2 Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma, 4029 Debrecen, Csengı u. 4.
|
|
- Ágnes Bodnár
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Problémák a szövegszerkesztés verseny- és ECDL vizsgafeladataival kapcsolatban Problems in tests papers on word processing of ECDL exams and competitions BUJDOSÓ Gyöngyi 1, Ph.D., egyetemi adjunktus CSERNOCH Mária 2, Ph.D., középiskolai vezetıtanár 1 Debreceni Egyetem, Informatikai Kar, Könyvtárinformatikai Tanszék, 4010 Debrecen, Pf. 12 bujdoso@inf.unideb.hu, 2 Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma, 4029 Debrecen, Csengı u. 4. mariacsernoch@hotmail.com Abstract Word processing requires the combination of several fields. The test papers of the ECDL exams and some competitions should give guidelines for users. We analyzed many tests, and found that most of the test papers broke in several cases all of the rules to different degrees, giving bad examples to teachers and to those who take these exams and participate in the competitions. In this paper some examples are presented to show some conceptual errors found in the test papers we examined. Összefoglaló Egyre inkább szükség van a szövegszerkesztés alapjainak ismeretére. A tapasztalatok mégis azt jelzik, hogy a szövegszerkesztés oktatásában nem a valóban szükséges ismeretek kapnak helyet. E cikk arra vállalkozik, hogy rámutasson a jelentkezı problémák egy lehetséges okozójára, a számonkérések feladatainak hibáira. Ehhez bemutatjuk egyes országos alkalmazói versenyek és az ECDL vizsga vonatkozó részeinek néhány olyan szövegszerkesztési feladatát, amely alátámasztja feltevéseinket. Kulcsszavak Számonkérés, oktatás, szövegszerkesztés, hibák a verseny- és ECDL vizsgafeladatokban 1. BEVEZETİ A szövegszerkesztés igen elterjedt számítógépes tevékenység. A elkészült felmérések ([12]) azt mutatják, hogy Magyarország lakosságának 62%-a használt már életében számítógépet, illetve 58% tekinthetı tényleges számítógép-használónak. Számos felmérésbıl ([4]) az is egyértelmően kiderül, hogy a számítógépet használók közel 90%-a szöveget is szerkeszt. Magas továbbá azoknak a száma is, akik a szövegek továbbadását, terjesztését is felvállalják. Tehát tanítjuk is, tanuljuk is, használjuk is a szövegszerkesztést. Mégis problémák látszanak ezen a területen. Bár többen úgy gondolják, hogy a szövegszerkesztés oktatása a lehetı leghatékonyabb, és hogy valójában minden fiatal tud szöveget szerkeszteni, a mindennapi tapasztalataink sajnos mást mutatnak. Elegendı megnézni a világhálóról letölthetı dokumentumokat, vagy a középiskolások és egyetemisták beadott dolgozatait, amelyek sokszor nélkülözik a nyomait a szövegszerkesztés szinte minden (technikai és elméleti) ismeretének (lásd pl. [6], [7]). Honnan eredeztethetı a szövegszerkesztés oktatásának ezen eredménytelensége? Nem könnyő utánajárni a valódi okoknak. Számos különbözı megközelítése létezik a problémának, amelyek csak együttesen adhatnak választ a kérdéseinkre. A következıkben a lehetséges okok egyikét vázoljuk fel. Arra mutatunk rá, hogy a szövegszerkesztést számon kérı fı fórumok, az ECDL vizsga és az országos versenyek szövegszerkesztési feladatai is számos hibát mutatnak tartalmukat illetıen is. Az e cikkben bemutatott mintákat az ECDL XIII. Számítástechnika az Oktatásban Konferencia, október , Csíksomlyó 65 konferencia kiadványa, oldal
2 vizsgafeladatok hivatalos győjteményeibıl ([8], [9]) és néhány országos általános és középiskolai verseny feladatai közül válogattuk. 2. SZÜKSÉGES ISMERETEK A hibák és problémák felvázolása elıtt érdemes néhány szót ejteni arról, mit is nevezünk szövegszerkesztésnek. Mint azt már régóta hangsúlyozzuk (lásd pl. [2], [5]), a szövegszerkesztés nem azonos egyetlen program technikai ismeretével, és ennek az elvnek érvényesülnie kellene minden vizsga- és versenyfeladatban is. A szövegszerkesztés valójában rendkívül összetett tevékenység, amely több tudományterület elemeinek együttes ismeretét és alkalmazását követeli meg. A szöveg megfelelı beviteléhez szükség van a billentyőzet és a felhasználandó karakterek ismeretére. Gondolhatunk itt például a 0 szám és az o bető megkülönböztetésére, a kötıjelek és a gondolatjel megfelelı használatára, vagy az idézı- és zárójelek használatának témakörére. Ehhez jó alap lenne az, ha minden gyerek az iskolában megtanulna gépelni. Sajnos azonban a 2008-as kerettantervben sem jelenik meg önálló tantárgyként a gépírás (lásd [11]). Egy egyszerő, ám jól szerkesztett szöveg elkészítéséhez is szükség van legalább egy szövegszerkesztı program alapvetı készségeinek és képességeinek ismeretére, valamint azok szakszerő alkalmazására. Elengedhetetlen a magyar helyesírás szabályainak ([1]) mindenkori alkalmazása. A nyomtatott szövegek ugyanis kiemelik mindazon hibákat, amelyeket a kézzel írott szövegekben kisebb csalásokkal el tudunk rejteni. A helyesírás-ellenırzıbe vetett maximális bizalom is eredményezhet helyesírási hibákat, lásd például az 1. ábrán megjelenı javítási javaslatokat. Mindezeken túl a kiadványszerkesztés alapszabályait (például [10], [13]) is be kellene tartani, mivel a szövegszerkesztés végeredménye egy nyomtatott vagy elektronikus formátumú, elolvasásra szánt dokumentum. Ezen a területen találhatók a legnagyobb hiányosságok. A szövegszerkesztési hibáktól hemzsegı szövegeket látva nehéz beszélni a kiadványszerkesztés szabályainak betartásáról. Abban a tévhitben élnek e szövegek készítıi, hogy egy szöveg akkor jó, ha tele van zsúfolva a lehetı legtöbb technikai megoldással. Ilyen versenyfeladatra láthatunk példát a 2. ábra mintáján. Továbbmenve, a stílus, a tartalom és a forma összeegyeztetése is kívánatos lenne [3] egy megfelelıen szerkesztett vizsga- és versenyfeladat létrehozásánál. Gondolhatunk itt például arra, hogy az alkalmazott betőcsaládot az írásmő tartalmával és céljával össze kellene egyeztetni; meg kellene mutatni, hogy a Times New Roman, az Arial, a Courier New és a Comic Sans betőtípusokon kívül még mást is lehet alkalmazni, és hogy ezek nem is a szélesebb körben alkalmazandó betőkészletek közé tartoznak. 1. ábra A helyesírás-ellenırzı rossz javaslatai 66
3 3. HIBÁK TÍPUS SZERINT 2. ábra Egyetlen versenyfeladat számos kerülendı megoldással Annak ellenére, hogy már régóta látszanak ugyanazok a problémák, a szövegszerkesztés tanításának központi koncepciója mintha semmit sem változott volna, így megítélése, technikája és számonkérése sem. A hibák egy része öröklıdött a gépírásból, de újakat is jócskán láthatunk. A hibák sokrétősége miatt e cikk keretében csak a tartalmat érintı hibák bemutatására szorítkozhatunk. Az alábbiakban olyan feladatokból mutatunk be néhányat, amelyeket a különbözı számítástechnikai versenyek szövegszerkesztéssel kapcsolatos feladatsoraiból és az ECDL vizsga szövegszerkesztési és prezentációkészítési feladatai közül válogattunk. Sajnos nem sikerült olyan példákat találni, amelyek tisztán csak egyfajta hibával rendelkeznek, így a tárgyalttól eltérı típusú hibákat is fog a Kedves Olvasó találni a bemutatott feladatok mindegyikében. E cikk keretei nem teszik azonban lehetıvé az összes hiba részletes tárgyalását Koncepcionális hibák Számos esetben figyelhetı meg, hogy a tanárok és a vizsgáztatók a szövegszerkesztést egyenértékőnek tekintik a kivitelezés technikai részleteinek pontos ismeretével és megvalósításával. Úgy gondolják, hogy a fent említett komponensek közül csak a szövegszerkesztı program használata a fontos. Jól ismertek az olyan oktatási segédanyagok és számonkérésnél használt tesztek, amelyek azt kérik számon, hogy egy adott szövegszerkesztı adott parancsa melyik menüben, melyik eszköztárról, milyen gombbal érhetı el. Különösen érthetetlen ez a hozzáállás a gép nélküli számonkéréseknél, ahol a kérdezık arra kényszerítik a felhasználót, hogy emlékezetbıl tudja ezekre a válaszokat. Az ilyen feladatokkal azt sugallják a feladatok készítıi, hogy nem az a lényeg, hogy például harmonikus-e a dokumentum megjelenése, hogy olvasható-e és megfelelıen tagolt-e a szöveg, illetve hogy elérik-e a kiemelések a céljukat. A készítık szerint azok szerkesztik jól a szövegeket, akik fejbıl tudják például azt, hogy a körlevél varázslójának hányadik lépésében kell a címzetteket kiválasztani (3. ábra). Gyakoriak az eszköztárak nevéhez, tartalmához, megváltoztatásához, gombjaihoz kapcsolódó kérdések is (4. ábra), amelyekben sokszor a jóformán soha sem használt eszköztárakra és gombokra kérdez rá a feladat. 67
4 3. ábra A varázslót feltehetıen azért hozták létre, hogy ne kelljen megjegyezni a lépéseket 4. ábra Ismét egy fontos tudnivaló. Feltétlenül szükséges erre fejbıl tudnunk a választ? 3.2. Tartalmi hibák Számos olyan feladatot találhatunk a versenyfeladatok között, amelyek megválaszolása nem nehézségük miatt okozhat gondot, hanem azért, mert valami hiba csúszott a feladat megalkotásába. Találhatunk olyan feladatokat, amelyekben a kérdés azért nem jó, mert a válasz több körülménytıl, például a verziótól függhet. Ilyen a keresésre vonatkozó alábbi feladat is (5. ábra). A következı feladat (6. ábra) arra mutat példát, amikor nem lehet eldönteni, hogy elírás vagy figyelmetlenség miatt a Formázás választandó ki, vagy hogy a feladat a terminológia pontos ismeretét pontozza, amely esetben a helyes válasz az Egyikbıl sem lenne. A titkosításra vonatkozó feladat (7. ábra) több sebbıl vérzik: Kétfajta jelszót lehet ugyanis megadni: titkosítási és megosztási jelszót. A feladat megfogalmazásából csak sejthetı, hogy a titkosítási jelszóra kérdez rá. Ennél viszont a titkosítás típusától függıen a jelszó legfeljebb 128 karakter lehet. 5. ábra Melyik verzióra gondol a kérdezı? A Ctrl+F mellett ugyanis már a Ctrl+I is megjelent (A kérdése egy 2007-es feladatsorból származik.) 68
5 6. ábra A helyes megoldás a Formátum menü lenne, de csak a Formázás menüpont választható. Melyik válasz tekintendı jónak? Az Egyikbıl sem? 7. ábra A helyes megoldás attól függ, hogy milyen titkosítást választunk. A rendelkezésünkre álló Word 2003-ban a dokumentum fájltitkosítási jelszava maximálisan 128 karakter lehet Terminológiai hibák A terminológia pontos használata azért lényeges, mert a szövegszerkesztésben a számítástechnika sok területéhez hasonlóan egy apró változtatás is értelemzavaró lehet, és nehezíti a kérdés és a válasz értelmezését, így a feladat megoldását. Az elızı fejezet 6. ábraája is tartalmaz már terminológiai hibát, hiszen valójában arra kérdez rá a feladat, hogy melyik menüpontnak a menüpontja a vízjel, ami enyhén szólva képzavar. A válaszok között található Formázás, ami egy eszköztár neve. A helyes megoldás Formátum lenne, ami viszont egy menü. A 7. ábra sem mentes a terminológiai hibáktól. Itt a problémát az jelenti, hogy a feladat a szakkifejezéseket mellızve sajnos a Word terminológiai pontatlanságát továbbgörgetve pontatlan kifejezést használ: a dokumentum védelméhez tartozó jelszó hosszát kérdezi. Akkor lenne egyértelmő a feladat, ha megjelenne benne a fájltitkosítási vagy a fájlmegosztási titkosítás kifejezések egyike, illetve ha a Dokumentumvédelem menüpontban beállítható jelszó hosszát kérdezné meg. 69
6 8. ábra Egyetlen kérdés négy terminológiai hibával: dialógus ablak, fül, ikon, eszközsáv A 8. ábrán látható feladat egyetlen kérdése négy terminológiai hibát hordoz, ami igen figyelemre méltó egy ilyen rövid mondattól. Itt a kérdezık dialógus ablakot említenek, ilyen fogalom azonban nem létezik, van ezzel szemben párbeszédpanel. Ehhez hasonlóan eszközsáv sincs, van azonban eszköztár. Nincsenek ikonok sem az eszköztárakon, vannak viszont gombok. Ez utóbbi hiba még olyan értelemben is zavaró, hogy ikonok tényleg léteznek a Wordben, de semmi közük sincs az eszköztárakhoz (sem az eszközsávokhoz ). Az említett párbeszédpanel hivatkozott lapja és nem füle viszont ténylegesen parancsok felvételét említi, ami tovább bonyolítja a válaszadó dolgát. (A fül csak a lap nevét tartalmazza, az alkalmazható eszközök a lapon vannak.) 3.4. Írásjel- és egyéb karakterhibák Karakterhibától sem mentesek sem a vizsga-, sem a versenyfeladatok. Az elsı ránézésre egyszerő szerkesztési hibának látszó elütések gyakoriságuk miatt sajnos helyesírási hibákká minısülnek. Nézzünk itt meg ezekbıl egy kis ízelítıt! Már az elızıleg bemutatott feladatokban is sok helyen látható például az, hogy kisbetővel van írva a word, holott ez a program neve, azaz tulajdonnév, tehát nagybetővel kellene kezdıdnie (lásd 3 5. és 7. ábra). Nagybetővel kellene kezdeni a menük és menüpontok nevét is, mivel ezek címszerő szavak. Ilyen hibát számos helyen találtunk. Az elızıekben bemutatott feladatok közül a 8. ábra tartalmazza ezt a tipikus hibát. Nagyon sok a szóközhiba. Sajnos a reprodukálandó feladatok sem nélkülözik a helyesírási hibának minısülı felesleges szóközöket és szóközhiányokat (9. ábra). A felsı mintán szóközök kerültek oda, ahova nem kellett volna (a mondatvégi írásjelek elé), a középsı és alsó mintán pedig nincsenek szóközök ott, ahol viszont kellenének (a vesszık után). A szövegszerkesztéshez nem értık hibáit hordozzák magukkal a verseny- és vizsgafeladatok is: a kötıjel, nagykötıjel és gondolatjel alkalmazásában teljes bizonytalanságot láthatunk (10. ábra). Az idézıjelek minden variációja megtalálható még reprodukálandó szövegekben is (10. ábra). Az itt látható példa egyetlen feladatot mutat többféle idézıjellel. 9. ábra Szóközproblémák reprodukálandó mintákban 70
7 10. ábra Egy reprodukálandó feladat idézıjellel és kötıjellel kapcsolatos hibával 4. LEGFONTOSABB FELADATAINK Tekintettel arra, hogy egy szerkesztett szöveg csak a tartalom, a forma és a cél harmóniájával válik megfelelıvé, a vizsga- és versenyfeladatok készítıinek törekedniük kell a hibáknak minimalizálására. Cikkünk csak egy ízelítı a jellemzıen elıforduló hibákból, azok részletes bemutatására terjedelmi okok miatt itt nem vállalkozhatunk. Ahhoz, hogy megtaníthassuk a diákokat a szövegek valódi szerkesztésére, nagyon figyelmesen kellene összeállítani a számonkérésekhez használt feladatsorokat is. Minden szinten figyelni kellene a tartalmi és terminológiai hibák teljes kiszőrésére és a helyesírási hibák kijavítására. A fı feladat azonban a központi koncepció átgondolása, újraértékelése és a valódi szerkesztéshez való illesztése. 5. IRODALOMJEGYZÉK [1] A magyar helyesírás szabályai, tizenegyedik kiadás, (MHSZ), Akadémiai Kiadó, Budapest, 1991 [2] Bujdosó Gy., Szöveg- és kiadványszerkesztés oktatása az egyetemen, Informatika a felsıoktatásban 96, NetworkShop 1996 Konferencia (1996. augusztus , Debrecen) kiadványa, 1996, , [3] Bujdosó Gy., Coordinating the aim, the content and the layout in teaching word processing, microcad 97 (1997. február , Miskolc) kiadványa, 1997, 1 8. [4] Bujdosó Gy., Új utak a tipográfiai tudásmenedzsmentben, Ph.D. disszertáció, Debreceni Egyetem, [5] Csernoch, L-né, Hogyan készítik fel az egyetemek, fıiskolák a tanárszakos hallgatókat az informatika, számítástechnika tantárgy tanítására. Informatika a Felsıoktatásban 96 Networkshop 96, Debrecen, 1996, [6] Csernoch, M., Methodological questions of teaching word processing, 3 rd International Conference on Applied Informatics, Eger-Noszvaj, 1997, [7] Csernoch M., The word processing ability of senior university students (benyújtva 2008). [8] ECDL oktatócsomag CD melléklete, Informatikai és Hírközlési Minisztérium, Budapest, [9] ECDL vizsgapéldatár Az Európai Számítógép-használói Jogosítvány vizsgafeladatai, Kossuth Kiadó, Budapest, [10] Gyurgyák J., Szerkesztık és szerzık kézikönyve, Osiris Kiadó, Budapest, [11] Kerettanterv 2008 (2008) Oktatási és Kulturális Minisztérium, Budapest, [12] KSH: A magyarországi háztartások infokommunikációs (IKT-)eszközökkel való ellátottsága és az egyéni használat jellemzıi, 2007, [13] Virágvölgyi P., A tipográfia mestersége számítógéppel, Osiris Kiadó, Budapest,
3. ALKALOM. Felsorolás Helyesírás ellenırzés Váltás kis és nagybető között Táblázat Ablak felosztása Formátummásoló FELSOROLÁS ÉS SZÁMOZÁS
3. ALKALOM Felsorolás Helyesírás ellenırzés Váltás kis és nagybető között Táblázat Ablak felosztása Formátummásoló FELSOROLÁS ÉS SZÁMOZÁS Felsorolás jelölés és számozás A felsorolás készítése bekezdés
RészletesebbenKutatói pályára felkészítı akadémiai ismeretek modul
Kutatói pályára felkészítı akadémiai ismeretek modul Környezetgazdálkodás Publikáció (szóbeli és írásbeli) készítés KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI AGRÁRMÉRNÖK MSC Szakdolgozat, diplomadolgozat 15. elıadás 29-30.
RészletesebbenFELHASZNÁLÓI LEÍRÁS a DIMSQL Integrált Számviteli Rendszer Mérleg moduljának használatához
FELHASZNÁLÓI LEÍRÁS a DIMSQL Integrált Számviteli Rendszer Mérleg moduljának használatához www.dimenzio-kft.hu Tartalomjegyzék A. BESZÁMOLÓK... 3 I. MÉRLEG, EREDMÉNYKIMUTATÁS... 3 I. 1. Mérleg... 3 I.
RészletesebbenWINDOWS XP - A GRAFIKUS FELÜLET KEZELÉSE
WINDOWS XP - A GRAFIKUS FELÜLET KEZELÉSE ASZTAL Asztalnak nevezzük a Windows indításakor megjelenı képernyıterületet. Ez a grafikus felhasználói felület. Munkaasztalunk bizonyos tulajdonságait tekintve
RészletesebbenHATODIK FEJEZET / FÜGGİ MODELLEK / TANGRAM
HATODIK FEJEZET / FÜGGİ MODELLEK / TANGRAM CAD - CAM ALAPOK PRO ENGINEER OKTATÓANYAG FELADATKIÍRÁS A TANGRAM egy ısi kínai kirakós játék, amelynek több változata ismert. A bemutatott változatnál egy dobozban
RészletesebbenÚTMUTATÓ A DEBRECENI EGYETEM ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR SZAKDOLGOZATRA ÉS ÉVFOLYAMDOLGOZATRA VONATKOZÓ RENDJÉRŐL
ÚTMUTATÓ A DEBRECENI EGYETEM ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR SZAKDOLGOZATRA ÉS ÉVFOLYAMDOLGOZATRA VONATKOZÓ RENDJÉRŐL 1. Az útmutató hatálya kiterjed a kar valamennyi képzésére, ahol a képesítési követelmények
RészletesebbenTANÍTSUNK-E PROGRAMOZÁST NEM INFORMATIKA SZAKOS HALLGATÓKNAK IS?
TANÍTSUNK-E PROGRAMOZÁST NEM INFORMATIKA SZAKOS HALLGATÓKNAK IS? Timár Lajos, TimarL@almos.vein.hu Czihlár Helga, cc04hc01@triton.pluto.vein.hu Veszprémi Egyetem, Matematikai és Számítástechnikai Tanszék
RészletesebbenSZAKDOLGOZAT. Czibere Viktória
SZAKDOLGOZAT Czibere Viktória Debrecen 2009 Debreceni Egyetem Informatikai Kar Könyvtárinformatikai Tanszék A könyvtárhasználati ismeretek oktatásának sajátosságai különbözı életkori csoportokban Témavezetı:
RészletesebbenA DIPLOMADOLGOZAT SZERKESZTÉSE
A DIPLOMADOLGOZAT SZERKESZTÉSE 1. A diplomadolgozat nyelve: magyar vagy angol. 2. A diplomadolgozat alakja: A4 formátum, bekötött, fekete színő kemény kötés. 3. A diplomadolgozat példányszáma: három 4.
RészletesebbenErıforrástérkép felhasználói kézikönyv 1.0
Erıforrástérkép felhasználói kézikönyv 1.0 Budapest, 2010. november 18. Az MTA Közgazdaságtudományi Intézet alapvetı feladata közgazdasági alapkutatások és az ezekhez kapcsolódó alkalmazott kutatások végzése,
RészletesebbenKati Fotó Fuji Labor internetes ügyfélprogram Verziószám: 2141. Felhasználói útmutató
Kati Fotó Fuji Labor internetes ügyfélprogram Verziószám: 2141 Felhasználói útmutató 1. Telepítés Indítsa el a CD fıkönyvtárában található Install_FujiClient.exe programot, és a megszokott módon telepítse
RészletesebbenA fenntarthatóság szerepe a környezeti nevelésben. Doktori (PhD) értekezés tézisei. Kosáros Andrea
Természettudományi és Technológiai Kar A fenntarthatóság szerepe a környezeti nevelésben Doktori (PhD) értekezés tézisei Kosáros Andrea Témavezetı: Dr. Lakatos Gyula Debreceni Egyetem Természettudományi
RészletesebbenFELHÍVÁS a XXIX. Országos Tudományos Diákköri Konferencia Mőszaki Tudományi Szekciójában való részvételre
FELHÍVÁS a XXIX. Országos Tudományos Diákköri Konferencia Mőszaki Tudományi Szekciójában való részvételre A rendezvény helyszíne: Miskolci Egyetem Cím: 3515 Miskolc Egyetemváros Telefon: 06 (46) 565-111/11-99
RészletesebbenSzabó Júlia-Vízy Zsolt: A szaktanácsadói munka tapasztalatai a képesség- készségfejlesztés területén (Földünk és környezetünk mőveltségterület)
Szabó Júlia-Vízy Zsolt: A szaktanácsadói munka tapasztalatai a képesség- készségfejlesztés területén (Földünk és környezetünk mőveltségterület) 1. Bevezetés (2. rész) A Budapesti Nevelı c. folyóirat 2007.
RészletesebbenEötvös Loránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóképző Kar. Útmutató a szakdolgozat szerkesztéséhez
Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóképző Kar Útmutató a szakdolgozat szerkesztéséhez Sarbó Gyöngyi 2013 TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK... 1 ELŐSZÓ... 2 ALAPOK... 3 TERJEDELEM ÉS MÉRET... 3 FORMAI
RészletesebbenBertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani útmutató a felsıfokú szakképzésben részt vevı hallgatók számára az
B/IV. Külsı szakmai gyakorlat kidolgozása (tananyagának, tematikáinak, módszertani útmutatóinak kidolgozása a külsı szakmai gyakorlaton részt vevı hallgatók számára) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 2666-06/3 Záró dolgozat megvédése (prezentáció a dolgozat lényegi elemeinek ismertetésével) Szóbeli
RészletesebbenKÖZPONTI ELEKTRONIKUS NYILVÁNTARTÁS A SZOLGÁLTATÁST IGÉNYBEVEVİKRİL (KENYSZI) FELHASZNÁLÓI KÉZIKÖNYV ADATSZOLGÁLTATÓK RÉSZÉRE. Budapest, 2012.05.09.
KÖZPONTI ELEKTRONIKUS NYILVÁNTARTÁS A SZOLGÁLTATÁST IGÉNYBEVEVİKRİL (KENYSZI) FELHASZNÁLÓI KÉZIKÖNYV ADATSZOLGÁLTATÓK RÉSZÉRE Budapest, 2012.05.09. TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETÉS...3 1.1. A DOKUMENTUM CÉLJA,
RészletesebbenTÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI
TÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A távoktatási forma bevezetése és eredményességének vizsgálata az igazgatásszervezők informatikai képzésében DOKTORI ÉRTEKEZÉS TÉZISEI dr. Horváth
RészletesebbenP r e z e n t á c i ó. T a r t a l o m
P r e z e n t á c i ó T a r t a l o m Mintafeladatok... 391 1. Feladat... 391 Megoldás... 391 2. Feladat... 394 Megoldás... 394 3. Feladat... 397 Megoldás... 398 4. Feladat... 399 Megoldás... 401 Gyakorló
RészletesebbenA szakdolgozat készítésének folyamata, tartalmi és formai követelményei
A szakdolgozat készítésének folyamata, tartalmi és formai követelményei A hallgatók szakdolgozatának elkészítését a tanszékek által szervezett formában (szakszemináriumokon), vagy egyéni foglalkozások
Részletesebben1. Katona János publikációs jegyzéke
1. Katona János publikációs jegyzéke 1.1. Referált, angol nyelvű, nyomtatott publikációk [1] J.KATONA-E.MOLNÁR: Visibility of the higher-dimensional central projection into the projective sphere Típus:
RészletesebbenINFORMATION IN COMMERCIAL PRACTICES ACCORDING TO THE HUNGARIAN LAW
INFORMATION IN COMMERCIAL PRACTICES ACCORDING TO THE HUNGARIAN LAW PÉTER JÁRMAI University of Miskolc, Faculty of Law, Hungary Abstract in original language: Ebben a tanulmányban arra vállalkoztam, hogy
RészletesebbenOKTATÓI FELHASZNÁLÓI SEGÉDLET
OKTATÓI FELHASZNÁLÓI SEGÉDLET Felhasználói dokumentáció verzió 3.0. Budapest, 2010. Változáskezelés Verzió Dátum Pont Változás Cím Oldal 2.1 2010.01.15. 5. 2.1 2010.01.15. 5. A vizsgáztatóra szőrés csak
RészletesebbenA Magyar Telekom Távközlési Nyilvánosan Mőködı Részvénytársaság Ügyvezetõ Bizottsága (Management Committee) ügyrendje
A Magyar Telekom Távközlési Nyilvánosan Mőködı Részvénytársaság Ügyvezetõ Bizottsága (Management Committee) ügyrendje Az Ügyvezetõ Bizottság (a továbbiakban: ÜB) ügyrendje 1. A Magyar Telekom Nyrt. Ügyvezetõ
RészletesebbenHÁZI FELADAT ELSŐ GYAKORLAT MIELŐTT ELKEZDENÉNK ELINDULÁS. ÜZLETI INFORMATIKAI ESZKÖZÖK Kiadványszerkesztés
1 ELSŐ GYAKORLAT HÁZI FELADAT A feladat megoldása során a Word 2010 használata a javasolt. Ebben a feladatban a következőket fogjuk gyakorolni: A súgó használata. Microsoft Office Word testreszabása. Dokumentumok
RészletesebbenKÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁGI SEGÉDLET. ÚMFT-s. építési beruházásokhoz. 1.0 változat. 2009. augusztus. Szerkesztette: Kovács Bence.
KÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁGI SEGÉDLET ÚMFT-s építési beruházásokhoz 1.0 változat 2009. augusztus Szerkesztette: Kovács Bence Írta: Kovács Bence, Kovács Ferenc, Mezı János és Pataki Zsolt Kiadja: Független
Részletesebben1. számú melléklet ÚTMUTATÓ A PÁLYAMUNKA ELKÉSZÍTÉSÉHEZ
1. számú melléklet ÚTMUTATÓ A PÁLYAMUNKA ELKÉSZÍTÉSÉHEZ Az IKTV pályamunka terjedelme a formai követelményeket figyelembe véve maximum 10 oldal lehet, mellékletek nélkül. A 50 MB-tól nem nagyobb méretű
RészletesebbenMAGASÉPÍTÉSI PROJEKT KOCÁZATAINAK VIZSGÁLATA SZAKMAI INTERJÚK TÜKRÉBEN 1 CSERPES IMRE 2
MAGASÉPÍTÉSI PROJEKT KOCÁZATAINAK VIZSGÁLATA SZAKMAI INTERJÚK TÜKRÉBEN 1 CSERPES IMRE 2 Összefoglalás A konferencia kiadványhoz készített cikk a fejlesztés alatt álló építőipari kockázatelemző szoftver
RészletesebbenMultiMédia az oktatásban Zsigmond Király Fıiskola Budapest, 2008. szeptember 25 26.
BUSZNYÁK JÁNOS Új Kommunikációs és Információs Technológiák az Oktatásban / a történet folytatódik / Pannon Egyetem Georgikon Kar bjs@georgikon.hu Absztrakt Napjaink és a közelmúlt érdekes kérdése a címben
RészletesebbenVÍZÓRA NYÍLVÁNTARTÓ RENDSZER
Debreceni Egyetem Informatikai Kar VÍZÓRA NYÍLVÁNTARTÓ RENDSZER Dr. Kuki Attila Egyetemi Adjunktus Informatikai Rendszerek és Hálózatok Tanszék GYÖKÉR RÓBERT Mérnök Informatikus levelezı Debrecen 2009.
Részletesebben6. szám ÖNKORMÁNYZATI HÍREK 497.
6. szám ÖNKORMÁNYZATI HÍREK 497. ISSN 1215 4261 TARTALOMJEGYZÉK SZÁM TÁRGY OLDALSZÁM A MEGYEI KÖZGYŐLÉS RENDELETE 13/2007. (V. 31.) HBMÖK A vagyongazdálkodásról valamint a beruházások rendjérıl szóló 13/2004.
RészletesebbenA DEBRECENI MÉRNÖK INFORMATIKUS KÉPZÉS TAPASZTALATAIRÓL. Kuki Attila Debreceni Egyetem, Informatikai Kar. Összefoglaló
A DEBRECENI MÉRNÖK INFORMATIKUS KÉPZÉS TAPASZTALATAIRÓL TEACHING EXPERIENCES OF THE IT ENGINEERING COURSE OF UNIVERSITY OF DEBRECEN Kuki Attila Debreceni Egyetem, Informatikai Kar Összefoglaló A Debreceni
RészletesebbenA Baross Gábor pályázat keretében létrehozott Solo elektromos hibrid autó projekt összefoglalása
A Baross Gábor pályázat keretében létrehozott Solo elektromos hibrid autó projekt összefoglalása Baross Gábor Program Nyugat-dunántúli Innovációs Fejlesztések ND_INRG_05-TAUMOBIL Az elsı magyar alternatív
RészletesebbenMultiMédia az oktatásban
DANCSÓ TÜNDE A készségek fejlettségében azonosítható összefüggések a 18 évesek informatikai tudásszintje alapján Kodolányi János Fıiskola Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskola dancso.tunde@gmail.com
RészletesebbenHALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE
HALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE EVALUATION OF STUDENT QUESTIONNAIRE AND TEST Daragó László, Dinyáné Szabó Marianna, Sára Zoltán, Jávor András Semmelweis Egyetem, Egészségügyi Informatikai Fejlesztő
RészletesebbenMozgólépcsıhöz frekvenciaváltók és kapcsolódó berendezések, lépcsıpályatest alkatrészek, valamint vonóláncok beszerzése
Mozgólépcsıhöz frekvenciaváltók és kapcsolódó berendezések, lépcsıpályatest alkatrészek, valamint vonóláncok beszerzése (Eljárás száma: 15/T-190/13.) AJÁNLATI DOKUMENTÁCIÓ 2013. szeptember A. ÁLTALÁNOS
RészletesebbenAz NFSZ ismer tségének, a felhasználói csopor tok elégedettségének vizsgálata
Az NFSZ ismer tségének, a felhasználói csopor tok elégedettségének vizsgálata Készült: a TÁMOP 1.3.1. kódszámú kiemelt projekt 3.2. alprojektjének keretében a TÁRKI Zrt. kutatásaként Összefoglaló tanulmány
RészletesebbenSZOFTVEREK A SORBANÁLLÁSI ELMÉLET OKTATÁSÁBAN
SZOFTVEREK A SORBANÁLLÁSI ELMÉLET OKTATÁSÁBAN Almási Béla, almasi@math.klte.hu Sztrik János, jsztrik@math.klte.hu KLTE Matematikai és Informatikai Intézet Abstract This paper gives a short review on software
RészletesebbenÜgyszám: JNO-429- /2010 Tárgy: Ügyféli jogok. dr. Fazekas Sándor részére Miniszter. Vidékfejlesztési Minisztérium Budapest Kossuth Lajos tér 11.
JÖVİ NEMZEDÉKEK ORSZÁGGYŐLÉSI BIZTOSÁNAK IRODÁJA Ügyszám: JNO-429- /2010 Tárgy: Ügyféli jogok dr. Fazekas Sándor részére Miniszter Vidékfejlesztési Minisztérium Budapest Kossuth Lajos tér 11. 1055 Tisztelt
RészletesebbenVÁROS SAJÓSZENTPÉTER MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI ÖNKORMÁNYZATI PROGRAMJA 2009.
SAJÓSZENTPÉTER VÁROS ÖNKORMÁNYZATI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2009. TARTALOMJEGYZÉK Bevezetı, jogi háttér 1. Fenntartói minıségpolitika 1.1. Minıségpolitikai nyilatkozat 1.2. A város intézményrendszerével
RészletesebbenPMD-B200P Felhasználói kézikönyv, 2.0 verzió
1 1 Fontos tudnivalók Kérjük, olvassa el alaposan a termék használata elıtt. A termék célja, hogy biztonságos módon adjon utasításokat kanyarról kanyarra, ezzel segítve a kívánt végcél elérését. Kérjük,
RészletesebbenSZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM MŰSZAKI TUDOMÁNYI KAR INFORMATIKA TANSZÉK
SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM MŰSZAKI TUDOMÁNYI KAR INFORMATIKA TANSZÉK Melléklet a kari Záróvizsga Szabályzathoz DIPLOMAMUNKAKÉSZÍTÉSI ÚTMUTATÓ A mérnök- és gazdaságinformatikus alap- és mesterképzést lezáró
RészletesebbenE-LEARNING ALAPÚ TÁVOKTATÁS A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN
E-LEARNING ALAPÚ TÁVOKTATÁS A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN E-LEARNING BASED DISTANCE EDUCATION AT SZÉCHENYI ISTVÁN UNIVERSITY Nyéki Lajos, nyeki@sze.hu Széchenyi István Egyetem 1. Bevezetés A Széchenyi István
Részletesebben-- termıföld, amennyiben sem telepítményt, sem. - Konzultációs lehetıségek
A VII. MODUL SZAKMAI DOLGOZAT Budapest 2008. május 15. TARTALOM 1. VIZSGAKÖVETELMÉNYEK 2. A SZAKMAI DOLGOZAT TÉMÁJA 3. A SZAKMAI DOLGOZAT FORMAI KÖVETELMÉNYEI 4. TARTALMI KÖVETELMÉNYEK 5. A SZAKMAI DOLGOZAT
RészletesebbenKREATIVITÁS ÉS INNOVÁCIÓ LEGJOBB GYAKORLATOK
KREATIVITÁS ÉS INNOVÁCIÓ LEGJOBB GYAKORLATOK Innovációs Kompetencia Kisokos A kiadvány a Kutatás-fejlesztési Pályázati és Kutatáshasznosítási Iroda támogatásával jött létre INNONET Innovációs és Technológiai
RészletesebbenPOWER POINT. Készítette: Juhász Adrienn
POWER POINT Készítette: Juhász Adrienn 2 Prezentáció készítése A prezentáció készítése, elıadása NEM egyenlı azzal, hogy felolvassuk a dián szereplı szöveget! A dián csak VÁZLAT szerepel, melyet a beszélı
RészletesebbenPÁTY ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE E-KÖZIGAZGATÁSI ALAPISMERETEK AZ ELEKTRONIKUS ÜGYINTÉZÉS ÉS HATÓSÁGI SZOLGÁLTATÁS
TRANSCONTROL Számítástechnikai, Szolgáltató és Kereskedelmi Kft Budapest, 1145 Budapest Törökır u 21-27 PÁTY ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE E-KÖZIGAZGATÁSI ALAPISMERETEK AZ
RészletesebbenAz elektronikus napló
Az elektronikus napló I. Bevezetés A napló az iskolai élet egyik fontos velejárója, a tanárok ebben vezetik a diákok jegyeit, hiányzásait, valamint könyvelik az órával és a diákokkal kapcsolatos egyéb
RészletesebbenLátványos oktatás egyszerő multimédiás elemek programozásával Delphiben
Látványos oktatás egyszerő multimédiás elemek programozásával Delphiben Menyhárt László Gábor menyhart@elte.hu ELTE IK Absztrakt. A cikkben bemutatok egy ötletes megoldást arra, hogy hogyan lehet egyszerően
Részletesebben1. FELADAT Mez neve Mez típusa Mez hossza TermékID Tényleges eladás Hónap Mez neve Mez típusa
1. FELADAT Nyissa meg az M5-1 adatbázist a megadott helyrıl! 1. Hozzon létre új adattáblát az alábbi négy mezıvel, illetve tulajdonsággal! [2 pont] TermékID Szöveg (Text) 25 Tényleges eladás Szám (Number)
RészletesebbenA szakdolgozatok tartalmi, formai és értékelési követelményei az Egészségügyi szervező alapszakon. 2. Szakdolgozat témája, témavezető, konzulens
A szakdolgozatok tartalmi, formai és értékelési követelményei az Egészségügyi szervező alapszakon Hatályos: 2007. 12. 01-től Kiegészítés, a szakdolgozat elkészítésének általános rendjéről szóló, a Debreceni
RészletesebbenCAD-CAM-CAE Példatár
CAD-CAM-CAE Példatár A példa megnevezése: A példa száma: A példa szintje: CAx rendszer: Kapcsolódó TÁMOP tananyag rész: A feladat rövid leírása: VEM térbeli hajlított rúd ÓE-A03 alap közepes haladó VEM
Részletesebben1. Bankok speciális szerepe
1. Bankok speciális szerepe 1.1. Transzformációs szerepkör A bankok a gazdaság különleges szereplıi. E különleges jelleg a monetáris/pénzügyi közvetítı szerepbıl fakad, melynek keretében a bankok összehangolják
RészletesebbenTartalomjegyzék. EGYÉB DOKUMENTUMOK ÉS FÁJLOK... 0 manuális hivatkozások készítése... 0 7.2.1.
Tartalomjegyzék 1. ELİKÉSZÍTİ LÉPÉSEK... 0 1.1. Egy, a teljes cégen belül használt szótár megadása... 0 1.2. Egy mappastruktúra definiálása... 0 1.3. A dokumentumok leírási szabályainak megadása... 0 1.4.
RészletesebbenPEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET
PEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET Dr. Buda András Debreceni Egyetem Neveléstudományok Intézete buda@delfin.unideb.hu A konferencia címében szereplő multimédia kifejezés fogalmának meghatározásakor
RészletesebbenLOVASKOCSIVAL AZ INFORMÁCIÓS SZUPERSZTRÁDÁN. információtartalma 2006-2010 2011/1
LOVASKOCSIVAL AZ INFORMÁCIÓS SZUPERSZTRÁDÁN Magyar egyetemi honlapok információtartalma 2006-2010 2011/1 LOVASKOCSIVAL AZ INFORMÁCIÓS SZUPERSZTRÁDÁN Magyar egyetemi honlapok információtartalma 2006-2010
RészletesebbenÚtmutató szakdolgozatok készítéséhez Ez az útmutató a Szent István Egyetem Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Karán készülő szakdolgozatokkal
Útmutató szakdolgozatok készítéséhez Ez az útmutató a Szent István Egyetem Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Karán készülő szakdolgozatokkal kapcsolatos formai követelményeket tartalmazza. A dolgozat
RészletesebbenÓRAREND SZERKESZTÉS. Felhasználói dokumentáció verzió 2.5. Budapest, 2011.
Felhasználói dokumentáció verzió 2.5. Budapest, 2011. Változáskezelés Verzió Dátum Változás Pont Cím Oldal Felületi színezések (terem, vagy oktatóhiány 2.1 2009.05.04. 2.13. színezése fel volt cserélve,
RészletesebbenHivatkozás hagyományos és elektronikus forrásokra
Hivatkozás hagyományos és elektronikus forrásokra Fogalmak: Referenciák (hivatkozások): Plagizálás (ollózás, irodalmi lopás) Referencia lista (hivatkozási jegyzék) Bibliográfia (felhasznált irodalom):
RészletesebbenKülföldi hatóság által kiállított vezetői engedély honosítása
Külföldi hatóság által kiállított vezetői engedély honosítása Jogosultak köre A külföldi hatóság által kiállított vezetıi engedély akkor tekinthetı érvényesnek: ha a vezetıi engedély jogosítottja nyilatkozik
RészletesebbenTÁPLÁLKOZÁS ÉS TUDOMÁNY VIII. évfolyam 12. szám, 2007. december
Tisztelt Olvasó! A Táplálkozás és Tudomány címő hírlevél célja az, hogy az újságírók számára hiteles információkat nyújtson az egészséges táplálkozásról, életmódról, valamint a legújabb tudományos kutatási
RészletesebbenEDUCATIO MÉDIA 2007. A fiatalok figyelnek ránk!
EDUCATIO MÉDIA 2007 A fiatalok figyelnek ránk! Az Educatio Kht.... 3 Médiumainkról... 3 Educatio Online... 4 Áraink... 5 Hirdetési méretek, anyagleadás... 8 Hirdetési tarifák... 8 Educatio Direct... 10
Részletesebben3. gyakorlat Saját adatok használata
3. gyakorlat Saját adatok használata Ebben a gyakorlatban megismerkedünk az ESRI coverage adattípussal hazai adatok példáján. Újabb megjelenítési módok alkalmazásával létrehozunk egy térképet saját térségünkrıl.
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 0743-06 Személyügyi, munkaerıpiaci, társadalombiztosítási és bérügyi feladatok ellátásának szabályozási
RészletesebbenMódszertani útmutató hulladéklerakók rekultivációjára irányuló projektek költség-haszon elemzéséhez KVVM FI
Módszertani útmutató rekultivációs célú projektek költség-haszon elemzéséhez 0 KVVM FI Módszertani útmutató hulladéklerakók rekultivációjára irányuló projektek költség-haszon elemzéséhez Változatelemzés,
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAMJA
Ikt. sz.: 487/1000/245-2/2013 A DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAMJA 1. sz. módosítással egységes szerkezetbe foglalt szöveg Debrecen 2013. december 10. Tartalom: Preambulum...4
RészletesebbenMagyarajkú, nem-magyar állampolgárságú tanulók nevelésének, oktatásának helyzete a magyar közoktatásban. Készítette: Kováts András és Medjesi Anna
Magyarajkú, nem-magyar állampolgárságú tanulók nevelésének, oktatásának helyzete a magyar közoktatásban Készítette: Kováts András és Medjesi Anna Budapest, 2005 1 Összefoglaló A magyar nemzetiségű külföldi
RészletesebbenPályamunka feltöltése és nevezés a XXXIII. Országos Tudományos Diákköri Konferenciára
Pályamunka feltöltése és nevezés a XXXIII. Országos Tudományos Diákköri Konferenciára Az OTDK-ra beadandó pályamunka felöltése és a nevezés az OTDT online rendszerén (http://online.otdk.hu) keresztül történik.
RészletesebbenACTA AGRARIA DEBRECENIENSIS A kézirat elkészítésére vonatkozó elıírások
ACTA AGRARIA DEBRECENIENSIS A kézirat elkészítésére vonatkozó elıírások ACTA AGRARIA DEBRECENIENSIS Manuscript Editing Instructions (short version, see also the examples given in the full Hungarian version)
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem Széchenyi István Gazdálkodás- és Szervezéstudományok Doktori Iskola
Nyugat-magyarországi Egyetem Széchenyi István Gazdálkodás- és Szervezéstudományok Doktori Iskola A HAZAI KIS- ÉS KÖZÉPVÁLLALKOZÁSOK HELYZETE, TÚLÉLÉSI ESÉLYEI Doktori (Ph.D.) értekezés tézisei Parragh
RészletesebbenDivatos termék-e a kondenzációs kazán?
Divatos termék-e a kondenzációs kazán? Mai valóságunkat egyre inkább áthatja az internet. Nem csak a hírvilág, a politika, az általános mőveltség szerzésének része, hanem szakmai-tudományos területeken
RészletesebbenÁltalános módszertani útmutató költség-haszon elemzéshez. Nemzeti Fejlesztési Ügynökség
80 Általános módszertani útmutató költség-haszon elemzéshez 1 Nemzeti Fejlesztési Ügynökség Általános módszertani útmutató költség-haszon elemzéshez Változatelemzés, pénzügyi elemzés, közgazdasági költség-haszon
RészletesebbenA dokumentum lapméretének és a margóinak a beállítását a menüszalag Lap elrendezése lapján tehetjük meg. Külön állítjuk be a lapméretet.
Részlet a mintából A forrást megnyitjuk a Jegyzettömb segítségével és a szöveget a Vágólap segítségével átmásoljuk az alapértelmezetten megnyíló üres dokumentumba, majd elmentjük a vizsgamappába. Ennek
RészletesebbenÚTMUTATÓ SZAKDOLGOZAT KÉSZÍTÉSÉHEZ
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM MEZŐGAZDASÁGI KAR ÚTMUTATÓ SZAKDOLGOZAT KÉSZÍTÉSÉHEZ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS HALLGATÓINAK Hódmezővásárhely 2010. TARTALOMJEGYZÉK A szakdolgozat készítésének törvényi háttere, indoka
Részletesebben14-469/2/2006. elıterjesztés 1. sz. melléklete. KOMPETENCIAMÉRÉS a fıvárosban
KOMPETENCIAMÉRÉS a fıvárosban 2005 1 Tartalom 1. Bevezetés. 3 2. Iskolatípusok szerinti teljesítmények.... 6 2. 1 Szakiskolák 6 2. 2 Szakközépiskolák. 9 2. 3 Gimnáziumok 11 2. 4 Összehasonlítások... 12
RészletesebbenMéretlánc átrendezés a gyakorlatban (Készítette: Andó Mátyás, a számonkérés az elıadás és a gyakorlat anyagára is kiterjed.)
Andó Mátyás: Méretlánc átrendezés a gyakorlatban, 21 Gépész Tuning Kft. Méretlánc átrendezés a gyakorlatban (Készítette: Andó Mátyás, a számonkérés az elıadás és a gyakorlat anyagára is kiterjed.) 1. CNC
RészletesebbenA tanulásban akadályozott gyermekek idegen nyelvtanulásának aktuális kérdései Magyarországon 1
Meggyesné Hosszu Tímea SZTE JGYPK Gyógypedagógus-képző Intézet Szeged meggyestimea@gmail.com Lesznyák Márta SZTE BTK Angoltanár-képző és Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Szeged lesznyak@t-online.hu A tanulásban
RészletesebbenCAD-CAM-CAE Példatár
CAD-CAM-CAE Példatár A példa megnevezése: A példa száma: A példa szintje: CAx rendszer: Kapcsolódó TÁMOP tananyag rész: A feladat rövid leírása: Robbanómotor CAD mozgásszimulációja ÓE-B5 alap közepes haladó
RészletesebbenÚtmutató. a szakdolgozat elkészítéséhez. Szegedi Tudományegyetem Egészségtudományi és Szociális Képzési Kar
Szegedi Tudományegyetem Egészségtudományi és Szociális Képzési Kar Útmutató a szakdolgozat elkészítéséhez gyógytornász szakirány számára 2010/11. tanév Tartalomjegyzék 1. Tájékoztató a szakdolgozat elkészítésének
RészletesebbenMoodle verzióváltás Áttérés 1.9-ről 2.6-ra
Moodle verzióváltás Áttérés 1.9-ről 2.6-ra Mészáros Mihály Széchenyi István Egyetem Egyetemi Informatikai és Médiaközpont 1.Bevezetés Egyetemünkön 2006. január óta működik a Moodle LMS rendszer, amelyet
RészletesebbenMÁRCIUS 30. MÁRCIUS 20. ÁPRILIS 20. 2013. MÁJUS 9-10.
2013. MÁJUS 9-10. A JELENTKEZÉS MÁRCIUS 20. A DOLGOZAT KIVONATÁNAK MÁRCIUS 30. HATÁRIDEJE: LEADÁSI HATÁRIDEJE: A DOLGOZAT LEADÁSÁNAK HATÁRIDEJE: ÁPRILIS 20. PÁLYÁZHATÓ SZAKOSZTÁLYOK: Angol nyelv és irodalom
RészletesebbenPMU Kezdı lépések. 2-0 Adatbevitel a billentyőzettel (Key Pad) 2-1 Billentyőzet tulajdonságainak kijelölése
27 2-0 Adat bevitel a billentyőzettel ( Key Pad ) 28 2-1 Billentyőzet tulajdonságainak kijelölése 28 2-2 Fı képernyı szerkesztése 32 2-3 Futás szimulációjának ellenırzése 35 2-4 Képernyı váltás ( Change
RészletesebbenCAD-CAM-CAE Példatár
CAD-CAM-CAE Példatár A példa megnevezése: A példa száma: A példa szintje: CAx rendszer: Kapcsolódó TÁMOP tananyag rész: A feladat rövid leírása: Síkbeli hajlított rúd ÓE-A02 alap közepes haladó VEM Épületszerkezet
RészletesebbenA HALLGATÓK FELKÉSZÍTÉSE AZ E-LEARNINGBEN VALÓ RÉSZVÉTELRE A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN
A HALLGATÓK FELKÉSZÍTÉSE AZ E-LEARNINGBEN VALÓ RÉSZVÉTELRE A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN PREPARATION OF STUDENTS TO PARTICIPATE IN E-LEARNING AT SZECHENYI ISTVAN UNIVERSITY Kovács Miklós kovacsm@sze.hu
RészletesebbenUjj Tamás * VALÓS IDEJŐ ADATTÁRHÁZAK
Ujj Tamás * VALÓS IDEJŐ ADATTÁRHÁZAK Az adatbázisok alkalmazási területeit vizsgálva, sokunknak olyan alkalmazási területek jutnak az eszébe, mint egy könyvtári rendszer, jegynyilvántartás, számlák kezelése,
RészletesebbenSzámítógépi képelemzés
Számítógépi képelemzés Elıadás vázlat Szerzık: Dr. Gácsi Zoltán, egyetemi tanár Dr. Barkóczy Péter, egyetemi docens Lektor: Igaz Antal, okl. gépészmérnök a Carl Zeiss technika kft. Ügyvezetı igazgatója
RészletesebbenSzövegszerkesztés Verzió: 0.051
Verzió: 0.051 1 Tartalomjegyzék A Word 2003 munkakörnyezet...9 Word 2003 program megnyitása...9 A Word 2003 képernyő...9 Program bezárása:...11 Az eszköztár...12 Környezetfüggő eszköztár...13 Fájl menü...14
RészletesebbenMUNKAANYAG. Angyal Krisztián. Szövegszerkesztés. A követelménymodul megnevezése: Korszerű munkaszervezés
Angyal Krisztián Szövegszerkesztés A követelménymodul megnevezése: Korszerű munkaszervezés A követelménymodul száma: 1180-06 A tartalomelem azonosító száma és célcsoportja: SzT-004-55 SZÖVEGSZERKESZTÉS
RészletesebbenSZAKDOLGOZAT. Tózsa Judit
SZAKDOLGOZAT Tózsa Judit Debrecen 007 Debreceni Egyetem Természettudományi Kar Matematika Intézet Számelméleti versenyfeladatok a középiskolában Témavezetı: Dr. Bérczes Attila egyetemi adjunktus Készítette:
Részletesebbentájékoztatót kitöltés elıtt szíveskedjék figyelmesen elolvasni!
NYUGDÍJFOLYÓSÍTÓ IGAZGATÓSÁG Budapest XIII., Váci út 73. Postacím: Budapest 1820 e-mail: nyufig@onyf.hu Telefon: 06-80-204-884, 06-1-270-8999 Fax: 237-3662 Az igénybejelentı laphoz kapcsolódó tájékoztatót
RészletesebbenA szakdolgozatok tartalmi és formai követelményei
A szakdolgozatok tartalmi és formai követelményei A szakdolgozat tudományos igényű alkotás, amellyel a végzős hallgató számot ad arról, hogy képes a választott témájában elmélyült kutatást végezni, a szakirodalmi
RészletesebbenÚjszászi. Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ RENDSZERE
Újszászi Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI, FEJLESZTÉSI RENDSZERE Hatálya kiterjed az Újszász Város Önkormányzat
RészletesebbenDIGITAL ETERNITY: DATABASES AND APPLICATIONS ON CD-ROM IN OUR EDUCATIONAL PRACTICE
Szolnoki Tudományos Közlemények XV. Szolnok, 2011. Jávorszky Ferenc 1 DIGITÁLIS ÖRÖKLÉT: CD-ROM ADATBÁZISOK, ALKALMAZÁSOK OKTATÁSI GYAKORLATUNKBAN Az elmúlt másfél évtizedben hatalmas tudásanyagot halmoztunk
RészletesebbenAz óvodai és iskolai étkezés, napközi /tények és vélemények/
Az óvodai és iskolai étkezés, napközi /tények és vélemények/ Budapest, 2006. június Bevezetés A Gyermekszegénység Elleni Nemzeti Program Iroda 2006. márciusában megbízást adott a Szonda Ipsos Média,- Vélemény-
RészletesebbenV E R S E N Y T A N Á C S
V E R S E N Y T A N Á C S Vj-162/2008/043. A Gazdasági Versenyhivatal Versenytanácsa a JYSK Kereskedelmi Kft. Budapest és a JYSK Holding A/S Dánia ellen fogyasztói döntések tisztességtelen befolyásolása,
RészletesebbenAz irányelv-alapú elemzés, valamint az ön- és társértékelés módszereinek alkalmazása az informatikus képzésben
Az irányelv-alapú elemzés, valamint az ön- és társértékelés módszereinek alkalmazása az informatikus képzésben Abonyi-Tóth Andor abonyita@inf.elte.hu ELTE IK Absztrakt. A magas hallgatói létszámmal induló
RészletesebbenI. A TÖRVÉNYJAVASLATHOZ
Az Eötvös Károly Intézet véleménye az elektronikus közszolgáltatásról szóló T/6767. számú törvényjavaslatról és az ahhoz benyújtott módosító javaslatokról Az alábbi szakvélemény a vizsgált rendelkezéseket
RészletesebbenBESZÁMOLÓ A BUDAÖRSI EGÉSZSÉGÜGYI KÖZPONT
BESZÁMOLÓ A BUDAÖRSI EGÉSZSÉGÜGYI KÖZPONT (járóbeteg-szakellátás, ügyeleti-, védınıi szolgálat, és az egynapos sebészeti ellátás) 2011.-évi MŐKÖDÉSÉRİL Készült: Budaörs Város Önkormányzata Polgármesteri
RészletesebbenBAUSFT. Pécsvárad Kft. 7720 Pécsvárad, Pécsi út 49. Tel/Fax: 72/465-266 http://www.bausoft.hu. ISO-bau. Szigetelés kiválasztó. 1.02 verzió.
BAUSFT Pécsvárad Kft. 7720 Pécsvárad, Pécsi út 49. Tel/Fax: 72/465-266 http://www.bausoft.hu ISO-bau Szigetelés kiválasztó 1.02 verzió Szerzők: dr. Baumann József okl. villamosmérnök 1188 Budapest, Fenyőfa
Részletesebben