Táblaképek (diagramok, fogalmi sémák) Heidegger vallásfenomenológiai elıadásaiban (1920/21)
|
|
- Emília Krisztina Fülöpné
- 6 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Kerekes Erzsébet Táblaképek (diagramok, fogalmi sémák) Heidegger vallásfenomenológiai elıadásaiban (1920/21) Vezérszavak: diagramok, vallásfenomenológia, formális jelzés, Heidegger, hermeneutika, fenomenológia A vallásfenomenológiai elıadások 1995-ben jelent meg Heidegger mőveinek összkiadásában a 60. kötet, melynek címe Phänomenologie des religiösen Leben. 1 A GA 60 kötet megjelenésével tehát az elsı freiburgi fenomenológiai elıadások szövegei váltak hozzáférhetıvé, melyek jelzik Heidegger hermeneutikai módszerének korai csúcspontját és ennek beigazolódását a keresztény Dasein-végbemenés fenomenalitásának értelmezésében. Már régebbrıl ismert volt többé vagy kevésbé megbízható tudósításokból legalább egy ilyen szöveg létezése, de hosszú ideig csupán 1 Heidegger: Phänomenologie des religiösen Leben. Vittorio Klostermann Verlag, Frankfurt am Main, A kötet a következı elıadásokat tartalmazza: - az 1920/21-es téli szemeszteri elıadás: Einleitung in die Phänomenologie der Religion (Matthias Jung és Thomas Regehly gondozásában); - az 1921-es nyári szemeszteri elıadás: Augustinus und Neuplatonismus (Claudius Strube gondozásában); /19-es vázlatok egy meg nem tartott elıadáshoz: Die philosophischen Grundlagen der mittelalterlichen Mystik (Claudius Strube gondozásában). Fehér M. István utal arra, hogy szerencsés volt a GA 60. kötet címében a vallásos élet fogalmát használni, amely Diltheyre és az életfilozófiára emlékeztet, szemben a vallásos tudat fogalmával, amely Husserlre és a fenomenológiára utalna. Religion, Theology, and Philosophy on the Way to "Being and Time": Heidegger, the Hermeneutical, the Factical, and the Historical with Respect to Dilthey and Early Christianity Lásd még. Fehér M. I.: Experiencing Factical Life in Its Originality
2 294 Fogalom & kép II másodlagos könyvészet állt rendelkezésre. Kritikai tanulmányok, könyvek részleteket közöltek az elıadásokból, röviden ismertették tematikájukat és felosztásukat, felkeltve ezáltal az érdeklıdést e szövegek iránt. 2 Az 1920/21-es téli szemeszteri elıadást, Bevezetés a vallás fenomenológiájába (Einleitung in die Phänomenologie der Religion), 3 Heidegger a filozófia önmegértésérıl való meditációval kezdi, arról, hogy hogyan építi ki a filozófia a fogalmi apparátusát. Heidegger szerint a filozófia nem eshet valamilyen tudomány-ideál áldozatául (nem általánosíthat egyszerően), hanem éppen neki kell a fogalmaknak olyan sajátosságot nyújtania, hogy az élet faktikus tapasztalatát fejezzék ki (formalizálással, s megtartva folyamatosan a kapcsolatot az eredettel). A radikális értelemben vett filozófia a faktikus élettapasztalatból nı ki. 4 De hol található egy ilyen tapasztalat, mely kiindulópontként szolgálhat? Ott, ahol nincs még meghamisított tradíció, mint amilyen például az ıskereszténység. Az elıadás második részében Heidegger fıként Pál apostolnak a Thesszalonikabeliekhez írt I. és II. levelét magyarázza fenomenológiai 2 Néhány közülük: Pöggeler, Otto: Der Denkweg Martin Heidegger. Pfullingen, Neske, K. Lehmann: Christliche Geschichtserfahrung und ontologische Frage beim jungen Heidegger. In: Philosophisches Jahrbuch, / Th. Sheehan: Heidegger s Introduction to the Phenomenology of Religion (1979/80). The Personalist, / Th. Kisiel: The Genesis of Heidegger s Being and Time. University of California Press, Berkeley, Los Angeles, London, Ez a GA 60-ban jelent meg 1995-ben. Összesen 35 -t tartalmaz. Két nagy részbıl áll, valamint a függelékekbıl (jegyzetek és vázlatok). Az Elsı rész módszertani bevezetı: Filozófia, faktikus élettapasztalat és vallásfenomenológia címet viseli. Ezen belül az elsı fejezet: Filozófiai fogalomképzés és faktikus élettapasztalat; a második fejezet: A jelenkor vallásfilozófiai tendenciái; a harmadik fejezet: A történeti fenoménje; a negyedik fejezet: Formalizálás és formális jelzés. A Második rész konkrét vallási fenomének fenomenológiai explikációját tartalmazza a páli levelekkel kapcsolatosan. Ezen belül az elsı fejezet: A Galatáknak szóló levél fenomenológiai interpretációja; a második fejezet: A vallásfilozófia feladata és tárgya; a harmadik fejezet: Az 1Thessz. levél fenomenológiai explikációja; a negyedik fejezet: A 2Thessz. levél fenomenológiai explikációja; az ötödik fejezet: Az ıskeresztény élettapasztalat jellemzése. 4 Vö. GA
3 Kerekes Erzsébet / Táblaképek (diagramok, fogalmi sémák) Heidegger módszerrel. 5 Ezek a páli levelek az Újtestamentum legrégebbi iratai, Krisztus után 53-ban írottak, a keresztrefeszítés után 20 évvel. Heidegger e szövegekkel nem teológiai-történeti érdekbıl foglalkozik, hanem tisztán fenomenológiai céllal: hozzáférést próbál találni az élet faktikus tapasztalatához. A formális jelzés 1919/20-tól használja Heidegger a formális jelzés terminust, 6 elıször anélkül, hogy explicitté tenné. Az 1929/30-as téli szemeszteri elıadásában, ahol utoljára használja ezt a kifejezést, Heidegger kiemeli ennek univerzális karakterét is: Minden filozófiai fogalom formálisan jelzett, és csak akkor nyújtják a megragadás/felfogás valódi lehetıségét, ha így értjük ezeket. 7 Példaként a halált, a történelmet, az eltökéltséget, az egzisztenciát nevezi meg. Heidegger formális jelzés fogalma majdnem ekvivalens a kierkegaardi Aufmerksammachens fogalommal. Kierkegaard vallásos témájú mőveinek döntı részét indirekt módon közli ellentétben az egyenes/direkt módon közölt ismerettel (Wissen) ezzel pedig egy tudást /képességet (können) céloz meg, azaz egy végbemenést. Az 1923-as nyári szemeszteri elıadásban Heidegger kifejti, hogy a formális jelzés egyszerre hinweisenden (utaló, rámutató) és prohibitiven (destruktív) jellegő. Ez a negatív jelleg (prohibitív, destruktív) egyben egy pozitív értelmet is kap: egy utaló jelleget. A filozofálás végbemenése mint a fakticitás hermeneutikája a filozófiai faktikus interpretáció harca lesz saját faktikus bukásával szemben. A formális jelzés (formale Anzeige) kifejezés abban a periódusban jelenik meg Heideggernél, amikor a faktikus élet állt vizsgálódásai középpontjában. A formális jelzés védekezı eljárás a természetes nyelvvel szemben. Egyben kiemeli a fogalmak végbemenés-jellegét 5 Akkoriban a fenomenológiát többen próbálták a vallásra alkalmazni és maga a vallásos fenomén sokakat érdekelt. M. Scheler, P. Natorp, R. Cohen, R. Otto egyaránt foglalkozott vele. 6 Vö. GA GA 29/
4 296 Fogalom & kép II (Vollzugscharakter), mely döntı fontosságú a Dilthey által élet - nek nevezett fenomén esetén. Valamelyest ellentét van a formális jelzés és a hermeneutikai jelzés között: a formális jelzésnek csupán formálisan kell jeleznie a fenoméneket, tehát nem határozhat meg elıre valamit, felfüggeszt (in der Schwebe halten) bármilyen meghatározottságot. A formális jelzés Heidegger korai titkos módszertani fegyvere, mellyel a Lét és idı sok eredeti fogalmát vadászta. Egyik ilyen az idı, a történetiség. Fontos kérdés, hogy hogyan hat a formális jelzés, mit mond ki és mit nem? A fontos, hogy mit nem mondunk ki ezzel. Heidegger nem kívánja a husserli hangzású idıfogalmat használni, amely a tárgyiság belsı tudati konstituciójával függ össze. Ha a jelzés nem lépne közbe, akkor a terminus már eleve egy keretet rögzítene az idıfenomén megértéséhez, ami az idıprobléma meghamisítását jelentené. Heidegger az idıiség faktikus tapasztalatából kiindulva szeretné irányítani e fenomén megértését, eltekintve bármely tiszta tudattól és tiszta idıtıl. Ebbıl tehát az következik, hogy az idıre bármely elméleten kívül próbál rákérdezni. Micsoda eredendı ez az idıbeliség a faktikus (élet) tapasztalatban? Mit jelent a faktikus tapasztalat mezejében múlt, jelen és jövı? A mi utunk a faktikus életbıl indul ki, ahonnan az idı értelmét nyerjük. 8 GA A formális jelzés mint módszertani eszköz védelmet nyújt a predeterminált, elıre meghatározott jelentésekkel szemben. Így a szokásos szavaknak saját jelentés nyújtható. Heidegger késıbb olyan jelzésrıl beszél, mely ontológiai töltettel bír: ez teszi lehetıvé az emberrıl mint Daseinról való beszédet, a fordított világról való beszédet. Az ember többé nem egy világon belüli létezı, melyhez csupán egy különös képesség, differentia specifica adódik hozzá, hanem létmegértı és intim/szoros kapcsolatban áll az idıvel, melyet belsejében tapasztal. A GA 21-ben Heidegger megállapítja, hogy az idıre vontakozó kijelentések nem világi/érzéki kijelentések (weltliche Aussagen), 8 GA
5 Kerekes Erzsébet / Táblaképek (diagramok, fogalmi sémák) Heidegger hanem kategoriális 9 kijelentések (kategoriale Aussagen). Ezek egy fordulatot okoznak a megértésben (Umstellung des Verstehens), mert 9 Ahogyan már Arisztotelésztıl tudjuk, a lét nem egy nem-fogalom (genus). Amikor Arisztotelész a lét sokféle értelmérıl beszél, nem teszi fel a kérdést, hogy miért osztható fel a létezı (pl. két típusra). A létezıtıl magától függ, vagy tılünk emberektıl, hogy a dualitásnak megfelelıen kell kimondanunk a létezıt? Vagy valami mástól függ? Mitıl? Arisztotelésznél megjelenik a lét és a szubjektívitás kapcsolatának problémája, de mégis hiányzik a lét adottságának a tematikus kifejtése. Egyre jobban kiélezıdik az a hajlam, hogy az ontológiát és a szubjektivitást két külön témaként gondolják el. Descartes az újkorban visszautasítja a lét adottságát: a lét nem befolyásol, nem is érezzük, bármely dolog léte nem észlelhetı számunkra. A szubsztancia nem észlelhetı a léte mentén. Így egyre kevésbé merül fel az implicit létmegértés problémája. Kant A tiszta ész kritikájában megnyitott egy új dimenziót a szbjektivitás kutatásában a transzcendentalitás által, ám visszautasítja a hagyomány hatása miatt azt, hogy explicit kapcsolatot teremtsen a transzcendentális szubjektum és az ontológiai probléma között. Heidegger felrója neki azt a mondatot, hogy a lét nem egy reális predikátum. A lét nem található meg egy dolgon mint a nagyság, forma, vagy szín. Nem észlelhetı. Heidegger szerint azonban a lét affekciója mint olyan létezik. Valóban a lét nem reális predikátum, ha a reális alatt a természet realitását értjük tág értelemben, amelyben a dolgok pusztán jelen vannak. Minden pusztán jelenlevı dologról elmondható viszont, hogy van, de ez a van nem található a dolgok közt, realitása más típusú. Kant Istenre vonatkoztatva az objektív realitás fogalommal dolgozik, de Isten realitása nem esik az objektíven (az érzéki tapasztalat tárgyaként) pusztán meglevı dolgoké alá. A lét tapasztalása eredeti és realitása nem objektív, nem egy res realitása, hanem kategoriális realitás. A kategóriák azok a kijelentések, amelyeknek elsıdlegesen ontológiai jelentésük van. Azt a kitüntetett logoszt képviselik, ami által a létezı léte megragadott. A kategóriák felfedezése már Arisztotelésznél megtalálható, de e területhez való problematikus hozzáférést csak a fenomenológia mutatja fel. Heidegger a Prolegomenák az idı történetéhez (GA 20) c. mővében a fenomenológia három alapvetı felfedezésérıl beszél. 1. az intencionalitás, 2. kategoriális intuíció, 3. az a priori eredendı értelme. Mi a kategoriális intuíció? Husserl fedezi fel a VI. Logikai vizsgálódásban. A szubjektum élményei és ítéletei nem pusztán az érzéki intuícióra támaszkodnak, hanem olyan intuíciókra is, melyek nincsenek megtöltve érzéki anyaggal. Látjuk tehát, hogy Husserl ismeretelméleti téren vizsgálódik. Az intuíció (Anschauung) a megismerés forrása mint olyan, definíció szerint: valaminek észrevevése, mely maga testi módon jelen van úgy, ahogyan megmutatkozik. Husserl két realitásról beszél: egyrészt az objektívrıl, másrészt a kategoriálisról. Ez utóbbi is adottság, das Gegebenes. Ilyen adottság a lété is. Heidegger 1973-ban mutat rá arra, hogy a VI. Karteziánus meditáció az ı kiindulópontja. A lét nem egy egyszerő fogalom, nem egy tiszta absztrakció, mely dedukcióból származna, de Husserl, amiután eljut odáig, hogy ez a lét egy adottság (das Gegebenes), nem kérdezi tovább, mit
6 298 Fogalom & kép II jelzés (Anzeige) jellegőek: minden kijelentés, melynek tárgya a Dasein léte, akárcsak minden idırıl szóló kijelentés, jelzés jellegével bír. A jelzés kifejezi a létezı nem-puszta-jelenlétét. A Bevezetés a vallás fenomenológiájába c. kurzusban Heidegger megjegyzi, hogy az elıadás címének operatív filozofikus szava nem a vallás, még csak nem is a fenomenológia, hanem a látszólag ártatlan be-vezetés. A filozófia lényege: soha meg-nem-érkezni a válaszokhoz, de mindig be-vezetni a kérdésekbe, ezeket állandóan szem elıtt tartani. A filozófia állandó be-vezetésként való önmegértésében e fenomenológiai gyakorlat legfontosabb terminusa Kisiel szerint a formális jelzés, mely Heidegger hermeneutikai módszerének magját képezi (már 1919 óta). Heidegger elárasztja egyetemi hallgatóit a fenomenológia módszerének és tárgyának vizsgálatához kapcsolódó fogalmakkal és nehezen követhetı gondolatokkal, finom különbséget tesz Objekt, Gegenstand és Phänomen között, amikor az élettapasztalat központi fenoménjét vizsgálja. Ez mindig egyben aktív tapasztalás és passzívan tapasztalt, menthetetlenül szituált és történeti jelleggel bír. jelent a lét (Vier Seminare 116.) Heidegger a VI. meditációt arisztotelészi szemmel olvasta, megtalálta a prima philosophia-ja területét. Rájött arra, hogy az ismeretelmélet is eljut a különbözı realitás-szintekig. Ha igaz az, hogy az ontológiai problematika mindig magába foglalta a szubjektivitásét, Husserlnél a fordítottja történik: a szubjektivitás szélsıséges vizsgálata (az ismeretelmélet) ontológiai vizsgálódásokhoz küld. A van nem egy dolog, hanem tényállás. Az ismeretelmélet egy fordított világban (die verkehrte Welt) találja magát, ez a fordított világ az ontológia, mely az új objektivitást vizsgálja, a másik létmódot Vö. GA Ez a tautológiás objektumok világa, a nem-objektumoké: egyik ilyen például az idı, mely nem van, hanem idıiesül/létrejön (GA ; Lét és idı. 540.), a világ világlik ( es weltet ) (GA 56/57, ), a semmi semm(is)ít ( das Nichts nichtet ) (GA ). A nyelv beszél ( die Sprache spricht ). Minedezekben a mondatokban Heidegger helyettesíti a van -t, mely puszta meglétet, jelenlétet jelentene. Elıtérbe kerül tehát a nyelvi probléma, fontos szerepe lesz a jelzésnek az idırıl való diskurzusban is. Döntı fontosságú tehát a van -beli sokféleség nyelvi kifejezése. A filozófia nem halad többé a logika útján, mely formális szigorával melyet az igazságnak egy sajátos felfogása diktált, azaz az igazság a kijelentés sajátossága akadályokat emelt. Megjelenik a filozofáló logika gondolata. A filozófiának saját logikája lesz: ugyanazt a dolgot mondani (ταυτα λεγειν) nem azt jelenti, hogy semmit se mondok. Vö. GA De kibírja-e a nyelv e tautologikus határhelyzeten? Hisz kompromisszumot kell kötnie szándéka és a természetes kifejezés lehetıségei között.
7 Kerekes Erzsébet / Táblaképek (diagramok, fogalmi sémák) Heidegger Hogyan lehet ezt a történeti jelleget csupán a formális jelzés útján magyarázni, átmeneti prefogalmakkal? A formális jelzés módszere közelebbi szemügyrevételre hív: megvizsgálni hogyan alakulnak ki a filozófiai fogalmak, mi a különbség az általánosítás és a formalizálás között, a nem-fogalom általánosa és a formális általános között. A humán tapasztalat ontológiájának Heidegger szerint formális ontológiának kell lenni, az intencionalitás nem-objektív formalizálásának, mely megelızi a szubjektum-objektum különbségtételt. Valószínő, hogy az elıadás e pontján, az intencionalitás formális jelzésének sajátosságait taglaló vizsgálódás közepén, valami váratlan történt. A módszertani kérdéseket követni nem tudó diákok a dékánnak panaszkodtak arról, hogy a vallásfilozófiai elıadásból (tíz óra után) hiányzik a vallásos tartalom. Ezek után Heidegger kénytelen hirtelen bejelenteni, hogy a konkrét vallásos fenoménekre tér át. Ez a megszakítás nem egyezett terveivel, és fıleg számunkra jelent nagy veszteséget a formális jelzés módszertani vizsgálatának hirtelen megszakítása. Soha többé nem fog visszatérni erre a vitális, bár ezoterikus témára ily szisztematikus módon, passzívan/látensen kívánja megtartani a filozófiai fogalomképzés kontextusában kevés vagy semmilyen plussz magyarázattal. A formális jelzés ekként Heidegger módszertani eszköz(fegyver)tárának titkos fegyvere Kisiel meglátásában, 10 melyet a közvetlen emberi szituáció szókereséssel történı artikulálási igénye magyaráz, Heidegger egész életmővének témája. Az 1920/21-es téli szemeszteri elıadás késıbb a megélt idı kairologikus jellegének felfedezése miatt vált híressé, mert második részében Heidegger a páli levelekben leírt vallásos fenomént veszi szemügyre. De hansúlyoznunk kell, hogy nem kevésbé fontos a formális jelzéssel kapcsolatos fejtegetés az elsı részben. Kisiel szerint kettıs fontosságú az 1920/21-tıl a Lét és idıig vezetı út, amennyiben a kairológia és a formális jelzés együtt képezik (kimondatlanul) az 1927-ben publikált fımő lényegét. 11 E kettı természetesen belsı kapcsolatban áll egymással. 10 Kisiel, Th.: Heidegger on Becoming a Christian Kisiel szerint. Uo.
8 300 Fogalom & kép II Amiután megszakítja a formális jelzés felvezetését, Heidegger mester-pedagógusként bepótolja a veszteséget formális megközelítésének pedagógiai erejét szemléltetve: kiemeli táblavázlatban (diagram) a legfontosabb struktúrákat Pál Thesszalonikaiakhoz írt I. levelébıl (görögül), majd késıbb ezt teszi Ágoston Vallomásainak X. Könyvével is (latinul). Ezek az ábrák, melyekben a keresztény lét (kereszténnyé válás) dinamikáját ragadja meg, grafikusan illusztrálják a tapasztalati struktúrák sematizálását. 12 A Thesszalonikaiakhoz írt I. levél diagramja Ebben a vázlatban (1. sz. melléklet) görög infinitívuszokat találunk, melyek ugyanolyan szerepet töltenek be, mint az imperszonális mondatok: olyan cselekvést jeleznek, amellyel kapcsolatban nem kívánjuk megadni sem a szubjektumot, sem az objektumot. Bibliai kontextusban a γενέσθαι, γενέται közepes igealakú, meghatározatlanul aktív és passzív között (megtörténik, végbemegy, be fog következni). Amit ezek verbálisan jeleznek, az nem puszta lét, üres szó, hanem egy erıvel felruházott cselekmény és δυναµισ mint az a milliı, amelyben az én kiemelkedik az alakulás/valamivé válás és tudás elsıdleges összetartozásából. Pál leveleinek központi fogalmai azt tükrözik vissza, hogy Pál úgy tapasztalja a Thesszalonikabelieket mint, akik már Krisztus követıivé váltak. E változásuk együttjár az errıl való tudásukkal. Pál a befejezett jelen terminusaiban emlékezik erre az eseményre, mely maga középúton van mint igealak: amennyiben valamivé válásuk fakticitása nem teljesen múlt és elmúló, hanem egyszersmind jelen létüket is képezi. Az átalakulásnak ezen a priori befejezett jelene, 12 Az élettapasztalat formalizálása elvezet struktúrák sematizálásához, felvázolásához. Heidegger formális ontológiájánál (melyet az ember szituációjára vonatkoztat) fontos szerep jut a nyelvi vizsálódásoknak: a nyelvtani struktúrák elmzésének (infinitívuszok, reflexív struktúrák, genitívusz vizsgálata, személytelen megfogalmazási módok, tranzitív-intranzitív viszonyok, stb.). A legismertebb gyümölcse ennek a gramma-ontológiának a prepozicionális és adverbiális sematizmusok különös nyelvjátéka, amely annyira megnehezíti a Lét és idı olvasását még német anyanyelvőek számára is.
9 Kerekes Erzsébet / Táblaképek (diagramok, fogalmi sémák) Heidegger valamint az ıt kísérı hallgatólagos tudásnak mint a valamivé váltlétnek preteoretikus megértése, vezet el bennünket oda, hogy a teljes diagramot a végbemenés-értelem szintjére helyezzük. Itt a tudás (megértés) és valamivé válás (végbemenés) egyek, ameddig a változás teszi ki a tudás létét, és a változás létét pedig leginkább a tudás képezi. 13 Jobban szemügyre véve a diagramot, azt látjuk, hogy a valamivé válás, az átváltozás a hallott Ige befogadása, vétele a nagy szorongattatásban (megpróbáltatásban) és saját állapotunkként/feltételünkként való elsajátítása. Ezért mi is hálákat adunk az Istennek szüntelen, hogy miután befogadtátok az Istennek tılünk hallott beszédét, nem emberek beszédének vettétek, hanem annak, ami valósággal, Isten beszédének, mely munkálkodik is bennetek, akik hisztek. 14 Az Isten beszéde dupla genitívusz ( Istent beszélni, szólni és Isten beszél ). Istentıl való beszédként (παρα-λαµβἀνειν) értve elismerjük azt, hogy ı bennünk munkálkodik. Mőködési kontextusba kerülünk: munkaviszony Isten fele, Istentıl az ı jelenlétében. Befogadni, fogadni a beszédet azt jelenti, hogy megváltozunk Isten elıtt és Isten által. Döntı fontosságú a kereszténnyé válásban az Istenhez való megtérés, másodlagos fontosságú az, hogy ez bálványoktól való elfordulás. 15 A megtérés két konkrétabb temporalizációban nyilvánul meg: Isten szolgálatában a mindennapok folyamán, valamint Isten várása a kitartó reménységben. Szolgálni az élı és igaz Istennek kell, aki nem a spekulációnak a tárgya (Objekt), hanem az, aki felé irányulunk (Gegen-stand), a velünk szemben levı, temporálisan kapcsolatban levı. Hogy mit jelent számunkra az Isten elıtt (az ı jelenléte, parúziája), az attól függ, hogy az Istenre várás -t az objektív idıterminusában értjük-e vagy a remény eleven kitartásában. A remény kitartása (állhatatossága) elvezet bennünket az idı kairologikus értelméhez. Az 1Thessz. levél végsı üzenete az, hogy a καιρóσ ( a döntés, az éleslátás pillanata) az által kitartott, hogy az Úrban állnak ( mert 13 Here knowing (or understanding) and becoming (or actualization) are one to the point that becoming makes up the being of knowing, and knowing the very being of becoming. Kisiel Thessz. 2, THessz. 1,9.
10 302 Fogalom & kép II most élünk, ha ti az Úrban álltok. 16 Ezáltal elviselik a nyomorgattatásokat, félelemben és rettegésben, és munkálkodnak a hitben, fáradoznak a szeretetben a hétköznapokban. Ez a feszült nyitottság a munkában vagy a várakozásban a vonatkozás-éretelem (relational sense), mely a parúzia várásához kapcsolódik. A parúzia egy kitartó, állhatatos élet teljes idıi véghezvitelében áll velem szemben, s nem pedig egy elmúló/eljövı mikor-ban. Röviden: ne az objektív történelem parúziájára figyeljetek, hanem inkább magatokra int Pál. Mert a reális döntés (mely a második eljövetel kérdésében rejlik) a ti életeteken múlik, a valamivé-vált -ságotokon, amint ti magatok igen jól tudjátok. 17 Feltőnı Pál buzdításaiban az én, itt, most szituáció bizonyító-reflexív és indexikus jellegének hangsúlyozása. A jelen tapasztalat eszkatologizálódására int Pál, nem egy képzelt jıvıbeli eszkhatón a fontos számára, hanem a vég-megértésnek a jelenben való véghezvitele kinek-kinek a saját életében. Az 1Thessz. levél dia-grammatikus olvasata által Heidegger (formális jelzéssel) alátámasztja azon tételét, hogy a keresztény vallásosság az idıbeliséget mint olyat éli meg és összekapcsolja ezt az idıbeliséget egy olyan autentikus mindennapi formával, mely stabil infrastruktúráját nyújtja a keresztény vajúdásnak. A keresztény fakticitás és receptivitás állapotának felvázolásával egyidıben bevezetést nyertünk Pál saját világába, olyan terminusok által, melyek minden pillanatban mozgósítják szituációját, és motiválják saját változását. Az ágostoni séma A kereszténnyé válás páli sémája, melynek középpontjában a megtérés áll, a végbemenés-értelmet hangsúlyozza. Az ágostoni séma (2. sz. melléklet), az 1921-es nyári szemeszteri diagram, a gond vonatkozás-értelmét húzza alá, a curare infinitivus rögtön magára hívja a figyelmet mint a diagram középpontja. A központi helyen találjuk még gondunk célját, az élvezetet (delectatio), mely a boldog 16 1Thessz. 3, Thessz. 5,2.
11 Kerekes Erzsébet / Táblaképek (diagramok, fogalmi sémák) Heidegger élet (vita beata) locusa. Finis curae delectatio est. De a kísértés ugyanott lakik, mint az élvezet, és ebben az élvezetben két alaplehetıséget ölel fel: sokféleségre való szétforgácsolódás vagy egységbe foglalt önmaga. Az élvezet végének ismételt kiemelése a diagramnak döntıen esztétikai és kvietisztikus tónust kölcsönöz. Ágoston kevésbé keresztény, inkább neoplatonikus életcélja a fruitio Deiben, végsısoron nyugalomban csúcsosodik ki. A jelen élet gondokból és megpróbáltatásból/ kísértésbıl áll, de reméljük a nyugalmat. Heidegger meglátásában a megpróbáltatás fogalmának teljesen történeti (nyugtalanító) jellege Ágostonnál hatástalanítódik ebben a célorientált sémában (ellentétben Pál kairológiájával). A kísértés támadása és a gond bizonytalansága található a mögött a híres ágostoni mondat mögött, hogy önmagam számára kérdésessé váltam (quaestio mihi factus sum). Ha a baj (nehézség, zavar) és a viszontagság (molestio) a fakticitás esszenciájához tartozik, akkor a faktikus élet terhe és helye a kérdés kérdezésében van és nem az élvezet kielégítésében. Heidegger a curare -t itt még nem Sorgen - nel fordítja, hanem a passzív Bekümmertsein -nal (nyugtalanítottnak lenni) és az élet nyugtalanított szituációjának fakticitására adandó elsı válasz a nyugtalanítás aktusának magára vétele. Az ágostoni haszonélvezeti elméletbıl, mely a gondozást kettéválasztja egy aktív használatra és a receptív élvezetre, hiányzik az élet cselekvése (a bajban és kísértésben levı önmagának a cselekvése), a teljesség szenvedélye. Ezt leszőkíti, korlátozza a neoplatonikus hierarchizálás, melynek csúcsa a summum bonum. Csak a legmagasabb jó, Isten élvezendı, minden más csak használható mint eszköz a végcélhoz. Minden más végcél, mint például a pénz, perverzió. Ha az ember élete a földön kísértés, megpróbáltatás, akkor ezt az életet el kell viselnünk, és nem szeretnünk vagy élveznünk. Heidegger úgy zárja a kurzust, hogy megvizsgálja a tiszta félelem (timor castus) ágostoni kifejtését, mely együtt jár az Isten élvezetével. AZ Úr megbízásai egyenesek, megörvendeztetik a
12 304 Fogalom & kép II szívet (...) Az Úr félelme tiszta, örökké megáll. 18 Isten tapasztalata egy örökkévaló misztérium tremendum et fascinans, megfélemlítı és elbővölı misztérium, ahogyan Pál Isten elıtti keresztény tapasztalata is elejétıl fogva rettegésbe burkolt élvezet. 19 Befejezés A vallásos elıadások vázlatai korlátokkal rendelkeznek, melyek leképezı jellegükkel függnek össze. A reprezentált holizmus (mintegy az életet fentrıl vagy kívülrıl szemlélve) arra késztethet, hogy elfelejtsük az ek-szisztencia lényegileg befejezetlen úton levı jellegét. Vannak olyan dimenziók, melyek ellenállnak a leképezésnek. Nem kell azonban elfelejtenünk, hogy a formális jelzések végsı soron nem azért jöttek létre, hogy véglegesek legyenek, hanem azzal a széndékkal, hogy egy An-satz-ot sugalljanak: egy kezdetet, hogy felvázolják a mindig folyékony önmozgás irányait, nyomait, mint a térképek, melyek utat mutatnak. De egy teljesen új út felkutatására ösztönöznek (kijelölik az új fejlıdési lehetıségeket is). A tapasztalat közvetlensége nem-mondható, legalább felmutatható. Heidegger preteoretikus kezdethez próbál irányítani, a nyelv és a lét közötti küszöbhöz, átjáráshoz. Nyelvi arzenálja soha véget nem érı átmenetekre utal: tranzitív-intranzitív viszony, infinitívuszok, refelxív megfordítások, közepes igealakok, dupla genitívuszok, imperszonális felkiáltások, a bent és kint permutációi. Nem véletlen tehát, hogy formálisan jelzı nyelvtanról, dia-grammatikáról beszél a szakirodalom és az idı gramma-ontológiájáról. Feltehetjük azt a kérdést is, hogy vajon milyen messze lehet elmenni az indo-európai nyelvtan egzisztenciális tér-idıbeliségének ilyen típusú vizsgálatában. Megjegyezzük, hogy a Lét és idı utáni publikációkban gazdagon elıfordulnak fogalmi diagramok, annak ellenére, hogy (a késıi) Heidegger erıteljesen elítéli a leképezı gondolkodást. 20 Ezt a látszólagos ellentmondást 18 Lásd a Zsoltárok 19,9. 19 Befogadván az igét sok nyomorúság közt, Szentléleknek örömére. 1Thessz. 1,6. 20 Heidegger: GA , 368, GA 26 52, 73, 266, GA 29/30 460, GA 31 25, 61, 68, 76, 126, 131, GA 33 17, GA
13 Kerekes Erzsébet / Táblaképek (diagramok, fogalmi sémák) Heidegger úgy tudjuk feloldani, hogy a diagramot nem puszta leképezésnek fogjuk fel, hanem formális jelzésnek. A fakticitás hermeneutikájának formális jelzéső jellegével csak az irány (Richtung) jelentkezik be, miközben minden Önmagának az útját önmagáért meg kell járnia. A formális fogalmak mint olyanok csak pre-fogalmak (inautentikusak), és nincs bennük más/több, mint utasítás az autentikusra (a beteljesítést mindenkinek egyénenként kell véghezvinni a megértésben). Ha ez így van, akkor felmerül egy kritikai jellegő kérdés: Vajon a mindig sajátba történı visszavetés nem járhat-e azzal a veszéllyel, hogy kivonja magát a tartalmi vitákból? Vajon nem úgy áll-e a helyzet, hogy minél inkább összeolvad a filozófálás a faktikus életvégbemenéssel, annál inkább elveszti interszubjektív érvényesség-igényét, annál inkább priváttá és ezzel irrelevánssá válik a filozófia kijelentése?
14 Heidegger: Bevezetés a vallás fenomenológiájába (1920/21) I. Thessz. levél diagramja végbemegy befogadni szolgálni A hit munkája megtérni A szeretet fáradozása } { J Kr Isten elıtt tudni fogadtatás, vétel várni A reménység állhatatossága
15 Heidegger: Ágoston és a neoplatonizmus (1921) szétszóródás kísértés élvezet gond, nyugtalanítottnak lenni Bekümmert-sein élvezni önmegtartóztatás használni
1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.
1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?
FILOZÓFIA 2014-15. I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA - A BÖLCSESSÉG SZERETETE NEM A BIRTOKLÁSA, HANEM CSAK A SZERETETE. MIT JELENT ITT A BÖLCSESSÉG? 1. SZENT
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 11. A semmi semmít 2013. december 2. Martin Heidegger 1889-1976, Németország Filozófiai fenomenológia, hermeneutika, egzisztencializmus kiemelkedő alakja 1927: Lét
Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás
Kant és a transzcendentális filozófia Filozófia 2014-2015-ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia A 18. század derekára mind az empirista, mind a racionalista hagyomány válságba jutott.
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 15. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. feladat Írja
Fogalom- és tárgymutató
Fogalom- és tárgymutató A, Á ábra, 78 ábrázolás kép~ 32 verbális~ 66 általános, 309, 310, 315, 316 analógia közvetlen~ 226 személyes~ 226 szimbolikus~ 226 aspektus, 91, 92 ~látás autokinésis, 60 azonosítás,
Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON
Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON Ahhoz, hogy az időkoncepció helyét és jelentőségét Kant filo zófiáján belül kijelölhessük, és ez lenne a jelen írás alapkérdése, előbb az időfogalom elementáris értelmére
Az ittlét tapasztalatának kifejeződése Heidegger korai gondolkodásában
112 Jani Anna 1980-ban születtem Budapesten. 2006-ban végeztem a PPKE BTK magyar és esztétika szakán. 2006-tól doktorálok az ELTE Filozófiatörténeti Doktori Iskola Hermeneutika Programján, 2009-ben abszolutóriumot
KEREKES ERZSÉBET SZAVAK KÖZT AZ IDŐ
KEREKES ERZSÉBET SZAVAK KÖZT AZ IDŐ Kiadói tanács: Dr. Bányai Éva egyetemi docens Bukaresti Egyetem, Bukarest Dr. Benedek József egyetemi tanár BBTE, Kolozsvár Dr. G. Etényi Nóra egyetemi docens ELTE,
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia emelt szint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20. FILOZÓFIA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A vizsgarész (20 pont) 1. B
EGYETEMI DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI
EGYETEMI DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI HEIDEGGER KANT-INTERPRETÁCIÓJÁNAK ALAPKÉRDÉSEI AZ EMBERI EGZISZTENCIA FUNDAMENTÁLONTOLÓGIAI ANALÍZISE TÜKRÉBEN TÓTH GÁBOR Témavezetők: Prof. Dr. Csejtei Dezső,
LIBERÁLIS TEOLÓGUS MEGTÉRÉSE
LIBERÁLIS TEOLÓGUS MEGTÉRÉSE SZABADOS ÁDÁM Eta Linnemann megtérése az én szememben az egyik legcsodálatosabb bizonyíték a Szentlélek újjászülı munkája mellett. Megható egy alkoholista vagy drogfüggı ember
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş Bolyai Tudományegyetem intézmény 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar Irodalomtudományi Intézet 1.4 Szakterület
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1112 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. május 21. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. Írja a megfelelő
A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia
A VALLÁSI TAPASZTALAT MINT FENO ME- NOLÓGIAI TAPASZTALAT. VALLÁSI ÉLET ÉS FENOMENOLÓGIAI MÓDSZER KAPCSOLATA A FIATAL HEIDEGGER GONDOLKODÁSÁBAN 1
JANI ANNA A VALLÁSI TAPASZTALAT MINT FENO ME- NOLÓGIAI TAPASZTALAT. VALLÁSI ÉLET ÉS FENOMENOLÓGIAI MÓDSZER KAPCSOLATA A FIATAL HEIDEGGER GONDOLKODÁSÁBAN 1 John D. Caputo 2 Heidegger gondolkodói pályájának
Doktori tézisek. Marosán Bence Az apodikticitás élete. Adalékok az igazság fenomenológiájához
Doktori tézisek Marosán Bence Az apodikticitás élete. Adalékok az igazság fenomenológiájához A disszertáció általános témája a filozófiai igazság problémája. Ezt a problémát speciálisan a fenomenológia,
MIT JELENT HINNI? MEGFONTOLÁSOK. Bernhard Welte
MIT JELENT HINNI? V a l l á s f il o z ó f ia i MEGFONTOLÁSOK Bernhard Welte SENSUS FIDEI FIDELIUM 2 A Sap ien tia Szerzetesi H ittudom ányi Főiskola Fundam entális T eológia Tanszékének sorozata Sorozatszerkesztő:
Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató
Oktatási Hivatal A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2015/2016 1. forduló 1. A keresztrejtvény vízszintes soraiba írja
A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató
Oktatási Hivatal A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat! Írja a nevüket a megfelelő
Isten akarata, hogy a vallásosságunkból megtérjünk
Isten akarata, hogy a vallásosságunkból megtérjünk A Biblia világosan tanítja:a keresztény ember nem önmagában elszigetelt lélek, akinek magányosan kell élnie vallásos életét. A Biblia világosan tanítja:
BEREGNYEI JÓZSEF A KÖZÉPFOKÚ RENDÉSZETI SZAKKÉPZÉS ÉS A RENDİRSÉG HATÁRİRSÉG INTEGRÁCIÓJÁNAK KAPCSOLÓDÁSA, LEHETİSÉGEI. Bevezetı
BEREGNYEI JÓZSEF A KÖZÉPFOKÚ RENDÉSZETI SZAKKÉPZÉS ÉS A RENDİRSÉG HATÁRİRSÉG INTEGRÁCIÓJÁNAK KAPCSOLÓDÁSA, LEHETİSÉGEI Bevezetı A címben szereplı téma aktualitását illetve fontosságát húzza alá az a tény,
Ahol a katonai és gazdasági tisztességtelenség véget ér, ott kezdıdik a politikai tisztességtelenség
Ahol a katonai és gazdasági tisztességtelenség véget ér, ott kezdıdik a politikai tisztességtelenség Churchill azt mondta: Ahol a tisztesség véget ér, ott kezdıdik a politika. Az utóbbi napok kiegészítették
A vallási tapasztalat mint feno menológiai tapasztalat. Vallási élet és fenomenológiai módszer kapcsolata a fiatal Heidegger gondolkodásában 1
Jani Anna A vallási tapasztalat mint feno menológiai tapasztalat. Vallási élet és fenomenológiai módszer kapcsolata a fiatal Heidegger gondolkodásában 1 John D. Caputo 2 Heidegger gondolkodói pályájának
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS A GEOGRÁFUS ÚTJAI TÓTH JÓZSEF EMLÉKKONFERENCIA PÉCS, 2014. MÁRCIUS 18. A GEOGRÁFIÁBAN (TÉRTUDOMÁNYOKBAN) TÁRSADALMI
Heidegger korai filozófiájának rejtett etikája
Egyetemi doktori (PhD) értekezés tézisei Heidegger korai filozófiájának rejtett etikája Podlovics Éva Lívia Témavezető: Dr. Schwendtner Tibor DEBRECENI EGYETEM Humán Tudományok Doktori Iskola Debrecen,
MEGÉRTÉS A HATÁROKON Sematizmus és világértelmezés Heidegger Kant-interpretációjában 1
LENGYEL ZSUZSANNA MARIANN MEGÉRTÉS A HATÁROKON Sematizmus és világértelmezés Heidegger Kant-interpretációjában 1 A gondolkodás el-nem-gondoltja [Ungedacht] nem a gondolkodást kísérı hiányosság. [ ] Minél
A szabadság törvénye. 2. fejezet. A szabadság ígérete
A szabadság ígérete 2. fejezet A szabadság törvénye S oha nem felejtem el Istennek azt a közvetlen válaszát, amit 1990 tavaszának elején kaptam tıle. Munkámból kifolyólag akkoriban sokat utaztam az országban,
Kreativitás fejlesztése. Készítette: Koltói Lilla, 2010
Kreativitás fejlesztése Készítette: Koltói Lilla, 2010 Kreativitás és környezet Kreativitásnak kedvezı fizikai környezet Kreativitásnak kedvezı szociális környezet Gyerekeknél: bátorító felnıtt Kreativitás
Predikátumkalkulus. 1. Bevezet. 2. Predikátumkalkulus, formalizálás. Predikátumkalkulus alapfogalmai, formalizálás, tagadás, logikailag igaz formulák.
Predikátumkalkulus Predikátumkalkulus alapfogalmai, formalizálás, tagadás, logikailag igaz formulák. 1. Bevezet Nézzük meg a következ két kijelentést: Minden almához tartozik egy fa, amir l leesett. Bármely
A Wesley János Lelkészképzı Fıiskola Doktori Iskolájának minıségpolitikája
A Wesley János Lelkészképzı Fıiskola Doktori Iskolájának minıségpolitikája A Doktori Iskola szerves része a Wesley János Lelkészképzı Fıiskolának, így annak szabályozó dokumentumai értelemszerően érvényesek
Lengyel zsuzsanna Mariann Jani Anna (szerk.): A másik igazsága. Ünnepi kötet Fehér M. István tiszteletére. Budapest, L Harmattan, 2012.
zuh DeoDátH Egy ünnepi kötetről Lengyel zsuzsanna Mariann Jani Anna (szerk.): A másik igazsága. Ünnepi kötet Fehér M. István tiszteletére. Budapest, L Harmattan, 2012. Különös sors jutott a könyvkiadás
A fakticitás alkalmazása" mint önértelmezés
Szotyori Anna-ária A fakticitás alkalmazása" mint önértelmezés A fakticitás mint a kisebbségi létparadoxon értelmezésének lehetősége Tavaszy Sándornál Tavaszy Sándor Heidegger-recepciója és sajátos létértelmezése
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI
A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógia mint tudomány Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia tárgya, jellegzetes vonásai A neveléstudomány tárgya az ember céltudatos, tervszerű alakítása. A neveléstudomány jellegét tekintve társadalomtudomány.
TÉGY ENGEM BÉKEKÖVETEDDÉ. TÉGY ENGEM BÉKEKÖVETEDDÉ Szerző:Szöveg: S. Temple ford.: ifj. Kulcsár Tibor Zene: S. Temple, N. Warren
TÉGY ENGEM BÉKEKÖVETEDDÉ TÉGY ENGEM BÉKEKÖVETEDDÉ Szerző:Szöveg: S. Temple ford.: ifj. Kulcsár Tibor Zene: S. Temple, N. Warren 1. Tégy engem békeköveteddé, Hogy hinthessem az igemagvakat. Ó, Szentlelked
A másik igazsága. Ünnepi kötet Fehér M. István akadémikus tiszteletére. Szerkesztette:
A másik igazsága A másik igazsága Ünnepi kötet Fehér M. István akadémikus tiszteletére Szerkesztette: Lengyel zsuzsanna mariann és jani anna L Harmattan Kiadó Budapest, 2012 A kötet megjelenését az Alliance
KRISZTUS ÉS EGYHÁZA PÁZMÁNY PÉTER ÉLETMŐVÉBEN
SZABÓ FERENC SJ KRISZTUS ÉS EGYHÁZA PÁZMÁNY PÉTER ÉLETMŐVÉBEN Budapest, Jézus Társasága Magyarországi Rendtartománya, L Harmattan Kiadó, 2012 (Jezsuita Könyvek Isten és Tudomány; PPKE BTK, Pázmány Irodalmi
A takarmány értékesitéséröl.
A takarmány értékesitéséröl. Minden gazda elıtt ismeretes, hogy az állattartásnál való haszonvételi módok közül az a legelınyösebb, mely a felhasznált takarmányt legmagasabban értékesiti, vagy az istállótrágyát
, , A
MI Nagy ZH, 2011. nov. 4., 14.15-16, A és B csoport - Megoldások A/1. Milyen ágenskörnyezetrıl azt mondjuk, hogy nem hozzáférhetı? Adjon példát egy konkrét ágensre, problémára és környezetre, amire igaz
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 7. A modern logika és a létezés október 21.
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 7. A modern logika és a létezés 2013. október 21. Ismétlés Az ontológiai istenérv modern kritikája: a létezés nem tulajdonság nem lehet feltenni a kérdést, hogy
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra
Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra BME Filozófia és Tudománytörténet Tanszék http://www.filozofia.bme.hu/ Tartalom Keretezés Kognitív és emotív jelentés Átminősítés Keretezés 3 Keretezés 4 Keretezés
Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani útmutató a felsıfokú szakképzésben részt vevı hallgatók számára az
B/IV. Külsı szakmai gyakorlat kidolgozása (tananyagának, tematikáinak, módszertani útmutatóinak kidolgozása a külsı szakmai gyakorlaton részt vevı hallgatók számára) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Módszertani
ALAPTANÍTÁSOK Gyógyulás 2. Jézus megváltása
ALAPTANÍTÁSOK Gyógyulás 2. Jézus megváltása Máté 8:17 Beteljesedjék, amit Ésaiás próféta mondott, így szólván: Pedig betegségeinket İ viselte, és fájdalmainkat hordozá Ez az Ige idézet az Ószövetségbıl,
Élethelyzetek. Dr. Mészáros Attila. Élethelyzetek. Élethelyzetek. Élethelyzetek. Élethelyzetek. 2. Élethelyzetek, konfliktusok
Négy alaphelyzetet különböztetünk meg, attól függıen, hogy Az innováció humánaspektusai: üzleti kommunikáció alárendelt, felsıbbséggel bíró vagy egyenlı a személyközi kapcsolat. A pozitív és negatív simogatás
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Klasszikus
Keresztény gyökerek Heidegger gond fogalmában. Gond és idő
Keresztény gyökerek Heidegger gond fogalmában. Gond és idő Bevezetés A gond heideggeri fogalmának kialakulásában fontos szerepet töltöttek be a görögkeresztény források, amelyekre Heidegger maga utal a
Keresztény gyökerek Heidegger gondfogalmában. Gond és idő
Kerekes rzsébet Keresztény gyökerek Heidegger gondfogalmában. Gond és idő Bevezetés A gond heideggeri fogalmának kialakulásában fontos szerepet töltöttek be a görög-keresztény források, amelyekre Heidegger
ALAPTANÍTÁSOK. A Szent Szellem ajándékai Ihletettségi ajándékok 2. Nyelvek magyarázata
ALAPTANÍTÁSOK A Szent Szellem ajándékai Ihletettségi ajándékok 2. Nyelvek magyarázata 1Korinthus 14:27-29 Ha valaki nyelveken szól, kettı vagy legfeljebb három legyen, mégpedig egymás után; és egy magyarázza
Válasz Pólos László opponensi véleményére Demeter Márton: A jel, a kép és az Ikon című PhD disszertációjáról
Válasz Pólos László opponensi véleményére Demeter Márton: A jel, a kép és az Ikon című PhD disszertációjáról Mindenekelőtt köszönöm Pólos professzor széleskörű, logikai, szemiotikai, nyelvészeti és filológiai
Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz
Művészeti kommunikáció alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Danto esete Hamupipőkével Danto fő kérdése, hogy - két teljesen egyforma dolog közül hogyan választjuk ki azt, amelyik
KI OLVASSON TEOLÓGIÁT? 7. I. RÉSZ PROLEGOMENA / Alapfogalmak és meghatározások Néhány elıfeltétel A tekintély kérdése 21
KI OLVASSON TEOLÓGIÁT? 7 I. RÉSZ PROLEGOMENA / 11 1. Alapfogalmak és meghatározások 13 2. Néhány elıfeltétel 16 3. A tekintély kérdése 21 II. RÉSZ AZ ÉLİ, IGAZ ISTEN / 27 4. Isten megismerése 29 5. Isten
Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei
Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei A World Internet Project magyarországi kutatása országos reprezentatív minta segítségével készül.
Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.
Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,
A Menedék képzéseinek. Hegedős Réka
A Menedék képzéseinek hatásértékelı kutatása Hegedős Réka Migránsok integrációja segítı szemszögbıl Konferencia 2012. 05. 24-25. 25. Menedék Migránsokat Segítı Egyesület 2009-2011 Európai integrációs Alap
Tanulási kisokos szülőknek
Tanulási kisokos szülőknek Hogyan oldd meg gyermeked tanulási nehézségeit? Nagy Erika, 2015 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény alapján
Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat
TERELL CARVER Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat A diskurzuselemzés háttere egy filozófiai paradigmaváltás. Közismert, hogy a filozófia a huszadik században határozottan eltávolodott attól a felfogástól,
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig november 25.
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig. 2013. november 25. Alexius Meinong ( Ritter von Handschuchsheim) 1853-1920
Mi a gyülekezet? Ron McKenzie
Mi a gyülekezet? Ron McKenzie IGEN NEM Egy épület hasznos, ha hideg van vagy esik az esı, de az épület nem a gyülekezet. Egy gyülekezet egymással közösségben lévı emberek csoportja, kapcsolatok hálózata
Az idő kairologikus jellege a heideggeri hermeneutikai fenomenológiában
Az idő kairologikus jellege a heideggeri hermeneutikai fenomenológiában Kiadói tanács: Dr. Benedek József egyetemi tanár (Kolozsvár) Dr. Gábor Csilla egyetemi tanár (Kolozsvár) Dr. Rostás Zoltán egyetemi
Regionális gazdaságtan 1-2. Regionális tudomány A tér szerepe a globális világban. Dr. Bernek Ágnes szeptember
Regionális gazdaságtan 1-2. Regionális tudomány A tér szerepe a globális világban Dr. Bernek Ágnes 2008. szeptember A TÉR vertikális és horizontális térségi felosztás Vertikális térségi felosztás nagytérségi
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia
Matematikai alapok és valószínőségszámítás. Középértékek és szóródási mutatók
Matematikai alapok és valószínőségszámítás Középértékek és szóródási mutatók Középértékek A leíró statisztikák talán leggyakrabban használt csoportját a középértékek jelentik. Legkönnyebben mint az adathalmaz
Jegyzıkönyv. 1. A Békéscsabai Kistérségi Életfa Szociális Szolgáltató Központ Fövenyes utcai területi irodájának 2013. évi szakmai beszámolója
Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzat Közgyőlésének József Attila-lakótelepi Településrészi Önkormányzata 5600 Békéscsaba, Szent István tér 7. Ikt. sz.: I. 315-5/2014. Jegyzıkönyv Készült: a József
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsıoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Földrajz kar 1.3 Intézet Magyar Földrajzi Intézet 1.4 Szakterület Földrajz 1.5 Képzési
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Általános útmutató Az A vizsgarész
Témakeresés, a kutatási kérdés és a hipotézis megfogalmazása I.
Témakeresés, a kutatási kérdés és a hipotézis megfogalmazása I. A gyakorlatban megvalósuló kutatómunka elsı és egyben talán a legfontosabb lépése a kutatási téma megtalálása, és a hipotézis megfogalmazása.
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia
A tartalomelemzés szőkebb értelemben olyan szisztematikus kvalitatív eljárás, amely segítségével bármely szöveget értelmezni tudunk, és
Tartalomelemzés A tartalomelemzés szőkebb értelemben olyan szisztematikus kvalitatív eljárás, amely segítségével bármely szöveget értelmezni tudunk, és végeredményben a szöveg írójáról vonhatunk le következtetéseket.
Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója
Oktatási Hivatal A 2007/2008. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első (iskolai) fordulójának javítási-értékelési útmutatója FILOZÓFIÁBÓL 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat!
106/2009. (XII. 21.) OGY határozat. a kábítószer-probléma kezelése érdekében készített nemzeti stratégiai programról
106/2009. (XII. 21.) OGY határozat a kábítószer-probléma kezelése érdekében készített nemzeti stratégiai programról Az Országgyőlés abból a felismerésbıl kiindulva, hogy a kábítószer-használat és -kereskedelem
A 19. és 20. század eleji kulturológia fejlődési tendenciái és irányzatai
A 19. és 20. század eleji kulturológia fejlődési tendenciái és irányzatai A történelemtudomány előretörése. Az európai gondolkodás központja áttevődik Franciaországból Németföldre. 1. A kulturológia a
EURÓPAI PARLAMENT. Egységes szerkezetbe foglalt jogalkotási dokumentum 11.5.2005 EP-PE_TC2-COD(2002)0061 ***II AZ EURÓPAI PARLAMENT ÁLLÁSPONTJA
EURÓPAI PARLAMENT 2004 2009 Egységes szerkezetbe foglalt jogalkotási dokumentum 11.5.2005 EP-PE_TC2-COD(2002)0061 ***II AZ EURÓPAI PARLAMENT ÁLLÁSPONTJA amely második olvasatban 2005. május 11-én került
AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak"
AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak" Canterbury Szent Anzelm élete, jelleme 1033.ban született a felső-itáliai
A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP A munka megkezdése előtt nyomtatott
Ontológiák, 1. Kooperáció és intelligencia, BME-MIT
Ontológiák, 1. Elmélet Mechanizmusfeltáró elmélet prediktív (jósló) modell Tartalomelmélet deskriptív (leíró) modell - ontológia objektumok, objektumok tulajdonságai objektumok közötti relációk Arisztotelész
DOKTORI DISSZERTÁCIÓ. Varga-Jani Anna
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar DOKTORI DISSZERTÁCIÓ Varga-Jani Anna Edith Steins Denkweg von der Phänomenologie zur Seinsphilosophie Erlebniskonstitution und Zeitlichkeit als Grundriss
TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27
TARTALOMJEGYZÉK Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 1. A katolikus társadalmi tanítás - követelmény és valóság 33 1.1 A katolikus társadalmi tanítás politikai funkciója 33 1.2 A katolikus
A hagyományos kedvelt családi társasjátékoknál a csoportosulások mindig három azonos
NA 337 176 Szócsaládok A hagyományos kedvelt családi társasjátékoknál a csoportosulások mindig három azonos kritériumon alapulnak: kor- gyermek, szülı, nagyszülı; nem: hímnem, nınem; a család neve szerint.
Szöveges változat: www.bekevar.fw.hu Hangformátum: www.ksze.org > Alaptanítások
ALAPTANÍTÁSOK Jézus Neve 1. - Hogyan nyerte Jézus a Nevét? Jézus Krisztus Nevérıl tanítunk a mai napon. Három Igerésszel kezdjük a mai tanítást: Zsidó 1:1-6 Minekutána az Isten sok rendben és sokféleképpen
83/2004. (VI. 4.) GKM rendelet. a közúti jelzőtáblák megtervezésének, alkalmazásának és elhelyezésének követelményeiről
83/2004. (VI. 4.) GKM rendelet a közúti jelzőtáblák megtervezésének, alkalmazásának és elhelyezésének követelményeiről A közúti közlekedésrıl szóló 1988. évi I. törvény 48. -a (3) bekezdése b) pontjának
7 dolog, amire a vevıdnek biztosan szüksége van Tıled!
7 dolog, amire a vevıdnek biztosan szüksége van Tıled! Elıszó Amikor egy érdeklıdı, vagy akár egy visszatérı vevınk ismét felkeres minket, ezt azért teszi meg, mert szüksége van tılünk valamire, de minimum
1. blokk. 30 perc. 2. blokk. 30 perc. 3. blokk. 90 perc. 4. blokk. 90 perc. Beiktatott szünetek. ( open space ): 60 perc
A Revita Alapítvány szakmai mőhelysorozatának tematikája A program címe: DISKURZUS A tartósan munka nélkül lévı emberek foglalkoztathatóságának fejlesztését célzó komplex szolgáltatástervezés és -fejlesztés
I Sikertervezés hogy ne csak álmodozzál. I Próbáld meg felfedezni a küldetésedet!
I Próbáld meg felfedezni a küldetésedet! Mert ahhoz, hogy élvezd is a karriered vagy vállalkozásod építését, fel kell fedezned magadban a legmélyebb belsı hajtóerıt. www.sikertervezes.com I Sikertervezés
Zuh Deodáth: Edmund Husserl ismeretfilozófiája (a doktori disszertáció önismertetője és a tézisek összefoglalása)
Zuh Deodáth: Edmund Husserl ismeretfilozófiája (a doktori disszertáció önismertetője és a tézisek összefoglalása) A dolgozat egy módszertani bevezetővel kezdődik, amely egyszersmind tisztázza a tanulmány
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 8. Nemlétezőkre vonatkozó mondatok november 4.
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 8. Nemlétezőkre vonatkozó mondatok 2013. november 4. Tanulságok a múlt óráról A modern szimbolikus logika feltárja a kifejezések valódi szerkezetét, ami nem azonos
A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA
RÁCZ GYŐZŐ A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA Századunkban a szorongás fogalma megkezdte a kierkegaard-i egzisztencializmusban megjósolt diadalútját". Nemcsak az orvosi szakirodalomnak, elsősorban az ideg- és
MATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR
MATEMATIK A 9. évfolyam 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA Tanári útmutató 2 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok
A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt
Létkérdések a háziorvosi rendelőben
Létkérdések a háziorvosi rendelőben Az egzisztenciális pszichoterápiáról Dr. Kiss-Szőke Anna NOÉ Továbbképző Nap Szeged, 2014. szeptember 6. Egzisztenciális pszichológia 4 végső aggodalom: Halál Szabadság
Az önszabályozó tanulás megalapozása. Nahalka István ny. egyetemi docens
Az önszabályozó tanulás megalapozása Nahalka István ny. egyetemi docens nahalkai@gmail.com A tanulásról I. Hagyományosan a tanulást ismeretek és képességek elsajátításaként, átvételeként értelmezzük A
Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások
Oktatási Hivatal Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások 1. A következő állítások három filozófusra vonatkoznak. Az állítások számát írja a megfelelő
A hermeneutika episztémikus helye *
A hermeneutika episztémikus helye * AUREL CODOBAN A filozófiai tematizálás harmadik nagy területének, a kommunikáció problémakörének köszönhetően a hermeneutika helyzete is megváltozik: filozófiai segédtudományból
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia