Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki. Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka és Hilbert Mátyásné. Szerkesztette: Dr.

Átírás

1 Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar adta i Techniai szeresztő: Göröcs Dora és Hilbert Mátyásné Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Felelős iadó: Dr. Mionya György déán

2 Tartalomjegyzé Bevezetés 3 A Tanító- és Óvóépző Kar vezetői 6 A ar otatási, szervezeti egységei 7 A tanító sza épzési és imeneti övetelményei 8 A tanító sza óra-, vizsga- és reditterve 11 A tanító sza tantárgyleírásai 19 Szamai gyaorlat 4 Műveltségterülete 46 Ember és társadalom 46 Természetismeret 51

3 Bevezetés Tisztelt Hallgató! Ön az 1869-ben alapított Budai Állami Tanító-épezde jogutódjában, a 000 óta az ELTE öteléébe tartozó Tanító- és Óvóépző Karon ezdte meg tanulmányait. Az egységes európai felsőotatási térség ialaításána eredményeéppen az Európai Unió diájai, így a magyar diáo is az egymásra épülő BA (alap), MA (mester), és PhD (dotori) szinten folytathatna felsőotatási tanulmányoat. A felsőotatás alapépzési (BA, BSc) szintjéne örébe tartozi az óvodapedagógus és tanító sza is egy épzési ágon belül. Mindét sza önálló szaépzettséget ad, és folytatható a neveléstudományi MA szaon. Az óvodapedagógus sza 3 éves, összesen 180 reditet ell teljesíteni, ente átlag 30 reditet (a redit a tanulmányi muna mértéegysége). A tanító sza 4 éves, összesen 40 reditet ell teljesíteni, ente átlag 30 redit értéű tanulmányi munát ell elvégezni. A ar fenti ét alapszaán választható német és szerb nemzetiségi szairány: az óvodapedagógus szaon 3, a tanító szaon 36 nemzetiségi redit teljesítése a szairány övetelménye. Kísérje figyelemmel a felsőotatási törvény hatályos változatát, valamint az egyetem és a ar honlapján egyaránt folyamatosan frissített Hallgatói Követelményrendszer (HKR) útmutatásait, továbbá az egységes tanulmányi rendszer (ETR) hirdetményeit, amiből az egyetem hallgatóina jogait és ötelességeit övetheti, tájéozódhat a térítési és juttatási rendről. A tájéoztató füzetben megtalálja a tanulmányaina eredményességét segítő tantervi információat: milyen tanegységeet ell felvennie, milyen sorrendben, mit ell teljesítenie, hogy a szüséges rediteet megszerezze. 1. A TANTERV; A TANEGYSÉGEK FELVÉTELE A tanító és óvodapedagógus szao épzési és imeneti övetelményeit a 15/006 (IV.3.) OM rendelet szabályozza, enne alapján észült el az alapszao ari tanterve. A tájéoztató füzetben özzétett óra- és vizsgaterv táblázata mutatja a tantervben előírt tanegységeet (tantárgyelemeet), aiat, számonérési formáiat. Az ott feltüntetett mintatanterv enénti beosztása szerint haladva minden ötelezettségét időben teljesítheti. Az ETR-ben fel ell vennie minden elején a tantervben előírt tanegysége özül annyit, hogy egyenletes haladása biztosított legyen. Saját EHA ódjával tud az ETR-be belépni, itt tudja felvenni a tanegységeit, itt övetheti teljesítéseit. Félévenént regisztrálnia ell. Egy tanévi (ét i) 7 reditnél evesebb teljesítése esetén önt államilag finanszírozott épzésből öltségtérítéses épzésbe sorolhatja az egyetem. Egy-egy tanévi 55 redit teljesítése az alapfeltétele anna, hogy iemelt (öztársasági) ösztöndíjban részesülhessen. A tanegysége alapján iírt urzusoat ente hirdeti meg a tanszée: a urzuso meghirdetése tartalmazza a tanegysége óráina időpontját, tartamát, helyét, otatóját is. A felvehető urzusoról az ETR-ben, a tanulmányi osztály honlapján és hirdetményeben tájéozódhat. A tanszée csa a mintatanterv szerint ötelese urzusoat hirdetni. csa sieresen teljesített, érdemjeggyel/minősítéssel lezárt tanegységért apható. A tantárgyfelvétel eredményességét minden elején, a teljesítése bejegyzését minden végén önne ell ellenőriznie az ETR-ben. A mintatantervtől való eltérésnél ülönösen ell figyelnie az előfeltételere, amelye teljesítése nélül egy-egy tanegységet nem tud felvenni. Az előfeltétele özött szerepelne gyenge (az adott tanegységgel együtt is teljesíthető), illetve erős (az adott tanegység felvétele előtt teljesítendő,! jellel jelzett) előfeltétele. Az előfeltételeről a füzetben özzétett tanegység (tantárgyelem)-leírásoban tájéozódhat. A tanegysége ódjai jelzi a szaoat: a tanító sza ódjaiban a T, az óvodapedagógus sza ódjaiban az Ó betű, a ét sza özös alapozó tárgyaina ódjaiban a KAB betű szerepelne, az N vagy E betű a nappali vagy esti tagozatot jelöli a ódoban. Figyelnie ell arra is, hogy saját szajána, tagozatána megfelelő tanegységeet vegyen fel. 3

4 A i tanrend összeállításához segítséget ad a tanulmányi honlapon és hirdetményeben is özzétett mintaórarend. A ötelezően és a szabadon választható tanegysége teljesítendő reditjeit ülön figyelemmel ell ísérnie, mert erre a mintaórarend nem ad útmutatást.. A TANEGYSÉGEK CSOPORTOSÍTÁSA KÖTELEZŐ tanegysége: (státusu jele: K) - az alapozó ismerete tanegységei pedagógia, pszichológia, társadalomtudományi ismerete, intia. - a szamai elméleti épzés tanegységei a tanító és az óvóépzés sajátos pedagógiai és pszichológiai tárgyai, valamint az óvodai módszertanoal/az isolai tantárgy-pedagógiáal összeapcsolt, ülönböző tanszée által meghirdetett tanegysége: az anyanyelv és az irodalom; a matematia; a természetismeret; az éne-zene; a testnevelés; a vizuális nevelés, a technia területéről. -a szamai gyaorlat tanegységei az óvodai/isolai hospitálás, valamint a hallgatói gyaorlato rendszere, a épzése végén összefüggő, ülső intézményi gyaorlattal. KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: KV) - tanító szaon összesen 36 redit ötelezően választható tanegységet ell felvenni. Minden tanító szaos hallgatóna a nemzetiségi szairányt végző hallgatóat ivéve ötelező egy műveltségterületet választani. A választott műveltségterületen a hallgató az 5 6. osztály tanítására is felészítést apna. Az angol és a német műveltségterület választására a tanulmányo ezdetén erül sor, eze 36 redit értéűe. A többi választott műveltségterület tanegységei összesen 3 redit értében a másodi i választást övetően ötelezőe. Műveltségterületet váltani nem önnyű, mert az 1 4. és az 5 6. osztály tanítására való felészülés anyaga összefüggő rendszerbe épül a tantervben. Tanító szaon a teljes tanulmányi idő (4 év) alatt más KV státusú tárgya özül a tanító számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni 13 redit értéű tanegységet. - óvodapedagógus szaon a nemzetiségi szairányt végző hallgatóat ivéve a teljes tanulmányi idő (3 év) alatt a KV státusú tárgyaból az óvodapedagóguso számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni 3 redit értéű tanegységet. SZABADON VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: SZ) A SZABV ódú tárgyaból a ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból fel ell venni - tanító szaon a teljes tanulmányi idő (4 év) alatt 1 redit értéű tanegységet, - óvodapedagógus szaon a teljes tanulmányi idő (3 év) alatt 9 redit értéű tanegységet. A szabadon választható tanegysége más aron, más intézményben is teljesíthető. A orábban végzett tanulmányo reditjeine beszámítását az ELTE Tanító- és Óvóépző Karára való felvételor, átvételor ell érnie. Párhuzamos tanulmányo esetén ente lehet reditbeszámítást érni. 3. A SZORGALMI IDŐSZAK tanulmányi munája A szemináriumi óráon (ódjelü: s), gyaorlatoon (ódjelü: g), melye általában gyaorlati jeggyel zárulna (a zárás lehet: 5 foú, vagy m 3 foú) ötelező részt venni, az előre megadott övetelményeet teljesíteni ell; pótlásra, javításra csa a tájéoztató füzet erre vonatozó jelzése esetében van lehetőség. Az egyes tanegysége (tantárgyeleme) tartalmána, övetelményeine rövid leírása a tájéoztató füzetben olvasható, részletesebb útmutatásoat a urzus otatója ad, az információ eletroniusan is elérhető. Az előadásoon (ódjelü: e), melye általában olloviummal zárulna, a részvétel aor ötelező, ha azt a tanszé előírja (enne jelzése: ), egyéb eseteben az előadásoon a jelenlét ajánlott. Az óvodai, isolai gyaorlatoon a részvétel ötelező, az óvodá, bölcsődé látogatása előtt egészségügyi önyvet ell beszerezni. 4

5 4. A VIZSGAIDŐSZAK tanulmányi munája A b. 14 hetes szorgalmi időszaot b. 7 hetes vizsgaidősza öveti, eor ell a betűvel jelzett olloviumi és az sz betűvel jelzett szigorlati zárási formáat teljesíteni. Mind a ollovium, mind a szigorlat ETR-ben iírt időpontjaira jelentezni ell, a szigorlatoat - a tanegységehez hasonlóan - ód szerint fel is ell venni. A vizsgaövetelménye ismertetését, és a vizsgáztatás típusait (szóbeli, írásbeli, és eze többféle ombinációja), valamint a vizsgaismétlése lehetőségeit a HKR részletesen szabályozza, ezeet a szabályoat érdemes alaposan tanulmányozni. 5. AZ OKLEVÉL A záróvizsgára bocsátás feltétele: a tantervben előírt valamennyi tanegység teljesítése, az utolsó ben a zárótanítás/zárófoglaozás teljesítése, a szadolgozat benyújtása az utolsó ben előírt határnapig. Az olevélszerzés feltétele: a sieres záróvizsga és a 15/006 (IV.3.) OM rendeletben előírt nyelvi övetelményene való megfelelés. Segítségért, tanácsért fordulhat a pedagógiai vezetőhöz, az otatóhoz, ügyfélfogadási időben a tanulmányi osztály munatársaihoz, valamint a tanszéi ügyintézőhöz is aár személyesen aár eletronius levélben. Vegye igénybe a főisolás éve alatt ínálozó lehetőségeet a hivatásra való felészülés, a tudomány, a művelődés, az egyetemi özélet, a nemzetözi apcsolato, a szóraozás terén; töltse diáéveit az ELTE Tanító- és Óvóépző Karán felelősséggel, tartalmasan és vidáman. Budapest, 011. július. Dr. Demeter Katalin otatási déánhelyettes Néhány speciális jel magyarázata: összevont minősítés, illetve összevont épzési idő nem pótolható tanegység, a tantárgyfelvételt meg ell ismételni az előadás látogatása ötelező! erős előfeltétel iscsoportos foglalozás (5-8 fő) * félcsoportos foglalozás (15 0/3 fő) ** csa az egyi óra félcsoportos 5

6 A Tanító- és Óvóépző Kar vezetői (címe, elérhetősége) Déán: Dr. Mionya György habilitált egyetemi docens 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellé Fax: Tudományos déánhelyettes: Tihanyiné dr. Hős Ágnes főisolai docens 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellé Fax: Otatási déánhelyettes: Dr. Demeter Katalin főisolai tanár (Társadalomtudományi Tanszé) 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. I tel: /6988, 693 mellé A HÖK elnöe: A Kar épülete: 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Központi tel: , özponti fax: Itt műödne a Kar otatási és egyéb szervezeti egységei, itt folyi a Karon való otatás. 6

7 A ar otatási szervezeti egységei Éne-zenei Tanszé II. 08. tanszévezető: Döbrössy János DLA főisolai docens Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszé II. 5. tanszévezető: Dr. Márus Éva főisolai docens Intia Otatási Csoport I csoportvezető: Tóth Attila adjuntus Magyar Nyelvi és Irodalmi Tanszé tanszévezető: Dr. Csívári Gábor főisolai tanár Matematia Tanszé tanszévezető: Dr. Szendrei Julianna főisolai tanár Neveléstudományi Tanszé tanszévezető: Dr. Podráczy Judit főisolai docens Társadalomtudományi Tanszé tanszévezető: Dr.Donáth Péter habilitált egyetemi tanár Természettudományi Tanszé tanszévezető: Mészárosné Dr. Darvay Sarolta főisolai docens Testnevelési Tanszé tanszévezető: Tihanyiné Dr. Hős Ágnes főisolai docens Vizuális Nevelési Tanszé tanszévezető: Baos Tamás főisolai docens A ar otatást segítő szervezeti egységei Tanulmányi Referatúra referens: Bicsá Csilla Könyvtár igazgató: Vajda Albertné Multimédia Módszertani Csoport vezető: Dr. Orczán Zsolt főisolai docens 7

8 KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK TANÍTÓ ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapépzési sza megnevezése: tanító (Primary School Teaching). Az alapépzési szaon szerezhető végzettségi szint és a szaépzettség olevélben szereplő megjelölése: végzettségi szint: alapfoozat (baccalaureus, bachelor, rövidítve: BA) szaépzettség: a) tanító, b) nemzetiségi tanító [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát, német, román, szerb, szlová, szlovén) nyelvet, illetve a cigány-roma épzési irányultságot] a szaépzettség angol nyelvű megjelölése: a) Primary School Teacher, b) Ethnic Minority (Croatian, German, Romanian, Serbian, Slovaian, Slovenian, Roma) Primary School Teacher választható szairány: nemzetiségi tanító (Ethnic Minority Primary School Teaching) 3. Képzési terület: pedagógusépzés 4. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító 5. A épzési idő eben: 8 6. Az alapfoozat megszerzéséhez összegyűjtendő redite száma: 40 redit 6.1. Az óvodapedagógus, tanító épzési ág özös épzési szaaszához rendelhető minimális reditérté: 10 redit 6.. A szairányhoz rendelhető minimális reditérté: 36 redit 6.3. A szabadon választható tantárgyahoz rendelhető minimális reditérté: 1 redit 6.4. A szadolgozathoz rendelt reditérté: 15 redit 6.5. A gyaorlati ismeretehez rendelhető minimális reditérté: 40 redit, nemzetiségi tanító szairányon ebből a nemzetiségi épzés gyaorlati ismeretei legalább 6 redit 6.6. Intézményen ívüli összefüggő gyaorlati épzésben szerezhető minimális reditérté: 1 redit 7. Az alapépzési sza épzési célja, az elsajátítandó szamai ompetenciá: A épzés célja olyan pedagógiai szaembere épzése, ai elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában alalmasa az isola 1-4. osztályában valamennyi, az 1-6. osztályban legalább egy műveltségi terület otatási-nevelési feladataina az ellátására, továbbá megfelelő ismereteel rendelezne a épzés másodi cilusban történő folytatásához. A nemzetiségi szairányt választó tanító épese az 1-6. osztályban a nemzetiségi anyanyelvi nevelésre, az 1-4. osztályban magyar nyelven minden műveltségi terület, valamint a nemzetiségi nyelven otatott tárgya tanítására. Közös ompetenciá az óvodapedagógus, tanító épzési ágban A hallgató ismeri: 1. az egyetemes és a magyar nevelés és isoláztatás történeténe jellemzőit;. a isgyermee és a 6-1 évese fejlődéséne pszichológiai sajátosságait; 3. Magyarország legújabb ori történeténe és társadalmána érdésöreit; 4. az információs és ommuniációs technia használatához szüséges eljárásoat, tudnivalóat. Az alapfoozat birtoában a nemzetiségi szairányt is figyelembe véve a tanító a) a épzés során az ismereteet illetően bizonyítottá, hogy 1. ismeri a társadalom műödéséne történelmi, eszmei, struturális és funcionális összefüggéseit;. ismeri a hazai özotatás feladatait és stratégiáját, az 1-6. osztály nevelési, otatási preferenciáit, a özotatás tartalmi szabályozásána doumentumait; 3. ismeri a nevelés-otatás elméletét, a 6-1 éves orosztály differenciált személyiségformálásána folyamatát, tevéenységeit, azo tervezését, módszereit, a sajátos nevelési igényű és a hátrányos helyzetű gyermee neveléséne specifiumait, a családdal való együttnevelés lehetőségeit; a tanulásirányítás módszereit és munaformáit, az integrált és differenciált otatás eszöztárát; 4. ismeri a személyiségfejlődés és fejlesztés pszichológiai tényezőit, a 6-1 éves gyermee sajátosságait; 8

9 5. elsajátítottá azoat az anyanyelvi és tantárgy-pedagógiai ismereteet, amelye az olvasás, írás alapészségeine a ialaításához szüségese; 6. rendelezne a matematia, a természettudományo alapotatásához szüséges orszerű ismeretrendszereel, összefüggéseel, tantárgy-pedagógiai eljárásoal; 7. elsajátítottá a művészeti neveléshez (éne-zene, vizuális nevelés) szüséges szaismereteet, a 6-10 éves gyermee auditív és vizuális megismerő, ifejező és alotó épességeine fejlesztésével apcsolatos metodiai eljárásoat; 8. ismeri a technia-életvitel-háztartástan otatásához szüséges ismereteet, metodiai tudnivalóat; 9. rendelezne az egészséges életmód ialaításához, a testi nevelés otatásához szüséges tudással, speciális tantárgy-pedagógiai eljárásoal; 10. ismeri a választott műveltségterület otatásána 1-6. osztályra vonatozó övetelményeit, tartalmi és metodiai összefüggéseit; b) ismeretei alalmazását illetően alalmasa 1. az isolai otatás 1-4. osztályában az idegen nyelv ivételével - valamennyi műveltségi terület otatási-nevelési feladataina az ellátására, valamint az 1-6. osztályban legalább egy ötelezően választott műveltségi területen az otató-nevelő munára;. az ismerete önálló ritius feldolgozására; 3. a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege, adatsoro, diagramo megértésére és értelmezésére; 4. idegen nyelven alapszintű ommuniációra; 5. nevelési helyzete, problémá ritius elemzésére, onflitushelyzete megoldására, problémamegoldó techniá hatéony alalmazására; 6. a nevelő-otató muna tervezésére, szervezésére, a tanulási folyamato irányítására a tanulási alapészsége, épessége fejlesztésére; 7. a 6-1 éves gyerme személyiségéne sooldalú, differenciált fejlesztésére, az alapészsége és épessége ialaítására; 8. előítélet-mentesen a multiulturális és interulturális nevelésre; 9. a tanítási órán ívüli nevelési feladato ellátására; 10. a gyermee családjával, szűebb örnyezetével való együttműödésre; 11. önálló továbbtanulással és szervezett továbbépzése segítségével meglévő észségei fejlesztésére, és olyan új ompetenciá elsajátítására, amelye segítségével alalmassá válhatna az isolán belül felelősségteljes munaör vállalására; c) a szamai attitűdö és magatartás terén rendelezne 1. önismerettel, együttműödési észséggel, személyi felelősségérzettel, minőségtudattal, fejlett ommuniációs épességeel;. társadalmi érzéenységgel, özösségi felelősségérzettel és feladatvállalással; 3. a permanens művelődés igényével és épességével; 4. az egyetemes emberi és nemzeti értéeel, az erölcsi normá tiszteletével, az esztétiai értée iránti fogéonysággal, örnyezettudatos magatartással; 5. a fenntartható fejlődés igényelte felelősségérzettel; 6. egészséges életvitellel; 7. sierorientáltsággal, ugyanaor saját tevéenységü ritius értéeléséne épességével; 8. a csoportban való munavégzés, a ollegialitás és a hatéony munaszervezés észségével; 9. a másság elfogadásával, toleranciaépességgel. A nemzetiségi tanító a fentieen túl a) a épzés során az ismereteet illetően bizonyítottá, hogy 1. rendelezne magas szintű nemzetiségi nyelvi ompetenciáal;. ismeri a nemzetiség történelmét és ultúráját; 3. ismeri a 6-1 éves orosztály otatása, nevelése során hatéonyan alalmazható nyelvpedagógiai eljárásoat, nyelvátadási és -fejlesztési stratégiáat; 4. rendelezne orszerű ismereteel a orai étnyelvűség szaterületén; b) ismeretei alalmazását illetően alalmasa 9

10 1. elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában az 1-6. osztályban a nemzetiségi anyanyelvi nevelésre, az 1-4. osztályban magyar nyelven minden műveltségi terület, valamint a nemzetiségi nyelven otatott tárgya tanítására;. rendelezne a nemzetiségi identitás ialaításához, elmélyítéséhez szüséges gyaorlati észségeel, jártasságoal; 3. orszerű népismereti/nemzetiségi tartalma özvetítésére, épese e tartalma 6-1 éves orban történő elsajátíttatására; c) a szamai attitűdö és magatartás terén rendelezne 1. orszerű nemzetiségi műveltséggel, társadalmi érzéenységgel, özösségi felelősségérzettel és feladatvállalással;. az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiségi értée, erölcsi normá tiszteletével. 8. A törzsanyag (szaépzettség szempontjából meghatározó ismeretörö): alapozó ismerete: redit társadalomtudományi ismerete, pedagógia, pszichológia, intia szamai törzsanyag: redit, ebből a) szamai elméleti modul: magyar nyelv, irodalom és tantárgy-pedagógiája, matematia és tantárgypedagógiája, természetismeret és tantárgy-pedagógiája, éne-zene és tantárgy-pedagógiája, vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája, technia-életvitel-háztartástan és tantárgy-pedagógiája, testnevelés és tantárgypedagógiája redit; továbbá differenciált szamai ismerete a felsőotatási intézmény egyedi jellegét adó ismeretöröből (pl. idegen nyelv, gyógypedagógiai alapismerete és gyermevédelem, műveltségterületi vagy egyéb specifiáció) redit; b) ötelezően választható műveltségterületi modul: 36-4 redit ba) tanító szaépzettség esetén ötelezően választható műveltségi területe: magyar nyelv és irodalom, idegen nyelv, matematia, ember és társadalom, természetismeret, éne-zene, vizuális nevelés, intia, technia - életvitel - háztartástan, testnevelés és sport 1-5 redit; bb) nemzetiségi tanító szaépzettség esetén: nemzetiségi nyelv és tantárgy-pedagógia; nemzetiségi ismerete és tantárgy-pedagógia; nemzetiségi irodalom, gyermeirodalom 36-4 redit; c) szamai gyaorlati modul: redit. 9. Szamai gyaorlat: A gyaorlati épzés a 6-1 éves gyermee tanulásána irányításához, személyiségü fejlesztéséhez szüséges orszerű eljáráso, módszere gyaorlását isolai örnyezetben, fejleszti a speciális tanítói épességeet, techniai jártasságoat biztosítja. A gyaorlati épzés fogalmába beleértendő a hallgató hospitálásai, csoportos és egyéni isolai gyaorlatai, valamint a pedagógiai és tantárgy-pedagógiai stúdiumo eretében végzett gyaorlato is. A nemzetiségi szairányon a szamai gyaorlat nemzetiségi nyelven, nemzetiségi isolában folyi. A 8. ben a hallgató intézményen ívüli összefüggő szamai gyaorlaton veszne részt, melyne időerete 8-10 hét, az összes szamai gyaorlaton belüli reditértée 1-14 redit. 10. Idegennyelvi övetelménye: Az alapfoozat megszerzéséhez legalább egy idegen nyelvből államilag elismert, özépfoú (B) omplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértéű érettségi bizonyítvány vagy olevél megszerzése szüséges. 10

11 A tanító sza esti tagozatána óra-, vizsga- és reditterve i oal és előfeltételeel TÁRSADALOM- ISMERET ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 60 óra, 11 redit KABE08A01e Bevezetés a filozófiába TBE08A0s Fejezete Magyarország történetéből és tantárgypedagógiája TBE08A03s Etia KABE08A04s Magyarország a 0. században I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL m KABE08A01e PSZICHOLÓGIA 66 óra, 1 redit KABE06A01e Bevezetés a pszichológiába TBE06A0s A személyiség fejlődése és 3 alaulása I. TBE06A03e A személyiség fejlődése és 3 alaulása II. TBE06A04s Pedagógiai szociálpszichológia TBE06A05g Csoportos pedagógiai gyaorlat I m* II. 15 m III. 15 IV. 15 V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL - KABE06A01e! TBE06A0s TBE06A03s! - 11

12 PEDAGÓGIA 74 óra, 16 redit TBE06A06e Általános pedagógia és didatia TBE06A07e Neveléselmélet I. TBE06A08s Neveléselmélet II. KABE06A09e Neveléstörténet TBE06A10s A differenciálás pedagógiája és pszichológiája TBE06A11s Alalmazott pedagógia TBE06ASZ Szigorlat (összevont pedagógiai-pszichológiai) I. 14 II. 13 III. 10 IV SZ V. VI. VII. 0 VIII 7 ELŐFELTÉTEL - - TBE06A07e! - TBE06ASZ! TBE06ASZ! A ritériumoat ld. a tantárgyleírásnál INFORMATIKA ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 30 óra, 6 redit KABE03A01g Intia a pedagógiai munában TBE03A0g Intia tantárgypedagógia TBE03A03g Médiaintia Otatástechnológia I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL KABE03A01g 1 5 KABE03A01g AZ ELŐÍRT, VÁLASZTHATÓ TARTALMÚ TANULMÁNYI MUNKA TBE..M.. A másodi től ezdve összeépülne az általánosan ötelező MŰVELTSÉGTERÜLETI tanulmányoal. TANTÁRGYAK 3 redit TBE..KV.. A ari honlapon ente özzétett TBE..KV ódú tárgya özül KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ a nyolc alatt 13 redit értéűt ell teljesíteni TANTÁRGYAK 13 redit SZABV A ari honlapon ente özzétett SZABV ódú tárgya özül a SZABADON VÁLASZTHATÓ nyolc alatt 1 redit értéűt ell teljesíteni. TANTÁRGYAK 1 redit TBESZAKD Szadolgozati témát az ötödi végén ell választani. SZAKDOLGOZAT A szadolgozati útmutató a TO honlapján olvasható. TBNSZAKDK SZAKDOLGOZATI KONZULTÁCIÓ 15 redit 1 redit A hetedi ben ötelező felvenni és teljesíteni a szadolgozati onzultációs tanegységet. Zárása: minősítés 1

13 MAGYAR NYELV, IRODALOM ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 115 óra, 5 redit TBE04A01e Magyar nyelv I. TBE04A0s Magyar nyelv I. TBE04A03e Magyar nyelv II. TBE04A04s Magyar nyelv II. TBE04A05e Magyar nyelv III. TBE04A06s Magyar nyelv III. TBE04A07e Magyar nyelv IV. TBE04A08s Magyar nyelv IV. TBE04A09s Beszédművelés I. vagy TBE04A10s Beszédtechnia I. TBE04A11s Beszédművelés II. vagy TBE04A1s Beszédtechnia II. TBE04A13s Az irodalom és társművészetei TBE04A14e Anyanyelvi tantárgypedagógia I. TBE04A15s Anyanyelvi tantárgypedagógia II. TBE04A16e Anyanyelvi tantárgypedagógia III. TBE04A17s Gyermeirodalom I. TBE04A18e Gyermeirodalom II. TBE04A19s Korun irodalma I. TBE04A0e Korun irodalma II. 1 I. 1 II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL TBE04A01e 1 TBE04A0s 1 1 TBE04A03e 1 TBE04A04s 1 9 TBE04A05e 1 TBE04A06s * 6 6* m TBE04A09s TBE04A010s! - TBE06A06e TBE04A03e TBE04A014e TBE04A15s

14 MATEMATIKA ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 65 óra, 15 redit TBE05A01s Bevezetés a matematiába TBE05A0s A matematiai fogalma alapozása I.A TBE05A03s A matematiai fogalma alapozása I.B TBE05A04s A matematia tantárgypedagógiája I. TBE05A05s A matematia tantárgypedagógiája II. TBE05A06s Geometria és tantárgypedagógiája TBE05A07s Kombinatoria, valószínűség, statisztia és tantárgy-pedagógiája TBE05A08s A matematiai fogalma alapozása II. 1 I. 8 m II. 8 III. 8 IV. 8 V. 8 VI. 9 VII. 8 VIII 8 ELŐFELTÉTEL - - TBE05A0s TBE05A03s TBE05A04s TBE05A01s TBE05A01s TBE05A03s TERMÉSZET- ISMERET ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 55 óra, 13 r TBE10A01e Természetismeret és örnyezetvédelem I. TBE10A0e Természetismeret és örnyezetvédelem II. TBE10A03s Természetismeret tantárgy-pedagógiája I. TBE10A04e Természetismeret tantárgy-pedagógiája II. TBE10A05e Természetismeret tantárgy-pedagógiája III. TBE10A06e Egészségtan 3 I. 8 II. 10 III IV. 9 V. 9 VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL - TBE10A01e TBE10A01e TBE10A0e TBE10A03s TBE10A04e - 14

15 ÉNEK-ZENE ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 40 óra, 10 redit TBE0A01s Éne-zene és tantárgypedagógiája TBE0A0s Éne-zene és tantárgypedagógiája II. TBE0A03s Éne-zene és tantárgypedagógiája III. TBE0A04s Éne-zene és tantárgypedagógiája IV. TBE0A05s Éne-zene és tantárgypedagógiája V. I. 8 m II. 8 m III. 8 IV. 8 m V. 8 VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL - TBE0A01s TBE0A01s TBE0A0s TBE0A03s VIZUÁLIS NEVELÉS ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 40 óra, 10 redit TBE1A01g Vizuális ismerete és stúdiumo I. TBE1A0e Vizuális ismerete és stúdiumo II. TBE1A03s A vizuális nevelés tantárgy-pedagógiája I. TBE1A04s A vizuális nevelés tantárgy-pedagógiája II. TBE1A05e Művészeti ismerete Művészeti stúdiumo I. 6 * II. 6* III. IV. V. 8 m VI. 8 VII. 1 * VIII ELŐFELTÉTEL - TBE1A01g TBE1A0e TBE1A03s! TBE1A0e! TECHNIKAÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 30 óra, 8 redit TBE09A01s Technia és tantárgypedagógiája I. TBE09A0e Technia és tantárgypedagógiája II. TBE09A03g Technia és tantárgypedagógiája III. 3 3 I. II. III. IV. V. VI. 8 VII. 1 * VIII 10 * ELŐFELTÉTEL - TBE09A01s TBE09A0e 15

16 TESTNEVELÉS ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA 40 óra, 10 redit TBE11A01s Testnevelés és tantárgypedagógiája I. TBE11A0e Testnevelés és tantárgypedagógiája II. TBE11A03s Testnevelés és tantárgypedagógiája III. TBE11A04e Testnevelés és tantárgypedagógiája IV. 3 3 I. II. III. IV. 10 m V. 10 VI. 10 VII. 10 VIII ELŐFELTÉTEL - TBE11A01s TBE11A01s TBE11A01s SZAKMAI GYAKORLAT 00 óra, 40 redit TBE00A01g Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat I. TBE00A0g Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat II. TBE00A03g Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat III. TBE00A04g Egyéni folyamatos megfigyelés TBE00A05g Egyéni tanítási gyaorlat I. TBE00A06g Egyéni tanítási gyaorlat II. TBE00A07g Egyéni tanítási gyaorlat III. TBE00A08g Műveltségterületi egyéni tanítási gyaorlat TBE00A09g Egyéni isolai gyaorlat (alalmazott és differenciált) TBE00A10g Komplex szamai gyaorlat TBE00A11g Zárótanítás I. II. 10ó/ nap aí III. 8ó/ nap aí 0ó/ 1hét m IV. 10ó/ nap m V. 5ó/ 1hét m VI. 5ó/ 1hét VII. 5ó/ 1hét 3 m 5 1-5ó/ 1hét m VIII 50ó/ hét ó/ ELŐFELTÉTEL TBE06A0s-sel párhuzamosan TBE00A01g TBE06A07e-vel párhuzamosan TBE00A0g TBE06A06e! TBE06A08s-sel párhuzamosan TBE06A06e! TBE04A14e! TBE05A04s! TBE00A05g! TBE10A04e TBE06ASZ! TBE00A06g Műveltségterületi szigorlat! TBE00A06g! TBE06ASZ! TBE00A06g! TBE00A07g! TBE00A08g! TBE00A09g! TBE00A10g 16

17 TERMÉSZETISMERET MŰVELTSÉGI TERÜLET 465 óra 13+3 redit = 36 redit TBE10M01e Funcionális anatómia TBE10M0s Egészségtan TBE10M03e Fiziai, émiai ismerete 3 és gya. I. TBE10M04g Fiziai, émiai ismerete 3 és gya. II. TBE10M05e Általános természetföldrajz I. TBE10M06g Általános természetföldrajz II. TBE10M07e Mo. természeti és gazdasági földrajza TBE10M08e Növénytani ismerete és gya. I. TBE10M09g Növénytani ismerete és gya. II TBE10M10e Állattani ismerete és gya.i. TBE10M11g Állattani ismerete és 1 gya.ii. TBE10M1s Természetismeret tantárgypedagógiája I. TBE10M13e 1 Általános biológia TBE10M14s Természetismeret tantárgypedagógiája II. 3 TBE10M15s Öológia, örnyezetultúra TBE10MSZ SZIGORLAT TBE10M16g Komplex terepgyaorlat (tömbösítve) Műv. ter. öt.vál. stúdium TBE10M17s Egészségfejlesztés TBE10M19s Egészségfejlesztés II. I. II * III. 10* 8* 9 8* IV. 6* 6* 9* V. 6* 0* 6 VI. 0* 16 0 sz 3 VII. VIII ELŐFELTÉTEL TBE10M03e TBE10M03e TBE10M05e TBE10M03e TBE10M03e TBE10M05e TBE10M07e TBE10M08e TBE10M08e TBE10M10e TBE10M06g TBE10M09g TBE10M10e - TBE10M1s TBE10M09g TBE10M10e TBE10M11g Ld. a tantárgyleírásnál TBE10MSZ TBE10MSZ TBE10MSZ 17

18 EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET 160 óra, =34 redit TBE08M0e Fejezete a filozófiai gondolodás történetéből TBE08M03s Etia TBE08M04s Társadalom- és művelődéstörténet, tantárgy-pedagógiája I. TBE08M05e Társadalom- és művelődéstörténet, tantárgy-pedagógiája II. TBE08M06s Társadalom- és művelődéstörténet, tantárgy-pedagógiája III. TBE08M07e Társadalom és művelődéstörténet, tantárgy-pedagógiájaiv I. II. 16 III IV. 1 V. 10 VI. TBE08M08s 13 Tantárgy-pedagógiai ism. TBE08M09s Mo. társadalom és 3 művelődéstörténete a 0.sz.ban I. TBE08M10e 0 Mo. társ.- és műv. 4 tört. a 0.sz.ban II. TBE08MSZ SZIGORLAT 0 sz TBE08M11s Magyarország az Európai Unióban Műv. ter. öt. vál. TBE08M1s Életmódtörténet TBE08M13s Tanítóépző, tanító a 0. századi Magyarországon TBE08M14s Gyermefilozófia TBE08M15s Művelődésfilozófia Σ6 VII. 10 VIII ELŐFELTÉTEL KABE08A08e KABE08A08e - TBE08M04s TBE08M05e TBE08M06s! TBE08M06s! m 10 m TBE08M09s TBE08M0e TBE08M07e TBE08M10e TBE08M10e - TBE08M10e KABE08A08e! KABE08A08e! 18

19 A SZAK TANTÁRGYLEÍRÁSAI TÁRSADALOMISMERET EMBER ÉS TÁRSADALOM KABE08A01e 15 3 K I. Bevezetés a filozófiába Cél: a pedagóguso felelős nevelőmunájána, az egyetemes emberi értée tudatos övetéséne és özvetítéséne elméleti megalapozása; a ritiai gondolodás fejlesztése; a ülönböző ultúrá és értérende toleráns, befogadó szemlélete. Tananyag: A filozófiai bevezetés azoat a sajátos érdéseet jeleníti meg, amelye egy európai ország befogadó, ommuniatív szellemiséget épviselő, tevéenységében cél- és értétudatos tanítója, óvodapedagógusa számára iindulópontot adhat az eszmé, elve, értée világában való tájéozódáshoz. A filozófiai alapgondolato történeti ifejtése módot ad a ulturális gyöereiet teintve is ülönböző értérende, világszemlélete, a özös európai bölcseleti alapvetése és az Európán ívüli vallási-filozófiai alapeszmé eredeténe feltárására. A témá megözelítéséne fő szempontja a ülönféle értérende épviselői, a ülönböző hagyományú társadalmi csoporto özöttü a hazai cigányság özötti ölcsönös megértés, együttműödés előmozdítása. A tananyag történeti szerezete az önálló tájéozódás megalapozását szolgálja: az eszmetörténeti orszao, szerző anonius rendjéne ismerete segíti a forráso értő, ritius használatát. A témá feldolgozásához szövege értelmezése tartozi. Követelmény: Könyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása egyes filozófiai témá feldolgozásához, a választott témáról a szemináriumoon beszélgetés vezetése. A szóbeli ollovium az eszmetörténet örében való tájéozódást, a szövegértést értéeli. TBE08A0s Fejezete Magyarország történetéből és tantárgypedagógiája 15 3 K V. Cél: hogy társadalom és ultúra apcsolatát néhány, szamai és társadalmi vitáat is generáló témaör feldolgozásával, az Ember és társadalom műveltségi terület tanításával apcsolatos elváráso, taneszözö és a tevéenységözpontú tanítási módszere megismertetésével segítse a hallgatóat a biztosabb tájéozódásban, az ember és társadalom műveltségi terület otatásához szüséges ompetenciá elsajátításában. Tananyag: a magyarság eredete, a honfoglaló magyaro ulturális örösége; a özépori Magyarország társadalma és műveltsége; a törö uralom és övetezményei, a nemzeti újjászületési törevése és eredményei a században; üzdelem a polgárosodásért és a nemzeti ultúra intézményeiért a reformortól a iegyezésig. Követelmény: a olloviumra bocsátás feltétele egy téma tantárgy-pedagógiai szempontú idolgozása és benyújtása. Vizsgaurzus felvehető feltétele a i muna teljesítése. TBE08A03s Etia 10 m 1 K VII. KABE08A01e Cél: az életvezetési ompetenciát megalapozó erölcsi tudatosság fejlesztése; felészülés a gyeree erölcsi ítéletalotásána, problémaelemzési épességéne fejlesztésére; a társadalmi szolidaritás és a örnyezetért való felelősség épviselete. Tananyag: Az etia szemléletmódjána jellemzése, az élettevéenysége erölcsi szabályaina értelmezése, a társadalmi szabályoban ifejezett értérend és az egyéni életvezetés összefüggései; a jogelve és az erölcsi értée viszonya. Jellegzetes értérende, értéhierarchiá az ezredforduló hazai társadalmában. Az értéhierarchiá ölcsönviszonya; a tolerancia és határa. Az erölcsi ítéletalotás értelmezése, az erölcsi felelősség mérlegelése onrét élethelyzeteben. A gyeree erölcsi ítéletalotásána fejlesztésére való felészülés: története, szituációs gyaorlato önálló feldolgozása. Követelmény: Erölcsi helyzete elemzése önyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius 19

20 adathordozó alalmazása alapján. Egyes erölcsi problémá örülteintő feldolgozásához gyermeirodalmi műve, filme, szituációs modelle, valamint etiai forrásműve választása, az elemzés megtervezése. KABE08A04e Magyarország a 0. században 0 D típusú 4 K VI. Cél: hogy átfogó épet adjon hallgatóinna hazán (fővárosun, régión) 0. századi történetéről, anna érdeében, hogy a özelmúlt narratíváina megbízható, tárgyszerű ismeretével s az órá során fejlesztendő humánus történeti szemlélettel, a onstrutív problémamegoldás szándéával, a másság iránti tisztelettel, toleranciával özelítsene napjain problémáihoz. Fejleszteni ívánju önálló forrásereső, feldolgozó épességüet, segítve a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege adatsoro, diagrammo megértését, önálló, ritiai értelmezését. Tananyag: az emberi és polgári jogora vonatozó elépzelése alaulása Európában és Magyarországon; hazán népességéne alaulása, demográfiai sajátosságain; gazdaságun, társadalmun, foglaloztatási és jövedelmi viszonyain, településszerezetün néhány sajátossága, hatásu egészségi állapotun, várható élettartamun alaulására. A magyar társadalom isolázási/isolázottsági jellemzői; állam, ideológia, isola apcsolata; laosságun nemzetiségi, vallási összetételéne változása, az állam és az egyháza viszonyána alaulása; nemzetiségein jogi, ulturális, szociális helyzete; nemzeti sajátosságain megőrzéséne esélyei az uniós csatlaozás után, a világfaluban. Követelmény: egy témából írásbeli dolgozat észítése és a olloviumon a urzus témaöreine ismerete. NEVELÉSTUDOMÁNY KABE06A01e Bevezetés a pszichológiába 8 K I. Cél: a hallgató megismertetése a pszichológia ülönböző nézőpontjaival, alapfogalmaival és elméleteivel, melye a további tantárgya tudásalapját épezi; a pszichológiai érdelődés, az ön és társismeret igényéne feleltése, a hétöznapi és a tudományos ismerete ütöztetése, szemléletformálás. Tananyag: az általános pszichius folyamato műödése, a személyiség fogalma, személyiségelmélete; az interació és a ommuniáció alapjai, a társas megismerés folyamata, a csoporto jellemzői és műödése, a társas hatáso. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi idősza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető. TBE06A0s A személyiség fejlődése és alaulása I. 15 m 3 K II. KABE06A01e! Cél: a hallgató megismertetése a pszichius funció orai fejlődésével, értelmezési eret nyújtása a gyermee megismeréséhez. Tananyag: a fejlődés értelmezése, a gyerme fejlődése az óvodásor végéig. A urzus során a normál fejlődési menet mellett az egyéni fejlődési mintázatoal és azoal a fejlődési problémáal is foglalozun, amelye a ésőbbi isolában, tanítás során tapasztalt problémá hátterében húzódhatna. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, évözi feladato teljesítése. TBE06A03e A személyiség fejlődése és alaulása II K III. TBE06A0s 0

21 Cél: az egyes pszichés funció fejlődéséne és integrálódásána nyomon övetése az isolás- és serdülőorban. Tananyag: az emberi életciluso jellegzetességeine bemutatása, a pedagógiai muna szempontjából iemelve a ritius szaaszoat: az isolaérettség, az isolásor ezdeti és ésőbbi évei, a pubertás és a serdülőor sajátosságait. Az egyes életszaaszo tárgyalásánál hangsúlyozzu az értelmi, érzelmi és a szociális funció ölcsönhatásait. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi idősza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető. TBE06A04s Pedagógiai szociálpszichológia 15 K IV. TBE06A03e! Cél: épessé tenni a hallgatóat a pedagógiai muna pszichológiai összetevőine, jelenségeine, problémáina felismerésére, megértésére és a pszichológiai szemponto alalmazására. Tananyag: az isolai tanulás, a tanár-diá interació, a motiváció, a fegyelmezés, a tanári elváráso és az isolai értéelés hatása a tanuló én-épéne alaulására; az isolai társas apcsolato. A tantárgy itér a pedagógus hatéonyságát befolyásoló tényező tárgyalására, így a nevelői attitűd, a nevelési stílus érdéseire. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, szemináriumi dolgozat elészítése. TBE06A05g Csoportos pedagógiai gyaorlat 13* m K I. Cél: a pedagógiai muna hatéony és eredményes elvégzéséhez szüséges észsége fejlesztése, a pszichológiai ulturáltság erősítése és a apcsolati észsége formálása. Tananyag: a csoportmuna jellegétől függ: a) az önismereti csoportban az atuális személyes élménye erülne feldolgozásra; b) az esetmegbeszélő csoportban pedagógiai érdése elemzése, elsősorban az isolai tapasztalatoal apcsolatos onrét problémá megvitatása történi; c) a épességfejlesztő csoportban a pedagógiai munához szüséges észsége gyaorlása folyi. Követelmény: atív részvétel a gyaorlatoon. TBE06A06e Általános pedagógia és didatia 13 3 K II. Cél: hogy a hallgató megismerjé és elsajátítsá a tanítási gyaorlatot megalapozó általános pedagógiai és didatiai ismereteet, összefüggéseet; foozódjon pedagógiai érzéenységü. Tananyag: a tanításitanulási folyamat tudatos irányításához szüséges témaörö (az isola funciói, az otatás, épzés céljai, tartalma, menete, színterei, szervezési módjai, szervezeti eretei és formái, módszere, eszözö). A hospitálásoon megfigyeli az elmélet és a gyaorlat összefüggéseit, megismeredne az isola funcióival, az otatás tervezéséne gyaorlati tudnivalóival. Követelmény: A szóbeli vizsgán a hallgató számot adna általános pedagógiai és didatiai ismereteiről, az összefüggése értéséről. TBE06A07e Neveléselmélet I. 10 K III. Cél: a hallgató elméleti és módszertani ultúrájána és pedagógiai ompetenciájána a megalapozása. Tananyag: Enne érdeében megismerteti a nevelés elméleténe alapfogalmait, az isolai értészocializáció, (ülönösen a 6-1 évese csoportjaiban zajló) nevelési folyamat tartalmát és szerezetét, a nevelési módszereet és eljárásoat. Fejleszti a nevelési helyzete, pedagógiai jelensége osági összefüggéseine megfigyeléséhez, szaszerű elemzéséhez szüséges pedagógiai műveltséget, ritiai 1

22 szellemet és önállóságot. Követelmény: Szóbeli vizsga eretében a hallgató számot adna neveléselméleti ismereteiről, az összefüggése megértéséről. TBE06A08s Neveléselmélet II K IV. TBE06A07e! Cél:, hogy alapot adjon a pedagógiai tapasztalato szaszerű elemzéséhez, a pedagógiai jelensége tudatos értelmezéséhez, a nevelési folyamato sieres tervezéséhez, szervezéséhez. Tananyag: hozzájárul a hallgató pedagógiai énépéne fejlesztéséhez, inspirálja őet a gyermere figyelő, nei támaszt és modellt nyújtó, az isolai osztállyal/csoporttal hatéonyan együttműödő tanítói attitűd elfogadására. A urzus megismerteti azoat a utatási módszereet is, amelyeel a hallgató épese pedagógiai problémá megvizsgálására, a pedagógiai valóság valamely részleténe feltárására, az eredményei (írásos) bemutatására. Követelmény: Megadott feladat írásbeli teljesítése. KABE06A09e Neveléstörténet 14 3 K I. Cél: hogy megalapozza a hallgató neveléstörténeti szemléletét a pedagógia elméleténe és gyaorlatána megismeréséhez. Tananyag: Az európai nevelés gyöerei. A özépori nevelés rendi jellege, a magyar isolarendszer ialaulása. Az újori pedagógia alapvonásai. Felvilágosult polgári elve a magánnevelésben. A polgári pedagógia iszélesedése. A hazai népotatás fejlődése. A reformpedagógia ialaulása, jellemzői. A magyar otatáspolitia alaulása özött. Követelmény: a hallgató a tanár által javasolt témából választana, írásos munájuat bemutatjá, megvitatjá. A vizsga előfeltétele a dolgozat elészítése. TBE06A10s A differenciálás pszichológiája-pedagógiája 0 5 K VII. TBE06ASZ! Cél: a hallgató megismertetése a differenciálás pszichológiájána és pedagógiájána elméletével és gyaorlatával. Tananyag: A differenciálás fogalma, hazai és nemzetözi gyaorlata. Sajátos nevelési szüségletű gyerme az osztályban. Az integráció és szegregáció formái. Magatartási és viseledési zavaro. A tehetséges gyerme teljesítmény és viseledészavarai. A hátrányos helyzetű gyerme tanulási problémái. A differenciált tanulásirányítás. Követelmény: Atív részvétel az óráon; a megadott irodalom és folyóirato feldolgozása iselőadás formájában; ötelező intézménylátogatáso és az egyhetes gyaorlat tartalmána lejegyzése; esettanulmány észítése. TBE06A11s Alalmazott pedagógia 7 K VIII. TBE06ASZ! Cél: a hallgató megismertetése a pedagógusszama olyan feladataival, melye nem ötődne szorosan a tanórához. Tananyag: apcsolattartás a szülőel; a gyeree életörülményeine megismerése, az isolában folyó egész napos nevelés tartalma és rendszere. A gyermevédelem története az egyes európai országoban; a gyermevédelem története Magyarországon. Az új Gyermevédelmi Törvény és módosításai. Az állami gondosodás formájána változásai. Ismeredés a gyermejóléti szolgálato és a gyámügy munájával. Követelmény: Egy interjú észítése gyámügyi szaemberrel vagy egy zárthelyi dolgozat megírása; a gyaorlatról szóló beszámoló elészítése.

23 TBE06ASZ Szigorlat Pedagógia-pszichológia összevont Előfeltétel és 0 SZ 0 K IV. A szigorlat ritériumjellege: KABE06A01e!, TBE06A0s!, TBE06A03e!, TBE06A04s! TBE06A06e!, TBE06A07e!, TBE06A08e!, KABE06A09s! Cél: hogy a vizsgára felészülő hallgató integráltan átteintsé a pszichológia és pedagógia urzuso során tanultaat. A szigorlat írásbeli része a pszichológia és pedagógia alapfogalmaira, lényeges ismereteire, összefüggéseire tér i. A szóbeli tétele a pedagógiai muna jelentős szempontjait, összetevőit, anna pedagógiai és pszichológiai jellemzőit fogjá át. Követelmény: a szigorlat részletes övetelményeit egy ülön füzetben, a elején apjá meg a hallgató. INFORMATIKA KABE03A01g Intia a pedagógiai munában 15 3 K I. Cél: Az IKT hatéony alalmazásána elsajátítása a pedagógiai muna során felmerülő feladato megoldásában, az ehhez szüséges ompetenciá megerősítése, ialaítása. Tananyag: A grafius felhasználói örnyezet alapelemeine észségszintű használata. Az intiai alapfogalma és eze összefüggéseine rendszerezése. Alalmazói programo megismerése, a pedagógiai muna során felmerülő feladato megoldásához szüséges felhasználói programo alapjaina elsajátítása, ezeen eresztül a felhasználói szemlélet megerősítése: fájlezelés, a számítógépi grafia, számítógépes szöveg- és iadványszeresztés, számítógépes adatfeldolgozás alapjai, multimédiás prezentáció észítése. Az internet szolgáltatásai, az infoommuniáció alapjai. Imagine Logo alapo. Követelmény: Olyan intiai és techniai ompetenciáal bírjon a hallgató, melye lehetővé teszi az IKT pedagógiai munában való hatéony és reatív alalmazását. Rendelezzen alapvető számítógép ezelési ismereteel, tudja észségszinten ezelni a grafius felhasználói felületeet és az ezere épülő alalmazói rendszereet. Legyen tájéozott az intiai alapfogalma és összefüggése rendszerében, valamint az intia fejlődéséne és legújabb tendenciáina területén. TBE03A0g Intia tantárgy-pedagógia 10 K V., VI. KABE03A01g Cél: Tegye épessé a hallgatót az intia tanítására való felészülésre, az intia tanításána tervezésére, az intia tanítására és a tanítással apcsolatos önreflexióra. Nyújtson szamódszertani segítséget a isisolás ori IKT-alalmazás (információs és ommuniációs technia) módszertani ompetenciáina ialaításában. Tananyag: A 6-1 éves tanuló otatásához szüséges intiai és módszertani ismerete: alalmazói ismerete, infoommuniáció, médiaintia, információs társadalom műödése és társadalmi törvényszerűségei, infotechnológia, intiai eszözö használatána módszertani megözelítése. Az intia tantárgy tanításána módszertani alapelvei, speciális eljárásai és stratégiái, szaspecifius szervezési módo és munaformá az intia óráon, eze hatéony alalmazása. Követelmény: A hallgató legyen épes az intia tanítására való felészülésre, az intia tanításána tervezésére, a megfelelő szervezési módo és munaformá intia óráon való reatív és hatéony alalmazására. Ismerje a özotatás intia műveltségterületre vonatoztatott céljait, legfrissebb doumentumait. Maga is rendelezzé az információ megszerzéséne, szűréséne és reatív módon való felhasználásána ompetenciáival. Fel tudja észíteni a tanulóat az információszerzés 3

24 veszélyeine ismeretére és leüzdésére. Legyen épes módszertani ismereteine felhasználásával alalmazodni a gyorsan változó alaptudomány övetelményeihez. TBE03A03g Médiaintia- Otatástechnológia 5 1 K V., VI. KABE03A01g A urzus célja: Olyan szemlélet ialaítása, melyne révén a hallgató a napjainban végbemenőő intiai forradalom hatására megváltozó módszertant és eszöztárat a pedagógusi muna minden szintjén alalmazni tudja. Fejlessze a hallgató médiaintiai ompetenciáját. Tananyag: A linux operációs rendszer és alalmazása a pedagógusi munában. Otatástechnológia, otatástechniai eszözö; programozott otatás, otatórendszere, számítógépes tanulás tanítás, mobil-tanulás (M-learning, M-tanulás) Hangrögzítés és hangszeresztés, digitális fényépezés,mobil otatóvideó (mobilfim) tervezés, észítés. A médiaintiai eszözö alalmazásána módszertana. Az internet (világháló) felhasználása a pedagógia munában; Követelmény: Médiaintiai, otatástechnológiai eszözö magabiztos ezelése. A hallgató ismerje a média ezen belül a számítógépe és multimédia, egyéb interatív otatási rendszere használatát. Legyen jártas a mobileszözö a taneszözö otatási célú alalmazásána módszerében, az információhordozó iválasztásában, Ismerje és tudja hatéonyan alalmazni az Internet didatiai célú alalmazásait. eljárását. Kollovium szóban vagy írásban az elméleti anyagból, és egy gyaorlati feladat megoldása. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉS TANTÁRGY-PEDAGÓGIÁJA TBE04A01e Magyar nyelv I. 1 Szóbeli 1 K I. Általános ismerete. Hangtan. Szóészlettan. Cél: Az alsó tagozati tanításhoz szüséges általános és leíró nyelvészeti ismerete megalapozása. Tartalom: A nyelv és a nyelvtudomány. A nyelv és a beszéd eletezése, mibenléte. A beszéd, a nyelv és a ommuniáció. A nyelv változéonysága és tagolódása. A nyelvtudomány mibenléte, területei. A nyelve morfológiai és genealógiai osztályozása; az indoeurópai és az uráli nyelvcsalád. Hangtan: a beszédhang és a fonéma. A fonetia és a fonológia. A magyar magán- és mássalhangzórendszer; az ábécé; a magán- és mássalhangzótörvénye. A szóészlet nagysága és tagolódása. A frazémá fajtái. Ismerete a gyermenyelvről. Követelmény: Az általános és a leíró nyelvészeti alapismerete szaszerű elsajátítása, ifogástalan gyaorlati alalmazása. A magyar nyelv morfológiai és genealógiai hovatartozása a nyelve tengerében. Kifogástalan hangtani elemzési észség. A frazémá típusaina biztonságos elülönítése. TBE04A0s Magyar nyelv I. 0 1 K I. Cél: Egyrészt: A Magyar nyelv I. előadásán elhangzotta szeminarizálása a TBE04A01e tantárgyelemnél leírt cél-tartalom-övetelmény értelmében. Másrészt: Pedagógushoz méltó helyesírási tudás és gyaorlat ialaítása. A helyesírás státusána tisztázása és tudatosítása. A nemzeti identitástudat erősítése az anyanyelv helyes használata, illetve az anyanyelvi hagyományo ismerete és tiszteletben tartása által. Tartalom: a magyar helyesírás jellemzői; helyesírásun rendszere. A magyar helyesírás alapelvei: a hagyományos, az egyszerűsítő, a iejtés szerinti és a szóelemző írásmód. Kiemelt témaörö: a j hang jelöléséne problémái (j, ly), a családneve, a magán- és mássalhangzó időtartama a szótöveben és a toldaléoban. A betűrendbe sorolás. Az elválasztás. Követelmény: Pedagógushoz méltó helyesírási tudás és gyaorlat megszerzése: a tantárgyelem tartalmában feltüntetett témaörö ismerete A magyar helyesírás szabályaiban leírtana megfelelően. A szabályponto biztos gyaorlati alalmazása. Az egyes szabályponto értelmezésével a problémamegoldó gondolodás 4

25 fejlesztése, illetve további intelletuális ompetenciá erősítése. A gyaorlati jegy megszerezhető három helyesírási dolgozat eredményes megírásával. TBE04A03e Magyar nyelv II. 14 Szóbeli K II. TBE04A01e Szófajtan. Szóalatan. Cél: A tanítói feladato ellátásához szüséges szófajtani és szóalatani ismerete megszerzése; gyaorlati alalmazásána elsajátítása. A öznyelv, a regionális öznyelv és a nyelvjárás méltó helyéne, szerepéne bemutatása a nyelv életében. Tartalom: Szófajtan: A szófaj fogalma, a szófajo rendszerezéséne problémái. A szófaji határérdése. Az egyes szófajo (az igé, a névszó, a határozószó, a viszonyszó, a mondatszó) bemutatása nyelvhelyességi és helyesírási vonatozásaial együtt. Szóalatan: A szóeleme (morfémá) általános érdései; osztályozása; alai viseledése. Az ige- és névszótöve tőtípusrendszere. Az igéhez és a névszóhoz járuló jele és rago. A szóalotás módjai: a szóösszetétel, a szóépzés, a ritább szóalotási módo. Ismerete a magyar nyelvjárásoról. Követelmény: A grammatiai részrendszere átlátása, a özöttü való eligazodás. A szófajtani és szóalatani ismerete szaszerű elsajátítása. Az alfajtáig terjedő ifogástalan szófajtani és szóalatani elemzési észség. TBE04A04s Magyar nyelv II. 0 1 K II. TBE04A0s Cél: Egyrészt: A Magyar nyelv II. előadásoon elhangzotta szeminarizálása a TBE04A03e tantárgyelemnél leírt cél-tartalom-övetelmény értelmében. Másrészt: Pedagógushoz méltó helyesírási gyaorlat és tudás ialaítása. A tulajdonneve grammatiai és szemantiai sajátosságaina hiteles bemutatása. Az állandóság ritériumaina megismertetése, betartása, illetve betartatása. A felelősségtudat felébresztése és elmélyítése: a helyesírást illetően is felelőse vagyun a saját és máso tanulásáért, teljesítményéért és fejlődéséért. Tartalom: Az igeötő helyesírása. A névtan. A tulajdonneve helyesírása: személyneve, a földrajzi neve, az állatneve az intézményneve, továbbá az emberi alotáso elnevezéseine (címe, itüntetése, díja, áru- és máraneve) helyesírása. A számneve helyesírása. Követelmény: Pedagógushoz méltó helyesírási tudás és gyaorlat megszerzése: A tantárgyelem tartalmában feltüntetett témaörö ismerete A magyar helyesírás szabályaiban leírtana megfelelően. A szabályponto biztos gyaorlati alalmazása. Az egyes helyesírási és grammatiai ismerete özötti ülönféle jellegű apcsolato eresése, felismerése és felhasználása a tudás rendezésére, megerősítésére. A gyaorlati jegy megszerezhető három helyesírási dolgozat eredményes megírásával. TBE04A05e Magyar nyelv III. 1 B típusú 1 K III. TBE04A03e Mondattan Cél: A tanítói feladato ellátásához szüséges mondattani ismerete megszerzése; azo biztos gyaorlati alalmazásána elsajátítása. A mondatrésze és az őet ifejező szófajo özötti összefüggése; a szószerezete, a szószerezetcsoporto, az összetett és a többszörösen összetett mondato tagmondatai özötti grammatiai viszonyo meg- és felismertetésével az intelletuális ompetenciá fejlesztése. Felészítés a ombinált B típusú olloviumra. Tartalom: A mondattan és a mondat általános érdései. A mondat fogalma. A mondato osztályozása ommuniatív rendeltetésü, logiai minőségü és szerezetü szerint. A szószerezete és a szószerezetcsoporto. A mondat főrészei és bővítményei: az alany és az állítmány; a tárgy, a határozó és a jelző. A mellérendelő és az alárendelő összetett mondato. A többszörösen összetett mondato. Követelménye: A mondattani ismerete szaszerű elsajátítása. A szószerezetere épülő mondatelemzés. Az alfajtáig terjedő ifogástalan mondattani elemzési észség. 5