PÉNZÜGYI ÉS ISMERETEK. Tanári segédlet

Átírás

1 PÉNZÜGYI ÉS VÁLLALKOZÁSI ISMERETEK SZAKGIMNÁZIUMOK RÉSZÉRE Tanári segédlet

2 Tartalomjegyzék Bevezetés... 2 Pénzügyi és Vállalkozási ismeretek kerettanterv Az állam gazdasági szerepe... 5 A pénzpiac működése... 6 Egy háztartás költségvetése; munkavállalás... 7 Vállalkozás-vállalat... 9 Vállalkozás alapítása, működése Az üzleti terv Tanterv, tanmenet Vállalkozás, vállalat A vállalkozás, vállalkozó fogalma, a vállalkozások típusai A vállalkozások környezete, céljai. A nem nyereségérdekelt szervezetek Saját vállalkozás előnyei-hátrányai Vállalkozói kompetenciák Vállalkozás alapítása, működtetése Üzleti ötlet kidolgozása Vállalkozás alapítás finanszírozási kérdései Adók, járulékok, támogatások Szükséglet felmérés, piackutatás marketing eszközökkel Bevételek, és költségek tervezése Költségkalkulációk bemutatása, megvitatása A termelési, szolgáltatási folyamat Készülés a karácsonyi vásárokra Az üzleti terv Az eddigi munka értékelése Az üzleti terv szükségessége felépítése A vállalkozás bemutatása, környezete A pénzügyi terv Az üzleti tervek bemutatása Diákvállalkozási program, mint projekt beindítása

3 Bevezető A Junior Achievement Magyarország Oktatási és Vállalkozásszervezési Alapítvány legfőbb célja, hogy olyan képzéseket és programokat biztosítson a fiatalok és pedagógusaik számára, amelyek fejlesztik vállalkozói, munkavállalói és pénzügyi kompetenciáikat, elősegítve ezzel azt, hogy sikeres, életrevaló tudással rendelkező felnőttekké váljanak. A résztvevők a megszerzett tudásuk birtokában, megalapozott szakmai felkészültségük révén versenyképes munkaerővé váljanak, és ezáltal hozzájáruljanak nemzetgazdasági szinten a hatékony foglalkoztatás növeléséhez. Bízunk benne, hogy a leendő fiatal vállalkozók számára hasznos és fontos információkat tartalmaznak anyagaink, és az elkészített elektronikus tananyagok révén a JA Magyarország hozzá tud járulni ahhoz, hogy a fiatalok sikeres vállalkozókká váljanak, pedagógusaik hasznos és bőséges tartalmat kapjanak oktató munkájukhoz, hozzá tudjanak a tananyag és annak feldolgozása, feladat megoldásai során járulni a fiatalok saját élményen alapuló ismert szerzéséhez. A JA Magyarország által összeállított vállalkozói ismeretek tananyag és tanári segédanyag a szakgimnáziumok 10 évfolyamának kerettantervéhez kapcsolódóan ehhez kíván szakmai segítséget nyújtani, abban a reményben, hogy a diákok és a pedagógusok számára egyaránt hasznos információkat tartalmaznak. Kerettantervi ajánlás "A magyar lakosság körében alacsony a pénzügyi tudatosság, emellett alacsony a vállalkozói hajlandóság is a fiatal generáció körében is. A Pénzügyi és vállalkozói ismeretek tantárgy célja, hogy a következő generációk minden támogatást megkapjanak ahhoz, hogy tudatos döntéseket tudjanak hozni gazdasági kérdésekben, szaktudásuk megszerzése mellett tudatosan készüljenek vállalkozói karrierjükre. A gyakorlatorientált kerettanterv első része arra világít rá, hogy felelős pénzügyi döntésekre, tudatos tervezésre és kockázatvállalásra van szükség minden szinten: legyen szó egy gyerek életében az első pénzügyi döntésről a babakötvény kapcsán, a pályaválasztásról, a családi költségvetés egy eleméről vagy akár arról, hogy a boltban melyik polcot választják. A tantárgy második részében szereplő vállalkozási ismeretek terén az a cél, hogy az iskola nemcsak képes legyen közvetíteni egy hiteles vállalkozó kultúrát, átadni gyakorlatorientált vállalkozási ismereteket, hanem képes legyen felismerni és fejleszteni a diákok azon kompetenciáit, melyek egy sikeres munkavállalói, vagy vállalkozói karrier alapjait adják. A tantárgy elsődlegesen a Nat-ban meghatározott Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztésére, a vállalkozókészség kialakítására irányul. Vállalkozókészségen, amikor valaki a lehetőségek és ötletek mentén cselekedve mások számára értékké alakítja azokat. Ez az érték lehet üzleti, kulturális vagy társadalmi. (FFE-YE, 2012) A tantárgy célja, 2

4 hogy a tanuló legyen nyitott a gazdaság működésével, az egyén gazdasági szerepével, a pénzügyek, és a vállalkozások világával kapcsolatos témák iránt. A pénzügyi és vállalkozási ismeretek tantárgy tartalma, módszertana segíti a középiskola általános céljának megvalósulását, hogy olyan igényes felnőtteket, demokratikus elveket követő állampolgárokat neveljen, akik képesek a társadalmi, gazdasági, technikai változások követésére, valamint az ezekhez alkalmazkodó cselekvésre. A gazdaság és a pénz világának ismerete nélkülözhetetlen a tanulók sikeres társadalmi, gazdasági szerepvállalásához, gazdasági jellegű döntéseik ésszerű meghozatalához. A képzés során a gazdasági és pénzügyi nevelés mellett a Nat kiemelt fejlesztési területei közül előtérbe kerül az erkölcsi nevelés, a családi életre nevelés, az önismeret, és társas kapcsolatok fejlesztése, a pályaorientáció, a felelősségvállalás másokért, az önkéntesség és környezettudatosság egyaránt. Az állam gazdasági szerepének, gazdaságpolitikai céljainak megismerése segíti a tanulókat a gazdasági folyamatok megértésében, a makrogazdasági környezetben bekövetkező változások értelmezésében. Képessé teszi a tanulókat a szűkösség problémájának felismerésére, a fenntarthatóság és a környezettudatos gondolkodásmód elsajátításra. A pénzpiaci ismeretek birtokában képesek lesznek racionális gazdasági döntések meghozatalára, gyakorlati példákon keresztül megismerik a pénzpiac szereplőit, a különböző lehetőségekben rejlő lehetőségeket és kockázatokat. A tantárgy a munkapiaci alapismeretek átadásával, az önismeret fejlesztésével hozzájárul a pályaorientáció gazdagításához, a munkahelykereséssel, munkába állással kapcsolatos problémák hatékony megoldáshoz. A tantárgy lehetőséget kínál a tanulók számára, hogy megismerjék mind az alkalmazottként történő munkavégzés, mind a saját vállalkozásban végzett munka előnyeit, hátrányait. Megismerik a vállalkozások típusait illetve a főbb vállalkozói kompetenciákat. A tantárgy keretében a diákok betekintést nyernek a vállalkozások világába is, hogy ne csak alkalmazottként, fogyasztóként, hanem potenciális vállalkozóként is gondolják át, ismerjék meg a gazdaság e fontos szereplőinek tevékenységét. Ismerjék meg a vállalkozók, vállalkozások munkáját, becsüljék meg a tisztességes, felelős vállalkozói magatartást. Saját üzleti ötlet kidolgozásával a tanulók megismerik a vállalkozások alapításának legfontosabb lépéseit, aktuális szabályait. Megtanulják felmérni a fogyasztói igényeket, képesek lesznek megfelelő kérdőíveket készíteni, illetve rendszerezni és értékelni a kapott eredményeket. Megismerik a legfontosabb nyilvántartásokat, a költségkalkuláció, az eredmény meghatározás módját, a precíz, pontos, naprakész kimutatások fontosságát, megismerkednek a vállalkozások finanszírozásának alapvető kérdéseivel. Vállalkozás alapításakor, illetve a folyamatos működés közben is elengedhetetlen az üzleti terv. A tanulók saját üzleti ötletüket csoportmunkában készítik el, fejlesztve ezzel az 3

5 együttműködési képességet, megismerve a munkamegosztásból eredő előnyöket. Megismerik a legfontosabb részterveket, a vállalkozás sikerének alapjait." 4

6 Tematikai egység/ Az állam gazdasági szerepe Óra-keret 6 óra Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek Az állam feladatai napjainkban Fejlesztési követelmények Te és a gazdaság a fiatalok gazdasági kapcsolatai Gazdálkodással kapcsolatos személyes tapasztalatok Alapvető gazdasági fogalmak, folyamatok megismerése. Tudatos, felelősségteljes állampolgári gondolkodás kialakítása Kapcsolódási pontok Etika DV kapcsolódási pontok A Diákvállalkozás program belül az adatszolgáltatási kötelezettségükkel (cégjegyzék, alapítási okirat, áfa számítás) látják, hogy a valóságban milyen kötelezettségei vannak egy vállalkozásnak, valamint a JAMnek milyen feladatai vannak és ez párhuzamba állítható az állam, a törvényhozó hatalom feladataival. Kapcsolódó készségfejlesztő játékok Az állam bevételei Az adók és járulékok szerepének megértése A felelősség új dimenziói a globalizáció korában A DV program keretében a diákok kötelezettsége közé tartozik az áfa számítás, amely egyes JA-s országokban felszámításra is kerül, kötelező befizetniük a szervezetnek, amelyből egy nyereményalapot képeznek a versenyekre, így a diákok megértik, hogy miért kell nekik fizetniük, az egyén - közösség közti kapcsolatot. 5

7 Az állami gazdaságpolitika céljai A költségvetési és a monetáris politika eszköztára Tervezz költségvetést, ami lehet állami, és önkormányzati egyaránt. Szakértői csoportban dolgozva megoldást találni a deficit csökkentésére. A csoport tagjai érveljenek a véleményük mellett. Forráselemzés, önálló véleményalkotás a GDP, GNI, a munkanélküliség, foglalkoztatás, valamint az infláció témákban Földrajz A modern pénzügyi közvetítő rendszer a világgazdaságban A DV program keretében a vállalkozások mindennapjainak része a költségtervezés. Ahogyan a vállalkozásnak, mint szervezetnek terveznie kell, és költséghatékonyan működnie, így saját tapasztalatból tudják, hogy más szervezeti formák (egységek) is hasonlóan működnek. Kulcsfogalmak/ fogalmak állam, gazdaság, költségvetés, adó, járulék, költségvetési politika, monetáris politika, jegybank, költségvetés, deficit, szufficit, makrogazdasági jövedelem, GDP, GNI, munkanélküliség, foglalkoztatottság, infláció 6

8 Tematikai egység/ A pénzpiac működése Óra-keret 6 óra Fejlesztési cél A gazdálkodással, bankrendszerrel, pénzkezeléssel kapcsolatos személyes Előzetes tudás tapasztalatok A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek A bankrendszer a mai gazdaságban A tőkepiac és termékei A pénzügyi közvetítők A háztartás, mint megtakarító A modern bankrendszer szereplőinek és feladatainak a megismerése. Alapvető pénzügyi fogalmak ismerete. Fejlesztési követelmények Befektetési lehetőségek összehasonlítása hozam- kockázatfutamidő alapján Gyűjtőmunka, prezentációkészítés a BÉT tevékenységéről Banki ajánlatok összehasonlítása csoportmunkába n Bankszámlanyitás gyakorlata, e- banking Kapcsolódási pontok Földrajz A modern pénzügyi közvetítő rendszer a világgazdaságban Matematika DV kapcsolódási pontok DV alapítás, indulótőke megszerzése, milyen üzleti angyal segítségét veszik igénybe. DV alapítás, szervezeti formák, leggyakrabban Rt. Részvénykibocsátás, fogalmak tisztázása, egyéb formák pl. Nyrt. megvitatása DV mindennapos működéséből adódó problémák, esetleges likviditási problémák tapsztalása, kezelésének leghatékonyabb módjának megtalálása. Háztartást maga a vállalkozás jelenti, megnézni, hogy hogyan tud költséghatékonyan működni, milyen megtakarításai vannak, milyen formában tud erőforrásokat felhalmozni. Kapcsolódó készségfejleszt ő játékok 7

9 A háztartás, mint hitel felvevő Nemzetközi pénzpiac alapfogalmai, intézményei Árfolyam változások nyomon követése, grafikonok elemzése kamatos kamatszámítás, árfolyamszámítá s DV mindennapos működésséből adódó problémák, esetleges likviditási problémák tapsztalása, kezelésének leghatékonyabb módjának megtalálása. DV működtetés, esetleges nemzetközi piacra termelés, nemzetközi vásárokon való részvétel, és a nemzetközi verseny, melyeken megtapasztalják az árfolyamkülönbséget. Kulcsfogalmak / fogalmak Informatika Internet használat piac, pénzpiac, bankrendszer, jegybank, pénzügyi intézmények, megtakarítás, hozam, hitel, kamat, EBKM, EHM, THM, kötvény, részvény, tőzsde, lízing társaság, pénzügyi közvetítők, öngondoskodás, valuta, deviza, árfolyam, Nemzetközi Valutaalap, Világbank 8

10 Tematikai egység/ Egy háztartás költségvetése; munkavállalás Óra-keret 6 óra Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek A család, illetve a háztartás fogalmának eltérése A háztartás költségvetése Álláskeresés: elvárások, álláskeresési technikák Munkába állás: munkaviszonnyal kapcsolatos jogok, A társadalmi környezet munkával kapcsolatos mintáinak, tapasztalatainak ismerete, diákmunka során szerzett tapasztalatok A háztartás költségvetése, mint az összes erőforrásokkal való hatékony gazdálkodás eszköze. Munkakeresés, a munkába állás folyamata. A munkavállalók alapvető jogainak, kötelezettségeinek megismerése Fejlesztési követelmények Eltérő jövedelmű, életvitelű családok költségvetésének elkészítése egy hónapra. Bevételek, fix, és választható kiadások, megtakarítás, hitelfelvétel. Álláshirdetések elemzése Kezdeményezőkészség és önismeret fejlesztése: lehetőségek azonosítása a munkavállalás során. Önismeret: pályaorientációs önismereti tesztek: FLAG teszt Önéletrajzírás, a motivációs levél készítése A munkaszerződés tartalmának megismerése Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom Tájékozódás listaszerű, nem folyamatos szövegekben Informatika Információgyűjtés DV kapcsolódási pontok Diákvállalkozás költségvetését érintő tényezők megvitatása, áttekintése. Bevételek, fix és várható kiadások, megtakarítás. Tagok felvétele a vállalkozásba. Hiányzó szaktudás esetén álláshirdetés megfogalmazása. FLAG teszt, csoportszerepek meghatározása. Ki mihez ért? Diákvállalkozás tagjainak bemutatkozása, szerepek felosztásánál érvelési technikák, erősségek megismerése. Szerepválasztásnál érvelés. Társasági szerződés: vállalkozáson belüli feladatok és Kapcsolódó készségfejlesztő játékok Belbin féle csoportszerepek teszt FLAG teszt és annak értelmezése Társasági szerződés átnézése, átbeszélése a 9

11 kötelezettségek Bérek, járulékok napjainkban Munkaviszony megszűnése, megszüntetése Kulcsfogalmak/ fogalmak Nettó bérszámítás bérkalkulátor használata Álláskeresést támogató intézmények feladatainak bemutatása ( Járási Hivatalok Foglalkoztatási Osztálya): meghívott előadó segítségével Dokumentumkészítés Matematika Alapműveletek szerepek meghatározása, dokumentálása, Munkakörök részletes leírása, azokban elvégzendő feladatok megnevezése Bérszámítási módszerek: teljesítmény alapú, időegység alapú, osztalékfizetés A DV-k mindennapi működése során ciklikusan szükség lehet plusz munkaerő felvételére, melyre jelentkezni kell, (állásinterjúra felkészítő technikák), valamint a ciklus végén meg is kell szüntetni azt a munkaviszonyt, a jogszabályoknak megfelelően. Munkajogi ismeretek, kommunikáció résztvevőkkel család, háztartás, költségvetés, hatékony gazdálkodás, önéletrajz, motivációs levél, munkaadó, munkavállaló, munkaszerződés, bruttó bér, nettó bér, levonások, bérjárulékok, munkanélküliség, munkanélküli ellátás, álláskeresési támogatás 10

12 Tematikai egység/ Vállalkozás-vállalat Óra-keret 4 óra Fejlesztési cél Előzetes tudás Saját környezetben lévő vállalkozások ismerete. A történelemből megismert híres magyar vállalkozók. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek A vállalkozás, vállalkozó fogalma A vállalkozások típusai A vállalkozások környezete A nem nyereségérdekelt szervezetek A vállalkozások általános jellemzőinek megismerése. Önismeret erősítése a vállalkozói tulajdonságokkal összefüggésben. Fejlesztési követelmények Egy-egy ismert helyi vállalkozás bemutatása Önismereti játékok: kommunikációs készség, kockázat vállalási hajlandóság, konfliktuskezelés, társas hatékonyság. Tervezés és forrásmenedzsment: hosszú, közép és A nonprofit szervezetek jelentősége Kapcsolódási pontok Történelem A XIX. és XX. század magyar gyáralapítói, vállalkozói Földrajz DV kapcsolódási pontok Már működő diákvállalkozások termékeinek, szolgáltatásainak megismerése. Ki mihez ért? Mit szeretne csinálni? Önismereti tesztek kitöltése, kiértékelése. Diákvállalkozásban betölthető pozíciók megismertetése. csoportszerepek meghatározása. Milyen tevékenység végezhető a diákvállalkozási program keretében? Milyen versenytársak vannak a környezetükben? Alapanyagigény esetén van-e beszállító? Milyen kockázati tényezők lehetnek hatással a diákvállalkozás sikeres működésére? Diákvállalkozás alaptőkéjének meghatározása, Kapcsolódó készségfejlesztő játékok Előző éves diákvállalkozások üzleti beszámolóinak átolvasása és elemzése csoportosan megadott szempontok szerint Létem elemei és kockacukor gyakorlat Hógolyó és nemzetközi üzleti tervek átbeszélése csoportosan Aranyhalas játék 11

13 megismerése Vállalkozói kompetenciák Kulcsfogalmak/ fogalmak rövidtávú célok kitűzése; prioritások és cselekvési tervek meghatározása; rugalmasság a váratlan változásokhoz való alkalmazkodásban Saját vállalkozás előnyökhátrányok Kezdeményezőkészség fejlesztése: felkészülés a kudarcra, és a próbálkozás folytatása a hosszú távú egyéni vagy csoport célok eléréséért A termelés tényezői forrás előteremtése. Alternatívák megismerése pl. részvények kibocsátása, vay alapítók, mint tulajdonosok. Alaptőke befizetése Mérlegelés a diákvállalkozás beindításának előnyeiről és hátrányairól, időigény, anyagi vonzatok zárt részvénytársaság,/ Bt./ Kft - társasági formák mérlegelése. Társadalmi vállalkozás, mint lehetőség. Kommunikáció, együttműködés, véleményalkotása, kreativitás, tervezési képesség, döntéshozatal, felelősségtudat, szervezési készség, összefüggések felismerése Mályvacukor kihívás Üzleti tojások Termékshop gyakorlat (leírás a tantervben) vállalkozás, vállalat, társasági formák, egyéni vállalkozás, társas vállalkozások, társadalmi vállalkozások, alapítványok, civil szervezetek, vevők, szállítók, versenytársak, nyereség, kockázat, önállóság, nyitottság, szervező készség, kockázatvállaló készség, kitartás, céltudatosság, rugalmasság, szaktudás, társadalmi vállalkozás 12

14 Tematikai egység/ Vállalkozás alapítása, működése Óra-keret 8 óra Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek Üzleti ötlet kidolgozása Vállalkozás alapításának finanszírozási kérdései Vállalkozás alapítás szabályai napjainkban Szükséglet felmérés, piackutatás marketing eszközökkel Saját környezetben lévő vállalkozások ismerete. Saját ötletek megvalósítása, költségeinek tervezése. Szükségletek, és azok kielégítése javakkal. Részvétel új üzleti ötlet kidolgozásában, fogyasztói igények felmérése. Termelés költségeinek felmérése, költségkalkuláció készítése. Fejlesztési követelmények Brain-Storming saját üzleti ötlet kidolgozására Kérdőív készítése a fogyasztói igények felmérésére. A kitöltött kérdőívek adatainak kiértékelése Konkrét vállalkozói ötlet kidolgozása Az adott szakaszban szükséges (technikai, jogi, üzleti és digitális) kompetenciák beépítése, partnerségeken, hálózati kapcsolatokon, a munka kiszervezésén, társadalmi mozgósításon (crowdsourcing), outsourcing vagy bármilyen más együttműködési Kapcsolódási pontok Földrajz A termelés tényezői Informatika DV kapcsolódási pontok Üzleti terv kidolgozása Alapító tőke és regisztrációs díj forrásainak felmérése, megvitatása Társasági szerződés elkészítése, cégbírósági bejegyzés (JA Magyarország felé), szükséges nyomtatványok, nyilvántartások megismerése, alaptőke befizetése Piackutatás, SWOT analízis (termékre), SMART marketing célok, célcsoport meghatározása, termék meghatározása, közösségi média oldalak létrehozása, kommunikációs tevékenység fenntartása, kapcsolattartás a Kapcsolódó készségfejlesztő játékok Légy az üzlettársam! - saját tárgyból kidolgozni saját üzleti ötletet 13

15 Bevételek és költségek tervezése, A termelési, szolgáltatási folyamat Adók, járulékok, támogatások Kulcsfogalmak/ fogalmak formán keresztül Saját üzleti ötlet költségkalkulációjának elkészítése Dokumentumkészítés táblázatkezelés Matematika célcsoporttal és vásárlókkal. Költségkalkuláció (segédlet használatával (Költségkalkuláció táblázat) Termelési folyamat leírása, termelés helyszínének meghatározása, termeléshez szükséges eszközök meghatározása, (Üzleti terv c. munkafüzet segédanyag) Költségkalkuláció (segédlet használatával (Költségkalkuláció táblázat) Költségkalkuláció Táblagép játék Alapműveletek társasági szerződés, szükséglet, igény, piackutatás, kérdőív, fogyasztás, saját forrás, idegen tőke, termelési tényezők, kalkuláció, bevétel, költség, fix költség, változó költség, önköltség, nyereség, veszteség, SZJA, ÁFA, társasági adó, szociális hozzájárulási adó, szakképzési hozzájárulás, támogatás 14

16 Tematikai egység/ Az üzleti terv Óra-keret 6 óra Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek Az üzleti terv szükségessége, felépítése Vezetői összefoglaló A vállalkozás bemutatása, környezete Marketing Terv Működési terv Vezetőség és szervezeti felépítés Pénzügyi terv Mellékletek Sikeres vállalkozások jellemzői Otthoni, vagy iskolai feladat megtervezése, megvalósítása Az üzleti terv, mint a vállalkozás vezérfonala, szükségessége a vállalkozás életében. Saját üzleti ötlet üzleti tervének összeállítása, bemutatása. Fejlesztési követelmények Saját üzleti ötlet bemutatása, elemzése SWOT analízis készítése Marketing mix elemei Mérleg, eredménykimutatás, Cash flow Cégprezentáció készítése, bemutatása Találkozás sikeres helyi vállalkozókkal, vállalat látogatási program keretében A verseny, mint pozitív üzleti erő Kudarcfelismerés és feldolgozás. Kapcsolódási pontok Informatika Dokumentumkészítés, prezentációkészítés Matematika Alapműveletek DV kapcsolódási pontok Üzleti terv készítése Vezetői összefoglaló megfogalmazása, SWOT analízis elkészítése A diákvállalkozás bemutatása, marketing mix elemei Diákvállalkozás eredmény kimutatás, cash flow Diákvállalkozás prezentáció elkészítése, "liftprezentáció" vásárok alkalmával Diákvállalkozás szervezeti ábra elkészítése pénzügyi terv Időközi értékelő megbeszélések a diákvállalkozás teljesítményéről, kudarc feldolgozása Az év végén a dvknek kötelező egyszerűsített Kapcsolódó készségfejlesztő játékok 15

17 Az esetleges kudarc okai, kezelése Kulcsfogalmak/ fogalmak éves beszámolót készíteniük, melyekben érinteniük kell mind a siker ismérveit, mint pedig az esetleges kudarcok okait és kezelésükre tett intézkedéseket. üzleti terv, SWOT analízis, arculat, marketing, marketingmix, szervezeti felépítés, mérleg, eredmény kimutatás, cash flow, Business Model Canvas A fejlesztés várt eredményei az egy évfolyamos ciklus végén A tanuló érti a nemzetgazdaság szereplőinek (háztartások, vállalatok, állam, pénzintézetek) feladatait, a köztük lévő kapcsolatrendszer sajátosságait. Tudja értelmezni az állam gazdasági szerepvállalásának jelentőségét, ismeri főbb feladatait, azok hatásait. Tisztában van azzal, hogy az adófizetés biztosítja részben az állami feladatok ellátásnak pénzügyi fedezetét. Ismeri a mai bankrendszer felépítését, az egyes pénzpiaci szereplők főbb feladatait. Képes választani az egyes banki lehetőségek közül. Tisztában van az egyes banki ügyletek előnyeivel, hátrányaival, kockázataival. A bankok kínálatából bankot, bankszámla csomagot tud választani. Tud érvelni a családi költségvetés mellett, a tudatos, hatékony pénzgazdálkodás érdekében. Önismereti tesztek, játékok segítségével képes átgondolni milyen foglalkozások, tevékenységek illeszkednek személyiségéhez. Tisztában van az álláskeresés folyamatával, a munkaviszonnyal kapcsolatos jogaival, kötelezettségeivel. Ismer vállalkozókat, vállalatokat, össze tudja hasonlítani az alkalmazotti, és a vállalkozói személyiségjegyeket. Érti a leggyakoribb vállalkozási formák jellemzőit, előnyeit, hátrányait. Tisztában van a nem nyereségérdekelt szervezetek gazdaságban betöltött szerepével. Ismeri a vállalkozásalapítás, -működtetés legfontosabb lépéseit, képes önálló vállalkozói ötlet kidolgozására. Meg tudja becsülni egy vállalkozás lehetséges költségeit, képes adott időtartamra költségkalkulációt tervezni. Tisztában van az üzleti tervezés szükségességével, mind egy új vállalkozás alapításakor, mind már meglévő vállalkozás működése esetén. Tájékozott az üzleti terv tartalmi elemeiről. Megismeri a nem üzleti (társadalmi, kulturális, egyéb civil) kezdeményezések pénzügyi-gazdasági igényeit, lehetőségeit. Felismeri a kezdeményezőkészség jelentőségét az állampolgári felelősségvállalásban. Felismeri a sikeres vállalkozás jellemzőit, képes azonosítani az esetleges kudarc okait, javaslatot tud tenni a problémák megoldására. 16

18 Vállalkozás, vállalat (4 óra) A vállalkozás, vállalkozó fogalma, a vállalkozások típusai Témakör: különböző vállalkozási formák Magyarországon, egy ismert helyi vállalkozó bemutatása Nevelési cél: kommunikáció, véleményalkotás, összefüggések felismerése, lényegkiemelés, célmeghatározás, Tantervi cél: gazdasági és jogi alapismeretek, pénzügyi és vállalkozási alapismeretek, magyar nyelv Megvalósítás: 1., Vállalkozási formák megbeszélése Forrás: Játékos kvíz az ismeretek ellenőrzésére: Kahoot játék link A felületen a START gomb megnyomása után megjelenik egy PIN szám, ezt kell megosztani a csapatokkal, hogy be tudjanak lépni a felületre. A diákok mobiltelefonon is be tudnak lépni. Szükséges hozzá a vezeték nélküli internetkapcsolat. A diákcsapatoknak először adjuk meg a felület elérhetőségét: Kahoot oldal diákoknak Ide majd gépeljék be a kódot, amit a pedagógus ad meg. 2., Vállalkozó történetének megismerése: a, beszélgetés meghívott helyi vállalkozóval vagy olyan szülővel, aki vállalkozó (előzetes egyeztetés szükséges, időpont és téma megbeszélése) kb. 30 perc hosszú program, amely során a meghívott vállalkozó bemutatja a vállalkozásának a történetét az alábbi szempontokat figyelembe véve: 1. Hány éve/mikor kezdett bele jelenlegi vállalkozásába? 2. Mi adta az ötletet, és miért döntött amellett, hogy belevág? 3. Korábban volt-e már vállalkozása, ha igen milyen területen? 4. Rendelkezett-e kellő szakmai tapasztalattal a vállalkozás beindítása előtt? 5. Végzett-e előzetes piackutatást? 6. Hány fővel kezdte el működtetni a vállalkozását, és hogyan alakult az alkalmazottak létszáma, köre? 7. Merültek-e fel kezdeti problémák? Ha igen, melyek voltak ezek? 8. Hogyan oldotta meg ezeket? 9. Kire számíthatott a munkája során? 10. Mennyi időt fordított a vállalkozására naponta az első évben? 11. Mennyi idő után térültek meg a befektetései? 12. Mikortól kezdett jövedelmezővé válni a vállalkozása? 13. Mennyire ismerik a településen, vagy az országban? 17

19 14. Kikből áll a vevőköre? 15. Viszonteladókkal kapcsolatban áll-e? 16. Hogyan reklámozza magát? 17. Hogyan lövi be az ideális vállalkozási méretet, ameddig még érdemes nyújtózkodnia,s amit még elbír? 18. Milyen tervei vannak a jövőre vonatkozóan? 19. Ugyanígy csinálná-e ha újra kezdené? Mit csinálna másképp? 20. Mit tanácsol a jövő vállalkozóinak? b, amennyiben az iskolában már működtek diákvállalkozások, akkor azok történetének megismerése, tanulságok és ötletek gyűjtése c, előző években sikeresen működő diákvállalkozások üzleti beszámolóinak megismerése, elemzése Link d, sikeres hazai vállalkozók történetének megismerése esettanulmányokon keresztül. Forrás: Vállalkozni jó Ajánlott kérdések: Honnan merítette a vállalkozói ötletet? Finanszírozás: hogyan teremtette elő a kezdő tőkét? Mi volt az üzleti koncepció? Mitől lettek sikeresek? Legfontosabb mérföldkövek, kudarc és sikerélmények Javaslatok fiatal vállalkozóknak 2. A vállalkozások környezete, céljai. A nem nyereségérdekelt szervezetek Témakör: Hosszú, közép-, és rövid távú célok- tervezés és forrásmenedzsment. Prioritások és cselekvési tervek meghatározása; rugalmasság a váratlan változásokhoz való alkalmazkodásban Nevelési cél: kommunikáció, figyelem, véleményalkotás Tantervi cél: gazdasági és jogi alapismeretek, pénzügyi és vállalkozási alapismeretek Megvalósítás: a, Ötletvihar: A diákok csapatokban dolgozva gyűjtsék össze az összes lehetséges pénzügyi forrást a vállalkozás beindításához. (lehetséges megoldások: saját tőke, kölcsön családtól, barátoktól, 18

20 pályázat, közösségi finanszírozás, üzleti angyal, részvény stb.) Megoldások mérlegelése: előnyök-hátrányok. b, Nem nyereségérdekelt vállalkozások Fontos, hogy felhívjuk a diákok figyelmét a nem nyereségorientált vállalkozások működésére, hiszen sokat hallhatnak a hétköznapokban is a nonprofit szervezetekről és a társadalmi vállalkozásokról. Ajánlott játék: Társadalmi vállalkozások és társadalmi problémák Közlegelők tragédiája-aranyhalas játék c, Forrásmenedzsment: Az előző órai vállalkozói történet felidézése alapján a csapatok gyűjtsék össze az elmetérképen, hogy saját vállalkozói ötletük megvalósításához milyen forrásokra van szükségük. Az elmetérkép sablon csupán kiindulási pont, ennek részletes kibontása a diákok feladata. Link az Elmetérképhez d, Diákvállalkozás kapcsán: Milyen tevékenység végezhető a diákvállalkozási program keretében? Milyen versenytársak vannak a környezetükben? Alapanyagigény esetén van-e beszállító? Milyen kockázati tényezők lehetnek hatással a diákvállalkozás sikeres működésére? Háttéranyag: Diákvállalkozás segédanyag Hógolyók játék: a lehetséges diákvállalkozás ötleteket nyomtassuk ki és gyűrjük golyókká, mindenkinek dobjunk egyet, és döntsék el végezhető-e diákvállalkozás formájában a tevékenység. Link: Hógolyók 3. Saját vállalkozás előnyei-hátrányai Témakör: termelés tényezői Nevelési cél: kommunikáció, figyelem, véleményalkotás, önismeret, együttműködés, döntéshozatal, felelősségtudat, Tantervi cél: gazdasági és jogi alapismeretek, pénzügyi és vállalkozási alapismeretek Megvalósítás: Most, hogy már a diákok feltérképezték a vállalkozásuk sikerességét befolyásoló tényezőket fontos megvizsgálni a személyi tényezőket. Egy vállalkozás sikeres működéséhez nagyon 19

21 fontos az önismeret, vállalkozói attitűd, csoportszerepek megismerése. A játékok során nagyon fontos a feldolgozás és önreflexió. a, Ház-fa-kutya játék: Kellék(ek): A/4-es formátumú papírlap minden párnak; alátét a papírhoz; íróeszköz, lehetőleg színes filctoll (1 db egy párnak) Játékszabály: A diákok párokban dolgoznak (Ha a létszám páratlan, akkor vagy az egyik csoporttagot megfigyelőnek kérjük fel, vagy a csoportvezető beszáll a játékba.) A párok tagjai egymással szembefordított székekre ülnek, térdük összeér,arra helyezve egy alátét és rajta a papírlap. A filctollat mind a ketten megfogják. A csoportvezető megkéri a résztvevőket, hogy amíg a zene szól, mindenki csukja be a szemét, és képzeljen el egy tetszés szerinti tájat, benne egy házzal, a ház mellett egy fával, mellette egy kutyával. Engedjék szabadon képzeletüket. Kb. 2-3 perc után, amikor a zene abbamarad, a csoportvezető arra kéri a párokat, hogy szavak nélkül, teljes csendben rajzoljanak - a filctollat együtt fogva - egy képet, amin van egy ház, egy fa és egy kutya. Amikor a kép elkészült, szignálják és értékeljék a munkájukat. Amikor minden pár elkészült, kérjük meg a diákokat, hogy számoljanak be az érzéseikről, elemezzék a produktumot, és beszéljék meg, hogy milyen tapasztalatokat szereztek a nem verbális kommunikációval, a szerepek felosztásával és egymás befolyásolásával kapcsolatban. b, Dobjunk célba játék: Kellékek: szemetes, papírgalacsin vagy puha szivacslabda Helyezzük el a szemetest a padlóra, ragasszunk fel egy csíkot tőle 1 méter távolságra, majd 3 méterre és 5 méterre. Minden csapatnak 5 dobása van, kérdés, hogy mekkora kockázatot vállalnak. 1 méter= 1 pont 3 méter= 2 pont 5 méter= 5 pont Ha nem talál be, akkor nincs pont érte. Kinek hány pontja gyűlik össze? A játék lehetőséget ad arra, hogy megvizsgáljuk a kockázatvállaláshoz fűződő viszonyunkat. Ha a dobások a vállalkozás teljesítményét jelentik, mi jellemző a csapatra? Inkább kis kockázat, vagy merészebb nagyobb rizikó. Hogyan döntöttek? Miért? Mi alapján mertek vagy nem mertek kockázatot vállalni? 20

22 4. Vállalkozói kompetenciák Témakör: Vállalkozói csoportok alakítása, csapatépítés, versenyszellem fejlesztése Nevelési cél: Kezdeményezőkészség fejlesztése: felkészülés a kudarcra, és a próbálkozás folytatása a hosszú távú egyéni vagy csoport célok eléréséért Tantervi cél: kommunikáció Megvalósítás: a, Belbin teszt: Alapvetően a válaszadónak a csoportban betöltött szerepéről, együttműködéséről ad információt. Belbin teszt b, FLAG teszt: önismereti kérdőív Flag teszt c, Mályvacukor kihívás: csapatoknak adott idő alatt egy stabil szerkezetet kell építeni Mályvacukor kihívás d, Entrepreneurial Skills Pass: bemeneti teszt kitöltése, amely felméri a diákok vállalkozói kompetenciáit, attitűdjét a diákvállalkozás megkezdése előtt ESP link e, Szervezeti ábra elkészítése 21

23 Vállalkozás alapítása, működtetése (8 óra) 5. Üzleti ötlet kidolgozása Témakör: brainstorming saját üzleti ötlet kidolgozására Nevelési cél: kreativitás, kommunikáció, döntéshozatal, véleményalkotás, együttműködés, képzelőerő Tantervi cél: kommunikáció, magyar nyelv (érvelés, előadásmód), Megvalósítás: a, Laterális gondolkodás játék: A csapatok 4 kategória alapján húznak egy-egy szót. Kategóriák: régi üzleti ötlet, célcsoport, megoldandó probléma, értékesítési csatorna A kihúzott szavak alapján kell egy új üzleti ötletet kitalálniuk. Laterális gondolkodás b, Termékshop: gyűjtsünk össze random tárgyakat egy kupacba, amelyekből minden diák választhat egyet. Kapjon mindenki egy papírlapot és íróeszközt. A tárgyakat hozhatják a diákok is, olyat, amire ők akarnak koncentrálni. Feladat, hogy mindenki a választott tárgynak találjon ki egy új funkciót, mi lehetne még, ezt írja fel a lap tetejére, majd hajtsa le, utána adja tovább a tárgyat a papírral együtt, a következő ember is felírja a saját ötletét és így tovább, amíg körbe nem érnek a lapok az eredeti gazdájához. Az ötletek közül lehet választani új vállalkozási ötletet. c, Ötletelés: Álljanak a diákok 4-6 fős csoportokba. Képzeljék el, hogy egy szívószál van a kezükben. A feladat, hogy minél több új funkciót találjanak ki az elképzelt tárgynak. Körbe haladnak, az első azt mondja pl. hogy varázspálca és ezt el is mutogatja a képzeletbeli tárggyal, majd a következő valami más ötletet mond. Ha valaki nem tud mondani semmit 5 másodpercen belül, az leguggol. Az nyer, aki állva tud maradni és a legtöbb ötletet tudja mondani. Ha valaki elismétli a már elhangzott ötletet, az is leguggol. A diákok csoporton belül találjanak ki lehetséges vállalkozási ötleteket, vitassák meg ezek életképességét, megvalósíthatóságát. A csoporton belül válasszák ki a legjobbnak gondolt ötletet, majd mutassák be a többi csoportnak. A csoportok ezután osszák meg véleményüket, javaslataikat a prezentálókkal. A vállalkozási ötletek kerüljenek egy flipchart papírra, hogy mindenki számára jól láthatóak legyenek. A diákokat a feladat megoldása közben segíthetjük kérdésekkel, hogy könnyebben jöjjenek az ötletek. - Mi az, amivel szívesen foglalkoznál egy vállalkozás működtetése keretében? 22

24 - Milyen vállalkozás (termék, szolgáltatás) hiányzik a környezetedből? - A mai világban milyen vállalkozásokra van szükség, melyek sikeresek? Ha már megvan a saját üzleti ötlet, akkor a meghatározandó pontok a csoportok munkája során: név logó cégen belüli szerepek 6. Vállalkozás alapítás finanszírozási kérdései. A vállalkozásalapítás szabályai napjainkban Témakör: vállalkozás alapításának költségei, diákvállalkozás esetében regisztrációs díj és alapító tőke finanszírozása Nevelési cél: döntéshozatal, problémamegoldás, kommunikáció Tantervi cél: gazdasági és jogi alapismeretek, pénzügyi és vállalkozási ismeretek Megvalósítás: a,diákvállalkozás regisztrációs lap kitöltése, benyújtása Regisztrációs lap b, Társasági szerződés készítése: Társasági szerződés c, Választható témák házi dolgozathoz: Vállalkozói hitelek Magyarországon Közösségi finanszírozás Üzleti angyalok 7. Adók, járulékok, támogatások Témakör: pályázati lehetőségek keresése, hazai adó és járulékfizetési szabályok Nevelési cél: adatgyűjtés, összefüggések felismerése Tantervi cél: gazdasági és jogi alapismeretek, pénzügyi és vállalkozási alapismeretek, matematika Megvalósítás: 23

25 Csapatokban nézzenek utána a haza vállalkozásokat érintő adó és járulékfizetési szabályoknak és támogatásoknak. Gyűjtsék össze az eredményeket. Feladat: tervezzenek meg egy olyan fenntartható rendszert, amelyben biztosítható az állam bevétele, de kedvező a vállalkozásoknak is. Ezt prezentálják és vitassák meg. Lehetséges kérdések: Mi az, hogy fenntartható? Mitől lesz kedvező a vállalkozásoknak? Az államnak? 8. Szükséglet felmérés, piackutatás marketing eszközökkel Témakör: Kérdőív készítése a fogyasztói igények felmérésére. A kitöltött kérdőívek adatainak kiértékelése Nevelési cél: kommunikáció, problémamegoldás, célmeghatározás, lényegkiemelés, stratégiaalkotás, döntéshozatal Tantervi cél: pénzügyi és vállalkozási alapismeretek Megvalósítás: a, Piackutatás, SMART marketing célok, célcsoport meghatározása, termék meghatározása Ajánlott az Üzleti terv munkafüzet ide vonatkozó részének feldolgozása, kapcsolódó feladatok megoldása Üzleti terv munkafüzet b, online kérdőív készítő oldalak megismerése, kérdőív szerkesztése és kitöltése lehetséges alanyokkal (diáktársakkal)- Google űrlapok Segítő kérdések: A piackutatást az alábbi információk megismerése után érdemes elkészíttetni a diákokkal. Írd le a terméketeket! Mi a termék két legfontosabb tulajdonsága? Írd le, kik azok, akiket leginkább érdekelhet a terméketek! Hány embert kell közülük megkérdezned, hogy meg tudd állapítani, milyen árat fizetnének a termékért, és a termék mely tulajdonságait tartják a legfontosabbnak? Tervezd meg és írd le, hogyan léphetsz kapcsolatba ezekkel az emberekkel! Hány potenciális fogyasztót (vizsgálati alanyt) kell a piackutató csoport egy-egy tagjának megkérdeznie? Hogyan választod ki a megkérdezendő személyeket? Összesítsd a csoport által összegyűjtött adatokat, és készülj fel, hogy az eredményt ismertetned kell osztályoddal! A piackutató csoport beszámolójában szereplő eredmények alapján a termék mely vonásait keresik a leginkább? (Adataitok alapján) 24

26 9. Bevételek és költségek tervezése Témakör: Saját üzleti ötlet költségkalkulációjának elkészítése Nevelési cél: tervezés, döntéshozatal, célmeghatározás, lényegkiemelés, rendszerezés, együttműködés Tantervi cél: gazdasági és jogi alapismeretek, Pénzügyi és vállalkozói ismeretek Megvalósítás: A diákok feladata, hogy saját üzleti ötletükre vonatkozó költségkalkulációt elvégezzék. a, Üzleti terv munkafüzet idevonatkozó része és feladatok Üzleti terv munkafüzet b, Költségkalkuláció: a költségkalkuláció táblázat kitöltésével Költségkalkuláció c, Költségkalkuláció: Az ideális táblagép megtervezése Költségkalkuláció-táblagép 10. Költségkalkuláció bemutatása, megvitatása Témakör: saját vállalkozás költségkalkulációjának prezentálása és megvitatása Nevelési cél: prezentációs készségek, kommunikáció, problémamegoldás, rendszerezés Tantervi cél: gazdasági és jogi alapismeretek, Pénzügyi és vállalkozói ismeretek Megvalósítás: A csapatok prezentációk formájában bemutatják a költségkalkulációjukat, a többiek értékelik és kérdéseket tesznek fel, javaslatokat mondanak, amelyekkel segíthetik a kalkuláció tökéletesítését. Minden csapatnak maximum 4 perce van a bemutatásra és a többieknek pedig a, flipchart papíron, színes filcekkel b, PowerPoint prezentáció 25

27 11.A termelési, szolgáltatási folyamat Témakör: A vállalkozások által kidolgozott ötlet megvalósításának tervezése Nevelési cél: stratégiaalkotás, tervezés, célmeghatározás, összefüggések felismerése, rendszerezés, együttműködés Tantervi cél: Gazdasági és jogi alapismeretek, Pénzügyi és vállalkozási ismeretek, táblázatkezelés Megvalósítás: Termelési folyamat leírása, termelés helyszínének meghatározása, termeléshez szükséges eszközök meghatározása, segédlet: Üzleti terv c. munkafüzet segédanyag Üzleti terv munkafüzet 12. Készülés a karácsonyi vásárokra Témakör: Országos vásáron való megjelenés, iskolai vásáron való bemutatkozás Nevelési cél: tervezés, felelősségvállalás, kreativitás, együttműködés, szervezési készség Tantervi cél: kommunikáció, informatika (grafikus anyagok, táblázat, marketing anyagok szerkesztése), rajz (plakátok, szórólapok készítése), informatika (szövegszerkesztés) Megvalósítás: A diákvállalkozások megtervezik és előkészítik a vásári megjelenést és értékesítést. Stand megjelenés, termékek csomagolása, árazás, marketing anyagok, szállítás, készlet tervezése. Bemutatkozó, marketing szöveg megírása. 26

28 Az üzleti terv (6 óra) 13. Az eddigi munka értékelése Témakör: önértékelés, csoport értékelése, féléves beszámoló elkészítése Nevelési cél: kommunikáció, önreflexió, véleményalkotás, elemzés, precizitás, önállóság Tantervi cél: magyar nyelv (szövegalkotás), kommunikáció (társalgás, stílus), pénzügyi és vállalkozási ismeretek, informatika (táblázatkezelés) Megvalósítás: a, Ördög ügyvédje játék: a csapatokban egy tag vagy a tanár lesz az, aki kritikákat fogalmaz meg a teljesítménnyel, munkával kapcsolatban, a többi tagnak pedig az a feladata, hogy cáfolja ezt és támassza alá az indoklást érvekkel, hogy miért nem így van. b, Féléves beszámoló kitöltése: a diákvállalkozásoknak beszámolási kötelezettsége van félévkor az alapítvány felé Féléves beszámoló 14. Az üzleti terv szükségessége, felépítése. A vezetői összefoglaló. Vezetőség és szervezeti felépítés Témakör: saját üzleti ötlet bemutatása, üzleti terv felépítése Nevelési cél: kommunikáció, rendszerezés, stratégiaalkotás, szervezés Tantervi cél: gazdasági és jogi alapismeretek, Pénzügyi és vállalkozási ismeretek Megvalósítás: a, Az Üzleti terv munkafüzet c. segédanyag alapján a terv áttekintése, megbeszélése, szükséges elemek megbeszélése Link: b, Üzleti modell canvas és hagyományos üzleti terv összehasonlítása Üzleti modell canvas sablon kérdésekkel Üzleti modell canvas üres 27

29 15. A vállalkozás bemutatása, környezete. A SWOT analízis, a marketing terv, és a működési terv Témakör: A vállalkozások elemzése SWOT analízis segítségével, az elkészült munkák bemutatása, megbeszélése Nevelési cél: elemzés, precizitás, figyelem, lényegkiemelés, együttműködés Tantervi cél: pénzügyi és vállalkozási ismeretek, Gazdasági és jogi alapismeretek Megvalósítás: a, SWOT analízis, marketing terv és működési terv elkészítése az Üzleti terv munkafüzet c. segédanyag alapján Link b, a közösségi média használata: üzleti célú oldalak esetén mire kell figyelni Diákok keressenek nagy feliratkozó számmal rendelkező oldalakat és figyeljék meg az alábbi szempontok alapján a működésüket: milyen gyakran jelennek meg posztok? milyen tartalmakat osztanak meg? milyen hashtag-eket használnak? kinek a szükségleteire válaszol a működésük? c, Segítő kérdések saját vállalkozás kommunikációjához: Milyen kommunikációs célotok van? (informálni, figyelmet felkelteni, képezni, érzékenyíteni, aktivizálni, egyéb) Milyen hatást szeretnél elérni? Mi az üzenetetek? Milyen érzést akarsz kiváltani a célcsoportból? Mit akarsz mit csináljon a célcsoportod? Hogyan tartod fenn az érdeklődést? Írj 10 okot, amiért érdemes követni benneteket. Milyen nyelvezetet használnátok? Milyen közösségi kampányt tudnátok indítani? Hogyan osztanátok meg? Hogyan tudnátok mérni a kommunikációt? (látogatók, feliratkozók, követők, lájkok, megosztások száma, kiküldött hírlevelek száma, megnyitás, átkattintás, megjelent cikkek száma) 28

30 16. A pénzügyi terv Témakör: mérleg, eredménykimutatás, cash flow Nevelési cél: rendszerezés, tervezés, összefüggések felismerése Tantervi cél: matematika, informatika Megvalósítás: Az Üzleti terv c. segédanyag alapján a diákvállalkozás pénzügyi tervének elkészítése (mérleg, eredménykimutatás, cashflow) Az üzleti tervek bemutatása Témakör: Az üzleti tervek prezentációja, bemutatása, értékelése, a vállalkozások további működésnek tervezése. Nevelési cél: kommunikáció, prezentációs készségek, rendszerezés Tantervi cél: magyar nyelv, kommunikáció, pénzügyi és vállalkozási ismeretek Megvalósítás: A diákvállalkozások 4 percet kapnak üzleti tervük prezentációjára, amelyet követően a többiek tehetnek fel kérdéseket, illetve az alábbi értékelési szempontok alapján adhatnak visszajelzést. Értékelőlap 29

31 DIÁKVÁLLAKOZÁSI PROGRAM BEINDÍTÁSA a Veszprémi Közgazdasági Szakközépiskolában Készítette: Lévainé Major Csilla ( K-DV/2011-4/504-NEFMI) Módosítva:

32 A diákvállalkozás projekt célja Iskolánkban diákjaink a közgazdasági képzés keretén belül a négy, esetleg 5 tanév során elsajátítják az alapvető gazdasági, pénzügyi ismerteket szakmai tantárgyak tanulása során A diákvállalkozási program célja az oktatás gyakorlatorientálttá tétele. Az elméleti tudást felhasználva, gyakorlatban, piaci környezetben, saját tőkét kockáztatva próbálják ki magukat tanulóink a vállalkozások világában. Mindez hozzásegíti őket, hogy az iskola elvégzése után a világra nyitott, önálló, felelősségtudatos felnőtté váljanak, akik megállják a helyüket az élet bármely területén. Fejlesztendő kompetenciák Vállalkozói kompetencia: Tervezés, szervezés, irányítás, vezetés, elemzés, tárgyalókészség, döntéshozatal, kockázatviselés, csapatmunka, rugalmasság Szociális, és állampolgári kompetencia Kommunikáció, konfliktuskezelés, normatudat, elfogadás, nemzetkultúrális identitás Matematikai kompetencia Logika, ok-okozati összefüggések, modellalkotás, grafikus ábrázolás, rendszerezés, Digitális kompetencia Informatikai eszközök használata,számítógépes alkalmazások, információ keresés, gyűjtés Hatékony tanulás Idővel, információval való gazdálkodás, önállóság, önismeret, pozitív attitűd, motiváció, új ismeretek igénye Természettudományos kompetenciák Fenntartható fejlődés, környezetvédelem, etikus gondolkodás 31

33 Célcsoport évfolyamon diákjaink már alapvető gazdasági ismeretekkel rendelkeznek, így a programmal ezt a korcsoportot (16-18 év) célozzuk meg. Így az elméleti ismeretekkel párhuzamosan történik a gyakorlati ismeretek elsajátítása. Diákvállalkozás mérete A hatékony csoportmunka alapvető feltétele a megfelelő csoportlétszám kialakítása. A diákvállalkozások működtetéséhez legalább öt pozíció (ügyvezető, pénzügyi vezető, termelési vezető, humán erőforrás vezető, értékesítési vezető) betöltése javasolt. A túl nagy csoportlétszám sem kedvező, nehezebb a szervezés, több a konfliktus, nem mindenki veszi ki egyaránt részét a munkából. Ezek alapján a diákvállalkozások javasolt létszámát 5-10 főben határozzuk meg. Több érdeklődő esetén több vállalkozás működhet egymással párhuzamosan. Megvalósítás keretei A vállalkozás tervezett méretéből adódik, hogy délutáni elfoglaltság, szakkör keretében kívánjuk a programot megvalósítani. Így elérhető, hogy akár több osztályból kerüljenek ki egy adott vállalkozás tagjai. A projekt időtartama A diákvállalkozási program egy tanévre szól, így adott tanév elején szeptember, október hónapban indul, és május végével zárul. A következő tanévben új diákokkal, új tevékenységi körrel folytatódhat tovább a program. A projekt megvalósítását segítő személyek A diákvállalkozási programot jelenleg két, JAM programban részt vevő tanár XXXXXX, XXXXXXX koordinálja, későbbiekben tervezzük a közgazdasági munkaközösség program iránt érdeklődő tagjainak bevonását is. Így adott osztályokban az elméletet tanító szaktanár részt vehetne a gyakorlati képzésben is. 32

34 A projekt lefolyása 1. Tárgyalás az iskolavezetéssel Projekt feladat Nevelési cél Tantervi cél (igazgatóval, igazgatóhelyettesekkel) - JAM munkájának bemutatása - Diákvállalkozási program lényegének ismertetése - Előnyei az iskola, és a diákok számára (ismertség, eredmények, image javító, vállalkozói kapcsolatok.) Eszköz igény (iskola részéről tanterem, internet elérés biztosítása) 2. Támogató iskolai környezet kialakítása - Közgazdasági munkaközösség tagjainak meggyőzése a program hasznosságáról - Tantestületi értekezleten a kollégák megismertetése a programmal - JAM honlap ajánlása, iskolai honlapon elérhető információkra felhívni a figyelmet Más tantárgyakkal való kapcsolat, fejlesztendő kompetenciák ismertetése 3. Tanulók tájékoztatása - Iskolai hirdetőtévén tanév elején folyamatosan bemutatni a nemzetközi, hazai vásárokon készült filmeket - Az érintett korcsoportnál osztályfőnöki órák keretében kötetlen beszélgetéseket tartani a témáról szeptember elején - Iskola honlapján tájékoztató anyagok elhelyezése - Tanév végén a következő évfolyam számára élménybeszámolók tartása a mostani diákvállalkozókkal Motiváció Figyelem Kommunikáció Együttműködés Magyar nyelv (szövegalkotás, előadásmód) 33

35 Projekt feladat Nevelési cél Tantervi cél 4. Szülők tájékoztatása (cél: támogatás, partnerség elérése) - Szülői értekezletek, fogadóórák idején iskolai tévén diákvállalkozásokról szóló filmek, képek vetítése az iskola folyósólyán - Tanév eleji első szülői értekezleteken tájékoztatók tartása a program előnyeiről, a tanulási folyamatban betöltött szerepéről, időigényéről, anyagi vonzatairól - Későbbi években előző évben működő diákvállalkozások bemutatása, élménybeszámolók, diákvállalkozók által készített szórólapok, tájékoztatók eljuttatása a szülőkhöz) 5. Diákvállalkozási csoport (csoportok) megalakítása - Érdeklődő diákok összehívása - Csoportok kialakítása: személyes kapcsolatok, összehangolható órarend alapján létszámkorlátok figyelembe vételével 6. Vállalkozás tevékenységi körének, nevének meghatározása - Már működő diákvállalkozások termékeinek, szolgáltatásainak megismerése - Brainstorming technika: ötletroham - Ki mihez ért? Mit szeretne csinálni? Mihez adottak a feltételek? - Mire van igény? Piackutatás kérdőív segítségével iskolánk diákjai körében) - Milyen tevékenységek végezhetők a diákvállalkozási program keretében - Alternatívák közüli választás - Vállalkozás nevének, logójának megtervezés Kommunikáció Együttműködés Véleményalkotás kreativitás Társas együttműködés Tervezési képesség Tárgyalókészség Kreativitás Képzelőerő Együttműködés Véleményalkotás Döntéshozatal Magyar nyelv (érvelés, előadásmód) Informatika prezentáció készítés, számítógépes grafika, tervezés) Kommunikáció Gazdasági és jogi alapismeretek, statisztika (piackutatás) Informatika ((szövegszerkesztés, táblázatkezelés, számítógépes grafika) Statisztika (adatfeldolgozás) Rajz (színek, formák) Etika (vitakészség) Gazdasági és jogi 34

36 alapismeretek (piaci alapfogalmak, szükséglet) Projekt feladat Nevelési cél Tantervi cél 7. Tanulói tevékenységek meghatározása - Milyen is vagyok? Önismereti tesztek kitöltése, kiértékelése - Diákvállalkozásban betölthető pozíciók megismertetése - Csoportszerepek meghatározása - Alaptőke összegének meghatározása 8. Vállalkozás regisztrálása - Cégbírósági bejegyzés (JAM felé) - Társasági szerződés elkészítése - Szükséges nyomtatványok, nyilvántartások megismerése - Alaptőke befizetése 9. A vállalkozás éves üzleti tervének összeállítása - termelési terv kidolgozása - marketing és értékesítési terv elkészítése - pénzügyi terv elkészítése Önismeret Önbizalom Döntéshozatali képesség Felelősségtudat Együttműködés Társas együttműködés Felelősségtudat Szervezési készség Tervezés Döntéshozatal Stratégiaalkotás Célmeghatározás Összefüggések felismerése Lényegkiemelés Kockázatviselő képesség Kreativitás Rendszezerés Gazdasági és jogi alapismeretek, Pénzügyi és vállalkozási ismeretek (szervezeti felépítés) Kommunikáció Gazdasági és jogi alapismeretek, Pénzügyi és vállalkozási ismeretek vállalkozásalapítás, analitikus nyilvántartások) Matematika (alapvető műveletek) Gazdasági és jogi alapismeretek, Pénzügyi és vállalkozási ismeretek (üzleti terv részei) Informatika (szövegszerkesztés, táblázatkezelés, grafikus ábrázolás, internet használat) Matematika (pénzügyi számítások, ok-okozati összefüggések) Magyar nyelv (szövegalkotás, helyesírás) 35