OLVASÁSÓRA-TERVEZET. A csaló. Készítette: Pálné Szili Henrietta

Átírás

1 OLVASÁSÓRA-TERVEZET A csaló 1 Készítette: Pálné Szili Henrietta

2 Tantárgy: Olvasásóra Témakör: Együtt lenni jó Tananyag: Móra Ferenc: A csaló Az óra típusa: Új ismeretet közlő óra Oktatási célok: Az új történet megismerése. Szövegértés fejlesztése. Annak megláttatása, hogy sokféleképpen megnyilvánulhat a testvéri szeretet. Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok: a, Anyanyelvi kompetenciák: Szövegértés fejlesztése az elbeszélés alapján. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás gyakorlása. Kifejezőkészség fejlesztése (szóbeli, írásbeli, nonverbális). Szókincs bővítése. Törekvés a kifejező és mások számára érthető kommunikációra. Megfelelő artikuláció fejlesztése. b, Hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség és kreativitás fejlesztése Értelmezés, összegzés a szöveg alapján Memória- és figyelemfejlesztés Kreatív gondolkodás fejlesztése Logikus gondolkodás fejlesztése Önálló tanulási képesség fejlesztése c, Szociális- és állampolgári kompetencia: Fegyelmezett munkavégzés. Egymás meghallgatása. 2

3 Hatékony együttműködés. Odafigyelés egymásra csoportmunka és páros munka közben. A szimpátia és empátia fejlesztése. Testvéri szeretet fontossága. Didaktikai feladatok: ismétlés ráhangolás, motiváció célkitűzés alkalmazás ismeretszerzés, visszacsatolás ellenőrzés, értékelés (tanulói, tanári) Alkalmazott munkaformák: frontális osztálymunka csoportmunka differenciált csoportmunka páros munka önálló munka Eszközök: Tanári eszközök: tankönyv, munkafüzet, laptop, projektor, interaktív tananyag, feladatlap, szókártyák, betűkártyák, számkártyák Tanulói eszközök: tankönyv, munkafüzet, ceruza, radír, boríték, matrica, feladatlap, dobókocka, szívószál, szókártyák, betűkártyák, számkártyák Felhasznált irodalom: Burai Lászlóné - Dr. Faragó Attiláné 2008: Hétszínvirág olvasókönyv 3. osztályosoknak, Apáczai Kiadó, Budapest Burai Lászlóné - Dr. Faragó Attiláné 2008: Olvasás munkafüzet a Hétszínvirág című 3. o. olvasókönyvhöz Apáczai Kiadó, Budapest Burai Lászlóné - Dr. Faragó Attiláné 2008: ( tól ig) Hétszínvirág olvasókönyv 3. osztály, Interaktív tananyag, Időkorlátos verzió, Apáczai Kiadó, Budapest 3

4 Tanítás-Tanulás 2010: Az Apáczai Kiadó szakmódszertani folyóirata tanítók és tanárok számára, VII. évfolyam 8. szám Apáczai Kiadó, Budapest Melléklet: 1. szókártyák 2. Weöres Sándor: Ha vihar jő c. vers 3. betűkártyák 4. salátajáték-dobókockás játék 5. keresztrejtvény 6. mondatok 7. munkafüzet feladata és megoldása 8. titkosírás 9. értékelés 10. diasor 4

5 Szerkezet Oktatási célok Tanulás irányítási feladatok I. Bevezető rész Szervezési feladatok Előismeretek felelevenítése Ismétlés Ellenőrzés Értékelés Az óra menete Felszerelés előkészítése. Jelentés. A múlt olvasás órán és a main is egy régi történettel ismerkedünk meg. Régen az emberek nemcsak szóban Jó napot kívánok -kal köszöntötték egymást, hanem meghajoltak egymás előtt, így mutatták ki tiszteletüket. Ma mi is köszöntsük így egymást! Gyerekek a mai légzőgyakorlatunknál párban fogtok dolgozni. Mindenki kap egy szívószálat, és páronként összekeverve betűket, melyeket ha összerakjátok az előző órán megismert elbeszélés szavait olvashatjátok össze. De hogy megnehezítsem a dolgotokat nem érhettek a betűkhöz kézzel csak a szívószállal. Beszippantod a betűt és csak akkor fújod ki a levegőt és engeded el, ha már a megfelelő helyen van. Milyen szavakat raktatok ki? : anya, fiú, batyu Mi volt az előző órán megismert történet címe? : A batyu Foglaljátok mondatokba ezeket a szavakat, minden mondatba csak egy szó kerüljön! A mondatok a történethez kapcsolódjanak! : Az anyuka meghökkent, hogy gyermeke világgá akar menni. : A fiú sírva fakadt a veranda lépcsőjén. : A batyuban hamuban sült pogácsa volt. Melyik párosnak sikerült ezeket a szavakat kirakni? A csoportfelelős adhat egy bögrét a borítékból azoknak a párosoknak, akik eltalálták mind a három szót, és szépen ki is rakták. I d ő 1 3 Fejlesztendő kompetenciák Módszerek Eszközök, Munkaformák Tiszteletadás Légzőgyakorlat Tanítói utasítás Hatékony együttműködésre nevelés Páros munka szívószál betűk Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése Frontális osztálymunka Jutalmazás boríték 5

6 Majd az óra során kiderül, hogy miért bögréket gyűjtünk. bögre Ismétlés A táblán három szót láttok, olvassátok el magatokban, majd hangosan, közösen! : meghökkent : kétségbeesett : megkönnyebbült Mondjunk egy-egy mondatot ezekkel a szavakkal a történetünkhöz kapcsolódva! : Meghökkent az édesanyja, hogy világgá akart menni. : Kétségbeesett a kisfiú, hogy valóban el kell hagynia a házat, ismeretlenbe lépni. Mit fognak hozzá szólni? Az anyukája tényleg komolyan gondolta, hogy világgá megy, még batyut is készít neki. : Amikor az édesanyja kiment utána, és visszavitte a házba. Játsszuk el némán ezeket a szavakat! Gyere ki, Boti! 3 Frontális osztálymunka szókártyák 1. melléklet Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése Frontális osztálymunka Nonverbális kifejezőképesség fejlesztése Ráhangolás Hoztam egy szép verset Weöres Sándortól, kivetítem nektek. Olvassátok el magatokban! Weöres Sándor: Ha vihar jő a magasból Ha vihar jő a magasból, ne bocsáss el, kicsi bátyám. Ha falomb közt telihold lép, kicsi néném, te vigyázz rám. 4 Tanítói utasítás laptop projektor 2. melléklet Falu végén van a házunk, a bozótból ki se látszik, de a cinke, ha leröppen, küszöbünkön vacsorázik. Olvassuk fel közösen! Játsszunk vele hangerőjátékot, amikor nyitom a kezem hangosabban mondjuk, amikor közeledik 6 Tanítói utasítás Hangerőjáték Frontális osztálymunka

7 Motiváció halkabban! Olvassuk fel úgy, hogy kíséretet kopogunk hozzá! A kíséret a következő: ti-ti tá tá Mire kéri a kisgyerek a nénjét és a bátyját? Vigyázzanak rá, és ne hagyják egyedül. Néhány gyermek széke alá tettem egy-egy betűt, aki megtalálja, szaladjon ki, és rakja fel a táblára! Ezek a betűk egy író nevét rejtik. Vajon ki lehet ő? MÓRA FERENC 2 Ritmusfejlesztés Tanári kérdés Figyelemfejlesztés Frontális osztálymunka betűk tábla 3. melléklet Célkitűzés II. Fő rész Ismeretnyújtás Milyen műveket ismertek már tőle? : Kincskereső kisködmön : Kis bicebóca : Szeptemberi emlék : A cinege cipője A mai órán is Móra Ferenc egyik művével ismerkedünk meg melynek címe: A csaló Helyezkedjetek el kényelmesen, és hallgassátok meg a történetet! Gyertyát gyújtok, és felolvasom az elbeszélést. Gyertya elfújása. Érzések meghallgatása: Kiknek a kapcsolatáról szól a történet? : Egy testvérpárról Pétörről és Marikáról. Milyen érzéseket tápláltak egymás iránt? : Nagyon szoros volt a kapcsolatuk, szerették egymást annyira, hogy Pétör még fel is áldozta magát, és éhes maradt 5 napon keresztül, hogy a testvére jól lakhasson. Olvassuk el közösen is az elbeszélést! Olvasás közben: Eljátsszuk benne azt a részt, amikor Pétör megkapja a tejet és kisomfordál az osztályból. Szómagyarázat: örvivel: ürügyével Helyettesítsd be a mondatba örvi szót az ürügy kifejezéssel. ahogy mai nyelvezettel mondanád! Tanári kérdés Tanári közlés Bemutató olvasás gyertya gyufa Figyelem és emlékezet fejlesztése Testvéri szeretet fontossága Tanári utasítás Tanítói kérdések Szókincsbővítés Szómagyarázat

8 : Pétör az emeletről az udvarra szökik a tejivás ürügyével. Mit hitt a tanító úr, hova megy Pétör, mi történik a tejjel? : Nem szereti a tejet, és kiönti az ereszcsatornába. Mi volt a legmeghatóbb számotokra a történetből? : Egyéni választás. Figyelem és emlékezet fejlesztése Magyarázd meg az olvasmány utolsó mondatát! : Öt napon keresztül maradt éhes Pétör, hogy adhasson a húgának enni. Ő egy jószívű csaló. Dobókockás játék: Készítettem a történethez kapcsolódó kérdéseket. Minden csoportnak (a csoportok 6 fősek) jut egy kártyacsomag, melyet az asztal közepén lefelé fordítva helyezzétek el! Minden csoport kap egy dobókockát és minden tanuló kap egy számot 1-től 6-ig. A csoport dönti el, ki az első. Az első játékos dob a dobókockával, és az a tanuló húzza fel az első kártyát és válaszol a kérdésre, akinek a számát mutatja a dobókocka. Ezután a második játékos dob, a kidobott számú tanuló veszi fel a következő kártyát, és válaszol majd és így tovább. Mindenkinek egyformán figyelni kell, mivel nem tudhatjuk, kinek a száma következik. 4 Játék Szövegértés fejlesztése Hatékony együttműködés fejlesztése Csoportmunka dobókocka kártyák Ismeretnyújtás Kérdések: 1. Kik a szereplői a történetnek? 2. Miért szeretett Pétör iskolába járni? 3. Mit jelent a csaló kifejezés a történetben? 4. Miből gondolod, hogy Pétörék szegények voltak? 5. Hogyan derítette ki a tanító bácsi az igazságot? 6. Miért bocsátható meg Pétör csalása? Lehetséges válaszok: : Pétör, tanító bácsi, Marika (bár ő nem szólal meg a mesében) : Melegebb van, mint otthon. Szeret a gyerekek társaságában lenni. Még tejet is ihat. 8

9 Ellenőrzés Rögzítés Értékelés Alkalmazás Rögzítés Ellenőrzés Alkalmazás Rögzítés : Azért lett csaló, mert jót akart tenni testvérével és titokban neki adta a tejét. : Az iskolában melegebb volt, mint otthon. Örült annak a kis tejnek is, amihez hozzájutott. Nem volt elég élelem otthon, és a kishúgának sem jutott, ezért kellett Pétörnek kicsempészni a tejet. : Amikor Pétör kisomfordált, a tanító bácsi követte. : Mert ő csak enni akart adni a kishúgának és feláldozta magát a jó cél érdekében. Az ellenőrzés salátajátékban fog történni. A kérdések egy salátalevélen lesznek rajta. Néhányan kapnak egy salátalevelet, felolvassák a rajta lévő kérdést, és megpróbálják megválaszolni. Köszönöm a munkátokat, ügyesek voltatok. A következő feladatoknál differenciált csoportmunkában fogtok dolgozni. Mindegyik csapat más-más feladatot fog kapni. 1. csoport: Keresztrejtvényt kaptok meghatározásokkal. Ki kell választanotok egy írnokot, aki a megoldásotokat fogja írni a feladatlapra. A feladat ellenőrzése kivetítőn fog történni. 1. A színpompás kis madár nevét kékfejtetőjéről és kékes szárnyáról kapta. (cinege) 2. Hogyan mondod a bölcset másképpen? (okos) 3. Korán reggel a kukorékolására ébredhetsz. (kakas) 4. Egyik tantárgyunk, amelyiken történetekkel ismerkedhetsz meg. (olvasás) 5. Móra Ferenc egyik művéből a főszereplő, aki mankóval jár. (bicebóca) Ellenőrzés az interaktív tananyag segítségével. 2. csoport: Kaptok 6 tagmondatot, párosítsátok össze őket, úgy, hogy három értelmes mondathoz jussatok! Szimpátia és empátia fejlesztése Szóbeli szövegalkotás gyakorlása Frontális osztálymunka saláta 4. melléklet Tanítói utasítás Differenciált csoportmunka keresztrejtvény ceruza 5. melléklet interaktív tananyag projektor laptop Tanítói utasítás Differenciált csoportmunka

10 Ellenőrzés Alkalmazás Rögzítés Ellenőrzés Alkalmazás Rögzítés Ellenőrzés Alkalmazás Rögzítés Ellenőrzés Értékelés Ellenőrzés az interaktív tananyag segítségével. : Az ajtó felé haladva Pétör egyre sápadtabb lett, mert félt a lelepleződéstől. : Az udvaron Pétör és Marika sírva fakadtak, mert megijedtek a tanító úrtól. : A tanító úr könnye is kicsordult, mert megsajnálta a gyerekeket. Ellenőrzés az interaktív tananyag segítségével. 3. csoport: Nyissátok ki a munkafüzetet 34. oldalon! Oldjátok meg 2. feladat első oszlopát! Mit csinált Pétör az osztályban? Mit csinált Pétör az udvaron? Ellenőrzés az interaktív tananyag segítségével. 4. csoport: Nyissátok ki a munkafüzetet 34. oldalon! Oldjátok meg 2. feladat második oszlopát! Mit csinált a tanító úr az osztályban? Mit csinált a tanító úr az udvaron? Ellenőrzés az interaktív tananyag segítségével. 5. csoport: Az 5. csoportnak adok egy feladatlapot, melyen a titkosírást kell megfejteniük. Megoldás: testvéri szeretet és féltő gondoskodás Szövegértés fejlesztése interaktív tananyag projektor laptop 6. melléklet Tanítói utasítás Differenciált csoportmunka munkafüzet interaktív tananyag projektor laptop Tanítói utasítás Differenciált csoportmunka munkafüzet interaktív tananyag projektor laptop 7. melléklet Tanítói utasítás Differenciált csoportmunka 8. melléklet feladatlap A csoportok hibátlan munkáit bögrével jutalmazom. Jutalmazás bögre III. Befejező rész Összefoglalás A mai alkalomra hoztam nektek egy varázsdobozt, ma ebbe a dobozba ti raktok bele gondolatokat. Én 3 Testvéri szeretet fontossága 10

11 Értékelés tudom, hogy ebben az osztályban nagyon sok gyermeknek van testvére, és arra szeretnélek titeket megkérni, hogy mondjatok nekünk olyan dolgokat, amelyekkel ti segítenétek a testvéreteket. Akinek nincs testvére, az se búsuljon, biztos van neki barátja, vele tegyen jót! Nem kell nagy dologra gondolni, pl. este olvasol neki egy mesét, nagyon szeretne veled játszani, és társasjátékozol vele egy kicsit, vagy segítesz neki a házimunkában. Most becsukom a varázsdobozt, és az asztalra teszem, de ti bármikor kinyithatjátok, és írhattok kis cetliket, amelyekre rákerülnek, milyen jócselekedeteket hajtottatok végre. Ezeket a jótetteket december 6-án olvassuk majd fel Mikulás napján. Nagyon szépen dolgoztatok a mai órán. Cserébe a munkátokért nézzétek meg, hány bögrét sikerült összegyűjteni, annyi piros pontot írhattok be a füzetbe! Ki tudná megmondani miért épp bögrét választottam az értékelésre? : Mert a történetben is egy-egy bögre tejet vitt ki Pétör Marikának. 2 varázsdoboz bögre füzet piros ceruza Most jön az én meglepetésem! Készítettem egy diasort, olyan képekből, melyen a ti vagytok rajta a testvéreitekkel és mialatt a videót nézzük hallhatjátok alatta Halász Judit: testvérek között című dalát. 3 projektor lap top cd 9. melléklet Köszönöm a munkátokat! 11

12 Táblakép M Ó R A meghökkent F E R E N C VETÍTŐVÁSZON kétségbeesett megkönnyebbült 12

13 1. Melléklet meghökkent megkönnyebbült kétségbeesett 2. Melléklet Weöres Sándor: Ha vihar jő a magasból Ha vihar jő a magasból, ne bocsáss el, kicsi bátyám. Ha falomb közt telihold lép, kicsi néném, te vigyázz rám. Falu végén van a házunk, a bozótból ki se látszik, de a cinke, ha leröppen, küszöbünkön vacsorázik. 13

14 3. Melléklet MM M Ó R A F E R E N C 4. Melléklet Salátajáték és dobókockás játék kérdései: Kik a szereplői a történetnek? Miért szeretett Pétör iskolába járni? Mit jelent a csaló kifejezés a történetben? Miből gondolod, hogy Pétörék szegények voltak? Hogyan derítette ki a tanító bácsi az igazságot? Miért bocsátható meg Pétör csalása? 14

15 5. Melléklet 1. A színpompás kis madár nevét kékfejtetőjéről és kékes szárnyáról kapta. 2. Hogyan mondod a bölcset másképpen? 3. Korán reggel a kukorékolására ébredhetsz. 4. Egyik tantárgyunk. 5. Móra Ferenc egyik művéből a főszereplő, aki mankóval jár. 15

16 6. Melléklet Az ajtó felé haladva Pétör egyre sápadtabb lett, mert félt a lelepleződéstől. Az udvaron Pétör és Marika sírva fakadtak, mert megsajnálta a gyerekeket. A tanító úr könnye is kicsordult, mert megijedtek a tanító úrtól. 16

17 7. Melléklet Munkafüzet: 34/2. Írd be a táblázat megfelelő soriba a következő cselekvéseket! Hol? Mit csinált Pétör? Mit csinált a tanító úr? az osztályban az udvaron megkapta utolérte követte elvörösödött sírásra fakadt kicsordult a könnye visszavonult lesomfordált megijedt öntögette megkérdezte kifigyelte 17

18 Megoldás: Hol? Mit csinált Pétör? Mit csinált a tanító úr? megkapja kifigyelte az osztályban elvörösödik követte visszavonult --- lesomfordált öntögette utolérte az udvaron megijedt sírásra fakadt megkérdezte kicsordult a könnye 18

19 8. Melléklet Fejtsétek meg a titkosírást! :T :R :V : L : F : Ő : G : O : D : K : Á : E : S : É : R : I : Z : N - Megfejtés: 19

20 9. Melléklet Értékelés: 20