Pedagógia Programjáról

Átírás

1 SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY A berettyóújfalui Bessenyei György Szakközépiskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Arany János Kollégium OM azonosító: Berettyóújfalu, Honvéd u. 11. Pedagógia Programjáról Készítette: Bögös István közoktatási szakértő SZ május 9.

2 Jogszabályi háttér Az iskola pedagógiai programjának az elemzését az alábbi szempontok és törvények szerint végeztem: - közoktatásról szóló évi LI. törvény (továbbiakban: Közokt. tv.) - a szakképzésről szóló1993. évi LVI. törvény, (továbbiakban: Szt.) - nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet, és a (továbbiakban: R.); - 1/2006. (II. 17.) OM rendelet az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről (továbbiakban: OKJ); - az SZVK-kat kiadó illetékes minisztériumok rendeletei, és a közleményben kiadott központi programok; - a 46/2001. (II. 22.) OM rendelet a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának kiadásáról; - a gazdasági kamarákról szóló évi CI. törvény, - a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló évi VI. (IV. 1.) törvény; - az Új Országos Fogyatékosügyi Programról szóló 10/2006. (II. 16.) OGY határozat; - a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről, valamint a térségi integrált szakképző központ tanácsadó testületéről szóló 8/2006. (III. 23.) OM rendelet, - az iskolai rendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II. 26.) OM rendelet; - a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló módosított 2/2005. (III. 1.) OM rendelet; - a 2/2005. (III. 1.) OM rendelet 2. sz. mellékleteként kiadott Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai nevelésének, oktatásának irányelve alapján készült kerettanterv (választható az előkészítő szakiskola, a speciális szakiskola évfolyamain az enyhe értelmi fogyatékos tanulók nevelését, oktatását végző közoktatási intézmények számára); - a szakképzés-fejlesztési stratégia végrehajtásához szükséges intézkedésekről szóló 1057/2005. (V. 31.) Kormányhatározat; - a szakmai vizsgáztatás általános szabályairól és eljárási rendjéről szóló 20/2007. (V. 21.) SZMM rendelet. 2

3 A pedagógiai program szakértői véleményezése: I. Bevezető Az intézmény neve: Bessenyei György Szakközépiskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Arany János Kollégium Az intézmény OM azonosítója: Az intézmény székhelye: 4100 Berettyóújfalu, honvéd u. 11. Tagintézménye: Az intézmény kollégiumának neve: Eötvös József Szakképző Tagintézmény 4100 Berettyóújfalu, Eötvös u. 1. Arany János Kollégium 4100 Berettyóújfalu Honvéd u. 10. Az intézmény telephelyei: 4100 Berettyóújfalu Mátyás u Berettyóújfalu Kálvin tér 5. II. A törvénymódosítások átvezetése, törvényességi megfeleltetés (tartalmazzák-e a jogszabályban előírt kötelező elemeket), a legitimáció vizsgálata 1. Formai megfelelés Rendelkezésre állt-e a pedagógiai program fenntartói jóváhagyásához van nincs megjegyzés - a diákönkormányzat véleménye A teljes legitimációs - iskolaszék véleménye Kt. 61. (4) bek. alapján rész hiányzik. - a szülői munkaközösség véleménye - a nevelőtestület elfogadása - iskola egészségügyi-szolgálat véleményezése a Közokt. tv. 48. (3) kapcsán A pedagógiai program érvényességi idejének meghatározása Intézkedés a pedagógiai program értékeléséről és felülvizsgálatáról A teljes legitimációs Intézkedés a pedagógiai program módosításának körülményeiről rész hiányzik. Intézkedés a pedagógiai program nyilvánosságáról és elhelyezéséről Aláírás, pecsét megléte Az Országos szakértői névjegyzékben szereplő, az intézménytípusnak megfelelő szakterületen nyilvántartásba vett szakértő szakvéleménye - fenntartói nyilatkozat a jóváhagyásról 3

4 2. A nevelési programrész tartalmi megfelelése Közokt. tv 48. (1) a) - NP - van nincs megjegyzés 1. az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, - céljait, - feladatait, - eszközeit, - eljárásait, 2. a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 3. a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok: 4. a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység 5. a tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység 6. a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok 7. a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program 8. a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység 9. a pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke 10. a szülő, tanuló, iskolai pedagógus együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségei Közokt. tv 48. (3) - NP Az iskola nevelési programjának részeként el készítette-e: az iskola egészségnevelési programját, - tartalmazza-e az egészségfejlesztéssel összefüggő iskolai feladatokat, - a mindennapi testedzés feladatainak végrehajtását szolgáló programot. környezeti nevelési programját. 12. Az iskolai egészségnevelési program elkészítéséhez beszerezte-e az iskola-egészségügyi szolgálat véleményét. 4

5 3. A helyi tantervrész tartalmi megfelelése Közokt. tv 48. (1) b) - HT 1. az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyak - a kötelező és választható tanórai foglalkozások, - azok óraszámai, - az előírt tananyag, Nem része a dokumentumnak. - követelmény megjelenik-e 2. az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek - taneszközök kiválasztásának elvei, -figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét, 3. az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei - biztosítják-e a tanulónak akkor is, ha adott ismeretkörben kevesebbet teljesít az átlagnál. 4. az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérése -követelményei és formái, -a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményei, - a tanuló teljesítménye, magatartása és szorgalma értékelésének, minősítésének formája 5. moduláris oktatás esetén - az egyes modulok értékelése és minősítése, - beszámítása az iskolai évfolyam sikeres befejezésébe 6. a középszintű érettségi vizsga követelményeit, témaköreit, (ha ennek megszervezését a középiskolai pedagógiai program előírja) 10. a tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek Közokt. tv 48. (2) - HT - A testnevelés tantárgy oktatása az iskola többi évfolyamán (9-13. évf.) heti átlagban 2,5 testnevelési órát beépítettek-e, a HT-be a nem kötelező tanórai foglalkozások időkeretének terhére további egy vagy több testnevelési órát beépítettek-e, (A többlet testnevelési órákkal az e törvény 52. -ának (3) bekezdésében meghatározott tanulói kötelező tanórai foglalkozások száma megnövelhető). 243/2003. Korm. r. /NAT r. / 2. (9) A HT-be beépítették-e - a mindennapi testedzés céljait szolgáló foglalkozásokat, - az iskolai sportkör foglalkozásait Iskolai sportkör (egyesület) működik-e? [összefüggésben a Közokt. tv. 52. (9), illetve NAT r. 2. (9)] A rendelkezésre álló dokumentum- 5

6 - (Heti két órában biztosítva, egyeztetés alapján) Közokt. tv 48. (4) a) az iskolai írásbeli beszámoltatások - formái, - rendje, - korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött - szerepe, - súlya, Közokt. tv 50. (b) - A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók iskolai nevelése és oktatása esetén a helyi tanterv tartalmazza-e: -a fogyatékosság típusához és fokához igazodó fejlesztő programot elkészítették-e, - HT az egyes évfolyamok követelményeinek teljesítéséhez egy tanítási évnél hosszabb időt megjelöl-e, - szükség esetén sajátos, a fogyatékosságnak megfelelő tartalmak, és követelmények kialakítása és teljesítése megjelenik-e; -az iskola segítő megkülönböztetéssel, differenciáltan, egyénileg méri-e a tanulókat, elsősorban az önmagukhoz mért fejlődésüket értékeli-e, 243/2003. Korm. r. /NAT r. / 2. (6) - A sajátos nevelési igényű tanulók nevelését és oktatását végző iskola az iskolai helyi tanterv elkészítésénél figyelembe veszi-e a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának tantervi irányelvét is. NAT r. 2. (2) A középiskola a HT elkészítésénél figyelembe vette-e az érettségi vizsga vizsgatárgyainak vizsgakövetelményeit NAT r. 2. (7) A szakképző iskola a HT elkészítésénél figyelembe vette-e a szakmai programban foglaltakat is. NAT r. 2. (10) A HT biztosítja-e a tanulók életkorához, az egyes tantárgyak sajátosságaihoz igazodva azt, hogy a tanulók elsajátíthassák: - az egészségfejlesztéssel, - a fogyasztóvédelemmel, - a környezetvédelemmel, - a közlekedésre neveléssel, - a társadalmi bűnmegelőzéssel, - az áldozattá válással, - az erőszakmentes konfliktuskezelő technikákkal összefüggő ismereteket, - Biztosítja-e a tanulók felkészülését azok gyakorlati alkalmazására az infokommunikációs technológiák alkalmazásával. - A HT biztosítja-e, hogy a tanulók megismerjék és elsajátíthassák a korszerű, a I. századnak megfelelő természettudományos ismereteket oly módon, hogy a természettudományos ismeretek oktatásának súlya növekedjen. NAT r. 3. (1) Az iskolai oktatásszervezés során a tanórai foglalkozások megjelennek-e: a) 52. -ának (3) bekezdésében meghatározott időkeretben szervezett kötelező tanórai foglalkozás, b) 52. -ának (7) bekezdésében meghatározott időkeretben szervezett nem kötelező (választható) tanórai foglalkozás, c) 52. -ának (11) bekezdésében meghatározott időkeretben szervezett egyéni ból nem derül ki. 6

7 foglalkozás. Az iskola PP-jában kifejeződő értékrendszer tükrözi-e a NAT-ban meghatározott közös értékeket: - a demokratizmus, - a humanizmus - az egyén tisztelete, - a lelkiismereti szabadság, - a személyiség fejlődése, - az alapvető közösségek (család, nemzet, az európai nemzetek közössége, az emberiség) együttműködésének kibontakoztatása, - a népek, nemzetek, nemzetiségi, etnikai csoportok - a nemek egyenlősége, - a szolidaritás és a tolerancia értékei. alapján szerveződnek a tanítási-tanulási folyamatok, - hosszú távú környezeti és gazdasági fenntarthatóság, - a magas szintű szaktudáshoz, a javakkal való okos gazdálkodáshoz, a munkában való megbízhatósághoz, a munka útján történő értékteremtéshez, a mi- nőségi munkavégzéshez és a gazdaság világában való eredményes szerepvállalás; - a nemzeti hagyományok, valamint a nemzeti identitás fejlesztése, beleértve az ország nemzetiségeihez, kisebbségeihez tartozók azonosságtudatának ápolását, kibontakoztatását, - épít az európai, humanista értékrendre, amelyek Európához tartozásunkat erősítik, állampolgári nevelés így egyszerre jelenti a nemzet és az Unió polgárainak a nevelését, - figyelmet fordít az emberiség előtt álló közös, globális problémákra. érvényesülhetnek-e a tanulói jogok és a tanulási esélyegyenlőség azonosíthatók-e a NAT-ban kiemelt kompetenciák, a bennük foglaltak alkalmasak-e azok fejlesztésére; o anyanyelvi kommunikáció fejlesztése, o idegen nyelvi kommunikáció fejlesztése, o matematikai kompetencia fejlesztése, természettudományos kompetencia fejlesztése o digitális kompetencia fejlesztése, o a hatékony, önálló tanulás fejlesztése, o szociális és állampolgári kompetencia fejlesztése, o kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése, o esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése; 7

8 4. Szakmai program Tantárgyi és időterv Az évfolyamon heti átlagban kettő és fél testnevelés óra [Közokt. tv. 48. (2)] Valamennyi tanuló számára kötelező órák meghatározása évfolyamonként [R. 4. (3)]. Választásra felkínált, a HT szerint kötelezően választandó órák évfolyamonként [R. 4. (3)]. Kötelező és szabadon választott tanítási órák együttes összege évf. 27,5+4=31,5 [R. 7. (1) c.] Kötelező és szabadon választott tanítási órák együttes összege évf. 30+4=34 [R. 7. (1) c.)] Szakiskola évfolyamán tervezett szakmai alapozó és gyakorlati oktatás óraszáma A változat (6+10); B változat (5+7) Szakközépiskola évfolyamán tervezett szakmai orientáció szakmacsoportos alapozó oktatás óraszáma ( ) Szakképzési évfolyamon heti 35 óra Osztályfőnöki órákba beépített tartalmak (egészséges élet, egészségvédelem) és időkeretek [KR. 10. (5)] Közokt. tv 50. (b) A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók b) iskolai nevelése és oktatása esetén a helyi tanterv tartalmazza a fogyatékosság típusához és fokához igazodó fejlesztő programot is. A helyi tanterv, a szakmai program az egyes évfolyamok követelményeinek teljesítéséhez egy tanítási évnél hosszabb időt is megjelölhet. 243/2003. Korm. r. /NAT r. / 2. (6) A sajátos nevelési igényű tanulók nevelését és oktatását végző iskola az iskolai helyi tanterv elkészítésénél figyelembe veszi a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának tantervi irányelvét is. megfelel nem felel meg hiány Órahálók a modultérkép alapján van nincs megjegyzés - tartalmazza-e 1 éves képzés esetén a 32x35 órát - tartalmazza-e 2 éves képzés esetén: 1. évben a 36x35 órát 2. évben a 32x35 órát - tartalmazza-e 3 éves képzés esetén: 1. évben a 36x35 órát 2. évben a 36x35 órát 3. évben a 32x35 órát - A szabad órakeret felhasználása történik-e: - a központilag megadott modul óraszámának megnövelésével - a központi program által felajánlott modulok beépítésével - idegen nyelv oktatásával - testnevelés óraszámának növelésével - helyi sajátosság megjelenítése 8

9 5. Kollégium pedagógiai programrész Az intézmény kollégiumi programja [Közokt. tv. 49. (2) bekezdése], Van Nincs Megjegyzés ennek keretén belül: a) a kollégiumi nevelés - alapelveit, - célkitűzéseit, b) a tanulók életrendje, - tanulása, - szabadideje szervezésének pedagógiai elveit, c) a tanulók fejlődését, - tehetséggondozását, - felzárkóztatását, - pályaválasztását, - az önálló életkezdést elősegítő tevékenység elveit d) nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozók kollégiumi nevelése esetén a nemzeti, etnikai kisebbség kulturális és anyanyelvi nevelésének feladatait, - - e) a hátrányos helyzetű tanulóknak szervezett - felzárkóztató, - tehetséggondozó, - társadalmi beilleszkedést segítő foglalkozások tervét, f) a kollégiumi közösségi élet fejlesztésének - módszereit, - eszközeit, - a művelődési és - sportolási tevékenység szervezésének elveit, g) a gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő tevékenységet, h) a kollégium hagyományait és - továbbfejlesztésének tervét i) kapcsolattartás és együttműködés formáit - az iskolával, - a szülővel j) a pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzékét. Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának kiadásáról szóló Van Nincs Megjegyzés 46/2001. (II. 22.) OM rendelet 2. (2) bek. és a Közokt. tv. 53. (7) bek. szerint tartalmazza-e: a) felzárkóztató, - tehetségkibontakoztató, - speciális ismereteket adó, - felkészítő egyéni és csoportos, b) a közösségi fejlesztést megvalósító csoportos c) a szabadidő eltöltését szolgáló csoportos, (szakkör, érdeklődési kör, önképzőkör, énekkar, program, művészeti csoport, tanulmányi, szakmai, kulturális verseny, házi bajnokság, iskolák közötti verseny, bajnokság, diáknap) d) a tanulókkal való törődést és gondoskodást biztosító egyéni, e) kollégiumi élet szervezésével összefüggő csoportos foglalkozást. 9

10 c) szabadon választható foglalkozásokra [2 (2) b) heti 1 óra]. 4. (3) Készítenek-e - éves foglalkozási tervet kollégiumi csoportonként, - a kollégium egészére az előre tervezhető szabadon választható foglalkozásokra vonatkozó tervet 4. (4) Felméri-e a kollégium a tanulók igényeit a szabadon választható foglalkozásokra vonatkozóan 4. (5) Betartja-e az eljárásrendet a szabadon választható foglalkozásokra való jelentkezés esetén 5/A. Felülvizsgálta-e az intézmény március 31-ig a Kollégiumi nevelés országos alapprogram 1., 2., és 3. számú mellékletét figyelembe véve a pedagógiai programját 4. (1) Tanulói részvétel szempontjából a kollégiumi foglalkozásokat bontották- e a) kötelező, [2. (2) a) heti 13 óra] A rendelkezésre álló dokumentumok alapján nem állapítható meg. Kollégiumi nevelés országos alapprogramjában [3. (1)] 1. számú Van Nincs Megjegyzés melléklet - rögzítésre kerültek-e a NAT-ban kiemelt fejlesztési feladatok Kollégiumi nevelés céljai: -gyermekközpontú, személyiségközpontú környezetet és tanulóközpontú tevékenységrendszert működtetése; - állampolgári és szabadságjogok, valamint a gyermekeket megillető jogok érvényesítése; - demokráciára, humanizmusra, nemzeti és európai önazonosságra nevelés; - az egyén, a csoport és közösség iránti felelősség, bizalom, szeretet, segítőkészség és tapintat alkalmazása; - a tanulók aktivitásának, alkotóképességének, érdeklődésének fenntartása és fejlesztése; az öntevékenység és a tanulói önszerveződő képesség folyamatos fejlesztése és felhasználása; - a szülőkkel, a kapcsolódó iskolákkal, az intézmény környezetében levő társadalmi és civil szervezetekkel való konstruktív együttműködés; - a nevelési folyamatban részt vevők, a küldő és befogadó környezet - számára elfogadott norma- és követelményrendszer alkalmazása, melynek jellemzője a rendszeresség és a következetesség; - kulturált, ösztönző környezet kialakítása, szociális, érzelmi, lakhatási biztonság nyújtása; széleskörű szabadidős tevékenységkínálat biztosítása; - az integrált nevelés megvalósítása; - orientáló, motiváló, aktivizálni képes, tevékenységközpontú, segítő pedagógia módszerek alkalmazása; - az egyéni és életkori sajátosságok, valamint a sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók szükségleteinek figyelembe vétele, az egyéni bánásmód alkalmazása; - a nemzeti hagyományok, a nemzeti azonosságtudat, valamint a nemzeti az etnikai hagyományok, az etnikai kisebbségi azonosságtudat tiszteletben tartása, ápolása Kollégiumi nevelés feladatai: - Énkép, önismeret, szociális képességek fejlesztése (empátia, tolerancia, kooperáció, konfliktuskezelés, kommunikációs és vitakultúra, szervezőkészség, a közösségi együttélés szabályainak elsajátítása, a társadalom kölcsönhatásainak megértését, különös figyelemmel a nemzeti, etnikai kisebbségi és vallási sajátosságokra) - szociális, kom- 10

11 munikációs és állampolgári kompetencia. - A tanulási és gondolkodási kultúra fejlesztése (helyes tanulási módszerek elsajátítása, kreativitás, érdeklődés, a megismerés és a felfedezés vágyának felkeltése, a tanulási kudarcok okainak feltárása, kezelésére, a pozitív önértékelés kialakítása, belső igény a tanulásra) - hatékony, önálló tanulás, matematikai kompetencia, digitális kompetencia. - Felzárkóztatás, a tehetségek kiválasztása és gondozása, a pályaorientáció segítése (egyes tanulók közötti műveltségi, képességbeli, felkészültségbeli különbségek, egyéni szükségletek szerinti kezelése; tevékenységközpontú szervezés, tehetségek kibontakoztatása, helyes önértékelés, pályaválasztás, illetve a választott életpályára való felkészülés segítése) - anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikáció, esztétikai-művészeti tudatosság, kifejezőkészség, hatékony, önálló tanulás, digitális kompetencia. - Kulturált életmódra nevelés, szuverén világkép kialakulásának segítése (az érdeklődés felkeltése a kultúra, a tudományok, a művészetek iránt, továbbá az emberiség globális problémáival kapcsolatban; a nemzet, valamint a nemzeti és etnikai kisebbségek kultúrájának, értékeinek, vallási hagyományok tisztelete, kötődés Európához) - esztétikai-művészeti tudatosság, kifejezőkészség, szociális és állampolgári kompetencia, idegen nyelvi kommunikáció, digitális kompetencia. - Egészséges életmód, környezettudatos magatartás kialakításának segítése (egészséges és kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, testi és lelki egészségük megőrzése, helyes életmód iránti és környezettudatos magatartás iránti igény kialakítása, SNI tanulók állapotának megértése, fenntartható fejlődés, takarékos és ésszerű gazdálkodásra és az öngondoskodásra, családi életre nevelés, segítse a harmonikus nemi szerep kialakulását) - természettudományos kompetencia, szociális és állampolgári kompetencia. - Társadalmi, gazdálkodási jártasságok fejlesztése (a tudatos fogyasztói magatartás és az önálló életvitel kialakítása, a közösség érdekeit is figyelembe vevő magatartás és a körültekintő döntéshozás képességének kialakítása) - szociális és állampolgári kompeten- cia, kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, természettudományos kompetencia. Részletezi-e a kollégium által kötelezően biztosítandó foglalkozásokat: Felkészítő, fejlesztő foglalkozások - Tanulást segítő foglalkozások a) rendszeres iskolai felkészülést biztosító egyéni és csoportos foglalkozás, b) előzetes felmérésen alapuló, differenciált képességfejlesztő, tehetséggondozó foglalkozás, a lemaradt tanulók felzárkóztatása, a kiemelke- dő képességű tanulók gyorsabb haladásának, a sajátos érdeklődésű tanulók foglalkoztatásának biztosítása, c) az ismeretek bővítése és a pályaválasztás segítése érdekében szervezett szakkörök, diákkörök - Egyéni és közösségi fejlesztést megvalósító csoportos foglalkozások a) tematikus csoportfoglalkozások a rendeletben előírt témakörök, időkeretek és szervezési keretek figyelembevételével, b) általános - kollégiumi, iskolai élethez kapcsolódó - csoportfoglalkozás, - elsősorban a kollégiumi csoport életével kapcsolatos feladatok, 11

12 tevékenységek, események megbeszélése, értékelése. Speciális ismereteket adó foglalkozások A tanulókkal való egyéni törődést biztosító foglalkozások: - egyéni problémák megbeszélése Szabadidő eltöltését szolgáló foglalkozások: - az egészséges és kulturált életmódra nevelés, az önellátás képességének fejlesztése, a diáksport, a természeti környezet megóvása, ápolása; - irodalmi, képzőművészeti, zenei és vizuális képességek, kreativitás, multikulturális érdeklődés és tolerancia fejlesztése, - a nemzetiségi és etnikai kisebbségekhez tartozók nemzetiségi kultúrához való kötődésük erősítése; - a pályaorientácó, a természettudományos, a műszaki, vállalkozói és gazdasági ismereteket feldolgozó és fejlesztő foglalkozások; - öntevékeny diákkörök működésének támogatása. A Kollégiumi alapprogram [3. (1); (2)] és 2. számú mellékletben meghatározott kollégiumi csoportfoglalkozások keretterve és éves óraszáma összhangban van-e az intézmény programjában meghatározott témakörökkel és éves óraszámokkal - kötelező csoportfoglalkozás 60 %-a biztosított a évfolyamon (22 óra) - kötelező csoportfoglalkozás 60 %-a biztosított a évfolyamon (20 óra) - tervezik-e hogy a fennmaradó 15, ill. 13 óra a kollégium, valamint a csoport tagjainak ügyeivel, szervezéssel, közösségi feladatok megszervezésével telik. A Kollégiumi alapprogram [3. (1)] és 3. számú mellékletben meghatározott témakörök, óraszámok és fejlesztési követelmények összhangban vannak-e az intézmény programjával 6. Összegzés a./ Az alapító okirat és a pedagógiai program viszonya A pedagógiai programban megfogalmazott cél- és feladatrendszer, valamint az alapító okirat tartalma összhangban van egymással. b./ A Helyi Tanterv és a közoktatásról szóló évi LI. törvény 52. -ában meghatározott kötelezően finanszírozandó óraszámok koherenciája A pedagógiai program Helyi Tanterve óratervei címmel tartalmazza az óratervi táblázatokat, a finanszírozható órakeretet. Az óraszámok megfelelnek a jogszabályi előírásoknak. Megjegyzem, hogy a testnevelés óraszámait módosítani kell a Kt (2) bekezdése szerinti legalább 2,5 órára. c./ Döntés-előkészítő összefoglalás 12

13 > A pedagógiai program nem tartalmazza a legitimációs záradékokat: - a diákönkormányzat véleménye - iskolaszék véleménye Kt. 61. (4) bek. alapján - a szülői munkaközösség véleménye - a nevelőtestület elfogadása - A pedagógiai program érvényességi idejének meghatározása - Intézkedés a pedagógiai program értékeléséről és felülvizsgálatáról - fenntartói nyilatkozat a jóváhagyásról - Intézkedés a pedagógiai program nyilvánosságáról és elhelyezéséről - Aláírás, pecsét megléte - Intézkedés a pedagógiai program módosításának körülményeiről. > A pedagógiai program 103. oldalán idézett sajátos nevelési igényű tanulók definícióját összhangba kell hozni a hatályos jogszabállyal. > A Bessenyei György Szakközépiskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Arany János Kollégium pedagógiai programja a fenti hiányosságok miatt nem áll összhangban a megfelelő jogszabályokkal, a közoktatási stratégiai elvekkel, a helyi célokkal, elvárásokkal, az alapító okiratban foglaltakkal. 7. Szakértői vélemény A Bessenyei György Szakközépiskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Arany János Kollégium Pedagógiai Programja nem tartalmazza a jogszabályokban meghatározott tartalmi elemeket, ezért a pedagógiai program fenntartó általi jóváhagyását csak a fenti hiányosságok pótlása után javasolom. Csemő, május 9. Bögös István közoktatási szakértő SZ