Óraterv. A pedagógus neve: Matalinné Ungvári Ágnes. Műveltségi terület: Matematika. Tantárgy: Matematika. Osztály: 2.

Átírás

1 Óraterv A pedagógus neve: Matalinné Ungvári Ágnes Műveltségi terület: Matematika Tantárgy: Matematika Osztály: 2. Az óra témája: Reformáció 500 éves évfordulója Az óra ideje: április 5. Az óra cél- és feladatrendszere: a fejlesztendő attitűd, készségek, képességek, a tanítandó ismeretek (fogalmak, szabályok stb.) és az elérendő fejlesztési szint, tudásszint megnevezése: Számlálás, számolási készség fejlesztése. Szám- és műveletfogalom tapasztalati úton való alakítása. Fejben történő számolási készség fejlesztése. Eljárásra való emlékezés emlékezet fejlesztése, analógiás gondolkodás fejlesztése. Algoritmus követése. Önálló feladatmegoldás képessége. Összefüggések felismerésének képessége, annak megértése, kifejezése számokkal. Önellenőrzés igénye és képessége. Analógiák alkalmazása. A műveletek értelmezése tárgyi tevékenységgel és szöveg alapján. Mennyiségek megfigyelése, összehasonlítása. Sikerek, kudarcok elviselésére való képesség fejlesztése.

2 Kulcsfogalmak ismerete, alkalmazása: összeg, összeadandó, tag, művelet, felcserélhetőség, műveleti jelek (+, =), alaki érték, helyi érték, tényleges érték, páros, páratlan. szorzás, szorzat, tényező, osztás, osztandó, osztó, hányados, maradék, szorzótábla, bennfoglalás, részekre osztás A problémák gyors formalizálására és általánosítására való képesség fejlesztése. A matematika szókincs tudatos alkalmazása képességének fejlesztése. Elvárt eredmények: Matematikai jelek: +, -,, :, = ismerete, használata. A műveletek közötti kapcsolatok ismerete. Növekvő és csökkenő számsorozatok szabályának felismerése, a sorozat folytatása. Számpárok közötti kapcsolatok felismerése. Átváltások szomszédos mértékegységek között. Az óra didaktikai feladatai: Ismereteket szilárdító óra. Ismeretek rendszerezése, ismétlése. Motiválás, aktivizálás, szemléletesség, érthetőség Reformációról ismeretszerzés Tantárgyi kapcsolatok: Környezetismeret: valóság közeli problémák, matematikai helyzetek. Kapcsolatteremtés a tanulók mindennapi életével. Vizuális kultúra: probléma megfogalmazása rajzban Magyar nyelv és irodalom: az olvasott, írott szöveg megértése, információk kiemelése, matematikai problémák helyes megfogalmazása. Helyes szóhasználat és nyelvhelyesség az állítások megfogalmazásában. Informatika: PPT alkalmazásával aktív ismeret-elsajátítás Életvitel és gyakorlat: mérések a mindennapokban. Hit- és erkölcstan: Reformáció. Luther Márton cselekedete. Luther-rózsa. A ceglédi református gyülekezetek. Templomok tornyai közti összefüggések keresése. Istentisztelet. Biblia.

3 Matematika (belső kapcsolódás) - előzetes tudás: Számtulajdonságok és számkapcsolatok felismertetése, Számok helye a számegyenesen. Számszomszédok értése. Páros és páratlan számok megkülönböztetése. Összeadás, kivonás magabiztos alkalmazása 100-as számkörben. Szorzótáblák ismerete. A szabvány mértékegységek ismerete. A tanuló figyelme tudatosan irányítható. Felhasznált források (tankönyv, munkafüzet, feladat- és szöveggyűjtemény, digitális tananyag, online források, szakirodalom stb.): Dr. Hajdú Sándor: Matematika 2. első kötete Kerettanterv, Pedagógiai program, Tanmenet Kompetencia A programcsomag Lámpás az úton Áhitatok minden napra gyermekeknek Evangéliumi Kiadó Budapest, 2000 Matematikai feladatok forrása: Tudástár Tananyag-Élményanyagok Kurucz Istvánné Varga Lívia: Okoskodó Apáczai Kiadó Celldömölk Időkitöltő feladathoz a következő forrást használtam: Erdődiné Sándor Katalin: Matematika képességfejlesztő munkafüzet 2. osztály Pedellus Kiadó 70. oldal Képek forrása: letöltés: D &sa=x&ved=0ahukewjrlz7xrspsahwhipokhvvvawuqsaqihg#imgdii=a2_q5hmudf3pem:&imgrc=_iagwsf AkEWsXM: 13.oldal/1. D

4 oldal/ oldal/2. Felhasznált irodalom: Vargáné dr. Molnár Márta, Höfflerné Pénzes Éva, Dr. Szenczi-Velkey Beáta: A kognitív képességek fejlesztésének módszertana ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Dr. Ceglédi István : A matematika tanításának pedagógiai - pszichológiai vonatkozásai EKF ttk (2011) Dr. Hajdú Sándor: Módszertani ajánlások Dr. Hajdú Sándor: Program 2. Dr. Pintér Klára főiskolai docens: Matematika tantárgy-pedagógia Dátum: március 31.

5 Időkeret Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések Óra előtti szervezés Felszerelés előkészítése Táblakép, eszközök előkészítése Időkitöltő feladatok kiosztása 5 perc I. Bevezető rész 1. Jelentés 2. Napi történet felolvasása Módszerek Óra eleji szervezés, formalitás. Felolvasás, beszélgetés, áhítat Tanulói munkaformák Frontális munka egyénre szabott frontális munka Eszközök Tankönyv, füzet, tolltartó, vonalzó áhítatos könyv Szervezési feladatok, eszközök előkészítése gördülékennyé teszi az óra menetét. Minden napot imádsággal és a napi ige felolvasásával kezdjük. 30 perc ebből: 3 II. Fő rész: 1. Motiváció (Ráhangolódás): Játék: Ki vagyok én? Egy önkéntes áldozat kiáll az osztály elé, és valamilyen szerepet ruházunk rá. Játék önkéntes munka Korábbi ismeretek aktivizálása

6 Időkeret Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök Formailag ez történhet úgy, hogy a fejére kötünk egy kártyát, mint a számháborúban, melyen felirat jelzi, hogy ő most éppen HÁROMSZÖG. Az áldozat ezt nem láthatja, ki kell találnia. A többiek vállalják, hogy egyegy mondattal segítik őt. A segítő mondatok a feladványt alkotó szókapcsolatok, szóösszetételek egyetlen jelentéssel bíró alkotó elemét sem használhatják fel, ezeket körülírással, vagy ravasz nyelvi fortéllyal ki kell kerülni. A játék akkor ér véget, ha frontális munka fejpánt HÁROMSZÖG felirattal 2 megfejtettük a feladványt. A háromszög a Szentháromság jelképe. Mi az a Szentháromság? XVI. Benedek pápa megfogalmazta a Szentháromság lényegét: "Az örök Atya elbeszélés közlés frontális munka Kapcsolódás: katolikus egyház

7 Időkeret Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések 15 3 irántunk való szeretetében elküldte saját Fiát hozzánk, és a Szentlelket ajándékozta nekünk, hogy Isten gyermekeivé tegyen bennünket. Az általam hozott háromszögeken matematikai feladványok vannak: 1. háromszög: Írd le az eredmények 1-gyel nagyobb számszomszédját! 2. háromszög: Írd le az eredmény 5- szörösét! 3. háromszög: Írd le az eredmények 1-gyel kisebb számszomszédját! 4. háromszög: Írd le az eredmény és a 7 különbségeit! Célkitűzés: A háromszögek közepén elhelyezett számok egy évszámot alkotnak. A reformáció évét. Mit jelent a reformáció szó? 3 napon át matematikai feladatok megoldása során a reformációról szerezhettek ismereteket. magyarázat értelmezés Módszerek feladatmegoldás ellenőrzés, értékelés közlés Tanulói munkaformák önálló munka páros munka önálló munka önálló munka frontális munka Eszközök PPT 1.dia füzet füzet füzet füzet SNI-s tanulónak nevelői segítségadás számtáblával számolás valamint a gyengébb képességű tanulóknak egyéni segítségadás

8 Időkeret Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök 7 2. Luther-rózsa közlés Luther Márton személyes jele volt, egy bemutatás történet szerint felesége, Bóra Katalin frontális munka PPT 2. dia hímezte neki meglepetésként. Vitairatait, okmányait és leveleit Luther ezzel hitelesítette. Az eredeti rózsa valamivel egyszerűbb volt a mai Luther-rózsánál, egy ötszirmú rózsa közepén szív volt látható, abban egy kereszt, és köriratként: VIVIT (latinul: él, Krisztus feltámadására utalva). SNI-s tanulónak Pótold a külső számokat a középső számra! A külső számok jelentőségének megbeszélése: feladatmegoldás ellenőrzés, értékelés önálló munka nevelői segítségadás számtáblával A reformáció kezdetét jelentő 95 vitatételek, amelyeket Luther Márton, a wittenbergi egyetem professzora tett közzé október 31-én a vártemplom kapujára szegezve: egyedül a hit által üdvözülhet az ember. Hite a két szín alatti közlés füzet számolás valamint a gyengébb képességű tanulóknak egyéni segítségadás áldozás és az anyanyelvű igehirdetés mellett

9 Időkeret Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések 5 szólt, ezért lefordította a Bibliát, hogy a hívek olvashassák 1555-ben megkötötték az augsburgi vallásbékét, mely többek között kimondta, hogy a katolikusok és protestánsok kötelesek egymással békében élni. Látogassunk el egy református családhoz! Útvonalunkat a számtáblán tudjuk követni: Mely számokat takartuk le? Írd le! Mindegyik szám alá írd le a 95-tel való különbségét! III. Befejező rész Nagy szeretettel fogadtak minket. Nagyon sokat beszélgettünk, megismertük egymást. 1. Összefoglalás: Kik a családban a gyerekek? Módszerek feladatmegoldás önellenőrzés, értékelés elbeszélés Tanulói munkaformák önálló munka páros munka Eszközök füzet füzet PPT 3.dia feladatmegoldás frontális munka PPT 4. dia SNI-s tanulónak számtáblahasználat Osztály egy része: Csaba életkorát számolja ki.

10 Időkeret Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések Csaba apukája 33 éves, Csaba 24 évvel fiatalabb nála, éppen hetedannyi idős, mint a nagyapja. a) Hány éves Csaba? b) Hány éves Csaba nagyapja? 2. Házi feladat: Jutka a család egyik gyermeke nem tudta eldönteni, mit vegyen fel. segítsünk neki! Hányféleképpen tud felöltözni, ha 3 különböző színű blúza és szoknyája van? Módszerek Differenciálás: tanulói képességet figyelembe véve feladatmegoldás önellenőrzés, értékelés önellenőrzés, értékelés Tanulói munkaformák differenciált páros munka Eszközök PPT 5. dia füzet füzet PPT 6. dia Addig a többi időkitöltő feladatot old. Osztály másik fele: a nagyapa életkorát számolja ki. Addig a többi időkitöltő feladatot old. A házi feladatot lejegyzik a tanulók a füzetükbe, és rajzosan megoldják az önálló tanulás alatt. IV. Értékelés egyéni, osztály szintű értékelés Holnap megtudhatjuk, hogyan készülődik a család a templomba.

11 IDŐKITÖLTŐ FELADAT MELLÉKLETEK