A kórusszervezés és hangképzés kérdései, és gyakorlati feladatai

Átírás

1 A kórusszervezés és hangképzés kérdései, és gyakorlati feladatai október óra Kodály Zoltán Általános Iskola és AMI Tatabánya Tanít: Salló Győzőné, Sárközyné Pomázi Ágnes Bemutató óra, azt követően konzultáció, műhelymunka Ének-zenét tanító pedagógusok, karvezetők, általános iskolai tanítók, tanárok részére Előadás: Sárközyné Pomázi Ágnes dia Kodály az éneklést tartotta az aktív zenélés legtermészetesebb módjának. Szerinte az ének felszabadít, bátorít, gátlásokból, félénkségből kigyógyít. Koncentrál, testilelki diszpozíción javít, munkára kedvet csinál, alkalmasabbá tesz, figyelemre-fegyelemre szoktat. Egész embert mozgat, nemcsak egy-egy részét. Fejleszti a közösségi érzést. Kifejleszti a csírájában minden emberben meglevő zeneérzéket, ezzel megadja a műveltség alapját, amivel eztán szebbé, gazdagabbá teszi egész életét. 5. dia Dr. Bruckner Adrienne: Egy kis technika sorozat a KÓTA által kiadott Zene-szó c. folyóiratban Emlékeztetőül: az éneklésnek két fajtáját különböztetjük meg. Az egyik a spontánéneklés, melynek során tervezés, gondolkodás nélkül, magunk választotta legkényelmesebb hangmagasságon, érzelmi telítettség állapotában énekelünk valamit, amihez épp kedvünk van. A hangszervek ilyenkor élettanilag helyesen működnek, ebből fakadóan az eredmény mindig szép hang. Érdekesség, hogy aki nem teljesen jól képzi a hangot egyéb alkalmakkor, spontán énekléskor megszépül a hangja. Akinek viszont teljesen elment már a hangja, vagyis tartós rekedtségben, rossz funkcióval él, az általában nem szokott dúdolgatni. A spontán éneklési mód nem terhelhető. A másik, nevezzük interpretációs, vagy előadói éneklésnek, külső vagy belső szándék által vezérelt hangadás, a kezdés idejét, hangmagasságát, a művet magát különböző tényezők határozzák meg (pl. beintés, előjáték, vagy kottakép, hangszerkíséret, ill. darabválasztás). S ebben nincs különbség egy előképzős csoport közös éneklése vagy egy oratórium előadása között. (Abban van különbség, hogy kisgyermekeknél pár hangképző játékkal tereljük jó irányba a hangjukat, utóbbi esetben meg felnőtt hangképző gyakorlatokkal tarjuk a beéneklést.) Ahhoz, hogy az interpretációs énekléskor is helyesen működjenek a hangképző szerveink, tiszteletben kell tartanunk az előadói éneklés három legfontosabb szabályát, amit az énekesektől tanulhatunk el. 1

2 Mik ezek a szabályok? 1. Mindig be kell énekelni. Egy énekes mindig csak beénekelt állapotban használja a hangját. Természetesen ez nem azt jelenti, hogy ha valahol közösségben elénekeljük pl. a Himnuszt, egy közismereti órán egy népdalt, vagy karácsonykor a Mennyből az angyalt, azt nem szabadna beéneklés nélkül elénekelni. Tehát, itt rövid, dúdolhatóan könnyű énekelni valóról, és egyszeri interpretációról van szó. Amikor azonban egy tanóra nagy része énekléssel, zenei gyakorlással telik, egy kóruspróba még inkább, a szereplések terheléséről nem is beszélve, akkor a JÓ beéneklés által szerzett énektechnika gondoskodik arról, hogy a hangszervek egészségesen működjenek. Vagyis többnyire hosszantartó hanghasználatról van szó. Ennek fényében szinte magától értetődő, hogy egy ének-zene tanárnak is, tanítás előtt kötelezően be kell énekelnie saját érdekében is. De akár egy diáknak (felsőoktatás) is otthon a vokális (pl. szolfézs) lecke gyakorlása előtt. 2. Nem szabad énektechnikailag nehezebb művet énekelni annál, amilyen szinten hangképzési tudásunk áll. Ha nincs hangképzés (beéneklés) egy kórusban, akkor az amatőr kórusmozgalom kezdeti fokára kéne visszatérni az adott kórusnak: baráti összejövetelnek tekinteni a kóruspróbát, dúdolhatóan könnyű darabokat énekelgetni szereplési cél nélkül. A túl nehéz feladatnál a hangszervek túlerőltetése, tehát károkozás következik be. Mértéke attól függ, hogy mekkora volt a különbség a darab nehézsége és a hangképzési tudás között. 3. Fontos tényező még az idő, hogy milyen hosszú ideig énekelünk. Fáradt hanggal ugyanis nem szabad énekelni. (Erről bővebben az Egy kis technika ban.) És itt még egyszer aláhúznám a tanár tanítás előtti beéneklésének fontosságát ebből a szempontból is, mert a jól beénekelt hang tovább bírja fáradtság nélkül, s a 4., 5.tanítási órát is jó helyen képzett hangon, egészséges hangadással kéne leadni. Énekhangokkal foglalkozó szakembernek tisztában kell lennie a kétféle éneklési típus sajátosságaival, különbségeivel, és az ebből következő tennivalókkal (JÓL beénekelni és beénekeltetni, felelősségteljes darab-választással, hanghasználattal vigyázni a rábízott hangokra). 2

3 6. dia I. Kórusszervezés Cél: - Minden érdeklődő kapjon lehetőséget a kórusban való éneklésre! - Legyen élmény a közös éneklés, fellépés! - Az énekkar (és a karvezető!) képességeinek megfelelő műveket válasszunk! (inkább könnyebbeket énekeltessünk, de tisztán és zeneileg megformáltan, örömmel, semmint nehezeket hamiskásan és kínlódva) A kórus szocializál: a mi a fontos, nem az én. /Felelős vagyok az én hangomért, és azért, amit te énekelsz - visszavonulok, ha a te szólamod a fontos/ A kórus, mint hangszer: az alap a jó intonálás. Intonáció: a hang azonnali, az előírt hangmagasságon való pontos megszólalása. Csúszkálás nélkül elért, jól elképzelt hang. Az énekes feladata: elképzelem!, megszólaltatom, ellenőrzöm a hangot Beéneklés feladata: a kórus összerendezése, felkészülés, technika megtanítása 7. dia A tiszta éneklés alapfeltétele: helyes légzéstechnika = jó levegővétel (a pontos hangadásnak, laza éneklésmódnak a mély légzés a kulcsa) megfelelő testtartás kezdőhang pontos átvétele megfelelő hangmagasság tempó tartása egészséges hangképzés érthető artikuláció pontos intonáció Mindezek fejlesztése és javítása folyamatos tanórai feladat is. A kórus szerkezete, szólamok arányai: alaphelyzetű kórushangzat: alap 3x kvint 2x - terc 1x két szólam esetén az alt legyen kicsivel több 3

4 Hangszín kialakulása Ha a gyakorlat tisztán, erőlködés nélkül, érthetően szólal meg, akkor kezdhetjük a felfelé haladást, azonban alkalmanként csupán egy-egy fokkal. Ha felfelé haladva - könnyű, lágy, élvezetes - szoprán - Beéneklési cél: G - nehézkes, erőltetett, rekedtes - alt - Beéneklési cél: e, f A gyermek altok leghajlékonyabb magassága: C C. Az állandóan mélyen való énekeltetésük színtelenné teszi a hangjukat, gátolja a tiszta intonálást és negatív irányba befolyásolja a mutálást. Felállási rend: a kórus szélein álljanak a legmagasabb és legjobb hangú gyerekek ne a vezető hangok álljanak előre! a sorokban elszórtan a jók, mellettük a gyengébbek kb. könyöknyi távolságra, kis terpeszben Szerepléskor a bevonulás rendezett legyen! Egy vagy két oldalról, énekelve (népdal vagy kánon) Igazodás a sorban középen állóhoz, az első ne menjen a színpad széléig! A karnagy öltözéke kényelmes, elegáns, de egyszerű, a cipő kényelmes legyen. (A közönség a kórust hallgassa, és ne a karnagyot nézze!) 4

5 8. dia II. A kóruspróba felépítése a) Beéneklés (10-15 perc): összerázódás, összehangolódás ( a fellépés napján fogjunk bele valami új darabba, a műsor friss marad, nem fárad el ) A beéneklő és intonációs gyakorlatok előkészítik az új anyag dallamfordulatait és tonalitásait. b) Gyakorlás: ismert mű, előzőleg tanult darab (repertoár műként fenntartott darab is lehet) technikai tisztogatás, finomítás, valami apró tökéletesítés. Mikor egy feladatmegoldás jó lett, többször (3-4) is énekeljük el, rögzítsük. Gyakorlás során mindig mondjunk valami okot: pl. vegyetek nagyobb levegőt; néhányan még bizonytalanok; úgy hallottam, pár gyerek még picit bizonytalan c) Új anyag /kicsivel a próbaidő felén túl aranymetszés/: apró lépésenként haladjunk Pl. rövid részt elénekelni és apránként javítani (ritmus pontosítása, ugrás tisztítása) TÜRELEMMEL! (mint az előző próbaszakaszban) Jó, ha a művet a végének megtanításával kezdjük érlelődik. Motiváció, a gyerekek kíváncsiságának, érdeklődésének felkeltése: pl. egy rész eléneklése, beszélni a darabról, a szövegről, a szerzőről stb. d) Levezetés: ismert, kedvelt darab éneklése jutalom is lehet, hogy pl. a legügyesebb gyerekek választhatnak 5

6 9. dia III. Beéneklés A beéneklés az éneklés egyik fontos lépése - kihagyhatatlan és megkerülhetetlen. Az éneklést tekinthetjük egyfajta sportnak; bizonyos izomcsoportokat használunk egy tevékenység minél pontosabb kivitelezésére. Minél céltudatosabbak vagyunk, és minél jobban ismerjük a használt izomcsoportokat, annál könnyebben érjük el azt, amit akarunk. A sok gyakorlástól a hallásunk is jobb lesz és jó esetben mindig azt fogjuk hallani, hova fejlődhetünk még, amellett, hogy érzékeljük a saját fejlődésünket is. Az éneklés bemelegítés nélkül olyan, mintha az ágyból kikelve reggel egyből futni vagy úszni mennénk. A hideg izmok sokkal hamarabb fognak begörcsölni, nem tudjuk hozni az amúgy normális tempót és elégedetlenek leszünk magunkkal. Éneklésnél ez ugyanilyen. Beéneklés nélkül a hang sokáig tompább, gyengébb és nagyon könnyű megerőltetni, akár berekedni. A hangképző gyakorlatok célja: a) A hanggyakorlatok során jobban lehet összpontosítani a figyelmet az intonáció tisztaságára és a hang szépségére. b) Növelik a hang terjedelmét, tömörségét, kifejező erejét. c) A gyerekek az éneklésben könnyedségre tesznek szert, s az új dallamok nehéz fordulatait könnyebben sajátítják el. d) Az éneklés módja finomodik. e) Út az egyre tökéletesebb artikuláció felé. f) A k3, N3, k2, N2 pontos intonálása: felfele és lefele nem egyforma! (felfele nagyobbat kell ugrani, lefele kisebbet) Lefele haladó, ereszkedő dallamot ellenmozgással segíthetjük, a gyerekek is emeljék a kezüket, tartsák meg a dallamot. 6

7 10. dia A beéneklés részei, - a hangképzés fázisai, a gyakorlatok sorrendje: a) összerázódás, ráhangolódás b) testmozgató és légző gyakorlatok c) rezonanciafejlesztő gyakorlatok d) hangzóképzés e) ambitusnövelő legato ill, staccato gyakorlatok f) lazító célzatú szó illetve szöveges gyakorlatok 1. Összerázódás, ráhangolódás Valamilyen népdallal, kánonnal, jó hangulatot teremtve. 2. Fizikai bemelegítés, mozgás Álló helyzetben végezzünk pár láb-, karmozgatást (térdrugózást, karnyújtást, lábujjhegyen nyújtózkodást, törzsfordítást), majd rázzuk le a karokat és lábakat; váll- és csípőkörzést, nyaktornát. Hajoljunk előre és így lélegezzünk, figyelve a hasunkat (hasi légzés). Pl: Azt képzelem, egy húr, madzag húzódik bennem, amelyet föntről valaki meghúz és nyúlok az ég felé. A vállaim lent tartva, inkább hátrafelé, mint előre, államat hozzáérintve a nyakamhoz azt képzelem olyan magas vagyok, mint még sosem. Aztán a karjaimat is égnek emelem és lábujjhegyre állok belégzésre, majd kilégzésre visszaereszkedem a földre és a karjaimat leeresztem. Vagy: Szedjük le az őszi almát a fáról! Háromszor-négyszer megismételve a gyakorlatokat, rengeteg energiával töltenek el, és felfrissítenek. Majd álljunk egyenesen, vagy üljünk le egyenes háttal. A lényeg, hogy a hasunkba akadály nélkül áramolhasson a levegő. 3. Légző gyakorlatok, légzéstechnika javítása Eredményes hangképzés kizárólag helyes légzéssel érhető el: kis terpeszben, egyenes testtartással kell elhelyezkedni. Csukott száj, gyors, mély belégzés, mintha a gyomrunkkal lélegeznénk (a mellkas, a váll rángatása és egyéb felesleges mozdulatok nélkül, mintha kismadár ülne a válladon, nehogy elrepüljön!), majd nyitott szájon át lassú kilégzés. Lényeges a levegő helyének megéreztetése. A technikát megtanítva később is mindig hívjuk fel a figyelmet a helyes légzésre. Has, légzés - Állj/ülj kényelmesen, sóhajts mélyeket, miközben a hasizmodat amennyire lehet, engedd el, és képzeld azt, hogy a sóhajoddal megtöltöd a hasadat. Engedd a hasadnak, hogy olyan nagyra nőjön, amilyen kényelmes "neki". Majd fújd ki a levegőt. Ismételd meg, közben tedd a hasadra a kezed, kövesd vele a mozgását. (lufi fújás) 7

8 Sziszegés - Előre hajolva fújd ki a levegőt(4-ig), beszívás(1-2), benntart, feláll(3-4), kifúj sz 4, 6, 8 számolásra. Próbáld egyforma intenzitással tartani a levegőt kifújás közben, képzeld, hogy a halk, finom sziszegésben hatalmas erő van. (kígyósziszegés, szélsüvítés) Henger - Ülve vagy állva végy úgy levegőt, hogy közben a kezedet a derekad-csípőd tájékára helyezed. Belégzéskor képzeld azt, egy henger vagy, s csak a derék-csípő részen dudorodik ki a levegő belőled. Lassú, mély lélegzeteket vegyél és lassan a hasizom segítségével fújd ki. (gyertyák elfújása) 4. Bemelegítő énekgyakorlatok Morgás-zümmögés: A hangszál átmozgatása. Egy kényelmes mély hangról indulva kezdjünk halkan morogni és csúsztassuk felfelé, majd lefelé a hangunkat. Pont, mint egy nyikorgó ajtó vagy egy rossz porszívó. Hangzók gyakorlása: a) Mássalhangzók hangoztatása háromszor, intésre, együtt. Fontos az egységes, pontos hangzóképzés: p, t, k; m, n, ny; d, l, r, b, v; z, g, gy; b) Magánhangzók gyakorlásánál alvós lélegzetvétel ásítással, egy adott hangra: E -F - G -A Mély magánhangzósor sima levegőáramlással, a szájpadlás a kupolára emlékeztet: á a ó ú á Magas magánhangzósor ugyanígy, de a száj picit szélesedik: á e é ő í ű á Az é és ő, az í és ű helye azonos, csak az ajkak csücsörítése adja a változást. A szájat helyesen kell kinyitni, de nem jó nagyon kitátani. Arra kell törekedni, hogy a hangzókat mindig a legérthetőbben ejtsük ki. Minden esetben felfelé és lefelé nyissunk, ne pedig széltében. Tanári bemutatás fontossága! Egy levegővételre énekeljük a hangzókat, ügyelve arra, hogy ne hangsúlyozzuk a hangzók változtatásánál a hangot, ne hagyjunk réseket. Ez a gyakorlat elősegíti a nyugodt, folyamatos éneklést, a legatot. Hangerő: Először forte, majd piano történjen a megszólaltatás, amit együtt kell elemezni a gyerekekkel, rávezetve őket a szép ének fogalmára, szemben a tele torokból történő hangzás durvaságával. A fejlődés érdekében tovább kell bővíteni a gyakorlatokat a crescendo és a decrescendo megvalósításával. (Sose fortissimo!) Szöveges gyakorlatok: Nagyon jók a gyerekverssorok, mondókák, kiszámolók, a lényeg az artikuláció, a ritmikus szövegmondás. (lásd Veresné Petrőcz Mária beszédgyakorlatai és beéneklő gyakorlatai) Süt a pék, süt a pék, gezemice lángost, nagyanyó, nagyanyó beveti a vánkost. egy levegővel is lehet 8

9 Fut, robog a kicsi kocsi, rajta ül a Haragosi, din-don diridongó. - levegő Ha kiborul az a kocsi, leröpül a Haragosi, din-don diridongó. Fut a havon a fakutya, vele fut a retyerutya, din-don diridongó. - levegő Ha kiborul a fakutya, lepotyog a retyerutya, din-don diridongó. Fekete Petike, Fekete Katika, Fekete Petike, Fekete patika. Sárga bögre, görbe bögre, sárga bögre, törpe bögre. Beéneklő gyakorlatok: egy hangmagasságon recitálva a szöveget: pl. Hajnali háromkor hajnalodik; Lali a lila ló elalél d r d; d m d - csúszkálva d r m r d m hangzóval, majd nyitás: mo, ma, má, me, mé, mi, mő d r d drdr d drmrdrmr d: ja -já - ja - já dó-pentaton variációk pl. m-s-m-r-d; m-d-m-s-m-r-d; d s mr d: szi - ja fenti gyakorlatok, a kezdőhang megkeresése s-ról és d-ról is lá-pentaton variációk pentaton d r m s l d l s m r d l, s, l, d x 2 ugyanez 2, 3, 4 szólamú kánonban is. Ne mindig ugyanaz a szólam kezdje! pentaton gyakorlatok után szerepeljen a fa és ti: d s md fm r d: Cantatecanta-te sfmr d: va-vi-va-vi-vó Szöveges gyakorlatok drmfmrmd: Sárga bögre, görbe bögre ll: drmfsfmr:ll d m ss r d: Fut, robog a kicsi kocsi, rajta ül a Haragosi, din-don diridongó smdsmdsmd: Csendüljön, pendüljön, zendüljön Intonációs gyakorlatok tartott hang szolmizálva nyitottabb-zártabb szájnyitással, de a hangerő ne változzon! tartott hang átvétele egyesével úgy, hogy ne vegyük észre (4-5 fő egy alkalommal), a hangszín, hangerő ne változzon -> egységes kórushangszín a beéneklő gyakorlatok különböző hangszíneken: pl: kiscica hangján, nyávogósan; szirénázva (glissandóval); medvés sötét hangon; berregve 9

10 Játékok az osztály dó-t tart, egy gyerek felcsúszik a szó-ra és vissza ismert, egyszerű dal szolmizálva, hangonként egy-egy gyerek két, összeillő dal összeéneklése quodlibet (Süss fel nap, Esik az eső, Csiga biga gyere ki) ismeretlen dallam éneklése kánonban (a ritmus legyen egyszerű!) a tanár az első szólam, kézjellel segíthet, később már ügyesednek, jobban képesek figyelni, éneklés közben megjegyezni a dallamot pl: dr m mr d msmrmr d 11. dia A beéneklésnél korosztályra való tekintet nélkül szem előtt kell tartani: 1. A beéneklést ne kísérje hangszer elfedi a valós hangzást. Saját énekhangion mutassuk be a gyakorlatokat. 2. Tempóban, intonációban, technikailag hibátlan legyen a bemutatás. 3. Ne énekeljünk együtt a kórussal nem halljuk őket. 4. Közepes hangerőt alkalmazzunk. 5. Mindig középhangon kezdjünk énekelni. (É -H között) 6. A hangmagasságot félhangonként emeljük. (Fel és le is) 7. Alkalmazzuk a bekapcsolódó skálázást. 8. Egyszerű, rövid, kis ambitusú gyakorlatoktól haladjunk a bonyolultabb, nagyobb hangterjedelmű gyakorlatok felé. 9. Tartsuk be a fokozatosságot a gyakorlatok technikai sorában. 10. Mindig unisono kezdjük a gyakorlatokat. 11. Ne vegyünk elő minden alkalommal új gyakorlatot, legyen 3-5 alapgyakorlat, amihez a többit fokozatosan csatlakoztatjuk, majd idővel cseréljük. 12. A kezdéskor adjunk lehetőséget az elegendő levegővételhez, történjék az vezényszóval vagy vezénylő karmozdulattal. 13. A gyakorlatokat kísérjük megfelelő karakterű és jelentéstartalmú kéz- illetve vezénylő mozdulatokkal. 10

11 12. dia Bagdi Bella: Néhány hónappal ezelőtt lehetett hallani először a Mindennapos Éneklés Bizottsága megalakulásáról, akik a nevükkel ellentétben nem is igazán az iskolai keretek között mindennap megvalósuló éneklés bevezetését tűztik ki célként, inkább a minden iskolában megalakuló kórus és védett időben történő gyakorlási lehetőséget szeretnék megvalósítani. A mindennapos éneklés gondolata azonban nem is lenne rossz ötlet, hiszen a zenének és az éneklésnek rengeteg egészségre is jó hatása van, és még az sem számít, hogy tisztán vagy hamisan énekelünk. Össze is szedtem gyorsan 10 okot, amiért hasznos lenne, ha többet énekelnének a gyerekek akár az iskolában, akár otthon. 10 ok, amiért az éneklésnek az oktatás szerves részének kellene lennie 1. Javítja a közösség jó hangulatát Az iskolai éneklés drasztikusan képes javítani az önbecsülést (különösen speciális igényű gyerekek esetében). Stressz-oldó hatásának köszönhetően segít a gyerekeknek kilépni a mindennapi gondok közül, higgadtabbak maradnak, miközben javul a koncentráció és a memória. A közös éneklés segít a közösség kialakításában, miközben tagjainak jobb lesz a hangulata, boldogabbak, elköteleződöttebbek lesznek egymás felé. 2. Növeli az önbizalmat Érdekes megfigyelés, hogy míg sok iskolai órán a gyerekek szoronganak és próbálnak megfelelni az elvárásoknak, az énekórákon sokkal magabiztosabbak és felszabadultabbak. A közös éneklésbe a félénkebbek is bátrabban bevonódnak, a gyerekek pedig élvezik, hogy a hangjukkal valami újat teremthetnek, és valamit együtt csinálhatnak. 3. Hozzájárul a későbbi sikerekhez Sally Goddard Blythe, az angliai Neuro-fiziológiai Pszichológia Intézet igazgatója erősítette meg, hogy a gyerekkori éneklésnek bizonyítottan befolyásoló hatása van a későbbi oktatási sikerekre. 4. Jó hatással van az egészségre A zene és az éneklés nagyon jó stressz oldó, csökkenti a szorongást, emeli az endorfinszintet, erősíti az immunrendszert, növeli a tüdő kapacitását és javítja a vérkeringést is. Egy a Cardiff Egyetemen végzett tanulmány is megerősítette, hogy a kórusban éneklőknek nagyobb és erősebb a tüdejük. 5. Fejleszti a gyerekek muzikalitását Azok a gyerekek, akik egyszer megismerkednek az énekléssel, később is kötődni fognak a zenéhez. Ezáltal felismerik a zene előnyeit, és megtanulják az éneklés, a zene által kifejezni önmagukat, a nekik tetsző zene és dalok megszólaltatása által. 11

12 6. Kapcsolódási pont gyerek és felnőtt között Nem véletlenül tanácsolják, hogy a kismamáknak már a hasukban fejlődő babának is érdemes énekelniük. A hangot, a beszédet és az intonációt a babák már az anyaméhben is hallják, és születésük után is az éneklés lesz a kommunikációjuk egyik természetes módja. A gyerekkel való közös éneklés a későbbiekben is egy fantasztikus közös pont lehet anya/pedagógus és gyermek között. Az angliai Oktatási Intézet egyik professzora, Graham Welch szerint az éneklés az interperszonális, társadalmi és kulturális kommunikáció legegyszerűbb formája. 7. Támogatja a nyelvi fejlődést A Northwestern Egyetemen közelmúltban végzett tanulmány egyértelmű és szoros összefüggést mutatott a zenetanulás és a nyelvi- és olvasási készségek fejlődése között. 8. Támogatja a zenei megértést Egy iskolai kísérletben a megkérdezett tanárok 77%-a az éneklést tartja a hangszerek és különféle zenei irányok megszerettetésének legjobb módjának. Ugyanakkor az éneklés a tanulók zenei megértését is fejleszti. 9. Ingyenes, bárhol és bármikor végezhető Bárki bármikor énekelhet, ráadásul ingyen. Ezáltal még a rosszul finanszírozott iskolák is magas színvonalú órákat tarthatnak. 10. Szórakoztató A beéneklő dalok széles választéka nagyon szórakoztató és növeli az önbizalmat. Az éneklés olyan gyakorlatokba vezeti át a gyerekeket, amely a zenei stílusok ismertek számukra. Magyarországon és a szomszédos országokban már 173 boldog iskola működik. Az iskolák részt vesznek a Boldogságóra programban, és rendszeresen foglalkoznak a boldogsággal játékos feladatok, zene és közös éneklés segítségével. 12

13 13. dia Szakirodalom: Adorján Ilona: Hangképzés, énektanítás - Eötvös József Könyvkiadó Bruckner Adrienne: Énekelni jó(l)! - Kodály Intézet Kecskemét Kardos Pál: Egyszólamúság az énekkari nevelésben - Kardos Pál Alapítvány Kardos Pál: Kórusnevelés, kórushangzás - Zeneműkiadó Király Katalin: Zengő hangképző - Mozaik kiadó Németh Zsuzsanna: Kórushangképzés - Vándor Sándor Alapítvány Sinkovics Georgette: Kórushangképzés- jóízűen - Interkultur Hungária Kft. Kodály Zoltán: Énekeljünk tisztán! Kodály Zoltán: 333 olvasógyakorlat, Ötfokú zene Tegzes György: Hétfokú olvasógyakorlatok Bárdos Lajos: Hetven kánon - Zeneműkiadó Bárdos Lajos: Kicsinyek kórusa sorozat Kodály Zoltán: Válogatott biciniumok - Tankönyvkiadó Szőnyi Erzsébet: 21 énekes játék - Zeneműkiadó Felhő táncol mai magyar zeneszerzők hangszerkíséretes kórusművei KÓTA Asztalos Andrea: Gyermekek és fiatalok hangképzése, hangképzési problémái Dr. Bruckner Adrienne: Egy kis technika sorozat - KÓTA Zene-szó Veres Györgyné Petrőcz Mária: Ajánlott komplex beéneklési gyakorlatok 13. dia Zenei rendezvényeinken készült fotók 14. dia A Kicsinyek kórusa egy Kodály hangversenyen Köszönöm a figyelmet! Elérhetőség Összeállította: Sárközyné Pomázi Ágnes tanító, ének-zene tanár Tatabánya, október