MUNKATERV. 2016/2017-es nevelési év ÉVES ÉRTÉKELÉS

Átírás

1 MUNKATERV 2016/2017-es nevelési év ÉVES ÉRTÉKELÉS 1

2 Tartalom 1. Helyzetkép 1.1. Budapest Főváros XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda és tagóvodái 1.2. Feltöltöttség mutatói 2. Működési feltételek 2.1 Óvodai beruházások megvalósulása Elvégzett karbantartási, felújítási feladatok augusztus Humán erőforrás Egyesített Óvodai szinten 3. Pedagógiai folyamatok, tervezés, megvalósítás, ellenőrzés, értékelés, korrekció ( ) 3.1. Szervezeti célok meghatározása 3.2. A 2016/2017-es nevelési év feladatai: Pedagógiai munka, folyamatok tervezése, megvalósítása, ellenőrzése, értékelése az Egyesített Óvodán belül 4. Az Egyesített Óvoda Pedagógiai Programjával kapcsolatos feladatok 4.1. A tanulás támogatásának tervezése, működése és hatékonysága a tagóvodákban 4.2. Kiemelt pedagógiai feladatok tervezése 4.3. Az Egyesített Óvoda mérés-értékelés eredményeiből adódó korrekció 5. A pedagógus előmeneteli rendszerrel összefüggő feladatok 5.1. A pedagógusok minősítésével összefüggő feladatok 5.2. A pedagógiai-szakmai ellenőrzéssel összefüggő feladatok 5.3. Az önértékeléssel összefüggő feladatok 5.4. Szaktanácsadói feladatok ellátása Egyesített Óvodán belül 6. Pedagógiai folyamatok szervezése 6.1. A nevelési év rendje 6.2. Értekezletek, nevelés nélküli munkanapok 6.3. Az információáramlás óvodai rendszere 7. Kapcsolatrendszer 7.1. Az óvoda és a család közötti kapcsolattartás 7.2. Belső szakmai kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció, szakmai továbbfejlődés formái 7.3. Külső szakmai kapcsolatok, együttműködés 8. Alapszolgáltatások 9. Hagyományok alakítása, ápolása, ünnepek 10. Az óvoda működését biztosító feladatok szervezetfejlesztés 11. Tanügyigazgatás 12. Munkaügyi feladatok 13. Költségvetési és gazdálkodási feladatok tervezése 14. Ellenőrzés, értékelés 15. Egyesített Óvodai mellékletek táblázata 2

3 Bevezető Az Egyesített Óvoda összehangolt, gazdaságos működéssel biztosítja a 18 tagintézmény jogszerű, költséghatékony és magas színvonalú működését. Intézményünkben a pedagógiai programunkon alapuló, a nevelési alapelvekben, értékrendben megegyező, ugyanakkor sokszínű, színvonalas pedagógiai gyakorlatot valósítunk meg. Pedagógiai hitvallásunkban a fejlődés alapja a féltő, óvó, gondoskodó szeretet, stabil biztonság, differenciált, személyre szóló bánásmód. A gyermekek jogainak, érdekének maradéktalan érvényesítése a mindennapi nevelőmunkában, a személyes felelősség erősítése a nevelői közösségben. A változásokra nyitott szervezet megteremtése, reagálás az intézményt érő kihívásokra, a jövőkép kialakítása és kommunikálása, valamint a stratégiai és operatív szempontból fejlesztést igénylő területek azonosítása. 1. Helyzetkép 1.1. Budapest Főváros XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda és tagóvodái Tagintézmény neve Telephelye Férőhely Egyesített Óvoda Angyalkert Törzsóvodája Egyesített Óvoda Meséskert Tagóvodája Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája Egyesített Óvoda Napsugár Tagóvodája Egyesített Óvoda Zöld Ág Tagóvodája Egyesített Óvoda Varázskarika Tagóvodája Egyesített Óvoda Mese Tagóvodája Egyesített Óvoda Napraforgó Tagóvodája Egyesített Óvoda Csicsergő Tagóvodája Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Egyesített Óvoda Gyöngyszem Tagóvodája Egyesített Óvoda Csupa - Csoda Tagóvodája Egyesített Óvoda Gyermekkert Tagóvodája Egyesített Óvoda Vizafogó Tagóvodája Egyesített Óvoda Futár Tagóvodája Egyesített Óvoda Madarász Tagóvodája Csop. száma Tagóvoda vezetője 1134 Bp. Angyalföldi út fő 5 Baloghné Terkovics Ildikó 1134 Bp. Kassák Lajos u fő 14 Czvetnics Rita 1133 Bp. Gogol u fő 4 Szászhalmi Edit 1133 Bp. Thurzó u fő 5 Galuszkáné Orbán Ágnes 1133 Bp. Kárpát u fő 8 Kavalecz Angéla 1138 Bp. Karikás F.u fő 10 Hoffer Ivett 1139 Bp. Esküvő köz fő 7 Kantuly Miklósné 1135 Bp. Petneházy u fő 6 Nagy Róbertné 1131 Bp. Gyöngyösi u fő 8 Koltainé Balogh Katalin 1131 Bp. Jász u fő 4 Osváth Viktória 1138 Bp. Gyöngyösi sétány fő 10 Farkas Irén 1133 Bp. Hegedűs Gy. u fő 7 Molnár Gabriella 1134 Bp. Tüzér u fő 8 Józanné Varga Rozália 1138 Bp. Vizafogó sétány fő 8 Fisi Károlyné 1131 Bp. Futár u fő 8 Freudné Bánlaki Ildikó 1131 Bp. Madarász Viktor u fő 8 Juráncsik Tünde 3

4 Egyesített Óvoda Ákombákom Tagóvodája Egyesített Óvoda Pitypang Tagóvodája 113 Bp. Visegrádi köz fő 3 Rácz Andrea 1139 Bp. Országbíró utca fő 16 Iván Endréné 3769 fő Feltöltöttség mutatók Tagintézmény neve Feltöltöttség % szeptember 1. állapot szerint / évi CXC. törvény 5. számú melléklet BB maximum csoportlétszám alapján / Feltöltöttség % június 30.-ai állapot szerint / évi CXC. törvény 5. számú melléklet BB maximum csoportlétszám alapján / Egyesített Óvoda Angyalkert Törzsóvodája Egyesített Óvoda Meséskert Tagóvodája Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája Egyesített Óvoda Napsugár Tagóvodája Egyesített Óvoda Zöld Ág Tagóvodája Egyesített Óvoda Varázskarika Tagóvodája Egyesített Óvoda Mese Tagóvodája Egyesített Óvoda Napraforgó Tagóvodája Egyesített Óvoda Csicsergő Tagóvodája Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Egyesített Óvoda Gyöngyszem Tagóvodája Egyesített Óvoda Csupa - Csoda Tagóvodája Egyesített Óvoda Gyermekkert Tagóvodája Egyesített Óvoda Vizafogó Tagóvodája Egyesített Óvoda Futár Tagóvodája Egyesített Óvoda Madarász V. Tagóvodája Egyesített Óvoda Ákombákom Tagóvodája Egyesített Óvoda Pitypang Tagóvodája 83 % 90 % 88 % 94 % 96 % 98 % 105 % 94 % 94 % 80 % 87 % 91 % 89 % 89 % 90 % 92 % 97 % 84 % 104 % 87 % 94 % 88 % 100 % 70 % 70 % 96 % 97 % 92 % 95 % 80 % 92 % 86 % 98 % 88 % 104 % 4

5 2. Működési feltételek 2.1 Óvodai beruházások megvalósulása és az ezzel összefüggő feladatok tervezése A nevelési évet megfelelő működési feltételekkel indítjuk. A Budapest XIII. Kerületi Önkormányzat képviselőtestülete által elfogadott beruházási terv szerint a es nevelési évben a Gyermekkert Tagóvoda teljes rekonstrukciója történik. Ennek megfelelően szeptember elsejétől a Gyermekkert Tagóvoda 7 csoportja a Fiastyúk utca szám alatt működik, 2 csoport pedig a Meséskert Tagóvoda új épületében. A Fiastyúk utcai épület és a hozzátartozó udvarrész felújítása a nyár folyamán megtörtént szeptemberétől kezdődik a Napsugár Tagóvoda játszóudvarának a felújítása. A Gyermekkert Tagóvoda felújított épületének és játszóudvarának műszaki átadása július 31.-ig megtörténik, 2017 augusztusának első felében visszaköltözik az óvoda a Fiastyúk utcai épületből. A Mese Tagóvoda teljes rekonstrukciója szeptember elsejével kezdődik, az óvoda augusztusában költözik át ideiglenesen a Fiastyúk utcai épületbe a felújítás idejére. A Thurzó utcai Napsugár Tagóvoda játszóudvarának teljes körű felújítása 2017 júniusában megkezdődött. 2.2 Az elvégzett karbantartási, felújítási feladatok augusztus 31-ig Tagintézmény neve Telephelye Felújítások, karbantartások, korszerűsítések Tervezés Megvalósulás Egyesített Óvoda Angyalkert Törzsóvodája Egyesített Óvoda Meséskert Tagóvodája Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája Egyesített Óvoda Napsugár Tagóvodája Egyesített Óvoda Zöld Ág Tagóvodája Egyesített Óvoda Varázskarika Tagóvodája Egyesített Óvoda Mese Tagóvodája Egyesített Óvoda Napraforgó Tagóvodája Egyesített Óvoda Csicsergő Tagóvodája Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Egyesített Óvoda Gyöngyszem Tagóvodája 1134 Bp. Angyalföldi út 1. festés, burkolatjavítás festés 1134 Bp. Kassák Lajos u. 17. garanciális javítások 1133 Bp. Gogol u. 32. festés, parketta csiszolás és lakkozás 1133 Bp. Thurzó u. 6. festés, udvarfelújítás 1133 Bp. Kárpát u udvari színpad cseréje 1138 Bp. Karikás F.u.12. festés, radiátor csere, ételhulladék tároló felújítása, külső árnyékoló festés, parketta csiszolás és lakkozás udvarfelújítása folyamatban van tisztasági festés (aula, konyhák) festés 3 helységben, udvari színpad cseréje külső árnyékolók felszerelése, tisztasági festés, vasradiátorok cseréje (5 db), személyzeti WC felújítása, kuka- és ételhulladék kialakítása 1139 Bp. Esküvő köz 4. teljes rekonstrukció szept. 1-től 1135 Bp. Petneházy u festés, külső árnyékoló 1131 Bp. Gyöngyösi u járólap cseréje, linóleum csere tároló homokozó cseréje (ütéscsillapító felszerelése) internet hozzáférés kiépítése 4 csoportban 1131 Bp. Jász u külső árnyékoló tetőfedél javítása, 1138 Bp. Gyöngyösi sétány 5. radiátor cseréje tisztasági festés, radiátorok cseréje, burkolat javítása 5

6 Egyesített Óvoda Csupa Csoda Tagóvodája Egyesített Óvoda Gyermekkert Tagóvodája Egyesített Óvoda Vizafogó Tagóvodája Egyesített Óvoda Futár Tagóvodája Egyesített Óvoda Madarász V. Tagóvodája Egyesített Óvoda Ákombákom Tagóvodája Egyesített Óvoda Pitypang Tagóvodája 1133 Bp. Hegedűs Gy. u szeméttároló felújítása, beépített szekrények felújítása, csoportszobai ajtók és a csoportok közötti ajtók cseréje fészekhinta feletti árnyékolás, irodai ablakok árnyékolása, kuka- és ételhulladék tároló kialakítása 1134 Bp. Tüzér u. 62. teljes rekonstrukció szept. elsejétől 1138 Bp. Vizafogó sétány 4. linóleum javítás, festés 1131 Bp. Futár u udvari betonutak felújítása, napvitorlák felszerelése 1131 Bp. Madarász Viktor u. 3. tisztasági festés 113 Bp. Visegrádi köz 4. tisztasági festés 1139 Bp. Országbíró utca 10. tisztasági festés linóleum javítása, tisztasági festés napvitorlák felszerelése, terasz betonaljzat és betonutak felújítása, tisztasági festés két csoportban, tetőkijáró cseréje, terasz burkolatcseréje, légkondicionáló felszerelése az irodákban, udvari játékok festése tisztasági festés, külső árnyékolók felszerelése an történik 2.3. Humán erőforrás Egyesített Óvodai szinten - szeptember 1-jei állapot Pedagógus végzettségű alkalmazottak száma Nevelő-oktató munkát segítő alkalmazottak száma álláshely betöltött betöltetlen álláshely betöltött betöltetlen intézményvezetők, tagintézmény vezetők pedagógiai asszisztens 46 45,75 0,25 óvodapedagógusok pszichológusok ,5 3,5 - óvodai dajka ,5 1,5 óvodatitkár kertész-, karbantartó 11,5 10,5 1 szabadidő szervező 1 1 ügyviteli munkatárs - Összesen: 316,5 fő 305, ,5 fő 235,75 3,75 Teljes létszám: dolgozói 556 fő 6

7 2.4. Az óvodapedagógusok besorolás szerinti / százalékos megoszlása augusztus Gyakornok Pedagógus I. Pedagógus II. Mesterpedagógus 38 fő 199 fő 62 fő 11 fő Pedagógus I. Gyakornok Pedagógus II. Mesterpedagógus 12% 4% 20% 64% 3. Pedagógiai folyamatok, tervezés, megvalósítás, ellenőrzés, értékelés, korrekció 3.1. Szervezeti célok megvalósulásának értékelése Rövid távú szervezeti célok Érintettek Határidő Teljesítés Dokumentálás helye 1. Szülők írásos tájékoztatása gyermekük fejlődéséről. 2. Fejlesztő pedagógiai munka hatékonyság növelésének érdekében egységes dokumentáció elkészítése. tagintézmény vezetők, óvodapedagógusok fejlesztő pedagógusok november szeptember május munkaterv Fejlesztő napló 3. Az EÓ belső kontrollrendszerének hatékonyabb működtetése. Óvodaigazgatóság, tagintézmény vezetők szeptember február K meghajtó 4. A tagóvodák közötti szakmai kapcsolat erősítése hospitálások szervezésével. tagintézmény vezetők, óvodapedagógusok szeptember hospitálási napló A szülők írásos tájékoztatása gyermekük fejlődéséről szervezeti cél megvalósítása a program fejlesztésének elhúzódó folyamata miatt tolódott el május hónapra. A szükséges fejlesztések elkészültek, a program jól használható. A májusi mérési eredményeket gyermekük fejlődéséről a szülők már ebben az írásos formában kapták meg fogadóóra keretében. Szintén elhúzódó informatikai szervezési probléma miatt indult el a K meghajtó működtetése február hónapban, ami azóta jól működik, amely nagyban hozzájárul az Egyesített Óvoda információs rendszerének hatékonyabb működéséhez. 7

8 Középtávú szervezeti célok Érintettek Határidő Teljesítés Dokumentálás helye 1. Integrációs munkaközösség működtetése Az inkluzív nevelési szemlélet megerősítése EÓ szinten. Óvodapedagógusok Nevelő és oktató munkát segítők 2019 szeptember Nevelőtestületi érzékenyítés Integrációs alkotó műhelyek létrehozása a tagóvodákban munkaterv mérési eredmények jegyzőkönyv an megvalósul 2. Óvodapedagógiai napok workshop A pedagógiai munka megfelelő menedzselése, kommunikációja a szülők felé. Tagintézmény vezetők, óvodapedagógusok 2019 szeptember Szülői értekezletek és munkaterv fogadóórák szervezésének elégedettség átgondolása kérdőív tagóvodai szinten an megvalósul 3. IKT eszközök beépítése a nevelőmunkába. DIOO fejlesztő program: Angyalkert Tagóvoda, Pöttyös Tagóvoda, Meséskert Tagóvoda Tagintézmény vezetők, Kincsesláda program: óvodapedagógusok Varázskarika Tagóvoda, Vizafogó Tagóvoda, Pitypang Tagóvoda, Ákombákom Tagóvoda 2019 szeptember interaktív beépítése pedagógiai munkába tábla a DIOO fejlesztő eszköz telepítése a tagóvodákban IKT eszközök alkalmazási lehetőségeinek bővítése a pedagógia folyamatban tevékenység tervek képzések an megvalósul 8

9 Hosszú távú szervezeti célok Érintettek Határidő Teljesítés Dokumentálás helye 1. Tagóvoda vezetői közösség formálása, új kollégák beilleszkedésének segítése óvodaigazgatóság tagintézmény vezetők 2020 augusztus tematikus vezetői tréningek szervezése vezetői képességek fejlesztése jegyzőkönyvek an megvalósul 2. Zöld óvodai kritériumoknak való megfelelés EÓ szinten. Örökös Zöld Óvodáink: Zöld Ág Tagóvoda, Gyermekkert Tagóvoda Zöld Óvodáink: Csicsergő Tagóvoda, Pitypang Tagóvoda, Meséskert Tagóvoda, Varázskarika Tagóvoda, Pöttyös óvodaigazgatóság Tagóvoda, Madarász Tagóvoda, Ákombákom Tagóvoda tagintézmény A Zöld Óvoda vezetők pályázat benyújtásához a feltételek megteremtése: Angyalkert Tagóvoda, Napsugár Tagóvoda, Hétszín Tagóvoda, Mese Tagóvoda, Napraforgó Tagóvoda, Gyöngyszem Tagóvoda, Csupa - Csoda Tagóvoda, Vizafogó Tagóvoda, Futár Tagóvoda 2020 augusztus intézmények korszerűsítése a környezettudatosság, fenntarthatóság figyelembe vételével an megvalósul Zöld Óvoda pályázat dokumentációja 3. Konfliktuskezelési elsajátítása. technikák óvodaigazgatóság tagintézmény vezetők 2020 augusztus vezetői tréningek szervezése an megvalósul jegyzőkönyvek 9

10 4. IKT eszközök beépítése a nevelőmunka adminisztrációjába óvodaigazgatóság tagintézmény vezetők óvodapedagógusok 2020 augusztus IKT eszközök bővítése képzések szervezése an megvalósul jegyzőkönyvek 3.2. A 2016/2017-es nevelési év feladatai Pedagógiai munka tervezése az Egyesített Óvodában Cél: a nevelési alapelvekben, értékrendben megegyező, sokszínű, színvonalas pedagógiai gyakorlat megvalósítása az Egyesített Óvoda tagintézményeiben. Az óvoda szabályozó dokumentumainak (PP, SZMSZ és mellékletei, Házirend) egységes értelmezése, gyakorlati megvalósítása. A szervezet szakmai színvonalának további erősítése. Pedagógiai folyamatok tervezése: Az EÓ éves munkatervében az összhang biztosítása a stratégiai dokumentumok, a tagóvodák és a munkaközösségek éves terveivel. Az előző nevelési év értékelésének megállapításainak figyelembevétele a következő nevelési év tervezésében, megvalósításában. Pedagógiai folyamatok megvalósítása: Az EÓ éves terveinek gyakorlati megvalósítása a tagóvodákban a pedagógusok, és a munkaközösségek bevonásával. Pedagógiai folyamatok ellenőrzése, értékelése: Gyermeki fejlődést nyomon követő dokumentum félévenkénti elemzése, további feladatok meghatározása. Feladat Résztvevők, felelős Határidő, teljesítés Dokumentálás helye 4. Az Egyesített Óvoda Pedagógiai Programjával kapcsolatos feladatok 4.1. A tanulás támogatásának tervezése, működés és hatékonysága a tagóvodákban Az Óvodai nevelés országos nevelőtestület alapprogramban foglalt nevelési céloknak való megfelelés. csoportnapló, Az Egyesített Óvoda pedagógiai gyermeki fejlődést programjának megvalósítása, annak nyomon követő nyomon követése, a dokumentumok, jogszabályi változásoknak megfelelő aktualizálása. an vezetői ellenőrzési megvalósul terv, pedagógiai Az általános pedagógiai szempontoknak ellenőrzési jkv-ek való megfelelés, szakmai módszertani tudás a pedagógus kompetenciák mentén. 10

11 A hatályos jogszabályi rendelkezéseknek megfelelő, jogszerű működés biztosítása. Az EÓ alapdokumentumainak ismerete. A tagóvodák módszertani sajátosságainak megvalósítása a Pedagógiai Programmal összhangban, a tagóvodai útmutató szerinti munka segítése. Az integrált nevelés környezeti, tárgyi és pedagógiai feltételeinek a biztosítása. Inkluzív szemlélet erősítése. A fenntartó által finanszírozott szolgáltatások megszervezése. A XIII. kerületi óvodásoknak szervezett kihelyezett mozgásos foglalkozásokon résztvevő gyermekek hozzávetőleges létszáma nevelési év 1. félévben, szept. 19-től január 27-ig: Angyalföldi Láng Sportcsarnok - labdás előkészítő foglalkozás: fő (a napi létszámtól függően) - testtartásjavító és mozgásfejlesztő torna: fő (a napi létszámtól függően) BHSE Uszoda - úszásoktatás: fő (a napi létszámtól függően) IKT eszközök használata: DIOO program bővítése, Kincsesláda, Interaktív tábla - a tapasztalatátadás megszervezése Az eddigi tapasztalatok alapján a DIOO program használata a fejlesztőpedagógusoknál eredményesebb, mint a csoportban. Felzárkóztatáshoz hatékonyabb megoldást jelent a gyermekek fejlesztésében. A következő nevelési évtől a gyermekek egyéni fejlesztésének a részeként használják a fejlesztőpedagógusaink az eszközt., szeptember 1. nevelőtestület, nevelőtestület, nevelőtestület,, nevelőtestület,, nevelőtestület an megvalósul an megvalósul szept.1. an megvalósul szept.1. an megvalósul október 24. Az intézmény működését szabályozó dokumentumok, ellenőrzési jegyzőkönyvek módszertani útmutató nyilvántartások, csoportnapló munkatervek (EÓ, tagóvodai) csoportnaplók, nevelési tervek, a gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentum, fejlesztő pedagógia dokumentumai tematikus tervek, a gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentum, fejlesztő pedagógia dokumentumai 11

12 4.2. Kiemelt pedagógiai feladatok tervezése Fenntartó által meghatározott feladatok: - esélyegyenlőség biztosítása, - szülői elégedettség javulása, - környezettudatos szemlélet erősítése, - az iskolára való felkészítés hatékonyságának növelése.,, nevelőtestület szeptember, Az intézmény működését szabályozó dokumentumok, ellenőrzési jegyzőkönyvek EÓ mérési eredményeire épülő kiemelt feladatok: Az előző évek kiemelt munkatervi feladataiból adódó fejlesztő módszerek és eszközök alkalmazás hatékonyságának nyomon követése a tagóvodák pedagógiai munkájában értelmi és testi képességek fejlesztése: Mozgáskotta, Okoskocka, szakmai pályázatok, BOSU labda, IKT eszközök (DIOO, Kincsesláda, Interaktív tábla), írás-mozgás koordináció, finommotorika, barkácsolás fejlesztése, szociális képességek fejlesztése.,, nevelőtestület an megvalósul pedagógiai dokumentáció (éves tanulási terv, heti terv), módszertani útmutatók, intézkedési terv, BOSU labda módszertani kisfilm Egészséges életmódra nevelés program időarányos eredményes megvalósítása.,, nevelőtestület an megvalósul Egészséges életmód feladatterv, intézkedési terv Fejlesztő óvodapedagógusi munka hatékonyságának növelése, - az egyéni és a csoportban végzett fejlesztések arányának kialakítása, - egységes dokumentáció bevezetése és beválásának ellenőrzése., Fejlesztő pedagógusok munkaközössége szept szept. 20. Fejlesztő pedagógusi dokumentáció, mérési eredmények Az esélyegyenlőség biztosítása érdekében arra törekszünk, hogy az óvodáinkban működő alkotóműhelyek minden gyermek számára elérhetővé váljanak. Saját humánerőforrásból, helyi adottságokhoz igazítva kerülnek megszervezésre ezek a délutáni fejlesztő programok az érdeklődő gyermekek számára. A szülői elégedettségmérés eredménye egyértelműen jelzi a szülők pozitív megítélését tagintézményeinkkel kapcsolatban. A jelzett észrevételeket minden esetben megvizsgáljuk és törekszünk arra, hogy a pedagógiai programunkkal összhangban, figyelembe vegyük a szülők ötleteit, javaslatait. 12

13 A környezettudatos szemlélet formálása kiemelt feladataink közé tartozik. Minden évben nő a Zöld Óvoda címet elnyerő intézményeink száma. (idei nevelési évben 3 tagintézmény) Az iskolára való felkészítés hatékonyságának növelése az intézmények intézkedési terveiben meghatározottak szerint történik. Ebben a nevelési évben 4 % - al csökkent a még egy évig óvodában maradó, tanköteles korú gyermekek száma Az Egyesített Óvoda mérés-értékelés eredményeiből adódó korrekció EÓ szülői elégedettségének mérési eredményéből adódó feladatok: 1. A kiküldött online szülői kérdőívek visszaérkezési arányának növelése, a jelenlegi 69% - ról, legalább 80%-ra, az online kérdőív megküldésével minden szülő részére. 2. A szülők számára írásos visszajelzés biztosítása gyermekük fejlődéséről. Melyről a tájékoztatás fogadó óra keretében történik. 3. A szülőkkel való megfelelő szintű és minőségű kommunikáció a gyermeki képességek kibontakoztatása érdekében végzett tevékenységekről. 4. A szülők naprakész tájékoztatása az óvodán kívül szervezett programokról. A szülői elégedettség, elvárás vizsgálat eredményének beépítése a mindennapi nevelőmunkába a tagóvodákban., Mérés-értékelés mk. vezető: Koltainé B. Katalin Ellenőrzési dokumentumok, mérési eredmények szöveges elektronikus programja intézkedési tervek A gyermeki fejlődést követő májusi mérés 86% alatti területeire intézkedési terv összeállítása. A tervezett feladatok megvalósítása., Mérés-értékelés mk. vezető: Koltainé B. Katalin Tagóvodák mérésértékelés mk. tagjai Intézkedési terv 13

14 Tanköteles korú gyermekek DIFER mérésekor, ha a tagóvodai eredmény kezdő, vagy előkészítő szintet mutatintézkedési terv készítése., Mérés-értékelés mk. vezető: Koltainé B. Katalin Fejlesztő pedagógusok eljárásrend szerinti ütemezésben megvalósul Mérési dokumentumok Fejlesztő pedagógiai szűrések előkészítése, lebonyolítása tagóvodai szinten, mozgásfejlesztő csoportok bevezetése. A fejlesztő pedagógiai szűrésen részt vevő gyermekek kiválasztásának szempontjai: kizárólag a éveseknél, BTM es gyermekek, a gyermeki fejlődés nyomon követő mérés májusi eredménye alapján legalább 5 területen 80% alatti eredményt elért gyermekek, a gyermeki fejlődés nyomon követő mérés eredménye alapján, egy-egy területen 60% alatti eredményt elért gyermekek, DIFER mérés eredménye előkészítő/kezdő szakaszban lévő éves gyermek esetében. A mozgásfejlesztő csoportok összeállításának szempontjai: a fejlesztő pedagógiai szűrések nagy- és finommozgás fejlettségre vonatkozó mérési eredményei, a csoportokban végzett gyermeki fejlődés nyomon követő mérés testi képességekre vonatkozó eredményei, célzott megfigyelések a csoportban a megfigyelési szempontsor alapján., Fejlesztő mk. vezető Fejlesztő pedagógusok Mérőlapok, összesítés, fejlesztő pedagógiai dokumentáció 14

15 A gyermeki fejlődés nyomon követésére kidolgozott mérések lebonyolításának előkészítése, a tagóvodai mérés-értékelés munkaközösségi tagok tájékoztatása., Mérés-értékelés mk. vezető: Koltainé B. Katalin Tagóvodák mérésértékelés mk. tagjai Eljárásrend, feljegyzés Gyermeki fejlődés nyomon követése mérés lebonyolítása a tagóvodákban az adott év augusztus 31-ig 4., 5. életévet betöltő gyermekeknél (november) Csoportos összesítők elkészítése a mérési eredmények alapján. Gyermeki fejlődés nyomon követése mérés lebonyolítása a tagóvodákban minden gyermekre kiterjedően (május), csoportos összesítők elkészítése a mérési eredmények alapján. Az eredmények eljuttatása a mérés-értékelés munkaközösség vezetőjének. Tagintézmény vezetők Nevelőtestület Tagintézmény vezetők Tagintézmények mérés-értékelés munkaközösség tagjai Mérés-értékelés munkaközösség vezető Mérési dokumentumok, eljárásrend Kimeneti mérés lebonyolítása a tagóvodákban a rövidített DIFER módszerével. Az eredmények felhasználása a beiskolázáshoz. DIFER mérés (2) lebonyolítása a 4-5 éves gyermekek vizsgálata az eljárásrendben meghatározottak szerint, tagóvodai szinten a fejlesztés meghatározása, pedagógiai intézkedések készítése. Az eredmények eljuttatása a mérés-értékelés munkaközösség vezetőjének. Tanköteles és 4-5 éves gyerekek Fejlesztőpedagógus Óvodaigazgató EO. Szakmai helyettes Tagóvoda vezetők Mérésértékelés munkaközösség vezető Mérési eredmények, az összesítés dokumentumai Szülői elégedettségvizsgálat (online kérdőív minden szülő részére) előkészítése, eljárásrend továbbítása a tagóvodákba. Koltainé B. Katalin Eljárásrend, intézkedési tervek 15

16 A vizsgálati eredmények összesítése EO. szinten. Tagóvodák mérésértékelés mk. tagjai Fejlesztő óvodapedagógiai kontroll mérések lebonyolítása a szűrési eredmények összegzése EO. szinten Fejlesztő pedagógusok Koltainé B. Katalin Fejlesztő pedagógusok Mérés-értékelés munkaközösség dokumentációi A gyermeki mérések eredményeinek összegzése, az EO. szintű összehasonlító elemzés elkészítése Intézkedési tervek áttekintése, értékelése Tagintézmények mérés-értékelés mk. tagjai Éves értékelés Éves értékelés elkészítése Koltainé B. Katalin A mérési eredmények összegzéséből adódó további feladatok meghatározása EÓ szinten Intézkedési terv kötelező melléklete a féléves és az éves értékelésnek. (tagóvodaiba) Óvodaigazgató EO. Szakmai helyettes Mérés-értékelés mk. vezető Feladatterv, intézkedési terv 16

17 5. A pedagógus előmeneteli rendszerrel összefüggő feladatok 5.1. Pedagógusminősítés A hatályos jogszabályi rendelkezéseknek megfelelő, jogszerű eljárások biztosítása. Szakmai segítő mentorok megbízása a gyakornoki időszak támogatására. A minősítés eredményeinek értékelése EÓ szinten, beszámoló a fenntartó felé. 13 minősítési eljárásra került sor között. A tagóvodákban történt minősítések eredményeinek ismertetése a nevelőtestülettel. nevelőtestület, tagóv.v, nevelőtestület, an megvalósul an megvalósul augusztus an megvalósul Eljárásrendek, forgatókönyvek, ellenőrzési jegyzőkönyvek Gyakornoki napló Beszámoló anyaga Jkv. Kapcsolattartás az Oktatási Hivatallal és a budapesti POK intézményével. A minősítési eljárások ügymenetének támogatása, intézményi szintű rögzítések az OH felületén, intézményi delegáltak kijelölése évi minősítésre jelentkezések rögzítése. jelzés a tagóvoda vezető felé április 30. Intézményi felületen való rögzítés május 10. Az e-portfóliók feltöltése a megadott határidőre ( ). Az e-portfóliók előzetes értékelésének elvégzése a minősítő vizsga, minősítési eljárás előtt. Molnár Hoffer Ivett Miklósné szept.1. an megvalósul a nevelőtestület érintett tagjai 5.2. A pedagógiai-szakmai ellenőrzéssel összefüggő feladatok Intézményi felületen rögzítések történt Minősítésre jelentkezések, intézményi felületen történt rögzítések E-portfólió dokumentumai A hatályos jogszabályok és a Tanfelügyeleti kézikönyv (óvodák számára) rendelkezéseinek ismerete, részvétel a külső pedagógia-szakmai ellenőrzésben. Az érintettek értesítése az EÓ intézményi felületén kijelölt időpontok alapján. nevelőtestület an megvalósul an megvalósul Kézikönyvek Az eljárás dokumentumai, jkv. 17

18 Pedagógusi, vezetői, intézményi tanfelügyeleti ellenőrzések lebonyolítása. Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzések: Balogné Terkovics Ildikó, Koltainé Balogh Katalin, Hoffer Ivett, Kavalecz Angéla, Freudné Bánlaki Ildikó, Rácz Andrea, Molnár Gabriella, Iván Endréné, Fisi Károlyné, Józanné Varga Rozália, Kantuly Miklósné, Osváth Viktória Önfejlesztési tervek feltöltése az intézményi felületen Az önértékeléssel összefüggő feladatok Az intézményi önértékelés jogkövető megszervezése (5 éves ciklus tervezése). Intézményi belső önértékelési csoport működtetése EÓ és tagóvodai szinten. Az EÓ és a tagóvodai saját elvárásoknak való megfelelés, belső ellenőrzési szempont. Intézményi önértékelés elvárásainak felülvizsgálata, értékelése évente - Önértékelési kézikönyv fejezet. Nevelőtestület Hoffer Ivett nevelőtestület BECS nevelőtestület nevelőtestület BECS tagóvoda vezetők 5.4. Szaktanácsadói feladatok ellátása Egyesített Óvodán belül Az EÓ szaktanácsadó végzettségű óvodapedagógusainak támogató munkája - műhelymunkára való jelentkezés, - fejlesztő célú szaktanácsadás igénybe vétele. Osváth Viktória A kiírt időpontoknak megfelelően A megadott határidőre an megvalósul évente egyszer Eljárásrend és az ellenőrzéshez kapcsolódó dokumentumok Önfejlesztési terv módszertani útmutató BECS terve önértékelési munkaterv ért. önértékelési táblázat Szaktanácsadói látogatás dokumentumai Az ellenőrzések sorrendjét az önértékelési terv, kiírt tanfelügyeleti ellenőrzés és a minősítések ütemezése befolyásolja. Önértékelés, Minősítés, Tanfelügyelet a 2016/2017-es nevelési évben Vezetői szinten 3 fő önértékelése történt meg a vezetői ciklus 2. évében, és 14 főnek a vezetői ciklus 4. évében. Az Egyesített Óvodában 121 fő önértékelése befejezett és 28 főnek van folyamatban. Az önértékeléssel járó látogatások tervszerűen ak. A megfigyelések során a saját tagóvodai elvárások is megerősítést nyertek. Erősítette a pedagógusokban a reflektív szemléletet. A validálási, belépési problémák a POK informatikai segítségével megoldódtak. Óvodánként egy vagy több adatgyűjtő is segítette a megvalósulást. A határidők betartása jellemző volt. 18

19 Az önfejlesztési tervek fejlesztendő céljainak összesítése a pedagógus kompetenciák mentén 1. Pedagógiai, módszertani felkészültség IKT eszközök használata, DIOO használata Az önálló tapasztalatszerzés, a megismerés igényének felkeltése, fenntartása IKT eszközök használatával Módszertani kultúra fejlesztése, tudásbővítés (vizuális kultúra, mesélés, verselés tevékenysége, mozgásfejlesztés, drámajátékok) Csoporton belüli hatékony gyermek-megismerési technikák alkalmazása Az intézményben preferált módszerek, eszközök használatának megismerése, tudatos használata 2. Pedagógiai folyamatok tervezése Szakmai nyelvhasználat a tervezés során Tervezett tevékenységek elemzése, reális önreflexió, fejlesztendő területek és erősségek meghatározása A differenciálás módjának tervezése, egyéni fejlesztés megjelenítése Cél-, feladat-, eszköz-, módszer koherenciájának átgondolása Az ONOAP illetve a PP elvárásainak való megfelelés Adminisztrációs feladatok határidejének betartása Tervektől való rugalmas eltérés, gyermeki kezdeményezések figyelembe vétele Rugalmas napirend kezelés 3. A tanulás támogatása Digitális eszközök használata a különböző tevékenységek során (DIOO) Motiválás, érdeklődés felkeltése, fenntartása, többféle módszertani megoldásban való gondolkodás A gyermekek problémamegoldó gondolkodásának fejlesztése céljából, kérdező technikák bővítése, alkalmazása Változatos tanulásszervezés (adaptív, projekt), pedagógiailag értékes eszközök keresése, bővítése Párhuzamosan végezhető tevékenységek felkínálása, a szabad választás lehetőségének biztosítása 4. A gyermekek személyiségének fejlesztése, egyéni bánásmód érvényesülése Egyéni bánásmód, differenciálás az egyéni szükségletek figyelembe vételével A különleges bánásmódot igénylő gyermekek tekintetében, a csoportos tevékenységbe való bevonásra alkalmas játékok bővítése. A tehetség ígéretes gyermekek egyéni támogatása Eszköz-, és módszertár gazdagítása a BTM - es problémákkal küzdő gyermekek megsegítéséhez Inkluzív szemlélet, befogadó környezet biztosítása 5. A gyermekcsoportok, közösségek alakulásának segítése A gyermekek közötti konfliktuskezelés és integrálási technikák bővítése Közösségfejlesztés, közös élményeken alapuló tevékenységek szervezése (óvodán kívüli programok is) Gyermekek közötti együttműködés fejlesztése, kooperatív technikák alkalmazása 19

20 6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek értékelése Az értékelési eszköztár bővítése, főként ön-, és társértékelés kultúrájának kialakításával Személyre szabott, fejlesztő célú értékelések használata Gyermeki fejlődés nyomon követésének dokumentálása, tudatos egyéni fejlesztési tervek készítése 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás Szakmai megbeszéléseken való aktívabb részvétel, szakmai kooperációkban való részvétel Szakmai együttműködés a kollégákkal, feladategyeztetés Szülők szakmailag megalapozott tájékoztatása, kapcsolattartás a szülőkkel Önbizalom fejlesztése, kritikák nyitott befogadása, elfogadása Konfliktuskezelés, kommunikációs gyakorlatok 8. Elkötelezettség Intézményi innovációban való részvétel IKT eszközök használata a nevelőmunkában Aktívabb feladatvállalás szakmai műhelyekben, munkaközösségekben Rendszeres tájékozódás az óvodapedagógiai legújabb eredményeiről A szakmai továbbképzés fontossága, az újonnan szerzett tudás alkalmazása a gyakorlatban Tanfelügyelet 14 tagóvoda vezető tanfelügyeleti ellenőrzése zajlott le. A pedagógusok tanfelügyeleti ellenőrzése várhatóan még jövőre sem lesz beütemezve. ( OH, szakértői képzésen hangzott el) 2016/2017. évi minősítések Minősítő vizsga gyakornokoknak Pedagógus I. célfokozatért: 15 fő Minősítési eljárás Pedagógus II. célfokozatért: 14 fő Nyelvvizsga hiánya miatt elmaradt: 2 fő Sikertelen minősítés: 0 fő évi jelentkezések: 14 fő Pedagógus I. célfokozatért, 10 fő Pedagógus II. célfokozatért, 2 fő Mesterpedagógus fokozatért. A szakértői, szaktanácsadói feladatok ellátásával mesterpedagógus fokozatért való jelentkezések folyamatban vannak. A külsős pedagógiai szakértők, szaktanácsadók a látogatásaik során kiemelték az Egyesített Óvodában működő összehangolt, egymásra épített dokumentációs rendszert. 20

21 6. Pedagógiai folyamatok szervezése 6.1. A nevelési év rendje Nevelési év rendje A karácsonyi időszak után a két ünnep között ügyeletes óvoda kijelölése. Téli zárás: utolsó munkanap december 23. péntek, első munkanap január 2. hétfő december ügyeletes óvoda: Pitypang Tagóvoda. Szünidei étkezés megszervezése nevelőtestület Iván Endréné Az működését szabályozó dokumentumok, ellenőrzési jegyzőkönyvek intézmény mulasztási napló Gyermeklétszám csökkenése esetén összevont csoportok működtetése (iskolai őszi, tavaszi szünetei idején). esetenként mulasztási napló A tagóvodák nyári zárása alatt az Óvodaigazgatóság an működik. A tagóvodákban a nyári karbantartási szünet időtartama 3 hét, melynek időpontjáról február 15-ig értesíteni kell a szülőket. Szükség esetén a szünet időtartama alatt ügyeletes óvodában biztosítjuk a gyermekek ellátását. Szünidei étkezés megszervezése a Varázskarika és a Vizafogó Tagóvodában. Hoffer Ivett Fisi Károlyné időszakos szülői igények felmérése, mulasztási napló 6.2. Pedagógiai folyamatok szervezése értekezletek, nevelés nélküli munkanapok nevelőtestület Az intézmény A fenntartó és az IMFK által szervezett minden hétfő működését részben szabályozó értekezleteken való részvétel. dokumentumok, ellenőrzési jegyzőkönyvek Tagóvoda vezetők információs értekezleteinek szervezése, Közérdekű kérdések leadása az értekezlet előtt. minden hónap 2. hetében, csütörtökön jelenléti emlékeztető ív, 21

22 A kerületi szakmai munkaközösség vezetőkkel egyeztető értekezletek szervezése. Óvodatitkárok részére egyeztető munkaértekezletek szervezése. Szülői Szervezet értekezleteinek megszervezése. Vezetői munkaértekezletek az egyes megbízott felelősökkel. E. Ó. Egyeztető értekezletei az érdekképviseletekkel (KT, PSZ). KT választás előkészítése, lebonyolítása tavasz Munkaértekezletek az EO. Igazgatóság munkatársaival. A kéttannyelvű programokat működtető óvodák koordinátoraival való egyeztetés. Pitypang és Meséskert Tagóvoda Óvodapszichológusok napjai. konzultációs Kavalecz Angéla Mk. vezetők Igazgatóság munkatársai Érintett felelősök Érdekképviseletek tagjai Igazgatóság munkatársai érintett vezetők, koordinátorok Manó-Világ tagóvoda Kft. vezetője Óvodapszichológusok két havonta részben szept. 14. nem valósult meg, március 30- ára tervezett május 17. alkalomszerű alkalomszerű hetente hétfőn alkalomszerű 2016 november 2017 április minden kedden jelenléti eljárásrend, jkv. jelenléti ív, jkv. jelenléti ív, jkv. feljegyzések jegyzőkönyv feljegyzések feljegyzések feljegyzések A információs értekezleteinek a hatékonysága nem megfelelő. A visszajelzések alapján szükséges átgondolni a következő nevelési évre vonatkozóan az értekezletek gyakoriságát és azok felépítését a megnövekedett információ mennyisége és a jogszabályban meghatározott adminisztratív feladatok változásai miatt. A kerületi szakmai munkaközösségek működése eljárásrendben meghatározva rögzítésre került. Bevezettük a munkaközösségi foglalkozások utáni elégedettségi kérdőívet, illetve az év végi online elégedettségi kérdőívet is. A kiküldött 180 kérdőívből 60 % érkezett vissza, ezt az arányt a jövőben növelni szükséges. A beérkezett válaszok alapján a munkaközösségi tagok szívesen vesznek részt a munkaközösségi foglalkozásokon. A tagok 96 %-a hasznosnak és tartalmasnak tartja a foglalkozásokat. 100 %-ban jelölték meg, hogy a munkaközösségi foglalkozásokon tartalmas szakmai eszmecsere valósul meg és a megismert módszereket és eszközöket a mindennapi munkájuk során alkalmazni tudják. A munkaközösség vezetőket hiteles szakembernek tartják. Elégedettek a munkaközösségi foglalkozások gyakoriságával. Javaslatként fogalmazták meg, hogy több külső szakmai előadót hívjunk meg egy-egy témában. ív, 22

23 A nevelés nélküli munkanapok rendjének kialakítása: - az időpontok meghatározása a tagintézményi munkatervekben, - mennyisége az 5 munkanapot nem haladhatja meg, az időpont kiválasztása nem ütközhet kerületi programmal, - tartalmában igazodjon a nevelési év kiemelt feladataihoz, a sajátos intézményi feladatokhoz, - szervezésekor a gyermekek ellátását biztosítani szükséges a kijelölt tagóvodában, a szülők időbeni (házirendben szabályozott) értesítésével, - A nevelés nélküli munkanap szakmai programjáról értesítés küldése az Óvodaigazgatóságnak. nevelőtestület évente max. 5 alkalommal an megvalósul értesítés, jelenléti ív, jkv. - Jegyzőkönyv beküldése minden alkalom után az Igazgatóságra Információáramlás óvodai rendszere Honlap működtetése az irányadó szabályzatnak megfelelően. (Közérdekű adatok megismerésére irányuló szabályzat- Különös közzétételi lista) Online térben való kommunikáció a belső vezetői utasításnak megfelelően. Szakirodalomhoz, szakmai folyóiratokhoz való hozzáférés. nevelőtestület honlap szabályzat, feljegyzések, jkv. folyóiratok A nevelés nélküli munkanapok felépítéséről, tervezett programjáról szóló összefoglaló anyag és az elkészült jegyzőkönyv beküldése sokszor akadozik. Ennek megoldására külön eljárásrend alapján - a következő nevelési évtől kezdődően a K meghajtóra szükséges az anyagokat határidőre feltölteni. 23

24 7. Kapcsolatrendszer 7.1. Óvoda és család közötti kapcsolattartás - az óvoda és a család közötti kapcsolattartás erősítése, - bizalomra és együttműködésre épülő kapcsolat kialakítása, - a kapcsolattartás formáinak bővítése és a meglévő hagyományok fenntartása, - a családokkal/szülőkkel való kommunikáció hatékonyságának növelése óvodapszichológusok bevonásával, - a szülői elégedettség növelése a mérési eredmények figyelembevételével. an megvalósul éves programterv, jegyzőkönyv, mérési eredmények 7.2. Belső szakmai kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció, szakmai továbbfejlődés formái EÓ szakmai munkaközösségeinek működtetése - a kerületi munkaközösségekhez való Kavalecz Angéla kapcsolódás (min. 1fő/tagóvoda/mk.) mk. vezetők - a pedagógiai műhelyek (dajka, ped. assz. mk. munkatervei, pályakezdő) működtetése jelenléti ívek, jkv. - a tagóvodai műhelymunka alkalmazotti eredményességének, produktumok közösség létrejöttének segítése melléklet: a nevelőtestület beosztása A tagóvodák közti szakmai együttműködések, tapasztalatcserék, óvodaközi kapcsolatok támogatása. A tagóvodák bemutatkozása szakmai nyílt nap szervezésével. 2016/2017 nevelési év: Napsugár Tagóvoda érintett vezetők tagóvoda ősz prezentáció, jelenléti ív A tagóvodák közötti hospitálási rendszer bevezetése az óvodapedagógusok számára, évente 1 alkalommal. Hospitálási terv készítése. (3. számú melléklet) EÓ továbbképzési terve szerint kötelezett pedagógusok képzésének teljesítése. óvodapedagógusok terveknek megfelelően hospitálási napló továbbképzési és beiskolázási tervek, tanúsítvány Munkaszervezési szempontok figyelembevétele az önerőből végzett továbbképzések megvalósulásában. óvodapedagógusok alkalomszerű tanúsítvány 24

25 Központi továbbképzés szervezése: - részére - óvodapedagógusok részére GYIK továbbképzés november április 2 x 25 fő GE! Drámapedagógiai 60 óra 25 fő GE! Zeneterápia 30 óra 25 fő Összesen: 100 fő óvodapedagógus támogatott továbbképzése valósult meg. Tagóvodai szintű belső továbbképzés rendszerének működtetése. Szakmai pályázat kiírása, közzététele. 1. A pedagógiai munkámra nagy hatást gyakorló képzés és annak beépítése a gyakorlati munkámba 2. Különleges bánásmódot igénylő gyermek a csoportomban 3. Flow élmény a munkámban 20 pályamunka érkezett be a három témában. 3-3 I., II., III. helyezést adtunk át és egy különdíjat. óvodapedagógusok óvodapedagógusok Molnár M. meghirdetett időpontban 2017 tavasz fotók hospitálási terv és napló kiírási dokumentum, beérkezett pályázatok A tagóvodák rendszeres látogatása, ellenőrzése. részben valósult meg ellenőrzési jkv. Szülői jelzések kivizsgálása, információ megosztás és konfliktuskezelés., nevelőtestület alkalomszerű an megvalósul feljegyzések 7.3. Külső szakmai kapcsolatok, együttműködés A fenntartói szándékok képviselete. Köznevelési referenssel való kapcsolattartás. SZEMB Bizottság. A kerületi Jegyzővel való kapcsolattartás. Az Egyesített Óvoda érdekeinek, értékeinek képviselete az EÓ partneri kapcsolataiban. A Pedagógiai Szakszolgálattal való hatékony együttműködés az egységes an megvalósul an jkv., fenntartói elégedettség elégedettségi kérdőívek együttműködési dokumentumok 25

26 kerületi pedagógiai elvek érvényesítése érdekében. megvalósul Prizma EGYMI - vel való hatékony kapcsolattartás. Integrációs Díj átadása óvodapedagógusaink részére an megvalósul feljegyzések, szolgáltatás igénylő lap Tanulási képességet vizsgáló szakértői bizottságokkal való kapcsolattartás. an megvalósul Szakértői kérelmek, vélemények Prevenciós és gyermekjóléti központtal való kapcsolattartás. megvalósul esetjelző pedagógiai vélemény lap, ELTE TOK gyakorló hely: óvodapedagógus szak (Madarász, Futár Tagóvoda). EFEB óvodai dajka képző hely (Varázskarika Tagóvoda). érintett tagóvoda vezetők szerződés A bölcsődével való együttműködés erősítése, az óvodai átmenet segítése. A bölcsődéből az óvodába kerülő SNI-s gyermekek fogadásának előkészítése: - az együttműködés elősegítése érdekében a bölcsődevezetők meghívása közös eszmecserére, - Emlékkönyv a gyermekek bölcsődei óvodai éveiről - szakmai segítése a XIII. kerületi Önkormányzat által működtetett bölcsődék Zöld programjának kialakításához nevelőtestület Koltainé Balogh Katalin koordinátor augusztus, szeptember feljegyzések XIII. kerületi Egészségügyi Szolgálat Kht. Az Egyesített Óvoda vezetőjének fogadóórái: Bejelentkezés alapján - és alkalmazottak részére - szülők részére Szerdán 7-17 óráig feljegyzések 26

27 Az EÓ. érdekképviseleti fórumok működéseinek biztosítása (Pedagógus Kamara, KT., Szakszervezet, Szülői Szervezet) érdekképviseletek képviselői jkv. Az EO Szülői Szervezetének rendszeres tájékoztatása a jogszabályi előírásoknak megfelelően, a működés feltételeinek biztosítása. EÓ Szülői Szervezet tagjai jkv. A szervezeten belüli együttműködés elősegítése szülői fórumok, előadások, csapatépítő tréningek szervezésével, óvodapszichológus munkatársak bevonása a feladatba. Közművelődési intézményekkel JAMK, RAM - való kapcsolattartás, rendezvényeik propagálása részt vevő szülők nevelőtestület programtervek, fotók jelenlét A szakmai pályázatok bírálatának szempontjainál a szakmai megalapozottságot, az innovatív gondolatokat, a gyakorlati megvalósítás lehetőségét, és a szemléletet alakító üzenetet vettük elsősorban figyelembe, de természetesen a formai megfelelőség is kritérium volt. A pedagógiai munkámra nagy hatást gyakorló képzés és annak beépítése a gyakorlati munkámba III. helyezést ért el az Amit hallok-elfelejtem, amit látok-megismerem, amit csinálok. megtanulom jeligéjű pályázat, Marton - Ujházi Krisztina óvodapedagógus Pitypang Tagóvoda. II. helyezést ért el a Magad azzal ékesíted, ha elmédet élesíted jeligéjű pályázat, Sándor Adrienn a Csupa - Csoda Tagóvoda. I. helyezést ért el a Csodák és varázslatok jeligéjű pályázat Kulcsárné His Erzsébetnek Vizafogó Tagóvoda. Különleges bánásmódot igénylő gyermek a csoportomban II. helyezést ért el a Hullahopp karika jeligéjű pályázat, Tóth Klaudia Varázskarika Tagóvoda. II. helyezést ért el a Hogy látva lássanak jeligéjű pályázat Darvas Rita óvodapedagógus Gyöngyszem Tagóvoda. I. helyezést ért el a Mit beszél a tengelice? jeligéjű pályázat, Csernus Bernadett Kitti Ákombákom Tagóvoda. A harmadik téma a Flow élmény a munkámban címmel: III. helyezést ért el a Fecsketánc jeligéjű pályázat, Hlavács Istvánné Meséskert Tagóvoda. II. helyezést ért el a Könyvet mindenkinek! jeligéjű pályázat, Szalavári Andrea óvodapedagógus Zöld Ág Tagóvoda. I. helyezést ért el a Lebegés jeligéjű pályázat Varga Sára óvodapedagógus Varázskarika Tagóvoda. Különdíjat kapott Varázspor jeligére Veibl - Magyar Vivien pedagógiai asszisztens a Flow élmény a munkámban kategóriában beküldött pályázata. 27

28 8. Alap- és önköltséges szolgáltatások Szakszolgálati logopédiai, dyslexia megelőző foglalkozások A logopédiai ellátást egy tagóvodában nem tudták biztosítani. Itt saját logopédus végzettségű óvodapedagógussal oldottuk meg időszakosan egy gyermek ellátását. Fejlesztő, felzárkóztató foglalkozás Sajátos nevelési igényű gyermekek felzárkóztató foglalkozásai Rendszeres egészségügyi ellenőrzések az óvodában (fejtetvesség szűrése, fogászati szűrés) Sportszolgáltatások, vízhez szoktatás, tartásjavító torna, foci, birkózás, tornafoglalkozások. Hittan szervezése a tagóvodákban szülői igény alapján. Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai Fejlesztő mk. vezető Az EÓ munkatársai PRIZMA-EGYMI utazó gyógypedagógus munkatársai védőnők Farkas Irén részben alkalmanként fejlesztő tevékenység dokumentumai, mérési dokumentumok szolgáltatást igénylő dokumentum, egyéni fejlesztési tervek szervezési dokumentumok Alkotóműhelyek működtetése a tagóvodákban. óvodapedagógusok tematikus tervek Szülői igény alapján szervezett önköltséges szolgáltatások a tagóvodákban megvalósul szervezési dokumentumok 28

29 9. Hagyományok alakítása, ápolása, ünnepek Évnyitó Ünnepség Meséskert Tagóvoda Czvetnics Rita Kerületi hivatalos ünnepeken való részvétel. Óvodapedagógiai napok Az EÓ munkatársai aug. 31. forgatókönyv, képek alkalomszerű meghívó, képek Kerületi óvodapedagógiai konferencia 1. Eplényi Anna GYIK Műhely 2. Gyarmathy Éva Kreativitás 3. Pál Ferenc lelkész, mentálhigiénés szakember Az online elégedettségi kérdőív alapján a résztvevők 96 %-a, a szakmai konferenciát magas színvonalúnak, tartalmasnak értékelte. Javaslatként fogalmazták meg, hogy még egy szünet beiktatása fontos lenne az első két előadó között és Pál Ferenc lelkészt a jövő évben szervezett konferencián is szívesen hallgatnák. Nyílt napok szervezése a tagóvodákban A nyílt napok struktúráját átszerveztük a hatékonyabb tájékoztatás érdekében. A Nyílt napok első napján kizárólag a szülőket vártuk az intézményekbe, ahol prezentáció formájában kaphattak átfogó információkat az érdeklődők. A második napon játszódélután formájában ismerkedhettek a gyermekek leendő óvodájukkal. A tagintézmények vezetői pozitív visszajelzést adtak a változtatásról. A szülői tájékoztatás alaposabb volt és a szülői kérdések is sokkal részletesebb megválaszolásra kerülhettek. Egészségnap az Angyalföldi Sportközpontban Több mint 200 óvodapedagógus részvételével zajlott le az Egészségnap programja. Fenntarthatóság-környezettudatosság témahét április Farkas Irén, Tagóvodák munkatársai Molnár M. és helyettese április június április forgatókönyv, szakmai kiadvány, jelenléti ív jelenléti ív programterv, fotók tematikus programterv, fotók 29

30 Az Egyesített Óvoda hagyományos programjainak időpontváltozásai miatt nem minden tagóvoda tudta betervezni az egyhetes projektet. A jövő nevelési évben kiemelt feladatként kerül betervezésre. Vezetői tréning Csapatépítő kirándulás Az Év Pedagógusa Díj kerületi kitüntetésre kollégák felterjesztése, az ünnepségen való részvétel. Díjazottak: Peregi Györgyi Csicsergő Tagóvoda, Winter Istvánné Futár Tagóvoda Pedagógusnapi Ünnepség (szervező: Csupa Csoda Tagóvoda) Az Év nevelést segítő munkatársa kitüntetésre felterjesztés. - Bende Gyuláné pedagógiai asszisztens Madarász Tagóvoda - Nyíri Julianna Zsuzsánna dajka Zöld Ág Tagóvoda - Bálint Józsefné dajka Vizafogó Tagóvoda - Dezső Gábor kertész-karbantartó Angyalkert Tagóvoda Farkas Irén,, nevelőtestület Kavalecz Angéla Tagóvoda vezetők Óvodák munkatársai Molnár M. és helyettese Molnár Gabriella nem meg valósult szept június május június június május programterv, fotók szervezés dokumentumai, képek forgatókönyv felterjesztések oklevelek Felterjesztések állami kitüntetésre, a kitüntetettek megünneplése. Bárczy István Díj: Kavalecz Angéla Zöld Ág Tagóvoda nevelőtestület június 5. felterjesztési javaslat Nyugdíjba vonuló, Szolgálati emlékérem kitüntetésben részesülő kollégák köszöntése, a tagóvodai ünnepségeken való részvétel. kért határidőre an megvalósul felterjesztési javaslat 30

31 Tagóvodai évfordulókon, jeles napokon való részvétel (jubileum, rajzkiállítások, egyéb ). Jubiláló intézmények: Varázskarika Tagóvoda 45 éves Pöttyös Tagóvoda 40 éves, nevelőtestület Hoffer Ivett Osváth Viktória 2016.szept május meghívók, forgatókönyv Az EÓ. óvónői Filomena kórus működéséhez a feltételek biztosítása. Minden énekkari tag számára egységes fellépő ruhát biztosítottunk. a kórus tagjai fellépések 10. Az óvoda működését biztosító feladatok - szervezetfejlesztés Humánerőforrás tervezése - Az álláshelyek betöltéséről való gondoskodás, - Humánerőforrások átcsoportosítása - Képességek szerinti feladatmegosztás - A vezetői ismeretek bővítése, hatékony idő és feladatmegosztás tervezése Szervezeti és tanulási kultúra fejlesztésének eszközei, jó gyakorlatok megosztása. - Reagálás a tagóvodai klímateszt eredményeire - Szervezeti kultúra fejlesztése, alkotó pedagógiai légkör megteremtése Felelősség és hatáskör megosztás egyértelműsítése - az egyenletes teherviselés elvének érvényesülése Innovatív módszerek és eszközök kipróbálása, eredményességtől függő bevezetése. Ellenőrzés, értékelés sága, visszacsatolás. Jutalmazás, elmarasztalás elveinek, szempontjainak érvényesítése. Differenciált értékelés megvalósítása. EÓ pedagógiai értékeire épülő arculatának további erősítése (logó, munkaruha viselése, névjegykártya). érintett tagóvoda vezetők és helyettesek an megvalósul an megvalósul an megvalósul an megvalósul an megvalósul an megvalósul an megvalósul munkaszerződések intézkedési terv felelősi táblázata rendszer bevezetési programtervek, beválás ellenőrzése feljegyzés, jkv. logó megjelenítése 31

32 Panasz- és konfliktuskezelés eszközei a tagóvodában. Etikai kódex betartatása. nevelőtestület nevelőtestület an megvalósul an megvalósul feljegyzések intézkedésekről Etikai kódex Humán erőforrás fejlesztéssel összefüggő feladatok: a megüresedett álláshelyek meghirdetése április hónap óta an megtörténnek. A jelentkezők önéletrajzát továbbítottuk az érintett tagóvodák vezetői részére. A feladatok koordinálásánál az alapelv, hogy az intézmény a feladatait a jogszabályi előírásoknak és a tartalmi követelményeknek megfelelően magas színvonalon lássa el. A szervezeti struktúra a racionális és gazdaságos működtetés, a helyi adottságok, körülmények és igények figyelembevételével épül fel. Tagóvodáink, mint szervezeti egységek az optimális működést célozzák meg, a közösen kialakított és helyi értékeknek megfelelően végzik tevékenységüket. A feladatok megosztásánál építünk a szakmai orientációra, az egyéni képességekre. Célunk, hogy intézményünk tagjai ismerjék meg szerveztünk céljait és azonosuljanak velük, ami növeli működésünk, pedagógiai munkánk hatékonyságát. Használunk személyre szóló motivációs eszközöket, amelyek leginkább a munkakörhöz kapcsolódnak; beleértve a munka tartalmát, igényességét, változatosságát, döntési és felelősségi jogkörének nagyságát, a kommunikációt, a szakmai és az előmeneteli lehetőségeket, illetve a társas kapcsolatokat. Törekszünk a munkateljesítmény elismerésére, a dicséretre, amely segíti a jó eredmények elérését és fenntartását. Megteremtjük az optimális munkakörülményeket és an fejlesztjük is az óvodai beruházások megvalósulásával. 11. Tanügyigazgatás Bekövetkezett jogszabályváltozásokból adódó módosítások elvégzése. Szabályzatok felülvizsgálata évente. Kötelező dokumentumok frissítése. Fenntartói jóváhagyást igénylő döntések előkészítése. Az intézkedésre jogosultak nyilvántartása. Pedagógiai dokumentáció ellenőrzés, csoportnapló. tagóvoda vezetők Működéssel kapcsolatos dokumentációk ellenőrzése (Törzskönyv). tagóvoda vezetők KIR rendszerben lévő adatok felvitelének és frissítésének ellenőrzése. Október 1-jei statisztikához adatok összegyűjtése. tagóvoda vezetők óvodatitkárok aug. 31. an aktualizálva ütemezés szerint szeptember szeptember, október szabályzatok, dokumentumok nyilvántartás csoportnapló törzskönyv statisztika 32

33 EÓ munkatervének elkészítése 2016/2017 nevelési évre július 31. munkaterv Éves továbbképzési terv elkészítése. Beiskolázási terv elkészítése. tagóvoda vezetők március 15. továbbképzési terv, beiskolázási terv Havi létszámjelentés, az óvodai férőhelyek nyilvántartása. RGYK határozatok, SNI szakvélemények, HH, HHH gyermekek nyilvántartása. Óvodai felmentések vizsgálata. Külföldre költözők nyilvántartása. Kerületen kívüli gyermekek lakhely szerinti jegyzőjének értesítése. tagóvoda vezetők óvodatitkárok tagóvoda vezetők óvodatitkárok tagóvoda vezetők tagóvoda vezetők óvodatitkárok aktualizálva augusztus, létszámjelentés, nyilvántartás nyilvántartás kérelmek bejelentő lap értesítés Óvodai jogviszony létesítése a nevelési év folyamán az Egyesített Óvodában szept jan.31-ig +22fő fő előjegyzési napló Óvodai előjegyzésről szóló hirdetmény közzététele április. Iskolai beiratkozásokról szóló hirdetmény közzététele március. tagóvoda vezetők március és április hirdetmény Tagóvoda vezetők nyári szabadságának nyilvántartása. A fenntartó intézményi bejárása. tagóvoda vezetők tagóvoda vezetők május augusztus nyilvántartás értesítési intézményi bejárásról Iskolai Közösségi szolgálat működtetésének biztosítása. nyilvántartás Utazási kedvezményekről szóló igazolás kiadása. EÓ munkatársai március utazási kedvezmények 33

34 12. Munkaügyi feladatok A munkáltatói jogkör gyakorlója az Egyesített Óvoda igazgatója. - a munkáltatói feladatok ellátása, - tagóvoda vezetőre átruházott hatáskör érvényesítése. munka személyügyi dokumentumok és A közalkalmazotti alapnyilvántartás naprakész vezetése az EÓ igazgatóságán. EÓ munkatársai nyilvántartás Az EÓ SZMSZ ben rögzített munkaszemélyügyi döntés előkészítése. - új alkalmazás esetén a tagóvoda vezetővel egyeztetés, vélemény, ajánlás kikérése. alkalomszerű aktuálisan megtörtént javaslat munkaviszony létesítésére Álláshelyek meghirdetése szeptember óta a nyári hirdetéseken túl 2x. Jelenleg is van betöltetlen állásunk (nyugdíjas kollégák alkalmazása átmenetileg) A Meséskert Tagóvoda bővülésével a 2016.szept január 31. közötti időszakban + 56fő kinevezés, 24 fő jogviszony megszűnés történt. (nyugdíjazás, fluktuáció) EÓ munkatársai alkalomszerű hirdetés Munkaköri leírások felülvizsgálata, elkészítése új munkavállalóknál szeptember munkaköri leírás A jutalmazás, (diff. jutalom) a XIII. kerületi kereset kiegészítés elveinek érvényesítése október június Személyi anyagok frissítése. EÓ munkatársai munka személyügyi dokumentumok és 34

35 Átsorolásokkal kapcsolatos munkaügyi feladatok os szeptemberi pedagógus béremelés, januártól minősített pedagógus besorolási fokozat változások, béremelés vonzattal 2017-es januári garantált béremelés 2017 januártól 7+3%os, nev. munkát segítők garantált, ill. emelkedése, januártól önkormányzati diff. kereset-kiegészítés emelt összegben. A élnek a differenciálás eszközével a jutalom és kereset kiegészítés mértékének megállapításakor. Határozott idejű munkaszerződések felülvizsgálata. Munkafegyelmi vizsgálatok lefolytatása. Belső vezetői utasítások nyilvántartása, felülvizsgálata. Munkaruha szabályzatban előírt eljárásrend megvalósítása. Hiányzások, szabadság, túlóra nyilvántartása a KIRA rendszerben. Közfoglalkoztatás megszervezése és havi létszámjelentés elkészítése a munkabérükről fő fő Beérkezett szabadságtömbök, tagóvoda vezetői munkaidő nyilvántartások ellenjegyzése. EÓ munkatársai EÓ munkatársai óvodatitkárok EÓ munkatársai alkalomszerű alkalomszerű alkalomszerű szeptember átsorolások munkaszerződések, javaslatok feljegyzések, jkv. vezetői utasítás dokumentumai szabályzat nyilvántartások munka személyügyi dokumentumok szabadságtömbök és 35

36 13. Költségvetési és gazdálkodási feladatok tervezése Adott évre szóló központi költségvetési törvény tanulmányozása. Adott évre szóló helyi ktsgv. előkészítésével, elkészítésével kapcsolatos egyeztetések. Az EÓ költségvetésének tagóvodák részére történő felosztása október március költségvetés Önállóan működő gazdálkodás, a XIII. kerületi IMFK- val és a MÁK-kal való együttműködés megvalósítása. A MÁK ellenőrzés 2015-ös évet vizsgálva pozitív eredménnyel zárult. Eltérés mutatkozott, plusz normatíva juttatást állapítottak meg számunkra. Az SNI gyermekek beszámítása történt részünkről kellő óvatossággal, a MÁK az előzetes szakvéleményt is figyelembe vette. A gazdálkodás közös elvei, szabályai szerinti működés megvalósítása, - kötelező eszköznormának való megfelelés (pótlás, új beszerzés) - közbeszerzési eljárások lefolytatása a Közbeszerzési Szabályzat szerint (ha szükséges) Közbeszerzési terv elkészítése és feltöltése a közbeszerzési hatóság informatikai rendszerébe. Forrásbővítés, pályázatok figyelemmel kísérése, pályázatok írása a fenntartónkkal együttműködve. Hazai és határon túli magyar tehetségígéretek óvodai tehetség kibontakoztató programjainak támogatására elnevezésű pályázaton a Napsugár Tagóvoda, a Varázskarika és a Madarász Tagóvoda összesen Ft támogatást nyert el. Közérdekű adatok nyilvánossá tétele a Közérdekű adatok megismerésére irányuló szabályzat szerint - havi dokumentáció a közzétételi lista felülvizsgálatáról IMFK, MÁK május 31. havonta gazdálkodás dokumentumai önellenőrzés dokumentumai pályázati dokumentumok Közérdekű adatok megismerésére irányuló szabályzat Közérdekű adatok felülvizsgálata 36

37 A gazdálkodási feladatok az SZMSZ-ben, a kapcsolódó szabályzatokban, a munkaköri leírásban rögzítettek szerinti teljesítése. A évi költségvetés arányos részének feladatorientált felhasználása. (x) A gazdálkodással, pénzügyi tevékenységgel kapcsolatos adatok, a működéssel kapcsolatos nyilvántartások naprakész vezetése. (x) november ellenőrzés dokumentumai költségvetés nyilvántartás A 2016-os intézményi költségvetésünket a meghatározott keretek között tartottuk, betartottuk a költségvetési fegyelmet. A jövőben figyelnünk kell a dologi költségek időarányos felhasználására! A tagóvodák a csoportarányosan rendelkezésükre bocsátott dologi költségvetésüket, az egyeztetett tervezetük szerint, dokumentálva használták fel. Ezen kívül az alábbi nagyobb értékű vásárlások történtek központi megrendeléssel szeptember decemberig: Mosógép 3 óvoda, Porszívó 16 db, Háry Péter képességfejlesztő modul összes óvoda, M-TEX szőnyegek, textíliák, Premex asztallapok 46db, HOR Zrt. játékok összes óvoda, laptopok 7 óvoda, fénymásolók 7 óvoda, Udvari játék 2 óvodába, Bútorok (székek, asztalok, kanapé, szekrények stb.) 4 óvoda = összesen Ft. A 2017-es évi költségvetést előkészítettük a fenntartó számára januárban már rendelkeztünk a következő naptári év költségvetési keretszámaival. A működés műszaki szükségleteinek, a karbantartási feladatok tervezés előkészítése, indoklása /munka, balesettűzvédelmi szemle jkv., ANTSZ jkv, stb., egészséges életmód program intézkedési terve/ HACCP előírásoknak való megfelelés évi XXXIII. tv a gyermekek védelméről, gyermekétkeztetés megszervezése, normatív kedvezmények online díjfizetés népszerűsítése Eseti és tartós bérleti szerződések felülvizsgálata, elkészítése. Közszolgáltató Divízióval egyeztetés az elfogadott ingatlan beruházásokról. Udvari játékok TÜV felülvizsgálat Élelmezéssel kapcsolatos igények felmérése, felülvizsgálata Tűzvédelmi ellenőrzés Kockázatértékelési Szabályzat betartatása és felülvizsgálata EÓ munkatársai óvodatitkárok óvodatitkárok előírásoknak megfelelően aktuálisan előírásoknak megfelelően havonta negyedévente évente tervezés dokumentációja 37

38 Cafeteria működtetése A Cafeteria juttatás évtől jogszabály változás miatt módosult, melyről a tájékoztatás megtörtént, új szabályzat készült a megfelelő működtetés érdekében EÓ munkatársai óvodatitkárok Cafetéria Szabályzat Az étkezési normatív támogatás évi elszámolásának ellenőrzési tapasztalatait a Polgármesteri Hivatal belső ellenőrzése az összegzésben többek között az alábbiakat állapította meg: Az Ellenőrzés megállapította, hogy a gazdálkodási évben az intézményekben az étkezési normatíva igénylését és elszámolását alátámasztó dokumentumok megfelelőek voltak, teljes körűen rendelkezésre álltak. Az Ellenőrzés javasolja a teljes gyermek nevelési, oktatási hálózatot (bölcsődék, óvodák, iskolák) érintő egységes eljárásrend kiadmányozását, az egyes normatív kedvezmények esetében követendő eljárási szabályokról a szociális ágazat és az IMFK részéről. Az Ellenőrzés javasolja, a jogszabályban nem kellően tisztázott esetekben, szakmai hatósági, minisztériumi állásfoglalásainak bekérését. Javasolja az óvodák, iskolák ellenőrzése során tapasztalt problémák kiküszöbölésére az Ecostat ebédjegy modul programfejlesztését az IMFK részéről, hogy ezáltal a zárt informatikai programból legyen lehetséges az elszámolásokat alátámasztó, megfelelő listák letöltése. Az Ellenőrzés javasolja, hogy a informatikai fejlesztések, (a törvényi változásokat követő programfrissítések,) és az aktuálisan működő nyilvántartási rendszer kezelése kapcsán az egyes üzemeltető egységek (IMFK, Egyesített Óvodák, Prevenciós Központ) továbbra is rendszeresen tartsanak dokumentált oktatásokat. Ezek során készítsék fel az üzemeltetési területükhöz tartozó, a programmal dolgozó óvoda titkárokat, bölcsőde vezetőket és pénzügyi ügyintézőket a megfelelő működtetésre és főleg a rendkívüli helyzetek, korrekciók kezelésére. Javasolja, az intézményi belső kontroll rendszer hatékonyabbá tételének érdekében an, legalább félévente dokumentáltan történjen meg az üzemeltetők (IMFK, Egyesített Óvoda, Prevenciós Központ vezetőjének felelős ellenőrzésével) szoros együttműködésével, a normatív elszámolások számszaki és az egyes jogosultságok (Határozatok, Orvosi igazolások, Szülői nyilatkozatok) felülvizsgálata. Az Egyesített Óvoda négy tagóvodája pályázott az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő, Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának évi cselekvési programja alapján a hazai és határon túli magyar tehetségígéretek óvodai tehetség kibontakoztató programjainak támogatására. Három tagóvodánk: Madarász Tagóvoda, Napsugár Tagóvoda, Varázskarika Tagóvoda Ft összértékben nyert támogatási összeget tehetségműhelyek működtetésére a következő nevelési évre vonatkozóan. 38

39 14. Ellenőrzés, értékelés Pedagógiai munka ellenőrzése: A helyi nevelési gyakorlatban (a tagóvodai útmutatóban rögzített) a pedagógiai program cél - feladat rendszerének megvalósítása. A kiemelt feladatoknak megfelelő fejlesztések módszerei. A szabad játék és a tevékenységekben megvalósuló tanulás aránya. A pedagógus kompetenciák érvényesülése a mindennapi gyakorlati munkában. Pedagógiai dokumentációk ellenőrzése A pedagógiai tervezés, értékelés egymásra építettsége. A gyermekek fejlődésének nyomon követése, differenciált, harmonikus személyiségfejlesztésükről való gondoskodás (egyéni fejlesztési tervek). A pedagógiai programban szabályozott, egységes elveket követő dokumentáció vizsgálata. A pedagógus kompetenciák érvényesülése a dokumentációkban. A pedagógus elvárás rendszernek való megfelelés. A vezetői, intézményi elvárás rendszernek való megfelelés. ütemezés szerint részben valósult meg ütemezés szerint ellenőrzési jkv. pedagógiai dokumentációk Az óvodai működtetés szabályszerűsége / törvényi megfelelés; intézményi, tanügyi dokumentumok; szabályzatok, nyilvántartások, statisztikák, egészségügyi könyvek, jelenléti ív munkaruha nyilvántartás/ Az irat és ügykezelés szabályszerűsége. Gazdálkodással összefüggő belső ellenőrzések / önkormányzati támogatást alátámasztó dokumentációk, valamint a további szempontok megjelölése az ellenőrzést megelőzően, írásban történik / A tagóvodai - vezetői ellenőrzési napló naprakészsége. ütemezés szerint tanügyi dokumentumok, nyilvántartások, gazdálkodással összefüggő dokumentumok 39

40 Tagóvoda vezetői fejlesztő értékelés, az aktuális munkaterv értékelése, pedagógiai dokumentáció, az EÓ tagóvoda vezetői elvárás rendje, a tagóvoda vezetői ellenőrzési terv alapján. megküldve 18 tagóvoda vezető részére tagóvoda vezető január munkaterv, ellenőrzési dokumentum Tagóvoda vezetőkkel személyes megbeszélés, fejlesztő értékelés június Honlap ellenőrzése 2017 augusztus ellenőrzési dokumentum Pedagógiai munka ellenőrzése: A helyi nevelési gyakorlatban (a tagóvodai útmutatóban rögzített) a pedagógiai program cél - feladat rendszerének megvalósítása. A kiemelt feladatoknak megfelelő fejlesztések módszerei. A szabad játék és a tevékenységekben megvalósuló tanulás aránya. A pedagógus kompetenciák érvényesülése a mindennapi gyakorlati munkában ellenőrzési szempontok a pedagógiai ellenőrzésekor megvalósulnak. Az Egyesített Óvoda Igazgatóság pedagógiai ellenőrzéseinek ütemezését egy átfogóbb szempontrendszer szerint szükséges megállapítani, mert a megvalósítás az egyéb pedagógiai és működtetői feladatok mellett nem kivitelezhető ebben a formában. A kel folytatott személyes megbeszélések tapasztalatai nagyon pozitívak. Vezetőink alkotó pedagógiai légkört teremtenek a tagintézményekben, a munkafolyamatok átgondoltak és hatékonyak. 40

41 Ellenőrzési szempontok jelölése: A : Pedagógiai munka ellenőrzése B : Pedagógiai dokumentáció ellenőrzése C : A működtetés szabályszerűségének ellenőrzése (tanügyigazgatás, gazdálkodás, munkaügy) D : Tagóvoda vezetői írásos fejlesztő értékelés E : Tagóvoda vezetői szóbeli fejlesztő értékelés F : Honlap ellenőrzés intézmény Az ellenőrzés szempontjai és ütemezése IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. Varázskarika Tagóvoda C B D E F Angyalkert Tagóvoda C B D E F Meséskert Tagóvoda C B D E F Hétszín Tagóvoda AB C D E F Napsugár Tagóvoda C B D E F Zöld ág Tagóvoda C B D E F Mese Tagóvoda AB C D E F Napraforgó Tagóvoda C B D E F Csicsergő Tagóvoda C B D E F Pöttyös Tagóvoda C AB D E F Gyöngyszem Tagóvoda C B D A E F Csupa Csoda Tagóvoda C D BE F Gyermekkert Tagóvoda C D BE F Vizafogó Tagóvoda C D BE F Futár Tagóvoda C D BE F Madarász V. Tagóvoda C D BE F Ákombákom Tagóvoda C D AB E F Pitypang Tagóvoda C D BE F 41

42 MELLÉKLETEK 15. Egyesített Óvoda mellékletei Munkaterv elkészítésekor augusztus 1. Szakmai munkaközösségek éves terve 2. Egészséges életmód Egyesített Óvodai feladatterve 3. Tagóvodák közötti hospitálási rendszer terve Munkaterv féléves értékelésénél január Szakmai munkaközösségek éves tervének féléves értékelése 2. Óvodapszichológusok féléves értékelésének összesítése E. Ó. szinten 3. Munkaterv ellenőrzés B pont tapasztalatai 4. Munkaterv ellenőrzés C pont tapasztalatai Munkaterv éves értékelésénél augusztus Szakmai munkaközösségek éves tervének értékelése 2. Egészséges életmód feladattervének éves értékelése 3. Tagóvodák közötti hospitálási rendszer éves értékelése 4. Óvodapszichológusok éves értékelésének összesítése E. Ó. szinten 5. Dokumentum ellenőrzés 6. A tagóvodák működtetés szabályszerűség ellenőrzése 7. Mérési eredmények összegzése 8. Kötelező éves intézményi önértékelés 9.Angol magyar kétnyelvű program működéséről szóló beszámoló 42

43 1. számú melléklet A KERÜLETI MUNKAKÖZÖSSÉGEK ÉVES MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE A es nevelési évben 10 munkaközösség és 5 munkacsoport / műhely folytatta a korábbi években már megszokott színvonalon végzett szakmai munkáját. A felmerülő igényekhez alkalmazkodva egy újabb szakmai továbbképzési lehetőségként a Drámaműhely Munkacsoport beindítására is lehetőséget kaptunk; amely januártól kezdte meg foglalkozásait. A következő munkaközösségek élére kerültek új vezetők; Pedagógiai asszisztensek - Tatár Péterné, Fejlesztő pedagógusok - Váradi Georgina, A Drámaműhely vezetője Eszlényi Györgyi személyében. Az egységes elvárások pontosítása érdekében a munkaközösség vezetők augusztusban megkapták a munkaközösségek működésére vonatkozó eljárásrendet. A munkaközösség vezetőkkel - 2 alkalommal tartottunk megbeszélést a Zöld Ág Tagóvodában; - Tanévnyitó - feladatok ismertetése, az elektronikusan elküldött éves terv megbeszélése, - Féléves értékelés az egységes szempontok szerint összeállított és leadott féléves értékelés elemzése a megvalósulás tükrében, visszacsatolás a változtatásokra vonatkozóan; Értékelési szempontok; a jelenléti ív - összegzés - vázlat, elégedettségi ívek összesítése határidőn belül megtörtént-e? - Változás, hogy a jövőben nem tartunk csoportos egyeztető megbeszélést a féléves értékeléshez kapcsolódóan, mert az volt a tapasztalat, hogy a munkaközösségek többsége még csak egy foglalkozást szervezett, ezért érdemi összegzés csak az év végén várható a munkaközösségek vezetőitől. - Tanévzáró egyéni beszélgetés az Óvodaigazgatóságon történt a tagok által kitöltött kérdőívek és a Munkaközösség vezetők éves értékelése alapján június 20-án és 22-én. 1) A szakmai munkaközösség munkatervének elméleti alátámasztása (témaválasztás, cél megfogalmazása) és ennek időarányos értékelése A bemutató foglalkozások során az év kiemelt feladatainak változatos feldolgozására törekedtek, de többen éltek a lehetőséggel, hogy előadót hívjanak, prezentációval, PPT-vel készültek fel a foglalkozásokra. Az emlékeztetők / meghívók kiküldése az eljárásrend szerint megfelelő időben történt, az elvárt dokumentációk hármas egységének leadása határidőre a legtöbb esetben. Igény merült fel több bemutató foglalkozás szervezésére, de maradtunk az eredetei terveinknél, mely szerint minden munkaközösség 3 foglalkozást szervezzen. Sok esetben így is nehézség a tagok részvételének biztosítása pl: betegség, vagy óvodai programok esetén. A Mérés-értékelés, az Egészséges életmódra nevelés és a Fejlesztő Mk. tért el - 4 foglalkozás, valamint a Dajka és a Pedagógiai asszisztensek képzése 2-2 alkalom szervezésével - de ez előre egyeztetett módon, a munkatervükben rögzítve történt. 43

44 A tagok részvételi aránya általában magas a foglalkozásokon, a hiányzások nyomon követhetőek a jelenléti íveken, amellyel vezetőként felelősségünk foglalkozni, a hiányzó kollégák helyett más kollégát küldeni a munkaközösségekbe. Ezt a továbbiakban is kérjük vezető kollégáinktól. 2) A szakmai munkaközösségek működéséhez szükséges feltételek - minden esetben biztosítottak voltak, egyéb különleges igény a Zöld Ág tagóvodában szervezett Fejlesztő Mk. bemutatójával kapcsolatban merült fel, ahol az előadó kérésére az eszközöket megvásároltuk, illetve kölcsön kaptuk a Csicsergő Tagóvodából. 3) A bemutatót vállaló intézménnyel - egyértelműen pozitív volt a Mk. vezetők tapasztalata; a segítették megvalósítani a terveiket, elképzeléseiket, támogatóak, együttműködőek voltak, a szükséges eszközöket biztosították, családias, igényes fogadtatásban volt részük a munkaközösségi tagoknak. 4) A bemutató foglalkozások színvonala a munkaközösség vezetők gondosan előkészítették a foglalkozásokat. Nagy hangsúlyt fektettek az önreflexiók, szakmai beszélgetések megvalósulására, a tagok aktivizálására, ami a korábbi években néhány munkaközösségben nem működött megfelelően. 5) A pedagógiai munka színvonalának emelése - a kiemelt területek visszamérése során megmutatkozó érték a munka hatékonyságáról ad majd visszajelzést, amely kiindulási alap a következő évre vonatkozó kiemelt feladat megállapításánál. A kiküldött 180 kérdőívből 60 % érkezett vissza, ezt az arányt a jövőben növelni szükséges. A beérkezett válaszok alapján a munkaközösségi tagok szívesen vesznek részt a munkaközösségi foglalkozásokon. A tagok 96 %-a hasznosnak és tartalmasnak tartja a foglalkozásokat. 100 %-ban jelölték meg, hogy a munkaközösségi foglalkozásokon tartalmas szakmai eszmecsere valósul meg és a megismert módszereket és eszközöket a mindennapi munkájuk során alkalmazni tudják. A munkaközösség vezetőket hiteles szakembernek tartják. Elégedettek a munkaközösségi foglalkozások gyakoriságával. Javaslatként fogalmazták meg, hogy több külsős szakmai előadót hívjunk meg egy-egy témában. Budapest, augusztus 30. Kavalecz Angéla Munkaközösség vezető 44

45 2. számú melléklet AZ EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS FELADATAINAK TELJESÍTÉSE AZ EGYESÍTETT ÓVODA TAGÓVODÁIBAN nevelési év 45

46 Az Egyesített Óvoda tagóvodái 1. Angyalkert 2. Meséskert 3. Hétszín 4. Napsugár 5. Zöld Ág 6. Varázskarika 7. Mese 8. Napraforgó 9. Csicsergő 10. Pöttyös 11. Gyöngyszem 12. Csupa- Csoda 13. Gyermekkert 14. Vizafogó 15. Futár 16. Madarász Viktor 17. Pitypang 18. Ákombákom 46

47 Az Egyesített Óvoda minden tagóvodája elkészítette a nevelési év egészséges életmód alakításához készült intézkedési tervének értékelését. Az elkészített feladattervek végrehajtására, betartására, minden tagóvoda törekedett. A feladatok megoldását an felülvizsgálták, ellenőrizték. Az egészséges életmód feladatterve Fő feladatok: a gyermekek testi, lelki, szociális egészségvédelme. az egészséget támogató óvodai környezet kialakítása, a környezeti ártalmak csökkentése. az egészség megőrzésére, megerősítésére irányuló alapvető ismeretek átadása. az alapvető értékek (élet, egészség) megvédésének megtanítása, példamutatás az egészséges életmód alakítására, helyi környezeti értékek megismertetése, környezettudatos viselkedés megalapozása. Az egészséges életmód környezeti feltételeinek javítását elősegítő egészségvédelmi feladatok: M.= megfelelő, R.= részben megfelelő, NM.= nem megfelelő Feladatok Megfelelőség M. R. N M. A nevelési évben szükséges fejlesztések, feladatok - A SZK. gyűlésen és az óvodai csoportok szülői értekezletein a szülők figyelmének felhívása arra, hogy az épület állagának megóvása az ő feladatuk is, melyet az Egyesített Óvoda Házirendje is tartalmaz 2 1. Az óvoda épületének, udvarának általános tisztántartása, szépítése, virágosítása, rendszeres takarítása. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,15, 17 6,16, 18 - Az óvoda udvarának és tetőkertjének általános tisztán tartása érdekében a homokozóból kihozott homokot időszakonként a gyermekek óvodapedagógusi irányítással takarítsák össze 2 - Udvarfelújítás szükséges 6,16 - Teljes állású kertész alkalmazása 11, 12 - Fű pótlása szükséges több helyen. Öntözőrendszer kiépítése fontos lenne, hogy az esti órákban történjen az öntözés 18 47

48 - Gumiburkolat cseréje, játszótér korszerűsítése 1 2. Az óvoda udvar (tetőkert) használatakor a gyermekek testi szükségleteinek, mozgásigényének figyelembe vétele. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14,15,17 1, 6, Az udvaron és a tetőkerten elhelyezett mászókák, játékok esetleges hibáinak jelzése, szükség esetén a javítása 2 - Az udvar és a tetőkert használatát a hatékonyabb kihasználtság és az életkori sajátosságok figyelembevétele miatt félévente beosztjuk, a délelőtti és délutáni használatra egyaránt 2 - Udvarfelújítás, játszótéri eszközök selejtezése, áttelepítése, állagmegóvása, illetve újak telepítése 6 - Udvarfelújítás szükséges 16 - Az elhasználódott eszközök cseréje 17 - Két csoportszobában székcsere szükséges 6 3. Az óvoda helyiségeinek berendezésénél a gyermekek biztonságos környezetének kialakítása, a csoportszobákban a gyermekek méretéhez igazodó bútorzat beszerzése, a tornaterem és a testnevelési eszközök balesetmentességének biztosítása 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 10, 12, 13, 14,15,16, 17,18 9, 11 - A gyermekek méretéhez igazodó bútorzat beszerzésénél a könnyen kezelhetőség figyelembe vétele (megfelelő súlyú székek, asztalok) 9 - Két csoportszobában a bútorzat cseréje szükséges 11 - Az elhasználódott eszközök, berendezési tárgyak cseréje Az óvoda környékének mentesítése az allergiát okozó növényektől, parlagfű irtás 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14,15, 8 - Az udvarral szomszédos üres telken többszöri kaszálás lenne szükséges 8 - A kertész munkájának ellenőrzése 9 16,17,18 48

49 - Az udvaron kialakított ágyásokba elültetett növények, virágok gondozásának folytatása, illetve a virágosítás folytatása a Jeles-napok alkalmából 2, 11 - A csoportszobai növények gondozása naposi-felelősi rendszerben 2 - Veteményes kert kialakítása, gondozása 3,17 5. Lehetőség szerint virágos, veteményeskert kialakítása, gondozása (kert hiányában is lehetőséget adni a gyermekek számára balkonládákba ültetett virágok, fűszerek, egyéb növények növekedésének ápolásának megfigyelésére) 1,2,5,6,8,9 10, 12, 14, 17,18 3, 4, 7,11, 13, 15, 16 - Gyümölcsfaültetés 3 - Balkonláda létesítése, csoportonkénti veteményeskert kialakítása/ felújítás során 4 - A gyermekek számára több lehetőség, eszköz és hely biztosítása az ültetéshez 7 - A csoportok számára kialakított külön kiskertekben és a fűszernövények ültetésére alkalmas veteményes kertben, fűszernövények és virágok beszerzése, kiültetése, gondozása a gyermekek segítségével 13 - Nincs még minden csoportnak kis kertje. Cél a megfelelő feltételek megteremtése 15 - A kiskertek alapterületének bővítése Az udvari mozgásfejlesztő játékok és az udvari élet során használt eszközök, tornaszerek, kerti szerszámok, bútorok esztétikumának, balesetmentességének, biztosítása. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15,16, 17 - Gumiburkolat cseréje, játszótér korszerűsítése 1 - Az udvari és tetőkerti játékok, illetve az általunk kihelyezett mozgásfejlesztő játékeszközök ellenőrzése, a hibák javítása, vagy szükség esetén, javíttatása 2 - Az udvari szabályok következetesebb betartatása (játékok helye, tárolása, használata ) 11 49

50 1,11, 18 - A mozgásfejlesztő és udvari játékok, eszközökre való nagyobb odafigyelés 11 - Gyermek és felnőtt kerti szerszámok beszerzése, megrongálódott eszközök pótolása 11, 15 - Focipálya keretének és burkolatának megújítása 12 - Kavicslépegető használata, trambulin telepítése 17 - Udvari játékok fa felületének lefestése 18 - A zuhanyzó nem stabil, megerősítést kíván az udvar felújításakor 6 - Az udvari zuhanyozó cserére vagy javításra szorul 8 - A homok pótlása a homokozókba 11, Az udvari zuhanyzó, homokozó higiénés feltételeinek kialakítása, rendszeres ellenőrzése. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9,10, 11, 12, 13 14,15,17 6, 8, 16, 18 - Mindkét zuhanyblokk működésének megoldása 12 - Udvari zuhanyzó kialakítása, a párakapu javítása 16 - Higiéniás feltételek megvalósítása és ellenőrzése , 3, 4, 5, 7, 8, 9,10, - Vízadagoló beszerzése 1 - Udvari mosdó, WC létesítése 6 11, 12, 13, - Ivókút létesítése 17 50

51 Udvari, (tetőtéri) tartózkodás alatt a WC. használat és folyadékpótlás megoldása, kancsóban kikészített vízzel és a gyermekek számára elérhető csappal, ivó kutak létesítése. 14,15,16, 17,18 1, 6 9. A csoportszobák tisztaságának, szellőztetésének, megfelelő hőmérsékletének, a csoportszobai játékok balesetmentességének figyelemmel kísérése, ellenőrzése. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14,15, 16, A passzív épület, csak zárt nyílászárók esetén biztosítja az optimális levegő hőmérsékletet és levegő tisztaságot. A tudatos épülethasználat erősítése a szülőkben, a gyermekekben és az alkalmazotti közösségben is fontos feladat 2 - Az emeleti foglalkoztatók árnyékolása 8 - Nyári időszakban a csoportszobák és az irodák hűtésének megoldása, mobil légkondicionáló beszerzése 12, Környezetbarát, költségtakarékos és az ÁNTSZ által elfogadott Brilliance tisztítószerek használata. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 12, 13,14, 15,16, A Brilliance tisztítószerek megfelelő használata, adagolása 2 - A Brilliance kapcsolattartójával egyeztetés 9, Brilliance Az elavult világítással rendelkező óvodák korszerűsítési igényének felmérése (munkavédelmi szemlék jegyzőkönyvében rögzítve), az Egyesített Óvoda karbantartási tervébe tervezetten fokozatos áttérés energiatakarékos égők használatára. 1, 2, 4, 5, 6, 8,10, 11, 12, 13, 14,15,16, 17,18 3, 7, 9 - Felújításra lenne szükség 3 - Az energiával való takarékosság fontosságának tudatosítása A természetes fényforrások megfelelő kihasználása. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11,12, 13,14,15, 1 - A nem természetes fényforrások, kizárólag indokolt esetben való használata 1 16,17,18 51

52 13. A melegítőkonyhai higiénés előírások betartása, HACCP rendszer megfelelő működtetése 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9, 10,11,12, 14,15,16, 13 - Minden hónapban Rend és tisztasági ellenőrzés végzése 2, 11 17,18 Az egészséges életvitel igényének kialakításához kapcsolódó feladatok: Megfelelőség A nevelési évben Feladatok M. R. N M. szükséges fejlesztések, feladatok 1. A személyi higiénés szokásalakítás optimális feltételeinek megteremtése, (kézmosás, mosakodás, WC. használat, fogápolás, étkezés, öltözködés) megfelelő PH értékű folyékony szappan biztosítása. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,15, 16,17,18 - Az intézményben dolgozó alkalmazottak a csoportszobákban található kézmosókat rendszeresen használják, ezzel is példát mutatnak a gyermekek számára a kézmosás fontosságára 2 - Rendszeresség és ság biztosítása A gyermekek réteges öltözködéshez szoktatása a szülők támogatásával. Az időjárásnak és az egészségnek megfelelő ruházat (napi rendszerű) figyelemmel kísérése. 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12,14,15,16 17,18 3, 6, 8, 13 - A kiscsoportos szülők számára szervezett szülői értekezleteken a réteges öltözködésről és a túlöltöztetés - megbetegedés összefüggéseiről a szülők tájékoztatása 2, 11 - A szülők figyelmének felhívása, és meggyőzése arról, hogy elegendő mennyiségű kényelmes öltözéket és váltóruhát biztosítsanak a gyermekeik számára 6, 8, 13,15,17 52

53 - Gyümölcsaszaló gép beszerzése 1 3. Az egészséges táplálkozás szokásrendszerének alakítása, a kulturált étkezés feltételeinek javítása, (eszközök, nyugalom, önkiszolgálás, közösségi tevékenységek az étkezésnél) és az egészségvédelmi és a helyes táplálkozást elősegítő eszközök beszerzésének előtérbe helyezése 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9,10, 11, 12,14, 15,16,17 8,13,18 Az induló csoportban az étkezéshez szükséges eszközök leltárba vétele, sérülésük esetén cseréje, ill. kiegészítése 2 Légtisztító berendezés, árnyékolók beszerzése 4 - Lehetőségekhez mérten a szükséges eszközök beszerzése 8 - Ismerkedés a reformkonyha termékeivel.(magvak, aszalt gyümölcsök, saláták) A veteményes kertben termett zöldségfélék fogyasztása. Egészségmegőrző feladatok érvényesítése Az óvónők, szülők, gyermekek megismertetése a korszerű táplálkozási lehetőségekkel. Az ismeretek alkalmazásával az egészséges táplálkozás elősegítése, megszerettetése a gyerekekkel (változatos, eddig ismeretlen ételekkel való ismerkedés, nyers zöldség, gyümölcs fogyasztási lehetőségének megszervezése) 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 11,12, 13,14,15,16 17,18 6, 8,10 - Az egészségnapok megvalósítása során a szülőknek rövid előadások, illetve kóstolók szervezése egészséges élelmiszerekből, melyekből, megismerhetik az egészséges táplálkozás lehetőségeit. Az egészségnapokon a szülők is készíthetnek egészséges ételeket, melyek összetevőit feltüntetik, így az étel allergiások számára is biztonsággal fogyaszthatók. Szülői értekezletek keretében beszélgetés az egészséges életmódról. 2 - Az alkalmazotti közösség és a szülők szemléletformálása azzal kapcsolatban, hogy a behozott rágcsálni valók 53

54 egészségesek legyenek, kevés szénhidrátot tartalmazzanak 6 - A szülők felvilágosítása együttműködés, nyitottság, elfogadás elérése 8 - Reformkonyhával összefüggő szakirodalmak elhelyezése a könyvtárban. Egészséghét alkalmával dietetikus szakember meghívása 17 - Az egyedi igények kielégítése 5 - A szülők együttműködésének, elfogadásának megnyerése 8 5. A hiányosan táplált, túlsúlyos gyerekekkel való megfelelő bánásmód kialakítása, egyéni táplálkozási sajátosságok figyelembe vétele. A szülő tapintatos bevonása, a védőnővel és orvossal történő konzultáció kezdeményezése. 1, 3, 4, 5, 6, 7,10, 11, 12, 13,15, 16,17 2, 8, 9, 14,18 - Védőnő meghívása a szülői értekezletekre. Az egészséges életmód szemléletének alakítása 14 - A szülők felvilágosítása együttműködés, nyitottság, elfogadás elérése Időjárástól függően naponta 3-4 óra szabad levegőn tartózkodás. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 12, 13,14,15,16 17, Minden óvodapedagógus számára evidencia legyen A délutáni pihenés higiénés feltételeinek megteremtése: a csoportszoba alvás előtti feltörlése, szellőztetése, alvás alatt a levegőcsere biztosítása, a gyermekek alvásigényének figyelembe vétele. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9,10, 12, 13,14, 15,17 5,11, Párologtató, légtisztító beszerzése 5,16 - Párologtató, légtisztító használata 11 54

55 Fűtési idényben a levegő párásítása (párologtató, légtisztító használata) - Hideg párásító berendezések beszerzése minden csoportban 17 - Mobil légkondicionáló beszerzése, pihenés előtt csoportszoba hőmérsékletének csökkentése 18 - A felnőtt dolgozók lelki egészségének megőrzése, megóvása érdekében az óvodapszichológussal, időpont egyeztetése 2 - Felnőtt tornaeszközök beszerzése A tornateremi lehetőségek kihasználása a dolgozók számára 3,11 8. A felnőtt dolgozók egészséges életvitellel kapcsolatos ismereteinek bővítése képzések támogatásával, szervezésével, egészségmegőrző programok támogatása, eszközök beszerzésével. 2, 4, 6, 7, 13,15, 16 1, 3, 5, 8, 9, 10, 11 12,14, 17,18 - Nagyobb aktivitás az elvárás. Többek között az EÓ. Egészségnap rendezvényén. 5 - Cél lehetne a: Dohányzásmentes óvoda 8 - Könyvek vásárlása, konferencián, továbbképzéseken, történő részvétel biztosítása. A tapasztalatok megosztása a kollégákkal 14,17 - Konkrét esetekben ismeretek bővítése szakemberek segítségével (pl.: cukorbetegség) 18 55

56 A testi fejlődés elősegítésének biztosítását célzó feladatok: Feladatok Megfelelőség M. R. NM. A nevelési évben szükséges fejlesztések, feladatok 1. Óvodai balesetek megelőzésére nevelés, balesetvédelmi oktatás megtartása, tűzriadó lebonyolítása. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8,9,10, 11, 12, 13, 14, 15,16, Az alkalmazotti közösségnek, valamint a gyermekeknek is balesetés tűzvédelmi oktatás megtartása. Időszakonként tűzriadó tartása, az épület biztonságos és gyors elhagyásának gyakorlása miatt 2 - Több balesetvédelmi oktatási program szervezése 7 - Az új óvoda udvarán lévő játékok, eszközök balesetvédelmi szabályainak megismertetése és betartatása a gyerekekkel A gyermekek szervezetének edzése, alkalmazkodó képességének fejlesztése, ellenálló képességének fokozása. 1,2,3,4, 5,7,8, 9,10,12, 13, 14, 15,16,17 6,11,18 - A gyermekek edzéseként a lépcsőket használjuk és a szülőket is erre ösztönözzük 2 - A mindennapos mozgások rendszeres megvalósítása az udvaron 6, 11,18 3. A gyermekek mozgásfejlesztésének színesítése, természetes mozgáskedvének megőrzése, kellő mozgástér biztosítása, a szervezett mozgás és a mindennapi mozgásfejlesztés feltételeinek megteremtése, új módszerek keresése. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12,13, 15,16,17 10,11,14, 18 - A mindennapos testnevelés és a szervezett mozgásfejlesztés megvalósítása érdekében, az udvar, a tetőkert, a tornatermek és az épület tágas és nyitott szabad tereinek kihasználása. 56

57 A Wesco eszközök rendszeres, szervezett használata a szabadban és a csoportszobában egyaránt 2 - Új módszerek keresése, jó gyakorlatok átvétele. (Munkaközösségi foglalkozás, hospitálás, továbbképzések) 10, 11 - Tornaszoba kialakítása 14 - A csoportszobában szabad játékidőben nagymozgás lehetőségek biztosítása. - Tornaszerek udvaron történő szervezett használata A mindennapos szervezett mozgás tudatos, tervszerű alkalmazásával a gyermekek testi képességeinek, mozgásának fejlesztése, edzettségének növelése. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13,15, 16,17 11,14,18 - A mindennapos mozgások rendszeres megvalósítása az udvaron, vagy a csoportban, ebéd előtti időszakban 11, 18 - Mozgásfejlesztő eszközök tudatos használata Az óvodán kívüli ingyenes, vagy önköltséges mozgáslehetőségek (úszás, torna, stb.) igénybe vétele. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15,16,17 13,18 - A Honvéd Sport Egyesülettel való további együttműködés, valamint a vízhez szoktatás megszervezése 2 - A lehetőségek bővítése (szivacs-kézilabda, gyermek jóga) 13 - Szülők tájékoztatása, meggyőzése, nyílt órák szervezése 18 57

58 6. A szervezett mozgáshoz megfelelő öltözék fel-átvétele a gyermekek és a felnőttek részéről is. 1, 3, 4, 5, 7, 9, 12, 13, 15,16, , 6, 8, 10, 11, 14 - Tornafelszerelés elvárás a gyermekek és az óvodapedagógusok részéről is 2, 11 - Udvari munkaruházat beszerzése mindenki részére 6 - A szülők részéről nagyobb együttműködés lenne szükséges 8,10,14 Egészségmegőrző szokások alakítását erősítő feladatok: Feladatok Megfelelőség M. R. NM. A nevelési évben szükséges fejlesztések, feladatok 1. Pszichohigiénés egészséggondozás (hypermotilitás, enuresis, balkezesség, stb.) gondozása, társas kapcsolatok gondozása (elmagányosodás, agresszió, stb.) megelőzése. 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 10, 11,12,13,14, 15,16,17 8, 9,18 - A csoportok szokásszabályrendjének kialakítása és annak következetes betartása az érzelmi biztonság, a nyugodt és biztonságos légkör kialakításának érdekében. A tagóvoda által megalkotott Jutalmazás- Büntetés és Konfliktus kezelési protokoll következetes alkalmazása 2 - A témához kapcsolódó képzési lehetőségek kihasználása 5 - Nagyobb, összefogottabb team munka szükséges intézményen belül és kívül 8 - Óvodapszichológus és más szakmai munkát segítők bevonása 18 58

59 2. Az idegrendszer és a lelki egészség védelme. (pl. empátia, barátságos hangnem, megfelelő hangerő, erős zajok csökkentése, odafigyelésmeghallgatás, védelemnyújtás, egyedüllét / délelőtti pihenés biztosítása, egyéni bánásmód ) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 12, 13,14,15, 16,17,18 8, 9, 11 - Az Egyesített Óvoda pedagógiai programjának megismertetése az új dolgozókkal 2 - A csoportszobákban pihenő sarok kialakítása 2, 11 - Fokozottabb együttműködés, érzékenyítés lenne szükséges a dolgozók és a szülők részéről 8,11 3. Betegségek megelőzése szűrővizsgálatok szervezése. (lúdtalp, hallás, látás, fogászati szűrés lehetőségek bővítése) 1, 2, 5, 6, 7,10, 11, 13,14,15,16, 17,18 3, 4, 9, Hallás vizsgálatot a nagycsoportosok körében végez a fejlesztőpedagógus A fertőző és szezonális megbetegedések megelőzése, fokozott fertőtlenítés, a beteg gyermekek elkülönítéséhez a feltételek megteremtése. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12,13, 14,15,16,17,18 5. Kölcsönös tapasztalatcsere a tagóvodák között, az egészségnevelés jó gyakorlatának terjesztése, a helyi eredmények bemutatása. 1, 2, 3, 4, 5,6,7, 13,14,15,16,18 8,9,10,11, 12,17 - További kapcsolatok, tapasztalatcsere megszervezése a tagóvodákkal (pl.workshop) 5, 10, 11,17 - Pöttyös Tagóvodával együttműködve egészségnap szervezése 8 59

60 - Személyi változás miatt új felelős felkérése a feladat elvégzésére 2 6. Tagóvodánként az egészséges életmódra neveléssel kapcsolatos információk, aktualitások, javaslatok közzététele az óvoda honlapján. 2, 6, 7, 12,13,14, 17 1, 3, 4, 5, 9, 11, 15,18 8, 10, 16 - Egészséges életmóddal kapcsolatos információk közzététele a szülők számára Szűrések meghirdetése A csoportban végzet tevékenységek közzététele (receptek, ötletek stb.) 3, 11 - Aktuális és a témával összefüggő információk bővítése, frissítése 4, 5, 8, 15,18,11 - Honlapunkon Egészséges rovat nyitása Egészséges óvodai életrend, napirend, a rendszeresség iránti igény kialakítása a gyermekek életkorának figyelembe vételével, a szülők megnyerése az együttműködésre. 1,2,3,4,7,8,9,10, 11,13,14,15, 16,17,18 5, 6, 7 - A szülői értekezleteken és a SzK. Gyűléseken kiemelt feladat a szülők tájékoztatása a gyermekeik életkori sajátosságait figyelembe vevő napirend, életrend és rendszeresség iránti igény kialakításáról és ezeknek a lehetséges hatásairól a gyermekek óvodai életére 2 - További reformok szükségesek a gyermekélelmezés és étkeztetés terén 5 8- Közlekedés, elsősorban a gyalogos közlekedés biztonságának megfigyelését célzó séták szervezése, közvetlen tapasztalatokkal (séták, kirándulások) hozzájárulás a környezettudatos magatartás, környezetbarát életvitel megalapozásához. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12,13, 14,15,16,17, Több óvodán kívüli, séta, tapasztalatszerzési lehetőség szervezése 11 60

61 - Az őszi-és tavaszi egészségnap megszervezése 2 9. A szülők részére egészségnevelési programok, konzultációk, egészségneveléssel kapcsolatos óvodai nyílt napok szervezése.(pl.: pályázat, publikálás, bemutatás 1-1 munkaközösséghez kapcsolódva) 2, 5, 6, 7, 8,15, 17 3, 4, 9, 11,13, , 10, 12, 16 - Előadások szervezése, cikkek ismertetése a szülői értekezleten (lehetőség szerint szakember bevonásával) 1, 3, 4, 11 - Elsősegély bemutató a szülők részére 5 - Egészségneveléssel kapcsolatos programok szervezése 10 - A Komfortos és egészséges óvoda cím népszerűsítése, hogy az új szülők is megismerhessék 14 - Családi pályázatok kiírása a témában, szülői klubok szervezése 18 - Tartósabb hulladékgyűjtő beszerzése A környezet iránti pozitív érzelmi viszony, a környezettudatos szemlélet alakítása, ismerkedés az alternatív környezetvédő programokkal (madárovi, óvodai kiskert program). A szelektív hulladékgyűjtés feltételeinek kialakítása/ bevezetése 2013 augusztusáig valamennyi tagóvodánkban. 2,5,6,9,10, 12, 14,16,17,18 1, 3, 7, 8, 11,13, Minden középső- és nagycsoportos gyermek részvétele a Madároviprogramon, melyet a Meséskert Alapítvány támogat, így megismerkedhetnek a madarak és egyéb állatok élőhelyével, tulajdonságaival, szokásaival. - A helyszíni foglalkozások alkalmával közvetlen tapasztalatok szerzése a természeti környezetről. 2 - Papírgyűjtő beszerzése az óvoda számára. A műanyag hulladék gyűjtése csoportonként, elvitele a közeli szelektív hulladékgyűjtőbe a gyermekekkel együtt. 3 - A szelektív hulladékgyűjtés feltételeinek megteremtése. 61

62 A környezettudatos szemlélet fontosságának kihangsúlyozása a szülőkkel való kommunikáció során. 4 - Madárbarát cím és a Zöld Óvoda cím elnyerése, a környezettudatos szemlélet alakítása. Például: zöld hagyományok ápolása a szülők bevonásával, ezáltal a környezet iránti pozitív attitűd formálása 7 - Zöld Óvoda cím megpályázása 8 - Vízzel, papírral, árammal való takarékosság fontosságának hangsúlyozása. A komposztálással és a hasznosítással kapcsolatos ismeretek bővítése. Az óvodapedagógusok és segítőik környezettudatos szemléletének, gondolkodásának elmélyítése Zöld szemlélet megjelenése az óvoda életében, külsőségeiben és a mindennapokban egyaránt 11 - A Zöld Óvoda cím megszerzése középtávú terv Óvónői mentálhigiénés továbbképzések, kapcsolat és nevelőközösség építését segítő programok szervezése. Bemutató foglalkozások az egészséges életmód, a szervezett mozgásfejlesztés jegyében. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8,13,14,15,16 6, 9, 10, 11,17, Bemutató foglakozás tartása 2 - Részvétel mentálhigiénés továbbképzésen, előadáson 10,17 - Közösségépítő programok szervezése 3, 6, 11 - Kezdeményezések támogatása 18 62

63 Összegzés A feladattervek teljesítésének összesítése után, a részben megfelelő, vagy nem megfelelő jelölések alapján összegeztem a feladatokat és a szükséges fejlesztéseket, bár nem minden tagóvoda határozta meg ezeket. Az értékelésekből jól látszik, hogy melyek azok a területek, amelyek évek óta hasonló feladat meghatározást igényelnek. Ezeket félkövér betűtípussal jelöltem. Az is szembetűnő, hogy mely területek azok, amelyekre nem szükséges a továbbiakban fejlesztést tervezni, mert a legtöbb tagóvodában an, megfelelően működnek. - Az óvoda környékének mentesítése az allergiát okozó növényektől, parlagfű irtás. - Az elavult világítással rendelkező óvodák korszerűsítési igényének felmérése (munkavédelmi szemlék jegyzőkönyvében rögzítve), az Egyesített Óvoda karbantartási tervébe tervezetten fokozatos áttérés energiatakarékos égők használatára. - A természetes fényforrások megfelelő kihasználása. - A melegítőkonyhai higiénés előírások betartása, HACCP rendszer megfelelő működtetése - A személyi higiénés szokásalakítás optimális feltételeinek megteremtése, (kézmosás, mosakodás, WC. használat, fogápolás, étkezés, öltözködés) megfelelő PH értékű folyékony szappan biztosítása. - Időjárástól függően naponta 3-4 óra szabad levegőn tartózkodás. - Óvodai balesetek megelőzésére nevelés, balesetvédelmi oktatás megtartása, tűzriadó lebonyolítása. - Közlekedés, elsősorban a gyalogos közlekedés biztonságának megfigyelését célzó séták szervezése, közvetlen tapasztalatokkal (séták, kirándulások) hozzájárulás a környezettudatos magatartás, környezetbarát életvitel megalapozásához. 1. Az egészséges életmód környezeti feltételeinek javítása: Az egészséges életmód környezeti feltételeinek javítása fontos feladat a gyermekek komfortérzete és a testi biztonsága miatt. Az óvodák a felújításoknak, karbantartási munkáknak, fejlesztéseknek köszönhetően, többnyire megfelelő tárgyi feltételekkel rendelkeznek. A tiszta, higiénikus környezet biztosított az épületekben és az udvarokon is. A csoportszobákban, az udvaron valamint a tornatermekben, a legtöbb intézményben jó minőségű és megfelelő méretű bútorok biztosítják a kedvező feltételeket az egészséges életmódra neveléshez. A Brilliance környezetbarát tisztítószerek alkalmazása. Minden tagóvodában kialakult a rendelés, raktározás, kiosztás szervezett rendje, illetve az is, hogy mely termékek azok, amelyek kevésbé hatékonyak. Az óvodák udvarának, kertjének gondozottsága a kertészek lelkiismeretes munkájának köszönhető, a növények ültetése a szülők és a gyerekek aktív részvételével valósult meg. 63

64 Feladatok: - A SZK. gyűlésen és az óvodai csoportok szülői értekezletein a szülők figyelmének felhívása arra, hogy az épület állagának megóvása az ő feladatuk is, melyet az Egyesített Óvoda Házirendje is tartalmaz 2 - Az óvoda udvarának és tetőkertjének tisztán tartása érdekében a homokozóból kihozott homokot időszakonként a gyermekek óvodapedagógusi irányítással takarítsák össze 2 - Az udvar és a tetőkert hatékonyabb kihasználtsága és az életkori sajátosságok figyelembevétele miatt félévente beosztás elkészítése, a de.-i és du.-i használatra 2 - A kertész munkájának ellenőrzése 9 - Az udvarral szomszédos üres telek többszöri kaszálása 8 - Az udvaron kialakított ágyásokba elültetett növények, virágok gondozásának folytatása, illetve a virágosítás folytatása a Jeles-napok alkalmából 2, 11 - A csoportszobai növények gondozása naposi-felelősi rendszerben 2 - Veteményes kert kialakítása, gondozása 3,17 - Gyümölcsfaültetés 3 - Balkonláda létesítése, csoportonkénti veteményeskert kialakítása/felújítás során 4 - A gyermekek számára több lehetőség, eszköz és hely biztosítása az ültetéshez 7 - A csoportok számára kialakított külön kiskertekben és a fűszernövények ültetésére alkalmas veteményes kertben, fűszer- növények és virágok beszerzése, kiültetése, gondozása a gyermekek segítségével 13 - Nincs még minden csoportnak kis kertje. Cél a megfelelő feltételek megteremtése 15 - A kiskertek alapterületének bővítése 16 - A gyermekek méretéhez igazodó bútorzat beszerzésénél a könnyen kezelhetőség figyelembe vétele (megfelelő súlyú székek, asztalok) 9 - Az udvari és tetőkerti játékok, illetve az általunk kihelyezett mozgásfejlesztő játékeszközök ellenőrzése, a hibák javítása, vagy szükség esetén, javíttatása 2 - Az udvari szabályok következetesebb betartatása, a mozgásfejlesztő és udvari játékokra, eszközökre való nagyobb odafigyelés (játékok helye, tárolása, használata) 11 - Gyermek és felnőtt kerti szerszámok beszerzése, megrongálódott eszközök pótolása 11, 15 - Kavicslépegető használata, trambulin telepítése 17 - Higiéniás feltételek megvalósítása és ellenőrzése 17 - Vízadagoló beszerzése 1 - A passzív épület csak zárt nyílászárók esetén biztosítja az optimális levegő hőmérsékletet és levegő tisztaságot. A tudatos épülethasználat erősítése a szülőkben, a gyermekekben és az alkalmazotti közösségben is fontos feladat 2 - A Brilliance tisztítószerek megfelelő használata, adagolása 2 - A Brilliance kapcsolattartójával egyeztetés 9, 11 - Az energiával való takarékosság fontosságának tudatosítása 7 - A nem természetes fényforrások, kizárólag indokolt esetben való használata 1 - Minden hónapban Rend és tisztasági ellenőrzés végzése 2, 11 64

65 Szükséges fejlesztések: - Udvarfelújítás szükséges 6,16 - Teljes állású kertész alkalmazása 11, 12 - Fű pótlása szükséges több helyen. Öntözőrendszer kiépítése fontos lenne az esti órákban történő öntözés miatt 18 - Gumiburkolat cseréje, játszótér korszerűsítése 1 - Az udvaron és a tetőkerten elhelyezett mászókák, játékok esetleges hibáinak jelzése, szükség esetén a javítása 2 - Udvarfelújítás, játszótéri eszközök selejtezése, áttelepítése, állagmegóvása, illetve új eszközök telepítése 6 - Udvarfelújítás szükséges 16 - Az elhasználódott eszközök, berendezési tárgyak cseréje 17 - Két csoportszobában székcsere szükséges 6 - Két csoportszobában a bútorzat cseréje szükséges 11 - Gumiburkolat cseréje, játszótér korszerűsítése 1 - Focipálya keretének és burkolatának megújítása 12 - Udvari játékok fa felületének lefestése 18 - A zuhanyzó megerősítése az udvar felújításakor 6 - Az udvari zuhanyozó cseréje vagy javítása 8 - Homok pótlása a homokozókba 11, 18 - Mindkét zuhanyblokk működésének megoldása 12 - Udvari zuhanyzó kialakítása, a párakapu javítása 16 - Udvari mosdó, WC létesítése 6 - Ivókút létesítése 17 - Az emeleti foglalkoztatók árnyékolása 8 - Nyári időszakban a csoportszobák és az irodák hűtésének megoldása, mobil légkondicionáló beszerzése 12, 18 - Teljes felújításra lenne szükség 3 2. Az egészséges életvitel igényének kialakítása: Az egészséges életvitel igényének kialakítása kiemelt feladat az óvodákban. A személyi higiéné, szokásalakítás feltételei adottak az intézményekben, a rendszeresség és a ság biztosítása mellett. Az egészséges táplálkozás fontosságára egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a kollégák. A napi szinten történő friss zöldség, ill. gyümölcsfogyasztás, a szülők segítségével valósul meg. A mindennapi levegőzés során - az időjárás függvényében - egyre több időt töltenek a gyerekek a friss levegőn. A pihenőidő feltételei is megfelelőek, (kivéve a nyári időszakban). Az egészségtudatos magatartás kialakítása, az egészséges táplálkozás sok szülő számára fontos, de a felvilágosítás, az együttműködés, a nyitottság és az elfogadás elérése érdekében hatékonyabb együttműködés szükséges. A szülőkkel közös programok egyre népszerűbbek a visszajelzések alapján (jeles napok, egészségnap,- hét, Föld órája, sportnapok, kirándulások). 65

66 Feladatok: - Az intézményben dolgozó alkalmazottak a csoportszobákban található kézmosókat rendszeresen használják, ezzel is példát mutatnak a gyermekek számára a kézmosás fontosságára 2 - Rendszeresség és ság biztosítása 17 - A kiscsoportos szülők számára szervezett szülői értekezleteken a réteges öltözködésről és a túlöltöztetés - megbetegedés összefüggéseiről a szülők tájékoztatása 2, 11 - A szülők figyelmének felhívása, és meggyőzése arról, hogy elegendő mennyiségű kényelmes öltözéket és váltóruhát biztosítsanak a gyermekeik számára 6, 8, 13,15,17 - Ismerkedés a reformkonyha termékeivel (magvak, aszalt gyümölcsök, saláták). A veteményes kertben termett zöldségfélék fogyasztása. - Egészségmegőrző feladatok érvényesítése 17 - Az egészségnapok megvalósítása során a szülőknek rövid előadások, illetve kóstolók szervezése egészséges élelmiszerekből, melyekből, megismerhetik az egészséges táplálkozás lehetőségeit. Az egészségnapokon a szülők is készíthetnek egészséges ételeket, melyek összetevőit feltüntetik, így az étel allergiások számára is biztonsággal fogyaszthatók. Szülői értekezletek keretében beszélgetés az egészséges életmódról. 2, 11 - Az alkalmazotti közösség és a szülők szemléletformálása azzal kapcsolatban, hogy a behozott rágcsálni valók egészségesek legyenek, kevés szénhidrátot tartalmazzanak 6 - A szülők felvilágosítása együttműködés, nyitottság, elfogadás elérése 8, 18 - Reformkonyhával összefüggő szakirodalmak beszerzése, elhelyezése a könyvtárban. Egészséghét alkalmával dietetikus szakember meghívása 17 - Az egyedi igények kielégítése 5 - Védőnő meghívása a szülői értekezletekre. Az egészséges életmód szemléletének alakítása 14 - Időjárástól függően naponta 3-4 óra szabad levegőn tartózkodás, minden óvodapedagógus számára evidencia legyen 11 - A felnőtt dolgozók lelki egészségének megőrzése, megóvása érdekében az óvodapszichológussal időpont egyeztetése, konzultációk 2 - Nagyobb aktivitás az elvárás. Többek között az EÓ. Egészségnap rendezvényén. 5 - Cél lehetne a: Dohányzásmentes óvoda cím elnyerése 8 - Könyvek vásárlása, konferencián, továbbképzéseken, történő részvétel biztosítása. A tapasztalatok megosztása a kollégákkal 14,17 - Konkrét esetekben ismeretek bővítése szakemberek segítségével (pl.: cukorbetegség) 18 66

67 Szükséges fejlesztések: - Gyümölcsaszaló gép beszerzése 1 - Az induló csoportban az étkezéshez szükséges eszközök leltárba vétele, sérülésük esetén cseréje, ill. kiegészítése 2 - Légtisztító berendezés, árnyékolók beszerzése 4 - Lehetőségekhez mérten a szükséges eszközök beszerzése 8 - Párologtató, légtisztító beszerzése használata 5,16, 11, 17 - Mobil légkondicionáló beszerzése, pihenés előtt csoportszoba hőmérsékletének csökkentése 18 - Felnőtt tornaeszközök beszerzése, a tornateremi lehetőségek kihasználása a dolgozók számára 3,11 3. A testi fejlődés elősegítésének biztosítását célzó feladatok: A balesetvédelmi oktatás a gyermekek és a felnőttek részére minden tagóvodában megtörtént, a gyermekeknek an történik. A mindennapos mozgás lehetősége és feltételei biztosítva vannak a tagóvodákban. A szervezett mozgáshoz kapcsolódó feltételek adottak (helyszín, eszköz). A gyermekek mozgásfejlesztésének színesítése, alakítása minden intézményben, a rendszeresség és a tudatosság (az eszközhasználatban is) fejlesztendő terület. Az önkormányzat által biztosított óvodán kívüli mozgáslehetőségeket az intézmények maximálisan igénybe veszik (labdás torna, tartásjavító torna, birkózás, foci, vízhez szoktatás). 1. félév 2. félév Labdás torna 12 óvoda 12 óvoda Tartásjavító torna 12 óvoda 12 óvoda Honvéd uszoda 9 óvoda 9 óvoda Radnóti Tanuszoda 1 óvoda 1 óvoda Kubala foci 5 óvoda 5 óvoda A XIII. kerületi óvodásoknak szervezett kihelyezett mozgásos foglalkozásokon résztvevő gyermekek hozzávetőleges létszáma nevelési évben. Angyalföldi Láng Sportcsarnok - labdás előkészítő foglalkozás: gyermek (a napi létszámtól függően) - testtartásjavító és mozgásfejlesztő torna: gyermek (a napi létszámtól függően) BHSE uszoda - úszásoktatás: gyermek (a napi létszámtól függően) Kubala foci - A személyi feltételek bizonytalansága (edzőhiány) miatt, nem volt gyermek (a napi létszámtól függően) A Radnóti Tanuszodába, a BHSE tornára, illetve a Vasas birkózásra járó gyermekek létszámáról nincs adatom. 67

68 Feladatok, szükséges fejlesztések: - Több balesetvédelmi oktatási program szervezése 7 - Az új óvoda udvarán lévő játékok, eszközök balesetvédelmi szabályainak megismertetése és betartatása a gyerekekkel 13 - A gyermekek edzéseként a lépcsőket használata és erre a szülők ösztönzése 2 - A mindennapos mozgások rendszeres megvalósítása az udvaron, vagy a csoportban 6, 11,18 - A mindennapos testnevelés és a szervezett mozgásfejlesztés megvalósítása érdekében, az udvar, a tetőkert, a tornatermek és az épület tágas és nyitott szabad tereinek kihasználása. A Wesco eszközök rendszeres, szervezett használata a szabadban és a csoportszobában egyaránt 2 - Új módszerek keresése, jó gyakorlatok átvétele. (Munkaközösségi foglalkozás, hospitálás, továbbképzések) 10, 11 - Tornaszoba kialakítása 14 - A csoportszobában szabad játékidőben nagymozgás lehetőségek biztosítása. Tornaszerek udvaron történő szervezett használata 18, 11 - Mozgásfejlesztő eszközök tudatos használata 14 - A Honvéd Sport Egyesülettel való további együttműködés, valamint a vízhez szoktatás megszervezése 2 - A lehetőségek bővítése (szivacs-kézilabda, gyermek jóga) 13 - Szülők tájékoztatása, meggyőzése, nyílt órák szervezése 18 - Tornafelszerelés elvárás a gyermekek és az óvodapedagógusok részéről is 2, 11 - Udvari munkaruházat beszerzése mindenki részére 6 - A szülők részéről nagyobb együttműködés lenne szükséges 8,10,14 4. Egészségmegőrző szokások alakítása: A tagóvodákban, a szülői értekezletek rendszeres témája a betegségek megelőzésének fontossága, illetve azok otthoni kezelésének szükségessége. Az egészségmegőrző szokások alakításával kapcsolatos ismeretek bővítésére, az együttműködés lehetőségeinek kiszélesítésére adnak lehetőséget a tagóvodákban szervezett Egészség napok,- hetek, melyek jó alkalmat biztosítanak a szülőknek és gyermekeknek arra, hogy együtt ismerkedhessenek az egészséges életmód lehetőségeivel. A szelektív hulladékgyűjtés lehetősége a legtöbb tagóvodában biztosított, néhány intézményben a feltételek megteremtése még kialakulóban van. A fertőző megbetegedésekkel kapcsolatos megelőző intézkedéseket az intézmények megvalósítják. Az egészségügyi szűrővizsgálatok megszervezése és lebonyolítása egy-két tagóvoda kivételével (fogászat, hallás, talp és gerinc, rendszeres védőnői látogatás). Az óvodapszichológusi tanácsadás, gyermekek, szülők, alkalmazotti közösség számára egyaránt. Az óvodák honlapján megjelenő egészséges életmóddal kapcsolatos információk megjelenítése folyamatban van, aktualizálásuk, frissítésük fejlesztendő terület. A tagóvodák dolgozói az időpont és a nagy meleg ellenére, viszonylag nagy létszámmal vettek részt a 68

69 második alkalommal megrendezésre került Egyesített Óvodai Egészségnapon. Nagy lelkesedéssel készítették és kóstolgatták az egészséges finomságokat. A játékokban aktívan és vidáman vettek részt a kollégák. Legnagyobb sikere az Élő csocsónak és a közös Zumbázásnak volt. Többen is jelezték, hogy szívesen vennének részt szabad idejükben rendszeresen egy ilyen szervezett mozgásban. Feladatok, szükséges fejlesztések: - A csoportok szokás-szabályrendjének kialakítása és annak következetes betartása az érzelmi biztonság, a nyugodt és biztonságos légkör kialakításának érdekében. A tagóvoda által megalkotott Jutalmazás- Büntetés és Konfliktus kezelési protokoll következetes alkalmazása 2 - A témához kapcsolódó képzési lehetőségek kihasználása 5 - Nagyobb, összefogottabb team munka szükséges intézményen belül és kívül 8 - Óvodapszichológus és más szakmai munkát segítők bevonása 18 - Az Egyesített Óvoda pedagógiai programjának megismertetése az új dolgozókkal 2 - A csoportszobákban pihenő sarok kialakítása 2, 11 - Fokozottabb együttműködés, érzékenyítés lenne szükséges a dolgozók és a szülők részéről 8,11 - További kapcsolatok, tapasztalatcsere megszervezése a tagóvodákkal (pl.workshop) 5, 10, 11,17 - Pöttyös Tagóvodával együttműködve egészségnap szervezése 8 - Személyi változás miatt új felelős felkérése a feladat elvégzésére 2 - Egészséges életmóddal kapcsolatos információk közzététele a szülők számára, szűrések meghirdetése. A csoportban végzet tevékenységek közzététele (receptek, ötletek stb.) 3, 11 - Az aktuális és a témával összefüggő információk bővítése, frissítése a honlapokon 4, 5, 8, 15,18,11 - Honlapon Egészséges rovat nyitása 10 - A szülői értekezleteken és a SzK. Gyűléseken kiemelt feladat a szülők tájékoztatása a gyermekeik életkori sajátosságait figyelembe vevő napirend, életrend és rendszeresség iránti igény kialakításáról és ezeknek a lehetséges hatásairól a gyermekek óvodai életére 2 - További reformok szükségesek a gyermekélelmezés és étkeztetés terén 5 - Több óvodán kívüli, séta, tapasztalatszerzési lehetőség szervezése 11 - Őszi-és tavaszi egészségnap megszervezése 2 - Előadások szervezése, cikkek ismertetése a szülői értekezleten (lehetőség szerint szakember bevonásával) 1, 3, 4, 11 - Elsősegély bemutató a szülők részére 5 - Egészségneveléssel kapcsolatos programok szervezése 10 - A Komfortos és egészséges óvoda cím népszerűsítése, hogy az új szülők is megismerjék 14 - Családi pályázatok kiírása a témában, szülői klubok szervezése 18 - Tartósabb hulladékgyűjtő beszerzése 1 - Minden középső- és nagycsoportos gyermek részvétele a Madárovi-programon, melyet a Meséskert Alapítvány támogat, így megismerkedhetnek a madarak és egyéb állatok élőhelyével, tulajdonságaival, szokásaival. A helyszíni foglalkozások alkalmával közvetlen tapasztalatok szerzése a természeti környezetről. 2 - Papírgyűjtő beszerzése az óvoda számára. A műanyag hulladék gyűjtése csoportonként, elvitele a közeli szelektív hulladékgyűjtőbe a gyermekekkel együtt. 3 69

70 - A szelektív hulladékgyűjtés feltételeinek megteremtése. A környezettudatos szemlélet fontosságának kihangsúlyozása a szülőkkel való kommunikáció során. 4 - Madárbarát cím és a Zöld Óvoda cím elnyerése, a környezettudatos szemlélet alakítása. Például: zöld hagyományok ápolása a szülők bevonásával, ezáltal a környezet iránti pozitív attitűd formálása 7 - Zöld Óvoda cím megpályázása 8 - Vízzel, papírral, árammal való takarékosság fontosságának hangsúlyozása. A komposztálással és a hasznosítással kapcsolatos ismeretek bővítése. Az óvodapedagógusok és segítőik környezettudatos szemléletének, gondolkodásának elmélyítése. Zöld szemlélet megjelenése az óvoda életében, külsőségeiben és a mindennapokban egyaránt 11 - A Zöld Óvoda cím megszerzése középtávú terv 15 - Részvétel mentálhigiénés továbbképzésen, előadáson 10,17 - Közösségépítő programok szervezése 3, 6, 11 - Kezdeményezések támogatása 18 Az egészséges életmód évi intézkedési terveiben megfogalmazott feladatok többségét a tagóvodák sikeresen megvalósították. A szükséges fejlesztések, a legtöbb esetben az intézmények saját költségvetésén belül megvalósíthatóak. A feladatok megoldása tudatos munkával, együttműködéssel lehetséges. Budapest, Farkas Irén 70

71 3. számú melléklet Tagóvodák közötti hospitálási rendszer Megvalósulás értékelése Előzmények 2016/2017- nevelési évben, az Egyesített Óvoda munkatársainak körében, online klímateszt vizsgálat zajlott. A kérdőívek kiértékelése után feladatként, igényként jelent meg, hogy egymás, illetve más tagóvodák munkáját jobban megismerhessük, az Egyesített Óvodán belül. Ezért lehetőségként megszerveztük a tagóvodák közötti hospitálások rendszerét. A szervezési munkafolyamat része volt, hogy a tagóvodák hospitálási alkalmakat, időpontokat ajánlottak fel, annyit, ahány pedagógus, a fejlesztők kivételével, az óvodában dolgozik. Az óvónőpárok listájával kiegészítve egy adatbázis jött létre, melynek segítségével, véletlenszerűen, alakítottuk ki melyik pedagógus, mikor, melyik tagóvodában tud hospitálni. Tagóvodákra lebontva készítettünk egy táblázatot, mely külön tartalmazta azt, hogy kik jönnek a felajánlott alkalmakon az adott intézménybe, illetve mikor mehetnek az ott dolgozó pedagógusok hospitálni. A megbeszéltek alapján: - az időpontváltozásokat a két intézmény pedagógusai egymás között módosították, csak akkor kértek segítséget, amikor elmaradásról, vagy személyi változás miatti cseréről (gyermek születése, felmondás) kellett dönteni, gondoskodni. - Egy óvodapedagógusnál egy alkalommal egy kolléga hospitálhatott (kivéve Napsugár Tagóvoda, ahol figyelembe vettük az óvodapedagógiai napokon való részvételt) - A látogatás időtartamát határoztuk meg (egyéni megbeszélés alapján változhatott). - A hospitálás dokumentálása hospitálási naplóban történt. Ennek kötelező formátumot nem adtunk meg, de fontos volt, hogy három pozitív gondolatot mindenki emeljen ki, írjon le és küldje el a koordinátornak. Sokszor egyfajta formátumban, táblázatban megírt hospitálási összegzést kaptunk. Előfordult, hogy teljesen részletes leírás érkezett a látogatott tevékenységekről. Az így elkészült dokumentumok hátránya a későbbi feldolgozás szempontjából az volt, hogy szkennelve vagy fénymásolva kaptuk meg őket és újra kellett gépelni, ami rengeteg időt és energiát vett igénybe. Az összegyűjtött pozitív gondolatokból összegzést készítettünk tagóvodánként. Vezetőtársainkat kértük, adják meg, hány hospitálás valósult meg óvodájukban, és írják le, testületük nevében, véleményüket erről az új kezdeményezésről. A következőkben ezeket a tapasztalatokat és javaslatokat gyűjtöttük össze: 71

72 Tagóvodák közötti hospitálások megvalósulása, számokban Szervezett alkalmak száma Megvalósult hospitálások száma %-ban Elmaradás okai ,7% - személyi feltételek változása - tagóvodai és kerületi programok (pl.: munkaközösségek, bemutatók, pedagógiai napok) 2. Beérkezett pozitív gondolatok száma %-ban ,3% Tapasztalatok - Nagy volt a felháborodás és az ellenállás a kötelező hospitálás miatt. Amiatt is, hogy menni kell és azért is, hogy jönnek! Később, amikor megtapasztalták a kollégák, hogy miről is van szó, szinte mindenkitől pozitív visszajelzést kaptam. - A tavaszi időpontok elég problémásak voltak. Sokszor elmaradt, időpontot kellett módosítani. a személyi feltételek is változtak. - Mi örülünk neki, ezt őszintén mondom, ahogy tartottak tőle először a lányok, annyira pozitív élmény volt szinte minden esetben. - Csak pozitív élménnyel érkeztek vissza a kollégák. Nálunk volt, aki kifejezetten hasznosnak gondolja, hiszen tevékenységi vázlattal, megbeszéléssel is megtisztelték, de volt, aki megfogalmazta, hogy kár volt menni...mert érezte, hogy nem szívesen látott vendég. - Örültek, hogy bepillanthattak, más óvoda életébe, néhányan azt fogalmazták meg, hogy jó lett volna ahhoz a kolléganőhöz menni, aki náluk volt. Így kölcsönösen megismerhették volna egymás munkáját. - Nekünk jók voltak a tapasztalataink. Kollégáimmal szívesen mentünk, és mindenhol kedvesen fogadtak. Akik látogatóba jöttek hozzánk, szinte kivétel nélkül meg voltak lepődve, hogy milyen szépen kialakítottuk, széppé varázsoltuk az épületet, mely régen iskola volt. Megmutattuk a mindennapokat, egy ismerkedős, kötetlen délelőttöt tölthettek el itt a látogatók, és reméljük, hogy ötletekkel, élményekkel gazdagodva mentek el. - Szerintem van annyi egyéb más alkalom, amikor betekinthetünk más ovi szakmai munkájába, hogy ez elhagyható. Több oviban vallották ugyanezt a bemutató óvónők. (pl.: kerületi mk foglalkozások, pedagógiai napok foglalkozásai). - Úgy érezzük, hogy egyre több a külsős feladat, amit nehéz összeegyeztetni a saját óvodánkban folyó feladatokkal, programokkal. - Az volt a tapasztalatunk, hogy a májusi időpontra kiírt hospitálások megszervezése oda-vissza problémásabb volt. A hirtelen szervezett továbbképzés is összekeverte kicsit a dolgokat. - Tapasztalatcserének jó. - Szükség van rá az óvodák közötti kapcsolatteremtés céljából. - Jó, hogy bepillantást nyerhettünk mások munkájába. - Bővült az ötlettárunk, gazdagodott a repertoárunk. - A szabad játékhoz megvalósítható játékötleteket adott. 72

73 A Tagóvodák közötti hospitálás rendszere új kezdeményezés annak az igénynek a kielégítésére, hogy az Egyesített Óvodán belül jobban megismerjék egymás munkáját a kollégák és bepillanthassanak, kötetlenebbül, más óvoda életébe. Kötetlensége abból adódik, hogy a fogadó pedagógusnak nem kell ezekre az alkalmakra külön készülni, a napi készülésen kívül, illetve a látogató bekapcsolódhat a napi tevékenységekbe, kérdezhet, beszélgethet, eszmét cserélhet szabadon, írásbeli kötelezettsége csak 3 pozitív gondolat megfogalmazása. Javaslatok A kollégák és innovatív javaslatokat fogalmaztak meg, ötleteikkel segítve a tagóvodák közötti hospitálás rendszerének megújítását, esetleges folytatását tekintve. - Fél évre tervezzük meg előre az időpontokat, sok az 1 év, annyi minden közbe jöhet, és akkor nem valósul meg a hospitálás. - Oda-vissza egymásnál hospitálhasson 2 óvodapedagógus így szorosabb szakmai, emberi együttműködés válna lehetővé. - A hospitálások szervezésével kapcsolatban fontos lenne a kollégákat nagyobb önállóságra bíztatni, például ők hívják fel időpont módosítás miatt a másik tagóvoda vezetőjét. - A hospitálások dokumentálását, a pozitív gondolatok formai megjelenítését nem határoztuk meg. Úgy gondoljuk a hospitálások rögzítése minden tagóvodában adott, azt nem kell egységesíteni. A jövőben megmarad a pozitív gondolatok írása, de azt közvetlenül abba az óvodába kell megküldeni, ahol zajlott a hospitálás. Budapest, Rácz Andrea koordinátor 73

74 4. számú melléklet Pszichológus neve ÓVODAPSZICHOLÓGUSOK MUNKÁJÁNAK AZ ÉVES ÉRTÉKELÉSE A ES NEVELÉSI ÉVBEN Egyéni tanácsadás gyerek /fő Egyéni tanácsadás szülő (óra) Egyéni Pedagógus Csoport Pedagógus Csoportos Hospitálás Egyéni Alkalom konzultáció konzultáció (óra) tanácsadás gyermekkel (óra) / fő kapcsolatban (óra) Simon Zsuzsanna Kovács Eszter Vasvári Sarolta Pethő Anikó Salát Janka Összesen: májusától Pethő Anikó óvodapszichológus munkaviszonya megszűnt, helyette Salát Janka óvodapszichológus került foglalkoztatásra. 74

75 ÓVODAPSZICHOLÓGUSOK MUNKAFOLYAMATAINAK MEGOSZLÁSA Pedagógus részére egyéni tanácsadás Csoportos konzultáció nevelőtestületnek Egyéni tanácsadás (gyermek) Egyéni tanácsadás (szülő) Hospitálás Csoportos konzultáció szülőknek Pedagógus konzultáció gyermekkel kapcsolatban 75

76 5. sz. melléklet Az ellenőrzés ideje: január 30. DOKUMENTUM ELLENŐRZÉS Érintett tagóvodák: 1. Angyalkert, 2. Meséskert, 3. Zöld Ág, 4. Napsugár, 5. Csicsergő, 6. Gyöngyszem, 7. Napraforgó, 8. Varázskarika Szempontok: Pedagógiai dokumentációk ellenőrzése A pedagógiai tervezés, értékelés egymásra építettsége. A gyermekek fejlődésének nyomon követése, differenciált, harmonikus személyiségfejlesztésükről való gondoskodás (egyéni fejlesztési tervek). A pedagógiai programban szabályozott, egységes elveket követő dokumentáció vizsgálata. A pedagógus kompetenciák érvényesülése a dokumentációkban. Pedagógiai dokumentáció Csoportnapló Kötelezően előírt tartalmak megjelenése (EMMI, E.Ó. P.P) Tervezés értékelés összhangja, kiemelt feladatok jelenléte Az értékelésre, képesség, készségfejlesztésre épülő tevékenységtervezés Egyéni fejlődés nyomon követése, gyermekek mérése-értékelése A felzárkóztatás érdekében tett pedagógiai intézkedések megfogalmazása egyénileg A pedagógus kompetenciák érvényesülése Pedagógiai alapdokumentumok megfelelősége jellemző részben nem 88% 12% 88% 12% 100% 88% 12% 100% 100% észrevételek, javaslatok A kiemelt feladatok -EO. vagy/és saját- hiányoznak a nevelési tervből Megállapodásunk szerint a napló tartalmazza az éves tevékenységi formák tartalmi elemeit és a nyárra vonatkozó tervet. A gyermeki fejlődés novemberi mérését követően történik az eltelt időszak értékelése, a csoportra vonatkozó további feladatok megfogalmazása Az gyermekek egyéni fejlődési naplójának a P.P. előírása szerint tartalmaznia kell a szülő által írt jellemzést. Összegezve: Az ellenőrzött dokumentumokban a fentiekben leírt észrevételeken túl átgondolt, tudatos nevelés dokumentálása követhető nyomon, amely összhangban áll az Egyesített Óvoda pedagógiai célkitűzéseivel, a sajátos intézményi szabályozással és a jogszabályi előírásokkal egyaránt. Budapest, január 30. óvodaigazgató 76

77 DOKUMENTUM ELLENŐRZÉS Az ellenőrzés ideje: július 6. Érintett tagóvodák: 1. Pöttyös, 2. Ákombákom, 3. Csupa Csoda, 4. Gyermekkert, 5. Vizafogó, 6. Futár, 7. Hétszín, 8. Madarász, 9. Pitypang, 10. Mese Szempontok: Pedagógiai dokumentációk ellenőrzése A pedagógiai tervezés, értékelés egymásra építettsége. A gyermekek fejlődésének nyomon követése, differenciált, harmonikus személyiségfejlesztésükről való gondoskodás (egyéni fejlesztési tervek). A pedagógiai programban szabályozott, egységes elveket követő dokumentáció vizsgálata. A pedagógus kompetenciák érvényesülése a dokumentációkban. Pedagógiai dokumentáció Csoportnapló Kötelezően előírt tartalmak megjelenése (EMMI, E.Ó.pedag. program) Tervezés értékelés összhangja, kiemelt feladatok jelenléte Az értékelésre, képesség, készségfejlesztésre épülő tevékenységtervezés Egyéni fejlődés nyomon követése, gyermekek méréseértékelése A felzárkóztatás érdekében tett pedagógiai intézkedések megfogalmazása egyénileg A pedagógus kompetenciák érvényesülése Pedagógiai alapdokumentumok megfelelősége jellemző részben nem 100% 60% 40% 80% 20% 60% 40% 90% 10% 80% 20% észrevételek, javaslatok A kiemelt feladatok -EO. vagy/és sajátszerepeljenek a nevelési tervben. Megállapodásunk szerint a napló tartalmazza az éves tevékenységi formák tartalmi elemeit és a nyárra vonatkozó tervet is. A gyermeki fejlődés novemberi mérését követően történik az eltelt időszak értékelése, a csoportra vonatkozó további feladatok megfogalmazása. Az értékelő táblázat eredményeire épülő konkrétabb feladattervezés szükséges. Az gyermekek egyéni fejlődési dokumentációjának a P.P. előírása szerint tartalmaznia kell a szülő által írt jellemzést is. Az SNI egyéni fejlesztési terv mellett a saját értékelési rendszerünk szerinti egyénre szabott fejlesztési terv is szükséges. A gyermekek fejlődését nyomon követő összesítő táblázat legyen része az egyéni portfóliónak. Összegezve: az ellenőrzés I. félévi összesítő táblázatában javasolt, másik tagóvodában tapasztalt megállapításokat, érdemes átgondolni, ha szükséges rugalmasan korrigálni a saját dokumentációban! Az ellenőrzött dokumentumokban a fentiekben leírt észrevételeken túl átgondolt, tudatos nevelés dokumentálása követhető nyomon, amely összhangban áll az Egyesített Óvoda pedagógiai célkitűzéseivel, a sajátos intézményi szabályozással és a jogszabályi előírásokkal egyaránt. Budapest, július 6. óvodaigazgató 77

78 6. számú melléklet C A évi működtetés szabályszerűségének ellenőrzése évi működtetés szabályszerűségének ellenőrzése. (tanügyigazgatás, gazdálkodás, munkaügy) ellenőrzés. Az óvodai működtetés szabályszerűsége. / törvényi megfelelés; intézményi, tanügyi dokumentumok; szabályzatok, nyilvántartások, statisztikák, egészségügyi könyvek, jelenléti ív munkaruha nyilvántartás/. Az irat és ügykezelés szabályszerűsége. Gazdálkodással összefüggő belső ellenőrzések / önkormányzati támogatást alátámasztó dokumentációk, valamint a további szempontok megjelölése az ellenőrzést megelőzően, írásban történik. / A tagóvodai - vezetői ellenőrzési napló naprakészsége. MUNKAÜGY megfelelő Értékelés részben megfelelő nem megfelelő Egészségügyi könyv 43% 57% Jelenléti ív: nevelő és oktató munkát segítők külön 57% 29% 14% Jelenléti ív: pedagógus külön 42% 29% 29% Szabadságos karton ellenőrzés 70% 30% Betegszabadság nyilvántartás vezetés hogy 100% történik Heti munkabeosztás (elrendelt túlmunka 85% 14% írásbelisége) Személyi anyagok (munkaköri leírás, kinevezés, 100% tanúsítványok) Munkaruha nyilvántartás, névre szóló karton 100% Továbbképzések nyilvántartása, beiskolázási terv - jegyzőkönyv 100% Tűz és munkavédelmi jegyzőkönyv 100% Tagóvoda vezető ellenőrzési terv 100% 78

79 TANÜGYIGAZGATÁS Mulasztási napló vezetése, igazolások nyilvántartása (oktatási azonosító, K, KK, MK jelölések, SNI-BTM jelölés) Alapdokumentumok tárolása (SZMSZ, PP, Házirend, Útmutató, belső szabályzatok, óvodai törzskönyv) SNI - BTM gyermekek szakértői vélemények, Forgalmi napló ellenőrzése (új: a BTM - es gyerekeket is fel kell vezetni) 30% 70% 57% 43% 85% 15% Külföldi állampolgárságú gyermekek 100% RGYK határozatok, érvényességi idő 100% Előjegyzési napló 100% Jegyzőkönyvek (nev. test., alk, köz., szülői) 100% Központi faliújság kiírásai (vezetői pecsét, 100% általános információk naprakészsége -E. Ó. elérhetőségek, fogadó órák időpontja, szakemberek elérhetősége stb. Iktatókönyv használata, iktatás folyamata 85% 15% 2,5 évesekről (születési dátummal), 7 42% 29% 29% évesekről az óvodai nevelésben való részvételről szóló alátámasztó dokumentummal, külföldiekről lista - érvényes tartózkodási engedély vagy regisztrációs kártya, kerületi lakcímet igazoló dokumentum GAZDÁLKODÁS Kulcs, bélyegző nyilvántartás vezetése 100% Bélyegző tárolása 100% HACCP dokumentumok 100% Tagóvodai költségvetési táblázat vezetése 100% Tisztítószer elosztás 85% 15% Étkezési táblázatok vezetése, aláírva, lepecsételve 85% 15% ÁLTALÁNOS SZEMPONTOK Irat és ügykezelési szabályzat betartása, dokumentumok kezelésének az átláthatósága, rendszerezés megvalósítása 85% 15% a munkafolyamatok elvárás szerinti megvalósítása 57% 43% 79

80 GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETŐ MÉRÉSE NEVELÉSI ÉV 7. számú melléklet GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTTT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD % 95% 70 86% 90% évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTETT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS SZOCIÁLIS KÉPESSÉGEK Játék jellemzői % 87% 90% 60 82% évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek 80

81 GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTETT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS SZOCIÁLIS KÉPESSÉGEK Társas kapcsolatok % % 60 84% 85% évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTETT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS AKARATI TÉNYEZŐK % 90% 70 85% 88% évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek 81

82 GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTETT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS ÉRTELMI LÉPESSÉGEK 1. gondolkodás, fogalomismeret % 89% 85% 88% évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTETT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS ÉRTELMI LÉPESSÉGEK 2. emlékezet, probléma megoldó képesség % 91% 86% 89% évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek 82

83 GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTETT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS ÉRTELMI LÉPESSÉGEK 3. akusztikus észlelés, tapintásos észlelés % 88% 86% 89% évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTETT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS VERBÁLIS KÉPESSÉGEK % 80 95% % 88% évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek 83

84 GYERMEKI FEJLŐDÉS NYOMON KÖVETÉSE EGYESÍTETT ÓVODA MÁJUSI MÉRÉS TESTI KÉPESSÉGEK % 70 89% 82% % 3-4 évesek 4-5 évesek 5-6 évesek 6-7 évesek 84

85 Az intézmény önértékelésének területei 1. Pedagógiai folyamatok Önértékelési szempont Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív tervezés? Milyen az intézmény működését irányító éves tervek és a beszámolók viszonya, hogyan épülnek egymásra? Intézmény önértékelés nevelési év Évente elvárás vizsgálandó Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése. 8. számú melléklet Önértékelés eredménye/ fejlesztési irány meghatározása Az Egyesített Óvoda a hatékony feladatellátás érdekében kialakítja és rögzíti stratégiai és operatív célrendszerét. Az Egyesített Óvodában az intézmény stratégiai és operatív dokumentumai az intézmény működését befolyásoló mérési eredmények, és más külső mutatók feldolgozása és értelmezése alapján készülnek el. A stratégiai, és operatív tervek elkészítése a tagóvodák nevelőtestületeinek bevonásával történik. Az intézmény optimális működtetése, a fenntartói elvárásoknak való megfelelés, illetve az intézmény érdekeinek képviselete érdekében biztosított a fenntartóval való jogszabály szerinti együttműködés. Biztosított az EO. éves munkatervének, a stratégiai dokumentumoknak és a munkaközösségek terveinek összhangja, mely az aktuális nevelési év mérési eredményeire épül. A munkaközösségek működésére átfogó eljárásrend készült, mely tartalmazza a dokumentációs és egyeztető értekezletek pontos időpontjait. Az intézmény dokumentumai a jogszabályok által biztosított keretek között az oktatáspolitikai célokkal összhangban készülnek. Az operatív tervezés a stratégiai célok hatékony megvalósulását szolgálja, és az intézmény dokumentumaiban nyomon követhető. A tervek megvalósítása nevelési évekre bontott, a tervekben megjelennek a stratégiai célok aktuális elemei, és az operatív tervezés konkrét cselekvési műveletei. A tervek elkészítése során figyelembe vesszük a évi CXC a nemzeti köznevelésről szóló törvény és végrehajtási rendeletei, és az Óvodai nevelés országos alapprogramja szerint elkészített pedagógiai program szabályozásait és Pedagógiai Programunkat. Az intézmény éves terveinek gyakorlati megvalósítása a pedagógusok, és a munkaközösségek bevonásával történik. A szakmai munkaközösségek tervei összhangban állak az intézmény munkatervével, pedagógiai programjával, a szakmai innovációkkal. Az intézmény nevelési-oktatási céljai határozzák meg a módszerek, eljárások kiválasztását, alkalmazását. 85

86 Az éves tervek és beszámolók egymásra épülnek. A beszámolók szempontjai illeszkednek az intézményi önértékelési rendszerhez. Milyen a pedagógiai programban meghatározott gyermeki értékelés működése a gyakorlatban? A pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, amely az értékelő naplóban (feljegyzésekben) nyomon követhető. A gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal an visszacsatolnak szüleinek/gondviselőjének és az életkornak, fejlettségi szintnek megfelelő formában gyermeknek. Az Egyesített Óvoda saját, egységes szempontrendszerű mérőeszközzel rendelkezik, melynek szakszerű alkalmazásával az intézményben folyó nevelőoktató munka alapjaként a gyermeki fejlődést nyomon követő megfigyelések félévenkénti elemzésére, eredményeinek értékelésére alkalmas mérési rendszert működtet. Egyesített Óvoda szinten a gyermeki teljesítményeket évente dokumentálják, elemzik, és az egyes évek értékelési eredményeit összekapcsolják, szükség esetén fejlesztési tervet készítenek. A pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, amely a gyermekek személyi dossziéjában, a csoportnaplóban nyomon követhető. A gyermekek fejlődéséről an tájékoztatjuk a gyermekek szüleit/gondviselőit és az életkoruknak, fejlettségi szintjüknek megfelelő formában a gyermekeket. A napi tevékenységek közben és végén a gyermekcsoport, és a gyermekek egyéni értékelése mindennapos gyakorlat az életkori sajátosságok figyelembe vételének megfelelően. Ennek ellenőrzése csoportlátogatások alkalmával valósult meg. A szülői elégedettség mérési eredménye alapján a szülők több információt igényeltek gyermekük fejlődésével kapcsolatban, ezért speciális számítógépes program készült a mérési adatok tárolására, összesítésére és írásos összefoglaló készítésére a szülők tájékoztatása céljából. A szülők gyermekük fejlődéséről fogadóóra keretében kaptak tájékoztatást előre egyeztetett időpontban. A nevelési év során egy alkalommal az óvodapedagógusok kezdeményezték a fogadóórát. Az egyes gyermekek fejlődéséről információt, kizárólag a gyermek szüleinek, gondviselőinek adtunk, és csak a gyermekkel foglalkozó óvodapedagógusok, vagy a gyermekkel külön foglalkozó szakember (pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus). 86

87 2.Személyiség-és közösségfejlesztés Hogyan történik a gyermekek szociális hátrányainak enyhítése? Az intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg? Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik minden gyermek szociális helyzetéről. A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekről az óvodapedagógusok megfelelő információkkal rendelkeznek, és ezt felhasználják nevelő, fejlesztő munkájuk során. Az intézményben megtörténik a gyermekek szociális helyzetének megismerése. Az intézmény kiemelt figyelmet fordít az integrációs nevelésre, a felzárkóztatást célzó egyéni foglalkozások szervezése. Tagóvodákban a gyermekvédelmi törvény kritériumainak megfelelő hátrányos helyzetű, és halmozottan hátrányos helyzetű, vagy veszélyeztetett gyermekek nyilvántartása megtörténik. A családok szociális helyzetéről tájékoztatást jelent a jövedelem alapján igénybe vett étkezési kedvezmények iránti igények, a különleges étkezést igénylők, valamint a három, vagy több gyerek után kedvezményt igénybe vevők száma. Folyamatosan kapcsolatot tartottunk a védőnői szolgálattal, és a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival. Ezen kívül fogadóórák keretében is tájékozódtunk a gyermekek szociális hátteréről. A kevésbé jó körülmények között élő gyermekek szülei számára tájékoztatást nyújtottunk az igénybe vehető szociális kedvezményekről, valamint kiemelt figyelmet fordítottunk ezeknek a gyermekeknek az egyéni fejlesztésére a gyermekvédelmi felelősök vezetésével. A következő nevelési év egyik kiemelt feladata a gyermekvédelmi felelősök számára az óvodapedagógusok, és pedagógiai munkát segítő tagóvodai munkatársak tájékoztatása, a gyermekvédelemmel kapcsolatos törvényi változásokról, valamint, esetmegbeszélés szervezése annak érdekében, hogy minden érintett tájékozott legyen a gyermekcsoportban történő esetleges teendőiről, felmerülő gyermekvédelmi problémák esetén. Az intézményben a szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben. A szülők és az intézmény dolgozói részt vesznek az intézmény működését elősegítő, a szervezeti, nevelési és tanulási kultúrát fejlesztő intézkedések meghozatalába. A szülők a közösségépítésben nem csak választott képviselőik útján tudnak részt venni. A nevelési év során a szülőknek több alkalommal is lehetőségük van részt venni csoportos és tagóvodai szintű közös programokat, munkadélutánokat. Az ünnepekhez, jeles napokhoz kapcsolódó közös programjaink megtartása mellett, az egészséges életmódhoz kapcsolódó egészségnap, vagy egészség hét keretében szervezett programok szervezése a következő nevelési év feladata lesz minden tagintézményünkben. 87

88 3. Eredmények Milyen eredményességi mutatókat tartanak nyilván az intézményben? Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket: helyben szokásos megfigyelésen, vagy más alapon megszervezett mérések eredményei Esetleges sport, más versenyeredmények: országos szint, megyei szint, települési szint elismerések 6 éves kor után óvodában maradó mutatók, elégedettségmérés eredményei (szülő, óvodapedagógus, pedagógiai munkát segítők) neveltségi mutatók Az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott tanulási folyamatnak szociális, mozgáson alapuló és értelmi képességeket mozgató összetevői eredményesek. Az intézmény a partnerek bevonásával azonosítja az intézmény működése szempontjából kulcsfontosságú sikertényezőket. AZ EO.- ban nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket: - a megfigyeléseken alapuló, a diagnosztikus, és fejlesztő pedagógiai mérések eredményei - 6 éves kor után óvodában maradó mutatók, - partneri elégedettségmérések eredményei. Tagintézményeinkben, az EO. által kidolgozott gyermeki fejlődés nyomon követő mérést nevelési évenként két alkalommal végezzük. A novemberi mérés a éves, míg a májusi mérés a éves korosztály mérésére terjed ki. A mérési eredmények egyéni, és csoportszintű nyilvántartása a csoportokban az egyéni fejlődési dossziékban, illetve a csoportnaplóban tartjuk nyilván. Tagintézményi szinten a mérés-értékeléssel megbízott felelős dokumentációiban találhatók. Az 5 éves korosztály DIFER mérése minden nevelési év február hónapjában történik, és a következő nevelési év októberében kerül sor a kontroll mérésére. A februári DIFER, és a májusi gyermeki fejlődés mérési eredményeinek figyelembe vételével kerül sor a nagyon gyengén teljesítő gyermekek fejlesztő pedagógiai szűrésére. Ezeknek a mérési eredményeknek az elemzése alapján határozzuk meg a gyermekek egyéni fejlesztésével kapcsolatos fejlesztési feladatokat. (csoportban történő, fejlesztőpedagógus közreműködésével történő) Fejlesztési javaslat, a fejlesztőpedagógus munkájának átgondoltabb tervezése, a hatékonyabb fejlesztés megvalósítása érdekében. A tankötelesek 20%-a maradt óvodában, ebben a nevelési éven, ez az arány a fejlesztésre járó gyermekek tekintetében 28%-os volt. A következő nevelési év feladata a tankötelesek óvodában maradási arányának csökkentése, különös tekintettel a nem SNI státusszal rendelkező fejlesztésre járó gyermekek tekintetében. 88

89 A szülői elégedettségmérés eredményének elemzése alapján a kiadott kérdőívek száma: 3123 visszaérkezett: 1654, vagyis 53%. Fejlesztési feladat a legalább 90%-os visszaérkezési arány elérése. A visszajelzések alapján a legsikeresebb területek: 1. Gyermekem tisztában van a csoportjában működő szokásokkal és szabályokkal /83% 2. Az óvodapedagógus hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre, lehetőséget teremt a rendszeres mozgásra, friss levegőn való tartózkodásra, délutáni pihenésre /75% 3. Az óvodapedagógus hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére /71% 4. Az óvodapedagógusra jellemző az előítélet mentesség /71% 5. A csoportban gyermekem megfelelően gondozott /70% A visszajelzések alapján a fejlesztendő területeink: 1. Szülőként megfelelő visszajelzést kapok gyermekem fejlődési eredményeiről. 49/3% 2. Az óvodapedagógus hangsúlyt fektet az óvodán kívüli tevékenységek (programok stb.) szervezésére. (színház, séta, kirándulás) 44/3% 3. A csoportban a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a gyermekek testi és szellemi képességeit, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel. 29/2% 4. Az óvoda segíti gyermekemet, hogy kibontakozzanak képességei. 27/1% 5. Az óvodapedagógus lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 24/1% 6. Az óvodapedagógus hangsúlyt fektet a családokkal közösen szervezett programok lehetőségére. (munkadélutánok, jeles napokhoz kapcsolódó programok, stb.) 24/1% ERŐSSÉGEK: 1. A helyes viselkedés szabályainak elsajátíttatása: 1036 választás 2. A gyermekek önállóságának fejlesztése 925 választás 3. Változatos játéklehetőségek biztosítása: 866 választás 4. Társas kapcsolatok fejlesztése: 851 választás 5. Iskolai életmódra való felkészítés: 850 választás FEJLESZTENDŐ TERÜLETEK: 1. Az egyéni képességek fejlesztése: 46 választás 2. Az iskolai életmódra való felkészítés 35 választás 89

90 4.Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Milyen pedagógus szakmai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő tevékenységeik? Hogyan történik az információ átadás az intézményben? A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg. Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés. 3. A gyermekek érzelmi nevelése 28 választás 4. A gyermekek beszédkészségének fejlesztése 28 választás 5. Tevékenységek, cselekvés útján történő tapasztalatok biztosítása a gyermekeket körülvevő világról 27 választás Tagóvodánkban a pedagógusok bekapcsolódnak a kerületi szakmai munkaközösségek munkájába, véleményükkel, javaslataikkal segítik a munkaközösségek célkitűzéseinek megvalósítását. Tagóvodai műhelyeink vezetői tervezett tematika alapján, a tagok véleményének figyelembe vételével készítik el minden nevelési évben éves tervüket. A tervekben nyomon követhetők, mind az EO. által meghatározott, mind tagintézményünk célkitűzései, éves feladatai. (korcsoportos megbeszélések) A nevelési év során az információ átadás több formáját használtuk, hogy a kollégák hozzájussanak a számukra fontos információkhoz. (szóban, írásban, online formában) Minden hónapban a központi vezetői értekezletet követően megtartott óvodapedagógusi, és technikai megbeszéléseken értesülhettek a fontos információkról. A nevelői értekezletek alkalmával az aktuális információkról szóbeli tájékoztatást kapnak a dolgozók, ami rögzítésre kerül az értekezletről készült jegyzőkönyvben. A vezetői értekezletek hatékonyságának növelése érdekében szükséges az értekezletek gyakoriságának és felépítésének az átgondolása a következő nevelési évben. A tagintézményben működő információs dossziéban a kollégák aláírásukkal igazolják az információk tudomásul vételét. Fejlesztési feladat, kötelező a váltótárs tájékoztatása minden esetben, ha az információs dossziéba új információ kerül. Az online tájékoztatás módszerét elsősorban az óvodapedagógusok, és pedagógiai asszisztensek körében használtuk az elmúlt nevelési évben. Fejlesztési feladat, a tagintézmény vezető által küldött információk megtekintésének visszaigazolása. (tértivevény) Bevezetésre került az un. K meghajtó, amely a tagóvodák vezetői és óvodatitkárai közötti információáramlást, a naprakész tájékoztatást segíti elő és az adatszolgáltatás hatékonyságát növeli. 90

91 5. Az intézmény külső kapcsolatai Hogyan kapnak tájékoztatást a partnerek az intézmény eredményeiről? Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú). Partnereink közül legszorosabb kapcsolatot a hozzánk járó gyermekek szüleivel, valamint a Fenntartó önkormányzatunkkal tartunk. A szülők a számukra fontos, és aktuális információkról a tagintézményben a központi faliújságon, a csoportok mellett elhelyezett információs faliújságokon kapnak tájékoztatást. Minden nevelési évben kettő, esetenként három csoportos szülői értekezletet tartanak a csoportok, ahol szintén tájékoztatást kapnak a szülők minden őket érintő információról. Minden csoportban működik csoportos online levelező lista, amelynek a csoportos óvodapedagógusok is tagjai, így az információ átadás ezen a csatornánk keresztül is működik. Nevelési évenként két megbeszélést tartunk a szülői szervezet képviselői számára, ahol a tagóvoda működésével, célkitűzéseivel, nevelési évre tervezett feladataival kapcsolatos információkról tájékoztatjuk a szülői szervezet képviselőit, akik megosztják ezeket az információkat a többi szülővel. Az óvodapedagógusok évente egy fogadóórát ajánlanak fel a szülők számára, de igény szerint több fogadóórán is nyújtanak információt. A tagintézmény vezető a hivatalosan meghatározott fogadóóra mellett, előzetes megbeszélés alapján bármikor szívesen ad információt a szülőknek. A szülői szervet képviselői, és a tagintézmény vezetése között működő online kommunikáció lehetővé teszi, hogy a fontos információkról a legilletékesebbek tájékoztassák az érintetteket. A tagóvodai vezetékes, valamint a vezetői mobiltelefon száma nyilvános a szülők számára, így meghatározott időkeretek között telefonon is informálódhatnak. Tagintézményünk honlapján an megjelenítjük, és aktualizáljuk a partnereink számára fontos információkat. Az Óvodaigazgatósággal elsősorban a zárt levelezőrendszeren osztunk meg információt, de telefonon, és a havonta megtartott vezetői információs értekezleteken is kölcsönös információ átadás történik. A papír alapú információáramlás ritkábban, csak meghatározott esetekben, működik. További partnereinkkel (bölcsőde, védőnő, Szakszolgálatok, egyéb partnerek) mindig az aktuális információnak megfelelően történik a kommunikáció. 91

92 6. A pedagógiai munka feltételei Hogyan felel meg az infrastruktúra az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak? Hogyan felel meg a humán erőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak? A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását an felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik. Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé. Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelőoktató munka humánerőforrásszükségletéről. A szülőket minden évben kérdőíves formában kérdezzük, megtörténik a visszacsatolás is. Ebben a nevelési évben már online végeztük el az elégedettségmérést. Az eredmény visszacsatolása a központi faliújságon, és a szülői szervezet számára tavasszal megtartott megbeszélésen történt. Véleményezési jogukat a szülők elsősorban választott képviselőik útján gyakorolják, a törvényi előírások figyelembe vételével. Szervezeti és Működési Szabályzatunk, Pedagógiai Programunk, valamint tagintézményünk Szakmai Útmutatójának célkitűzéseit, pedagógiai elveit figyelembe véve van, hogy szakmai kérdésekben is kérjük a szülők véleményét. (önköltséges szolgáltatások, óvodán kívüli szakmai programok, óvodában szervezett programok) Az Óvodaigazgatóság tájékoztatása, a kért információk visszacsatolása. További partnereink számára a visszacsatolás, és felülvizsgálat a tájékoztatás kezdeményezőétől függő. A partner kéri, vagy a tagintézmény. Folyamatosan figyelemmel kísérjük a pedagógiai programunk megvalósításához szükséges tárgyi eszközeink meglétét. A nagyobb értékű eszközbeszerzések tervezésének leadása az Óvodaigazgatóság felé minden nevelési évben megtörténik, csak úgy, mint a karbantartási, és felújítási munkák tervezése. A kisebb értékű eszközök beszerzése az éves költségvetés terhére történik. A humánerőforrás fejlesztéséhez minden évben feltérképezzük szükségleteinket. Az új dolgozók felvétele. az Óvodaigazgatóság által meghirdetett álláshelyekre a tagintézmény vezetésének javaslatára (álláshelyre jelentkező önéletrajza, interjú) történik. A humánerőforrás tervezésénél az alapelv, hogy a tagintézményben a feladatok ellátása a jogszabályi előírásoknak és a tartalmi követelményeknek megfelelően magas színvonalon történjen. Célunk a tagóvodában közösen kialakított és helyi értékeket elfogadó, pedagógiai munkánk hatékonyságát fejleszteni tudó munkatárs kiválasztása. A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára Az elmúlt nevelési évben tizenegy óvodapedagógus hiánya nehezítette a tagintézmények munkáját. Továbbra is legfontosabb feladatunk, hogy szakmailag magas színvonalú munkát végző, tagóvodánk értékrendjét elfogadó, innovatív, pedagógusok és pedagógiai munkát segítő munkatársak felvételére kerüljön sor, a felmerülő hiányok esetében. 92

93 7. Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés. Az Egyesített Óvoda a pedagógiai programjában kitűzött céljait a központi tartalmi szabályozókkal (jogszabályok, rendeletek, Óvodai nevelés országos alapprogram) összhangban fogalmazza meg, külön vizsgálandó elvárás nincs. Budapest, augusztus 15. óvodaigazgató 93

94 9. számú melléklet BESZÁMOLÓ A XIII. kerületi Pitypang és Meséskert Tagóvodában működő Manó - Világ magyar-angol óvodai programról és a XIII. kerületi Csata utcai Általános Iskolában működő BGC angol napközi programról 2017

95 A BGC angol-magyar kétnyelvű program a legfiatalabb korosztályoknak biztosít angol nyelvoktatást. A pubertáskor előtti életkorban az agyi funkciók fejlődési jellemzőinek folytán nyelvtanulás helyett helyesebb nyelvelsajátításról beszélni, amikor a gyermekek az anyanyelvükhöz hasonlóan tudatos tanulás helyett a mindennapi tevékenységek során természetesen sajátítják el a nyelvet. Ezek a folyamatok a hagyományos iskolai nyelvoktatásban bevett módszerektől eltérő pedagógiai eszközöket követelnek a pedagógusoktól. A korai nyelvelsajátítás sajátosságainak megfelelően elsősorban tevékenységközpontú foglalkozások, játékok, dalok, mondókák alkotják ebben a programban az anyanyelvi pedagógus eszköztárát. A verbális ingerek szituációkhoz kötődnek, a nyelvtani szabályokat nem alkalmazza, hanem érzi a gyerek. Ahogyan más egyéb területeken is, a nyelvelsajátítás területén is nagyon eltérő iramban fejlődnek a gyerekek, ezért hiba volna korhoz kötött kimeneti követelményeket támasztani velük szemben. Az e téren végzett tudományos kutatások azonban egyértelműen azt mutatják, hogy a korai életkorban megkezdett nyelvelsajátítás a nyelvi készségek mellett fejleszti többek között a kommunikációs figyelmet, a kommunikációs készségeket, az egymástól eltérő logikai rendszerekben való gondolkodást, az asszociációs készséget, valamint a további nyelvek elsajátításának készségét is. Az óvodában végzett differenciált mérések és a szülői visszajelzések is ezeket a tudományos megfigyeléseket támasztják alá, valamint a komplex gondolkodás mellett a gyerekek kortársaiknál fejlettebb szociális készségeiről is beszámolnak. Óvoda Az óvodában anyanyelvi pedagógus biztosít angol nyelvi környezetet reggel 8.00 és délután óra között. Ezalatt az idő alatt részt vesz minden nevelési tevékenységben a magyar pedagógusokkal együtt. A szabad játék időszakában együtt játszik a gyermekekkel, az irányított foglalkozások során pedig a foglalkozás felét angol nyelven tartja. Az audiovizuális eszközök nagy hangsúlyával történő fejlesztés fókusza a nagymozgásos tevékenységekre helyeződik, ami ebben az életkorban nélkülözhetetlen a testi-, és személyiségfejlődés szempontjából. 3-4 éves korcsoport A 3-4 éves gyermekek számára a legfontosabb cél az idegen nyelvi környezettel való ismerkedés, az idegen nyelv használatának elfogadása, természetessé válása. Jellemzően a kisgyermekek a természetes kíváncsiság, majd a fokozatosan kialakuló érzelmi kötődés folytán gyorsan természetesnek tekintik a program által alkalmazott 1 személy 1 nyelv elvet, és kommunikációjukban ennek megfelelően viszonyulnak a pedagógusokhoz. Ebben a csoportban elsősorban érteni tanulják meg a mindennapi tevékenységek során használt instrukciókat, kifejezéseket, szókincset. Reakcióik, metakommunikációs jelzéseik, feladatmegoldásaik egyértelműen tükrözik az idegen nyelv elfogadását és megértését. Nagy hangsúlyt kapnak a teljes testi választ igénylő feladatok, amelyek amellett, hogy jól mutatják az instrukció megértését és feldolgozását, a mozgásból fakadó élmény révén elősegítik a nyelvi input rögzülését. Ebben a csoportban teremtődnek meg az alapok a tényleges beszédprodukcióhoz. Egykét szavas mondatokat már ebben a csoportban is használnak, elsősorban az étkezéshez vagy más mindennapi tevékenységhez kapcsolódó, gyakran hallott kifejezéseket. Dalokat, mondókákat tanulnak meg, de még nem értik pontosan a sorok jelentését. Az érzelmi kötődésnek köszönhetően pozitív attitűd alakul ki bennük nem csupán a nyelv, de az azt beszélők iránt is. 95

96 4-5 éves korcsoport Ez a csoport mutatja jellemzően a legvegyesebb fejlődési szinteket. Minthogy a korai nyelvelsajátítás szerves része a személyiségfejlődésnek, ezért ebben az életkorban a beszédprodukció (ami a következő lépcsőfoka a nyelvtanulásnak) erősen függ a gyermekek személyiségétől. A nyitottabb, extrovertált gyerekeknél, akik természetükből fakadóan könnyebben kommunikálnak, látványosabb a fejlődés, míg a csendesebb, visszahúzódó gyerekeknél nehezebben látható az eredmény. Ebben a csoportban általában az év végére látható csoportszinten is, hogy bonyolultabb mondatokat, kifejezéseket is könnyen megértenek, egyszerű mondatokkal képesek válaszolni. Nyelvtanilag sok esetben már helyes a válasz, és értelmét tekintve adekvát és informatív. Egyre többet értenek a tanult dalokból, mondókákból éves korcsoport Általában a nagycsoport végére a gyermekek minden instrukciót pontosan megértenek, végrehajtanak, egyszerű kérdéseket képesek feltenni azok pontosítására. Megértenek rövid meséket, történeteket, képesek egyszerű választ adni alapszavak használatával, a történettel kapcsolatban. Képesek értő versmondásra, daltanulásra, rövid műsor megtanulására és előadására. Angol nyelvi környezetben otthonosan mozognak, képesek egyszerű párbeszéd lefolytatására. Az anyanyelvi tanárok kiejtésének utánzása következtében kiejtésük általában pontos és szép. Szókincsük az óvodai nevelési helyzetekben használt szavak, kifejezések mellett az évek során érintett témakörök (pl: család, állatok, színek, ünnepek) alapszókincsét is tartalmazza. 96

97 Budapest Főváros XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Meséskert Tagóvoda Magyar angol kétnyelvű óvodai program A 2016/2017 es nevelési év számszerű adatai: A Meséskert Tagóvodában 3 gyermekcsoportban működött a Manó Világ Kétnyelvű Óvodai Program 1 óvodai csoportban 25 fővel éves gyermekek, 2 óvodai csoportban fővel 3-4 éves gyermekek. Összesen: 75 gyermek A vizsgált nevelési évben a lemorzsolódási arány: % A Meséskert Tagóvodában az egy működő magyar-angol kétnyelvű csoport mellett két újabb kétnyelvű csoportban kezdték meg óvodai jogviszonyukat a gyermekek. Az új csoportokban, mind az angol anyanyelvű, mind a magyar pedagógusok koordinálása, a feladatok, szokások és szabályok megismertetése és azok ellenőrzése, a magyar és angol pedagógusok közötti megfelelő és hatékony kommunikáció és együttműködés megteremtése, későbbi erősítése Anna Siklódi és Papp Ferenc feladata volt. A helyettesítést, mikor az angol anyanyelvű Kolléga megbetegedett, a Manó Világ Kft. minden esetben biztosította. Meséskert Tagóvodánkban 2016 szeptemberében Anna Siklódi (vezető tanár), Kinga Tompos és Chris J. Persons voltak az angol anyanyelvi pedagógusok, akik a csoport szokás-és szabályrendjének alakításában, a kiscsoportosok beszoktatásában segítségére voltak a magyar óvodapedagógusoknak. Az induló két kiscsoportnál az első negyedév komoly kihívást jelentett mindenkinek, odafigyelést és koordinálást minden résztvevő számára, hiszen az angol pedagógus, mint új szereplő megjelenése átrendezi a szakmai struktúrát. Az ehhez szükséges napirend és munkafolyamat kialakításához pedig precíz időbeosztás, konzultáció és szakmai segítség szükséges. Ezt a Manó Világ Kft. minden esetben biztosította, segítette a pedagógusok között esetlegesen fellépő és a szülők által jelzett problémák megoldását. A 2016/2017-es nevelési év megkezdése előtt, a Pitypang tagóvodában, szakmai tréningen vettek részt a magyar-angol kétnyelvű csoportban dolgozó pedagógusok, ahol ismereteket szerezhettek a kétnyelvű program alapjairól, működéséről, a csapatmunka fontosságáról, és a tevékenységi körök projektjeinek kétnyelvű feldolgozási lehetőségeiről. Kiemelt fontosságú volt a tréningen, hogy gyakorlati képzés valósuljon meg. A gyakorlat megfigyelésére, tapasztalatszerzésre korábban is volt lehetősége a magyar-angol kétnyelvű csoportban dolgozó magyar óvodapedagógusoknak, mert a nevelési év megkezdése előtt több alkalommal lehetőséget biztosított a Pitypang Tagóvoda, hogy csoportlátogatáson vegyenek részt egy-egy kétnyelvű csoportban. Ezen látogatások a nevelési év közben is megismétlődtek a jó gyakorlatok elsajátítása érdekében és minden esetben szakmai beszélgetés zárta, ahol a látottakat elemezték, értékelték a jelenlévők. 97

98 A Manó Világ Kft. vezetőtanárával és a magyar szakmai vezetővel közösen minden második héten meeting formájában segítették a magyar és angol pedagógusokat a következő két hét tervének összehangolásában. Kiemelt figyelmet fordítottak a Manó Világ Kft. részéről arra, hogy az angol és a magyar pedagógusok tervező munkája együtt történjen, egymásra épüljön. Figyeljenek egymás értékeinek meglátására. Az azóta eltelt idő igazolja ennek hatékonyságát. A megfigyeléseink és tapasztalataink alapján elmondható, hogy a magyar-angol kétnyelvű csoportban, a programban résztvevő gyermekek a kétnyelvű közeget könnyen elfogadták. Harmonikus kapcsolat alakult ki köztük és az angol pedagógusok (több pedagógussal dolgoztunk együtt ebben a nevelési évben) között, a gyermekek többsége an kommunikációt kezdeményez - természetesen saját képességeik és nyelvérzékük szintjének megfelelően - emellett mindenki nyitott a célnyelvi pedagógussal folytatott verbális interakcióra. Az angol pedagógus által kezdeményezett közös tevékenységekbe a többség aktívan részt vesz, emellett a szabad játékidőben a gyermekek nagy része an igényli az idegen nyelvű pedagógus jelenlétét. A gyermekek a napi tevékenységekhez kapcsolódó angol nyelvű instrukciók nagy részét megértik. Aktívan vesznek részt az angol mondókák, dalok gyakorlásában. Többségük a rövidebb angol történeteket képes követni. A játékok során a gyermekek az elsajátított angol szavakat használják. A gyermekek többsége, még ha néhányuk csak minimális szinten is, de elkezdte a nyelvi reprodukciót. Budapest Főváros XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pitypang Tagóvoda Magyar angol kétnyelvű óvodai program A 2016/2017 es nevelési év számszerű adatai: A Pitypang Tagóvodában 7 gyermekcsoportban működött a Manó Világ Kétnyelvű Óvodai Program 2 csoportban 52 fővel 3 4 éves gyermekek, 2 csoportban 52 fővel 4 5 éves gyermekek, 2 csoportban 50 fővel 5 6 éves gyermekek és 1 csoportban 20 fővel 6 7 éves gyermekek. Összesen: 174 gyermek A vizsgált nevelési évben a lemorzsolódási arány: 0,57 % A Manó Világ Kft. részéről a szakmai vezetői feladatokat Bosnyák Tamara látta el, akinek az angol pedagógusok szakmai ellenőrzése, módszertani támogatása is volt a feladata. Ebben a nevelési évben öt új angol anyanyelvi pedagógus érkezett hozzánk, Iarla Donlon, Alexandra Jee, Matthew Millar, Suzanna Gaal, aki október végén, sajnálatos módon egészségügyi okok miatt távozott tőlünk, így helyére Tee Sanders érkezett. 98

99 A pedagógusok személyisége kulcsfontosságú a program megvalósulásának szempontjából. A Manó Világ Kft. törekszik arra, hogy az általuk kiválasztott pedagógus az adott korosztály életkori sajátosságait ismerje, pozitív kisugárzású, kiegyensúlyozott, vidám, gazdag metakommunikációs eszközökkel rendelkező, nyitott személyiség legyen. Ez garanciát nyújthat arra, hogy megfelelő harmonikus érzelmi kapcsolatot építsen ki a gyermekekkel. A hét kétnyelvű csoportban dolgozó magyar és angol pedagógusok a nevelési év megkezdése előtt felkészítő tréningen vettek részt a Meséskert Tagóvoda angol pedagógusaival együtt. Sikeresen elsajátították a Manó Világ Kétnyelvű Óvodai Program fő elemeit. Az angol pedagógusok a helyi nevelési program által meghatározott feladatokat megismerték, illetve munkájukban alkalmazzák is ezeket. A tréning során ismereteket szerezhettek mind a magyar, mind pedig az angol pedagógusok a kétnyelvű program alapjairól, működéséről, a csapatmunka fontosságáról, és a tevékenységi körök projektjeinek kétnyelvű feldolgozási lehetőségeiről. Minden nevelési év elején aktuális éves projekttervet dolgoznak ki a csoportok pedagógusai a magyar óvodapedagógia által meghatározott témákra, tevékenységekre építve. A csoport angol anyanyelvű és magyar óvodapedagógusa a projekttervet szoros együttműködésben, együtt állítja össze lefektetve ezzel az év közben folyó összehangolt csapatmunka alapjait. Az ősz folyamán, novemberben a kétnyelvű csoportokban dolgozó magyar és angol anyanyelvű pedagógusokkal tartottunk egy nevelés nélküli szakmai napot, a hatékony kommunikáció fejlesztése, illetve a jó gyakorlat elsajátítása érdekében. A szakmai napot a Meséskert Tagóvoda angol magyar kétnyelvű csoportjaiban dolgozó kollégák közreműködésével szerveztük. Gyakorlati bemutatók levetítése, tapasztalatainak megbeszélése, elemzése, értékelése és a foglalkozások alatt használt szemléltető eszközök kiállítása, bemutatása volt a kiemelt feladatunk. Ebben a nevelési évben ismétlő nagycsoportot indítottunk, akik a korosztályukat ismétlik, ez a csoport a tavalyi három nagycsoportból tevődik össze. Sikeresen indult a csoport élete, a különböző csoportokból érkező gyerekek hamar közösségé váltak. Ebben nagy érdeme van a csoportban dolgozó pedagógusok együttműködő munkájának. Az angol pedagógusok cseréje, heti egy alkalommal, a nagycsoportokban jól működik. Ez lehetőséget biztosít a gyermekeknek, hogy több szempontból, más stílusban és megközelítésben találkozzanak az angolszász kultúrával. A gyerekek szeretik ezeket az alkalmakat és várják őket. Az angol pedagógusok a magyar nevelési programot szakszerűen építik be a napi tevékenységekbe, melynek megvalósítását a heti meetingeken egyeztetik a módszertani ajánlásokat figyelembe véve. A kétnyelvű csoportokban a hagyományokat tovább folytattuk: megtartottuk a már hagyománnyá vált Colombus Day-t és a Halloweent. A Colombus Day alkalmával a Csata utcai Általános Iskolában működő kétnyelvű osztályok fogadták a nagycsoportos gyerekeket. Közös játékokban vettek részt. Nyitott program volt a Halloween. 99

100 Hagyománnyá vált, hogy délelőtt a gyerekek és az óvodapedagógusok jelmezbe öltözve elevenítették fel az ünnep szokásait, délután pedig a szülőkkel közösen tartottak a csoportok barkácsolós délutánt az ünnephez kapcsolódóan, az angol anyanyelvű pedagógusok irányításával. Az idei nevelési évben is lehetőségünk volt szakmai körökben is megmutatni egyedi, a magyar óvodapedagógia értékeire épülő programunkat. Az ELTE ről ismét nagy érdeklődést mutatnak irányunkban az idegen nyelvi specializációt felvett hallgatók, ebben az évben is rendszeresen figyelhették meg a kétnyelvű csoportokban folyó munkát, mind az első, mind a második félévben. Idén negyedik alkalommal rendeztük meg nagyszabású évzáró műsorunkat, az End of The Year Show t, az Angyalföldi József Attila Művelődési Központban. Az angol magyar kétnyelvű nagycsoportos gyermekek adtak elő látványos műsort szüleik és pedagógusaik legnagyobb örömére. A tavalyi műsor sikerén felbuzdulva idén is kétnyelvű produkciókkal készültek a csoportok. Májusban, minden angol magyar kétnyelvű csoportban angol nyelvi szintmérést végeztünk. A mérési eredmények alapján kijelenthetjük, hogy a programban résztvevő gyermekek a kétnyelvű közeget könnyen elfogadják. Harmonikus kapcsolat alakult ki köztük és az angol pedagógusok között, a gyermekek többsége an kommunikációt kezdeményez, emellett mindenki nyitott a célnyelvi pedagógussal folytatott verbális interakcióra. Az angol pedagógus által kezdeményezett közös tevékenységekbe a többség aktívan részt vesz, emellett a szabad játékidőben a gyermekek nagy része an igényli az idegen nyelvű pedagógus jelenlétét. A gyermekek a napi tevékenységekhez kapcsolódó angol nyelvű instrukciók nagy részét megértik. Aktívan vesznek részt az angol mondókák, dalok gyakorlásában. Többségük a rövidebb angol történeteket képes követni. A játékok során a gyermekek az elsajátított angol szavakat használják. A gyermekek többsége, még ha néhányuk csak minimális szinten is, de elkezdte a nyelvi reprodukciót. Összefoglalva elmondhatjuk, hogy a nyelvelsajátítás folyamata minden gyermek esetében sikeresen elkezdődött, a mértéke természetesen egyénenként változó. A tapasztalatok azt mutatják, hogy azok a gyermekek, akik kétnyelvű iskolában kezdik meg a tanulmányaikat, sokkal hatékonyabbak az iskolai nyelvtanulás terén. Mind a hét csoportban az angol pedagógus sikeresen beilleszkedett a magyar óvodai rendszerbe és jó munkakapcsolatot alakított ki munkatársaival. Mind a magyar, mind pedig az angol pedagógusok munkájukat nagy lelkesedéssel és odaadással végzik, alapos felkészülés jellemzi őket. Az összehangolt csapatmunkájuk megfelelő, a program hatékonysága egyértelműen látható és a gyakorlatban tapasztalható. 100

101 Iskola A XIII. kerületi Csata utcai Általános Iskolában működő BGC angol napközi bemutatása és a gyermekek kompetenciájának ismertetése A BGC iskolai program délután valósul meg órától óráig a magyar délutános pedagógus állandó jelenléte mellett. Magában foglal udvari, illetve osztálytermi szabad játékot az angol anyanyelvi tanárral, az uzsonna elfogyasztását, illetve tevékenységközpontú angol szakkör-jellegű foglalkozásokat különböző témakörökben. A tevékenységközpontú megközelítésből következően jellemzően nem használnak tankönyveket, munkalapokat, teszteket. A témakörök változhatnak az egyes években, de egy-egy tanévben órarendszerű állandóságot mutatnak, melyek a következők lehetnek: kézművesség, mese, zene, sport, interaktív táblás foglalkozás, főzés, szerepjáték, LEGO történetalkotás (3. osztálytól), tudomány (3. osztálytól), írás-olvasás (3. osztálytól). Minthogy ebben az életkorban még nagy szerepet kap az érzékszerveken keresztüli megismerés, minél több fajta eszközzel, tárggyal kerülnek kapcsolatba a gyerekek, annál több ismeretet szereznek látás és tapintás útján, amit össze tudnak kapcsolni a hallás útján szerzett ismeretekkel. A vizsgák, ellenőrzések és érdemjegyek hiánya olyan stressz mentes környezetet teremt, ahol lehet kockázatot vállalni és hibázni, illetve a kommunikáció célja elsődlegesen nem a helyes nyelvi forma képzése, hanem az üzenet eljuttatása a céljához évfolyam Az első osztályba egyaránt érkeznek gyerekek az óvodai kétnyelvű programból és más óvodákból, ami nagyon vegyes nyelvi szintet jelent az osztályon belül. Ennek elsősorban előnyei mutatkoznak a nyelvi fejlődés tekintetében, mert az osztály tagjai segítik, húzzák, motiválják egymást. Eltérő ütemben tudnak fejlődni az osztályok abban az esetben, ha külön osztályba kerülnek azok a gyerekek, akik már rendelkeznek angol nyelvi ismeretekkel, illetve a teljesen kezdők, de jellemzően negyedik osztályra egy szintre kerülnek a kezdeti különbségeket mutató gyermekek. Az első osztály első hónapjaiban főként a nyelvvel való barátkozás, az idegen nyelv elfogadtatása, az idegen nyelven történő instrukciók megismerése, elsajátítása történik. Elsősorban játékok, dalok, mondókák, erősen illusztrált mesék alkotják az eszköztárat, akárcsak az óvodában, de itt a gyermekek életkorából fakadóan sokkal gyorsabb ütemben haladnak. 101

102 Minthogy a nyelvi szint mindig kevéssel a gyerekek szintje fölé helyeződik, így bármely nyelvi szinten lévő gyereknek adott a fejlődéséhez szükséges stimuláló közeg. A különböző témakörök rendszerének eredményeképpen az alapszókincs (alapkérdések, válaszok, instrukciók) mellett különböző szókincset bemutató, begyakorló foglalkozások váltják egymást, így a nyelvhasználatuk szélesebb spektrumot tud felölelni a saját szintjükön. A tevékenykedésen alapuló foglalkozások biztosítják, hogy mindenki a saját ütemében fejlődjön. Jellemzően a második osztály végére nehézségek nélkül megértik az idegen nyelvi instrukciókat, kérdésekre néhány szavas választ tudnak adni, alapkérdéseket képesek feltenni, rövid történeteket megértenek, a történet kapcsán alapszavakat használva képesek párbeszédet folytatni. Belső motivációjuk, természetes kíváncsiságuk következtében kezdeményezőek az angol pedagógus irányában, szabad játék idején szívesen választják a társaságát és szeretnék jobban megismerni őt, melynek természetes velejárójaként nagyon gyorsan megtanulnak kérdéseket megfogalmazni évfolyam Harmadik osztálytól új témakörök kerülnek bevezetésre: a tudomány (a magyar környezetismerethez hasonló, de komplexebb, tágabb spektrumot felölelő tárgy) és a LEGO történetalkotó, robotépítő kreatív foglalkozásai. Emellett elindul az írás-olvasás tanítása is, ez az egyetlen témakör, ahol az írásos feladatok következtében megjelenhetnek kitöltendő munkalapok, írásos feladatok. A gyerekek már mondatokban fejezik ki magukat, melyek grammatikailag hibásak lehetnek, de nem jelent nehézséget számukra hozzászólni egy problémához, válaszolni a témához kapcsolódó kérdésekre. A jelen idő mellett már a múlt időt is használják, sokszor még nem pontosan. Képesek társalgást folytatni az őket érintő kérdésekben, témákban, élményeiket el tudják mesélni, gondolataikat, problémáikat meg tudják osztani idegen nyelven társaikkal vagy a pedagógussal. A különböző témaköröknek köszönhetően passzív és aktív szókincsük igen széles területet ölel fel. Annak az ideális helyzetnek köszönhetően, hogy az angol pedagógus az egész délutánt a gyerekekkel tölti és a legkülönbözőbb élethelyzetekben használják együtt az angol nyelvet, egyre komplexebb feladatokat is képesek angol instrukciók mentén megoldani, például színpadi produkció létrehozását vagy csoportmunka lefolytatását. Minthogy az angol nyelvet kommunikációs eszközként már magas szinten képesek használni, és magyarul már értőn olvasnak, az angol nyelven olvasás elsajátítása ugrásszerű, látványos fejlődést mutat. A meséket, történeteket megértik, kezdő olvasóknak szerkesztett könyveket egyedül is elolvasnak. 102