Szakképzés- és mérnökpedagógiai tudományos műhely

Átírás

1 Szakképzés- és mérnökpedagógiai tudományos műhely A tudományos műhely keretében empirikus kutatásokat folytatunk a pedagógia és pedagógiai pszichológia területén. Célunk egyfelől a tanári munka minőségének, hatékonyságának hátterében rejlő tényezők feltárása a személyiségtől és a szerep értelmezésétől az alkalmazott módszerekig, oktatástechnikai, illetve IKT eszközök alkalmazásáig. Másfelől kutatásaink a tanulócsoportok és a tanulók egyéni sajátosságainak vizsgálatára fókuszálnak. Kutatásainkat országszerte, főként a szakképzésben, a felnőttképzésben, a mérnök- és mérnöktanár-képzésben oktatók és tanulók bevonásával végezzük. Kutatási tevékenységünkben ötvözzünk a kvantitatív és kvalitatív eljárásokat. Munkáink között egy-egy személy longitudinális követéséről készült esettanulmányok és országosan reprezentatív mérések is megtalálhatók. Eredeti szellemi termékeink az úgynevezett szenzitív tanítás-elemzés és a háromszintű mentorálás módszere, aminek eredményeképpen képesek vagyunk szignifikánsan javítani a tanári minőséget. Az oktatási folyamat adaptív megközelítése révén képesek vagyunk feltárni a tanulásbeli eredményesség, illetve eredménytelenség fontosabb okait, az önértékelés révén pedig hasznos információval szolgálni a tanulónak és az őt oktató pedagógusnak egyaránt. Kutatásaink eredményeként a Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ pedagógusképzései és továbbképzései, valamint a tanárok egyéni fejlesztése, mentorálása folyamatosan gazdagodnak empirikusan megalapozott tartalmi és módszertani elemekkel. A kutatási tevékenység infrastrukturális feltételeit két laboratórium biztosítja. Laboratóriumaink fel vannak szerelve a Vienna Test System pszichológiai tesztcsomagjaival, valamint SPSS statisztikai programmal. Munkatársaink a tanulási stílus, a tanulási nehézségek, az intelligencia, a téri képességek és a pályaérdeklődés és -attitűd vizsgálatára online mérőeszközöket is kifejlesztettek. Tampere Polytechnic, Fontys PTH Eindhoven, Sakarya, Balikesir, Dresden of Technology, Mendel in Brno Újvidéki Egyetem Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, Partiumi Keresztény Egyetem, Selye János Egyetem International Society for Engineering Education, European Society for Engineering Education, Hungarian Educational Research Association Széchenyi István Egyetem, Dunaújvárosi Főiskola, Nyugat-magyarországi Egyetem

2 Empirikus kutatásokon alapuló szakmai pedagógusképzés Műszaki pedagógusképzési (műszaki szakoktató alapképzés és mérnöktanári mesterképzés) programjaink középpontjában a személyiséggel harmonizáló tanári szerep és módszerrepertoár kimunkálása áll. Képzéseink tartalma és módszerei empirikus kutatásainkon alapulnak, folyamatosan formálódnak, gazdagodnak. A Központban olyan, fejlődésre, változásra ösztönző közeg megteremtésére törekszünk, mely a tanárjelöltek sikeres tanárrá válásához szükséges. Hiszünk abban, hogy ehhez speciális módszereink mellett az oktatók és hallgatók közötti kapcsolatok erejére támaszkodhatunk. Speciális módszerek A tanári szerep felépítésében és fejlesztésében konstruktivista szemléletű és saját élményen alapuló módszerekre támaszkodunk. A szakképzés adaptív szemléletű megközelítése Egyéni fejlesztési tervek alkalmazása A tanári szerep etikai és morális alapjait elemző és megteremtő módszer A harmonikus tanár-diák kapcsolat érzelmi alapjait megteremtő, nézőpontváltást segítő módszerek A tanári szerepértelmezés működőképességét vizsgáló, visszajelző módszerek Gyakori, minőségi visszajelzés a hallgató fejlődésről Szenzitív tanítás-elemzés Esetmegbeszélő Bálint-csoport A tanári szerep gyakorlása mikroés gyakorlótanítások során A tanulók egyéni sajátosságainak figyelembevétele a szakmódszertani felkészítésben (felzárkóztatás, tehetséggondozás) Korszerű tanulástámogató eszközök és módszerek alkalmazása az oktatásban A TMPK innovatív tanári kompetenciafejlesztő központként is funkcionál, ahol két laboratórium áll rendelkezésre a modern oktatástechnológiai eszközök és az infokommunikációs technológiák alkalmazására való felkészítéshez. Központunk támaszkodik az elektronikus tanulási környezet, e-portfólió rendszer, digitális tábla adta lehetőségekre, és hallgatóit is felkészíti ezek innovatív tanári alkalmazására.

3 Mentorkutatások humánerőforrás fejlesztés mentor-tréningekkel Napjainkra számos vállalat és oktatási intézmény humánerőforrás fejlesztési stratégiájának vált meghatározó részévé a mentor-támogatási rendszer kiépítése és működtetése. Kutató műhelyünk eredményei is visszaigazolták, hogy a mentorálás a professzionális szakmai tanárképzés, a duális mérnökképzés, továbbá az egyetemi oktatás hatékonysága szempontjából egyaránt értékteremtő, innovatív tevékenység. A Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ a szakmai tanárképzési főprofilja mellett a hazai szakvizsgázott mentortanár képzés ismert és egyik elismert bázisintézményévé vált az elmúlt években. A képzéshez kapcsolódó programfejlesztés, a mentorkutatások (PhD értekezések, longitudinális empirikus kutatási programok, akciókutatások), továbbá a mentortréningek adaptációja tette lehetővé, hogy a Központ ma már az Egyetem karai számára is nyújt mentoroktatói felkészítést és mentori támogatást, kiemelten a pályakezdő, fiatal oktatók számára. A mentorképzésünk új területei a duális mérnökképzéshez és a duális szakképzéshez kapcsolódnak. Kutatási területek Tanárok mentorálásának elmélete és gyakorlata Mentorálás pedagógiája Mentorálás módszertani fejlesztések (csoporttechnikák, esettanulmányos oktatás, Co-teaching, kollaboratív és peer-to-peer learning technikák) Egyetemi oktatók mentori támogatási programjának kidolgozása Vállalati mentorképzés Eredmények, referenciák Pedagógusképzést segítő szolgáltató és kutatóhálózatok továbbfejlesztése és kiszélesítése (TÁMOP B.2-13/ ) A duális képzés feltételrendszerének kialakítása a székesfehérvári műszaki felsőoktatásban (TÁMOP F-14/1/KONV ) Eszterházy Károly Főiskola Fontys PTH Eindhoven

4 Tanulásmódszertan és tanulási tanácsadás Az élethosszig tartó tanulás képessége kiemelkedő értékké vált a XXI. század változó piaci-gazdasági körülményei között, ehhez kapcsolódóan pedig az önálló tanulás kompetenciájának és az önfejlesztés igényének kialakítása az oktatási intézmények egyik fő feladata lett. A tudás alapú információs társadalomban átalakulóban vannak a tanulási szokások, ugyanakkor növekszik a különféle tanulási zavarral küzdő fiatalok aránya, amely felhívja a figyelmet a hatékony tanulási módszerek elsajátítására, illetve a számukra megfelelő tanácsadás szükségességére. A Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ célja, hogy empirikus kutatásaival hozzájáruljon mind a hazai, mind a határon túli iskolarendszerű oktatásban és felsőfokú képzésben résztvevők tanulási nehézségeinek feltárásához, a tanulási tanácsadás korszerű ismereteinek és technológiáinak adaptálásához, valamint a különböző támogatási formák hatékony megvalósításához a tanulási zavarok és a tehetség-gondozás terén. A kutatások a Szakképzés- és Mérnökpedagógiai Tudományos Műhely keretében zajlanak, ezen belül a sajátos nevelési igényű tanulók tehetséggondozásával kapcsolatos projekteket Gyarmathy Éva Prima díjas kollégánk vezeti. Kutatási területek Egyéni különbségek szerepe a tanulásban Az egyéni tanulási stílus szerepe a pályaorientációban A téri-vizuális képességek mérnökpedagógiai szempontú fejlesztése és mérése Tehetségkutatás és- gondozás Tanulás-módszertani tanácsadás az egyetem hallgatói számára szervezett előadások és egyéni konzultáció keretében Kapcsolódó projektek RoboBraille Project: Az inklúziót segítő technikák, alternatív média bevezetése SupEFL Project: Önsegítő módszerek az angol nyelv tanulásában különleges tanulóknak A valamilyen okból hátrányban lévő tehetségek megjelenésére is alkalmas online TehetségKapu kidolgozása (Oktatási Hivatal megbízása) MTA Pszichológiai Intézete Újvidéki Egyetem, Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, Szabadka Dr. habil. Gyarmathy Éva gyarmathy.eva@gmail.com 1081 Budapest, Népszínház u. 8.

5 Elektronikus tananyagok tervezése, alkalmazása Az egyetemi képzések támogatásához nélkülözhetetlen a jó minőségű képzési tartalmakkal való ellátottság, amely képes biztosítani a hatékony és eredményes önálló tanulást, mind az alap-, mind pedig a mesterképzésben. ismeretek elsajátítása mellett minden alkalommal a képzés résztvevői a saját oktatási gyakorlatukhoz kapcsolódó gyakorlati feladatokat oldanak meg. Vállalunk az elektronikus tananyag-fejlesztési folyamatokhoz módszertani tanácsadást és támogatást is. A TMPK innovatív tanári kompetenciafejlesztő központként is funkcionál, ahol két laboratórium áll rendelkezésre a modern oktatástechnológiai eszközök és az infokommunikációs technológiák alkalmazására való felkészítéshez. Központunk támaszkodik az elektronikus tanulási környezet adta lehetőségekre, és hallgatóit is felkészíti ezek innovatív tanári alkalmazására. A Központ munkatársai több éves hazai és nemzetközi tapasztalattal rendelkeznek az elearning programok használatában. Ezt a tudást kamatoztattuk az i Egyetem Moodle keretrendszer előkészítésének támogatásában is. A jó minőségű képzési tartalmak folyamatos fejlesztése mellett mindig is fontosnak éreztük az elektronikus tananyagok széleskörű felhasználásának hatékony elősegítését is. Hazai pályázatok támogatásával számos elektronikus tananyag fejlesztésében vettünk részt, valamint jelenléti és távoktatási kurzusokat tartottunk az egyetemi oktatóknak, hogy az egyetemi Moodle rendszer hatékony alkalmazása a mindennapi oktató munkában minél több oktató számára természetessé és napi rutinná válhasson. Az elektronikus tananyagfejlesztésünk során kialakított és letisztult technológiánk van, amelynek alkalmazásához a Központ minden oktatója alkotó munkájával járul hozzá. Különösen nagy hangsúlyt fektetünk a tudatos módszertani elemek beépítésére, a tanulási célok meghatározásától az önellenőrző kérdések megfogalmazásáig. A tartalom hatékony elsajátítását multimédia elemek integrálásával támogatjuk. Az oktatók képzése és felkészítése során az alapvető Eredmények, referenciák Járműipari felsőoktatási és kutatási együttműködés (TÁMOP C-12/1/KONV ; TÁMOP C-12/1/KONV HUNLINE Hungarian Online ) A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése (TÁMOP B.2-13/ ) A duális képzés feltételrendszerének kialakítása a székesfehérvári műszaki felsőoktatásban (TÁMOP F-14/1/KONV ) Széchenyi István Egyetem Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Eszterházy Károly Főiskola MTA Számítástechnikai és Automatizálási Kutatóintézet