Alapfokú térképészeti ismeretek bemutatása a World Wide Weben. Jesús Reyes Nuñez

Átírás

1 Alapfokú térképészeti ismeretek bemutatása a World Wide Weben. Jesús Reyes Nuñez Eötvös Loránd Tudományegyetem. Térképtudományi Tanszék Budapest. Pázmány Péter sétány 1/A. jesus@ludens.elte.hu Abstract. This paper is based on a lecture about elemental concepts of Cartography for children in Elementary and Secondary Schools. The purpose was to complete the knowledge of the children about maps, first of all within the subject "Protection of the Environment" and in other subjects (e.g. Geography). The material is divided into six themes (from "History of Maps" to "Maps on the Internet") and these themes are explained by using Digital Multimedia and different software. The bigger part of the graphic materials in this work has been collected through the Internet and placed on the Home Page of the Department of Cartography. 1.-(ONpV] OHWHN A térképészeti alapfogalmak oktatásával kapcsolatos kutatások 1996-EDQNH]GGWHN (UHGHWLOHJHQQHNDPXQNiQDND]HOVGOHJHVFpOMDD]DODSIRN~LVNROiNEDQRNWDWRWWWpUNpSpV]HWL fogalmak kiegészítése és mélyítése volt. De a kutatómunka során olyan igény is felmerült a WDQiURNUpV]pUOKRJ\D]LVNRODLWDQWHUYUpV]HNpQWRNWDWDQGyWpUNpSpV]HWLDODSIRJDOPDNDWLV FpOV]HU&OHQQHGLGDNWLNXVDEEPyGV]HUHNNHODJ\HUHNHNV]iPiUDpUGHNHVHEEPyGRQ megmutatni. Olyan eszközökkel képzeltük el ennek megvalósítását, amelyeket nemcsak a J\HUHNHNDWDQiURNWyOI JJHWOHQ OLVNpSHVHNPDJDEL]WRVDQpVpUGHNOGpVVHOKDV]QiOQLKDQHP az oktatandó anyagot szemléletesebbé téve a tanárok is alkalmazhatják az órák során. (]XWiQD]HOVWDOiONR]iVXWiQNH]GWHPD]RQJondolkozni, melyik tematikák iránt pughnogkhwqhnmreedqdj\huhnhn(]hnqhndwhpdwlninqdnnhoohwwdohkhwohjohjiwirjyee PyGRQDWpUNpSpV]HWV]pOHVWHU OHWHLUOiOWDOiQRVLVPHUHWHNHWQ\~MWDQL9DJ\LVDNH]GHWHNWO indulva (térképtörténet) egészen napjainkig (digitális kartográfia) kellett elterjednie. Már az HOVSLOODQDWEDQQ\LOYiQYDOyYiYiOWKRJ\HQQHND]HODGiVQDNDVLNHUHQHPFVDNDWHPDWLNiN NRUUHNWNLYiODV]WiViEDQIRJDODSXOQLKDQHPHOVVRUEDQDWDUWDORPiWDGiViQDND]HV]N ]HL- és stílusában. A]D]DN YHWNH]IHOWpWHOHNHWNHOOHWWWHOMHVtWHQLH euwkhw-(j\v]hu&q\hoyehv]pgnlihmh]pvhnkdv]qiodwd -$]DODSIRJDOPDNEHPXWDWiVDpVNLEYtWpVHVRUiQILJ\HOHPEHNHOOYHQQLD gyerekeknek az alaptantárgyakban való felkészültségük (pl. Matematika) Didaktikus: - Alapfogalmak bemutatása gazdag grafikai anyag segítségével. - Ennek a grafikai anyagnak ki kell egészítenie a térképészeti alapismeretek HOVDMiWtWiVDDODWWIHOPHU OÄKp]DJRNDW YDJ\OHJDOiEEOHKHWYpWHQQLKRJ\D gyerekek kezdjenek ismerkedni velük. - Új, a gyerekek számára addig ismeretlen területek bemutatása. -$GLJLWiOLVPXOWLPpGLDiOWDONtQiOWOHKHWVpJHNNLDNQi]iVD - Összefoglalva: a gyerekek ne csak tanuljanak vele, hanem szórakoztatónak is találják. Ezt egy nagyon jó (sajnos, egyeouhirugtwkdwdwodqqdnw&q angol szóval lehet jellemezni: Edutainment (EDUcation + entertainment)

2 2.- Készítés Tematikák meghatározása. 7 EENRQ]XOWiFLyXWiQDWDUWDOPDW WIHMH]HWUHYDJ\IWpPiUDRV]WRWWDPDPHO\HNHWD N YHWNH]NLVHEEHJ\Végekre bontottam: (1. ábra) 1. ieud$:hehqwhnlqwkhwwduwdorpmhj\]pnupv]ohw 1) A Föld bemutatása (a Föld, a Hold és közelebbi bolygók megismerése) 2) Térképtörténet. 2.1) Az antik népek világnézetei 2.2) A babilóniai világtérkép 2.3) A térképészet fhmogpvhdyloijn O QE ]UpV]HLQ 2.4) Amerika felfedezése (Juan de la Cosa világtérképe) $]HOVPDJ\DUWpUNpS/i]iU'HiNP&YH 3) A térképek forrásai. $WHRGROLWPLQWDI OGPpUpVKDJ\RPiQ\RVP&V]HUH 3.2) A légi fényképek alkalmazása a térképek készítésében. $IHOWpUNpSH]P&KROGDN %UIHOYpWHOHNEHPXWDWiVD 3.5) A globális helymeghatározási módszer rövid jellemzése. 4) A térkép elemei. 4.1) A méretarány és az aránymérték. 4.2) Földrajzi koordináta rendszer. 4.3) Színek. 4.4) Jelek.

3 4.5) Földrajzi nevek. 5) Digitális kartográfia. %UIHOYpWHOHNV]iPtWyJpSHVIHOGROJR]iVDpVHOHP]pVH 5.2) Animációs térképek. 5.3) Animációs atlaszok. 5.4) Digitális térképek összekapcsolása leíró adatbázisokhoz. 5.5) A három dimenziós modellek és a virtuális valóság, mint a térkép WHUPpNHLpVNLHJpV]tWSDUWQHUHL 0LDYLOiJKiOy]DW"$],QWHUQHWMHOHQWVpJHDWpUNpSpV]HWEHQ 2.2.-$JUDILNDLWDUWDORPNLYiODV]WiVDpVHONpV]tWpVH ieud1pkiq\spogdd]hodgivvruiqehpxwdwrwwnpshnuo A folyamat e része három lépésben valósult meg: A hagyományos eljárással kinyomtatott térképészeti anyagok digitális formátumba való NRQYHUWiOiVDV]NHQQHUVHJtWVpJpYHOIOHJDWODV]RNWpUNpSHNpVIpQ\NpSHN Demók, videók, képek, stb. Interneten keresztül való keresése. A bemutató során alkalmazható programok kiválasztása. gvv]hvhqd]hodgivvruiq 37 db. képet (2. ábra), 4 db. videórészletet, 2 db. digitális atlaszt (Elektronikus Világatlaszt és a Centennial Historical Atlas demóváltozatát), 2 db. freeware-programot (LViewPro-t, VMPEG-et), Adobe Acrobat Reader-t, MapInfo 3.0-t és néhány, a WWW-n található honlapot használtam.

4 ,J\HNH]WHPFpOMDLPDWHJ\IRQWRVIHOWpWHOKH]LJD]tWDQLH]D]HODGiVEHPXWDWKDWyOHJ\HQ régibb számítógépeken is, beleértve a még mindig Windows 3.1-es környezetet futtató JpSHNHWLV(]HQNtY OFVDNHJ\V]HU&HQNH]HOKHWIUHHZDUH-programokat vagy demókat KDV]QiOWDPDPHO\HNQHPFVDNN QQ\HQHOVDMiWtWKDWyND]HJ\V]HU&NH]HOpV NPLDWWKDQHP ingyen kaphatók és ilyen PyGRQHOpUKHWNPLQGHQDODSIRN~LVNRODV]iPiUD(]DOyOHJ\HWOHQ kivétel a MapInfo, de nem Desktop Mapping programként használtam hanem azért, hogy J\RUVpVLQWHUDNWtYPyGRQPXWDWKDVVDNEHN O QE ]YHW OHWHNHW(]D]WMHOHQWLKRJ\HEEHQ az esetben a MapInfo-t helyettesíthetjük vetületeket bemutató digitális képekkel. 3.- Felmerült problémák. 0LQGHQHNHOWWPHJMHJ\H]QpPKRJ\QHPOHKHWVpJHVPLQGHQWHPDWLNiWÄV]LJRU~ UpV]OHWHVVpJJHOHODGQL(]D]WMHOHQWLKRJ\DJ\HUHNHNLVPHUHWN UpQHNpVQ\HOYpQHN mhjihohohqnhoohwwhj\v]hu&vtwhqldwhpdwlnindw$vrnn ] OHJ\HWOHQHJ\SpOGiYDO illusztrálnám ezt: a földrajzi információs rendszerek bemutatása során nem alkalmaztam egy valódi GIS vagy Desktop Mapping programot, hanem a PDF formátumban készített, a floridai DisneyWorld-öt ábrázoló piktoriális térképet mutattam meg a gyerekeknek. Ezen a WpUNpSHQPDJXNDOpWHVtWPpQ\pS OHWHLWROGDOQp]HWUOUDM]ROWiNpVN ]YHWOHQN ]HO NEHQ N O QE ]SLNWRULiOLVMHOHNHWV]iPRNDWpVEHW&NHWWDOiOXQN(]HNUHNDWWLQWYDpedig az állomány szöveges részének a kiválasztott objektumra vonatkozó sorára jutunk és így PHJWXGKDWMXNPLO\HQV]ROJiOWDWiVRNDWNtQiOQDN,O\HQHJ\V]HU&PyGRQDJ\HUHNHNN ]YHWHWWHQ PHJLVPHUWpNDI OGUDM]LLQIRUPiFLyVUHQGV]HUHNQHND]WD]DODSYHWWXODMGonságát, hogy kapcsolatot tud létesíteni a térképek és a leíró adatok között. $]HODGiVV] YHJpQHNYpJOHJHVtWpVHN ]EHQIHONHOOHWWNpV] OQ PDUUDKRJ\DQROGMDPPHJ DEHPXWDWyVRUiQIHOPHU OKHWDGRWWLVPHUHWHNKLiQ\DRNR]WDQHKp]VpJHNHW(]HNN ] O sorolok fel néhányat: 1) A térképészet definiciója. A gyerekek a térképek elemeivel és használatával kapcsolatos fogalmakat tanulják az LVNROiNEDQGHQHPLVPHULNPDJiWDWpUNpSpV]HWIRJDOPiW&VDND]HOVQpJ\WpPDEHPXWDWiVD után kerül szóba a térképészet, amikor az elhangzottak alapján a gyerekek jobban meg tudták érteni ennek a fogalomnak az átfogó jellegét. 2) A Föld bemutatása. A 3. osztályban a gyerekek a térképek megismerésekor kiindulópontként veszik közvetlen N UQ\H]HW NHWWDQWHUP NUOLVNROiMXNból a településükön és megyén át egészen az országig pvi OGUpV]HNLJMXWQDN$]D]OpSpVUOOpSpVUHÄV]pOHVtWLN DWpUNpSHQiEUi]ROKDWyLOOHWYH IHOLVPHUKHWWHU OHWHW$EHPXWDWyQH]DVRUUHQGIRUGtWYDW UWpQWD) OGERO\JyUyONLLQGXOYD Magyarországra illhwyhd]ruv]ijphj\pluhpvwhohs OpVHLUHMXWRWWXQNHO$]HO]HWHV konzultációkon a tanárok ezzel kapcsolatban kifejezték kétségeiket, de fontosnak tekintettem PHJJ\]GQLDUUyOKRJ\NpSHVHN-HDJ\HUHNHNIHOIRJQLpVPHJpUWHQLH]WDWDQN Q\YWO teljesen elwpuvruuhqghw$j\dnruodwedqvlnhuhvqhnel]rq\xowh]dihoirjivqhpfvdn PHJpUWHWWpNKDQHPtJ\VLNHU OWIHONHOWHQHPDJ\HUHNHNpUGHNOGpVpWD]H]WN YHWWpPiN iránt. 3) A Föld mozgásai. A gyerekek csak a 4. osztálytól kezdve tanulják a Föld forgási és keringési mozgásait. Emiatt a harmadikos gyerekek reagálásától tartottam, ha egy, a Föld forgását mutató rövid videó ILOPUpV]OHWHWYHWtWHQpN$]HODGiVRQQHPH]W UWpQWEiUDRV]WiO\RVJ\HUHNHNPpJQHP WDQXOMiNH]HNHWDPR]JiVRNDWSONPpJQHPWXGMik, hogy a nappalok és éjszakák váltakozása az egyik következménye a forgási mozgásnak) mentálisan összekapcsolják a Föld bolygó képét a mozgásaival.

5 4) Méretarány. A 3. osztályban a gyerekek a térképeket mint a valóság lekicsinyített képeként tanulják, de QHPIRJODONR]QDNPpO\HEEHQDPpUHWDUiQQ\DO$]RNWDWiVEDQHOVVRUEDQDWiMpNR]yGiVEDQ KHO\H]LNHODKDQJV~O\WpVDPpUHWDUiQ\UyOUpV]OHWHVHEEHQHOV] UDRV]WiO\EDQWDQXOQDN Ebben a korban inkább az aránymértéket kedvelik, mivel úgy tudják vizuálisan meghatározni mennyire kicsinyítettek egy adott területet egy térképen. 5) Vetületek. A gyerekek az 5. osztályon tanulják a földrajzi koordinátákat (hosszússágot és szélességet) és csak a 8. osztálytól kezdve foglalkoznak a trigonometriai alapismeretekkel. Az általános LVNROiNEDQPpJQLQFVHQHNPHJIHOHOHQIHONpV] OYHDUUDKRJ\HUUODWpPiUyOPpO\HEE LVPHUHWHNHWVDMiWtWVDQDNHO$]HODGiVVRUiQDUUDNRUOiWR]WDPDYHW OHWHNNHONDSFVRODWRV mondanivalókat, hogy a földrajzi koordináták szerepét emeljem ki a földrajzi helyzet meghatározásában. Ez egy újabb akadályt is jelentett mivel a 3. és 4. osztályos gyerekek nem ismerik még a koordináta-rendszer fogalmát. Ezt játék formájában sikerült megoldanom az HODGiVRQDWHUHPEHQHJ\ÄNpS]HOHWEHOL KiOy]DWRWDONRWWXQk és a gyerekeknek saját maguknak kellett meghatározniuk üléshelyük koordinátait. 4.-$]HODGiVEHPXWDWiVD ieud$]hodgivuyonpv] OWNpSHN VRUiQQpKiQ\DONDORPPDOWDUWRWWDPH]WD]HODGiVWiOWDOiQRVLVNRODLWDQXOyNV]iPiUD ábra). EQQHNN V] QWKHWHQLVPHUKHWWHPIHOD]HODGiVÄJ\HQJpEE QHKH]HEEHQpUWKHW témáját (3.) és az érdekesebb témáit (1., 2. és 5.). A 3. téma jelenlegi tartalma elégtelen ahhoz, hogy a gyerekekkel meg tudjam értetni a térképkészítés folyamatát a megemlített forrásokból LQGXOYD$M YEHQV] NVpJHVH]WV]HPOpOHWHVHEEpVMREEDQiWWHNLQWKHWPyGV]HUHNNHO EHPXWDWQL$WpPDOHJQDJ\REEUpV]HPiULVPHUVYROWV]iPXNUDPLYHOH]HNHWD] alapfogalmakat a tankönyveikben is megtalálhatják (pl. a földrajzi nevek írása alapjait már a 3. osztályban tanulják a Magyar nyelv tantárgy keretében). 5.- A WWW-HQYDOyPHJMHOHQtWpVHpVDN ]HOM YEHQPHJYDOyVtWDQGyWHUYHN (]D]HODGiVD7pUNpSWXGRPiQ\L7DQV]pNKRQODSMiQPHJWDOiOKDWyiEUDDN YHWNH] címen: szeptembere óta minden magyar középiskola és több mint 200 általános iskola rendelkezik Internet-kapcsolattal, ezen keresztül a tanárok is könnyebben hozzáférhetnek

6 ehhez az anyaghoz. Komoly akadályt jelenthet, hogy a tanárok többségének nincs tapasztalata a számítógépekkel való munkában. Jelenleg, e helyzet megoldásáedqnpwwpq\h]vhjtwkhw ieud$:hehqwhnlqwkhwhodgivhj\lnupv]ohwh Minden Internetre összeköttetett iskolában egy rendszergazda dolgozik, aki az Interneten található információ kezelésével és használatával kapcsolatban legalább minimális ismeretekkel rendelkezik. A Közoktatási Minisztérium számítógépes tanfolyamokat tervez elindítani a tanárok számára. Ennek a témának a WWW-en való bemutatását szándékozom folytatni és fejleszteni a N YHWNH]pYHNEHQ0HO\HNDM YEHOLHONpS]HOpVHLP" (OVOpSps, a bemutatandó végleges tartalom kiválasztása és témák szerinti csoportosítása. (OHLQWHIHOPHU OWDQQDNDOHKHWVpJHKRJ\DWDUWDOPDWD]DODSIRN~RV]WiO\RNV]HULQWNHOOHQH EHPXWDWQL(J\QDJ\RQHJ\V]HU&RNPLDWWH]WD]HONpS]HOpVWHOXWDVtWRWWDPH]DFVoportosítás egy témán belül vagy rokon témák között mesterséges határt képez. Ez nem lenne szerencsés, mert a diákok egy adott témával több osztályon keresztül találkoznak (pl.: méretaránnyal a 3. és 4. osztályban). Ezen kívül, az információ témánkénti csoportosítása nem korlátozza ezt a munkát a magyar oktatási rendszerre és a WWW-QHNN V] QWKHWHQEiUKRODYLOiJRQEiUNLV]HPOpOKHWLH]WD KRQODSRW(PLDWWLVFpOV]HU&HJ\YDJ\W EEYLOiJQ\HOYHQHOpUKHWYpWHQQLDWDUWDOPiW El kell készíteni egy külön fejezetet a tanároknak és ebben a fejezetben részletesebben lehetne kifejteni néhány témát (pd. a 3. téma kiegészítéséhez) valamint a témák bemutatását LOOHWHQ WOHWHNNHOJ\DNRUODWRNNDOWDQiFVRNNDOVWEV]ROJiOKDWQD A végzett kutatások alapján e témában a legnagyobb hangsúlyt az általános iskolák 3. és 6. osztályai között oktatott térképészeti alapfogalmak bemutatásán és kiegészítésén kell

7 elhelyezni. Ez alatt a négy év alatt a gyerekek tanulják a térképolvasással és használattal kapcsolatos legfontosdeedodshoyhnhw$än WHOH] MHOOHJJHOWiUJ\DODQGyWpPiNHO]HWHV VV]HiOOtWiVDDN YHWNH] Térképek nélkül és térképekkel való tájékozódás. Térkép és valóság. Méretarány és aránymérték. Színek. Jelek. Földrajzi nevek. Természetföldrajzi és politikai térképek. Földrajzi koordinátarendszer: szélesség és hosszúság. (J\V]HU&PpUpVHNDWpUNpSHQ Földrajzi helyzet meghatározása térképen és gömbön. $]HOVKDWWpPiWDpVRV]WiO\EDQWDQXOMiNDJ\HUHNHNDW EELWD]XWROVyNLYpWHOpYHOD] 5. és 6. osztályban. Az utolsó téma szerepel a 8. osztály tantervében, miután a trigonometria alaptételeit tanulják. $],QWHUQHWHQWDOiOKDWyKRQODSHJ\NH]GNLVOpSpVWNpSH]HJ\GLGDNWLNXVDEEpVLQWHUDNWtYDEE honlap létrehozásának folyamatában. Reméljük, hogy a létrehozandó, teljesebb honlap ki fogja elégíteni a magyar tankönyvekben található térképészeti alapfogalmak bemutatásában felmerült igényeket és a gyerekeket a térképek mélyebb és érdekesebb ismeretébe fogja bevezetni. Emlékül a tanár bácsinak