Osztályfőnöki nevelési terv
|
|
- Gusztáv Fábián
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Osztályfőnöki nevelési terv Az osztályfőnöki helyi tanterv a NAT szempontjait figyelembe véve készült. Az osztályfőnöki munka a pedagógiai tevékenységben kiemelkedően fontos helyet foglal el, a nevelési folyamat minden területére kiterjed. A fiatalok osztályközösségi létének keretét általában az osztályfőnök teremti meg. Ő a különböző szintű személyes kapcsolatok segítője, fejlesztője is. Az átalakuló iskolarendszerben az osztályfőnöki feladatok bővülnek. Az osztályfőnök személyisége és elhivatottsága döntő súllyal alakítja a gyerekekben kialakuló, formálódó valóságképet. Munkálkodása nyomán válnak konkrét közösségi tevékenységgé a szaktanárok tanórán túlnövő elképzelései, a különböző iskolai programkínálatok. A tanulók számos attitűdjének alakításán túl a szülők hozzáállását is befolyásolhatja igényessége, értékrendje. Az osztályfőnöki munkára hatással van az adott társadalmi és gazdasági környezet, amely a család és az iskola életét egyaránt módosítja. A megvalósítandó célok, feladatok a nevelési programmal összhangban a pozitív emberi értékek fejlesztésére irányulnak, mely folyamat eredményeként testileg lelkileg egészséges stabil, autonóm személyiséggé formálódik a fiatal, aki képes megfelelni a minőségileg új elvárásoknak, a piacgazdaság igényeinek. Az osztályfőnöki tevékenység színtere az osztályfőnöki óra, melynek feladata, hogy segítse a tanulókat önismeretük, személyiségük fejlesztésében, önnevelési igényük felkeltésében, testi lelki egészségük megóvásában, tanulás-módszertani ismereteik bővítésében, életpályájukra való felkészülésükben, hogy képesek legyenek harmonikus társas és párkapcsolatok kialakítására, társadalmi környezetük eseményeinek megértésében, világképük formálásában, nemzeti hagyományaink megismerésében, ápolásában, a szociális képességek fejlesztésében, felelős állampolgárrá és Európai Uniós állampolgárrá nevelésükben, környezetük alakításában, a környezettudatos életmód megismerésében, az egész életen át tartó tanulásra való felkészülésükben, a gazdálkodás és a pénz világára vonatkozó tudás elsajátítására, a médiatudatosságra való nevelésben. A feldolgozásra szánt témakörök a négy évfolyamon túlnyomórészt azonosak, de tartalmuk a nevelési céloknak megfelelően változnak.
2 Témakörök Egészségfejlesztés Olyan életmódbeli alternatívákat kell felkínálni, amelyekkel azonosulva az egyéneknek lehetőségük nyílik az egészségesebb életforma kiválasztására. Az egészségmegőrzés a mindennapi élet része kell, hogy legyen, mely messzemenően figyelembe veszi az egyén szociális és gazdasági helyzetét, mentális és fizikai kapacitását. Személyiségfejlesztés, önismeret Arra kell törekedni, hogy a különböző szintű adottságokkal, eltérő mértékű fejlődésű és érdeklődésű tanulók személyiségüket spontán tapasztalataikkal összhangban, szervezett ismeretközvetítéssel minél teljesebben bontakoztathassák ki. Közösségfejlesztés Minden tanuló ismerje meg a társas együttélés alapvetőszabályait, melyek elengedhetetlenek a közösségben való harmonikus kapcsolatok kialakításához. A tanulás tanulása A személyiségjegyekkel összehangolt egyéni tanulási módszerek, eljárások kialakítása az egyes tantárgyak sajátosságainak figyelembe vételével; felkészítés az élethosszig tartó tanulásra. Jelenismeret, felelős állampolgár nevelése A tanulók tudjanak eligazodni a jelen társadalomban, legyen saját álláspontjuk. Ismerjék jogaikat és kötelességeiket (az iskolában és a társadalomban), ismerjék fel a demokrácia értékeit, konstruktívan viszonyuljanak a környezetükhöz. Globális problémák Érdeklődjenek a világ dolgai iránt, lássák be egyéni felelősségüket, ismerjék fel a környezetvédelem, és a fenntartható Óraszámok osztály fejlődés fontosságát. Egyéb témák Aktuális feladatok Összesen:
3 9. osztály Fejlesztési cél: Egészséges életmódok és a serdülés beszélgetések, Témák: Felfogások az egészségről Az ifjúságvédelmi Felfogások az életmódról felelős Vigyázat serdülök! I-II. bemutatása Ki számít kortársnak? I.-II. Beszélgetés az Kapcsolatok és a megjelenés iskolaorvossal Mi számít drognak legális és illegális Mi számít drognak? Alternatívák: testmozgás, kapcsolatok Kockázatok és veszélyek a biztonság megőrzése I-II. Változások és az egyensúly Egészségfejlesztés (12 óra) Személyiségfejlesztés, önismeret Közösségfejlesztés (4 óra) A tanulás tanulása Jelenismeret, felelős állampolgár nevelése (3 óra) Fejlesztési cél: A személyiség kibontakoztatása az önismeret fejlesztésével Témák: A serdülőkor testi-lelki adottságai Az önismeret fejlesztése Társas kapcsolatok: beilleszkedés a középiskolai közösségbe Konfliktusok kezelése az új környezetben Fejlesztési cél: A közösség kialakulása feltételeinek, motivációinak megismerése Témák: Közös érdek, közös cél, értékrend és tudat, mely kialakítja és összetartja a közösséget Az iskola és az osztály, mint közösségfejlesztő színtér A diákönkormányzat, mint közösségfejlesztő szervezet Az egyén helye a közösségben Fejlesztési cél: Az egyes tantárgyak tanulását segítő ötletek, eljárások megismerése Témák: Az eredményes tanulás mentálhigiénés feltételei, Képességfejlesztés, az egyes tárgyakhoz kapcsolódó speciális technikák elsajátítása Fejlesztési cél: a jelen eseményei közötti eligazodás segítése, az önálló véleményalkotás igényének kialakítása, A jogok és kötelességek megismerése Témák: A történelmi múlt és a jelen kapcsolata Az alkotmányosság, törvényesség, az állampolgári jogok, kötelességek Az Emberi Jogok Európai Egyezménye Az EU Szaktanárok, iskolaorvos ill. külső szakember bevonása, Ismeretterjesztő filmek, beszélgetés beszélgetések, a diákönkormányzatot segítő tanár illetve vezető diák bevonása Szaktanárok bevonásával megkeresni a tantárgyak legeredményesebb tanulási módszerét beszélgetés, vita, Szemelvények az Alkotmányból, adótörvényekből, Diákjogok
4 Alapjogi Chartája Fejlesztési cél: Környezetünk megóvása Beszélgetés Témák: A természeti környezet védelme, az filmvetítés ökológiai egyensúly nyomán Globális problémák Egyéb témák (3 óra) Iskolánk névadója, hagyományai Aktuális feladatok Fejlesztési cél: Hagyománytisztelet, hagyományápolás, az összetartozás fontossága Témák: Péchy Mihály élete, munkássága Mit jelent péchys diáknak lenni? Debrecen élete, nevezetességei Az iskola jubileumi évkönyve alapján Volt diákok meghívása Városi séta
5 10. osztály Fejlesztési cél: Nyomás alatt helyem a Szociometriai világban én és mások felmérés Témák: Elvárások: társadalom, család, készítése és kortárscsoport, média elemzése A család hatása az életmódra I-II. Beszélgetések Kortársak hatása az életmódra I-II. osztályszinten Mit üzen a média I-II. Szituációs Társadalmi elvárások I-II. játékok Társadalmi elvárások devianciák Kölcsönhatások Meg akarok felelni? Egészségfejlesztés (12 óra) Személyiségfejlesztés, önismeret Közösségfejlesztés (3 óra) A tanulás tanulása Jelenismeret, felelős állampolgár nevelése (4 óra) Fejlesztési cél: A serdülők értékrendjének fejlesztése, egészséges, kulturált életmódra törekvésének motiválása Témák: A megismerés, az értelmes tanulás és az ismeretszerzés öröme A műveltség és kultúra szerepe életünkben Az egészséges, kulturált életmód ismérvei, fogyasztóvédelmi nevelés A társas kapcsolatok kultúrája: viselkedési és illemszabályok, erkölcsi ismeretek. Fejlesztési cél: A közösség és egyén viszonya Témák: A közösség hatása az egyénre, a közösség eszméinek elfogadása, ill. elutasítása Az egyén beilleszkedése a közösségbe, azonosulás és alkalmazkodás Az egyén hatása a közösségre, domináns egyéniségek, közösségformáló tulajdonságok Fejlesztési cél: A képességfejlesztő technikák megismerése a hatékonyabb tanulás érdekében Témák: A tanulási módok, szokások, technikák megvitatása Az önellenőrzés, mint módszer kialakítása Új információ-hordozók felhasználása, könyvtárhasználat Fejlesztési cél: Eligazodás a jelen társadalom viszonyaiban, igény és szándék a saját előítéletek leküzdésére Témák: Hazánk jelenlegi helyzete, belátható jövője Gazdasági változások, nemzetgazdasági mutatók Érdeklődés és fogékonyság a társadalom jelenségei, problémái iránt Nyitottság a hátrányos helyzetű rétegek nehézségei iránt beszélgetések, szituációs játékok, pozitív példák bemutatása beszélgetések, az osztályközösség kialakulását motiváló elemek felmérése beszélgetés, jó tanulók módszerei Képességfejlesztési gyakorlatok Aktuális téma megvitatása, véleményalkotás Szemelvények újságcikkek elemzése
6 Egyéb témák (3 óra) Pályaorientáció Aktuális feladatok Fejlesztési cél: Az egyéni vágyak és törekvések összehangolása a lehetőségekkel Témák: A szakmaválasztás küszöbén Az elképzelt hivatás összehasonlítása gyakorlati lehetőségekkel Globális problémák Fejlesztési cél: A világ problémái iránti felelősség belátása Témák: Felelősségvállalás a jövő generáció sorsáért Egyetemes emberi jogok; háború és béke Beszélgetés a szülők előzetes megkérdezése alapján Jelenleg folyó viszályok elemzése Az iskolában oktatott szakmák ismertetése a szakmai tanárok által
7 11. osztály Fejlesztési cél: Hogyan tovább? Melyik úton? Témák: A társadalmi együttélés szabályai. Gyakorlat Hogyan jönnek létre a szabályok? (Forrásmunka: A társadalmi normaalkotás folyamata (norma, Delphoi szabály, szokás) I-II. örökösei) Eltérés a szokásostól: táplálkozás I-II. Beszélgetések, Eltérés a szokásostól: Párkapcsolati minták tesztek Eltérés a szokásostól a szexualitás mindennapjai Eltérés a normáktól: alkohol és drog I-II. Következmények: deviáns karrierek Önismeret, kommunikáció, pályaválasztás Maradj a napos oldalon! Egészségfejlesztés (12 óra) Személyiségfejlesztés, önismeret Közösségfejlesztés (3 óra) Fejlesztési cél: A rendszeres önértékelés, a szociális és kommunikációs készségek fejlesztése Témák: Kritika önkritika önmagunk reális értékelése A szabályok, törvények szerepe a társadalomban Pozitív és negatív szociális minták megismerése, bűnmegelőzés A kommunikáció formái Fejlesztési cél: Különböző célú és feladatú közösségek megismerése, a viszonyok elemzése Témák: Az osztály tagjainak iskolán kívüli közösségeinek bemutatása egyénileg I.-II. Hétköznapi közösségek: család, egyház, sportkörök, egyesületek, korcsoportok, művészeti csoportok Játékok, tesztek, kommunikációs technikák gyakorlása. Ifjúságvédelmi felelős, ill. pszichológus bevonása beszélgetések, esetleg közösséglátogatás más intézményekben a szabadidőszervező segítségének bevonásával A tanulás tanulása Fejlesztési cél: a személyiségjegyekkel összehangolt egyéni tanulási módszerek, eljárások elmélyítése valamennyi tantárgyban, az élethosszig tartó tanulás szükségességének felismerése Témák: a kudarcok okainak kezelése, saját felelősség belátása, a tanulságok hasznosítása az önnevelésben. A dinamikus munkaerőpiac munkaerő-igénye, munkanélküliség. A sikertelenség okainak feltárása önként jelentkező tanulókkal, beszélgetés. Statisztika: az állástalanok iskolai végzettsége
8 Fejlesztési cél: a társadalmi és gazdasági Aktuális politikai viszonyok közötti eligazodás képességének vagy gazdasági kifejlesztése, a demokrácia, mint érték téma, esemény elfogadása. A demokrácia működésének feldolgozása, játékszabályai alkotásához szükséges szemlélet értékelése. kialakulása. Témák: Aktuális politikai vagy gazdasági téma; Kommunikációs az össztársadalmi, a helyi réteg, illetve az tréning egyén érdekeinek összehangolása, gyermeki jogok, emberi jogok, diákjog, személyiségi jog tisztelete, kisebbségi vélemények létjogosultságának elismerése. Jelenismeret, felelős állampolgár nevelése (4 óra) Globális problémák Egyéb témák (3 óra) Pályaorientáció Aktuális feladatok Fejlesztési cél: a szűkebb és tágabb világ dolgai iránti érdeklődés és a tájékozódási igény felkeltése. Témák: európai identitástudat, európai hagyományok, az európai kulturális örökség, hazánk és környezetünk sajátos problémái, kapcsolatok a világgal. INTERNET Fejlesztési cél: a pályaválasztás, a pályakezdés gondjaiban való eligazodás képességének fejlesztése Témák: tájékozódás a munkaerőpiacon, álláskeresési módszerek, technikák, álláskeresés során követendő magatartási és viselkedési normák Kiselőadások, viták, anyaggyűjtés Internetről Meghívott vendég a munkaügyi központból.
9 12. osztály Egészségfejlesztés (10 óra) Fejlesztési cél: Felelősség a közösségért Témák: A felnőtté válás folyamata a döntések tükrében, pályaválasztás Döntések, döntések! Döntések életmódomban: kapcsolatok Döntések életmódomban: táplálkozás, mozgás, személyes higiéné A döntések hatása: rövid távon hosszú távon Hogyan képzelem el a családom? Hogyan képzelem a munkám? Közösségért érzett felelősség: a környezet Egészséges életmódok és az életminőség Helyem a világban Pályaválasztási szakember meghívása, Videofilmek Szituációs játékok Élettörténetek elemzése Személyiségfejlesztés, önismeret (4 óra) Fejlesztési cél: A felnőtt életmód, a családi és a szakmai élet megalapozásának valamint a szabályhasználat képességének fejlesztése Témák: Az egyén értéke, értékelése a társadalomban Az ideális és a reális munka, munkahely és munkavállaló A karrier és a család összeegyeztetése Az önképzés, továbbképzés fontossága Várható konfliktusok az első munkahelyen Egyéni vélemények elemzése, véleményalkotás Viták, beszélgetések a felnőttek tapasztalatainak felhasználásával Közösségfejlesztés (3 óra) Fejlesztési cél: Az együvé tartozás, az egymásért való felelősség érzésének erősítése Témák: A barátság, mint közösségfejlesztő elem Az osztályközösség kialakulásának áttekintése, az egyén fejlődése A közösség egyéni támogatási lehetőségei a közös cél elérése érdekében, team-munka beszélgetések A tanulás tanulása Fejlesztési cél: az érettségire történő felkészülés leghatékonyabb módszerének kialakítása a tanulók számára Témák: Tanulás és teljesítmény az érettségire történő felkészülés folyamatában Elvárások és teljesítmény: érettségi vizsgán, versenyeken Az érettségi vizsgaszabályzat megismertetése
10 Fejlesztési cél: a végzős diákok érdeklődésének Aktuális fejlesztése hazánk és a nagyvilág dolgai iránt, események megaz erkölcsös és kulturált politizálás képessége vitatása igényének fejlesztése Kommunikációs Témák: Aktuális társadalmi és gazdasági tréning a események tárgyalási Tévedés belátásának készsége, az ésszerű technikák kompromisszumra való alkalmasság, a elsajátítására konszenzuskeresés technikái Jelenismeret, felelős állampolgár nevelése (3 óra) Globális problémák Fejlesztési cél: a honvédő hadsereg szükségességének elfogadása, a haza védelme minden állampolgár alapvető kötelessége Témák: Honvédelem és erőszakmentesség Látogatás egy katonai alakulatnál Egyéb témák (3 óra) Életpálya-építés Aktuális feladatok Fejlesztési cél: a pályakezdéshez kapcsolódó legfontosabb teendők és problémák megismerése. A munkába való beilleszkedés állandó folyamat, életstádiumok egész sorában alakul ki. Témák: Szakmai önéletrajzok tartalma, formája Pályázatkészítés, munkaviszonnyal kapcsolatos fogalmak megismerése, a munkavégzés alapvetőbb szabályai A munkanélküliség problémái, a pályakezdőket megillető munkanélküli ellátások, a továbbképzés, átképzés lehetőségei Szakmai önéletrajz, pályázat készítése, Munkaügyi szakember, ill. néhány éve munkába állt volt tanítvány meghívása
VÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA BEVEZETÉSÉNEK INTÉZMÉNYI TAPASZTALATAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 EREDMÉNYESSÉG ÉS TÁRSADALMI BEÁGYAZOTTSÁG (TÁMOP 3.1.1. / 4.2.1.) VÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ
RészletesebbenEsti 11. A területi fejlettség különbség jellemzői, az eltérő gazdasági fejlettség okainak feltárása; a regionális politika lényegének megértése.
Esti 11. Óra Tananyag Fejlesztési cél, kompetenciák Tanulói tevékenységek /Munkaformák Felhasznált eszközök 1. Év eleji ismétlés Az Európai Unió (Tk.:32-40.) Az együttműködés kialakulását és elmélyítését
RészletesebbenFestetics Kristóf ÁMK Pókaszepetk Óvoda iskola átmenet segítő mikro-csoport
Festetics Kristóf ÁMK Pókaszepetk Óvoda iskola átmenet segítő mikro-csoport Tagjai: Célok: Szocializációs különbségek csökkentése Óvoda és iskola nevelési stratégiájának, módszertanának egymáshoz való
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2014. TANULÁSMÓDSZERTAN. 1-4. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben elsősorban az
RészletesebbenMI AZ A TÁPLÁLKOZÁSI PIRAMIS?
MI AZ A TÁPLÁLKOZÁSI PIRAMIS? Az egészséges táplálkozás alapjai a tápanyagok ismertetése és szerepe, a táplálkozási piramis ÉVFOLYAM: 1 2. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM:
RészletesebbenMIÉRT FONTOS A HELYES TESTTARTÁS?
MIÉRT FONTOS A HELYES TESTTARTÁS? A biomechanikailag helyes testtartás, tartáskorrekció ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 3-6. AZ ÓRA TÉMÁJA: A biomechanikailag
RészletesebbenMILYEN A KIEGYENSÚLYOZOTT ÉTREND?
MILYEN A KIEGYENSÚLYOZOTT ÉTREND? Az egészséges táplálkozás alapjai a tápanyagok ismertetése és szerepe, a táplálkozási piramis ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM:
RészletesebbenFelkészülés a mesterpedagógus, kutatópedagógus fokozat elérésére
Felkészülés a mesterpedagógus, kutatópedagógus fokozat elérésére Speciális kompetenciák, dokumentumok Serfőző Mónika ELTE TÓK Mesterpedagógus fokozat (teljes minősítési eljárás) Felkészülési szakasz tervezés
RészletesebbenÓravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Milyen vagyok én? Én és te. heterogén csoportmunka
Óravázlat Tantárgy: Téma: Résztémák: osztályfőnöki A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Önismeret Milyen vagyok én? Én és te Időigény: Munkaforma: 1 óra frontális osztálymunka heterogén csoportmunka
RészletesebbenMIT VÁR EL A PSZICHOLÓGUS A JÓ KRESZTŐL? ARANYOS JUDIT közlekedés szakpszichológus
MIT VÁR EL A PSZICHOLÓGUS A JÓ KRESZTŐL? ARANYOS JUDIT közlekedés szakpszichológus KRESZ: Közúti Rendelkezések Egységes Szabályozása, 1975 óta: rendeletekbe foglalt szabálygyűjtemény, mely a közlekedést
RészletesebbenMILYEN A HELYES TESTTARTÁS?
MILYEN A HELYES TESTTARTÁS? A biomechanikailag helyes testtartás, tartáskorrekció ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 7-8. AZ ÓRA TÉMÁJA: A biomechanikailag
RészletesebbenVezetőtárs értékelő kérdőív
Vezetőtárs értékelő kérdőív Kérdőív megnevezése Jele, kódja Vezetőtárs értékelő kérdőív 11_Ovodavezetőtárs_Ért Önértékelés Értékelés Kérjük a megfelelőt aláhúzni! sorsz Megnevezés Adat 1. Óvodavezető neve
RészletesebbenAz affektív tényezők hatása a tanulmányi eredményességre Zsolnai Anikó
Diagnosztikus mérések fejlesztése (TÁMOP 3.1.9/08/01) Az affektív tényezők hatása a tanulmányi eredményességre Zsolnai Anikó Oktatáselméleti Kutatócsoport A tanulást befolyásoló affektív tényezők Szociális
RészletesebbenA környezettan tantárgy intelligencia fejlesztő lehetőségei
A környezettan tantárgy intelligencia fejlesztő lehetőségei Készítette: Pék Krisztina biológia környezettan szak Belső konzulens: Dr. Schróth Ágnes Külső konzulens: Dr. Széphalmi Ágnes A szakdolgozatom
RészletesebbenAz Egyezmény előtti törvényi szabályozás
24. cikk Oktatás Az Egyezmény előtti törvényi szabályozás Magyarország Alkotmánya Az Alkotmány 67. paragrafusának 1. és 2. bekezdése kimondja, hogy minden gyermeknek joga van a családja, az állam és a
Részletesebbentartalmi szabályozók eredményesebb
Rövid távú, átmeneti intézkedések a tartalmi szabályozók eredményesebb alkalmazására Konkrét javaslatok 1. NAT és a kerettanterv heti összóraszámainak harmonizációja 2. Kerettantervek helyi alkalmazásának
RészletesebbenJózsef Nádor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (ÖKO Iskola) Pedagógiai program
József Nádor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (ÖKO Iskola) Pedagógiai program 2013 Tartalomjegyzék I. ISKOLÁNK NEVELÉSI PROGRAMJA 1 1. Pedagógiai alapelveink 1 2. Személyiségfejlesztéssel
RészletesebbenHelyi tanterv az alapfokú
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Helyi tanterv az alapfokú
RészletesebbenI. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Osztályfőnöki Készítette: a gimnázium nevelési szakmai munkaközössége 2015. 1 Tartalom Osztályfőnöki... 3 2 Osztályfőnöki Az osztályfőnöki óra célja - A tanulók
RészletesebbenA HERMAN OTTÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MUNKÁCSY MIHÁLY ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A HERMAN OTTÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MUNKÁCSY MIHÁLY ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 1 Tartalom Bevezető 4 Helyzetelemzés 5 Az iskola nevelési programja 9 1. A nevelő-oktató
RészletesebbenTradicionális értékek szerepe és védelme a falusi turizmusban. Dr. Szalók Csilla Falusi és Agroturizmus Országos Szövetsége 2015. december 14.
Tradicionális értékek szerepe és védelme a falusi turizmusban Dr. Szalók Csilla Falusi és Agroturizmus Országos Szövetsége 2015. december 14. Falusi és Agroturizmus Országos Szövetsége - FATOSZ 1994 óta
RészletesebbenNéprajzi Múzeum. Új hely Új épület(ek) Új elképzelések. Museum 2.0 2016.04.26
Néprajzi Múzeum Új hely Új épület(ek) Új elképzelések A Néprajzi Múzeum nyitott kulturális tér, ahol összeér a múlt a mával, a tudomány a tanítással, ahol kultúrák és generációk találkoznak és beszélnek
RészletesebbenINTELLIGENCIÁK A VEZETÉSBEN
HATÉKONY VEZETÉS INTELLIGENCIÁK A VEZETÉSBEN D R. F I N N A H E N R I E T T A ÉRZELMI INTELLIGENCIA G OLEMAN Csernus http://www.youtube.com/watch?v=ouy4qcvfy28 NAGY IGAZSÁGOK (?) A jó vezetői teljesítményben
RészletesebbenVizuális- és környezetkultúra tanári szak mesterképzés A VIZUÁLIS- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TANÁR SZAK BEMUTATÁSA UTOLJÁRA INDÍTVA 2016. 09.01.
kultúra szak mesterképzés A VIZUÁLIS- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TANÁR SZAK BEMUTATÁSA UTOLJÁRA INDÍTVA 2016. 09.01. Célkitűzések: A képzés célja a Képi ábrázolás alapképzésben (Ba) vagy más, a szaktel kompatibilis
Részletesebbenproability projekt Tananyagfejlesztés Toarniczky Andrea, PhD Primecz Henriett PhD Csillag Sára PhD
proability projekt Tananyagfejlesztés Toarniczky Andrea, PhD Primecz Henriett PhD Csillag Sára PhD Kiinduló problémakör Az integrációt gátló tényezők Gyakorlati akadályok (Könczei és tsai 2002) (1) a megfelelő
RészletesebbenKözhasznúsági Beszámoló. Egry József Általános Iskola. Tolnai Alapítvány
Közhasznúsági Beszámoló 2012 Egry József Általános Iskola Tolnai Alapítvány Adószám: 18953305-1-20 8360 Keszthely, Vásár tér 10. Keszthely,2013.02.15. 1 Közhasznúsági melléklet részei 1. Az alapítvány
RészletesebbenA fiatalok pénzügyi kultúrája Számít-e a gazdasági oktatás?
A fiatalok pénzügyi kultúrája Számít-e a gazdasági oktatás? XXXII. OTDK Konferencia 2015. április 9-11. Készítette: Pintye Alexandra Konzulens: Dr. Kiss Marietta A kultúrától a pénzügyi kultúráig vezető
RészletesebbenMUNKATERV A 2015/2016. ÉVRE PROGRAMOK, FOGLALKOZÁSOK, RENDEZVÉNYEK, ÜNNEPEK
IDŐPONT MUNKATERV A 2015/2016. ÉVRE PROGRAMOK, FOGLALKOZÁSOK, RENDEZVÉNYEK, ÜNNEPEK SZEPTEMBER 31.aug h 01.szept k Beköltözés a kollégiumba, szabályismertetés: házirend, napirend, baleset-, tűzvédelem,
RészletesebbenRaabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft.
Raabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft. Bemutatkozás Cégünk több mint két évtizede nyomon követi az oktatás világát érintő szakmai változásokat. Innovatív szemléletű kiadványainkkal, továbbképzéseinkkel
RészletesebbenAz Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei. Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes Tartalmi szabályozók (Nat, kerettanterv) Tartalomfejlesztés (papíralapú, digitális)
RészletesebbenKérdőívek. Szigetszentmiklós, 2015. június
Kérdőívek Szigetszentmiklós, 2015. június Kitöltötték 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 44% 39% 13% szülők diákok tanárok Szülői kérdőív: 13% 16 14 14 12 10 8 6 6 8 6 6 5 5 5 a b c ny 4 2 0 3
RészletesebbenTÁMOP-3.4.3/08/2-2009-0005 ZSENI-ÁLIS-a zalai tehetségekért EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV ANYANYELVI FEJLESZTÉSI PROGRAM
TÁMOP-3.4.3/08/2-2009-0005 ZSENI-ÁLIS-a zalai tehetségekért EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV ANYANYELVI FEJLESZTÉSI PROGRAM A tevékenység neve, címe: Anyanyelvi kultúra fejlesztése 4. osztályos tehetségígéreteknél
Részletesebben15-19 20-24 25-29 igen nem
A vajdasági magyar fiatalok egészségvédő és egészségkárosító magatartása Mirnics Zsuzsanna MTT KRE BTK Háttér A társas dezintegráció elmélete szerint az elhúzódó társasági krízis a lakosságnál fokozott
RészletesebbenGAMÁSI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE
138001 Általános Iskola Gamás OM: 034109 8685 Gamás, Fő u. 94. Tel.: 85/428-123 GAMÁSI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE " Nincs kikövezett út, egyenes pálya, biztos cél felé vezető
RészletesebbenSzámítógép-használati szokások az általános iskolások körében
Generációk az információs társadalomban Infokommunikációs kultúra, értékrend, biztonságkeresési stratégiák Projekt záró workshop TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0005 Program Számítógép-használati szokások
Részletesebben61 140 01 0000 00 00 Felnőttoktató Felnőttoktató
A /2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenPÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM VITÉZ JÁNOS GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM ESZTERGOM 2007
PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM VITÉZ JÁNOS GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Tartalom ESZTERGOM 2007 1. Iskolánkról 3 1. 1. Az iskola története 3 1. 2. Az iskola értékrendje 3 1. 3. Az iskola
RészletesebbenKockázatelméleti alapfogalmak: bizonytalanság. Kovács Norbert SZE, Gazdálkodástudományi Tanszék
2. Elõadás Kockázatelméleti alapfogalmak: bizonytalanság és kockázat. A kockázatok csoportosítása Kovács Norbert SZE, Gazdálkodástudományi Tanszék A folyamatokat kísérõ bizonytalanság p 1 Várt eredményhez
RészletesebbenVállalkozásfinanszírozás
Vállalkozásfinanszírozás Területei Pénzügyi tervezés Beruházás finanszírozás Hitelintézeti eljárás Pénzügyi tervezés a vállalkozásnál tervezés célja: bizonytalanság kockázat csökkentése jövőbeli események,
RészletesebbenMVSZ által szakmailag elismert Vitorlás sulik III. szintű tematikája
MVSZ által szakmailag elismert Vitorlás sulik III. szintű tematikája Cél: az utánpótlás versenyzők és tehetségek felkutatása a vitorlássport széleskörű megismertetése, megkedveltetése a fiatalokkal az
RészletesebbenMagatartási és beilleszkedési zavarokkal Küzdő gyerekek egyéni és csoportos fejlesztése élménypedagógiai foglalkozásokon keresztül
Szakmai Műhely Magatartási és beilleszkedési zavarokkal Küzdő gyerekek egyéni és csoportos fejlesztése élménypedagógiai foglalkozásokon keresztül A Kalandok és Álmok Szakmai Műhely akkreditált élménypedagógiai
RészletesebbenBársony-Hunyadi Általános Iskola OSZTÁLYFŐNÖKI HELYI TANTERV 5 8. OSZTÁLY. KÉSZÍTETTE: Dombóvári Dóra
Bársony-Hunyadi Általános Iskola OSZTÁLYFŐNÖKI HELYI TANTERV 5 8. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Dombóvári Dóra MISKOLC 2013 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti óraszám 1 1 1 1 Összóraszám 36 36 36 36
RészletesebbenAz ökoiskolai hálózat kiterjesztése (SH/4/5 projekt)
Ökoiskola Címátadó Ünnepség Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum Budapest, 2014. január 25. Az ökoiskolai hálózat kiterjesztése (SH/4/5 projekt) Könczey Réka http://www.ofi.hu/sh45 Az előadás vázlata
RészletesebbenVörösmarty Mihály Általános Iskola (1064 Budapest, Vörösmarty utca 49.) OM száma: 034904 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.
Vörösmarty Mihály Általános Iskola (1064 Budapest, Vörösmarty utca 49.) OM száma: 034904 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. Tartalomjegyzék Az iskola Szakmai alapdokumentuma... 5 Vörösmarty Mihály Általános Iskola...
RészletesebbenNEMESNÁDUDVAR-ÉRSEKHALMA NÉMET NEMZETISÉGI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
NEMESNÁDUDVAR-ÉRSEKHALMA NÉMET NEMZETISÉGI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja 1.1. Az iskolai nevelési-oktató munka pedagógiai 1.1.1. Alapelvei 1.1.2.
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest 2013.
M O L N Á R F E R E NC M A G Y A R-ANGOL K É T T A N Í T Á S I N Y E L V Ű Á L T A L Á N O S I S K O L A 1085 Budapest, Somogyi Béla utca 9-15. : 484-0659; Fax: 318-7903 E-mail: grundsuli@freemail.hu;
RészletesebbenA 11499-12 azonosító számú Foglalkoztatás II. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Foglalkoztatás II. tantárgy
A 11499-12 azonosító számú megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgy 1. A 11499-12 azonosító számú, megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és a témakörök oktatása során
RészletesebbenPÁLYÁZATI FELHÍVÁS - JELENTKEZÉSI LAP
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS - JELENTKEZÉSI LAP 1) A program címe: V e z e t ő i t o v á b b k é p z é s - Kategória: V e z e t ő k é p z é s 2) A program szervezője és jogtulajdonosa: Európai Vezetőképző Akadémia
RészletesebbenEgészség Stratégia Iskola
Egészség Stratégia Iskola dr. med. Grezsa Ferenc Nemzeti Drogmegelőzési Iroda - KRE Pszichológiai Intézet Általános Iskolai Igazgatók Országos Szövetsége Szakmai Nap Budapest, 2011. Szeptember 29. Az egészség
RészletesebbenCsizér Kata, Piniel Katalin és Kontra Edit ELTE, Budapest (OTKA-K-105095)
Csizér Kata, Piniel Katalin és Kontra Edit ELTE, Budapest (OTKA-K-105095) A siketség meghatározásai: Siket az, akinél a hangérzékelés teljesen hiányzik, illetve, aki még érzékel hangot, de súlyos fokú
RészletesebbenVÁLTOZIK AZ ISO 9001-ES SZABVÁNY. KINEK JÓ EZ?
VÁLTOZIK AZ ISO 9001-ES SZABVÁNY. KINEK JÓ EZ? Tohl András technikai vezető 2014. SZEPTEMBER 23. SGS BEMUTATÁSA Alapítás: 1878 Központ: Genf, Svájc Tevékenység: ellenőrzés, tanúsítás és vizsgálat Szervezet:
RészletesebbenBereczki Máté Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. 1. kötet. Nevelési program 2013.
Bereczki Máté Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 1. kötet Nevelési program 2013. Tartalom Bevezetés......4. 1. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA...5. 1.1. Az iskola alapvető jellemzői......5. 1.2. Az iskola beiskolázási
RészletesebbenForrások és társadalmi innováció - A hazai civil szervezetek hosszú távú fenntarthatóságának kérdései. Móra Veronika Ökotárs Alapítvány / MAF
Források és társadalmi innováció - A hazai civil szervezetek hosszú távú fenntarthatóságának kérdései Móra Veronika Ökotárs Alapítvány / MAF A magyar civil szektor helyzete a közelmúltban és ma Évtizedes
RészletesebbenGazdasági biztonság és a kis országok
Gazdasági biztonság és a kis országok Inotai András XXIII. Nemzeti Minőségügyi Konferencia ISO 9000 FÓRUM, Balatonalmádi, 2016. szeptember 15. Miért értékelődik fel a gazdasági biztonság? korábbi katonai
RészletesebbenA Rédicsi Móra Ferenc Általános Iskola Pedagógiai Programja
A Rédicsi Móra Ferenc Általános Iskola Pedagógiai Programja 2015. 1 Tartalomjegyzék A Pedagógiai programmal kapcsolatos intézkedések... 4 A Móra Ferenc Általános Iskola pedagógiai programjának legitimációja...
RészletesebbenMagyar-Kínai Asztalitenisz Klub - Sportegyesület
Magyar-Kínai Asztalitenisz Klub - Sportegyesület 1152 Budapest Szentmihályi út 171. 3/66b. Kiegészítő melléklet 2015. évről Tartalom 1. A szervezet alapadatai 2. Számviteli beszámoló 3. Kimutatás a költségvetési
RészletesebbenPedagógiai Program DOBÓ ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA 2013. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. DOBÓ ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA 8710 BALATONSZENTGYÖRGY CSILLAGVÁR U. 9.
DOBÓ ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA DOBÓ ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Pedagógiai Program 2013. 2013. 8710 BALATONSZENTGYÖRGY CSILLAGVÁR U. 9. 85/377 222 EMAIL: doboistvaniskola@gmail.com 1 8710.
RészletesebbenFüzesabony Város Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése (ÁROP-1.A.2/A - 2008-0154)
Füzesabony Város Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése (ÁROP-1.A.2/A - 2008-0154) 2010.12.08. Erdész János Témák Projekttel szembeni elvárások Projektszakaszok, elvégzett feladatok, eredménytermékek
RészletesebbenM U N K A T E R V - 2015/16-os tanév. Diákönkormányzat lány tagozat. A foglalkozás vezetője: Halmos Alajosné
M U N K A T E R V - 2015/16-os tanév Diákönkormányzat lány tagozat A foglalkozás vezetője: Halmos Alajosné Céljaink: 1 A fiatalok ismerjék jogaikat, lehetőségeiket, a demokrácia szabályait, működését 2
RészletesebbenHevesi József Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Mottó: Ez az én sulim, legyen a tied is! Jól érzed majd magad, mert itt jó a hangulat, sok barátom van, érdekes programok várnak bennünket. KUKUCSKÁLÓ PROGRAM Hevesi József Általános Iskola és Alapfokú
RészletesebbenSZEREPEK ÉS MAGATARTÁSMINTÁK. A modul helye a tananyagban
SZEREPEK ÉS MAGATARTÁSMINTÁK MODUL A modul helye a tananyagban A 7. évfolyam szövegértés-szövegalkotás kompetencia alapú programcsomagjának 1. fejezete a Kisfiúk és nagyfiúk. Ennek egyik modulja a Szerepek
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. Szentmártonkátai Arany János Általános Iskola. Szentmártonkáta 2013. A nevelőtestület elfogadta: 2013. március 25.
Szentmártonkáta PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. A nevelőtestület elfogadta: 2013. március 25. Iktatószám: 237/2013. Módosítás: 2014. március 31. Iktatószám: 138/2014. osztani magad: hogy sokasodjál; kicsikhez
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. A Kondorosi Petőfi István Általános és Alapfokú Művészeti Iskola, Kollégium (5553 Kondoros, Iskola u. 2/6.
Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megismerje az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál, és megtalálja
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pénzügyi-számviteli informatika 2. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Pénzügy és Számvitel Szak/Minden szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Pénzügyi-számviteli informatika 2. tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015. I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Pénzügyi-számviteli
RészletesebbenBeiskolázás 2009. Középiskola Neve: Erkel Ferenc Gimnázium és Informatikai Szakképző Iskola, Kollégium OM azonosító száma: 028380
Középiskola Neve: Erkel Ferenc Gimnázium és Szakképző Iskola, Kollégium OM azonosító száma: 028380 Cím 5700 Gyula, Bodoky u. 10. Telefonszám 06 /66/ 463-118 Fax 06 /66/ 468-111 E-mail Honlap Igazgató neve
RészletesebbenMagyar Máltai Szeretetszolgálat Károly Róbert Középiskola Gyöngyös. Pedagógiai Program. 2016. szeptember 1-től
Magyar Máltai Szeretetszolgálat Károly Róbert Középiskola Gyöngyös Pedagógiai Program 2016. szeptember 1-től 1 NEVELÉSI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA
RészletesebbenBüszkeség és balítélet Önmagam és a másik megismerése. Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetencia. 10.
Büszkeség és balítélet Önmagam és a másik megismerése Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:
RészletesebbenVÉGZİS HALLGATÓK KREDITELLENİRZÉSE PEDAGÓGIA SZAK. Név: Neptun kód: Szakirány / specializáció: 1. ALAPOZÓ ISMERETEK (összesen 20 kredit)
VÉGZİS HALLGATÓK KREDITELLENİRZÉSE PEDAGÓGIA SZAK Név: Neptun kód: Szakirány / specializáció: 1. ALAPOZÓ ISMERETEK (összesen 20 kredit) BTAT101BA Filozófiatörténet 2 BTNR103BA Kulturális antropológia 2
RészletesebbenTagintézmény-vezető neve, Szabóné Diós Edit e-mail címe: igazgato.kossuthzs.iskola@int.ritek.hu Pályaválasztási felelős neve: Dr.
KÖZÉPISKOLA KIR-BEN SZEREPLŐ NEVE: SZEGEDI SZOLGÁLTATÁSI SZAKKÉPZŐ ISKOLA KOSSUTH ZSUZSANNA TAGINTÉZMÉNYE OM azonosító száma: 201290 Cím: 6724 Szeged, Kodály tér 1. Telefonszám: 62/550-486 Fax: 62/550-486
RészletesebbenAZ ÖNÉRTÉKELÉS SZEREPE ÉS FOLYAMATA AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSBEN M&S Consulting Kft.
AZ ÖNÉRTÉKELÉS SZEREPE ÉS FOLYAMATA AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSBEN INNOVATÍV MINŐSÉGFEJLESZTÉSI ESZKÖZÖK A MAGYAR SZAKKÉPZÉSBEN (1.) EFQM Szakképzési Modell adaptáció 1995-1999 COMENIUS 2000 közoktatási minőségfejlesztési
Részletesebben1135 Budapest Csata u. 20. Pedagógia Program. Budapest XIII. Tankerület Csata Utcai Általános Iskola
1135 Budapest Csata u. 20. Pedagógia Program Budapest XIII. Tankerület Csata Utcai Általános Iskola 2013 0 Tartalomjegyzék Bevezető gondolatok Pedagógiai programunk elé 5. Preambulum 6. Helyzetelemzés
RészletesebbenPedagógiai Program. Diósgyőri Nagy Lajos Király Általános Iskola MISKOLC Tóth Árpád út 12.
Pedagógiai 2014 Diósgyőri Nagy Lajos Király Általános Iskola MISKOLC Tóth Árpád út 12. 1 2. oldal Tartalom BEVEZETŐ GONDOLATOK... 5 1. Az iskola nevelési programja... 6 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai
RészletesebbenSzakképzés és lemorzsolódás EKA, 2007. 06. 13. Dr Liskó Ilona OFI lisko@ella.hu
Szakképzés és lemorzsolódás EKA, 2007. 06. 13. Dr Liskó Ilona OFI lisko@ella.hu Vázlat 1. A szakképzés fő determinánsai 2. A szakképzés fő problémái 3. Kormányzati reformok 4. Javaslatok A szakképzés fő
RészletesebbenMIÉRT SIKERESEK A CSALÁDI VÁLLALKOZÁSOK?
o Családi vállalkozások mérettől függetlenül azok a vállalkozások, amelyek irányításában a tulajdonos (alapító) mellett o Legalább 1 családtag részt vesz, o Valamint a család tulajdoni hányada meghatározó,
Részletesebben1. sz. melléklet: Intézményi Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv helyzetelemzésének adattáblái Készült: 2009. szeptember 17.
1. sz. melléklet: Intézményi Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv helyzetelemzésének adattáblái Készült: 2009. szeptember 17. 1. Intézményi alapadatok OM azonosító: 036396 Intézmény neve, címe:
RészletesebbenKAZINCZY FERENC KÖZÉPISKOLA NYÍREGYHÁZA, SZÉCHENYI UTCA 11. OM
KAZINCZY FERENC KÖZÉPISKOLA NYÍREGYHÁZA, SZÉCHENYI UTCA 11. OM azonosító: 202998 PEDAGÓGIAI PROGRAM NYÍREGYHÁZA 2016. 1 1. AZ INTÉZMÉNY ALAPADATAI... 4 1.1. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA... 5 1.2. AZ ISKOLA MŰKÖDÉSI
RészletesebbenKörzeti Általános Iskola 029150 Borsodbóta PEDAGÓGIAI PROGRAM BORSODBÓTA
Körzeti Általános Iskola 029150 Borsodbóta PEDAGÓGIAI PROGRAM BORSODBÓTA 2013 Tartalomjegyzék BEVEZETŐ...4 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...5 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei,
RészletesebbenFENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS
FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS Kump Edina ÖKO-Pack Nonprofit Kft. E-mail: edina@okopack.hu Web: www.okopack.hu Dunaújváros, 2014. november 07. A FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS FOGALMA A fenntartható fejlődés a fejlődés
RészletesebbenDr. Rainer Wiedemann Varga Zoltán
A lakossági épületenergetikai korszerűsités ösztönzése- alternatív példák Ausztriában és Magyarországon Dr. Rainer Wiedemann Varga Zoltán Példák új alternatív ösztönzésről Ausztria Törvény az energiahatékonyságról
RészletesebbenMegyervárosi Általános Iskola és Gimnázium Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskolája PEDAGÓGIAI PROGRAM
Megyervárosi Általános Iskola és Gimnázium Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskolája PEDAGÓGIAI PROGRAM Pécs 2013 Tartalom KÜLDETÉSNYILATKOZAT, ALAPVETÉSEK... 7 AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 8 Képzési
RészletesebbenA 2015/2016-OS TANÉV RENDJE
A 2015/2016-OS TANÉV RENDJE A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelete, a Budapest II. Kerületi II. Rákóczi Ferenc Gimnázium Pedagógiai Programja alapján A tanév 2015. szeptember 1-től 2016. június 15-ig tart
RészletesebbenSzadai Székely Bertalan Általános Iskola. 2111 Szada, Dózsa György út 63. OM azonosító: 032380 E-mail: iskola@szadaiskola.hu Tel/fax: 06-28/503-580
Szadai Székely Bertalan Általános Iskola 2111 Szada, Dózsa György út 63. OM azonosító: 032380 E-mail: iskola@szadaiskola.hu Tel/fax: 06-28/503-580 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Tartalomjegyzék NEVELÉSI PROGRAM...
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM KÉSZÍTETTE:
PEDAGÓGIAI PROGRAM KÉSZÍTETTE: A SZEKSZÁRDI BABITS MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA, MIHÁLY BABITS GRUNDSCHULE SZEKSZÁRD NEVELŐTESTÜLETE 2015 MOTTÓ: Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni,
RészletesebbenAZ ÚJ SZEMLÉLETŰ FIZIKATANÍTÁS, A FIZIKA A KERETTANTERV AZ OFI KÍSÉRLETI TANKÖNYVEI
AZ ÚJ SZEMLÉLETŰ FIZIKATANÍTÁS, A FIZIKA A KERETTANTERV AZ OFI KÍSÉRLETI TANKÖNYVEI ÁDÁM PÉTER, EGRI SÁNDOR, ELBLINGER FERENC, HONYEK GYULA, HORÁNYI GÁBOR, SIMON PÉTER 59. ORSZÁGOS FIZIKATANÁRI ANKÉT ÉS
RészletesebbenKétegyházi Márki Sándor Általános Iskola 028327. Különös közzétételi lista
Kétegyházi Márki Sándor Általános 028327 Különös közzétételi lista 2015/2016 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Szak Szakvizsga
RészletesebbenÚJ KOMPLEX OKJ KÉPZÉSEK VÁRHATÓ VIZSGAIDŐPONTJAI 2014.
ÚJ KOMPLEX OKJ KÉPZÉSEK VÁRHATÓ VIZSGAIDŐPONTJAI 201 neve Bérügyintéző (K) 141020 51 344 01 2013-11-23 2014-07-13 Ingatlanközvetítő (K) 141118 52 341 02 2014-03-29 2014-10-11 Közbeszerzési referens (K)
RészletesebbenProject Management 2014.10.29.
Project Management 2014.10.29. Mi az a project? Definíció: A projekt egy ideiglenes erőfeszítés, törekvés egy egyedi termék, szolgáltatás vagy eredmény létrehozása érdekében. (PMI) Fontos tulajdonságok:
Részletesebben- A képességek mellett a személyiség-tényezők formálásának is nagyon fontos szerepet kell kapnia a programokban.
A tehetség, olyasmi amit feltalálunk és nem felfedezünk. 1. TEHETSÉGKERESÉS, AZONOSÍTÁS A tehetséggondozó programok akkor hatékonyak, ha azokba olyan gyerekek kerülnek be, akik adottságaik alapján valóban
RészletesebbenKARRIER ÉS ALUMNI SZOLGÁLTATÁSOK ELÉRT EREDMÉNYEI
TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0004 Hallgatói szolgáltatások alprojekt Projektzáró rendezvény 2015.06.23 Szeged KARRIER ÉS ALUMNI SZOLGÁLTATÁSOK ELÉRT EREDMÉNYEI Bolgár Zsolt alprojektvezető SZTE és Universitas-Szeged
RészletesebbenFazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
26 Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 1. évfolyam gimnázium szövegértés Előállítás ideje: 27.3.. 12:28:21
RészletesebbenGazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.
Gazdálkodási modul Gazdaságtudományi ismeretek II. Vezetés és kommunikációs ismeretek KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc Az innováció fogalma 73. lecke Az innováció fogalma
RészletesebbenA BUDAPEST I. KERÜLETI B A T T H Y Á N Y L A J O S ÁLTALÁNOS ISKOLA
1 A BUDAPEST I. KERÜLETI B A T T H Y Á N Y L A J O S ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: az iskola nevelőtestülete Budapest, 2013. Jóváhagyta:... Szakács Ágnes intézményvezető 2 BEVEZETÉS
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Logisztika. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Számvitel szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Logisztika tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Logisztika Tanszék: Vállalkozás és Emberi
RészletesebbenCSÁNYI SZENT GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA
CSÁNYI SZENT GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalom 1. BEMUTATKOZÁS... 3 1.1. FELTÉTELEK... 4 2. NEVELÉSI PROGRAM... 5 2.1. Küldetésnyilatkozat... 5 2.2. Alapelveink... 6 2.3. Értékrendszerünk...
RészletesebbenI. I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA 5
I. I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA 5 1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI 5 1.1. Általános alapelvek 5 1.2. Pedagógiai célok 6 1.3. Pedagógiai
RészletesebbenLADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
Ladi János Általános Iskola Mesztegnyő, Kossuth L. u. 33. 8 7 1 6 L a d i J á n o s Á l t a l á n o s I s k o l a, M e s z t e g n yő LADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: Kovácsné
RészletesebbenVárosfejlesztési pályázatok az Észak-Alföldi Operatív Programban
Városfejlesztési pályázatok az Észak-Alföldi Operatív Programban Lehetőségek - számokban Az ÉAOP keretében városrehabilitációra rendelkezésre álló forrás 2007-2013 Helyi településfejlesztési projektek
RészletesebbenNemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar. Felvételi információk 2015.
Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar Felvételi információk 2015. A JELENTKEZÉS MÓDJA Kizárólag e-felvételi keretében, amelyet a www.felvi.hu honlapon, regisztráció után lehet benyújtani.
RészletesebbenVERESS FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA. OM azonosító: 031243
VERESS FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA OM azonosító: 031243. PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM Hatályba lépés: 2013.09.01 Kathy Zsigmond igazgató Számozott oldalak száma: 146 oldal Tartalomjegyzék 1. Általános
RészletesebbenMérj - Mozogj - Meditálj. Kezeld jól a stresszt!
Mérj - Mozogj - Meditálj Kezeld jól a stresszt! Cégtörténet 2005 2012 Alapítás Kommunikáció Támop 4.2.2 Tehetséggondozás 2009 2013 Sämling-FC Rugalmas projekt Stressindex Piaci bevezetés Jól-lét alapítvány
Részletesebben