Jogtudomány és jogoktatás térben és időben II. DE ÁJK Doktorképzés IV november 15.

Átírás

1 Jogtudomány és jogoktatás térben és időben II. DE ÁJK Doktorképzés IV november 15.

2

3 communis opinio A jogtudomány feladata volt a szükséges jogegységesítés megvalósítása az adott kérdésekben általánosan elfogadott álláspont (communis opinio) kialakításával. A communis opinio megállapítása eleinte a joggyakorlatban történt meg, és megelőzte az előadásokat. Az, hogy mi is az adott kérdésben az általánosan elfogadott álláspont, általában a szakvéleményekben került megállapításra: a gyakorlatban a bírák sokszor kerültek olyan helyzetbe, hogy egy számukra ismeretlen helyi jogot kellett alkalmazniuk. Ennek során helybéli szakértő jogtudósok segítségét kérték ki szakvélemények formájában, de ezek is a communis opiniora támaszkodtak, egyrészt azért, hogy a bírót, megbízójukat megóvják a felelősségre vonástól, másrészt azért, mert maguk a szakértők is a szigorú szindikátusi eljárás alá vonhatók voltak. Ugyanakkor az oktatásban, a tudomány területén a communis opinio megfelelő, meggyőző érvekkel megdönthető, cáfolható volt. Ezzel szemben a gyakorlatban egy új felfogás csak lassan került elfogadásra, abban az esetben, ha a szakértői vélemények a felfogást a magukévá tették.

4 communis opinio (2) A jogtanárok szakértő tevékenysége oktató munkájukat is megtermékenyítette, hiszen a professzorok szembesültek a gyakorlat problémáival és ez arra ösztönözte őket, hogy előadásaikban elmélyülten foglalkozzanak a gyakorlatban felmerült legfontosabb kérdésekkel. Ennek során a saját vélemény és a gyakorlatban képviselhető nézet között gyakran eltérés volt. A statutumok partikularizmusával szemben a közös jog uralkodó tanainak ilyetén elterjedése hozzájárult a közös jog (ius commune) egységes fejlődéséhez is Itáliában (és Európában). A kommentátorok hamarosan a communis opiniot a gyakorlat számára kötelezően követendőnek értelmezték: a communis opinione non est recendendum in iudicando vel consulendo Ezáltal a communis opiniot gyakorlatilag kötelező erővel ruházták fel.

5 communis opinio (3) Ezzel a gyakorlat számára a communis opinio a XV. századra olyan meg nem cáfolt jogi bizonysággá vált, melynek figyelmen kívül hagyása szükségszerűen marasztaláshoz vezetett a szindikátusi eljárásban. Csak igen meggyőző érvekkel vehette rá a szakvélemény készítője az adott ügy bíráját, hogy a communis opinioval ellenkező döntést hozzon. Véleményeltérések esetén a bíró és a szakértő a magis communis opiniot kellett kövesse, és ezzel kapcsolatban több tanár és szakértő hangsúlyozta, hogy a véleményeket nem számolni, hanem súlyozni kell. Ilyen esetekben a gyakorlatnak még inkább szüksége volt a tudományos igénnyel megfogalmazott szakvéleményekre. A XV-XVI. századi források több esetben a communis opinio szokásjogi erejéről szóltak. A communis opinio doctorum a joggyakorlatban való alkalmazás által szokásjogi elismerést nyert, amennyiben a szokásjogi jogképződés feltételei fennálltak, mindaddig amíg egy új communis opinio ki nem alakult, és a gyakorlatban elfogadást nem nyert. Elfogadottá vált a felfogás, hogy a communis opinio mellett vélelem szól: kétség esetén a communis opinio által támogatott nézet igazabb (verior) és a bíráknak alapvetően követniük kell azt. Ha a bíró a communis opinio ellenére ítélkezett, a vélelem miatt bizonyítania kellett, hogy a communis opinio, amelytől ő eltért, nyilvánvalóan hibás.

6 jogászrend a XII-XIV. században Európában kialakult egy jogászrend, amely a modern jogászi hivatás legfontosabb jegyeit is magán hordozta már: olyan személyek csoportjáról volt szó, akik függetlenül származásuktól, társadalmi helyzetüktől és a jogszolgáltatáson belül betöltött tisztségüktől vagy feladatuktól különleges képesítéssel rendelkeztek, ez lehetővé tette, hogy tágan értelmezve jogi kérdések megoldásával foglalkozzanak és társadalmi érvényesülésüket ezáltal vívhassák ki ezen képesítés és a hivatás megbecsültségének alapja nem volt más mint a tudós jogok, a római és kánonjog elsajátítása az egyetemi képzés keretein belül a későközépkorban a jogászok által ellátott tisztségek szakmaibbakká váltak a jogászi feladatkörök részben függetlenek lettek a rendi illetve feudális kötöttségektől egyre inkább szakismereteket követeltek meg az adott jogászi tisztségekre pályázóktól egyes tisztségek betöltéséhez jogi végzettség megkövetelése (az egyházi bíráskodás területén, majd egyes városi tisztségeknél) vált szokássá a XVI. századra a kontinens legtöbb államában végleg kialakult a feladatoknak, tisztségeknek, hivataloknak az a köre, amelyet csak egyetemi jogvégzettséggel rendelkezők tölthettek be

7 a ius commune recepciója hosszúlefutású kultúrtörténeti és szociológiai folyamat földrajzi területenként eltérő időpontokban lejátszódó, de összeurópainak tekintett folyamat lényege a jogéletnek, a jog művelésének tudományossá válása, vagyis a jogi, politikai kérdéseknek a korabeli tudomány, elsősorban a skolasztikus jogtudomány segítségével való megoldása, a közélet racionalizálása Európa egyetemein a tudós jogokban ismereteket szerzett jogvégzettek előbb politikai, majd gyakorlati jogéletbeli alkalmaztatása és szerepvállalása előfeltétele illetve bizonyítéka a ius commune beszivárgásának az egyes társadalmak jogéletébe csendes receptio formális receptio

8 formális recepció A Német-Római Szent Birodalomban a Habsburg császárok a XV. század végén megkísérelték a központi szervek újjászervezését, ennek keretében a birodalmi kancellária és a legfelsőbb császári fellebbezési bíróság, a Reichskammergericht újjáalakítását. A birodalomnak azonban nem volt egységes joga. A helyi consuetudok, jogkönyvek, szokások között nem ismerte ki senki sem magát. Ezért a császár az új felsőbíróság ügyrendjében (Reichskammergerichtsordnung ) meghatározta, hogy minden olyan kérdésben, amire nincsen szabály vagy törvény, a ius canonicum, a ius civile és a Libri feudorum jogát fogja alkalmazni. így - a glosszátorok és kommentátorok római joga, - a kánonjoggal, - a lombard hűbérjoggal, - II.Frigyes császár rendeleteivel egyetemben (Authenticae Fridericianae) a Német Birodalom kisegítő, szubszidiárius jogává vált. 1. Német császári jog nem lévén, tehát a római jog került be ezen bíróság alkalmazásába. 2. Még ennél is fontosabb előírás volt, hogy a bíróság ülnökeinek fele ezentúl legista, vagyis a római jogot egyetemen tanult jogász kell legyen.

9 jogi humanizmus a római jogon alapuló ius commune tehát a középkor végére fogalmakat és sajátos rendszert adott, eszméket biztosított a politikai gondolkodáshoz és legitimációs eszközül is szolgált Európa jogászai számára. ezen hatást csak fokozta a középkori jogászok második nagy nemzedékének (a kommentátoroknak) törekvése, mely egyre inkább a mindennapok jogélete felé mozdította el a tudományos gondolkodást: a római jog az igazság forrásából egyre inkább az alkalmazható normák tárházává kezdett válni. A tudomány és a jogélet közeledését hosszútávon a humanista jogtudomány sem tudta, bár lehet, hogy nem is kívánta megakadályozni, ugyanakkor bizonyos az, hogy a XVI. század nagy jelentőséggel bírt a jogtudomány fejlődésében, s a római jog és így a ius commune is teljesen másként nézett ki ezen század multával, mint a XV. század végén.

10 jogi humanizmus (2) A XV-XVI. század magukat humanistának valló professzorai támadást indítottak a hagyományos jogtudománnyal szemben. A jogtudomány humanista megreformálásának programját a már korukban triumvirátusként tisztelt, különböző iskolákból induló itáliai Andreas Alciatus ( ), francia Guillaume Budé ( ) és német Ulrich Zasius ( ) fektette le. Az utánuk jövő nemzedékek munkásságában a humanista jogtudománynak három alapirányzata formálódott ki.

11 jogi humanizmus (3) irányzatok: filológiai-antikvárius irányultság, szisztematikus irányzat, a pedagógiai-módszertani reformokat szorgalmazó nézetek cél: az antik jogi kultúrához való visszatérés; a Corpus Iuris Civilis középkori tekintélyek véleményétől való megszabadítása; az ókori jogi gondolkodás mind teljesebb megismerése révén a jogélet megújítása; túllépve a puszta jogi iratok körén a teljes antik irodalom segítségül hívása; a filológiai és történeti megközelítés fontosságát hangsúlyozták az elődök azon felfogásával szemben, mely a Corpus Iuris könyveit csupán a gyakorlati jogélet számára kívánta hasznosítani

12 jogi humanizmus - mos gallicus 1. az ókortörténeti, filológiai-antikvárius irányt követők célja a minél jobb szövegkiadások lehetővé tétele volt a szövegkritika útján: támadták a korábbi jogászokat amiatt, hogy romlott szövegű forrásokat használnak, nem elegáns az a latin, amin írnak. a humanisták elsődleges feladatuknak az ókori szövegek tisztaságának helyreállítását tekintették. ugyanakkor történetiségében vizsgálták a forrásokat: rájöttek arra, hogy a justinianusi forrásokban több korszak szövegrétege rakódott egymásra és hagyományozódott az utókorra. a forrásokat csupán történeti forrásnak tekintették, s korántsem olyan jogforrásnak, amely koruk viszonyaira alkalmazható, s főleg nem egyetemes érvénnyel. ezen álláspont előtérbe hozta az egyes országok jogforrásainak az írásba foglalását és összegyűjtését, ami Európa szerte ekkor egész mozgalommá vált. törekvésük túlterjedt ugyan a Corpus Iuris Civilis szövegének megtisztításán és egy szélesebb forrásalapot kívánt biztosítani a jogtudomány számára, de mégsem tudta megtörni a Corpus Iuris tekintélyét.

13 jogi humanizmus - mos gallicus (2) 2. az úgynevezett szisztematikus irányzat a joganyag ideális rendszerezésének megteremtését tűzte ki célul maga elé, ami együtt járt bizonyos alapelvek kidolgozásával is Ezen törekvések, amelyek rendszerezést és így az anyag könnyebb kezelhetőségét tűzték célul maguk elé, a reneszánsz korára vezethetők vissza. A rendszerezés gondolata és vágya a XVI. században vált uralkodóvá a mos italicust megreformálni akaró tudósgenerációk tagjai között. A törekvések megvalósulásában nagy szerepe (talán túlértékelt szerepe) volt egy francia logika-tanárnak Petrus Ramusnak, aki az addig egyeduralkodó arisztotelészi logika megreformálását tűzte ki célul maga elé. Ramus reformgondolatai az összes tudományágakra, a teljes tudományos gondolkodásra megtermékenyítően hatottak.

14 jogi humanizmus - mos gallicus (3) A rendszerezési kísérletekkel szorosan összefüggött az a tendencia, melynek következtében az oktatás és a tudományos kutatás is elszakadt attól a tradíciótól, mely szerint a vizsgálódások az egyes szöveghelyek külön-külön értelmezésére irányultak. A humanisták indították el azt a folyamatot, mely a racionalizmus szellemiségével párosulva nemzedékekkel később a jogi tanok középpontjába bizonyos jogi alapelveket állított. Ennek következtében a korábban oly fontos forráshelyek, melyekből az adott elvet levezették, pusztán ezen elv igazolásaként kerültek szóba, vagyis mai megfogalmazás szerint a lábjegyzetekbe kerültek. A szabályok váltak tehát fontossá, és az egyes szöveghelyek értelmezése vagyis a középkori egyetlen tudós megközelítési mód csak ezen szabályok alátámasztását szolgálta.

15 jogi humanizmus - mos gallicus (4) 3. a pedagógiai-módszertani reformokat szorgalmazó nézetek, az oktatás felépítése, célja körüli új elgondolások voltak azok, melyek révén a humanista jogtudomány a legszembetűnőbben lépett fel a skolasztikus jogtudománnyal szemben a didaktikai törekvések természetesen magukban hordoztak mind filológiai, mind rendszerező elgondolásokat éppen ezért a két jogtudományi irányzat ellentétét sokszor csak mint az oktatási módszer eltéréseit ragadják meg: a mos gallicus a mos italicussal szemben

16 oktatás - mos gallicus (1) A humanista oktatási reformprogram a klasszikus latin, valamint a görög nyelv felértékelődését, egy esztétikai alapokon nyugvó nyelvápolás előtérbe kerülését jelentette; magával hozta a poetika és retorika jogtudományi segédtudománnyá válását; megkövetelte a történelem és az etika tanítását, ami a joghallgatók enciklopédikus műveltségét volt hivatott emelni; ez magával hozta a jogi tanulmányok kezdetének az artista karra való áthelyeződését ; célul tűzte ki a tananyag korlátozását, behatárolását, aminek gondolatával már a mos italicus is foglalkozott ez a terjengősségről és a tekintélyelvről való lemondást, az apparátus és a Glossa elvetését jelentette ez a törekvés viszont a gyakorlattól való eltávolodás veszélyét hordozta magában

17 oktatás - mos gallicus (2) a reformprogram vívmányai közé elsősorban a joganyag szisztematikus tárgyalásmódjának az elterjedése, a törvény-rendszer elvetése tartozott jelszó: rendszer az exegézis helyett, amelynek alapján a jogot ésszerűen lehetett tanulni és tanítani; ezen törekvések következménye lett később a különböző újabb diszciplínák kialakulása, melyek oktatása során a professzorok elszakadtak az egyes szabályok Corpus Iurisban elfoglalt helyétől: pl. öröklési jog, szerződési jog, eljárásjog, büntetőjog, államjog; a rendszerre törekvés magyarázza az Institúciók nagy becsét is, hiszen ez tekinthető a CIC egyetlen szisztematikus részének; a humanista törekvések sorába tartozott még az előadások bizonyos háttérbe szorítása a gyakorlatok, a consistoriumok javára, ahol a hallgatók önálló munkája került volna előtérbe; ide tartozott a vizsgák ésszerűbbé tételének az igénye is.

18 oktatás - mos gallicus (3) A humanista reformprogramnak kezdettől voltak ellenzői, elsősorban a filológiai módszer és az anyagbehatárolás miatt. Ugyanakkor elfogadottak voltak nyelvi és az általános képzettség emelésére vonatkozó követelései. Jelentős tudósok is síkraszálltak a mos italicus megtartása mellett, mert azt alkalmasabbnak tartották gyakorlatra való előkészítésre (Bonifacius Amerbach, Melchior von Osse, Alberico Gentilis voltak a legnevesebbek). Franciaországban, azonban ahol a CIC nem volt formálisan recipiált hatályos jog, uralomra juthatott a mos gallicus, melynek központja a bourges-i egyetem lett. A német Birodalomban a XVI. században még nem volt járható ez az út, mivel a Corpus Iuris Civilist hatályos jognak tekintették. A német jogtudomány megmaradt a mos italicusnál.

19 mos gallicus - megvalósulás A jogi humanizmus első fénykorát Franciországban Bourges-ban élte a XVI. század első háromnegyedében. Második virágkorát 1670 és 1750 között Németalföldön. Ugyanakkor a jogi humanizmus minden fejlődési szakaszában nemzetközi jelenségnek tekintendő. A jogi humanizmus egyértelműen kapcsolódott a protestantizmus, a reformáció és a gallikanizmus (tágabb értelemben a nacionalizmus) gondolatvilágához, és szemben állt a pápai és császári univerzalizmussal. A római jog történetiségének hangsúlyozásával egyes humanisták ugyanis végső soron a római jog egyetemes érvényre való jogosultságát vonták kétségbe. Ez bizonyos mértékben a nemzeti jogok felé fordulást indukálta.

20 mos gallicus megvalósulás (2) A reformmozgalmak ellenhatásaként a német karokon igazán csak ekkor rögzítették a statutumok a mos italicus módszerét, elsősorban a Glossa használatát. (1545 Greifswald, 1555 Lipcse, 1560 Wittenberg, 1564 Rostock) Voltak egyetemek, ahol reformok is érvényesültek, a Glossáról mégsem mondtak le (1536 Tübingen, 1537 Bécs). Németföldön egyetlen valóban mos gallicust előnyben részesítő tanulmányi rend a herborni (1584) volt, mely Alciatus, Duarenus, Cujacius, Donellus műveinek szerepét hangsúlyozta az oktatásban.

21 mos gallicus - értékelés A filológiai célok terén az eredmények kétségesek voltak. A nyelvi színvonal emelése kétségtelen, de ez többet ártott, mint használt. A történeti szemléletmód és a szövegkritikai módszerek hosszú távú értékei vitathatatlanok, hiszen nagy mértékben hozzájárultak az oktatás tudományosabbá válásához, de az adott korban sok vitát, értelmezési nehézséget okoztak. A római jogot nem lehetett még történetileg értelmezni, a joggyakorlat számára kellett alkalmazhatóvá tenni. Csak a megszaporodó feldolgozások és a CIC átformálása a városi és területi joganyag-reformációkban tették lehetővé, hogy Justinianus szövege és Bartolus kommentárja veszítsen jelentőségéből, és a CIC tanulmányozásánál egyre inkább a történeti-antikvárius érdeklődés kaphasson szerepet. A szisztematikus törekvések eredményeként a joganyag önálló elsajátításának célját nem sikerült elérni, de az ordo juris és az ars juris gondolata hozzájárult a leges-rendszertől való elszakadáshoz, mely végül a hagyományos tanszéki szerkezet átalakulásához vezetett, lehetővé téve új jogterületeknek a bevonását az elméleti oktatásba.

22 jogászok a kora újkorban A képzett jogászok iránti igény az újkor első századaiban sem csökkent Európában. A korábbi hűbéri függőségre épülő uralmi rendszerek egyre inkább átalakultak és képzett szakemberekre épülő közigazgatássá váltak a legfejlettebb országokban. A modernebbé, szakszerűbbé váló hivatali rendszer a XVI-XVII. században újabb feladatköröket is átvett (adóigazgatás, gazdaságpolitika), amely a képzett hivatalnokok iránti igényt tovább növelte. A hivatalnok-igény nagy részét továbbra is a tradicionális egyetemi jogi oktatásból kikerülő jogászokkal fedezték, hiszen a speciális és rendszeres hivatalnok-szakképzés csak a XVIII. században jelent meg néhány országban. A tanult jogászokra természetesen az igazságszolgáltatásnak is szüksége volt. Ekkortól jellemző, hogy a felsőbíróságokon egyre több helyen megkövetelik a fokozattal lezárt jogi stúdiumokat.

23 jogászok a kora újkorban (2) A tanult jogászok megjelenése a bíróságokon jelentős repedést idézett elő a rendi társadalom építményén: Mindaddig elvként uralkodott, hogy egy adott rend tagja felett csak rendtársai, vagy esetleg a felette állók ítélkezhettek. A XVI. századtól kezdve Nyugat-Európában megváltozott a helyzet: egy jogvégzett polgárfi tagja lehetett a nemesek felett ítélkező bíróságnak is. Legkésőbb a francia forradalom után az európai államok közigazgatásából, igazságszolgáltatásából eltűntek a korábbi honorácior tisztségviselők. A jogászok monopolizálták az igazságszolgáltatást és részben a közigazgatást is. Az újkor folyamán szigorú rendi szabályok kezdtek uralkodni a jogászok között is. Az uralkodóktól kapott privilégiumok, a jogi jellegű feladatkörökbe (lehettek azok államiak, vagy az ún. szabad jogászi hivatások is) és ezzel a rendbe kerülés feltételeinek állandó szigorodása egész Európában hozzájárult ahhoz, hogy egy jogi-hivatali arisztokrácia alakult ki, mely magának monopolizálta a bíróságokat, a jogi karokat, a tanácsosi kollégiumokat és a közigazgatást. A jogászok ily módon megszilárduló rendje jellemző módon az eredeti nemesség felé közeledett.

24 jogoktatás a kora újkorban a jogoktatás korábbi európai egységessége a 1500 és 1700 közötti időszakban a múlté lett az új vallási, politikai és tudományos behatások területenként másként hatottak az oktatásra és azon belül a jogoktatásra új tudományos központok alakultak ki (Franciaország, Németalföld, majd Poroszország) a jogi oktatás képe változatosabbá vált, bár az oktatás közös alapját továbbra is a IUS COMMUNE képezte a tudományos gondolkodás átalakulása a jogi oktatásra új jogtudományi módszerek kialakításával hatott ki: a skolasztikus jogtudományt a humanista, majd azt a rendszertani felfogás váltotta fel. a jogi oktatás ezen tudományos változások miatt már nem volt olyan egységes mint a középkorban a legkülönbözőbb tendenciák uralkodtak, egymástól területileg és időben is eltérve nem csak országonként, de egyetemről-egyetemre változott az oktatás felépítése, még ha a tárgyalandó anyag, a ius commune magánjoga nagyjában-egészében mindenütt ugyanaz is volt mindenképpen fennmaradt azonban a jogoktatásban egy általános tendencia, mely az egész kontinensen egységesnek volt tekinthető

25 az újkori jogi karok A bolognai típusú hallgatói önigazgatás szinte teljesen eltűnt az egyetemek, s a karok betagolódtak a fejedelmi közigazgatásba az universitas magistrorum et scholariumból állami intézménnyé és konfessionális iskolává való átalakulással egy időben jöttek létre az úgynevezett ordinarius-egyetemek (karok) is (ordinarius: az a professzor, aki egy főelőadásért, a libri ordinarii előadásáért az államtól fizetést kap karonként általában 3-6 ordinarius) a karok az egyetemen belül, mint annak kicsinyített másai léteztek, önálló szervezettel, teljesen kifejlődött korporációként a jogi kar a három felső kar közé tartozott, az orvosi felett, de a teológiai alatt helyezkedett el tekintély szempontjából a jogi karok egyetemeken belüli befolyása azonban általában erős volt. a kari szintű vezető szerv a doktorok kollégiuma (collegia doctorum) volt, mely eredetileg a karon fokozatot szerzett és/vagy ott tanító összes doktorokat magában foglalta később ez megváltozott, és az oktatás céhjellegűvé válása miatt a taglétszámot a legtöbb karon korlátozták a jogi karok jelentőségének megnövekedését a XVI. század második felétől az is mutatja, hogy ettől az időszaktól kezdve a jogászprofesszorok illetménye a teológusokéval vetekedett.

26 studiosi iuris természetes előfeltételek: a természetes tehetség, az ingenium, mely elsősorban disputatiók által fejleszthető a korabeli felfogás szerint, s a vizsgákon is vizsgálandó, a iudicium, az ítélő-erő, mely részben iskolázás, részben élettapasztalat alapján szerezhető meg, nagyon fontos az emlékezőképesség, és a tiszta jellem előképzettség: nincsen általános előírás a beiratkozási feltételekről előzetes artes-ismeretek a XVI. századtól elvártak később a doktori cím előfeltétele néhol a magister artium fokozat (pl. Bécs)

27 foglalkozások tudás átadása és ismeretek begyakorlása előadások rendes főelőadások (lecturae ordinariae), melyek a nyilvános egyetemi programban voltak meghirdetve, s melyeket a fizetett professzorok tartottak rendkívüli előadások (lecturae extraordinariae), melyet a professzorok és a nem főállású doktorok, sőt baccalaureusok is tarthattak, magánelőadások, melyek kiegészítő jellegűek voltak, s a hallgatók külön fizettek értük a későbbi fejlődés során a rendkívüli előadások funkcióját egyre inkább a magánfoglalkozások vették át, s így a rendszer ismét dualistává vált disputationes gyakorlatok exercitium iuris practicum consistorium korszakonként változóan egyéb gyakorlati irányultságú oktatási formák is megjelentek az európai jogi karokon általában egy-egy reformtörekvés eredményeként kerültek be a tanrendekbe, de általános érvényre csak ritkán jutottak többnyire egy-egy kar elszigetelt kísérletei maradtak

28 vizsgák a középkori rendszer egyszerűsödött (elsősorban a XVII. századtól) az új oktatási formák és új tantárgyak megjelenésével az egyes karok vizsgarendszere is több kevesebb átalakuláson ment keresztül a karok a ius promovendi révén maguk határozhatták meg a vizsgára bocsátás előfeltételeit és a vizsga lefolyását a tudományos fokozatok tradicionális hármas felosztásából (baccalaureus, licenciatus, doctor) a XVII-XVIII. század folyamán a jogi karok nagy többségénél megszüntették a csak korlátozott tudományos eredményeket bizonyító baccalaureusi címet a licenciátusi és doctori vizsgák közeledtek egymáshoz

29

30 Padova alapítás: 1222 első magyarországi hallgató ig, a teológiai tanulmányok lehetővé válásáig (Bologna 1364) kizárólag jogi tanulmányok Bolognával versengve a középkorban végig jelentős képzőhely a magyar egyháziak számára az iter Italicum kihagyhatatlan állomása a XV. századtól a magyarországiak számára a legfontosabb itáliai egyetem - humanista tárgyak: divategyetem - splendidissima között több, mint 200 magyar hallgató a XVI. század elejéig főleg egyháziak, ekkortól polgári származásúak is

31 Padova a XVI. század elején rövid válság 1540 körül restauráció - gymnasium universitas artistarum universitas iuristarum libertas Patavina + világi jelleg a humanisztikus, világi, modern itáliai egyetem mintaképe a század közepétől 1550 a jogi egyetem új statutumot kap a mos italicus uralma, de a tanárok oktatási szabadsága jellemzi előadások: matutina - de mane pomeridiana - de sero

32 Padovai professzorok Lackner idejében I. JURIS CANONICI SCHOLAE Prima Juris canonici Schola Ordinaria matutina Ad primum, et secundum Decretalium librum Secunda Juris canonici Schola Ordinaria matutina Ad primum, et secundum Decretalium librum Tertia Juris canonici Schola Ordinaria matutina Prima Juris canonici Schola Ordinaria pomeridiana Ad tertium, quartum et quintum Decretalium librum Secunda Juris canonici Schola Ordinaria pomeridiana Ad tertium, quartum et quintum Decretalium librum Schola tertia Juris canonici pomeridiana Terentius de Terentiis, Patavinus Antonius Zoncha, Patavinus Thaddeus Piso Soacia, Patavinus Johannes Jacobus Marta, Neapolitanus Michael Quarantaocto, Patavinus Franciscus Niasius (majd 1595-től:) Albertinus Miliaria, Patavinus

33 Padovai professzorok Lackner idejében II. JURIS CIVILIS SCHOLAE ORDINARIAE Prima Juris civilis Schola ordinaria matutina Ad primam et secundam partem Codicis Secunda Juris civilis Schola ordinaria matutina Ad primam et secundam partem Digesti Veteris Schola tertia Juris civilis matutina Prima Juris civilis Schola ordinaria pomeridiana Ad primam et secundam partem Infortiati Secunda Juris civilis Schola ordinaria pomeridiana Ad primam et secundam partem Digesti novi Schola tertia Juris civilis pomeridiana Prima civilium institutionum Schola, quae inter ordinarias habita est Secunda civilium institutionum Schola, inter extraordinarias Schola tertia civilium institutionum Schola de Pandectis Artis Notariae Schola prima Angelus Matthaeaccius, Marosticensis Ottonellus Discalcius, Patavinus vacant Guido Pancirolus, Regiensis Patrus Paulus Rutilius, Coloniensis (majd 1594-től:) Joachimus Scainus, Salodiensis Claudius a Curtivo, Patavinus Fabricius Ceconius, Anconitanus Marcus Trivisanus, Ptavinus Octavius Livellus, Ptavinus Marcus Antonius Ottelius, Utinensis Joannes Leonessa, Patavinus

34 Padovai professzorok Lackner idejében III. INTER EXTRAORDINARIAS De feudis, et usibus feudorum Schola extraordinaria Schola trium librorum Codicis Criminalium rerum Schola Schola de Regulis Juris Victor Saxonia, Patavinus (majd 1594-től:) Johannes Baptista Silvaticus, Patavinus Thaddeus Piso Soacia, Patavinus Victor Saxonia, Patavinus Franciscus Bottonus, Patavinus

35

36

37 Straßburg 1538-ban több iskola összevonásával, a szerzetesrendek vagyonának szekularizálásával a városi magistratus életre hívta a nagy gimnáziumot gyors felvirágzás - fő hangsúly a tíz alsóbb osztályon volt, de a magasabb tudományok (teológia, jog, orvostudomány) előadásai (lectiones publicae) is nagy vonzerőt jelentettek a protestáns teológia felső-német központja volt jelentős ebben a szakaszban az iskola 1566-ban császári privilégium jog a baccalaureus és magister artium címek adományozására semiuniversitas (privilégiummal ellátott gymnasium illustre) de doctori címet nem adhat császári privilégium: négy kar a teljes promóciós joggal

38 Straßburg (2) methodus Sturmiana: a tudományok módszerét és rendszerét a retorikából kísérli a retorikának kell a skolasztikus logikát felváltania, mind ismeretelméleti módszerként, mind alaptudományként loci communes Johannes Sturm - Melchior Iunius jogi tanszékek: Institutiones ( 30-as évek) (Balduinus, Hotmann, Giphanius - mos gallicus) Pandectae I. (1570) Codex - ius feudorum (1575) (Obrecht) Pandectae II. (1591) (Gothofredus) a humanizmus uralma - gyakorlati irányultsággal (retorika!!) exercitium iuris practicum

39

40 Straßburg (3) 1621 után betagolódás a német jogi karok közé - a jogi kar az usus modernus Pandectarum képviselőinek kezébe kerül de: sajátosság a történelem oktatás fontos szerepe a jogászképzésben Matthias Bernegger az egyetem a történelem és a politika valamint a szónoklattan jelentős műhelyévé nőtte ki magát és a természetfilozófiai és asztronómiai tanulmányok is magas szintet értek el itt németalföldi újsztoicizmus - Lipsius Politicorum Libri történelmet a jogtudomány alapozó tárgyai közé sorolták politica - disputatiók tucatjai (magyarok részvételével is) a jogi karon a négy tanszékes rendszer fennmaradt (1787-ig) - de kiemelt szerepet kapott a ius publicum nagy nemzetközi vonzóerő - nagy arányban nemesi származású hallgatóság (a jogi karon 25 %) a XVIII. században erősen a politikai és állami tevékenységre való felkészítésre helyezték a hangsúlyt - államtudomány és történelem diplomata iskola - Johann Daniel Schöpflin

41 Magyarországi joghallgatók Straßburgban 59 studiosi iuris (!) 1550 és 1800 között 1621 előtt 17 fő fordult meg itt (Révai Péter, Baranyai Decsi János, Bánffy Ferenc) gyakran (8 fő) az itáliai tanulmányokat készítette elő 1621 után a beiratkozott 42 joghallgató az összes beiratkozott magyarok (205) 20,5 %-át tette ki köztük viszonylag kevés az erdélyi (10 %) - (egyébként 40 %) Pozsonyból 16 fő!! viszonylag alacsony a nemesek száma szemben az egyetem arisztoktratikus jellegével politikai disputatiok - korabeli tendencia, mely szerint a philosophia practica körébe sorolt tárgyak (etika, politika, ökonómia) elsajátítását egyre inkább fontosnak tartották a joghallgatók számára.