Magyar nyelv és kommunikáció
|
|
- Norbert Somogyi
- 3 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Antalné dr. Szabó Ágnes dr. Raátz Judit Magyar nyelv és kommunikáció Tankönyv a 7. évfolyam számára Átdolgozott kiadás Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
2 Tartalom Bevezető Ismétlés Anyanyelvünkről A kommunikáció A hangok A szóelemek A szavak A szófajok A szavak jelentése Helyesírásunk A tanulás tanulása Az internetes szövegek olvasása Könyv- és könyvtárhasználat Lépésről lépésre A hivatkozás Anyanyelvünk zenéje A hangsúly A hanglejtés A beszédszünet A beszédtempó A hangerő Fogalmazási kalauz A kiselőadás A hozzászólás és a felszólalás A szövegtől a hangokig A szószerkezetek Az alanyi-állítmányi szószerkezet Az állítmány Az alany
3 A tárgyas szószerkezet A határozós szószerkezet A helyhatározós szószerkezet Az időhatározós szószerkezet A módhatározós szószerkezet Az eszközhatározós szószerkezet Az okhatározós szószerkezet A célhatározós szószerkezet A fok-mérték határozós szószerkezet Az állapothatározós szószerkezet Az eredethatározós szószerkezet Az eredményhatározós szószerkezet A társhatározós szószerkezet A részeshatározós szószerkezet Az alaptag és a bővítmények kapcsolata Az állandó határozós szószerkezet Fogalmazási kalauz A köszöntés és a köszönetnyilvánítás A jelzős szószerkezet A minőségjelzős szószerkezet A mennyiségjelzős szószerkezet A birtokos jelzős szószerkezet Az értelmező jelzős szószerkezet A jelzős szószerkezetek használata A mellérendelő szószerkezetek A kapcsolatos szószerkezet Az ellentétes szószerkezet A választó szószerkezet A magyarázó utótagú szószerkezet A következtető utótagú szószerkezet A szóösszetételek A szerves szóösszetételek Az alárendelő szóösszetételek A mellérendelő szóösszetételek A szervetlen szóösszetételek A különírás és az egybeírás Az alárendelő szószerkezetek és szóösszetételek helyesírása A mellérendelő szóösszetételek helyesírása A ritkább szóalkotási módok Összefoglaló táblázatok Fogalomtár
4 módhatározó Hogyan? Gyakran hangzik el ez a kérdés. Sokféle módhatározóval felelhetünk rá: halkan, szépen, tisztán, kifejezően, félvállról (beszélünk). Módhatározóval nevezzük meg, hogy az alaptagban kifejezett cselekvés (történés, létezés) milyen módon megy végbe ( m hibátlanul beszélő, m szívesen ád). A helyhatározóhoz és az időhatározóhoz hasonlóan a módhatározó is sokféle alakban fordul elő a mondatokban. A módhatározó felismerését segíti a következő mondatátalakítás. Figyeld meg, hogy mindig a cselekvést kifejező alaptaghoz kapcsolódik a módhatározó! A gyerekek m szépen énekelnek. Az éneklés szép. (Nem a gyerekek!) A szekér m lassan ballag. A ballagás a lassú. (Nem a szekér a lassú!) Kérdései hogyan, miképpen, miként, mi módon Ragos Névutós Határozó- Igenév, ragnévszó névszó szó Névmás talan névszó szépen énekel, szívemből szeretem, zajtalanul jön A MÓDHATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI szünet nélkül énekel, kéz alatt vesz ingyen kap másképp dönt, így énekel hirtelen jön, váratlan érkezik, akaratlan meglök (valakit) A módhatározós szószerkezet alaptagja: ige: szépen beszél, tisztán énekel; igenév: szépen beszélni, szépen beszélő (diák), szépen beszélve. Az eszközhatározós szószerkezet Festő írjon a eszk pemzlijével! (Rippl-Rónai József) Tapasztalást eszk pénzért venni vagy hagyományképpen kapni nem lehet. (Széchenyi István) 52 Melyik mondatrész nevezi meg az eszközt a kiemelt szószerkezetekben? Alkoss hasonló szószerkezeteket!
5 Mivel? Minek a segítségével? Ha valamit cselekszünk, fontos az is, milyen eszközzel végezzük: tűvel varr, hajóval utazik, ecsettel fest. Az eszközhatározó azt jelöli meg, hogy az alaptagban megnevezett cselekvés milyen eszköz segítségével megy végbe ( eszk pénzért venni, írjon a pemzlijével), ki vagy mi által valósul meg. Eszközként a mondatban eszk nemcsak tárgyat, hanem személyt is megjelölhetünk ( eszk testvérével hozat, testvére révén üzen). eszk eszközhatározó AZ ESZKÖZHATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI Kérdései Ragos névszó Névutós névszó Névmás mivel, kivel, mi által, ki által, minek a segítségével, kinek a segítségével ollóval vág, vonattal megy, forintért vesz, öcsémmel küldöm szavak útján is megérti, hirdetés által ismerkedtek meg, Pista révén üzen ezáltal könnyebb lesz, bármivel elvágja Az eszközhatározós szószerkezet alaptagja: ige: krétával rajzol; igenév: krétával rajzolni, krétával rajzoló (gyerek), krétával megrajzolt (kép, krétával rajzolva). Az okhatározós szószerkezet Bűnös ember a falevél ok rezgésétől is megijed. (Közmondás) Elvész az eredeti karakter a sok ok követésben (Fáy András) Alkoss további okhatározós szószerkezeteket a példamondatok alapján a megijed igével! Mit jelent a második példamondat? Miért? Mi okból? Ezekkel a kérdésekkel szoktuk kutatni a cselekedetek, történések okát. Sokféle okkal magyarázhatjuk cselekedeteinket: elalszunk ok a fáradtságtól, ok az eső miatt szomorkodunk. 53
6 Írjatok képaláírást okhatározós szószerkezetekkel! khatározó Az okhatározó azt az okot nevezi meg, amely miatt az alaptagban megjelölt cselekvés (történés vagy létezés) végbemegy ( ok a rezgésétől megijed, elvész ok a követésben). Az okhatározóban megjelölt ok előbb történik, mint az alaptagban jelölt cselekvés vagy történés. Ezért az okhatározó mindig előzményhatározó. eső miatt szomorkodunk ok ok cselekvés AZ OKHATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI Kérdései Ragos névszó Névutós névszó Névmás Igenév miért, mi okból, mi miatt bűnhődik a múltjáért, bánatában elbujdosott, fél a kutyától, a hallatára elképedt, örül az ajándéknak, belefárad az éneklésbe anyja miatt búsul, tehetségénél fogva megoldotta miattam, tőlem maradhat, mindentől megijed, ezért fél nem ismerve (a járást) eltévedt 54 Az okhatározós szószerkezet alaptagja lehet: ige: haragszik a mulasztásért, megdicsér a figyelmességért; igenév: megdicsérni a figyelmességért, a figyelmességért megdicsérő (tanár), a figyelmességért megdicsért (diák), a figyelmességért megdicsérendő (diák), a figyelmességért megdicsérve.
7 A célhatározós szószerkezet A sokaságért híven munkálj (Kölcsey Ferenc) cél Az emberek cél egymásért születtek. (Marcus Aurelius) Helyettesítsd a célhatározókat más szóval a kiemelt szószerkezetekben! Miért? Mi célból? Az e kérdésekre adott válaszok meghatározzák életünket: cél a boldogságért harcolunk, cél a sikerért küzdünk, cél a munka végett telefonálunk. A célhatározó azt fejezi ki, hogy az alaptagban megnevezett cselekvés (történés, létezés) milyen cél elérésére irányul ( cél háláért tenni, cél a sokaságért munkálj), illetve valamely személy vagy dolog milyen célra alkalmas. A célhatározó mindig véghatározó. Ha ezt megjegyzed, könnyen meg tudod különböztetni az okhatározótól, amely mindig előzményhatározó. célhatározó Tanulmányozd az okhatározó és a célhatározó különbségét bemutató idővonalat! Találj ki hasonló mondatokat ugyanezekre az alaptagokra! ok A hóesés miatt elutazott cél síelni. ok A méhcsípés miatt kiált cél segítségért. ok cselekvés cél 55
8 A CÉLHATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI Kérdései Ragos névszó Névutós névszó Névmás Igenév miért, mi célból, mi végett, mi célra mire orvosért küld, lánykérőbe megy, előkészül a műtéthez kölcsön végett keres, az ifjúság javára tesz érted jöttem, nem való erre enni mennek, eltenni való A célhatározós szószerkezet alaptagja: ige: harcol a fiatalokért, küzd a boldogságért; igenév: harcolni a fiatalokért, a fiatalokért harcoló (ember), a fiatalokért harcolva. Hasonlítsd össze az okhatározó és a célhatározó kifejezőeszközeit! Mely határozóragok egyeznek meg, és mely névutók térnek el egymástól? A fok-mérték határozós szószerkezet Találd ki a példamondat segítségével, honnan kapta a nevét a fokmérték határozó! fok-mérték határozó Átvett iskolák, modorokkal festett képek semmivel sem értékesebbek a másolásnál. f-m (Egry József) Mennyire? Faggatják tanárukat a diákok a dolgozat nehézségével kapcsolatban. Nem örülsz az efféle válaszoknak: nagyon, szokatlanul nehéz, sokkal nehezebb. f-m f-m f-m A fok-mérték határozó az alaptagban kifejezett cselekvés, történés, állapot vagy valamilyen tulajdonság erősségére, más szóval fokára vagy mértékére mutat rá: f-m semmivel sem értékesebb, f-m sokkal drágább. A FOK-MÉRTÉK HATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI Kérdései Ragos névszó Névutós névszó Határozószó Névmás hogyan, mennyire, mennyivel szokatlanul nehéz, talpig becsületes, félig tölt, (egy) fejjel magasabb, százszorta nagyobb átlagon felül jó nagyon szép, jól megrakta, kissé megkésett, nagyrészt befejezte ennyire kedves, mind közelebb 56
9 A fok-mérték határozós szószerkezet alaptagja: ige: nagyon szeret, félig tölt; igenév: nagyon szeretni, nagyon szerető (társ), nagyon szeretett társ, nagyon szeretve; melléknév: nagyon kedves, (négy) centivel magasabb; számnév: nagyon sok, szokatlanul kevés; határozószó: nagyon messze, mind közelebb. A tekintethatározós szószerkezet Azt a határozót, amely megnevezi, hogy milyen szempontból, milyen tekintetben érvényes az alaptagban megfogalmazott megállapítás, tekintethatározónak nevezzük: t erkölcsileg bántja, t futásban versenyeznek, t ehhez képest jó, t Kati szerint jó. A tekintethatározót leggyakrabban a -lag, -leg; -ban, -ben ragos névszóval (anyagilag megéri, szépségben gazdag) vagy a képest, szerint névutó segítségével fejezzük ki ( t ahhoz képest megfelelő). Kérdései: milyen tekintetben, milyen szempontból + alaptag? Az állapothatározós szószerkezet Becsület nélkül az Istennek minden adományai keserűk. (Széchenyi István) állap gonosz állap erkölccsel senki sem született. (Csokonai Vitéz Mihály) Hogyan? Milyen állapotban? Sokféle állapotban lehetünk a különféle cselekvések végzése (történés, létezés) közben: állap szerelmesen nézünk, állap boldogan járkálunk, állap erkölccsel születünk. Állapothatározóval fejezzük ki a személyeknek és a dolgoknak azt az állapotát, amely az alaptagban megnevezett cselekvés (történés, létezés) közben jellemző rájuk. Az állapothatározó szerkezetileg a cselekvést (történést, létezést) megnevező alaptaghoz kapcsolódik, tehát nem ahhoz a személyhez vagy dologhoz, amelynek az állapotát megnevezi. állapothatározó Zoltán néz szerelmesen állap Írd le a fentihez hasonló elrendezésben a példamondatok állapothatározós szószerkezeteit! 57
10 Nevezzétek meg állapothatározókkal, hogyan néznek a képen látható fiatalok! Az állapothatározók valamely személy vagy dolog belső állapotát és a hozzá szorosan tartozó jellemzőit (külső megjelenését, öltözetét stb.) nevezik meg határozói körülményként: állap csinosan jön, állap jelmezben táncol. Az állapothatározót gyakran összekeverik a módhatározóval. Megkülönböztetésüket segíti az a mondatátalakítás, amelyet már megismertél a módhatározónál. Hasonlítsd össze az alábbi példamondatokat azokkal, amelyek a módhatározó leckéjében szerepelnek! A gyerekek állap fáradtan énekelnek. A gyerekek fáradtak. (Nem az éneklés a fáradt!) A szekér állap üresen ballag. A szekér üres. (Nem a ballagás az üres!) Kérdései milyen állapotban, hogyan AZ ÁLLAPOTHATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI Ragos Névutós Határozónévszó névszó szó csüggedten, szótlanul vár, pizsamában ül, eszméleténél van, álmából riad fel, (vörös) képpel beszél, tövestül tép ki bánat nélkül él hanyatt, veszteg marad Névmás úgy, ahogy néz Igenév guggolva elmélkedik, menekülve integet 58 Az állapothatározós szószerkezet alaptagja: ige: álmosan válaszol, csoportosan kirándulnak; igenév: álmosan válaszolni, álmosan válaszoló (gyerek), álmosan válaszolva.
11 A számállapot-határozós szószerkezet Gyakran használod mondataidban az állapothatározónak ezt a típusát: hárman beszélgetnek, sokan megérkeztek. A határozó neve is mutatja, számáll számáll hogy ez a határozó azt jelöli meg, hogy hányan vannak (a személyek vagy a tárgyak) valamilyen cselekvés (történés, létezés, állapot) közben. A határozót leggyakrabban az -n, -an, -en ragos számnévvel (sokan, öten cipelik) vagy a mindnyájan, mind névmással fejezzük ki ( számáll mindnyájan, számáll mind elmentek), ritkábban az -s képzős melléknév -ban, -ben ragos alakjával ( számáll kettesben, számáll hármasban dalolnak). Kérdése: hányan + alaptag? Az eredethatározós szószerkezet A kisded eredet makkbul idővel termő tölgyfa lesz (Széchenyi István) Honnan kaphatta a nevét az eredethatározó? Kiből? Miből? Ezt kérdezzük, ha a személyek, dolgok eredetét kutatjuk. A válasz sokféle lehet: eredet a déditől származik, eredet gyümölcsből készül. Az eredethatározó a neve is mutatja azt a kiinduló állapotot (személyt, dolgot) nevezi meg, amelyből valamely személy, dolog vagy állapot ered, származik: eredet makkbul lesz, eredet egyesekből áll. Az eredethatározó mindig előzményhatározó. eredethatározó AZ EREDETHATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI Kérdései Ragos névszó Névutós névszó Névmás kiből, miből, kitől, mitől, kiről, miről forrásból ered, a felhőből lesz, egy őstől lettek, egy tőről fakad az idősek közül (sokan) eljöttek tanár válik belőle, közülük kerül ki, innen való Az eredethatározós szószerkezet alaptagja: ige: fából farag, kőből épít; igenév: fából faragni, fából faragó (ember), fából faragott (szobor), fából faragandó (fejfa), fából faragva. 59
12 Az eredményhatározós szószerkezet Nem a póráz teszi a kutyát eredm hűségessé. (Mikszáth Kálmán) A szerelem a bölcset is eredm vakká teszi. (Közmondás) A kivé? mivé? kérdésre az eredményhatározó felel: eredm felnőtté válik. Az eredményhatározó arra mutat rá, hogy valamely személy vagy dolog az alaptagban megnevezett cselekvés (történés, létezés) eredményeképpen milyen állapotba kerül: eredm vakká tesz. Az eredményhatározó mindig véghatározó. eredményhatározó A jég vízzé válik. A virágot csokorba kötik. válik kötik eredmény vízzé eredmény csokorba cselekvés eredmény Az eredményhatározó gyakran szerepel együtt az eredethatározóval: gyerekből felnőtté válik. Hasonlítsd össze az eredményhatározós szószerkezeteket az eredethatározós szószerkezettel! Mi a különbség közöttük? AZ EREDMÉNYHATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI Kérdései Ragos névszó Névutós névszó Névmás kivé, mivé, mibe, mire, milyenné, milyenre hamuvá válik, darabokra hull, keresztbe tesz kétfelé vág ezzé válik, olyanra fest 60 Az eredményhatározós szószerkezet alaptagja: ige: vízzé válik, fehérre fest; igenév: vízzé válni, vízzé váló (jég), vízzé vált (jég), vízzé válva.
13 A társhatározós szószerkezet társ társ Társaiddal tarts a bajban is! A barátunkkal szívesen megyünk kirándulni. Milyen kérdésre válaszolnak a példamondatokban kiemelt társhatározók? A társhatározó azt a személyt vagy dolgot nevezi meg, akinek vagy aminek a társaságában, akivel vagy amivel együtt történik az alaptagban megnevezett cselekvés (történés, létezés): társ társaiddal tarts, társ barátunkkal megyünk. A társhatározót könnyű összekeverni az eszközhatározóval, hiszen mindkettőt leggyakrabban -val, -vel ragos névszóval fejezzük ki. A társhatározós mondatot (főképpen, ha személy a társhatározó) átalakíthatjuk úgy, hogy a társhatározóból alany lesz. társhatározó Mónika társ Péterrel sétál. Mónika és Péter sétálnak. Az elnök társ feleségestül megérkezett. Az elnök és felesége megérkeztek. Eszközhatározós mondatok: Apóka eszk bottal megy. Apóka és a bot mennek. Kati eszk krétával rajzol. Kati és a kréta rajzolnak. A TÁRSHATÁROZÓ KIFEJEZŐESZKÖZEI Kérdései Ragos névszó Névutós névszó Határozószó Névmás kivel együtt, mivel együtt Katival beszélget, családostul jön a vezérükkel együtt mennek együtt érkeznek velem volt, valakivel jön A társhatározós szószerkezet alaptagja: ige: a családjával ünnepel, együtt érkeznek; igenév: a családdal ünnepelni, a családdal ünneplő (testvér), a családdal megünnepelt (születésnap), a családdal ünnepelve. 61
Magyar nyelv tanmenet. 7. osztály Óraszám: 72 óra
Magyar nyelv tanmenet 7. osztály 2015-2016. Óraszám: 72 óra Kapcsolódó feladatok: - Válogatás a matematika-logika B programcsomag elemeiből - Differenciált és kooperatív tanulásszervezés folyamatos alkalmazása
A határozók. I. Fogalma A cselekvés különböző körülményeit határozzák meg (helyét, okát, idejét, célját, módját, eszközét ).
A határozók A cselekvés különböző körülményeit határozzák meg (helyét, okát, idejét, célját, módját, eszközét ). határozó (hullámos vonallal húzzuk alá) H (nagy H betű) III. Jellemzői 1.) Kifejezőeszközei
5. osztályos tananyag
1. A kommunikáció OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR NYELVTAN 2. A kommunikációs kapcsolat 3. A szövegszerkesztés állomásai 4. Az elbeszélés 5. A leírás 6. Jellemzés 5. osztályos tananyag 7. A hangok világa;
Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam
Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:
MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
MORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS
A SZÓÖSSZETÉTEL SZÓÖSSZETÉTEL Két vagy több szóalak összekapcsolásával hozunk létre új lexémát Tudatos szóalkotás és véletlenszerű keletkezés Létrejöttüket nemcsak szintaktikai szabályok, hanem szemantikai,
1. Hol a hangsúly? Jelöld a megfelelő jellel a hangsúlyokat a mondatokban!
1/A feladatlap 1. Hol a hangsúly? Jelöld a megfelelő jellel a hangsúlyokat a mondatokban! Ismeritek A kis herceget? Ki olvasta? 2. Mi kerül a vázlatba? a) Olvasd el az alábbi szöveget, majd húzd alá a
Magyar nyelvi Ellenõrzõ dolgozatok
Máthé Gyuláné szaktanár Magyar nyelvi Ellenõrzõ dolgozatok a z á lta lá nos iskola 7. osztá lya szá m á r a a tanuló neve ellenorzo dolgozatok_7.indd 1 2011.07.20. 15:20:14 Lektorálta: Dr. Goda Imre fõiskolai
Magyar nyelvtan. 5. osztály. I. félév I. A kommunikáció
Magyar nyelvtan 5. osztály I. félév I. A kommunikáció A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben. Alapismeretek a kommunikáció tényezőiről: feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna.
Imre Flóra Mondattan (jegyzet)
Imre Flóra Mondattan (jegyzet) 1. A mondat A mondat a szöveg láncszemnyi egysége. A szöveg összefüggő mondatok sorából épül fel. Talán a legnehezebben definiálható nyelvi szint, mivel szoros összefüggésben
Osztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR NYELVBŐL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 45p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga értékelése:
A hetedikes tananyag gerincét a mondattan képezi, azon belül az egyszerû mondat szerkezete. Azt tudnunk kell,
Összefoglaló táblázatok Rendszerezd ismereteidet! A kommunikációs folyamat tényezôi, a kommunikációs folyamat, kommunikáció, szövegalkotás, a nyelvváltozatok, a magánhangzók rendszere, a magánhangzótörvények,
Óraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: Az eredet-és eredményhatározós szószerkezet Az óra cél- és feladatrendszere:
Óraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom. Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: Mit tanultunk a határozókról? Összefoglalás Az óra cél- és feladatrendszere:
A számnév Fogalma: - A számnév személyek, tárgyak, dolgok számát, mennyiségét, a sorban elfoglalt helyét mutatja meg. Kérdőszavai: Hány? Mennyi?
A számnév Fogalma: - A számnév személyek, tárgyak, dolgok számát, mennyiségét, a sorban elfoglalt helyét mutatja meg. Kérdőszavai: Hány? Mennyi? Hányadik? Hányad? : 1.) Határozott számnév a) Tőszámnév
MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
Ungarisch. Grammatische Strukturen/lexikalische Einheiten Nével : Határozott, határozatlan
Ungarisch Die Zuordnung der grammatischen Strukturen und lexikalischen Einheiten zu den Funktionen ist exemplarisch zu verstehen. Die angeführten Strukturen werden auch in anderen Zusammenhängen auftreten
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
Magyar irodalom 7. osztály Tanmenet
Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Készítette: Kulcsár Marianna 2017/2018. tanév Magyar irodalom 7. osztály Tanmenet 2 Bevezetés A tanmenet az EMMI 110/2012 (VI. 4.)
a 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE
Bárczi Géza Benkő Loránd Berrár Jolán MGYR NYELV TÖRTÉNETE SZERKESZTETTE Benkő Loránd NEMZETI TNKÖNYVKIDÓ, BUDPEST TRTLOM Bevezetés (írta Bárczi Géza) 5 szinkronikus és a diakronikus nyelvvizsgálat 7 nyelvtörténet
Az 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció
Az 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció A kerettantervi témakörök Eligazodás a mindennapi élethelyzetekben Az írott nyelv A beszélt nyelv 5. évfolyam A tankönyvi fejezetek címe Ismételjünk!
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ
22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az
középső o Nyelv eleje magasabban magas hátulja magasabban mély o Ajak kerekítés (labiális) rés (illabiális) o Hossz rövid hosszú Mássalhangzók o Idő
Nyelvtan Nyelvi jelek o szavak (lexéma o szóelem (morféma: szótő és toldalék) o tovább bonthatók fonémákra (jelelemek) Nyelv 3 szint o hangok o szavak o mondatok o nyelvtan szintek egymásra épülésének
Információkereső tezaurusz
Információkereső tezaurusz a magyar leíró szófajtan köréből Bevezető a tezauruszkészítésről. Az ige mediális ige M: Történést, állapotot kifejező ige. H középige F ige A alanytalan ige fakultatív alanyú
Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) Minimumkövetelmények irodalomból 5. osztály
Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) HELYESÍRÁS: 1. Írása legyen rendezett, olvasható. 2. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. 3. Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15
A HATÁROZÓK. Alakja, kifejezıeszközei: gyönyörködik valamiben, bízik valamiben
A HATÁROZÓK I. Elméleti segédanyag AZ ASZEMANTIKUS HATÁROZÓI VONZATOK Nem pontosan körülhatárolható jelentéső (aszemantikus) vonzatok, amelyek nem sorolhatók be a határozók egyik szemantikai csoportjába
Az összetett mondatok
Az összetett mondatok I. Fajtái ) Mellérendelő mondat - kapcsolatos - ellentétes - választó - magyarázó - következtető 2.) Alárendelő mondat - alanyi - állítmányi - tárgyi - határozói - jelzői II. Jellemzői
УГОРСЬКА МОВА 8-9 класи
УГОРСЬКА МОВА 8-9 класи ПРОГРАМА для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням угорської мови MAGYAR NYELV 8-9. osztály Bevezető Az anyanyelvi oktatás célja az önazonosság megőrzése
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018 Az OFI által javasolt tanmenetet az osztályra adaptálva és az iskolánk által adott lehetőségekre alapozva átalakítottam.
Felszólító mondat: A beszélő akaratának felhívó eszköze, célja, hogy a hallgató ennek megfelelően járjon el. Lehet parancs (Sorakozz!
1. tétel: A mondat fogalma. A mondat fajai a kifejezett tartalom és a beszélő szándéka szerint. A modalitás. A grammatikai forma és a funkció ellentmondása Mondat: a beszédnek elemi, láncszemnyi egysége.
A MONDAT ÉS A SZÖVEG
A MONDAT ÉS A SZÖVEG 1. Milyen mondatrész? Milyen szófaj? Két okos megérti egymást, két bolond összevész. Milyen mondatrészi szerepe van a kölcsönös névmásnak? Nem használ a tanács, ha nincs követője.
TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó
1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések
2
1 DOBSONYI SÁNDOR HANGAY ZOLTÁN NAGY KATALIN SZÓFAJTANI ELEMZÉSEK 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXIII. DOBSONYI SÁNDOR HANGAY ZOLTÁN NAGY KATALIN SZÓFAJTANI ELEMZÉSEK Szerkesztette NAGY
Tanmenet, 7. osztály, Irodalom, Nyelvtan, Magyar
Tanmenet, 7. osztály, Irodalom, Nyelvtan, Magyar Alföldy Jenı: Irodalom 7., Széplaki Erzsébet: Nyelvtan és helyesírás címő munkáltató tankönyvei, valamint Schiller Mariann: Szövegértés-szövegalkotás 7.
I. Elméleti segédanyag
I. Elméleti segédanyag 1. A szintagma fogalma: a szintagmák önálló fogalomjelölı lexémák és/vagy mondatrészek grammatikai kapcsolatából létrejövı, létrehozható egységek. A szintagmák helye a szókapcsolatok
Nagy Erika. Nyelvtanból Ötös. A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak. www.magyarnyelvtan.hu
Nagy Erika Nyelvtanból Ötös A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak www.magyarnyelvtan.hu 1 Tartalom 1. Alapfogalmak...6 2. Szófajok...13 3. Névszó......14 4. Főnevek...16 5. Melléknevek...26
Tanulmányok alatti vizsgák /Különbözeti, osztályozó és javítóvizsgák/ Magyar nyelv és irodalom
Tanulmányok alatti vizsgák /Különbözeti, osztályozó és javítóvizsgák/ Magyar nyelv és irodalom I. A VIZSGA LEÍRÁSA 1. A vizsga részei: A vizsga szóbeli és írásbeli vizsgarészből áll. A vizsgázó külön kap
TANMENETJAVASLAT. Magyar nyelv és irodalom 4. osztály. Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András
TANMENETJAVASLAT Magyar nyelv és irodalom 4. osztály Készítette: Romankovicsné Tóth Katalin és Romankovics András Mogyoród, 2006 NEGYEDIKES TANMENETJAVASLATUNKBAN SZEREPLÕ ESZKÖZÖK ÉS JELÖLÉSEK 1 Rövidítés
A szófajok rendszere
A szófajok rendszere Az egy szófajcsoportba tartozás szempontjai: hasonló jelentéskör, azonos alaki viselkedés (toldalékolhatóság), azonos mondatbeli szerep I. Alapszófajok: Valódi alapszófajok - Jelentés
Hogyan tanulhatod tehát értelmesen a magyar nyelvtant?
Hogyan tanulhatod tehát értelmesen a magyar nyelvtant? Ha az eddigieket nemcsak gondolkozva olvastad, hanem továbbgondolva is, akkor biztosan kezded már látni magad is, hogyan tudhatsz a legértelmesebben
Óraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: A részeshatározós szószerkezet Az óra cél- és feladatrendszere:
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. szeptember 24. Főnevek, melléknevek, névmások: az elsőéves tananyag ismétlése Tanulság és figyelmeztetés Szintaxis:
TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN
TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN 1. A nyelvművelés a nyelv életébe való tudatos beavatkozás a javítás szándékával. Ez a tevékenység
Tanári útmutató, módszertan
Tanári útmutató, módszertan Dr. Hibbey oktatószoftverek Digitális magyar nyelvi és kommunikációs feladatgyűjtemény 5-8. osztály Tatabánya, 20. A Dr. Hibbey számítógépes oktatóprogramok kimondottan az általános
MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.
Bevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis
Bevezetés a nyelvtudományba 5. Szintaxis Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék Szintaxis Mondattan Hangok véges elemei a nyelvnek Szavak sok, de nyilván véges szám Mondatok végtelen sok Mi a mondat?
Szabóné Tóth Judit: Ballagó diákok búcsúzója. Pöttöm kis elsősként - hátunkon nagy táska - félve és ámulva léptünk az iskolába.
Szabóné Tóth Judit: Ballagó diákok búcsúzója Pöttöm kis elsősként - hátunkon nagy táska - félve és ámulva léptünk az iskolába. A tanító néni kedves mosolya bátorított minket, az első "o" betűnél még ő
Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése május 29., hétfő / 60 perc
A jelölt kódszáma: Dr`avni izpitni center *P061A10311* TAVASZI IDŐSZAK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. feladatlap Nem művészi szöveg elemzése 2006. május 29., hétfő / 60 perc Engedélyezett segédeszközök: a
TANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK
TANMENET MAGYAR NYELV KISISKOLÁSOKNAK 2 4. osztály Készítette: DR. GALGÓCZI LÁSZLÓNÉ gyakorlóiskolai szakvezetõ tanító Kiadja a Mozaik Kiadó, 6723 Szeged, Debreceni u. 3/B.; Tel.: (62) 470-101 Drótposta:
Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése. Szombat, május 29. / 60 perc
A jelölt kódszáma: Dr`avni izpitni center *P041A10311* TAVASZI IDŐSZAK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. feladatlap Nem művészi szöveg elemzése Szombat, 2004. május 29. / 60 perc Engedélyezett segédeszközök:
/ \ / \ II. A Finnugor nyelvrokonság bizonyítékai. 1. tétel A magyar nyelv eredete
1. tétel A magyar nyelv eredete I. A magyar nyelv az uráli nyelvek közé, a finnugor nyelvcsaládba tartozik. Ágrajzzal: Uráli nyelv Finnugor nyelvcsalád / \ / \ Szamojéd Finn-permi ág Ugor ág / \ Magyar
Magyar nyelv 6. osztály. Főbb témakörök
Magyar nyelv 6. osztály Főbb témakörök 1) Szófaj fogalma 2) Ige, főnév, melléknév, számnév, névmás definíciója; igenevek, határozószók, viszonyszók fogalma 3) Szófajok felismerése 4) Átalakítás jelen időből
E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN
E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN Osiris Kiadó Budapest, 1998 TARTALOM Előszó 13 MONDATTAN (É. Kiss Katalin) 1. A mondattan tárgya és alapfogalmai 17 1.1. A mondattan tárgya
Državni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap május 31., hétfő / 60 perc
A j e l ö l t k ó d s z á m a : Državni izpitni center *P101A10311* TAVASZI VIZSGAIDŐSZAK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. feladatlap Nem művészi szöveg elemzése 2010. május 31., hétfő / 60 perc Engedélyezett
MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET B
MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET B Magyar nyelv 7. évfolyam TANulói munkafüzet KÉSZÍTETTÉK: Effné Nagy Zsuzsanna Gyuricza Zsolt A kiadvány KHF/4543-13/2008. engedélyszámon 2008.12.06. időponttól tankönyvi
nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!
nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,
MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.
E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN
E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN Osiris Kiadó Budapest, 2003 TARTALOM Előszó 13 MONDATTAN É. Kiss Katalin 1. A mondattan tárgya és alapfogalmai (Yp) 1.1. A mondattan tárgya
Európai Gazdasági és Monetáris Unió
2 P122-A103-1-1 P122-A103-1-1 3 Melléklet az 1. feladatlaphoz Európai Gazdasági és Monetáris Unió 1. Az Európai Gazdasági és Monetáris Unió, vagy egyszerűbben Gazdasági és Monetáris Unió (EGMU vagy GMU)
1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.
1.Család 10 4.évf. 2.Otthon 9 3.Étkezés 8 4.Idő, időjárás 8 5.Öltözés 8 6.Sport 6 7.Iskola, barátok 9 8.Tanórai tevékenységek 9 9.Szabadidő 6 10. Természet, állatok 8 11.Ünnepek és hagyományok 8 12.Fantázia,
Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged.
Hivatkozások Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán 1995. Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged. A. Jászó Anna (szerk.) 2004. A magyar nyelv könyve. Trezor Kiadó. Ágosoton Mihály 1971.
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. szeptember 17. A főnevekkel kapcsolatos elsőéves tananyag ismétlése Az óra céljai: Középhaladó bibliai héber nyelvtan:
Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés
Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Az egyszerű mondat szerkezete (É. Kiss 1992) a fő összetevők lehetséges sorrendje: Imre ismeri Erzsit. Erzsit ismeri Imre. Imre Erzsit ismeri.
Irodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből)
Témakörök a javítóvizsgára magyar nyelv és irodalom tantárgyból SZÉ 12/1/E (A kihúzott tétel (irodalom és nyelvtan) 35%-os teljesítése esetén elégséges) 9. évfolyam Irodalom I. Az antikvitás irodalma 1.
MAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
MagyarOK 1. tanmenetek
Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.1. Forrásnyelvi környezet (külföldön) Egy 120 órás tanfolyam első 60 órájára (1 60. óra) Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban
Nagy munka ez! Nem mértem én ezt azonban. Csak a cél volt előttem. (Reguly Antal)
Nagy munka ez! Nem mértem én ezt azonban. Csak a cél volt előttem. (Reguly Antal) A REGULY ANTALRÓL ELNEVEZETT MAGYAR NYELVI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS VERSENY 2016. ÉVI FELADATAI A versenyző sorszáma: Elérhető
STANDARDIZÁLT TÉMAZÁRÓ TESZTEK
ACTA UNIVERSITAT1S SZEGEDIENSIS D E A T T I L A JÓZSEF N O M I N A T A E A SOROZAT Dr.NAGY KÖTETEI: József: A gyakorlati Dr.OROSZ 1. 2. 3. k. 5. 6. Általános Általános Általános Általános 7. 8. 9. 10.
Kótyuk István MONDATTANI ELEMZÉSEK. Segédkönyv a magyar nyelvtan tanulmányozásához
Kótyuk István MONDATTANI ELEMZÉSEK Segédkönyv a magyar nyelvtan tanulmányozásához 1 2 Закарпатський угорський інститут ім. Ф. Ракоці ІІ II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola Rákóczi-füzetek XXVIII.
7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam
7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,
Magyar nyelv 7. 7_NY_TK_1F_2017.indd :36
Magyar nyelv 7. Az, hogy anyanyelvemen írok, nem fogalmazás, hanem a lélek lélegzése, a legközvetlenebb közlés, szabad úszás, ösztön és élet. Kosztolányi Dezső Magyar nyelv Tankönyv Eszterházy Károly Egyetem
FELVÉTELI VIZSGA 2013. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
FELVÉTELI VIZSGA 2013. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM KÓD: 1. Milyen mondatrészek a következő mondatok kiemelt szavai? 1,5 a) Jánosnak sietnie kell. b) Gratulálok a kitüntetésedhez. c) Vénségére megházasodott.
Cím: Gárdonyi Géza: Az én falum. (részlet) Forrás: mek.oszk.hu
Cím: Gárdonyi Géza: Az én falum. (részlet) Forrás: mek.oszk.hu Szöveg típusa: elbeszélő Szöveg olvashatósága: közepesen nehéz Kérdések nehézsége: könnyű, közepes, nehéz Javasolt felhasználás: 3 6. évfolyam.
HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. évfolyam
2013 HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. évfolyam KISKUNHALASI FELSŐVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA KISKUNHALAS, SZABADSÁG TÉR 6. 6400 1 A Felsővárosi Általános Iskola helyi tanterve magyar nyelvből Oktatási
1. Mik a szófajok elkülönítésének általánosan elfogadott három szempontja? 2. Töltsd ki a táblázatot az alapszófajok felsorolásával!
Kedves 3.A osztály! A dolgozathoz való gyakorlás elősegítése érdekében küldök egy feladatsort, melyhez megoldókulcsot is csatoltam. Csütörtökön megtaláltok az iskolában, ha bármi kérdésetek van, tudunk
SDG Bibliaismereti verseny 2014. Példabeszédek könyve
SDG Bibliaismereti verseny 2014. Példabeszédek könyve Csapat/iskola: Beadás ideje: Tudnivalók A teszt 100 kérdésből áll. Minden kérdésnél felsoroltunk 3 lehetséges választ, amelyek közül a Példabeszédek
Osztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,
Gondolkodási kompetencia: Összegyűjtött adatok csoportosítása, rendszerezése. Anyanyelvi kompetencia: Helyzetfelismerés
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4/08/2. 2009-0094 Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata áltál fenntartott intézményekben
Közelebb a magyar nyelv határozóinak a megismeréséhez és kutatásához
DR. H. TÓTH ISTVÁN kandidátus egyetemi docens, vendégtanár Károly Egyetem Filozófiai Fakultása Közép-európai Tanulmányok Szakcsoport Prága Közelebb a magyar nyelv határozóinak a megismeréséhez és kutatásához
A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató
A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója Orosz nyelv Általános útmutató A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontoknál adható maximális pontszámot mutatja. A Beszédtempó,
Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV
Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV A. Ruházati Vásárlási szituációk az alábbi témakörökben: 1. Méteráru üzlet 2. Férfi cipők 3. Női cipők 4. Rövidáruk / kemény rövidáru 5. Rövidáruk/ puha rövidáru 6.
Nyelvtan összefoglaló 5. o.-tól. A hangok találkozásának szabályszerűségei
Nyelvtan összefoglaló 5. o.-tól A hangok találkozásának szabályszerűségei Hangtörvények Magánhangzók: - 14 magánhangzó van - Képzésükkor a levegő akadály nélkül távozik a szájüregből - Önmagukban is alkothatnak
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. november 5. Ismétlés: igeragozás (gutturálisok) Témaválasztás házi dolgozatra Arnold & Choi 3.3: igemódok A perfectum
11. A reneszánsz világirodalmából, Petrarca vagy Boccaccio
Témakörök pótvizsgára magyar irodalom 9. évfolyam 1. A művészet és a valóság jellemzése, a műnemek és a műfajok definiálása példával. 2. A Biblia 3. A homéroszi eposzok világképe, embereszménye 4. Szophoklész:
MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET B
MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET B Magyar nyelv 9. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET KÉSZÍTETTÉK: Valuska Lajos Gálosné Szűcs Emília A kiadvány KHF/1998-5/2009. engedélyszámon 2009.03.21. időponttól tankönyvi
MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.
A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben
Anna Grzeszak, Damian Kaleta A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Dolgozatunk célja, hogy megnézzük, hogyan mutatják be a nyelvtani szabályokat az egyes magyar nyelvkönyvek.
Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék A főnév 11 Kis és nagy kezdőbetűk 11 A főnevek neme 12 A főnevek többes száma 13 Nem megszámlálható főnevek 15 Csak többes számban használatos főnevek 16 Foglalkozások 17 Címek, rangok,
Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 8. évfolyam számára (00831/2) A tankönyv feladatainak megoldása
A tanulás tanulása Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 8. évfolyam számára (00831/2) A tankönyv feladatainak megoldása Csoportmunkával végezzék el a diákok a feladatot!
A TÁRGY. A tárgy (fogalmáról, funkciójáról l. Balogh MGr. 2000: 414) elemzési szempontjai:
A TÁRGY A tárgy (fogalmáról, funkciójáról l. Balogh MGr. 2000: 414) elemzési szempontjai: 1. szófaja 2. alakja 3. szerkezeti felépítése 4. fajtái 5. bıvítményei I. Mintaelemzések 1. A tárgy szófaja a)
SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK
SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK A MAGYARÓRÁN Sass Bálint joker@nytud.hu Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet Korpusznyelvészeti Osztály XVI. MANYE kongresszus Gödöllő, 2006. április 10-12.
SZÓFAJOK JÁTÉKOS NYELVI FELADATOK 1. RÉSZ ERDÉLYI TANKÖNYVTANÁCS
Demény Piroska Szilágyi Mária SZÓFAJOK JÁTÉKOS NYELVI FELADATOK 1. RÉSZ ERDÉLYI TANKÖNYVTANÁCS KOLOZSVÁR, 2011 Válogatás a szerzők Szavak kincsesháza című nyelvi feladatgyűjteményéből Véleményezte Dr.
AZ EGYSZERŐ MONDATOK MONDATRÉSZEK AZ ÁLLÍTMÁNY
Z EGYSZERŐ MONDTOK MONDTRÉSZEK Z LLÍTMNY z állítmány (fogalmáról, funkciójáról l.: Lengyel MGr. 2000: 394.) elemzését az alábbi szempontok alapján végezzük: 1. szófaja 2. szerkezeti felépítése 3. jelentése
Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén
Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén P P K E N Y D I 2 0 1 5. 0 2. 0 5. B U D A P E S T T E P E R I C S J Ó Z S E F 1 Áttekintés Adatközlők nem, kor és lakóhely