15 éves csúcson van az álláskeresk létszáma. Magyarországon 9,1 százalékos a munkanélküliségi ráta, EU -27: 8,0 százalék (2009.február) 2008.

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "15 éves csúcson van az álláskeresk létszáma. Magyarországon 9,1 százalékos a munkanélküliségi ráta, EU -27: 8,0 százalék (2009.február) 2008."

Léna Faragó
9 évvel ezelőtt
Látták:

1 Kerül Judit

2 ! 15 éves csúcson van az álláskeresk létszáma. Magyarországon 9,1 százalékos a munkanélküliségi ráta, EU -27: 8,0 százalék (2009.február) augusztusához viszonyítottan 50 ezer fvel ntt a munkanélküliek száma, minden hetedik állását vesztt az elmúlt félévben bocsátották el. A növekményt alapveten nem a felsoktatási intézményekben végzettek okozták.

3 #$%& Els éves nappali tagozatos hallgatók száma / / / /2008 "

4 #$ Felsoktatásba jelentkezk és felvettek aránya százalékban Felsoktatási intézményben végzettek számának alakulása '

számának alakulása 80 70 60 50 30 25 20 40 30

5 (## # 1. Lehet, hogy a végzettsége nem kelend a munkaer-piacon, mert túlképzés van, telített a piac elavult szakmát tanult, a munkaerpiacnak már nincs szüksége ilyen végzettségre Abszolút értelemben nincs lehetsége elhelyezkedni.

6 * A munkaerpiac által keresett diplomák 1. Mérnök 2. Informatikus 3. Gyógyszerész 4. Pénzügyi-számviteli szakember 5. Mszaki menedzser 6. Turizmus-vendéglátás Legnépszerbb szakok a 2009-es jelentkezések alapján 1. Gazd.menedzsment 2. Turizmus-vendéglátás 3. Kommunikáció és média 4. Pénzügy-számvitel 5. Kereskedelmi-marketing 6. Mérnök-informatika 7. Jogász 8. Gépészmérnök 9. Andragógia 10. Mszaki menedzser )

Turizmus-vendéglátás Legnépszerbb szakok a 2009-es jelentkezések alapján 1. Gazd.menedzsment 2.

7 (## # 2. Lehet, hogy végzettsége kelend a munkaer-piacon, csak lakóhelyén vagy az általa elérhet távolságon belül nincs megfelel munkahely. Lokálisan nincs lehetsége elhelyezkedni. +

8 -%. Innováció-vezérelt technológiák (bio, nano, gén és agrártechnológia, farmainnováció, információs és kommunikációs technológia) Logisztika Feldolgozóipar Természeti és kulturális erforrásokra alapuló turizmus,

kommunikációs technológia) Logisztika Feldolgozóipar

9 / # 1. Energiaellátás területén, irányítástechnikai szolgáltatásoknál, energetikai ellátás, automatizálás, a tervezéstl a megvalósításig. 2. Mszaki gépgyártás, konstruktrök, gyártmányfejlesztk, technológiai folyamattervezk-szervezk, erforrás gazdálkodók, termék-piaci szolgáltatók.

10 / # 3. Építipar: a hagyományos szakmai besorolások mellett kombinált formák is megjelennek, építiparimarketing, építipari minségbiztosítási szakemberek. 4. Logisztikai szakemberek, szállítmányozás, raktározás, csomagolás, vámkezelés. A fejldés a minségi szolgáltatásokhoz köthet pl. személyi szolgáltatások, speciális igények felmérése, kielégítése stb.

építiparimarketing, építipari minségbiztosítási szakemberek. 4.

11 / # 5. Turizmus, egészségturizmus, kulturális turizmus. Idegen nyelveket beszél szakszemélyzet, a szállodai kiszolgáló rendszerekhez szükséges minségi személyi feltételek megteremtéséhez. 6. Kereskedelem, marketing, a termelési-rendszer kapcsolatától, a reklámpszichológiáig, a vevi igényektl függen változtatható komplex gondolkodású marketing szakemberek

minségi személyi feltételek megteremtéséhez. 6.

12 (## # 3. A friss diplomás tudás, képesség, és készség hármasa nem releváns az elvárásaival és vágyaival túlzottan nagy igényei, elvárásai vannak csak egy területen akar elhelyezkedni, kompromisszumra nem vállalkozik.

13 /#&# A hallgatók elvárásainak megismerése érdekében 220 államvizsga eltt álló hallgatóval kérdíves megkérdezést folytattam áprilisában. A Nyíregyházi Fiskola Gazdasági és Társadalomtudományi Karán utolsó éves nappali tagozatos hallgatók a megkérdezettek: gazdálkodás és menedzsment, 88 f kommunikáció-mveldésszervez, 75 f tanár mveldésszervez szakos 57 f "

A Nyíregyházi Fiskola Gazdasági és Társadalomtudományi Karán utolsó éves nappali tagozatos

14 0 # Dolgozni szeretne Kommunikáció 83 % Tanár 66 % Gazdálkodási 85 % '

15 0 # Továbbtanulna Kommunikáció 10 % Tanár 30 % Gazdálkodási 11 %

16 (## # 4. Ha a végzettség alapján abszolút vagy lokális szinten van munkalehetsége, de a munkaer-piac túlkínálat miatt ersen szelektál, akkor speciális ismeret nélkül nem tud versenyképessé lenni. )

17 0 Tanár szakosok Mesterképzésben a tanár szakukhoz kapcsolódóan a Nyíregyházi Fiskolán Gazdálkodáskommunikáció Mesterképzésben Debrecenben Más osztatlan képzésben(jogász) 1 f OKJ képzés +

18 / #&.& & Munkaerpiac 1. Precizitás 2. Önálló munkavégzés 3. Szakmai, gyakorlati jártasság 4. Új készségek elsajátításának képessége 5. Nagy munkabírás 6. Informatikai ismeretek Hallgatók 1. Kapcsolatok 2. Idegen-nyelv tudása 3. Diploma 4. Szakmai, gyakorlati jártasság 5. Kommunikációs képesség 6. Jó hír intézményben szerzett piacképes diploma,

Nagy munkabírás 6. Informatikai ismeretek Hallgatók 1. Kapcsolatok 2.

19 / #.& & 1. Nyelvtudás hiánya 2. Kapcsolatok hiánya 3. Rossz küls 4. Rossz minsítés diploma 5. Gyakorlatlanság 6. Pályakezdés 7. Tanári diploma 8. Túlképzettség 9. Önbizalom hiánya 10. Határozott elképzelés

20 /#12% & Országos felmérés (2007.) 1. Versenyképes jövedelem 2. Jó munkakörnyezet, infrastruktúra jó 3. Szakmai fejldés, karrier 4. Továbbképzési lehetségek 5. Jó munkatársak 6. Lakóhelyhez kötöttség való 7. Fizetésen kívüli juttatások 8. Stabil munkahely 9. A cég hírneve 10. Multinacionális cég Nemzetközi felmérés ( Fix fizetés, versenyképes de 2. Stabil munkahely 3. Karrier lehetsége 4. Kiszámítható elvárások 5. Kihívások 6. Kötött munkaid 7. Továbbképzés lehetsége 8. Jó munkatársak 9. Jó környezet, infrastruktúra jó 10. A cég hírneve

A cég hírneve 10. Multinacionális cég Nemzetközi felmérés (2009 1. Fix fizetés, versenyképes de 2. Stabil munkahely 3.

21 !"#$%%#& ''(%)*$+

22 /#12% & Nyíregyházi hallgatók körében 1. Versenyképes fizetés 2. Jó beosztás 3. Végzettségnek megfelel munka 4. Szakmai fejldés, karrier lehetsége 5. Jó munkatársak 6. Kihívások 7. Cég hírneve 8. Jó munkakörnyezet, jó infrastruktúra

23 ( #& 2!.1 Hallgatók szerinti elnyök 1. Kapcsolatok 2. Idegen-nyelv tudása 3. Diploma 4. Szakmai, gyakorlati jártasság 5. Kommunikációs képesség 6. Jó hír intézményben szerzett piacképes diploma Szerinte mi a elméletben? megoldás, 1. Képzés alatt munkavállalás 2. Külföldi ösztöndíjak, pályázatok, képzés alatt tanulni idegen-nyelvet 3. Diploma 4. Képzés gyakorlati jellegének növelése 5. Szóbeli számonkérések, készségfejlesztés 6. Tanulásra való ösztönzés a felsoktatási intézmény részérl

24 A képzés alatti munkavállalás A hallgatók 40 százaléka a képzés alatt dolgozott. Alkalmi munkák, melyek nem kapcsolódtak leend szakmájukhoz, fiúk többnyire fizikai munkát, lányok hostess-i munkát, szépségszalonban, bevásárló központokban kisegít feladatok vállaltak, gyakran éjszaka. A munkavállalás célja alapveten a pénzkeresés. Elenyész azok száma, akik szakmájukban dolgoztak (újság, rádió, TV, pénzügyi terület, nyári táborozás. "

25 Külföldi ösztöndíjak, pályázatok, képzés alatt tanulni idegen-nyelvet A megkérdezettek közül 2 f (idegen nyelv szakos) vett részt külföldön ösztöndíjasként Az intézmény kritikájaként fogalmazzák meg, hogy nincs kötelez idegen nyelvi képzés. '

26 Képzés gyakorlati jellegének növelése A gazdálkodás és menedzsment szakosok a 7. félévtl várják el az elhelyezkedéshez szükséges gyakorlati tapasztalat megszerzését. Tanár szakosok a tanítási gyakorlatokat kiválónak ítélik meg, véleményük szerint rendelkeznek annyi tapasztalattal, amennyi a pályakezdéshez szükséges. A kommunikáció szakosok keveslik a gyakorlatok arányát (félévente 30 óra)

27 Szóbeli számonkérések, készségfejlesztés Keveslik a szóbeli számonkéréseket (szigorlat nincs) Az álláskeresési technikákban, elhelyezkedést segít készségekben tudásukat megfelelnek ítélik meg. )

28 Tanulásra való ösztönzés a felsoktatási intézmény részérl A tanulás, a kimagasló teljesítmények elismerése, TDK munkára, versenyeken való szereplésre ösztönzés Az ösztöndíjak nem töltik be teljesítmény motiváló szerepüket, költségtérítéses hallgató nem részesülhet ösztöndíjban, nincs átjárhatóság az állami és költségtérítés között. +

29 (#4 Munkaerpiac Hallgató Intézmény,

30 (#4 5&$ Ha a tradicionális, karriertörténetet adó pályára nem tud állni amire valójában több évig készült a felsoktatásban, akkor kapjon gyorsan olyan speciális képzést, amely a gyors elhelyezkedést segíti ezzel munkatapasztalatot, kapcsolati tkét szerezhet, nem veszti el munkavállalási motivációját. Az újabb képzésbe való bekapcsolódással mobilitása építhet ki. Önmaga szerezzen e-learning módszerrel olyan tudást, amely közvetlen elhelyezkedését megteremti.

31 (# A képzés alatt elméleti és gyakorlati felkészültségét folyamatosan javítja. 2. Egyre több kapcsolatra, referenciára tesz szert a képzés alatt 3. Bent marad a képzésben, nem végez idben, mert külföldön van, nyelvet tanul, referenciát szerez speciális végzettségét javítja képzés alatt vagy azt követen FSZ, OKJ képzésekkel mesterfokozaton fejleszti tudását. "

32 (#4 5 A munkát keresknek arra kell törekedni, hogy saját munkaerejük vállalkozói legyenek akik, amilyen jól csak lehet, próbálják meg magukat eladni. A tradicionális szolidaritás elvét felejtsék el társadalmi integrációjukat és státuszukat piaci problémaként fogják fel. Ezek a munkaer-vállalkozók, már nem futhatnak be klasszikus munkaer-piaci karriert. Több szakmát kell tudniuk, kulcsképességeiket kell fejleszteniük. (Ludwig-Mayerhofer W.Arbeitsmarkt) "

33 (#4 5%& 1. Az intézmény presztízsét alapveten nem kizárólag a képzés színvonala határozza meg, hanem az, ha segíti hallgatói elhelyezkedését. A munkaerpiaccal való folyamatos kapcsolat, együttmködési megállapodások, óraadásba, gyakorlatok megszervezésébe, szakdolgozatok küls véleményezésébe való bevonásukkal. A felhasználói igények folyamatos monitorozása, gyakornoki rendszer a végzettek nyomon követése, elhelyezkedési esélyeik, problémáik megismerése. "

34 (#4 5%& 2. A végzettséget nyújtó felsoktatás helyett a munkaer-piacra felkészít (képzettség és készség együtt) intézmény. Idegen-nyelvi képzés FSZ képzések megszervezése és népszersítése Saját mesterképzések indítása Az önálló tanulás készségének kialakítása e-learninges formák ""

35 66! Köszönöm a lehetséget és az idt, amit rám szántak! "'

Hasonló dokumentumok

A felsoktatás, mint szolgáltatás. Kerül Judit Nyíregyházi Fiskola

A felsoktatás, mint szolgáltatás Kerül Judit Nyíregyházi Fiskola Témaválasztás indoklása A felsoktatási intézmények csak akkor válhatnak szolgáltató intézményekké, ha ismerik és képesek kielégíteni a