A gazdasági fejlődés felgyorsításának feltétele a közoktatás megújítása

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A gazdasági fejlődés felgyorsításának feltétele a közoktatás megújítása"

Artúr Hegedűs
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 Csapó Benő A gazdasági fejlődés felgyorsításának feltétele a közoktatás megújítása Gazdasági és Szociális Tanács Budapest, december 2. NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZET

2 Simor András a Magyar Nemzeti Bank elnöke: (Nemzeti Csúcs, MTA Székház, október 18.) A hosszú távú növekedési potenciál erősítéséhez elengedhetetlen az oktatás, különösen az alapfokú oktatás színvonalának emelése.

3 A tanulókra fordított összegek és a PISA 2006 természettudomány eredmények kapcsolata Score Többet költenek az oktatásra Természettudomány eredmény Jobbak az eredményeik Czech Republic Poland Slovak Republic Turkey New Zealand Korea Hungary Greece Ireland Portugal Finland Australia Germany Spain Japan Netherlands United Kingdom Belgium Sweden Denmark France Iceland Italy Austria Norway Switzerland United States y = x R² = Mexico A tanulókra fordított oktatási összegek (USD)

4 (1) Az oktatás fejlesztése nem csak pénz kérdése

5 (2) Ennyi pénzből nem lehet sokkal többet kihozni

6 (3) A forrásokat okosan kell felhasználni

7 Okosan: Erről szól a Zöld könyv Az oktatás új fejlődési pályára állítása (Az ország tudás-alapú fejlődési pályára állítása)

8 A magyar közoktatás az utóbbi másfél évtizedben stagnál Az eddigi próbálkozások nem sok eredményt hoztak A hagyományos értelemben vett reformok nem elégségesek a fejlődési ütem megváltoztatásához

9 Egymás hatását kioltó intézkedések Iskolák közötti különbségek csökkentése Integráció iskolai felvételi a 4., 6., és 8. évfolyam után A pályaválasztás flexibilitása, a döntés későbbre halasztása Bologna folyamat kétszintű érettségi Kompetencialapú oktatás, egységes, széles körű műveltség közvetítése 80+ tanári szak 130+ érettségi tárgy A tanárképzés egyetemi szintre emelése Mester szintre emelés és főiskolák is indíthatják

10 A Zöld könyv túllép az egymás hatását kioltó egyedi intézkedéseken A rendszer egészét tekinti át A születéstől a közoktatás végéig követi a tanulók fejlődését A diagnózist bizonyítékokkal támasztja alá A terápiára tudományos igényű elemzések alapján tesz javaslatot Egymással összehangolt változtatásokat javasol

11 Azok az országok, amelyekben kiemelkedően jó az oktatás, eredményeiket a tanárképzés fejlesztése és a döntések tudományos megalapozása révén érték el

12 Új fejlődési pálya: tudás-alapú fejlesztés A pedagógus központi szerepe A döntések tudományos alapokra helyezése

13 A pedagógus A pálya vonzereje A pedagógusok kiválasztása A pedagógusok előzetes képzése A pedagógusok folyamatos fejlődése

14 Tanítóképzés: az intézmények mérete (2008-as felvételi adatok) Általános orvos: 4 intézményben 896 fő Tanító: 16 intézményben 602 fő TA TB TC TD TE TF TG TH TI TJ TK TL TM TN TO TP OA OB OC OD

15 Tanítóképzés: a felvételi ponthatárok (2008-as felvételi adatok) Általános orvos: min. 416 pont Tanító: min. 162 pont TO TP TH TL TK TF TB TE TN TC TG TJ TI TD TM TA OA OB OC OD

16 A közoktatás expanziójának kiteljesítése elakadt

17 Az érettségihez vezető középiskolákba belépők aránya az adott évben végző általános iskolásokhoz viszonyítva (%) ,8 1990/ / / / / / / / / / / / / / / / / /2008

18 A képzés tartalma, a műveltség szerkezete korszerűtlen Súlyos probléma van az alapkészségek fejlettségével A diákok sokat tanulnak, de tudásukat nem tudják alkalmazni az oktatás még mindig a tananyag reprodukciójára irányul Az angol nyelv a kulcs a világban felhalmozott tudáshoz, és a tanulásában az utolsó helyen állunk A természettudomány tanítása nem kap a súlyának megfelelő figyelmet

19 A középiskolában angol nyelvet tanulók aránya az európai országokban (%) EU-25 BEfr BEnl CZ DK DE EE EL ES FR IT CY LV LT LU HU MT NL AT PL SI SK FI SE Eurydice: Key data on teaching languages at school in Europe 2005.

20 Az érettségi reformja ellentmondásos eredményekre vezetett A kétszintűség nem váltotta be a hozzá fűzött reményeket és további zavarok forrásává vált A kétszintűség egy újabb korai választást visz be a rendszerbe. A diákoknak el kell dönteniük, milyen szinten tesznek az egyes tárgyakból érettségit A korai döntésben sok esetleges elem van, inkább tükrözi a szülők ambícióját, elvárásait, mint a tanuló reális tudását, felkészültségét Felesleges abban a korban a döntés korai kikényszerítése

21 A két szint számos méréselméleti problémát felvet Mi a két szint tartalma közötti különbség? Ugyanazt a dimenziót méri? Milyen távol van a két szint egymástól? Ki lehet-e fejezni a két szintet közös skálán?

22 Az emelt szinten érettségit tett tanulók száma történelem matematika magyar biológia angol nyelv informatika német nyelv fizika kémia francia nyelv

23 Összegzés Az oktatásra a jelenleginél sokkal nagyobb figyelmet kellene fordítani Csak egymással összehangolt változtatásoktól várhatunk lényeges eredményt Ha most nem lépünk, a negatív változások visszafordíthatatlanok lesznek

24 Certain types of tradition of great importance are local, and cannot easily be transplanted. These traditions are precious things, and it is very difficult to restore them once they are lost. Karl Popper Towards a rational theory of tradition

25 Köszönöm a figyelmet!

Hasonló dokumentumok

Simor András a Magyar Nemzeti Bank elnöke: (Nemzeti Csúcs, MTA Székház, 2008. október 18.)

Simor András a Magyar Nemzeti Bank elnöke: (Nemzeti Csúcs, MTA Székház, 2008. október 18.) Csapó Benő www.staff.u-szeged.hu/~csapo A közoktatás új fejlődési pályára állítása Zöld könyv a magyar közoktatás megújításáért Budapest, 2008. november 25. NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZET Simor András a Magyar