Logikai oktatóprogram használata Logikai oktatóprogram használata 24. Peti autója I. Az irányok helyes meghatározása Számítógép be- és kikapcsolása. Kijelölés, kijelölés megszüntetése. Program megnyitása, bezárása Néhány fontos billentyű megkeresése a billentyűzeten Ügyeskedés az egérrel Logikai feladatok megoldása a számítógépen. Egyszerű geometriai formák megnevezése Feladatok megoldása a számítógépen. Egyszerű geometriai formák megnevezése Munkálkodás a számítógépes programmal A Játsszunk együtt! nevű játék használata Egymás irányítása a padlózatra rajzolt négyzetrácsos mezőn. Peti autójának számítógépes irányítása (algoritmusok végrehajtása számítógépen) Számítógép (egy gépnél legfeljebb 2 tanuló tartózkodhat). Jogtiszta szoftver. Számítógép. PC Peti program (előre telepítve legyen). PC Peti program, nyomtató. PC Peti program, nyomtató. PC Peti program, nyomtató. PC Peti program, nyomtató. A padlózatra rajzolt négyzetrácsos mező.

4 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz 11 ÓRA TANÍTÁS ANYAGA CÉLOK, FELADATOK TANULÓI TEVÉKENYSÉG 25. Peti autója II. Programozás bevezetése Peti autójának számítógépes irányítása 26. Rajzolj ceruzával! Rajzoló- és színezőprogram használata Színezés, rajzolás a számítógéppel. Rajzolás megadott témában 27. Radír Radír használata Rajzok javítása. Rajzolás a radírral megadott témában 28. Színező Színezők használata Rajzolás, színezés megadott témában 29. Képkeret Képkeret használata Színezés, rajzolás a számítógéppel. A rajzok köré képkeret szerkesztése. Nyomtatás után kép készítése 30. Vonalzó Egyenesekből kép készítése 31. Betűk és képek párosítása 32. Egyszervolt az interneten I. 33. Egyszervolt az interneten II. Ügyeskedés a billentyűzettel Kitekintés az internetre. Weboldalak megnyitása Kitekintés az internetre. Ugrópontok használata 34. Ismétlés Tanult ismeretek rendszerezése Színezés, rajzolás a számítógéppel Betűk és számok megkeresése a billentyűzeten. Tanult betűk begépelése, javítása A keresőkönyvtár nevének begépelése. Internetes portálok keresése Animációk lejátszása Feladatok megoldása SZEMLÉLTETÉS, ESZKÖZ, IRODALOM (Gipszből öntött forma). Jegyzettömb. Számítógép. Internet-hozzáférés. Számítógép. Internet-hozzáférés. Számítógép. Internet-hozzáférés.

5 12 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz ÓRA TANÍTÁS ANYAGA CÉLOK, FELADATOK TANULÓI TEVÉKENYSÉG SZEMLÉLTETÉS, ESZKÖZ, IRODALOM 35. Viselkedés a könyvtárban 36. A könyvtár elrendezése 37. ek keresése Elfogadható szabályok megfogalmazása Gyermek- és felnőtt könyvtár. Kézikönyvek, szakkönyvek és szépirodalmi könyvek Keresés az életkornak megfelelő információhordozókban tári házirend megismerése. Beiratkozás Csoportosítások Tananyaghoz kapcsolódó művek keresése tár. tár. tár.

6 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz 13 ÖTLETTÁR Az informatikatanítás célja Egyre több az olyan tanuló, aki számítógépes ismeretekkel érkezik az általános iskolába. A tanulók tudása és gyakorlati ismeretei azonban nagyon eltérőek. Elengedhetetlen a tehetséges tanulók ismereteinek bővítése és az a tény, hogy a gyerekek hasznos ismeretek bővítésére használják a számítógépet. A kisdiák irányítás nélkül is képes ugyan számítógépes ismereteit elsajátítani, bővíteni saját tapasztalatai által, de nem képes eldönteni, hogy melyek azok a programok, amelyek életkorának megfelelő információkat közöl. Lássuk be, hogy a számítógépes ismeretek irányított elsajátítását minél korábban el kell kezdeni! Statisztikai adatok is alátámasztják, hogy ahol már első osztályban elkezdik az informatika tanítását, más tantárgyakban is jobb eredményeket érnek el. A könyvről Ebben a könyvben olyan feladatokat állítottam össze az 1. osztályos tanulók számára, amelyek megoldásával a tanév végére az alábbi követelményeknek megfelelnek: Legyen képes környezetét megfigyelni, és szokásos információkat felismerni! Tudjon tájékozódni saját környezetében! Tudja a fontos személyi adatait! Legyen képes az algoritmus elemeiből a helyes sorrend felállítására néhány elem esetében! Vegyen részt irányítóként és irányítottként is az algoritmusos játékokban! Tudja a helyes irányokat! Tudja a számítógépet bekapcsolni, kikapcsolni! Legyen képes a tanult programok indítására, használatára és bezárására! Tudjon a számítógéppel egyszerű rajzokat, ábrákat készíteni megadott témákban! Tudja végrehajtani az algoritmusokat a számítógépen!

7 14 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz A KÖNYV HASZNÁLATÁHOZ Az Informatika könyv az általános iskola első osztálya számára minden órára tartalmaz feladatokat. A tanulás folyamatában lényeges a problémafelvetés és annak irányított vagy önálló megoldása. A feladatai fejlesztik többek között a tanulók kreativitását, fantáziáját és nem utolsósorban a logikus gondolkodását is. Mivel a legtöbb elsős iskolába lépéskor még nem tud olvasni, ezért a könyv feladatai jelekkel vannak ellátva, melyekből következtetni lehet a feladat módszerére. A kérdéseket igyekeztem a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelően megfogalmazni. A tananyag spirális felépítésű, mivel az egyes témakörök újra és újra ismétlődnek, illetve egyre nehezedő formában jelennek meg. A könyv két részre osztható: számítógép nélkül és számítógéppel megoldandó feladatokra. Az informatika világával való ismerkedést alsó tagozaton nem a számítógépekkel kell kezdeni, ezért a könyv első része több készségfejlesztő feladatot tartalmaz. Nagyon sok feladatot játszhatunk a tanteremben, az udvaron, vagy éppen rajzolhatunk, amelyekkel megalapozzuk az információs kultúrát és a későbbi géphasználatot is. Az információkat érzékszerveinkkel fogjuk fel, ezért tudatos fejlesztésük elengedhetetlen. Fontosnak tartom, hogy az ismeretek megszerzése játékos formában történjen, és a megtanított ismeretek azonnal alkalmazhatóak legyenek a gyakorlatban. A könyvben található irányjátékok jelentősen elősegítik a helyes irányok kialakítását. Tartalmaz játékos feladatokat és komoly, logikus gondolkodást fejlesztő feladatokat is. A könyv ben nagy hangsúlyt fektettem az algoritmikus gondolkodás tudatos fejlesztésére. Elsősorban hétköznapi algoritmusok, térbeli tájékozódási képességeket fejlesztő, egyszerű algoritmusok bemutatását, értelmezését, végrehajtási képességének fejlesztését elősegítő feladatokat tartalmaz. A könyv sok feladatot tartalmaz a látással érzékelhető jelek, képek felismerésére, begyakorlására. Ezekkel a kis piktogramokkal (képek, táblák) lépten-nyomon találkozunk otthonunkban, környezetünkben. A számítógépes oktatáshoz saját oktatóprogram készült, a PC Peti. Ennek a programnak a leírását megtalálják ebben a kézikönyvben. A könyv végén megtalálható a feladatok megoldása. A PC Peti tartalmaz egérkezelő játékokat, oktató jellegű logikai játékokat, rajzolóprogramot, az algoritmikus gondolkodás tudatos fejlesztését segítő játékot. A számítógépes oktatáshoz elengedhetetlen még a Jegyzettömb nevű szövegszerkesztő program és az Internet Explorer böngésző. A számítógépes oktatás tárgyi feltételei: számítógép (egy gépnél legfeljebb 2 tanuló tartózkodhat) nyomtató internet-hozzáférésjogtiszta szoftverek

8 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz 15 A PC PETI PROGRAM LEÍRÁSA Minimum rendszerkövetelmények: Pentium III 600 MHz processzor 256 MB memória Videokártya 1024 x 768 pixel képernyőfelbontással és 16 bit színmélységgel Windows 98/ME/NT/2000/XP CD-ROM-meghajtó Javasolt rendszerkövetelmények: Pentium III 1 GHz processzor Videokártya 1024 x 768 pixel képernyőfelbontással és 24 bit színmélységgel 512 MB memória 48x sebességű CD-ROM-meghajtó Hangkártya Windows 98/ME/NT/2000/XP A szoftver automatikusan elindul a CD-ROM meghajtóba helyezése után. Amennyiben ez nem következik be, akkor manuálisan is elindíthatja a lemez gyökérkönyvtárában található START.EXE programot.(start menü --> Futtatás --> Tallózás --> Válassza ki a CD-ROM-meghajtót! --> Válassza ki a START.EXE állományt!) A program felépítése Menüképpel indul a program. Minden ábra 1-1 programot takar. Ha a felhasználó az egyes képek fölé húzza az egeret, megjelennek az alprogramok nevei. Képekre egyszer kattintva az alprogram elindítható. Az alprogramokban a képernyő jobb oldalán egyszerű menü található, amely tájékoztatja a felhasználót arról, hogy melyik almenüben tartózkodik. Lehetőséget nyújt a zene ki- és bekapcsolására, visszalépésre a főmenübe, valamint itt található Fifi, aki animációval jutalmazza a sikeres feladatmegoldást. Minden alprogramban a képernyő felépítése ugyanaz. Minden alprogram indításakor vagy szöveges, vagy animált bemutató írja le vagy mutatja be a feladat megoldásának menetét. A feladatok általában több szintből állnak. A szintek kihagyhatók, a képernyő alján a nyilakkal lehet a szintek között lépkedni. Az aktuális szintet a képernyő alján lehet nyomon követni (éppen melyiken tart, illetve összesen hány szint van). Sikeres feladatmegoldás után a program mindig rákérdez, hogy továbblép-e vagy ugyanazon a szinten marad. Figyelmesen olvassa el mindig a szöveget! Megismételt szint esetén más feladatot ad a program. (Peti autója, Elemek csoportosítása, Keresd a párját!) Sikertelen feladatmegoldáskor figyelmeztető ablak jelenik meg, és újra kell kezdeni az adott szintet. Ha sikeresen megoldotta a feladatot, akkor pontokat lehet szerezni, azaz a katica mellett megjelenik a feladatban gyűjtött pont. A feladat végén, a főmenübe való visszalépés után a malacperselybe automatikusan növekedni fog az összpontszám. Ez minden újraindításkor lenullázódik. A program adatokat nem tárol.

9 16 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz ÚTMUTATÓ Ebben a fejezetben a könyvhöz kívánok segítséget nyújtani. Ezért a feladatokra vonatkozó útmutatóval és egyéb mozgásos játékokkal kiegészítem őket. A terjedelmi korlátok miatt kihagytam a nagyon egyszerű, valamint a gyűjtéses és a magyarázatra nem szoruló részeket. Az első évfolyam értékelése Más tanórán alkalmazott értékelési rendszert használhatunk. Tartózkodjunk a beskatulyázó megfogalmazásoktól! Vegyük figyelembe, hogy a gyerekek nem egyforma informatikai tudással érkeznek az iskolába, és nem ugyanannyi idő alatt barátkoznak meg a számítógéppel! A tanulók munkáját folyamatosan kísérjük figyelemmel! A lemaradóknak nyújtsunk segítséget, míg az ügyesebbeknek adhatunk önálló munkát! A gyengébbek munkáit ne minősítsük durva kritikával! Készíthetnek vonalas ábrákat is, amelyeket nyomtatás után színeznek ki. Készíthetnek matematikai feladatokat, amelyeket szintén nyomtatás után számolnak ki. Az értékelés szöveges értékeléssel valósul meg. 1. A tanuló képes a tanult ismereteket önállóan alkalmazni. 2. A tanuló csak segítséggel képes a tanult ismereteket alkalmazni. 3. A tanuló nem képes még segítséggel sem a tanult ismereteket alkalmazni. A tanuló értékelésének szempontjai: órai munka kreativitás fegyelem együttműködés saját képességeihez mért fejlődés I. INFORMÁCIÓK Szabályok a számítógépteremben A tanulók ismerkedjenek meg a gépterem házirendjével, a könyv jelrendszerével! A házirend megismerése után oldják meg a könyv feladatait! Lehet, hogy lesz olyan tanuló, aki nem képes a házirend betartására. Neki átmenetileg adjunk más feladatot, számítógéppel csak akkor dolgozzon, ha képes a szabályokat betartani! Lapozzák végig a könyvet! Beszélgessenek a tantárgyról és a tananyagokról általában! Az érzékszervek üzenetei A téma feldolgozása kétféleképpen történhet. Először elvégzik a könyv kísérletét majd a hozzá tartozó feladatot. Először elvégzik a kísérleteket, majd a tanulók önállóan megoldják a feladatokat. A sorrend természetesen a tanulók képességeitől függ. Ajánlott feladatok: Mit tapasztalsz télen, ha beleüt a hideg a kezedbe, majd beleteszed a kezed a hideg vízbe? (A hidegvizet melegnek érezzük.) Becsaphatók-e az érzékszervek? (Igen.) Kísérlet: egy-két tanuló fogmosás után kóstolja meg az almát! Eszközök: lavór, egy pohár víz, fogkefe, fogkrém. Milyen íze van az almának fogmosás után? (Rossz.) Egy parfümmel pumpáljunk egyet a levegőbe! Mit tapasztalsz néhány perccel később? (Nem érezni az illatát.)

10 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz 17 Megfigyelési feladat: Ha este lekapcsolod a villanyt, mit látsz? És kb. 5 perccel később? (A villany lekapcsolása után nem látni semmit, de néhány perccel később látszanak a berendezés árnyékai.) Alacsony, magas, ugyanakkora A tanulók álljanak tornasorba, és állapítsák meg, ki a legmagasabb, a legalacsonyabb és vannak-e egyforma magasságúak! Hasonlítsuk össze a teremben lévő tárgyakat! (Pl.: Melyik magasabb, a pad vagy az asztal?) A gyerekek mondjanak példákat a környezetükből! Aki a legtöbb helyes viszonyítást mondja, az a győztes. (Várható válasz lehet pl.: Apa magasabb, mint anya.) Térirányok Mi van fent, és mi van lent? (A lámpa fent, a parketta lent van.) A gyerekek rakjanak tárgyakat a terem különböző pontjaira! (Pl.: az asztal alá, rá, mellé, elé, mögé.) Hol helyezkedik el egy adott tárgyhoz viszonyítva az elhelyezett tárgy? Tájékozódás Tájékozódás szokásos környezetben. Az iskola különböző részeinek megismerése után játékos akadályverseny: Tájékozódás az iskolában. Jelek, jelképek Piktogramok gyűjtése környezetünkben. Információ kifejezése rajzzal, mutogatással, mimikával. Szituációs játékok. Érzelmek kifejezése mimikával. (Egy tanuló kitalál egy érzelmi állapotot, és azt hang nélkül eljátssza. Aki kitalálja, az mutatja a következőt.) II. LÉPÉSRŐL LÉPÉSRE Szabályjátékok Saját szabályok kitalálása. Egy tanuló kitalál egy szabályjátékot, (pl.: 2, 4, 7, 11 ) és felírja a táblára. A gyerek választ valakit, ha a kiválasztott jó megoldást mond, akkor ő írhatja fel a következő játékot, ha nem, új tanulót választ. Ha nem sikerül senkinek kitalálni, akkor a szabály tisztázása után ismét felírhat egy játékot a táblára. Utazz Petivel! Először ajánlatos megoldani, majd eljátszani a könyv feladatait. Rajzoljunk négyzetrácsos mezőt a tanterem padlózatára! A feladat: keresni a legrövidebb útvonalat. (Több sorrend is lehetséges.) A padlózaton több lehetőséget kell kialakítani a ház és az autó helyének változtatásával. A padlózatra rajzolt négyzetrácsos mezőben, a távirányítós autót a házhoz kell irányítani a legrövidebb útvonalon. Ám csak előre, hátra, jobbra, balra haladhat (átlósan nem mehet). Lehetőség szerint mindenki irányítsa az autót! Minden irányításnál meg kell határozni, merre és hány négyzetnyit ment előre az autó! Az utasítást az autó irányítása előtt kell meghatározni! Kezdetben lépésenként, majd ha jól megy, jöhet az utasítássor. (Utasítássor: előre meg kell mondani az összes lépést.) Természetesen az előre, hátra, jobbra, balra utasításokat használjuk! Ha nincs távirányítós autó, akkor egymást is irányíthatják a tanulók. Túrázz Petivel! Első ránézésre nehéznek tűnik a feladat, pedig nagyon egyszerű. A feladat: az útvonal adott, az utasításokat kell leírni a könyvben található jelekkel. A feladatokat játsszák is el a gyerekek! Mozgás adott irányba Az adott utasítássort kell értelmezni, és az útvonalat megrajzolni. Utasítások A tanulóknak saját utasítássort kell tervezniük, majd meg kell rajzolni a hozzá tartozó útvonalat. A tervezett utasítássorokat játsszák el!

11 18 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz A helyes sorrend Néhány elemből álló tevékenységsorozat, rajz megfelelő sorrendbe állítása. Algoritmus készítése rajzzal. Rész és egész Képrészletek keresése. Készítsenek a gyerekek képkirakót az újságok képeiből! III. BARÁTUNK A SZÁMÍTÓGÉP Ismerkedés a számítógéppel A számítógép részeinek megismerése. A számítógép bekapcsolása, kikapcsolása. Ikon kijelölése, kijelölés megszüntetése. Program megnyitása, bezárása. A következő fogalmak tisztázása: Egér: kézzel mozgatható, tologatható, melynek mozgását a gép érzékeli. Ikon: az ikon egy kis grafikus ábra, mely utal a tartalomra. Kattintás: a bal egérgombot egyszer nyomd le! Dupla kattintás: a bal egérgombot gyorsan, egymásután kétszer nyomd le! A képernyő részei Néhány fontos billentyű A legfontosabb billentyűk megismerése, megkeresése a billentyűzeten. Egérkezelő játékok Ügyeskedés az egérrel. Az egérkezelés begyakorlása játékokon keresztül. Az egér mozgatása. Kattintás, dupla kattintás, vonszolás megtanulása. A következő fogalom tisztázása. Vonszolás: Mikor egy kijelölt részt az egyik helyről a másikra mozgatunk át. Elemek forgatása A gyerekek menetközben ismerkednek meg a PC Peti programmal. Oktató jellegű játékok használata, melyek fejlesztik a logikus gondolkodást. Síkidomok felismerése, megnevezése. Színezés önállóan, majd minta alapján. Alakzatokból kép készítése és színezése. Elemek forgatása és színezése. Peti autója I. Egyszerű algoritmusok megfogalmazása, eljátszása. Először ismételjük át a padlózatra rajzolt négyzetrácsos mezőn történő irányítást, majd oldjuk meg a könyv feladatait! Végül próbáljuk ki az autó irányítását a számítógépen! Peti autója II. Az algoritmus bővül egy új lépéssel. Először oldjuk meg a könyv feladatait, amely segít az új lépés begyakorlásában, majd próbáljuk ki a hatását a számítógépen! Rajzolj ceruzával! Rajzolás ceruzával és a rajz kiszínezése. A rajzoló képernyőjének megismerése. Paletta Rajzlap Eszköztárak Hang kikapcsolása Nyomtatás Kész Kilépés Radír Rajz javítása, rajzkészítés a radírral. Színező Színezők megismerése, használata megadott témában. Képkeret Képkeretek megismerése, beillesztése, formázása. Nyomtatás után a gipszkép készítésénél használható a szalvéta helyett, vagy kitehetjük dekorációnak a faliújságra.

12 Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz 19 Vonalzó Egyenesekből kép készítése saját vagy megadott témában. Az eddig használt eszközök tudatos használata. Betűk és képek párosítása Betűk helyének megkeresése a billentyűzeten. A hívóképekhez tartozó betűk begépelése. Képek nevének begépelése kicsi és nagy betűkkel. Öszszeadások, kivonások gépelése és megoldása. A matematikai feladatokat nyomtatás után is megoldhatják. Egyszervolt az interneten I II. Irányított keresés az életkornak megfelelő internetes portálokban. Ugrópontok használata. Játékok, mesék, animációk az interneten. A tanult dalok, mesék meghallgatása, értelmezése. Ismétlés Az eddig tanultak ismétlése, gyakorlása a könyvben lévő feladatokon keresztül. Viselkedés a könyvtárban A téma feldolgozása mindenképpen egy könyvtárban legyen! Célszerű, ha maga a könyvtáros tartja az órát, de legyen jelen az informatikát oktató tanár is! A tanulók ismerjék meg a könyvtár házirendjét! Iratkozzanak be a könyvtárba! Ismerkedjenek meg a kölcsönzés szabályaival! Meddig lehet náluk a könyv? A könyvre vigyázni kell, mert ha eltűnik, akkor ki kell fizetni! Ha a visszavitel időpontjáig még nem sikerült elolvasni a könyvet, akkor meg lehet hosszabbítani a dátumot. Hogyan? Mi történik, ha később viszi vissza a könyvet? A könyvtár elrendezése A könyvek elrendezése a polcokon. Gyerekeknek és felnőtteknek szóló könyvek elrendezése. Mely könyvek kölcsönözhetőek? Melyek a kézikönyvek? Mire használjuk őket? Melyek a szépirodalmi könyvek? Miről szólhatnak? Melyek a szakkönyvek? Milyen témákkal foglalkoznak? ek keresése A könyvek szabadpolcon való keresése. Keresés segítséggel. A könyvek adatainak elolvasása. Egy mese elolvasása, megbeszélése vagy egy témához kapcsolódó információ keresése. Az otthoni könyvekről ismertető készítése.