REFORMÁTUS ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM KISVÁRDA

Átírás

1 REFORMÁTUS ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM KISVÁRDA HÁZIREND

2 Tartalom HÁZIREND... 3 AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 3 A HÁZIREND CÉLJA ÉS FELADATA... 3 A HÁZIREND HATÁLYA... 3 A HÁZIREND JOGSZABÁLYI ALAPJAI... 3 A HÁZIREND NYILVÁNOSSÁGÁNAK BIZTOSÍTÁSA... 4 A TANULÓ KÖTELESSÉGEI... 4 A TANULÓ JOGAI... 5 AZ ISKOLA MUNKARENDJE... 7 AZ ISKOLA HELYISÉGEINEK ÉS FELSZERELÉSÉNEK HASZNÁLATA... 9 HIÁNYZÁSOK, MULASZTÁSOK, AZOK IGAZOLÁSA TANULMÁNYI FELMENTÉSEK ELEKTRONIKUS NAPLÓ HASZNÁLATA, A SZÜLŐ RÉSZÉRŐL TÖRTÉNŐ HOZZÁFÉRÉS MÓDJA TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNTI KÖVETELMÉNY A VISELKEDÉS, MEGJELENÉS SZABÁLYAI BALESET-, EGÉSZSÉG-, ÉS TŰZVÉDELEM A TANULÓK MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE, JUTALMAZÁS, BÜNTETÉS TÉRÍTÉSI DÍJRA, TANDÍJBEFIZETÉSRE, VISSZAFIZETÉSRE VONATKOZÓ RENDELKEZÉSEK A TANULÓK DÍJAZÁSA AZ ÁLTALUK LÉTREHOZOTT DOLGOK VAGYONI JOGÁNAK ÁTRUHÁZÁSÁBÓL LÉTREJÖTT NYERESÉGBŐL TÁMOGATÁSI RENDSZER A TANKÖNYVTÁMOGATÁS ELVE ÉS AZ ELOSZTÁS RENDJE A SZOCIÁLIS TÁMOGATÁS FELOSZTÁSÁNAK ELVEI A FELVÉTELI ELJÁRÁS SPECIÁLIS ESETEI A TANULÓK TANTÁRGYVÁLASZTÁSA GIMNÁZIUMI TANULMÁNYAIK SORÁN A KOLLÉGIUMI LAKHATÁS IDEJE ALATT A KOLLÉGIUMON KÍVÜLI TARTÓZKODÁS SORÁN ELVÁRT TANULÓI MAGATARTÁS A KOLLÉGIUMHOZ TARTOZÓ TERÜLETEK HASZNÁLATÁNAK RENDJE

3 HÁZIREND AZ INTÉZMÉNY ADATAI Az intézmény neve: Református Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Az intézmény székhelye: 4600 Kisvárda, Kossuth út 2. Alapító szerve: Kisvárdai Református Egyházközség Felügyeleti szerve: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Főjegyző A HÁZIREND CÉLJA ÉS FELADATA A Házirend az iskola egyik alapdokumentuma. Rögzíti a jogokat és a kötelességeket, valamint az iskola munkarendjét. Betartása és betartatása iskolánk minden tanulójának és dolgozójának joga és kötelessége. A Házirend útmutató, a benne foglalt előírások biztosítják az iskola törvényes működését, az iskolai nevelés-oktatás zavartalan megvalósítását, a tanulók iskolai, közösségi életének megszervezését. A Házirendet az iskola igazgatója készíti el, és a nevelőtestület fogadja el. A Házirend elfogadásakor, illetve módosításakor a szülői szervezet és a diákönkormányzat egyetértési jogot gyakorol. A Házirend a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. A HÁZIREND HATÁLYA A Házirendben foglaltak kiterjednek az intézménnyel jogviszonyban álló minden személyre, diákra, tanárra, más alkalmazottra egyaránt, valamint a tanulók szüleire, törvényes képviselőire is. A Házirend előírásai a tanulókra mindaddig érvényesek, amíg tanulói jogviszonyuk az intézménnyel fennáll. Az előírások érvényesek az iskolai és iskolán kívüli programokra is, melyek benne foglaltatnak a Pedagógiai Programban, és amelyeken az iskola látja el a tanulók felügyeletét. A HÁZIREND JOGSZABÁLYI ALAPJAI évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelete a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról A Közoktatásról szóló többször módosított évi LXXIX. törvény A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló évi XXXI. törvény 3

4 A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló többször módosított 8/2000. (V. 24.) OM rendelet A Kisvárdai Református Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Szervezeti és Működési Szabályzatának rendelkezései A Magyarországi Református Egyház közoktatási törvénye A HÁZIREND NYILVÁNOSSÁGÁNAK BIZTOSÍTÁSA A Házirend minden előírása nyilvános. A dokumentumot minden érintettnek meg kell ismernie. A Házirend egy-egy példánya megtekinthető: a fenntartónál az iskola igazgatójánál az iskola igazgatóhelyetteseinél az osztályfőnöki munkaközösség vezetőinél az iskola minden osztályának osztályfőnökénél az iskola tanári szobáinak hirdetőtábláján az osztálytermekben a hirdetőtáblán az iskola honlapján A Házirend egy példányát az iskolába történő beiratkozáskor a szülőnek át kell adni. Az újonnan elfogadott vagy módosított Házirend előírásairól minden osztályfőnöknek tájékoztatni kell a tanulókat osztályfőnöki órán, szüleiket pedig a szülői értekezleten. A Házirendről minden érintett tájékoztatást kérhet az iskola igazgatójától, igazgatóhelyettesétől, valamint az osztályfőnököktől a nevelők fogadóóráján vagy előre egyeztetett időpontban. A TANULÓ KÖTELESSÉGEI A tanuló kötelessége, hogy fogadalmához híven, egyházi iskolába járó tanulóhoz méltóan viselkedjék rendszeresen látogassa a vasárnapi istentiszteleteket, vegyen részt egyéb egyházi alkalmakon is felekezetének megfelelően a templomlátogatási kártyáját lelkészével, papjával vezettesse, és hitoktatójának, osztályfőnökének kérésre átadja betartsa az iskolai Házirendet, az intézmény szabályzatainak rendelkezéseit tanulmányi kötelezettségeinek rendszeres munkával és fegyelmezett magatartással, képességeinek megfelelően tegyen eleget készítse el a házi feladatait tartsa tiszteletben az intézmény vezetőit, pedagógusait, alkalmazottait, valamint tanulótársait, és emberi méltóságukat, jogaikat ne sértse részt vegyen a tanórákon, a kötelező foglalkozásokon, a Csendes-napon, az iskolai ünnepségeken, saját felekezete szerint a reggeli áhítatokon hogy az énekeskönyvét a templomi alkalmakra magával vigye érdemjegyeit naprakészen vezesse ellenőrzőjében, melyet minden tanítási napon tartson magánál, és pedagógusa kérésére adjon át. A tanuló köteles az érdemjegyeit havonta aláírattatni a szüleivel. 4

5 az előírásoknak megfelelően kezelje a rábízott, az oktatás során használt eszközöket, védje az iskola felszereléseit, létesítményeit, környezetét. Az okozott károkat köteles megtéríteni. saját munkájával is gyarapítsa környezete szépségét, őrizze meg annak tisztaságát életkorához, fejlettségéhez, valamint iskolai elfoglaltságához igazodva pedagógus felügyelete mellett, annak irányításával közreműködjön foglalkozások, rendezvények előkészítésében és lezárásában, ápolja iskolája hagyományait biztosítsa a tanuláshoz szükséges külső feltételeket: csend, rend, fegyelem. Nem megengedett a mobiltelefon, mp3 és egyéb médialejátszó használata órán, ezek az eszközök kikapcsolt állapotban lehetnek a tanulónál. A tanítási óráról a szaktanár engedélye nélkül semmilyen médiaanyag nem készülhet. a tanuláshoz szükséges felszerelést (pl.: tornaruha, könyvek) magával hozza védje saját és társai egészségét: tilos a dohányzás, az alkoholfogyasztás, a kábítószer és egyéb kábító hatású szerek fogyasztása munkanapokon, tanítási órákon, iskolai rendezvényeken a külső megjelenése, öltözködése legyen ápolt és ízléses, azaz öltözete legyen rendezett, egyszerű, nem kihívó, alkalomnak és évszaknak megfelelő. Az iskola szellemiségéből, értékrendjéből fakadóan nem megengedhető az olyan viselet, melyen önkényuralmi jelképek, trágár, szélsőséges feliratok, szimbólumok találhatók. Nem megengedett a műköröm viselése, és ne fesse sötétre és kirívóra saját körmét sem. hajviselete legyen ápolt, természetes, szélsőségektől mentes, nem kirívóan borotvált. az ékszerviselése legyen visszafogott, hagyománytisztelő (fülbevalót csak lányok használhatnak). Testékszer, testfestés és tetoválás látható helyen nem viselhető. az ünnepi alkalmakon (pl. ünnepi istentiszteleteken, szalagavatón, ballagáson, érettségi vizsgákon és intézmény képviseletekor) ünneplő ruhában jelenjenek meg. Az ünneplő ruha lányoknak fehér blúz és sötét hosszú szoknya, a fiúknak fehér ing és sötét hosszú nadrág vagy sötét öltöny. Mindkét nem iskolacímeres nyakkendőt kell hogy viseljen. Az egységes megjelenést testnevelés órán a címeres póló viselése teremti meg. megfeleljen minden informatikai fórumon az iskola értékrendjének. Az intézménynek nem áll módjában ellenőrizni a közösségi oldalakat, mert ez elsősorban a szülők hatásköre. Viszont arra tanítjuk diákjainkat, hogy minden helyzetben a keresztyén értékrendnek megfelelően kell viselkedniük. Így ha az intézmény elvárásainak nem megfelelő eset jut az intézmény tudomására, nevelő szándékkal kell eljárni az ügyben. az étkezési, térítési díjakat befizesse. A befizetést igazoló csekket az élelmezésvezetőnek meg kell mutatni. egyéni felszerelésére, személyes dolgaira ügyeljen A TANULÓ JOGAI Az iskola minden tanulójának joga, hogy képességének, érdeklődésének, adottságának megfelelő, színvonalas oktatásban részesüljön, abban aktívan vegyen részt, és képességeit figyelembe véve továbbtanuljon igénybe vegye az iskola létesítményeit, a tanintézet nyújtotta tanulmányi és egyéb kedvezményeket (korrepetálás, tehetséggondozás, érettségi-felkészítő foglalkozás, sportkör, könyvtár, tanulószoba, étkezés) napközi otthoni ellátásban részesüljön kollégiumi ellátásban részesüljön választhasson a Pedagógia Program keretei között választható foglalkozások, tantárgyak közül az iskolában biztonságban és egészséges környezetben neveljék és oktassák az iskolában rendszeres egészségügyi felügyeletben és orvosi ellátásban részesüljön. Ennek koordinálása az iskolavezetés feladata, illetve a részletes tájékoztatást az osztályfőnök adja. A tanuló az iskolaorvosi és a fogorvosi szűrővizsgálatokon az iskola által meghatározott beosztás szerint a megjelölt időben vehet részt. Az iskolaorvos hetente egyszer rendel. 5

6 személyiségét, önazonosságát, emberi méltóságát tiszteletben tartsák, és védelmet biztosítsanak számára tanárait, az iskola vezetőségét felkeresse probléma, jogsérelem esetén, érdemjegyeiről, tanári bejegyzésekről folyamatosan értesüljön részt vegyen tanulmányi versenyeken az iskola tanulmányi, számonkérési rendjét megismerje szervezze közéletét, működtesse tanulói önkormányzatát, azok intézményeit, ehhez a tantestület, az iskola vezetőségének segítségét kérheti véleményt mondjon, javaslatot tegyen és kezdeményezzen az iskola életével kapcsolatos kérdésekben, s ezekre érdemi választ kapjon képviselői útján részt vegyen az érdekeit érintő döntések meghozatalában választó és választható legyen a diákközösség bármely szintjén kezdeményezze diákszerveződések (iskolaújság, diákkörök, önképzőkörök, stb.) létrehozását és ezek munkájában részt vegyen megérdemelt kedvezményekben részesüljön, jutalmat és elismerést kapjon egyéni, közösségi problémái megoldásához kérje az iskolavezetőség, tanárai, osztályfőnöke és az iskolaorvos segítségét családja anyagi helyzetétől függően kérelmére indokolt esetben kedvezményekben, szociális támogatásban részesüljön a nem alanyi jogon járó tankönyvtámogatást igénybe vegye a hatályos jogszabályok alapján. Ennek elosztásának rendje külön szabályozás alapján történik kérheti átvételét más iskolába független vizsgabizottság előtt beszámolhat tudásáról. A tanuló a félév vagy a tanítási év utolsó napját megelőző harmincadik napig jelentheti be, ha független vizsgabizottság előtt kíván számot adni tudásáról. osztályozó vizsgát tegyen az adott tanév anyagából előrehozott érettségi vizsgát tegyen vele szemben testi fenyítést, megalázó büntetést ne alkalmazzanak a tanári, tanítói felügyelet védelmet biztosítson számára a fizikai és lelki erőszakkal szemben a tanítási órán részt vegyen, onnan ki nem küldhető engedéllyel sport- és kulturális tevékenységet folytasson iskolán kívül is 6

7 AZ ISKOLA MUNKARENDJE Az iskolai munkarend, tanórai és tanórán kívüli foglalkozások és a közöttük tartandó szünetek rendje A tanítási év szorgalmi idejét minden évfolyamon a tanév eleji miniszteri rendelet szerint állapítjuk meg. Az iskolai év ünnepélyes tanévnyitó istentisztelettel kezdődik és tanévzáró istentisztelettel ér véget. Az iskolai munkahét 5 tanítási napból áll. Minden egyes osztály a hét egyik előre meghatározott napján Istentiszteleten vesz részt első órában a Református Templomban. Ez alkalmakra is érvényesek a Házirend szabályai. Az első tanítási óra kor kezdődik közös imádsággal, melyet az első órát tartó tanár kezd el. Minden tanulónak 7.30-ra az iskolában kell lennie. A utáni érkezés késésnek számít. Reggel a szülő csak a bejáratig kísérje a gyerekét, hazavitelnél a bejáratnál vagy az osztályterem előtt várja meg. Csengetési rend: Tanítási órák: 1. óra óra óra óra óra óra óra óra Délutáni napközi, tanulószobai foglalkozás Ebéd, szabad foglalkozás a csoportok napi rendje alapján: (Szünet: 15 perc) Tanulmányi munka: (Szünet: 15 perc) Tanulmányi munka: (Szünet: 15 perc) Napközi, tanulószobai ügyelet: Délutáni egyéb foglalkozások, fakultációk: A csoportok napi rendje alapján: 7. óra óra óra : óra 15: Kollégiumi szilencium: 1. óra: óra: óra: Esti kimenő jár azoknak a évfolyamos tanulóknak a kollégiumban, akik 3,00 átlag feletti átlaggal rendelkeznek az adott hónapban. 7

8 esti kimenő: Az órákat pontosan kell kezdeni. A késve érkező tanuló nevét a szaktanár bejegyzi a naplóba, és egy K betűt írt a neve mellé. A tanórai késéseket külön szabály szerint igazolatlan órának számítjuk át. A tanítási órákon mindenki a megszabott rendben foglaljon helyet. Ha a tanár a becsengetést követő 10 percben nem jelenik meg az órán, távollétét a hetesek valamelyikének kötelessége jelenteni az igazgatóhelyetteseknek vagy az iskolatitkárnak. A hetesek megbízatása egy hétre szól. A heteseket az osztályfőnök jelöli ki. A hetesek feladatai: - gondoskodnak a tanterem megfelelő előkészítéséről a tanórákra (tiszta tábla, kréta) - a szünetben kiszellőztetik a tantermet - az órát tartó tanárnak az óra elején jelentik a hiányzó tanulókat - a tanítási nap végén a táblát letörlik, és ellenőrzik a tanterem rendjét, tisztaságát. Becsukják az ablakot, lekapcsolják a villanyt. - figyelmeztetni osztálytársaikat a rend és tisztaság megtartására - az észlelt rendellenességek azonnali jelentése a szaktanárnak vagy az ügyeletes tanárnak A tanulók a szünetben az udvaron, a folyosón vagy a teremben tartózkodnak. Az iskolai büfé elől becsengetéskor azonnal távoznia kell minden tanulónak. A tanulók az órarendjük szerinti utolsó tanórai foglalkozás végéig kötelesek az iskola területén tartózkodni. Az utolsó órát is imádsággal fejezik be a diákok, melynek elkezdése előtt kötelesek felrakni a teremben maguk után a széket és kiszedni a padból a szemetet. E szabály betartásáért az utolsó órát tartó szaktanár a felelős. A tanulószobai tanulók a foglalkozás végéig nem hagyhatják el az iskolát, kivéve szülői kérésre, tanári engedéllyel. A tanulók a nap folyamán külön engedéllyel indokolt esetben elhagyhatják az iskola területét a tanítási idő alatt, külön rend szerint (az engedélyt megadhatja: osztályfőnök, pótosztályfőnök, távollétük esetén az igazgatóhelyettes). Minden esetben kilépőkártyát állít ki számukra az osztályfőnök, amit le kell adniuk a portásnak. Az egyes órákról felmentett tanulók (akik már érettségit tettek az adott tárgyból) a tanítási óra alatt a folyosón tartózkodjanak. A testnevelés alól felmentett tanulóknak a testnevelés órán kell tartózkodniuk. A tanulók kötelesek úgy viselkedni, hogy se a maguk, se a mások testi épségét ne veszélyeztessék. Az általános iskola alsó tagozatán a szünetekben az osztálytanító felel saját osztályának rendjéért. A tanulók a tanári szobába nem léphetnek be, és ajtaján nem kopoghatnak szünetben. A tanári szoba előtt kötelesek megvárni a tanárt, vagy üzenhetnek érte. Az iskolai ebédlőben kulturáltan és fegyelmezetten viselkedjenek a diákok. Sorbaállás esetén az érkezési sorrendet mindenkinek be kell tartani. Minden tanulónak kötelessége, hogy étkezés után visszavigye a tálcáját, és tisztán hagyja az asztalát. A napközis és az iskolaotthonos foglalkozás után a szülők megérkezéséig legkésőbb óráig az iskola gondoskodik az alsó tagozatos és a napközis diákok felügyeletéről. Az iskola többi tanulójának viselkedését a tanítási szünetekben a vonatkozó szabályoknak és beosztásnak megfelelően a folyosói ügyeletes ellenőrzi. Tanórán kívüli foglalkozások Az iskola a tanulók számára a tanórai foglalkozások mellett, külön délutáni foglalkozási rend szerint az alábbi tanórán kívüli foglalkozásokat szervezi: Napközi: 5-6. osztály számára Tanulószoba: 7-8. osztály számára Tehetséggondozó, felzárkóztató és egyéni foglalkozások: Az egyéni képességek minél jobb kibontakoztatását, a tehetséges tanulók gondozását, valamint a gyengék felzárkóztatását az egyes szaktárgyakhoz kapcsolódó tanórán kívüli tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások segítik. 8

9 Énekkar: Az énekkar a szorgalmi időszak alatt, órarendben rögzített időpontban, heti két alkalommal, 45 perces időbeosztással működik. A tanulók önkéntesen jelentkeznek, kiválasztásukról, felvételükről a karvezető dönt. Érettségire felkészítő foglalkozások: Az érettségire való eredményes felkészülést az egyes szaktárgyakhoz kapcsolódó tanórán kívüli érettségi-felkészítő foglalkozások segítik igény szerint. Hitéleti alkalmak: Az iskola lelkész-vallástanárai hitéleti alkalmakat szerveznek, melyek lehetőséget kínálnak az Isten Igéjével való találkozásra (ifjúsági istentisztelet, bibliaóra, kollégiumi istentisztelet, hittan szakkör). Tömegsport, edzések: Az iskola minden tanulója részt vehet ezeken. A foglalkozások a testnevelés órákkal együtt biztosítják a tanulók mindennapi testedzését, valamint felkészítésüket a különféle sportágakban az iskolai és iskolán kívüli sportversenyekre. Szakkörök: A különféle szakkörök működése a tanulók egyéni képességeinek fejlesztését szolgálja. A szakkörök jellegüket tekintve lehetnek művészetiek, technikaiak, szaktárgyiak, de szerveződhetnek valamilyen közös érdeklődési kör, hobbi alapján is. A szakkörök indításáról a felmerülő igények és az iskola lehetőségeinek figyelembevételével minden tanév elején az iskola igazgatósága dönt a fenntartó egyetértésével. AZ ISKOLA HELYISÉGEINEK ÉS FELSZERELÉSÉNEK HASZNÁLATA Az iskola szorgalmi időben óra között tart nyitva. A kollégium ezen időn túl 2100 óráig használhatja a kijelölt helyiségeket. A szokásos nyitvatartási rendtől való eltérésre az igazgató adhat engedélyt eseti elbírálás alapján. Az intézménybe belépés és benntartózkodás rendje azok részére, akik nem állnak jogviszonyban az intézménnyel életvédelmi és vagyonbiztonsági okok miatt, az iskola látogatása az alábbi feltétel mellett lehetséges: a látogatás céljának és a keresett személy nevének közlése az iskolai portásnál, aki segítséget nyújt a keresett személy elérésében. Az iskola épületét, bútorait, felszerelési tárgyait, valamint az iskolatársak tulajdonát rongálni nem szabad. Aki ez ellen vét, a kárt kötetes megtéríteni. Az oktatási eszközökkel kapcsolatos teendőket a szaktanár szabályozza, a tanulóknak ezen utasításoknak megfelelően kell eljárniuk. Az energiával takarékoskodni kell (víz, villany, fűtés). Lehetőség van arra, hogy a tanulók osztálytermeiket osztályfőnökük egyetértésével ízlésesen dekorálják, de a díszítések csak a falak rongálása nélkül helyezhetők el. Az iskolában plakátot, hirdetményt csak az igazgató vagy az igazgatóhelyettes engedélyével lehet kitenni a hirdető táblára. A tantermek ablakain kihajolni, az ablakba, fűtőtestre ülni, tárgyakat ablakon kidobálni szigorúan tilos! Fokozott gonddal vigyázzunk a létesítmény tisztaságára. Számítástechnikai szaktantermek használata: A számítástechnikai tanteremben a tanulók kizárólag tanári felügyelet mellett tartózkodhatnak. A tanulók számára tilos a számítógépház és a monitor burkolatát eltávolítani, a gépházhoz csatlakoztatott perifériákat kihúzni, azokat cserélgetni! A számítógépek főkapcsolóját tanuló csak a szaktanár utasítására kapcsolhatja be. Bármilyen rendellenesség (égett szag, füst, szikra) észlelésekor a tanuló azonnal értesíti a teremben tartózkodó szaktanárt, aki a tanteremben található elektromos főkapcsolóval áramtalanítja a termet és a továbbiakban intézkedik. A számítástechnikai szaktanterembe tilos ételt és italt vinni! A monitorokra tilos elhelyezni bármilyen tárgyat (könyv, füzet, ruhadarabok), mivel ez a készülék károsodásához vezet, illetve tüzet okozhat! Fokozottan ügyelni kell a számítógépekből szerteágazó kábelekre, mivel ezek könnyen sérülést, anyagi kárt okozhatnak. 9

10 A számítógépek beállításait (asztal, tapéta, IP-cím, nyomtató, protokollok, stb.) a tanulók kizárólag tanári utasításra változtathatják meg. A számítógépekre tilos programokat telepíteni, kivéve azokat, melyekre a szaktanár külön engedélyt adott! Internetes böngészés során tilos olyan oldalakat látogatni, melynek tartalma az iskola szellemiségével nem egyezik, továbbá minden internetes alkalmazásnál be kell tartani a Netikett szabályait! A számítógépekre tilos az Internetről programokat, képeket, szöveges állományokat letölteni, kivéve azokat, melyek a kapott feladatok megoldását szolgálják! Tornaterem használata: A teremben csak szaktanári felügyelet mellett vagy igazgatói engedéllyel lehet tartózkodni. A terembe csak tiszta sportcipőben lehet belépni. A berendezési tárgyak és eszközök csak rendeltetésüknek megfelelően, tanári engedéllyel használhatók. A kézilabdakapukon és a kosárgyűrűkön függeszkedni, hintázni tilos! A tanulók a szerek meghibásodását kötelesek azonnal jelenteni. Testnevelés órák alatt az öltözőkben tartózkodni tilos! Testnevelés órák alatt az öltözőket zárva kell tartani! Könyvtár használata: A könyvtár állományának védelme valamennyi könyvtárhasználó kötelessége. A megrongált és elveszített dokumentumokért az olvasó anyagilag felel. A könyvtárban tartózkodó olvasó a kulturált magatartás szabályainak megfelelően köteles betartani a könyvtár rendjét. A könyvtárból könyvet vagy egyéb dokumentumot csak a könyvtáros engedélyével lehet kivinni.a könyvtáros számítógépét csak a könyvtáros használhatja, a könyvtárban lévő más, hálózatba kötött számítógépeket a tanulók egyaránt használhatják könyvtári keresésre, ismeretszerzésre, illetve levelezésre. A végzős tanulók kötelesek az írásbeli érettségi vizsga előtti héten visszahozni a kikölcsönzött könyveket, illetve bemutatás után meghosszabbíthatják az érettségihez nélkülözhetetlen könyvek kölcsönzési határidejét. A végzős tanulók, illetve az intézményből távozó diákok kötelesek a könyvtári tartozásukat rendezni. A tankönyvtámogatásban részesülő diákok az utolsó tanítási héten kötelesek minden könyvtári könyvet visszaszolgáltatni. A könyveket nem az osztályfőnöknek, hanem a könyvtárosnak kell visszaadni. Templomi viselkedés: A templom az Úr háza, valamint az elcsendesedés helye, amely ehhez méltó magatartásra kötelez. Az Istentiszteletekre való átvonulás a közlekedés szabályai szerint, valamint szigorúan és szép rendben, tanári kísérettel történik. A templomban bármilyen műszaki berendezéshez (erősítő, világítás, stb.) hozzányúlni tilos! A templomba mobiltelefont, MP3, MP4 stb. lejátszót bevinni tilos! A templomban szemetelni tilos! A templom berendezéseit rongálni, károsítani tilos! Ételt, italt, rágógumit a templomba bevinni tilos! A templom karzatáról kihajolni tilos! HIÁNYZÁSOK, MULASZTÁSOK, AZOK IGAZOLÁSA A tanítási napokról, tanórákról való hiányzást az iskolába történő visszatérést követő egy héten belül igazolni kell. A szülő a hiányzásról köteles tájékoztatni az osztályfőnököt. Egyéb mulasztást egy évben három alkalommal összesen 3 nap erejéig szülő is igazolhat. 10

11 Az igazgató 2 napnál hosszabb idejű hiányzásra az osztályfőnök megkérdezésével engedélyt adhat. Minden hiányzást igazolni kell valamilyen formában, és a szülőkkel alá kell íratni. Mindenféle iskolai foglalkozásról, illetve kötelező egyházi alkalomról való távollét hiányzásnak számít, amit igazolni kell! A tanórára, iskolai foglalkozásra, illetve kötelező egyházi alkalomra 3 esetben késve érkező tanuló igazolatlan órát kap. Igazolatlan annak a tanulónak a mulasztása is, aki távolmaradását elfogadható módon nem tudja igazolni, vagy határidőn túl igazolja. A késések idejét össze kell adni. Amennyiben ez a késés eléri a tanórai foglalkozás időtartamát, a késés egy igazolt vagy igazolatlan órának számít. Az elkéső tanuló nem zárható ki a tanóráról, foglalkozásról. Az igazolatlan mulasztás fegyelmi vétség, és hatással van a magatartási osztályzatra. Két igazolatlan óra után osztályfőnöki figyelmeztetésben részesül a tanuló. A különböző versenyeken résztvevő tanulók felmentést kapnak a tanítás alól: - legalább három óra időtartamú országos verseny esetén: egész nap, - három óránál rövidebb időtartamú országos vagy megyei verseny esetén a 4. óra után, - iskolai verseny (és más iskolák közötti) esetén az 5. óra után. Ettől eltérni a vezetőséggel való előzetes megbeszélés alapján lehet Nyílt napon csak 12. évfolyamosok - maximum 2 esetben - kizárólag az osztályfőnök engedélyével vehetnek részt. Nyelvvizsga letétele esetén a vizsganapon kívül 1 felkészülési napot igazolhat a szülő. A tanév rendjében előre meghatározott szombati tanítási napra vagy tanítás nélküli munkanapokra, különböző tanfolyamokon való részvétel miatt felmentés nem jár. Gépjárművezető tanfolyamra a tanulók tanítási időben nem járhatnak. Gépjárművezetői vizsgára a szülő által igazolható 3 napból vehetnek igénybe napokat. Az iskola köteles értesíteni a szülőt a tanköteles tanuló első alkalommal történő igazolatlan mulasztásakor, továbbá abban az esetben is, ha a nem tanköteles kiskorú tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 10 órát. Ha a tanuló igazolatlanul mulasztott óráinak száma eléri vagy meghaladja a 30 órát, akkor a nem tanköteles tanuló esetében tanulói jogviszonya megszűnik, tanköteles tanuló esetében az iskola fegyelmi eljárást kezdeményez ellene. Tájékoztatja az iskola a gyerekjóléti szolgálatot. Ha a tanköteles tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri az 50 órát, az igazgató haladéktalanul értesíti a tanuló tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot és kormányhivatalt. Ha a tanuló igazolt és igazolatlan hiányzása együttesen eléri a 250 tanítási órát, vagy egy adott tantárgy tanítási óráinak 30 %-át, és emiatt a tanuló teljesítménye a tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhető, a tanítási év végén nem minősíthető, kivéve, ha a nevelőtestület engedélyezi számára az osztályozó vizsga letételét. Felsőbb osztályba csak e vizsga sikeres letétele után léphet, ellenkező esetben meg kell ismételnie a tanévet. TANULMÁNYI FELMENTÉSEK Az igazgató a tanulót a szülő írásban benyújtott kérelmére részben vagy egészben (magántanulói jogviszony) fölmentheti az iskolai kötelező tanórai foglalkozásokon való részvétel alól, ha ezt a tanuló valamely egyéni adottsága, orvosilag hivatalosan igazolt egészségügyi problémája, továbbá sajátos helyzete indokolttá teszi. Az igazgató a tanulót a nevelési tanácsadó szolgálat vagy az országos szakértői és rehabilitációs bizottság által kiállított írásos kérelem alapján mentesítheti egyes tárgyak teljes vagy részleges tanulása alól, ha ezt a tanuló egyéni adottsága vagy sajátos helyzete indokolttá teszi. 11

12 A magántanulót az iskola valamennyi kötelező tanórai foglalkozása alól föl kell menteni. A magántanuló a tanítási félévek végén, az igazgató által meghatározott időben és a nevelőtestület által meghatározott módon ad számot tudásáról. Mindazon diákok, akik előrehozott érettségi vizsgát tettek, mivel középiskolai tanulmányaikat az adott tantárgyból befejezték, ezen tantárgy óráit nem kötelező, hogy látogassák. Ezek a diákok kötelesek az adott tanóra ideje alatt az iskola által kijelölt helyen tartózkodni. ELEKTRONIKUS NAPLÓ HASZNÁLATA, A SZÜLŐ RÉSZÉRŐL TÖRTÉNŐ HOZZÁFÉRÉS MÓDJA A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény, valamint az a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet iskolák számára kötelezően használatos nyomtatványként nevezi meg, írja elő az osztálynapló (csoportnapló) használatát. A jogszabály a nyomtatvány kivitelével, formájával, tartalmával kapcsolatos előírást nem tartalmaz, nincs tehát közoktatási jogszabályi akadálya annak, hogy elektronikus osztálynapló, csoportnapló bevezetésére kerüljön sor. Elektronikus Napló az iskola által üzemeltett iskolaadminisztrációs rendszerre épülő olyan integrált adatbázis-kezelő alkalmazás, amelynek felhasználásával lehetővé válik az intézmény tanügy-igazgatási, adminisztratív és oktatásmenedzsment feladatainak hatékony ellátása. Elsődleges célja, hogy kiváltsa a papíralapú napló használatát, leegyszerűsítse azokat a - gyakran nagyon összetett és bonyolult - adminisztrációs folyamatokat, melyekkel a szaktanárok, az osztályfőnökök találkoznak, továbbá világos, áttekinthető felületet adjon ezeknek a feladatoknak a gyors és hatékony végrehajtásához. A mozanapló iskolánkban a 2015/2016-os tanévtől kerül bevezetésre. A szülői modul alkalmazásával, megteremtjük a feltételét annak, hogy naprakész információkkal rendelkezzenek a családok gyermekük iskolai előmenetelével kapcsolatban. Kezelőfelülete Web-alapú, használatához hálózati kapcsolattal rendelkező számítógép, valamint egy azon futtatható böngésző program szükséges. A szülők saját gyermekük napló bejegyzéseihez kapnak hozzáférési (olvasási) jogot. Az interneten keresztül történő hozzáférés igényét az osztályfőnöknél jelzik év elején és a megfelelő igénybejelentő nyomtatvány kitöltése után az igazgató helyettes gondoskodik a hozzáférés megvalósításáról, valamint a szülő ben történő értesítéséről. Az újonnan belépő tanulók és szüleik automatikusan kapnak hozzáférést a megadott címükre. Kérjük, hogy folyamatosan gondoskodjanak címük karbantartásáról. Új szülői-tanulói hozzáférést kizárólag a szülő-tanuló kérhet az ügyintézőtől személyesen. Új igényeket adatvédelmi okokból ben és telefonon nem fogadunk el! Ha már megkapták a belépéshez szükséges azonosítót és jelszót az első belépés alkalmával feltétlenül változtassák meg jelszavukat. Ezt a mozanapló "adatok/saját jelszó" menüpontjában tehetik meg. Reményeink szerint az e napló használata hozzájárul az iskola és annak legfontosabb partnerei a szülők és diákok közötti hatékony és közvetlen információáramláshoz. TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK 12

13 Az iskola rendszeres működésének során és jogosítványainak értelmében különféle szintű és célú vizsgákat bonyolít le az iskolaév meghatározott szakaszaiban. Ezek közé tartozik egyebek mellett az átvételi vizsga, az évközi és év végi osztályozó-, illetve különbözeti vizsga, valamint a pótvizsga. Átvételi vizsga Az iskola osztályaiba a tanév végén vagy tanév közben más iskolából átjelentkezőknek az igazgatónál kell jelentkezni. Az átjelentkezők számára vizsgát tartunk: a jelentkezőnek az érettségi vizsga tantárgyaiból kell írásban vagy szóban feladatokat megoldaniuk a tantestület tagjai előtt. Az eredmények alapján és a rendelkezésre álló helyek ismeretében a szaktanárok véleményének meghallgatásával az igazgató dönt a jelölt felvételéről. Osztályozó-, illetve különbözeti vizsga A törvény által meghatározott esetekben az iskola lehetőséget biztosít, hogy a tanulók félévi vagy év végi osztályozó- vagy különbözeti vizsgát tegyenek. A vizsga előkészítése, megszervezése és a vele kapcsolatos adminisztratív teendők lebonyolítása az ezzel megbízott igazgatóhelyettes feladata. A vizsga lefolyásáról jegyzőkönyv készül, az eredményt az anyakönyv és a bizonyítvány rögzíti. Osztályozó vizsga letételére vonatkozó írásbeli igényét a tanuló először a szaktanárnak nyújtja be, majd az igazgató adhat rá írásbeli engedélyt. Javító- vagy pótvizsga Az iskola javítóvizsgára bocsátja azon tanulókat, akik az iskolai szorgalmi év végén egy vagy több tantárgyból elégtelen minősítést szereztek. A vizsgát a tanév utolsó szakaszában, a következő tanév kezdete előtt kell megtartani. Előkészítése, megszervezése és a vele kapcsolatos adminisztratív teendők lebonyolítása az ezzel megbízott igazgatóhelyettes feladata. 13

14 AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNTI KÖVETELMÉNY Biológia Évfolyam 7. évfolyam Vizsgakövetelmények A tanuló érti az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggését az adott térséget jellemző környezeti tényezőkkel. Ismeri a globális környezetkárosítás veszélyeit, érti, hogy a változatosság és a biológiai sokféleség érték. Ismeri és megfelelő algoritmus alapján tudja jellemezni a jellegzetes életközösségeket alkotó legfontosabb fajokat, tud belőlük táplálékláncot összeállítani. Példákkal tudja illusztrálni az élőlények közötti kölcsönhatások leggyakoribb formáit. Be tudja mutatni az egyes életközösségek szerkezetét, térbeli elrendeződésük hasonlóságait és különbségeit, ismeri az életközösségek változatosságának és változásának okait. Tud különbséget tenni csoportosítás és rendszerezés között, tisztában van a fejlődéstörténeti rendszer alapjaival. Ismeri az élővilág országait, törzseit és jellegzetes osztályait. Morfológiai jellegzetességek alapján ismert élőlények el tud helyezni a fejlődéstörténeti rendszerben (maximum osztály szintig). Látja a sejtek, szövetek, és szervek felépítése és működése közötti összefüggést. Érti a sejtszintű és a szervezetszintű életfolyamatok közötti kapcsolatot. Ismeri az ivaros és az ivartalan szaporodás előnyeit és hátrányait, szerepüket a fajok fennmaradásában, a földi élet változatosságának fenntartásában. 8. évfolyam Tisztában van saját teste felépítésével és alapvető működési sajátosságaival, a férfi és a nő közötti különbséggel és a kamaszkor biológiai-pszichológiai problémáival. Ismeri a betegségek kialakulásának okait, megelőzésük és felismerésük módjait, az egészséges életmód és az elsősegélynyújtás legfontosabb szabályait. Érti a szűrővizsgálatok jelentőségét a betegségek sikeres gyógyításában. Önállóan és társaival együttdolgozva tud megfigyeléseket, vizsgálódásokat, kísérleteket végezni, tapasztalatairól feljegyzéseket készíteni, valamint jártassággal rendelkezik a mikroszkóp használatában 14

15 Ének zene Évfolyam 1. évfolyam 2. évfolyam Vizsgakövetelmények Megfelelő számú dal önálló és csoportos éneklése. Énekelt dalok ritmuskísérete mozgással. Dalok mondókák ritmusának felismerése, és megfelelő ritmushasználat improvizációval, ritmusírás, -olvasás. Különböző hangkészletű dalok éneklése, iá szó mi hangkészletűek szolmizálása. Vokális és hangszeres hangszínek felismerése. Zenei hangulatok jellemzése. Emberi hangfajták megkülönböztetése, megismerése hangzás alapján. A tanulók 30 gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal emlékezetből c c hangterjedelemben. Csoportosan bátran, zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek, képesek az új dalokat rövid előkészítést követően hallás után könnyedén megtanulni. Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. A 2/4 metrumot helyesen hangsúlyozzák.(képesek ezt egyszerű tánclépésekkel érzékeltetni.) A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta, ötvonalas kotta). A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálva éneklik. Megfelelő előkészítés után ilyeneket kiegészítenek, rögtönöznek. Képesek csendben, társaikkal együtt a zenét hallgatni, megfigyelésekkel tapasztalatokat szereznek, melyek esztétikai és egyszerű zenei elemzés alapjául szolgálnak. Fejlődik hangszínhallásuk és formaérzékük. Ismereteket szereznek a hangszerekről. Szívesen és örömmel hallgatják újra a meghallgatott zeneműveket. Megfelelő számú (30) dal önálló és csoportos éneklése. Énekelt dalok ritmuskísérete mozgással. Dalok mondókák ritmusának felismerése, és megfelelő ritmushasználat improvizációval, ritmusírás, -olvasás. Különböző hangkészletű dalok éneklése és szolmizálása. Vokális és hangszeres hangszínek felismerése. Zenei hangulatok jellemzése. Emberi hangfajták megkülönböztetése, megismerése hangzás alapján. A tanulók 30 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal emlékezetből c d hangterjedelemben. Csoportosan bátran, zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek, képesek az új dalokat rövid előkészítést követően hallás után könnyedén megtanulni. Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. A 2/4 és 4/4es metrumot helyesen hangsúlyozzák.(képes ezekt egyszerű tánclépésekkel érzékeltetni.) A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta, ötvonalas kotta). A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálva éneklik. Megfelelő előkészítés után ilyeneket kiegészítenek, rögtönöznek. Képesek csendben, társaikkal együtt a zenét hallgatni, megfigyelésekkel tapasztalatokat szereznek, melyek esztétikai és egyszerű zenei elemzés alapjául szolgálnak. Fejlődik hangszínhallásuk és formaérzékük. Ismereteket szereznek a hangszerekről. Szívesen és örömmel hallgatják újra a meghallgatott zeneműveket 15

16 3. évfolyam 4. évfolyam Könnyű többszólamú dalok éneklése. Rövid zenei részletet figyelemmel követése, megadott szempontok alapján. Tanári irányítással ritmus- és dallammotívumok visszaidézése (utóritmizálás és szolmizálás, felismerés, lejegyzés, reprodukálás). 20 magyar dal (pl. 15 népdal, 5 műdal) és 5 más nyelvű éneklése emlékezetből. Karakteres zenei szemelvények felismerése A tanulók 30 dalt (20népzenei és 10 műzenei szemelvény) el tudnak énekelni emlékezetből ae hangterjedelemben több versszakkal, csoportosan. A népdalokat csokorba szedve is éneklik. Csoportosan bátran és zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek változatos dinamikával. Képesek az új dalokat rövid előkészítést követően tanári segítséggel kézjelről vagy betűkottáról előbb szolmizálva, majd szöveggel megtanulni. Többszólamú éneklési készségük fejlődik (ritmus osztinátó, egyszerű kétszólamú zenei anyag, kánon). Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Képesek ritmusvariációt, ritmussort és több szólamban ritmus kompozíciót alkotni. A 2/4-es és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A tanult szolmizációs hangokból dallamfordulatokat improvizálnak, kérdés-felelet jellegű formaegységeket alkotnak a tanult dalok hangkészlete alapján lalázva vagy szolmizálva is. A tanult zenei elemeket (pl. metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta, vonalrendszer). Az ismert dalokat olvassák kézjelről, betűkottáról és hangjegyről csoportosan. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálva éneklik. Megkülönböztetik a tudatos zenehallgatást a háttérzenétől. Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszereket. Fejlődik formaérzékük, a formai építkezés jelenségeit (azonosság, hasonlóság, különbözőség, variáció) meg tudják fogalmazni. Fejlődik zenei memóriájuk és belső hallásuk. Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket. A harmadik évfolyam végére olyan gyakorlati tapasztalatokat szereznek a zenehallgatásról, amelyre építve a zenei stílusérzék és zeneértés egyre árnyaltabbá válik Könnyű többszólamú dalok éneklése. Rövid zenei részletet figyelemmel követése, megadott szempontok alapján. Tanári irányítással ritmus- és dallammotívumok visszaidézése (utóritmizálás és szolmizálás, felismerés, lejegyzés, reprodukálás). 20 magyar dal (pl. 15 népdal, 5 műdal) és 10 más nyelvű éneklése emlékezetből. Karakteres zenei szemelvények felismerésea tanulók 60 dalt (40 népzenei és 20 műzenei szemelvény) el tudnak énekelni emlékezetből a-e hangterjedelemben több versszakkal, csoportosan. A népdalokat csokorba szedve is éneklik. Csoportosan bátran és zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek változatos dinamikával. Képesek az új dalokat rövid előkészítést követően tanári segítséggel kézjelről vagy betűkottáról előbb szolmizálva, majd szöveggel 16

17 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam megtanulni. Többszólamú éneklési készségük fejlődik (ritmus osztinátó, egyszerű kétszólamú zenei anyag, kánon). Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Képesek ritmusvariációt, ritmussort és több szólamban ritmus kompozíciót alkotni. A 3/4-es és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A tanult szolmizációs hangokból dallamfordulatokat improvizálnak, kérdés-felelet jellegű formaegységeket alkotnak a tanult dalok hangkészlete alapján lalázva vagy szolmizálva is. A tanult zenei elemeket (pl. metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta, vonalrendszer). Az ismert dalokat olvassák kézjelről, betűkottáról és hangjegyről csoportosan. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálva éneklik. Megkülönböztetik a tudatos zenehallgatást a háttérzenétől. Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszereket. Fejlődik formaérzékük, a formai építkezés jelenségeit (azonosság, hasonlóság, különbözőség, variáció) meg tudják fogalmazni. Fejlődik zenei memóriájuk és belső hallásuk. Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket. A negyedik évfolyam végére olyan gyakorlati tapasztalatokat szereznek a zenehallgatásról, amelyre építve a zenei stílusérzék és zeneértés egyre árnyaltabbá válik Az énekes anyagból 5 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is. Törekvés a többszólamú éneklésre. A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött érzetük, metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük. A tanult zenei elemeket felismerik. Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvasnak. Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megoldásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, formai megoldások). A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után. A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 5 alkotás) megismerték Az énekes anyagból 5 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is. Törekvés a többszólamú éneklésre. A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött érzetük, metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük. A tanult zenei elemeket felismerik. Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvasnak. Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megoldásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, dinamika, formai megoldások). A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után. A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 5 alkotás) megismerték Az énekes anyagból 7 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek kifejezően csoportban. A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, formaérzékük. Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák. Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten. A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik. 17

18 8. évfolyam Erkölcstan Évfolyam 1. évfolyam 2. évfolyam Az énekes anyagból 8 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek kifejezően csoportban. A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, formaérzékük. Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák. Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten. A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik. Vizsgakövetelmények A tanuló életkorának megfelelő reális képpel rendelkezik saját külső tulajdonságairól, tisztában van legfontosabb személyi adataival. Átlátja társas viszonyainak alapvető szerkezetét. Képes érzelmi töltéssel viszonyulni környezetéhez és a körülötte élő emberekhez. Képes kapcsolatba lépni és a partner személyét figyelembe véve kommunikálni környezete tagjaival, különféle beszédmódokat tud alkalmazni. A beszélgetés során betartja az udvarias társalgás elemi szabályait. Érzi a szeretetkapcsolatok fontosságát. Érti a hagyományok közösségmegtartó erejét. Törekszik rá, hogy érzelmeit a közösség számára elfogadható formában nyilvánítsa ki. Képes átélni a természet szépségét, és érti, hogy felelősek vagyunk a körülöttünk lévő élővilágért. Képes rá, hogy érzéseit, gondolatait és fantáziaképeit vizuális, mozgásos vagy szóbeli eszközökkel kifejezze. Tisztában van vele és érzelmileg is képes felfogni azt a tényt, hogy más gyerekek sokszor egészen más körülmények között élnek, mint ő. Meg tudja különböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot. Ismeretei vannak a világnézet, világkép alapvető összefüggéseiről. A tanuló életkorának megfelelő reális képpel rendelkezik saját külső tulajdonságairól, tisztában van legfontosabb személyi adataival. Átlátja társas viszonyainak alapvető szerkezetét. Képes érzelmi töltéssel viszonyulni környezetéhez és a körülötte élő emberekhez. Képes kapcsolatba lépni és a partner személyét figyelembe véve kommunikálni környezete tagjaival, különféle beszédmódokat tud alkalmazni. A beszélgetés során betartja az udvarias társalgás elemi szabályait. Érzi a szeretetkapcsolatok fontosságát. Érti a hagyományok közösségmegtartó erejét. Törekszik rá, hogy érzelmeit a közösség számára elfogadható formában nyilvánítsa ki. Képes átélni a természet szépségét, és érti, hogy felelősek vagyunk a körülöttünk lévő élővilágért. Képes rá, hogy érzéseit, gondolatait és fantáziaképeit vizuális, mozgásos vagy szóbeli eszközökkel kifejezze. Tisztában van vele és érzelmileg is képes felfogni azt a tényt, hogy más gyerekek sokszor egészen más körülmények között élnek, mint ő. Meg tudja különböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot. Ismeretei vannak a világnézet, világkép alapvető összefüggéseiről. 18

19 3. évfolyam A tanulónak életkorának megfelelő szinten reális képe van saját külső és belső tulajdonságairól, és késztetést érez arra, hogy fejlessze önmagát. Oda tud figyelni másokra, szavakkal is ki tudja fejezni érzéseit és gondolatait, be tud kapcsolódni csoportos beszélgetésbe. Képes másokkal tartós kapcsolatot kialakítani, törekszik e kapcsolatok ápolására, és ismer olyan eljárásokat, amelyek segítségével a kapcsolati konfliktusok konstruktív módon feloldhatók. Érzelmileg kötődik a magyar kultúrához. Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik, a hagyományaik is; kész arra, hogy ezt a tényt tiszteletben tartsa, és kíváncsi a sajátjától eltérő kulturális jelenségekre. Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett szabályok betartására, részt tud venni szabályok kialakításában. Érti, hogy a Föld mindannyiunk közös otthona, és közös kincsünk számos olyan érték, amit elődeink hoztak létre. Képes a körülötte zajló eseményekre és a különféle helyzetekre a sajátjától eltérő nézőpontból is rátekinteni. Képes jelenségeket, eseményeket és helyzeteket erkölcsi nézőpontból értékelni. 4. évfolyam A tanulónak életkorának megfelelő szinten reális képe van saját külső és belső tulajdonságairól, és késztetést érez arra, hogy fejlessze önmagát. Oda tud figyelni másokra, szavakkal is ki tudja fejezni érzéseit és gondolatait, be tud kapcsolódni csoportos beszélgetésbe. Képes másokkal tartós kapcsolatot kialakítani, törekszik e kapcsolatok ápolására, és ismer olyan eljárásokat, amelyek segítségével a kapcsolati konfliktusok konstruktív módon feloldhatók. Érzelmileg kötődik a magyar kultúrához. Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik, a hagyományaik is; kész arra, hogy ezt a tényt tiszteletben tartsa, és kíváncsi a sajátjától eltérő kulturális jelenségekre. Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett szabályok betartására, részt tud venni szabályok kialakításában. Érti, hogy a Föld mindannyiunk közös otthona, és közös kincsünk számos olyan érték, amit elődeink hoztak létre. Képes a körülötte zajló eseményekre és a különféle helyzetekre a sajátjától eltérő nézőpontból is rátekinteni. Képes jelenségeket, eseményeket és helyzeteket erkölcsi nézőpontból értékelni. 19

20 5. évfolyam 6. évfolyam A tanuló tisztában van az egészség megőrzésének jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért. Tudatában van annak, hogy az emberek sokfélék, és elfogadja a testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget, valamint az etnikai és kulturális különbségeket. Gondolkodik saját személyiségjegyein, törekszik vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére. Gondolkodik rajta, hogy mit tekint értéknek; tudja, hogy ez befolyásolja a döntéseit, és hogy időnként választania kell még a számára fontos értékek között is. Képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására; átlátja saját kapcsolati hálójának a szerkezetét; rendelkezik a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák kijavításának néhány, a gyakorlatban jól használható technikájával. Fontos számára a közösséghez való tartozás érzése; képes átlátni és elfogadni a közösségi normákat. Nyitottan fogadja a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve vallási hagyományokat. Érzékeli, hogy a társadalom tagjai különféle körülmények között élnek, képes együttérzést mutatni az elesettek iránt, és lehetőségéhez mérten szerepet vállal a rászorulók segítésében. Megbecsüli a neki nyújtott segítséget. Tisztában van azzal, hogy az emberi tevékenység hatással van a környezet állapotára, és törekszik rá, hogy életvitelével minél kevésbé károsítsa a természetet. Ismeri a modern technika legfontosabb előnyeit és hátrányait, s felismeri magán a függőség kialakulásának esetleges előjeleit. Tisztában van vele, hogy a reklámok a nézők befolyásolására törekszenek, és kritikusan viszonyul a különféle médiaüzenetekhez. Érti, hogy a világ megismerésének többféle útja van (különböző világképek és világnézetek), s ezek mindegyike a maga sajátos eszközeivel közelít ugyanahhoz a valósághoz. A tanuló tisztában van az egészség megőrzésének jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért. Tudatában van annak, hogy az emberek sokfélék, és elfogadja a testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget, valamint az etnikai és kulturális különbségeket. Gondolkodik saját személyiségjegyein, törekszik vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére. Gondolkodik rajta, hogy mit tekint értéknek; tudja, hogy ez befolyásolja a döntéseit, és hogy időnként választania kell még a számára fontos értékek között is. Képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására; átlátja saját kapcsolati hálójának a szerkezetét; rendelkezik a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák kijavításának néhány, a gyakorlatban jól használható technikájával. Fontos számára a közösséghez való tartozás érzése; képes átlátni és elfogadni a közösségi normákat. Nyitottan fogadja a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve vallási hagyományokat. Érzékeli, hogy a társadalom tagjai különféle körülmények között élnek, képes együttérzést mutatni az elesettek iránt, és lehetőségéhez mérten szerepet vállal a rászorulók segítésében. Megbecsüli a neki nyújtott segítséget. Tisztában van azzal, hogy az emberi tevékenység hatással van a környezet állapotára, és törekszik rá, hogy életvitelével minél kevésbé károsítsa a természetet. Ismeri a modern technika legfontosabb előnyeit és hátrányait, s felismeri magán a függőség kialakulásának esetleges előjeleit. Tisztában van vele, hogy a reklámok a nézők befolyásolására törekszenek, és kritikusan viszonyul a különféle médiaüzenetekhez. Érti, hogy a világ megismerésének többféle útja van (különböző világképek és világnézetek), s ezek mindegyike a maga sajátos eszközeivel közelít ugyanahhoz a valósághoz. 20