TDK verseny november 27-én 16 órakor megrendezésre kerülő házi TDK versenyt az OTDK szabályai szerint rendeztük meg.
|
|
- Zita Kelemenné
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 TDK verseny november 27-én 16 órakor megrendezésre kerülő házi TDK versenyt az OTDK szabályai szerint rendeztük meg. A TDK levezető elnöke: A zsűri: Sáringerné Dr. Szilárd Zsuzsanna, főiskolai docens Dr.Tenk Miklósné Dr. Zsebe Andrea, főiskolai tanár Dr. Kelemen Anna, főiskolai tanár Dr. Molnár Krisztina, főiskolai docens Dr. Mascher Róbert, főiskolai docens A program: 16:00 Megnyitó 16:05 Az Országos Mesemondóverseny díjazottainak köszöntése 16:07 Fodor Csilla III. éves hallgató és Havrán Rebeka I. éves hallgató versenyen elmondott meséi. 16:15-17:15 TDK verseny 17:20 Eredményhirdetés és a TDK zárása A verseny résztvevői és témái: Előadó neve: Felső Erzsébet konduktor tanító szakos hallgató Előadás címe: A konduktor helye a halmozottan sérülteket fejlesztő interdiszciplináris teamben Konzulens tanár: Babos Zsuzsanna- Czigléné Farkas Katalin Az OTDK besorolás: Pedagógiai, Pszichológiai, Közművelődési és Könyvtártudományi Szekció pedagógiai alszekció Előadó neve: Gruik Bettina konduktor tanító szakos hallgató Előadás címe: Térképismeret tanításának módszertani nehézségei mozgássérült (CP-s) gyermekek esetében Konzulens tanár: Bacsó Gizella - Frank Tamás Az OTDK besorolás: Tantárgypedagógia és oktatástechnológiai Szekció - Természettudományi tárgyak pedagógiája alszekció Előadó neve: Lábas Eszter és Leszkó Dóra konduktor óvodapedagógia szakos hallgató Előadás címe:. A központi idegrendszeri sérült gyermekek mozgáskultúrájának fejlődése Konzulens tanár: Sáringerné dr. Szilárd Zsuzsanna Az OTDK besorolás: Testnevelés és Sporttudomány Előadó neve: Vajdáné Kondor Csilla konduktor tanító szakos hallgató Előadás címe:műveltségek ötvözete, az irodalom hangjai. A tudástranszfer vizsgálata magyar irodalom órákon,nyolcadik osztályosok körében. Konzulens tanár: Dr. Pintér Henriett Az OTDK besorolás: Tantárgypedagógiai és oktatástechnológiai Szekció tananyagfejlesztés elmélete és gyakorlata alszekció
2 A verseny eredménye: Helyezés Előadó neve A 2017-es OTDK-ra javasolt előadás 1. Gruik Bettina Igen 2. Vajdáné Kondor Csilla Igen 3. Felső Erzsébet Lábas Eszter és Leszkó Dóra Különdíj Gruik Bettina Gratulálunk a versenyzőknek és a konzulens tanároknak! További sok sikert és jó munkát kívánunk! Sáringerné Dr. Szilárd Zsuzsanna TDK elnök Az előadások összefoglalói: Előadó neve: Lábas Eszter és Leszkó Dóra konduktor óvodapedagógia szakos hallgató Előadás címe:. A központi idegrendszeri sérült gyermekek mozgáskultúrájának fejlődése Konzulens tanár: Sáringerné dr. Szilárd Zsuzsanna Az OTDK besorolás: Testnevelés és Sporttudomány Bevezetés: Témaválasztásunk oka a napjainkban egyre komolyabb problémává váló gyermeki obesitás, a szabadidő egyre inkább inaktív elterjedése. Az ép fejlődésmenetű gyermekek és Mealkly szerint is a központi idegrendszeri sérültek körében hasonló tendencia figyelhető meg. Napjainkban az is komoly társadalmi probléma, hogy azok az egyének, akik nincsenek közvetlen kapcsolatban CP-sekkel (szakemberek, hozzátartozók), úgy gondolják nincs sem mozgásigényük, sem mozgáskultúrájuk a központi idegrendszeri sérült gyermekeknek. Kutatásunk célja az volt, hogy megvizsgáljuk a Pető Intézet neveltjeinek rekreációs lehetőségeit és nevelőik, illetve szüleik ismereteit a témában. Problémafelvetésünket alátámasztják az általunk elemzett szakirodalmak is (Kovács, 2004.; Benczúr, 1988.), hogy a mozgássérültek számára is meg kell teremtenünk a rekreációs lehetőségeket, valamint felhívják a figyelmet az egészségnevelés fontosságára és a képességek fejlesztésére is. Hipotézisek: A megfigyelt gyermekek döntő többsége aktívan és örömmel vesz részt a rekreációs foglalkozásokon; a CP-sek mozgáskultúrájának negatív megítélése van. Anyag és módszer: Módszereink a megfigyelés és a kérdőívek (internetes, papír alapú, zárt kérdésekkel) voltak. Kérdőíveinket közösségi oldalfelhasználók (n=71), Pető Intézet neveltjeinek szülei, valamint a PAF konduktorai (n=14) és hallgatói (n=130) töltötték ki. Eredmények: A gyermekek 78%-a örömmel vett részt a foglalkozásokon. A közösségioldalfelhasználók közel 9%-a szerint csak enyhe a sérültségüknek van szüksége sportfoglalkozásokra; 34%-uk szerint heti egy alkalommal kellene sportolniuk; 11%-uk szerint ép mozgású gyermekek nem sportolhatnak együtt mozgássérült társaikkal; 37%-uk szerint a mozgássérült gyermek nem veheti fel a versenyt ép társaival szemben adott sportágban. A Pető Intézet hallgatóinak 16%-a még nem hallott a boccia sportágról; 52%-uk szerint csak az iskola tagozaton van a gyermekeknek lehetőségük boccia foglalkozásokon részt venni; 72%-uk ismeri a mozgáskultúra fogalmát; 79%-uk szerint van a CP-s gyermekeknek mozgáskultúrája; 26%-uk nem sportol heti 1 alkalommal sem. A hallgatók 50%-a szerint már óvodában el kell kezdeni a gyermekeket megismertetni a különféle
3 sportokkal. A megkérdezett konduktorok 43%-a nem sportol; 93%-uk szeretné, ha a Petős óvodások megismerkednének különböző sportokkal. 57%-uk venne részt az ilyen foglalkozásokon és 64%-uk sportolna a gyermekekkel; 7%-uk nem kísérné el a gyermekeket versenyre. 50%-uk nem tud az óvodában működő boccia szakkörről; 29%-uk pedig nem tudja, hogy az integrálós csoportokban van testnevelés foglalkozás. Szembetűnő eredmény, hogy a válaszadó konduktorok 14%-a, valamint a hallgatók 3%-a nem sportolna a CP-s gyermekkel. Összefoglalás: A központi idegrendszeri sérült gyermekek mozgáskultúrájának társadalmi megítélése még mindig negatív. Az az eredmény, hogy a PAF megkérdezett hallgatóinak 21%-a szerint a CP-s gyermekeknek nincsen mozgáskultúrája, több dologra is engedett minket következtetni. Társadalmi körökben még mindig komoly kérdést vet fel, egyáltalán van-e a CP-s gyermekeknek igényük a sportfoglalkozásra. Amikor ez a kérdés a jövő szakembereiben is felmerül, komoly lépések megtételét kellene megterveznünk. Eredményeink szerint CP-s gyermekeknek valóban van szükséglete a rekreatív jellegű foglalkozásokra. Célunk, hogy a kutatásunknak társadalmi haszna legyen és minél több egyénhez eljussanak ezek az információk, eredmények, a változtatás jegyében. Előadó neve: Felső Erzsébet konduktor tanító szakos hallgató Előadás címe: A konduktor helye a halmozottan sérülteket fejlesztő interdiszciplináris teamben Konzulens tanár: Babos Zsuzsanna- Czigléné Farkas Katalin Az OTDK besorolás: Pedagógiai, Pszichológiai, Közművelődési és Könyvtártudományi Szekció pedagógiai alszekció A MENCAP kutatása szerint a súlyosan, halmozottan sérültek populációja növekedik. Az ő oktatásuk, nevelésük interdiszciplináris teamek együttműködésén alapul.a Pető András Főiskolában végzett konduktorok azonban elsősorban a homogén konduktor team működésével kapcsolatos ismereteket sajátítják el. A főiskolai szakdolgozatok kutatásai szerint a hálózatban dolgozó konduktorok szükségesnek érzik a hiányzó ismeretek biztosítását a képzés során. A hipotéziseim: 1) A konduktorok elhelyezkedési lehetőségeit hátrányosan befolyásolhatja, hogy nem szereznek gyakorlatot a vegyes teamben történő együttműködéssel kapcsolatban. 2) Szükséges a vegyes teamben végzett gyakorlati tapasztalatszerzés az eredményes beilleszkedéshez 3) Szükséges a társszakmák megismerése és permanens önképzés a heterogén teamekben történő együttműködéshez is. A kutatás megvalósításának tervezett módja: Az 1. fázis: Módszer: írásbeli kikérdezés (egyéni) Eszköz: (internetes)kérdőív Populáció: azon magyarországi intézmények igazgatói, ahol a cerebral paretikus gyermekek fejlesztése vegyes teamekben valósul meg Minta: azon igazgatók, akik kitöltik a kérdőíveket Mintavétel: véletlen (csoportosított) A 2. fázis: Módszer: írásbeli kikérdezés (egyéni)
4 Eszköz:(internetes) kérdőív, kompetencia kategóriák Populáció:Magyarországon vegyes teamekben, halmozottan sérültekkel foglalkozó konduktorok, és a velük együtt dolgozó társzakmabeliek. Minta:azon konduktorok és társszakmabeliek, akik kitölti a kérdőíveket Mintavétel:véletlen (csoportosított) Előadó neve: Gruik Bettina konduktor tanító szakos hallgató Előadás címe: Térképismeret tanításának módszertani nehézségei mozgássérült (CP-s) gyermekek esetében Konzulens tanár: Bacsó Gizella - Frank Tamás Az OTDK besorolás: Tantárgypedagógia és oktatástechnológiai Szekció Természettudományi tárgyak pedagógiája alszekció A kutatásom, véleményem szerint, a Pető András Főiskola Gyakorló Általános Iskolájában megjelenő valós problémára hívja fel a figyelmet, kutatva a problémák megfelelő kompenzálását. Az első számú feltevésem az, hogy a Pető András Főiskola Gyakorló Általános Iskolájában a központi idegrendszeri sérült és sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése és oktatása sokkal nehezebben kivitelezhető, mint egy többségi iskolában a nem SNI-s tanulók képzése. Különösen foglalkoztatott az a kérdés, hogy a különböző részképesség zavarokkal, gyakran térorientációs problémákkal küzdő tanulók, hogyan tudják elsajátítani a természetismeret tantárgy által megkövetelt térképészeti ismerteket. A Nemzeti Kerettanterv előírt követelményeit az ép értelmű, normál tanrendű osztályban tanuló mozgássérültek sem mindig tudják teljesíteni. Ezen részképesség zavarok teljes mértékben az általam kutatott térképismeret módszertani nehézségeit és elmaradásait mutatja be az általam felmért, többségi iskola és a Pető András Főiskola Gyakorló Általános Iskola vizsgált osztálya között. A tanórák megfigyelése kapcsán két hipotézist fogalmaztam meg: 1. Feltételeztem, hogy a mozgássérült tanulók térképen való tájékozódó képessége elmarad a többségi iskolák azonos korosztályú tanulóitól. Jelen esetben a felmérések kiértékelése után ez a lemaradás 2 tanévben mutatkozott meg. 2. Feltételeztem, hogy a mozgássérült tanulók részképesség zavarainak (figyelem és koncentráció zavarai, síkbeli és térbeli orientáció zavarai, percepciós zavarok, lateralizációs zavarok) figyelembe vételével, rosszabb teljesítményt nyújtanak, mint a többségi iskolás társaik a második felmérés eredményei tekintetében. A második felmérés előtt közösen fali térkép és az atlaszaik segítségével közösen beszéltünk meg minden tesztben előforduló ismeretet, a mozgássérült tanulóknál alkalmazva a néhány, számukra már kidolgozott segítséget, differenciálást. A vizsgálataim folytatásában a tanulók számára megfelelő módszert fogom kutatni, és ezen módszer(ek) által elért eredmények segítségével szeretném a megfelelő differenciálási módokat és a leghatékonyabb tanítási módszereket megtalálni. Ezen módszereket és differenciálásokat természetesen a konduktív pedagógiai szemlélet figyelembe vételével szeretném megvalósítani. A természetismeretben megjelenő térképismeret megfelelő elsajátítása nélkülözhetetlen a hétköznapi élethelyzetek kapcsán előforduló tájékozódásban, közlekedésben. A vizsgálat jelenleg a problémák részletes felderítésére törekszik a jövőben azonban további vizsgálatok elvégzését és új tanítási módszerek kidolgozását teheti szükségessé.
5 Előadó neve: Vajdáné Kondor Csilla konduktor tanító szakos hallgató Előadás címe:műveltségek ötvözete, az irodalom hangjai. A tudástranszfer vizsgálata magyar irodalom órákon,nyolcadik osztályosok körében. Konzulens tanár: Dr. Pintér Henriett Az OTDK besorolás: Tantárgypedagógiai és oktatástechnológiai Szekció tananyagfejlesztés elmélete és gyakorlata alszekció Bevezető A 2000-es évek társadalmi változásai korunk diákjait új kihívások elé állítják. A tanulás mint társadalmi és gazdasági érték új jelentéstartalmakkal bővült; olyanokkal, mint az önképzés, az önszabályozás és az élethossziglani tanulás. Ahhoz, hogy a tanulók gondolkodni tudó, kompetens, érvényes tudással rendelkező, ezáltal a társadalom hasznos, a munkaerőpiacon pedig keresett, szakemberekké váljanak elengedhetetlen számukra a tudás átjárhatóságának megértése, elsajátítása, és működtetése. Vagyis az, hogy olyan képesség birtokába jussanak, amely lehetővé teszi számukra, hogy korábban megszerzett ismereteiket a felmerülő probléma kereteihez igazítsák, ezáltal kreatív és innovatív módon találva megoldást az iskolapéldát nem követő szituációra. Anyag és módszer Kutatásunk egy olyan tanítási-tanulási stratégia alkalmazásának beválásának vizsgálatára irányul, amely hatással lehet a tudásstranszferre. Vizsgálatunk irányai a következők: (1) a kamaszok (14 15 évesek) életkori sajátosságaihoz alkalmazkodó munkaformákon és módszereken alapuló stratégia alkalmazásával a tudástranszfer működtethetősége, (2) összefüggések feltárása a tanulók attitűdjei és a tudástranszfer hatékonysága, illetve a tanulók érdemjegyei és a tudástranszfer hatékonysága között. Akciókutatásunk keretében nyolcadik osztályos tanuló részvételével, magyar irodalom órákon figyeltük meg a tudás átvihetőségének mértékét más tanórák, más tantárgyak tudásanyagába, a tudástranszfer alkalmazhatóságát az informális tanulás során. Eszközök Saját készítésű tanítási stratégia (óratervek), tanulói kérdőív, jegyzőkönyv, fogalmazások Eredmények, következtetés A saját tervezésű tanítási stratégiát működtető órákon 6 vidéki és fővárosi iskola 135 nyolcadik osztályos tanulója vett részt. A tanulók által kitöltött kérdőívek adatainak számszerűsítése, a két független bíráló jegyzőkönyveinek számszerűsítése és a fogalmazások kiértékelése megtörtént, a kapott adatokból a kutatás hipotéziseinek fényében a konzekvenciák levonása, továbblépési lehetőségek megfogalmazása még folyamatban van. A TDK tervezett időpontjáig várhatóan megtörténik az eredmények számszerűsített leírása, következtetések megfogalmazása.
HUMÁNTUDOMÁNYI INTÉZET. TDK TÉMAJAVASLATOK Részletes bemutatása 2013. év
HUMÁNTUDOMÁNYI INTÉZET TDK TÉMAJAVASLATOK Részletes bemutatása 2013. év Babos Zsuzsanna A pedagógusszerep változásai korunkban Babos Zsuzsanna Dokumentum-elemzés, összehasonlítás, feldolgozás A játék személyiség/képességfejlesztő
Meghívó. Helyszín: Pető András Főiskola - 1125 Budapest, Kútvölgyi út 6. "B" épület 4. tanterem
Meghívó A " Tudományos életút és tudományos karrier " programhoz kapcsolódóan a Pető András Főiskola Kutatói és Tehetséggondozó Műhelye és a TDK szervezésében szeretettel meghívjuk a tisztelt oktatókat,
SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 1 Tartalom 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az intézmény jogi státusza... 5 1.2. Az intézményben ellátott oktatási-nevelési alapfeladatok...
Szervezeti és Működési Szabályzata
Pető András Főiskola Általános Iskola, Egységes Konduktív Pedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium Szervezeti és Működési Szabályzata 2015 Készítette: Bányainé Bejczi Erika Fehér Gyöngyi Sélley Péterné
Arany János Általános Iskola Pedagógiai programjának melléklete
Pedagógiai programjának melléklete SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK FEJLESZTŐ PROGRAMJA 2013. TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető... 3 2. Alapelvek, célok az SNI tanulók ellátásában... 3 2.1. Alapelvek... 4 2.2.
2.b osztályfőnök 2.b osztálytanító, közalk. tanácstag
Iványiné Jeles Tünde Tanító, testnevelés spec.koll. Tóthné Mikó Klára Tanító, pedagógia spec.koll. 1.a osztályfőnök 1.a osztálytanító Somogyiné Víg Éva Tanító, ének-népműves spec.koll. Pindzsujáné Sőrés
HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAM
HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 Gyengénlátók Általános Iskolája, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye és Kollégiuma 1147 Budapest, Miskolci út 77. Tel./Fax: 252 90
Az intézmény dolgozói
Az intézmény dolgozói Intézményvezető: Intézményvezető helyettes: Intézményvezető helyettes: Tonka Lászlóné Illés Erika Noé Krisztina Munkaközösség vezetők Alsós munkaközösség Felsős munkaközösség Foglalkoztató
T A R T A L O M J E G Y Z É K
T A R T A L O M J E G Y Z É K NEM AKKREDITÁLT PEDAGÓGUS-TOVÁBBKÉPZÉSEK... 38 MÉRÉS ÉRTÉKELÉS, MINŐSÉGFEJLESZTÉS... 38 A TUDÁS TÍPUSAI ÉS ÉRTÉKELÉSE. AZ ISMERETJELLEGŰ TUDÁS KRITÉRIUMAI, MÉRŐESZKÖZEI FORMAI
HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GÖDÖLLŐ 2013. 1 TARTALOMJEGYZÉK Bevezető... 2 A gödöllői Hajós Alfréd Általános Iskola bemutatása... 3 Nevelési program... 7 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató
A Bajai. III. Béla Gimnázium. pedagógiai nevelési programja
A Bajai III. Béla Gimnázium pedagógiai nevelési programja 1 TARTALOMJEGYZÉK A) NEVELÉSI TERV 1. BEVEZETŐ... 4 2. AZ ISKOLA JOGÁLLÁSA... 4 3. ALAPELVEINK, KIEMELTEN KEZELT ÉRTÉKEINK... 9 4. AZ ISKOLA CÉL-
Eötvös Loránd Tudományegyetem TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI TANÁCSA
Eötvös Loránd Tudományegyetem TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI TANÁCSA 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Telefon: 487-81-88 Fax: 487-8196 ÖSSZESÍTŐ JELENTÉS Készült 2014. április 10-én,
T A R T A L O M III. NEVELÉSI PROGRAM
T A R T A L O M I. Az iskola adatai, jogállása 6 II. Helyzetelemzés 7 1. Társadalmi környezet 7 2. Tárgyi feltételek 7 3. A humán erőforrás 8 III. NEVELÉSI PROGRAM 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka
DIÓSZEGI SÁMUEL BAPTISTA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK FEJESZTŐ PROGRAMJA
A DIÓSZEGI SÁMUEL BAPTISTA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK FEJESZTŐ PROGRAMJA A Pedagógiai Program 2. számú melléklete 2015. A Sajátos Nevelési Igényű tanulókkal összefüggő
CP-s gyermekek GMP-diagnosztikájának tapasztalata
Mérések, állapotfelmérés a konduktív nevelés és a rehabilitáció területén CP-s gyermekek GMP-diagnosztikájának tapasztalata Szuhaj Eszter 2016.04.26. Probléma: a tanulás! 1 Pető a diszfunkciós működést
BESZÁMOLÓ. A rendezvény megvalósítását a TÁMOP-4.2.3-12/1/KONV-2012-0048 azonosítószámú projekt támogatta.
BESZÁMOLÓ A 2014. NOVEMBER 26-ÁN MEGRENDEZETT INTERDISZCIPLINÁRIS TUDOMÁNYOS KONFERENCIÁRÓL A rendezvény megvalósítását a azonosítószámú projekt támogatta. A rendezvény keretében a Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi
A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMJA
A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMJA Szeged, 2013. május 15. 1 SZTE JGYPK TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAM Tartalom 1. A Program célja 2. A tehetséggondozás jelentősége
FELADATGYŰJTEMÉNY ÖSSZEFÜGGŐ SZAKMAI GYAKORLATOT TELJESÍTŐ TANÁRJELÖLTEK SZÁMÁRA
FELADATGYŰJTEMÉNY ÖSSZEFÜGGŐ SZAKMAI GYAKORLATOT TELJESÍTŐ TANÁRJELÖLTEK SZÁMÁRA Cserpák Ferencné Denichné Hajdú Tímea Kovács Árpádné Molnár Judit Dr. Margitics Ferenc Dr. Márton Sára V. Gönczi Ibolya
PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2013 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
Tiszaalpári Árpád Fejedelem Általános Iskola 6066 Tiszaalpár, Alkotmány u. 14. 76/424-124 fax: 76/598-828 e-mail: alpariskola@gmail.
Tiszaalpári Árpád Fejedelem Általános Iskola 6066 Tiszaalpár, Alkotmány u. 14. 76/424-124 fax: 76/598-828 e-mail: alpariskola@gmail.com 1. A PEDAGÓGUSOK ISKOLAI VÉGZETTSÉGE, SZAKKÉPZETTSÉGE 1. Név Bársony
Nyíregyházi Egyetem Hallgatói Szolgáltató Központ Felnőttképzési csoport. Pedagógus-továbbképzés képzési kínálata a 2015/2016.
Nyíregyházi Egyetem Hallgatói Szolgáltató Központ Felnőttképzési csoport Pedagógus-továbbképzés képzési kínálata a 2015/2016. tanévre - Az agresszió jelenségvilága, az iskolai agresszió kezelése - Gyermek-
Aktív állampolgárság az iskolában és azon túl A kutatási eredmények összefoglalása munkaanyag
Aktív állampolgárság az iskolában és azon túl A kutatási eredmények összefoglalása munkaanyag Kurt Lewin Alapítvány 2012. július Köszönetnyilvánítás: A kutatásban való részvételükért köszönettel tartozunk:
GYURKOVICS TIBOR ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.
GYURKOVICS TIBOR ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Az intézmény adatai...9 1 Intézményi Stratégia... 10 1.1 Az intézmény
Pedagógiai program. Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk. jóváhagyta: Danka Adél igazgató
Pedagógiai program Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk jóváhagyta: Danka Adél igazgató Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1 A nevelő-oktató
Tájékoztatás az önálló informatika tantárgyról közoktatási intézmények számára
Tájékoztatás az önálló informatika tantárgyról közoktatási intézmények számára Az Emberi Erőforrások Minisztériuma meghatározta a Nemzeti Alaptantervhez kapcsolódó kerettanterveket, amelyekben az önálló
A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2012 A legtöbb, amit gyermekeinknek adhatunk: gyökerek és szárnyak. ( Johann Wolfgang Goethe ) 2 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Név: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS
I. INTÉZMÉNYI ADATOK II. BEVEZETÉS
I. INTÉZMÉNYI ADATOK Az intézmény neve: Baross Gábor Általános Iskola Székhelye: Budapest, XXII. Dózsa György út 84-94. Fenntartó: Budapest, XXII. kerület Önkormányzata Működési terület: általános iskola
SZAKDOLGOZATI TÁJÉKOZTATÓ
SZAKDOLGOZATI TÁJÉKOZTATÓ Wesley János Lelkészképző Főiskola Szociális munka szak 2010 október TARTALOM I. BEVEZETŐ... 3 II. A SZAKDOLGOZAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK RENDJE... 4 II. 1. Témaválasztás, leadás, felmentés...
MTA GYEP Iroda. A Munkaerő-felmérés 15 évének tanulságai a gyermekes családok szempontjából 1,2. 1. Bevezetés és összefoglalás
MTA GYEP Iroda A Munkaerő-felmérés 15 évének tanulságai a gyermekes családok szempontjából 1,2 1. Bevezetés és összefoglalás A Munkaerő felmérés amelyet a KSH negyedévenként végez nemzetközi megállapodások
AKKREDITÁCIÓS ÚTMUTATÓ SEGÉDLETE
AKKREDITÁCIÓS ÚTMUTATÓ SEGÉDLETE Piros beszúrás, lila törlendő, zöld magyarázat. PI INTÉZMÉNYI AKKREDITÁCIÓS ELJÁRÁS JELENTÉSE (Második akkreditációs értékelés) 2007/10/XI/1. sz. MAB határozat KECSKEMÉTI
Pedagógusok a betöltött munkakör, végzettség és szakképzettség szerint 2015 2016. tanév
Pedagógusok a betöltött munkakör, végzettség és szakképzettség szerint 2015 2016. tanév Ssz. Név Munkakör Végzettség Szakképzettség 1. Asztalos Sándorné osztály 2. Balázsné Mónus Anikó szak 3. Bányai Csabáné
PEDAGÓGIAI PROGRAM. Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54.
2013 Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54. TARTALOM I. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA... 3 A.) NEVELÉSI PROGRAM... 6 I. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK... 6 II. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ
Fórum Értékőrző csendes jubileum
Fórum Értékőrző csendes jubileum (recenzió) Megyénkben az 1970-es években kezdődött az óvodák új szervezeti struktúrájának kialakítása, az intézményi önigazgatás szakmai és személyi feltételrendszerének
GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM. Szarvas, 2013.
GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE PEDAGÓGIAI PROGRAM Szarvas, 2013. T A R T A L O M Tartalomjegyzék T A R T A L O M... 2 1. BEVEZETÉS... 6 1.1 Az intézmény
TDK helyezések, Dunaújvárosi Főiskola 2006. I. KOMMUNIKÁCIÓ, KÖZGAZDASÁG ÉS VEZETÉSTUDOMÁNY
TDK helyezések, Dunaújvárosi Főiskola 2006. I. KOMMUNIKÁCIÓ, KÖZGAZDASÁG ÉS VEZETÉSTUDOMÁNY I. helyezett (A dolgozat díjazása: 18.000 Ft) Juhász Nóra (III. évfolyam, kommunikáció művelődésszervező szak)
REFLEXOLÓGIA Szóbeli tételsor
REFLEXOLÓGIA Szóbeli tételsor I/1. I/2. I/3. I/4. I/5. I/6. I/7. I/8. Holisztika és reflexológia. Energetika és reflexológia. I. Reflexológiai alapismeretek A reflexológia fogalma, történeti áttekintése.
Zsigmondy Vilmos Gimnázium, Informatikai és Egészségügyi Szakközépiskola MUNKATERV
Zsigmondy Vilmos Gimnázium, Informatikai és Egészségügyi Szakközépiskola MUNKATERV 2015/2016 tanév A munkatervet készítette: Wágnerné Gálicz Katalin intézményvezető Iktatási szám: Dorog, 2015.augusztus
Sportszakember képzésben résztvevő hallgatók felkészítése az integrált testnevelés oktatására
Sportszakember képzésben résztvevő hallgatók felkészítése az integrált testnevelés oktatására PRISZTÓKA Gyöngyvér, TÓVÁRI Ferenc PTE TTK Testnevelés- és Sporttudományi Intézet, Pécs gyongy@gamma.ttk.pte.hu
Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer
Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer 2015. Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer... 1 Oktatói, Kutatói Minőségértékelési Rendszer alapelvei és céljai... 3 Oktatói, Kutatói Minőségértékelési
2015/2016 tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
Különös Közzétételi Lista 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról előírásai alapján Hejőbábai Zrínyi Ilona Általános Iskola valamint tagintézménye: Hejőbábai
ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM
ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISOLA ÉS KOLLÉGIUM AZ ENYHÉN ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK NEVELŐ-OKTATÓ MUNKÁJÁT ELLÁTÓ SPECIÁLIS SZAKISKOLA KÖTELEZŐ 9/E ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAMÁNAK HELYI TANTERVE Célok és
Helyi tanterv. Célok és feladatok
Helyi tanterv ÉNEK ZENE A változat Az ének-zene tantárgy a Nemzeti alaptantervben meghatározott fejlesztési területek, nevelési célok megvalósításához tud hozzájárulni hatékonyan: az erkölcsi nevelés (elfogadják
10. évfolyam 2012. 3-4. szám Volume 10. issue 3-4/2012 meg a Családi iskolát. Hazánkban 1926-ban Nagy Emilné dr. Göller Mária alapította meg a Szabad
HANÁK ZSUZSANNA DORNER LÁSZLÓ Jó gyakorlatok sikeres pedagógiai innovációk Egerben A nemzetközi összehasonlításra alkalmat adó, iskolai eredményességre vonatkozó mérések, kutatások azt jelzik, hogy a magyar
Közzétételi lista. 1-4 évfolyam osztálytanító, napközis. 4. Ács Tibor Egyetem 1-8 évfolyam tanár (testnevelés, történelem)
Közzétételi lista Név i 1. Zmák Júlia Egyetem 5-8 évfolyam 2. Sára Lászlóné 5-8 évfolyam 3. Fábián Katalin tanár (matematika, ábrázoló geometria, számítástechnika) szakvizsgázott közoktatás-vezető tanár
Fekete István Általános Iskola és Községi Könyvtár 2012/2013. tanévre vonatkozó Munkaterve
Fekete István Általános Iskola és Községi Könyvtár 2012/2013. tanévre vonatkozó Munkaterve A munkatervet készítette: Magyarfiné Kalmár Franciska igazgató A munkatervet jóváhagyó nevelőtestületi döntés
SZENT ISTVÁN EGYETEM GÖDÖLLŐ. DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS - TÉZISFÜZET
SZENT ISTVÁN EGYETEM GÖDÖLLŐ GAZDÁLKODÁS ÉS SZERVEZÉSTUDOMÁNYOK DOKTORI ISKOLA DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS - TÉZISFÜZET A MINŐSÉG- ÉS BIZTONSÁGMENEDZSMENT SZEREPÉNEK ÉS HATÉKONYSÁGÁNAK ÖKONÓMIAI VIZSGÁLATA
T/10729. számú törvényjavaslat. az oktatás szabályozására vonatkozó és egyes kapcsolódó törvények módosításáról
MAGYARORSZÁG KORMÁNYA T/10729. számú törvényjavaslat az oktatás szabályozására vonatkozó és egyes kapcsolódó törvények módosításáról Előadó: Balog Zoltán emberi erőforrások minisztere 2016. évi... törvény
Pedagógiai program. Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény
2015 Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Pedagógiai program Hódmezővásárhely, 2015. augusztus 28. Megyesi Istvánné
NAPSUGÁR GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI KÖZPONT: PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLATI EGYSÉG, ÓVODA EGYSÉG SZAKMAI-NEVELÉSI PROGRAMJA 2013.
NAPSUGÁR GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI KÖZPONT: PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLATI EGYSÉG, ÓVODA EGYSÉG SZAKMAI-NEVELÉSI PROGRAMJA 2013. - 1 - Készítették Ágostonné Lábas Katalin óvodapedagógus, fejlesztőpedagógus
A kínálat. Fókuszban az 50+-os generáció. Dr. Szabó-Tóth Kinga 2015.
A kínálat. Fókuszban az 50+-os generáció Dr. Szabó-Tóth Kinga 2015. Tartalom Bevezető 3 A kutatás módszertanának, helyszíneinek bemutatása 6 A kérdőíves kutatás eredményeinek bemutatása 13 Felhasznált
KAPOSVÁRI EGYETEM CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY PEDAGÓGIAI FŐISKOLAI KAR
KAPOSVÁRI EGYETEM CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY PEDAGÓGIAI FŐISKOLAI KAR AKKREDITÁCIÓS JELENTÉSE A MAB plénuma által felkért kari látogató bizottság: Fehér Irén CSc Mankovits Tamás DOSz képviselete Bábosik István
SzSzKSz Kossuth Zsuzsanna Egészségügyi és Könnyűipari Tagintézménye
PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 SzSzKSz Kossuth Zsuzsanna Egészségügyi és Könnyűipari Tagintézménye Pedagógiai program PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 Tartalomjegyzék Az iskola legfontosabb adatai... 4 Az iskola története...
Pedagógiai program. Alsóerdősori Bárdos Lajos Általános Iskola és Gimnázium VII. Alsó erdősor 14-16. A nevelőtestület elfogadta: 1998.
Pedagógiai program A nevelőtestület elfogadta: 1998. február 10-én Módosította: 2001. április 27-én, 2001. november 26-án, 2004. május 28-án és 2005. augusztus 30-án 2007. február 2-án 2007. november 30-án.
Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv
Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv 1 IDEGEN NYELV Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív
Marjainé dr. Szerényi Zsuzsanna, dr. Zsóka Ágnes, Széchy Anna Környezettudatosak-e a középiskolások?
Marjainé dr. Szerényi Zsuzsanna, dr. Zsóka Ágnes, Széchy Anna Környezettudatosak-e a középiskolások? Bevezetés A környezettudatosság vizsgálata közel két évtizedes múltra tekint vissza Európában (Kovács,
Győri Móra Ferenc Általános Iskola és Szakközépiskola MUNKATERVE 2015/2016. tanév
Ikt.szám: 591/2015. Győri Móra Ferenc Általános Iskola és Szakközépiskola MUNKATERVE 2015/2016. tanév A tanév legfontosabb pedagógiai feladatai: 1.) Hatékony és következetes módszerekkel a tanulói és dolgozói
1. Betöltött munkakörök alapján a pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége
A Dunaújvárosi Dózsa György Általános Iskola intézményi közzétételi listája tagintézményenként 229/2012. (VIII. 28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 23. (3) alapján
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
Dunaújvárosi Dózsa György Általános Iskola Szilágyi Erzsébet Tagintézménye OM:030028 2400 Dunaújváros, Bercsényi u. 10. KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NEVELÉSI-OKTATÁSI 10. sz. melléklet a 11/1994. (VI.8.)
SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON
SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON Az Országgyűlés döntésének megfelelően, a közoktatási törvény módosításának eredményeként, 2004. szeptember elsejétől kötelezően bevezetésre került félévkor és év
Pedagógiai Programja
Bíró Lajos Általános Iskola Pedagógiai Programja Szigetszentmiklós, 2013. augusztus 26. Összeállította: A Bíró Lajos Általános Iskola Nevelőtestülete 1 1. Nevelési Program 1. Iskolánkban folyó nevelő-oktató
BENEDEK ELEK ÁLTALÁNOS ISKOLA, ELŐKÉSZÍTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, ÉS KOLLÉGIUM OROSZLÁNY
BENEDEK ELEK ÁLTALÁNOS ISKOLA, ELŐKÉSZÍTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, ÉS KOLLÉGIUM OROSZLÁNY Tanulói esélyegyenlőségi terv Elfogadva: Oroszlány, 2008.02.27. Iván Lászlóné igazgató TARTALOMJEGYZÉK I. HELYZETELEMZÉS
Hírújság Tanártájoló 2014. március
Beköszöntő A Tanárképző Központ fontos feladatának tekinti, hogy szoros kapcsolatot alakítson ki a város és az egész régió iskoláival. A meglévő kooperációk mellett keressük az együttműködés újabb és újabb
Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza Tartalomjegyzék Szerkezeti felépítés Felhasználók Használati útmutató Kiegészítő kötetek A Együtt a gyermekekért n A 1 Alapfogalmak n A 2 Nyolcévesen iskolába kerülő
A Bródy Imre Gimnázium Pedagógiai Programja
A Bródy Imre Gimnázium Pedagógiai Programja OM: 034866 mindenkit mindenre meg lehet tanítani, csak idő, módszer és mester kérdése. /Comenius/ 1 Tartalomjegyzék I. Preambulum 4 II. 1. Az intézmény alapadatai
Szerkesztette: Varga Júlia. A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia. Kutatási asszisztens: Tir Melinda
Szerkesztette: Varga Júlia A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia Kutatási asszisztens: Tir Melinda A Közoktatás indikátorrendszere 2015 kötet internetes elérhetősége: http://econ.core.hu/file/download/kozoktatasi/indikatorrendszer.pdf
Az Óvodai nevelés országos alapprogramjának legfontosabb változásai, az óvodák feladatai az intézményi implementáció megvalósításában *
Konferencia 155 alapos szakmai szöveg áll rendelkezésre, másutt ez kevésbé jellemző. Ezért lesznek olyanok, akiknek a módosítás miatt sok feladatot kell elvégezniük, és lesznek olyanok is, akiknek kevesebb
Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való
Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való küzdelme máig szóló példát adnak nekünk. Azt szeretnénk, hogyha
Varga Júlia: Humántőke-fejlesztés, továbbtanulás felnőttkorban, skill -ek és kompetenciák
Varga Júlia: Humántőke-fejlesztés, továbbtanulás felnőttkorban, skill -ek és kompetenciák (elektronikus verzió, készült 2006-ban) A tanulmány eredetileg nyomtatásban megjelent: Varga Júlia (2006) Humántőke-fejlesztés,
A 2014/2015. tanévre szóló tankönyvrendelés és tankönyvellátás rendje a Budapest I. Kerületi Batthyány Lajos Általános Iskolában
A 2014/2015. tanévre szóló tankönyvrendelés és tankönyvellátás rendje a Budapest I. Kerületi Batthyány Lajos Általános Iskolában Jogszabályi háttér: a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, a
Ének-zene helyi tantárgyi tanterv 9-10. osztály RPI szakmai munkaanyag
A tantárgy órakerete: Ének-zene Helyi tantárgyi tanterv Általános tantervű tanulócsoportok 9-1. évfolyamok Évfolyam Heti órakeret Évi órakeret Kerettantervi Helyi tervezésű órakeret órakeret 9. 1 36 32
MADÁCH IMRE GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS... 3 HELYZETELEMZÉS... 4 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 6 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei,
Ajánlások sajátos nevelési igényű gyermekek kompetencia alapú fejlesztéséhez
Inkluzív nevelés Ajánlások sajátos nevelési igényű gyermekek kompetencia alapú fejlesztéséhez Bevezető az óvodai nevelés kompetenciaterület ajánlásaihoz Szerkesztette Czibere Csilla sulinova Közoktatás-fejlesztési
PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM
PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM Szent István Körúti Általános Iskola és Speciális Szakiskola OM: 036045 Jászberény 2015. Hinni benne, hogy képes növekedni, akarni, hogy előre haladjon. Bolondul remélni:
Alkalmazott Nyelvészeti Tanszékek 7. Országos Találkozója PROGRAM
Alkalmazott Nyelvészeti Tanszékek 7. Országos Találkozója ELTE BTK Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék 2016. április 21 22. Helyszín: ELTE BTK Trefort-kert, 1088 Budapest, Múzeum krt. 4/D, tanácsterem A találkozó
HÉTFŐ KEDD SZERDA CSÜTÖRTÖK PÉNTEK Matematika Testnevelés Matematika Matematika Matematika
Göllöntné Kiss Annamára. o. Matematika Matematika Matematika Matematika Göllöntné K. Annam. Szollárné V. Ilona Göllöntné K. Annam. Göllöntné K. Annam. Magyar (O) Matematika Magyar (O) Magyar (O) Magyar
A Munkácsy Mihály Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola munkaterve
A Munkácsy Mihály Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola munkaterve a 2013-2014-es 2013 tanévre Készítette: Megyeriné Borsó Éva igazgató Tartalom 1. Helyzetelemzés... 2 2. Tárgyi feltételek alakulása...
ALBERTFALVAI ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM
ALBERTFALVAI ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 2 Tartalomjegyzék JOGSZABÁLYI HÁTTÉR... 5 AZ ÓVODA JELLEMZŐ ADATAI... 6 1. KÖSZÖNTŐ... 7 2. BEVEZETŐ... 9 2.1. HITVALLÁSUNK... 9 2.2. GYERMEKKÉP... 10 2.3. ÓVODAKÉP...
Ápolás és betegellátás alapszak Ápoló szakirány levelező tagozat IV. évfolyam
Központ: 5600 Békéscsaba, Bajza u. 33. Tel.: +36-66-524-700 Fax: +36-66-447-220 E-mail: dekan@gk.szie.hu Telephely: Egészségtudományi Campus, 5700 Gyula, Szent István u. 17-19.,Tel., Fax:: +36-66-561-620
PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM
A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM (5500. Gyomaendrőd, Selyem út 109/2.) OM: 028300 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 11. o. Az intézmény küldetésnyilatkozata
Bem József Általános Iskola
1 Bem József Általános Iskola Pedagógiai program A Bem József Általános Iskola a(z) 1993. évi LXXIX. Törvény 47.p, 48.p 1996. évi LXII. Törvény 2011. évi Köznevelésről szóló törvény 4.p, 5., 26.p, 27.,
Ha csak az ismert dolgok érdekelnének, lakatosnak mentem volna. (Albert Einstein)
VIII. Fejezet Ha csak az ismert dolgok érdekelnének, lakatosnak mentem volna. (Albert Einstein) A magyar felsőoktatás egyik sikertörténete a Tudományos Diákkör, közismert nevén a TDK. Aligha véletlen,
Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában
Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában A továbbképzési program célja: a kooperatív tanulással kapcsolatos újabb kutatások megismertetése, a kooperatív
A Budapesti Korai Fejlesztő Közponban működő Óvoda pedagógiai programja és tanterve. Készítették: László Tímea és Kapronyi Ágnes 2015.
A Budapesti Korai Fejlesztő Közponban működő Óvoda pedagógiai programja és tanterve Készítették: László Tímea és Kapronyi Ágnes 2015. Tartalomjegyzék I. ÓVODÁNK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA... 3 1.1. ADATLAP...
Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak
DUNAÚJVÁROSI FŐISKOLA Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak Dunaújváros T A R T A L O M J E G Y Z É K I. Képzési és kimeneti követelmény... 2 II. Képzési
GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA. 2015-2016. évi M U N K A T E R V E
GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2015-2016. évi M U N K A T E R V E A munkaterv összeállításánál az alábbi jogi szabályozókat vettük figyelembe: Törvények: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti
AZ ELÍTÉLTEK NEVELÉSE, FOGLALKOZTATÁSA, VALLÁSGYAKORLÁSA
MISKOLCI EGYETEM ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR BÜNTETŐ ELJÁRÁSJOGI TANSZÉK AZ ELÍTÉLTEK NEVELÉSE, FOGLALKOZTATÁSA, VALLÁSGYAKORLÁSA SZERZŐ: SZABÓ NIKOLETTA KONZULENS: DR. NAGY ANITA EGYETEMI DOCENS 1 UNIVERSITY
Az érettségi eredményei
Az érettségi eredményei Érettségi a 2013/14-es tanévben A 12. C osztály 2014. jún. 26-27. Elnök: Dr. Szívósné Kiss Katalin József Attila Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Gyöngyös. Az érettségin
Almáskert Óvoda. Közzétételi lista a 2014/2015-ös nevelési évre
Almáskert Közzétételi lista a 204/205-ös nevelési évre . Alkalmazotti közösségünk A 3 óvodánkban a nevelő-fejlesztőmunkát : 35 óvodapedagógus végzi. Almáskert Csicsergő Gázgyár Összesen: Pedagógus létszám:
A BALASSI BÁLINT TAGISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA
A BALASSI BÁLINT TAGISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2 A Fenntartó: Eger-Egerbakta-Egerszalók-Demjén Intézményfenntartó Mikrotársulás 3300 Eger, Dobó tér 2. Eger Megyei Jogú Város Önkormányzata (gesztor
Fontos tudnivalók a 2015/2016-os tanévről
Fontos tudnivalók a 2015/2016-os tanévről Oldal: 2 / 7 Székhelyünk: 2085 Pilisvörösvár, Fő utca 134. Telefon: (26) 374 457 (26) 611-477 Iskolaigazgató: Szakmai vezető: Iskolatitkár: Gazdasági vezető: Gazdasági
A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015.
A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015. 1. Nevelési program 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai A Nyíregyházi Szakképző
IMIP értékelés 2009/2010. Összefoglaló A fenntartó minden intézményre vonatkozó elvárásainak teljesülése intézményünkben
IMIP értékelés 2009/2010. Összefoglaló A fenntartó minden intézményre vonatkozó elvárásainak teljesülése intézményünkben A 2009/2010. tanévben az ÖMIP-ben megfogalmazott fenntartói elvárásokat beépítettük
ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2010
ELTE SPECIÁLIS GYAKORLÓ ÓVODA ÉS KORAI FEJLESZTŐ MÓDSZERTANI KÖZPONT OM AZONOSÍTÓ: 034374 AZ ELTE SPECIÁLIS GYAKORLÓ ÓVODA ÉS KORAI FEJLESZTŐ MÓDSZERTANI KÖZPONT ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2010 ESÉLYEGYENLŐSÉGI
A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata
A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata a Debreceni Egyetem végzettjeinek utókövetésén keresztül Fónai Mihály Kotsis Ágnes Szűcs Edit Tanulmányunkban a Debreceni Egyetemen a Diplomás Pályakövető Rendszer
Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola
Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola 2013. 1 T a r t a l o m j e g y z é k A köznevelési törvény alapján elkészített új pedagógiai program bevezetésének ütemezése...
Generációk és döntések
Generációk és döntések Vezetői különbségek a változás-, és válságkezelésben Belső konzulens: Dr. Poór József, Dsc. egyetemi tanár Intézetvezető: Dr. Komor Levente egyetemi docens Budapest, 2015.06.02 Készítette:
8460. Devecser, Várkert 1. 88/512-780 /fax 88/512-781
8460. Devecser, Várkert 1. 88/512-780 /fax 88/512-781 klik.devecser@gmail.com www.gardonyi-devecser.sulinet.hu TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 2 1. Az intézmény bemutatása... 2 1.1. Az intézmény
Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola Sényői Tagintézménye
Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola Sényői Tagintézménye 2013/2014 tanév Munkaterv Összeállította: Pataki Lászlóné Tagintézmény-vezető 1 1. Helyzetkép Intézményünk a Klebersberg Intézményfenntartó
A 2014/2015. TANÉVRE SZÓLÓ PÁLYAVÁLASZTÁSI TÁJÉKOZTATÓBAN TÖRTÉNT MÓDOSÍTÁSOK
A 2014/2015. TANÉVRE SZÓLÓ PÁLYAVÁLASZTÁSI TÁJÉKOZTATÓBAN TÖRTÉNT MÓDOSÍTÁSOK 45. oldaltól módosításra került az Egri Kereskedelmi, Mezıgazdasági, Vendéglátóipar Szakközép-, Szakiskola és Kollégium tájékoztatója
Szarvák Tibor 1 Bogárdi Tünde 2
Szolnoki Tudományos Közlemények XV. Szolnok, 2011. Szarvák Tibor 1 Bogárdi Tünde 2 VIDÉKI FELSŐOKTATÁS HELYZETE AZ ALFÖLDÖN A Szent István Egyetem hálózatos felépítése, térbelisége, többkarúsága ideális