TOMORI VILÁG. A Tomori Pál Főiskola ingyenes e-lapja 2. évfolyam 1. szám október. T O M O R I V I L Á G Oldal: 1

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TOMORI VILÁG. A Tomori Pál Főiskola ingyenes e-lapja 2. évfolyam 1. szám 2013. október. T O M O R I V I L Á G Oldal: 1"

Átírás

1 TOMORI VILÁG A Tomori Pál Főiskola ingyenes e-lapja 2. évfolyam 1. szám október T O M O R I V I L Á G Oldal: 1

2 F E L H Í V Á S A T É M A : LEGYÉL OTT TE IS! NOVEMBER 26-ÁN A FŐISKOLA BUDAPESTI KÉPZŐHELYÉN T O M O R I V I L Á G Oldal: 2

3 F E L H Í V Á S NOVEMBER 23. M I N D E N K I T S Z E R E T E T T E L V Á R U N K! részletek a HÖK honlapján T O M O R I V I L Á G Oldal: 3

4 Rektori köszöntő Csak sikerült! Rengeteg nehézség árán, de megszületett a Tomori Világ második száma. Hogy miért kellett rá ilyen sokat várni? Eredetileg ez év áprilisában szerettük volna megjelentetni, de sajnos olyan események következtek be, amelyekre nem számítottunk. Erről, az egyébként egyáltalán nem örömteli eseményről már többször is tájékoztattuk a Főiskola polgárait. De idézzük fel röviden a történéseket és azok következményeit! A Főiskola az államilag támogatott hallgatók után több jogcímen kap normatívát. Az egyik a tudományos normatíva. Az Állam a normatívák kapcsán megállapodást köt a felsőoktatási intézményekkel, általában a normatíva elszámolása évének II. negyedévében. Most is így történt ez, jött a megállapodás-tervezet, de a tudományos normatíva mellett nem volt szám. Mint kiderült, ezt a pénzt egyszerűen nem adták oda az intézményeknek. Ez a Főiskola esetében több, mint 70 millió forint (!) volt. Az elvonás meglepetésszerűen, bármiféle előzetes tájékoztatás nélkül, egy folyó gazdasági év közepén érte az intézményeket! Még csak tartalékot sem tudtunk rá képezni. Mi lett a következménye? A következményeket valószínűleg már mindenki megtapasztalta. A kiindulás az volt, hogy a Főiskolának fenn kell maradnia és az eddigi színvonalas oktatást meg kell őrizni. Sajnos, ez nem történhetett meg bizonyos fájdalmas intézkedések bevezetése nélkül. Ami a jelenlegi nappali tagozatos hallgatóinkat érinti, már bizonyára értesültek a nyelvi képzési hozzájárulásról. Ezen kívül sajnos jó pár, már nyugdíjas oktatót arról kellett értesítenünk, hogy a továbbiakban nincs lehetőség az alkalmazásukra. Fájdalmas döntések voltak ezek. Nem jószántunkból kellett e lépéseket megtennünk, rá lettünk kényszerítve, szó szerint egyik percről a másikra. Ma nincs olyan felsőoktatási intézmény, amely ne szenvedne, és ahol ne lennének tömeges elbocsátások. Minden nehézség ellenére a Főiskola oktatói továbbra is tisztességesen, oktatókhoz méltóan és örömmel végzik a dolgukat mint választott hivatásukat. A hallgatók feladata is változatlan: tanulni, okosodni, felkészülni az életre. Mi azt kérjük, hogy tartsanak ki a Főiskola mellett, amely még mindig a legjobb árakon nyújtja a képzéseit. TARTALOMJEGYZÉK: Rektori köszöntő 4 Hírek, Információk /2014. I. tanfélévének még hátralévő Időbeosztása: 6 Interjú Tompa Jánosné Dr. Daubner Katalin tudományos rektor-helyettessel 7 Áttérés FSZ-ről FOKSZ-ra 10 A Trendence Graduate Barometer 2013 felmérés összefoglalója 12 A HVG Diploma 2013 különszámában megjelentek értékelése 17 Beszámoló a tavaszi Országos Tudományos Diákköri Konferenciáról 18 Jó tudni róla és használni: Dinamikus tanterv az ETRben 19 A diákmenedzsment bajnokságokról 22 Boldogok a békességszerzők 24 Impresszum: Kiadja a Tomori Pál Főiskola Rektori Hivatal; Felelős szerkesztő: Dr. Meszlényi Rózsa; nyelvi lektor: Tompa Jánosné Dr.; a szerkesztőség címe: 1223 Budapest, Művelődés utca ; Jelen lapszám elkészültében közreműködtek: Tompa Jánosné Dr., dr. Mészáros István atya, Miklósné Dr. Zakar Andrea, Balázs Judit, Süge Csongor, dr. Rétfalvi Kornél; Az újságban megjelent cikkek és fotók a Főiskola tulajdonát képezik, azok bármilyen célú felhasználása kizárólag a Főiskola előzetes engedélyével történhet. T O M O R I V I L Á G Oldal: 4

5 Hírek, Információk Régi-új rektor a Főiskolán: Dr. Meszlényi Rózsa jelenlegi rektort Magyarország miniszterelnöke október 16-tól újabb 5 évre rektornak nevezte ki, a Főiskola Szenátusának és fenntartójának a döntésével egyetértve. Gratulálunk és további munkájához jó erőt, egészséget kívánunk! A rektor asszonnyal készített interjú a Tomori Világ első számában olvasható. Házi TDK és Tudomány Ünnepe konferencia: az ez évi Házi TDK-t november 12-én, a Tudomány Ünnepe konferenciánkat november 26-án tartjuk a Főiskola budapesti telephelyén. Minél több hallgató részvételére számítunk, mert a színvonalas előadások mindenki számára érdekes és hasznos tudnivalókat nyújtanak. Fizetések felsőfokú végzettséggel: Ebben a számban többször is idézünk a HVG hetilap Diploma 2013 különszámából. A címlapon látható ábra szerint a regisztrált munkanélküliek közül mindössze 6% azok aránya, akik egyetemet vagy főiskolát végeztek. a teljes munkavállalási korú népességen belül (kb fő) körülbelül 0,52,%! Ha még ezután valaki kételkedik a diploma fontosságában, akkor álljanak itt a fizetéssel kapcsolatos adatok, szintén a Diploma 2013 különszámból. A cikk írója azzal vezeti fel ezt a részt, hogy a diplomások közül sokan vállalnak középfokú végzettséggel is betölthető állást, majd így folytatja: A diplomások jövedelemelőnye annak ellenére is jelentős, hogy ilyen nagy arányban nem felsőfokú végzettséget igénylő munkát végeznek. A Nemzeti Foglalkoztatási Szolgálat tavalyi felmérése szerint egy főiskolai diploma másfélszer, egy egyetemi diploma kétszer annyit ér, mint az érettségi. Mindez az előny már a pályakezdő diplomásoknál is látható. Az Education felmérése szerint közel 160 ezer forint nettó átlagkeresetet érnek el a friss diplomások, míg a teljes hazai átlagkereset alig haladja meg a 140 ezer forintot. Tehát a diplomások átlagkeresete helyből magasabb a magyar átlagkeresetnél. Úgy véljük, a fenti számok is alátámasztják, hogy a diploma megszerzésébe érdemes invesztálni, mert megtérül, és lassan eljöhet az az idő, hogy diploma nélkül még olyan állásokban sem lehet elhelyezkedni, ahol a diploma nem feltétel. A Főiskola a FACEBOOK-on: A Tomori Pál Főiskola is felment a Facebook-ra. Érdemes nyomon követni a főiskola facebook oldalát, mert sokféle írásból és tájékoztatóból juthatunk hasznos információkhoz. Oktatói értékelés: hamarosan minden hallgató megkezdheti az oktatók értékelését. Kérjük, hogy minél több hallgató töltse ki az űrlapokat, mert ez is segíti az oktatókat abban, hogy visszajelzést kapjanak a munkájukról. Hallgatói önkormányzat: Megtörtént a Hallgatói Önkormányzat választmányi tagjainak a megválasztása. A választmány tagjai lettek: Átrok Kitti, Borda Beáta, Engert Ágota, Juhász Rózsa, Kiri Henriett, Makay Míra, Molnár Eszter, Német Babett, Patrócs Gábor, Szabadi Vivien, Szabó Beáta, Sztraka Judit. Bekerülési ponthatárok - a Főiskola a legjobbak között: Júliusban zárult le az idei rendes felvételi eljárás. A Tomori Pál Főiskola Nemzetközi tanulmányok alapképzési szakjára a 6. legmagasabb pontszámmal lehetett bekerülni az önköltségtérítéses képzések között (434 ponttal). A felsőoktatási szakképzések között a Főiskola még jobban teljesített, ugyanis a 10 legmagasabb ponthatárból az első két helyen és a negyedik helyen is (!?) a Főiskola által hirdetett felsőoktatási szakképzési szakok szerepelnek, név szerint: első helyen a Pénzügy és számvitel (Budapest) 428 ponttal, a második helyen a Nemzetközi gazdálkodás 422 ponttal, a negyedik helyen ismét csak a Pénzügy és számvitel (Kecskemét) 332 ponttal. Ez a Főiskola elismerése a hozzánk jelentkező hallgatók részéről is, ugyanakkor a magas pontszámok a hozzánk jelentkező hallgatók kiválóságát reprezentálják. T O M O R I V I L Á G Oldal: 5

6 2013/2014. I. tanfélévének még hátralévő Időbeosztása: SZEPTEMBER DECEMBER 13. Szorgalmi időszak (15 hét) OKTÓBER 23. Oktatási szünet OKTÓBER OKTÓBER 31. Oktatási szünet (őszi szünet) NOVEMBER 12. Főiskolai Tudományos Diákköri Konferencia megtartása (Budapest); NOVEMBER 26. Tudomány Ünnepe Konferencia (Budapest) NOVEMBER 29. A többlet költségtérítést fizetni köteles hallgatóknak a többlet költségtérítés befizetésének határideje, ill. az alapköltségtérítésből a hallgatóknak esetlegesen visszajáró költségtérítés visszafizetésének a határideje DECEMBER 13. Szakdolgozat leadás határideje (BA) DECEMBER JANUÁR 25. Vizsgaidőszak DECEMBER JANUÁR 2. Téli szünet JANUÁR 17. Záródolgozat leadási határideje (csak FSZ) JANUÁR JANUÁR 28. záróvizsgák (BA) FEBRUÁR 1. diplomaátadó T O M O R I V I L Á G Oldal: 6

7 Interjú Tompa Jánosné Dr. Daubner Katalin tudományos rektorhelyettessel Tompa Jánosné Dr. Daubner Katalin a Tomori Pál Főiskola tudományos rektor-helyettese az alapítás óta. A felsőoktatási tudományos élet kapcsán kérdeztük őt. Ön is részt vett a Főiskola megalapításában. Milyen érzés egy felsőoktatási intézmény létrehozatalában részt venni? Nagy kihívás volt, mert ugyan régen is működött felsőoktatási intézmény Kalocsán, de a Főiskola létrehozásakor már több évtizede nem. Akik a részt vettek az alapításban, bár kalocsai kötődése kevés kollégának volt, azok egyfajta missziónak érezték a Főiskola létrehozását és működtetését. Óriási lelkesedéssel kezdtük el az oktatást és az intézményi rendszer felépítését. A lelkesedésünkre és kitartásunkra szükség is volt, mert nagyon nagy feladatot vettünk a vállunkra. Itt elsősorban az egyes szakjaink akkreditációs eljárásaira gondolok, ugyanis ezek a tudományos és oktatás-szervezési ismereteken túl rengeteg adminisztratív munkát is követeltek. Ugyanakkor mindig jóleső érzés volt a Magyar Felsőoktatási Akkreditációs Bizottság pozitív határozatait kézhez venni, hiszen ezek egyben a munkánk elismerését is jelentették. Megjegyzem, sokkal nehezebb dolgunk volt, mint egy már működő felsőoktatási intézménynek, mert a teljes oktatói gárdát össze kellett hoznunk, meg kellett találnunk a megfelelő szakmai végzettséggel és tudományos fokozattal rendelkező kollégákat minden egyes tantárgyhoz. Összefoglalva elmondhatom, hogy a Főiskola megalapítása kemény és felelősségteljes munka volt, de élveztük is a kihívásokat. Örömmel töltött el, ahogy munkánk eredményeképpen lépésről-lépésre épült fel az intézmény. Különösen akkor vagyok büszke, amikor látom, hogy a különböző rangsorokban milyen jó helyen áll a Főiskola. Ez szintén azt mutatja, hogy folyamatosan sikerül bizonyítanunk. A tudományos élet kialakítása a Főiskolán nyilván nem ment könnyen. Ez természetes egy új intézmény esetében, itt is a fokozatosság elve alapján építkeztünk. Mindig az volt a cél, hogy ne tartsuk a Főiskolán belül a tudományos munkát, hanem valamilyen formában vonjuk be a képzési hely városát is, annak gazdasági szereplőit. Már kezdetben csatlakoztunk az évenként megrendezett Magyar Tudomány Ünnepe eseménysorozathoz egy-egy nemzetközi tudományos konferencia szervezésével. Ezen nemcsak oktatóink, hanem más magyar, ill. külföldi felsőoktatási intézményekből érkező előadók is részt vettek, ahogy a városból a szakmát a gyakorlatban művelő vállalkozók, dolgozók. Arra törekedtünk, hogy a hallgatóinkat is minél előbb bevonjuk a tudományos munkába. Erre kiváló lehetőség nyílt a házi Tudományos Diákköri Konferenciák megszervezésével. Itt az oktatók és a hallgatók szakmai, tudományos együttműködése valósul meg és nagyon jó fórum a közös gondolkodásra. Ahogy most, akkor is úgy kezdődött a tudományos munka, hogy a hallgatók szakmai konzultációkon vettek részt a választott témájuk kidolgozása során, amely végül egy tanulmányban öltött testet. Öröm volt látni, hogy már a kezdetektől nagy volt az érdeklődés, sok hallgató írt dolgozatot. Ha már a hallgatók tudományos életénél tartunk, miért tartja fontosnak, hogy ők is részt vegyenek tudományos eseményeken? A válasz egyszerű. Aki vállalja ezt a pluszmunkát, az a választott szakon magasabb szintű tudást szerez, bővül a látóköre, mélyülnek az ismeretei a saját szakterületén és más, kapcsolódó tudományterületekre is rálátása lesz. Összességében, ez a munka fejleszti a hallgató világlátását, gondolkodását, a probléma-felismerő és problémakezelő képességét. Nemcsak az analitikus, hanem a szintetizáló készsége is fejlődik ezáltal. Egyúttal jobbá válik az előadókészsége, hiszen a dolgozat előadása során adott időkereten belül kell a téma sarokpontjait ismertetni úgy, hogy a lényeg és a választott szempont szerinti fő mondanivaló teljes mértékben kifejeződjön. A tudományos munka megtanít szelektálni azáltal, hogy a prezentációhoz a mondanivalót alátámasztó legkifejezőbb, legérthetőbb és nem zsúfolt (vázlatpontokat, grafikonokat, táblázatokat, képeket tartalmazó) slide-okat kell összeállítani, kiválasztani T O M O R I V I L Á G Oldal: 7

8 és bemutatni. Ha a hallgató eljut az Országos Tudományos Diákköri Konferenciára, a legjobb diákok seregszemléjére, akkor az ottani részvétel a későbbi munkavállalás során nagyobb esélyt teremt a kiválasztott állás megszerzésére. További előny, ha az ott nyújtott teljesítményét díjjal is jutalmazzák. Szeretném leszögezni, hogy már maga a részvétel is fontos mind a házi, mind az országos TDK-n, mert mutatja a hallgató elköteleződését és érdeklődését a választott szak iránt. Egy felsőoktatási intézmény megítélésénél kiemelten fontos szempont, hogy hányan vesznek részt a tudományos diákköri munkában és milyen eredménnyel. Amennyiben egy hallgató sikeres dolgozatot ír, akkor van lehetősége ennek megismertetésére, publikálására? Több lehetőség van az elkészült anyag nyilvánossá tételére. A házi TDK-n tartott előadást meghallgatják az oktatók, a főiskolai hallgatók és az érdeklődő vendégek. Az OTDK-n való szereplésükről részletes beszámolót tartanak a résztvevők a főiskola oktatóinak és hallgatóinak. Az OTDK-ra benyújtott pályamunkák tartalmáról pedig a szervező intézmény készít összefoglalót, amelyet külön kötetben ad ki. Főiskolánkon a nyertes pályamunkák előadására lehetőség van a Tudomány Ünnepe konferencián, továbbá azokat teljesen egészében közöljük a Tudományos Mozaik című, minden évben megjelenő kiadványunkban. A szakdolgozat elkészítéséhez is segítség lehet az előzetes tudományos munka? Természetesen, hiszen a tudományos dolgozat készítése során már olyan készségekre tehet szert a hallgató, mint a már említett problémafelismerő és -kezelő képesség. Ide tartozik a szakirodalmi források felkutatása, szelektálása és alkotó felhasználása, amely elengedhetetlen követelmény bármilyen dolgozatnál. A szakdolgozat készítését nagyban megkönnyítik, illetve a minőségét javítják az előzetesen elkészített tanulmányok. A szakirodalmi hivatkozások használata és beépítése kapcsán tudna-e adni egy pár jó tanácsot a hallgatóknak? Szigorú követelmény a felhasznált szakirodalmi források pontos hivatkozása. Az etikus magatartás is azt követeli, hogy az elolvasott könyvek, cikkek szerzőiének nevét és a mű címét mindenképpen tüntessük fel a szakirodalmi források jegyzékében. Szó szerinti idézetnél az oldalszámot is meg kell adni lábjegyzetben, vagy egyéb jól beazonosítható helyen. Ezekre pontos formai követelmények vonatkoznak. A mai korban az internet használata már bevett szokássá vált, de az ott található forrásokkal vigyázni kell, mert nem mindig megbízhatóak. Sokszor nem lehet tudni, hogy ki helyezte el azokat a világhálón és milyen célból. Az internet segítséget nyújt a plagizálás felfedéséhez, mert nagyon sok kereső program van, amelyek segítségével biztonsággal kimutathatók a szövegazonosságok. Jó tanácsként megjegyzem, hogy ha internetes oldalra hivatkozunk, érdemes a letöltés időpontját is megjelölni. A frissítések miatt ugyanis a tartalom megváltozhat, így nehezen válik ellenőrizhetővé, akár a dolgozatot véleményezők, akár a dolgozatból idézni kívánók számára. Bármilyen kontextusban is építi be a dolgozatába a hallgató egy szerző gondolatatait, mindig fordítson figyelmet arra, hogy emellett a saját véleményét is fejtse ki, hiszen a dolgozatot bíráló személyek elsősorban a hallgató véleményére kíváncsiak és azt fogják értékelni. Nem baj, ha a hallgató véleménye eltérő, de minden esetben legyen magyarázat az eltérésre, vagy akár az idézett szerző gondolataival való egyezőségre. Eddig milyen hallgatói sikerekre lehetünk büszkék? Már azt is sikernek könyvelem el, ha minél többen jelentkeznek és adnak be dolgozatot a házi TDK-ra. Az értékelés után egyébként a három legjobb teljesítményt nyújtó hallgató jutalmat kap a Főiskolától. Az országos versenyek során a hallgatóink már első helyet és számos különdíjat is szereztek. Fiatal intézmény létünkre fontos, hogy a hallgatóink jelen legyenek ezeken a tudományos eseményeken, és saját sikereiken túl dolgozatukkal, előadásukkal ismertebbé a tegyék a Főiskolát. Kérem, beszéljen a nemzetközi tudományos életben szerzett tapasztalatiról. Tudomásom szerint Ön már sok külföldi kutatási együttműködésben vett részt, és konferenciákon volt előadó és levezető elnök is. Milyen országokban járt már? Tényleg szerencsésnek mondhatom magam, mert a Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetemen töltött oktatói pályafutásommal kezdve négy kontinens tizennégy országába jutottam el tudományos céllal. Legtöbbször az USA-ban jártam, ahol pl. egy négy éven át tartó kutatási T O M O R I V I L Á G Oldal: 8

9 projekt vezetője voltam, ezért évente néhány hónapot töltöttem ott, több államban is tettem szakmai látogatást, tartottam előadásokat. Ezen kívül konferenciára meghívott előadóként, illetve vendég oktatóként agrárgazdasági és a hozzá kapcsolódó környezeti témákban adtam elő, többek között Franciaországban, Kínában, Izraelben, Japánban, Szíriában, Venezuelában és Zimbabwében. Az ilyen látogatások egyaránt szolgálták az intézmények megismerését és a szakmai, oktatási tapasztalatcserét. Jó munkakapcsolatok alakultak ki, a külföldi kollégák ellátogattak Magyarországra, részt vettek saját szervezésű konferenciáinkon, valamint többekkel közös kutatómunka valósult meg. Az nagyon érdekelne, hogy mi a nyelve a nemzetközi tudományos életnek? Döntően az angol. Az ismert nemzetközi tudományos szaklapok szinte kizárólag angolul közölnek cikkeket és elmondható, hogy nincs olyan tudományos eredmény, amely előbb-utóbb ne jelenne meg angolul. Az angol nyelv dominanciája természetesen nem jelenti azt, hogy más nyelvek ismerete haszontalan volna. A tudományos kategóriák standard angol nyelvű használata viszont biztonságot ad, a szakmában mindenkinek ugyanazt jelenti, nincs félreértés. Nem véletlen, hogy sok alapképzési szaknál szaknyelvi ismereteket várnak el a diplomához. A hallgatók már a tanulmányi idejük alatt megismerkednek a választott szak speciális fogalomkörével, nemcsak anyanyelven, hanem idegen nyelve(ke)n is. Hogyan kerülhetünk bele a nemzetközi tudományos élet vérkeringésébe? Ma már sokkal kevesebb az akadály és sokkal több a lehetőség a nemzetközi tudományos karrier kibontakoztatására, mint akár húsz-harminc évvel ezelőtt. A nemzetközi tudományos élet is globalizálódik, ma már szinte minden tudományos műhely és kutatással foglalkozó szervezet keresi a lehetőséget a különböző kutatási és oktatási együttműködések kialakítására: workshop-ok, nemzetközi tudományos konferenciák, kongresszusok, külföldön való tanulási, oktatási és kutatási lehetőségek formájában. Aki nemzetközi tudományos karrierben gondolkozik, vagy szeretné, hogy a munkája nemzetközi szinten is ismert legyen, akkor feltétlenül az országhatáron túlra is kell tekinteni, és a belföldi lehetőségek mellett részt venni a nemzetközi tudományos élet előbb felsorolt színterein. A külföldre tekintés nemcsak kiutazást jelent, hanem külföldi kollégák meghívását is. Nyilvánvalóan a legfontosabb megtanulni tudományosan gondolkodni és fogalmazni, majd megtalálni a téma nemzetközi kapcsolódási pontjait és idegen nyelven elkezdeni publikálni, előadni. Tudna a nemzetközi tudományos életbe való megjelenésre konkrét példát mondani a Főiskola keretein belül? Hogyne, a Főiskolánk komoly nemzetközi kapcsolatokkal rendelkezik, ennek köszönhetően pl. a Tudomány Ünnepe konferenciáinkon is mindig sok külföldi előadó jelenik meg. Ez lehetőség a Főiskolának és lehetőség az előadóknak arra, hogy más ország kutatási életébe, akár csak egy apró szegletébe betekintést nyerjenek. A hallgatóinknak azért hasznos, mert láthatják, hogy milyen teljesítmény szükséges a tudomány nemzetközi színterén való megjelenéshez. Inspirációt is jelent egyben, hiszen akár a házi TDK, akár az OTDK az előszobái a tudományos életnek, így aki érvényesülni kíván ott, annak feltétlenül jó kiindulást jelent a tudományos diákköri munka. Érdemes lesz az ez évi Tudomány Ünnepén is beülni a külföldi előadók szekciójára, mert remek tapasztalatszerzési lehetőséget kínál, és az idegennyelv-tudást is fejleszti. A tudományos élet mindig is tisztelettel fordul az olyan előadók felé, akik munkásságukat hajlandók és készek megosztani egy másik ország közönsége előtt idegen nyelven. Köszönöm szépen az interjút! T O M O R I V I L Á G Oldal: 9

10 Áttérés FSZ-ről FOKSZ-ra Írta: Süge Csongor A két rövidítés olyan fogalmakat takar, amelyek némelyek számára ismertek, mások számára pedig olyan idegenül csengenek, hogy akár a holdkutatáshoz is kapcsolódhatnának! Érdemes azonban tisztázni, hogy mégis mit jelentenek, a jelenleg folyó változások hogyan érintik ezeket, és a szakokon tanulókat. Az FSZ szakok hagyományosan a Felsőfokú SZakképzési szakokat jelentették, amelyek közül a Főiskolán a legismertebbek a Nemzetközi szállítmányozási és logisztikai szakügyintéző, vagy például a Banki szakügyintéző szak. A szakcsoport jelenlegi formájában 2007-ben indult, amikor megalkották a moduláris szerkezetű képzést, amelynek legfőbb jellemvonása, hogy a szakok jogszabályi meghatározásánál modulokat vettek alapul. Ezek után megadták, hogy adott szaknak mely modulok ismeretanyagát kell ismernie, és a képzők ehhez az ismeretanyaghoz igazították a tanterveiket. A modulok leírásánál szerepelt, hogy azoknak, akik tanulják, milyen képességekre és ismeretekre kell szert tenniük tanulmányaik során, és a felügyeleti szervek (NSZFI, minisztériumok) a későbbiek során ehhez igazítva adták ki a vizsgasorokat. Az FSZ szakokat 2012 szeptemberétől lehetett utoljára indítani, majd ezt követően a képzőknek a másik szakmacsoportot, a FOKSZ-hoz tartozókat kellett akkreditáltatniuk. A FOKSZ rövidítés a FelsőOKtatási SZakképzés szavakból áll össze. A FOKSZ szakok képzésének a jogát a középiskoláktól megvonták, a képzők körét leszűkítették a felsőoktatási intézményekre. Ezeknél a képzéseknél egészen más szempontok uralták a törekvéseket. Cél és követelmény ezeken a szakokon, hogy a tantervük igen szorosan igazodjék az alapképzési (BA) szakokéhoz. Ezt a kötődést jól kifejezi a szakok meglehetősen fantáziátlan neve is, hiszen ezeket ugyanúgy hívjuk, mint az alapképzési szakokat. Főiskolánkon három ilyen szak került akkreditálásra: a Gazdálkodási és menedzsment, a Nemzetközi gazdálkodási, valamint a Pénzügy és számvitel. A szoros kötődés abban is kifejeződik, hogy a FOKSZ szakokon megszerzett kreditek legalább 75%-át be kell számítani a befogadó és a FOKSZ szaknak megfeleltethető BA szakra. Ez azt jelenti, hogy aki egy ilyen szakot elvégez, bizton tudhatja, hogy az alapképzési szakon az első 90 kreditpontját megszerezte. A két képzési forma több hasonlóságot és eltérést tartalmaz, amelyeket a legegyszerűbben az alábbi összehasonlítással lehet áttekinteni: Jellemző FSZ szakok FOKSZ szakok Képzési idő 4 félév 4 félév Megszerezhető kreditek Szakmai gyakorlat nap 3 hónap A szakmai gyakorlat nem igen beszámítható-e az alapképzésen Végzettség típusa felsőfokú OKJ-s végzettség felsőfokú végzettség Végzettség besorolása eggyel alacsonyabb kategória, mint a BA, MA ugyanaz a kategória, mint a BA, MA (DE nem ad diplomát, azonban felsőfokú szakvégzettséget igazol) A végzettséget igazoló okirat Bizonyítvány (OKJ-s) Oklevél megnevezése Kreditek beszámíthatósága az kreditpont minimum 90 kreditpont alapképzésen Szakvizsga vizsgatevékenységből áll össze: központilag összeállított szóbeli tételsorok, központilag összeállított írásbeli feladatok, helyileg összeállított gyakorlati sorok 3 vizsgatevékenységből áll össze: helyileg összeállított komplex és szakmai szóbeli tételsor, valamint szakdolgozat-védés Nyelvi követelmények A szakvizsgába építetten Szakonként eltérő, egyes szakoknál nyelvvizsga szükséges T O M O R I V I L Á G Oldal: 10

11 Sok kritika érte az FSZ szakok szakvizsga-rendszerét, hiszen ezek adminisztrációja és teljesítése egyaránt komoly megpróbáltatások elé állította a vizsgaszervezőket és magukat a vizsgázókat is. A számos vizsgarész teljesítési követelménye gyakorlatilag azt jelentette, hogy a 4 félév alatt teljesített tárgyak közel teljes ismeretanyagát vissza kellett adni a szakvizsgán. A FOKSZ szakok esetében ebből a szempontból jelentős könnyítés, hogy a záróvizsga alig néhány vizsgarészből áll össze, amelyek ráadásul központilag közvetlenül nincsenek leszabályozva. végzettségűként definiálja. Nem tudjuk ugyanakkor, hogy az új képzettségeket hogyan fogja fogadni a munkaerőpiac, de várható, hogy a munkáltatók a két képzési szintet azonosnak tekintik majd. Mindazok számára, akiknek nincs meg az alapképzésekhez szükséges minimális pontszáma, továbbra is ajánlható, hogy tanulmányaikat a FOKSZ szakok valamelyikén kezdjék meg, hiszen ezzel piacképes végzettséget is szereznek, de BA szakon való továbbtanulás esetén a tárgyak beszámíttatásával, valamint a végzettségért várható többletpontokkal jelentős előnyre tehetnek szert. Az új szakcsoport létrehozásával egyébként hazánk igazodott ahhoz az európai normához, amely a 2 éves felsőfokú képzéseken végzőket is felsőfokú A 10 legnépszerűbb felsőoktatási szakképzés a 2013-as általános felvételi eljárásban (forrás: eduline.hu) Szak /DŐLT BETŰVEL A FŐISKOLA ÁLTAL IS MEGHIRDETETT SZAKOK / Összes jelentkező Elsőhelyes jelentkező Jelentkező állami ösztöndíjas formára turizmus-vendéglátás kereskedelem és marketing gazdálkodási és menedzsment pénzügy és számvitel kommunikáció és média szociális és ifjúsági munka nemzetközi gazdálkodási csecsemő- és kisgyermeknevelő emberi erőforrások jogi T O M O R I V I L Á G Oldal: 11

12 A Trendence Graduate Barometer 2013 felmérés összefoglalója Összeállította: dr. Rétfalvi Kornél A hallgatóink már jól ismerik a Trendence Graduate Barometer (http://www.trendence.com) felmérést, mivel már többször is kitölthették a kérdőívet. Az elmúlt év végén és folyó év elején is sokan vették a fáradságot és segítséget nyújtottak nemcsak a felmérést végző intézetnek, de a Főiskolának is a kérdőív kitöltésével. Jelen cikkben a felmérés pár érdekesebb eredményét elemezzük. Először is a felmérésben részt vevők köre: 27 európai országban, 1150 felsőoktatási intézményben töltötte ki a kérdőívet több, mint hallgató. A kitöltésben részt vevő hallgatók átlagéletkora nálunk a Főiskolán 25,8 év, a magyarországi átlagtól némileg magasabb (23,2 életév). A résztvevők nem szerinti megoszlása a felmérésben: nálunk 80% nő és 20% férfi. A magyarországi átlag itt 66,3% és 33,7% nő-férfi arány. Az alábbi táblázat összefoglalja a kitöltők életkorával és tanulmányival kapcsolatos adatokat: Profil áttekintés Európa Magyarország Tomori Pál Főiskola Nem férfi 38.2% 33.7% 20.0% nő 61.8% 66.3% 80.0% Életkor Ø 22.8 évig Ø 23.2 évig Ø 25.8 évig Oktatási típus Alapképzés 59.4% 80.8% 98.9% Mesterképzés 37.7% 18.8% 1.1% Doktori képzés 1.4% 0.5% 0.0% A tanulmányokkal összefüggő szaktudást igénylő munka A tanulmányokkal nem összefüggő munka Munkavégzés, tanulmányok vagy önkéntes tevékenység külföldön 60.9% 58.0% 69.3% 69.5% 73.0% 77.8% 36.7% 31.3% 22.0% Heti munkaórák Ø 43.5 órát Ø 41.8 órát Ø 42.4 órát Elvárt fizetés Ø 21,703 Ø 9,177 Ø 8,745 Az első állásban eltöltött becsült időtartam Ø 5.3 évig Ø 3.5 évig Ø 5.7 évig Számunkra öröm, hogy a hallgatóink meg vannak elégedve az Főiskola által nyújtott szolgáltatásokkal és az oktatás színvonalával. Amiben még javulnia kell a Főiskolának, az a munkaadók felé történő ismertség megszerzése. Figyelembe kell azonban venni, hogy a Főiskola Magyarország egyik legfiatalabb intézménye, ezért a munkaadói oldalnak még nem volt lehetősége megismerni minket. Ennek megváltoztatásán dolgozunk, nem véletlen, hogy nagy örömmel fogadjuk minden évben a Magyar Közgazdasági Társaság Logisztikai Szakosztályának konferenciáját, ahogy arra is büszkék vagyunk, hogy együttműködési megállapodást kötöttünk a Vállalkozók Országos Szövetségével és a Budapesti Kereskedelmi és Iparkamarával, a Bács-Kiskun Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával is. Ezen együttműködések remélhetőleg majd hozzájárulnak az elismertségünk növeléséhez. A felsőoktatási intézményekkel való hallgatói elégedettség összesítése alapján a Tomori Pál Főiskola egy szinten van a többi magyar felsőoktatási intézménnyel, sőt jobb sok európai ország intézményénél, ahogy ezt a következő összefoglaló táblázat T O M O R I V I L Á G Oldal: 12

13 is bemutatja: Ország Elégedettség Ország Elégedettség Európa 2.7 Nagy-Britannia 2.5 Ausztria 2.6 Németország - Belgium 2.9 Norvégia 2.6 Bulgária 2.8 Olaszország 3.4 Csehország 2.6 Oroszország 2.8 Dánia 2.8 Portugália 3.0 Finnország 2.9 Románia 2.5 Franciaország 2.5 Spanyolország 3.2 Görögország 3.0 Svájc 2.7 Hollandia 3.1 Svédország 2.8 Írország 2.4 Szlovákia 2.7 Lengyelország 2.7 Törökország 3.0 Magyarország Tomori Pál Főiskola Nézzük ezt számokra lebontva (pirossal, hogy mennyire fontos a hallgatóknak a terület, fehérrel pedig, hogy mennyire elégedettek a Főiskola ezen területen nyújtott szolgáltatásával): Az oktatás színvonala Az oktatószemélyzet elérhetősége és segítőkészsége A képzés gyakorlatorientáltsága A tanterv felépítése és tartalma Az intézmény elismertsége Az intézmény kedvező fekvése Az intézmény elismertsége a munkáltatók között Informatikai felszereltség Fontosság Elégedettség 28.3% 35.3% 83.3% 82.1% 71.7% 81.1% 66.7% 61.7% 70.2% 56.7% 55.6% 53.3% 79.2% 53.3% 50.0% 66.0% A hallgatóink jövőképe a Főiskolán alapvetően pozitív a szakmai jövőjük illetően. Bár vannak félelmeik, a magyarországi átlagnál többen látják pozitívan a szakmai jövőjüket. Meglepő, hogy az európai oktatási intézményekben tanulók mennyire sötéten látják a szakmai jövőjüket, amely egyben jelzésértékű is a magyarországi szakmai oktatás magas színvonalára. A szakmai jövőképre adott válaszokat az alábbi ábra szemlélteti: T O M O R I V I L Á G Oldal: 13

14 Aggódom a szakmai jövőm miatt. Tomori Pál Főiskola 40.0% 40.0% 20.0% Magyarország 58.4% 25.9% 15.8% Európa 61.2% 21.4% 17.4% Egyetértek Nem értek egyet Nincs véleményem A következő táblázatok valószínűleg sok hallgatónak nyújtanak fontos és tanulságos információkat a jövőjüket illetően, ugyanis a diploma megszerzése utáni időszakról szólnak. Először nézzük az első állás keresésével töltött becsült időtartamot, azaz azt, hogy a diploma megszerzése után mennyi időt kell várni az első szakképzettségnek megfelelő munkahelyre. Ezt az alábbi táblázat szemlélteti: Ország Időtartam Időtartam Ország (hónapokban) (hónapokban) Európa 5.5 Nagy-Britannia 6.5 Ausztria 3.9 Németország 4.4 Belgium 4.2 Norvégia 4.5 Bulgária 5.0 Olaszország 7.6 Csehország 5.2 Oroszország 2.7 Dánia 4.6 Portugália 5.9 Finnország 4.1 Románia 5.4 Franciaország 4.0 Spanyolország 9.5 Görögország 9.9 Svájc 4.3 Hollandia 4.5 Svédország 4.8 Írország 6.7 Szlovákia 4.6 Lengyelország 5.2 Törökország 6.4 Magyarország Tomori Pál Főiskola Az első állás megszerzéséhez szükséges pályázatok száma: Ország pályázatot Ország pályázatot Európa 38.0 Nagy-Britannia 34.4 Ausztria 37.8 Németország 31.2 Belgium 22.0 Norvégia 17.0 Bulgária 38.2 Olaszország 34.8 Csehország 42.7 Oroszország 17.7 Dánia 42.7 Portugália 40.3 Finnország 27.5 Románia 31.3 Franciaország 37.6 Spanyolország 68.9 Görögország 64.0 Svájc 27.1 Hollandia 21.8 Svédország 31.2 Írország 38.9 Szlovákia 30.1 Lengyelország 57.8 Törökország 20.1 Magyarország Tomori Pál Főiskola T O M O R I V I L Á G Oldal: 14

15 Elvárt fizetés Ø 43.5 órát Az első állással kapcsolatos jövedelmi elvárások a következőképpen alakulnak: Ország Ország Európa 21,703 Nagy-Britannia 28,320 Ausztria 32,338 Németország 44,256 Belgium 28,659 Norvégia 57,949 Bulgária 6,189 Olaszország 20,109 Csehország 13,359 Oroszország 15,734 Dánia 50,518 Portugália 14,674 Finnország 33,910 Románia 8,470 Franciaország 33,761 Spanyolország 19,453 Görögország 12,549 Svájc 70,567 Hollandia 29,865 Svédország 42,413 Írország 28,472 Szlovákia 12,053 Lengyelország 8,585 Törökország 11,985 Magyarország 9, ,745 Tomori Pál Főiskola ,553 A következő táblázat nagyon tanulságos több okból is. A táblázat bemutatja az első állástól elvárt fizetést és az ezért munkában tölteni kívánt órák számát. Nem kívánunk különösebb kommentárt fűzni hozzá: 80,000 70,000 60,000 50,000 40,000 30,000 20,000 Ø 21,703 10, órát 42 órát 44 órát 46 órát 48 órát 50 órát Heti munkaórák T O M O R I V I L Á G Oldal: 15

16 Nagyon érdekes eredményt hozott a hallgatók által leginkább preferált munkaadók listája is a Főiskolán. Az európai és a magyar eredményeket egymás mellé raktuk, a főiskola hallgatói által közölt eredmények szerinti kimutatást pedig ezek alatt mutatjuk be: Európai: Magyar: Ranglista 2013 Munkáltató % Google 8.21% 2 Apple 6.30% 3 Ernst & Young 5.91% 4 PricewaterhouseCoopers 5.09% 5 Volkswagen Group 4.47% 6 Coca-Cola 4.41% 7 KPMG 4.31% 8 L'Oréal 4.25% 9 BMW 4.11% 10 Deloitte 4.07% 11 Microsoft 3.51% 12 LVMH 3.38% 13 Procter & Gamble 3.30% 14 European Commission 3.12% 15 Unilever 3.03% Tomori Pál Főiskola: Ranglista 2013 Munkáltató % APEH 14.3% 1 Apple 14.3% 3 Magyar Nemzeti Bank 13.0% 4 Audi 10.4% 5 DHL 7.8% 5 Google 7.8% 7 K&H 6.5% 8 CIB 5.2% 8 Daimler 5.2% 8 Ernst & Young 5.2% 8 MOL 5.2% 8 OTP 5.2% 8 Raiffeisen Bank 5.2% 14 Coca-Cola 3.9% 14 Deloitte 3.9% 14 Erste Bank 3.9% 14 European Central Bank 3.9% 14 Lufthansa 3.9% 14 UniCredit Bank 3.9% 14 Vodafone 3.9% Ranglista 2013 Munkáltató % Google 8.3% 2 Apple 7.8% 2 Audi 7.8% 4 Magyar Nemzeti Bank 7.3% 5 Four Seasons Hotels 6.6% 6 Coca-Cola 6.3% 7 OTP 6.2% 8 APEH 5.9% 9 L'Oréal 5.7% 10 Bosch 5.3% 11 MOL 5.1% 12 Hilton Worldwide 4.9% 13 Neckermann utazás 4.6% 14 Morgan Stanley 4.4% 15 BMW Group 4.0% 15 Kempinski Hotels 4.0% A fenti táblázatok alapján elmondható, hogy a hallgatóink meglehetősen erős preferenciákkal rendelkeznek bizonyos munkáltatók iránt, hiszen az első négy helyen található munkáltató 52%-os arányt képvisel a teljes rangsorban. A Főiskola vezetésének a célja, hogy jó pár, főleg a táblázat felső harmadában elhelyezkedő munkaadóval felvegye a kapcsolatot és együttműködési megállapodást kössön velük. A Főiskola vezetősége számára a fenti számok azt jelzik, hogy bár vannak javítani valók, de egy fiatal intézményhez képest nagyon sok remek eredmény született. A cél nem lehet más, mint az erősségek megtartása és a gyengeségek javítása. A hallgatóinknak köszönhetően a Főiskola vezetősége és az oktatók képet kaphattak arról, hogy az eddigi munkájuk nem volt hiábavaló és az oktatást érdemes folytatni, érdemes még több energiát és fáradtságot rászánni. Köszönjük minden hallgatónknak, aki részt vettek ebben a felmérésben, hogy nagyon sok hasznos információval szolgáltak, amelynek ismeretében a képzést tovább lehet javítani és a fejlesztéseink irányát és meghatározhatjuk. Kérjük a hallgatókat, hogy ebben a tanévben is vegyenek részt minél többen a felmérésben, hogy minél több véleményt megismerhessünk. Ráadásul, ha a résztvevők száma magas, mint minden felmérésre itt is elmondható lesz, hogy a kapott információk a lehető legjobban fogják tükrözni a Főiskola hallgatói közösségének az elvárásait. T O M O R I V I L Á G Oldal: 16

17 A HVG Diploma 2013 különszámában megjelentek értékelése Összeállította: dr. Rétfalvi Kornél Idén is megjelent a HVG hetilap különszáma a Diploma A különszám kifejezetten a magyarországi felsőoktatási intézmények rangsorolásával és bemutatásával foglalkozik, elsősorban felvételizőknek. A már felsőoktatásban lévőknek is hasznos információt nyújt az egyes intézményekről, karokról. A rangsorok egyben a minőséget is bemutatják és így hasznosak az intézmények vezetésének is. Ahogy az elmúlt években, a Főiskolának ebben az évben sincs oka szégyenkeznie, sőt a rangsorok alapján a Tomori Pál Főiskola a második legjobb magánfenntartású felsőoktatási intézmény Magyarországon a Pető Intézet után! Az intézmények rangsorolása kapcsán a HVG szerzője leírja, hogy A legsikeresebb vidéki főiskolák elsősorban oktatói minőségi mutatókkal elért kiváló eredményekre alapozhatnak. [ ] Ugyanez mondható el az alapítványi intézmények közül jó helyezést szerzett, kalocsai székhelyű Tomori Pál Főiskoláról. (szerkesztői megjegyzés: a Tomori Pál Főiskola fenntartója nem alapítvány, hanem egy közhasznú, non-profit gazdasági társaság). Akkor sincs okunk panaszra, ha a teljes felsőoktatási intézményi rangsort nézzük, ugyanis itt a 44 intézmény közül a Főiskola a 25. helyen áll, megelőzve több állami fenntartású intézményt, például a Budapesti Gazdasági Főiskolát vagy a Dunaújvárosi Főiskolát is. Még nagyobb büszkeséggel tölthet el bennünket, ha az oktatók kiválósága alapján készített rangsorra tekintünk. A Tomori Pál Főiskola az oktatók kiválóságának a rangsorában országosan a nagyon előkelő 7. helyen végzett közvetlenül a Pécsi tudományegyetem mögött! Az oktatók kiválósága elsősorban a minősített oktatók száma és az egy minősített oktatóra jutó hallgatók száma alapján került megállapításra. A minősített oktatói státusz azon oktatókat fedi, akik minimum Ph.D. tudományos fokozattal rendelkeznek. Ezen kollégák megbecsülése és megtartása nagyon fontos, hiszen több évtizedes oktatói tapasztalat kell ahhoz, hogy tudományos fokozatot szerezzenek. Az általuk birtokolt tapasztalatból a hallgatók profitálhatnak a legtöbbet, hiszen biztosak lehetnek benne, hogy a szakma legjobbjaitól szerzik meg a tudást. A rangsor első 10 helyezettje: RANG NÉV 1. Nyugat-magyarországi Egyetem 2. Károli Gáspár Református Egyetem 3. Nyíregyházi Főiskola 4. Pázmány Péter Katolikus Egyetem 5. Eötvös Lóránd Tudományegyetem 6. Pécsi Tudományegyetem 7. Tomori Pál Főiskola 8. Eszterházy Károly Főiskola 9. Kaposvári Egyetem 10. Moholy-Nagy Művészeti Egyetem A gazdaságtudományi képzésterület rangsorában pedig a Főiskola még jobban teljesít, összesítésben a 6. helyen áll, az egy tudományos fokozattal rendelkező oktatóra jutó hallgatók számának alapján készült rangsorban pedig az 1. helyen szerepel! RANG NÉV 1. Tomori Pál Főiskola 2. Kaposvári Egyetem-GTK 3. Budapesti Corvinus Egyetem-KTK 4. Nyugat-magyarországi Egyetem-KTK 5. Nyíregyházi Főiskola-GTK Óriási büszkeség, hogy a Tomori Pál Főiskola mint intézmény ennyire előkelő helyet tudott magának kialakítani mindössze 9 év működést követően! A cél ezen eredmények megtartása és az oktatás színvonalának további növelése, mert a munkaadók körében elsősorban úgy lesz ismert és elismert a Főiskola, ha a tőlünk kikerülő hallgatók a munka világában bizonyítják majd a rátermettségüket a Főiskolán tanultak alapján. T O M O R I V I L Á G Oldal: 17

18 Beszámoló a tavaszi Országos Tudományos Diákköri Konferenciáról Írta: Miklósné Dr. Zakar Andrea A Tomori Világ olvasói számára a tavaszi félévben megtartott Országos Tudományos Diákköri Konferencián (OTDK) szerzett tapasztalataimról szeretnék beszámolni. A tavalyi tanévben az OTDK április között zajlott Veszprémben, a Pannon Egyetem Gazdaságtudományi Karának szervezésében. A hosszas előkészületeket is magában foglaló esemény nagy jelentőséggel bír mind a felsőoktatási intézmények, mind a résztvevő hallgatók, mind pedig a felkészítő oktatók számára. Az előkészületek több aspektusból is fontosak, részünkről a hallgatók bíztatásával, felkészítésével, majd kiválasztásával kezdődik az a folyamat, amely elvezetett ahhoz, hogy a Tomori Pál Főiskola néhány hallgatója képviselje intézményünket az OTDK rendezvényen. A 2012 őszén rendezett intézményi Tudományos Diákköri Konferencián eldőlt, hogy három hallgató két dolgozattal indulhat ezen a fontos megmérettetésen: Kiri Henriett és Csősz Boglárka, kalocsai székhelyen tanuló hallgatók, A hazai kis- és középvállalkozások beruházási tevékenységének jellemzői az ezredforduló után című dolgozattal, valamint Kulcsár Gábor, budapesti telephelyen tanuló hallgató, a Válságok és a mögöttes folyamatok című munkájával. Jómagam ezen az eseményen mint kísérő tanár vettem részt, a feladatom a résztvevő hallgatóink támogatása és bátorítása volt. A néhány napos rendezvény alatt diákjaink bebizonyították, hogy nem hiába képviselik a Tomori Pál Főiskolát az országos megmérettetésen. Mivel először vettek részt ilyen nagyszabású versenyen, nyilván izgatottan várták a döntő pillanatot, amikor a Közgazdaságtudományi szekció 57 alszekciója egyikében megtarthatták a tizenöt perces prezentációjukat. A szekciók időbeosztása szerencsére lehetővé tette, hogy mindkét előadást meghallgathattam, és elmondhatom, hogy hallgatóink a lehető legjobban szerepeltek, valamint határozottan és jól válaszoltak a zsűri által feltett kérdésekre. Az eredmény nem maradt el: Kiri Henriett és Csősz Boglárka Ramasoft Zrt. különdíjasai lettek, és mindhárom hallgatónk megkapta a Tomori Pál Főiskola különdíját is. Úgy gondolom, hogy a sikeres OTDK szereplés a hallgatók és a felkészítő tanárok munkájának közös gyümölcse, ezért megemlíteném Gyulaffy Béláné Dr., Holmár Krisztina, Dános Anikó, Domboróczky Zoltán és Bánhegyi Tiborné dr. neveit, akik szaktudásukkal segítették hallgatóinkat a felkészülésben és színvonalas dolgozataik elkészítésében. Egy Tudományos Diákköri Konferencián való szereplés minden hallgató számára csak pozitív hozadékot eredményezhet, hiszen elsajátíthatja a tudományos munka első lépéseit, olyan készségekre tehet szert, amelyeket csak a befektetett munka és a kutatás gyakorlati tapasztalatai adhatnak. Külön érdem, ha egy hallgató az országos megmérettetésre is továbbjut, mert további tapasztalatokra tehet szert, felfigyelhetnek a tudására és készségeire, szakmai ismeretségeket köthet, és nem utolsó sorban reménykedhet valamely díj elnyerésében. Ezekért a többlet-lehetőségekért és a jó munka felett érzett örömért bíztatnám minden hallgatónkat, hogy dolgozzon, kutasson és jelentkezzen a Tomori Pál Főiskola Tudományos Diákköri Konferenciájára. T O M O R I V I L Á G Oldal: 18

19 Jó tudni róla és használni: Dinamikus tanterv az ETR-ben Írta: Balázs Judit, Tanulmányi Osztályvezető Gyakran kapjuk a következő kérdéseket a Tanulmányi Osztályon: - Honnan tudom, mely tantárgyaim vannak még hátra? - Mely tárgyak a kötelezőek és melyek a szabadon választhatóak? - Hány kreditesek a tantárgyaim? - Hány szabadon választható tárgyat kell teljesítenem a kötelezőn kívül? Ezekre a kérdésekre a választ megadja az ETR-ben található Dinamikus tanterv, melyet nagyon kevés hallgató ismer. 1. Első lépésként be kell jelentkezni az ETR-be a honlapján, a Belépés az ETR-be nyomógombon. 2. Mindenkinek a saját felhasználó nevét és jelszavát kell megadnia. 3. Kiválasztjuk a menüsorból a Képzés menüt, azon belül pedig a Szakok, képzések -et. 4. Itt megtaláljuk az aktuális aktív szakunkat, szemeszterünket és a Dinamikus tanterv nyomógombot. 5. A nyomógombra kattintva két tanterv típus nézet között választhatunk: a) Tanterv nézet: melyben kis + jelek legördítésével láthatjuk a szakunkon lévő szemesztereket, tárgyakat (kurzus) és azt, hogy szemeszterenként hány kreditet lehet, kell teljesíteni. T O M O R I V I L Á G Oldal: 19

20 b) Mintatanterv nézet: itt pedig szemeszterenként már részletezve láthatjuk a kötelező tárgyainkat és szabadon választható tárgyainkat. 6. Kredit információk mindig az adott kurzus neve mellett találhatóak. Zöld pipa jelzi a teljesített kurzust, piros X jelzi a még nem teljesített kurzust. A teljesített kurzusok kreditszáma pedig a szakirány neve mellett található összegezve. A szak megnevezése után pedig az látszik, hogy hány kreditnek kell lenni összesen, és abból a hallgató mennyit teljesített eddig! T O M O R I V I L Á G Oldal: 20

21 Érdemes figyelni minden egyes szemeszter kezdésénél és zárásánál a kreditek számát, a kurzusok teljesítését, hogy később, a szakmai gyakorlat és a szakdolgozat készítésénél ne jelentsen problémát a kreditek, kurzusok hiánya. A Dinamikus tanterv nemcsak a tájékozódást segíti, hanem a szemeszterek megkezdése lőtt a kurzusfelvételi időszakban is nagyon hasznos! Segítségével megtudhatjuk, hogy az órarendből mely tárgyakat kell felvennünk! Remélem mindenkinek hasznos volt az információ és segítséget nyújt a Dinamikus tanterv használata! T O M O R I V I L Á G Oldal: 21

TOMORI VILÁG. A Tomori Pál Főiskola ingyenes e-lapja 2. évfolyam 1. szám 2013. október. T O M O R I V I L Á G Oldal: 1

TOMORI VILÁG. A Tomori Pál Főiskola ingyenes e-lapja 2. évfolyam 1. szám 2013. október. T O M O R I V I L Á G Oldal: 1 TOMORI VILÁG A Tomori Pál Főiskola ingyenes e-lapja 2. évfolyam 1. szám 2013. október T O M O R I V I L Á G Oldal: 1 F E L H Í V Á S A T É M A : LEGYÉL OTT TE IS! 2013. NOVEMBER 26-ÁN A FŐISKOLA BUDAPESTI

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A 2015/2016. ÉVI ERASMUS+ TANULMÁNYI ÉS SZAKMAI GYAKORLATI CÉLÚ HALLGATÓI MOBILITÁSRA

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A 2015/2016. ÉVI ERASMUS+ TANULMÁNYI ÉS SZAKMAI GYAKORLATI CÉLÚ HALLGATÓI MOBILITÁSRA PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A 2015/2016. ÉVI ERASMUS+ TANULMÁNYI ÉS SZAKMAI GYAKORLATI CÉLÚ HALLGATÓI MOBILITÁSRA 1. A pályázati felhívás célja: A pályázni jogosult hallgatói számára Erasmus+ külföldi részképzés

Részletesebben

Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014

Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 2014.??.??. Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 A projekt célkitűzései Hallgatói érdeklődés felkeltése a tudományos pálya iránt, főleg az MTMI

Részletesebben

ELTE Informatikai Kar Nyílt Nap

ELTE Informatikai Kar Nyílt Nap ELTE Informatikai Kar Nyílt Nap A felvételi és érettségi kapcsolata 2008. november 13. Előadó: Végh Tamás, felvételi iroda A Bologna-rendszer A Bologna-rendszer néven ismertté vált többciklusú képzés három,

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER (KSZM, KSZM levelező, RSZM, EU, KKV specializációk) KÉPZÉS 2014/2015-es tanév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL

TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER (KSZM, KSZM levelező, RSZM, EU, KKV specializációk) KÉPZÉS 2014/2015-es tanév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER (KSZM, KSZM levelező, RSZM, EU, KKV specializációk) KÉPZÉS 2014/2015-es tanév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL Tisztelt végzős Hallgatók! Az Önök modulrendszerű Kereskedelmi Szakmenedzser

Részletesebben

SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA. képzési. tájékoztató. 2011/2012-es tanév. esti és levelező. Pécs 2011

SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA. képzési. tájékoztató. 2011/2012-es tanév. esti és levelező. Pécs 2011 SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA képzési tájékoztató 2011/2012-es tanév esti és levelező 1223 0255 1478 Pécs 2011 az esti és levelező tagozatos képzés általános tudnivalói Az iskola alapítványi fenntartású

Részletesebben

Külügyi szaktanácsadó szakirányú továbbképzési szak tájékoztatója

Külügyi szaktanácsadó szakirányú továbbképzési szak tájékoztatója Külügyi szaktanácsadó szakirányú továbbképzési szak tájékoztatója A képzés célja: A Külügyi szaktanácsadó szakirányú továbbképzés célja a kortárs diplomácia és nemzetközi kapcsolatok működésének magasabb

Részletesebben

A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN

A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN A felsőoktatási felvételi eljárásról szóló 237/2006. (XI. 27.) Korm. rendelet, valamint a Szegedi Tudományegyetem

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Mi is érdekel? Hol tanuljak tovább? Milyenek a bejutási esélyeim? Milyen szakmával tudok jól elhelyezkedni vagy továbbtanulni? 2 Biztos

Részletesebben

Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató

Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató Mi az az Erasmus+ program? Az Európai Bizottság idén már 28 éves programja Plusz, mert a 28 évvel ezelőtt alapított

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Miért érdemes továbbtanulni? Mert a felsőfokú végzettséggel rendelkezők magasabb jövedelmet érhetnek el, több munkalehetőség közül választhatnak,

Részletesebben

Erasmus+ Erasmus tanulmányi mobilitás 2015/2016

Erasmus+ Erasmus tanulmányi mobilitás 2015/2016 Erasmus+ Erasmus tanulmányi mobilitás 2015/2016 PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A Pázmány Péter Katolikus Egyetem pályázatot hirdet hallgatói részére a 2015/2016-os tanév őszi és tavaszi félévére egyaránt. I. Általános

Részletesebben

SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA. képzési. tájékoztató. 2012/2013-as tanév. esti és levelező. Pécs 2012

SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA. képzési. tájékoztató. 2012/2013-as tanév. esti és levelező. Pécs 2012 SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA képzési tájékoztató 2012/2013-as tanév esti és levelező 1223 0255 1478 Pécs 2012 az esti és levelező tagozatos képzés általános tudnivalói Az iskola alapítványi fenntartású

Részletesebben

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések DPR0_hm (Hallgatói mot. 0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 0 (DPR_hallgmotiv_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb

Részletesebben

Tisztelt Végzős Hallgatónk!

Tisztelt Végzős Hallgatónk! Tisztelt Végzős Hallgatónk! Jelen kérdőív kitöltésével Ön hozzájárul aoz, hogy az ELTE Informatikai Kara oktatási tevékenységétán folyó képzéseket és a hallgatók igényeihez optimálisan illeszkedő A kérdőívek

Részletesebben

Kereskedelmi Szakmenedzser

Kereskedelmi Szakmenedzser Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató

Részletesebben

Hallgatói elégedettségi felmérés

Hallgatói elégedettségi felmérés Hallgatói elégedettségi felmérés 2012/2013. tanév 1. és 2. félév Kérdések k4 k5 k6 k7 k8 k9 k10 k11 k12 k13 k14 Az oktató mennyire felkészült az órákra? Mennyire érthető az oktató által átadott ismeret?

Részletesebben

SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés

SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés 2014/2015. tanév NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM Benedek Elek Pedagógiai Kar Sopron Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK A MÓDSZERTAN Telefonos megkérdezés központilag előírt kérdőív alapján Adatfelvétel ideje: 2013. November 20014.

Részletesebben

Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő

Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő és a TDK mozgalom Kósi Kálmán Környezetirányítási szakértő akkreditálás 2001. december (indítás 2002) A szak indítását elsősorban a gazdálkodói és

Részletesebben

A pedagógusképzés fejlesztési projekt felsőoktatási környezete. Előadó: dr. Rádli Katalin Emberi Erőforrások Minisztériuma

A pedagógusképzés fejlesztési projekt felsőoktatási környezete. Előadó: dr. Rádli Katalin Emberi Erőforrások Minisztériuma A pedagógusképzés fejlesztési projekt felsőoktatási környezete Előadó: dr. Rádli Katalin Emberi Erőforrások Minisztériuma 2015. évi CXXXI. törvény (Nftv. Módosítás) Az Nftv. módosításának főbb irányai

Részletesebben

Ha elnyert külföldi ösztöndíjat a fenti szakon folytatott tanulmányai során, akkor az ösztöndíjas félévek felsorolása:

Ha elnyert külföldi ösztöndíjat a fenti szakon folytatott tanulmányai során, akkor az ösztöndíjas félévek felsorolása: E L T E T á T K K ö z t á r s a s á g i Ö s z t ö n d í j P á l y á z a t m e l l é k l e t Megpályázott szak: szint: alapképzés / mesterképzés Ha elnyert külföldi ösztöndíjat a fenti szakon folytatott

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER. KÉPZÉS 2014/2015/2-es félév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL

TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER. KÉPZÉS 2014/2015/2-es félév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER (KSZM, KSZM levelező, RSZM, EU, KKV specializációk) KÉPZÉS 2014/2015/2-es félév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL Tisztelt végzős Hallgatók! Az Önök modulrendszerű Kereskedelmi

Részletesebben

GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 0 () Válaszadók száma = 9 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag

Részletesebben

Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák!

Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kedves Szülők! Kedves Diákok! Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kiadványunkkal tájékoztatni szeretnénk leendő diákjainkat, szüleiket, osztályfőnökeiket a 2015-2016. tanévben indítandó osztályainkról.

Részletesebben

Menü. Az Európai Unióról dióhéjban. Továbbtanulás, munkavállalás

Menü. Az Európai Unióról dióhéjban. Továbbtanulás, munkavállalás Az Európai Unióról dióhéjban Továbbtanulás, munkavállalás Dorka Áron EUROPE DIRECT - Pest Megyei Európai Információs Pont Cím: 1117 Budapest Karinthy F. utca 3. Telefon: (1) 785 46 09 E-mail: dorkaa@pmtkft.hu

Részletesebben

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója Az iskola neve: Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Az iskola OM-azonosítója: 028300

Részletesebben

KÉTSZINTŰ ÉRETTSÉGI. 2013/2014. tanév

KÉTSZINTŰ ÉRETTSÉGI. 2013/2014. tanév KÉTSZINTŰ ÉRETTSÉGI 2013/2014. tanév KÉTSZINTŰ ÉRETTSÉGI KÖZÉPSZINTŰ Az írásbeli és a szóbeli vizsga az intézményben. A szaktanár értékel. Az írásbeli időpontja: 2014. május 5-26. A szóbeli időpontja:

Részletesebben

Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar

Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar 2013 A z igazságügyi igazgatási alapszak 6 féléves, 180 kredites képzés keretében olyan igazságügyi szervezők és ügyintézők képzését célozza, akik i, különösen

Részletesebben

ELBÍRÁLÁSI- ÉS PONTRENDSZERE. PONTRENDSZER mesterképzés - nappali tagozat

ELBÍRÁLÁSI- ÉS PONTRENDSZERE. PONTRENDSZER mesterképzés - nappali tagozat A Magyar Köztársaság Nemzeti Erőforrás Minisztériuma és a Balassi Intézet által nappali tagozatos mesterképzésben részt vevő, tanulmányaikat 2008/2009-es, a 2009/2010-es, valamint 2010/2011-es tanévben

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A jogi és igazgatási képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés

Részletesebben

trendence radius of action

trendence radius of action Szolnoki Főiskola trendence radius of action Professionals School leavers Students over 500,000 participants 27 countries over 1,000 universities 2 3 trendence customers Alapinformációk/Eljárás Profil

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS MODULZÁRÓ FELKÉSZÍTŐJÉRŐL ÉS MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL 2012 MÁJUS-JÚNIUS.

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS MODULZÁRÓ FELKÉSZÍTŐJÉRŐL ÉS MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL 2012 MÁJUS-JÚNIUS. TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS MODULZÁRÓ FELKÉSZÍTŐJÉRŐL ÉS MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL 2012 MÁJUS-JÚNIUS. Fontos időpontok az Idegenforgalmi szakmenedzser képzés

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014. tanévre Osztatlan tanárszak közgazdásztanár szakképzettség (nappali munkarend) 2 Budapesti Gazdasági Főiskola Budapesti Gazdasági Főiskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014.

Részletesebben

Pályázati Hírlevél 1. évfolyam - 22. szám 2013. október 28. Hallgatók számára

Pályázati Hírlevél 1. évfolyam - 22. szám 2013. október 28. Hallgatók számára Pályázati Hírlevél 1. évfolyam - 22. szám 2013. október 28. Hallgatók számára Tisztelt Olvasó! A Pályázati Hírlevél célja, hogy heti rendszerességgel összegyűjtse a Magyarországon és nemzetközi viszonylatokban

Részletesebben

Munkavállalás az EU/EGT tagállamokban az EURES hálózat. Mészáros Mónika EURES tanácsadó

Munkavállalás az EU/EGT tagállamokban az EURES hálózat. Mészáros Mónika EURES tanácsadó Munkavállalás az EU/EGT tagállamokban az EURES hálózat Mészáros Mónika EURES tanácsadó A TÉMÁK ISMERTETÉSE EURES, az EU tagországai, általános tudnivalók az uniós munkavállalásban Álláskereső honlapok

Részletesebben

Összefoglaló a 2014. évi ügyészségi fogalmazói pályázatról

Összefoglaló a 2014. évi ügyészségi fogalmazói pályázatról Összefoglaló a 2014. évi ügyészségi fogalmazói pályázatról I. A pályázati felhívás és az előszűrés Az Ügyészségi Közlöny 2014. évi 6. számában megjelent 20 ügyészségi fogalmazói álláshelyre szóló pályázati

Részletesebben

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel Edutus Főiskola 2015 A képzés célja a változó európai feltételekhez igazodó legkorszerűbb ismeretanyag átadása

Részletesebben

A KRE Történettudomány Doktori Iskolát két oktatási program alkotja: A jelentkezés és a felvétel szabályai a doktori iskolában

A KRE Történettudomány Doktori Iskolát két oktatási program alkotja: A jelentkezés és a felvétel szabályai a doktori iskolában F O N T O S T U D N I V A L Ó K A KRE Történettudomány Doktori Iskolát két oktatási program alkotja: 1. Társadalom, politika és hadsereg a Magyar Királyságban 1740 1867 Programvezető: Prof. Dr. habil Gergely

Részletesebben

Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola

Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola Kulcskompetenciák Idegen nyelvi kompetencia Digitális kompetencia lloydchilcott.wordpress.com

Részletesebben

HOGYAN TOVÁBB IRÁNYVÁLTÁS A FOGLALKOZTATÁSPOLITIKÁBAN

HOGYAN TOVÁBB IRÁNYVÁLTÁS A FOGLALKOZTATÁSPOLITIKÁBAN HOGYAN TOVÁBB IRÁNYVÁLTÁS A FOGLALKOZTATÁSPOLITIKÁBAN DR. CZOMBA SÁNDOR államtitkár Nemzetgazdasági Minisztérium 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 76,3 74,1 72,9 71,4 71,0 Forrás: Eurostat TARTÓS LEMARADÁS

Részletesebben

Szakmai gyakorlat. a Kautz Gyula Gazdaságtudományi Karon. Dr. Koppány Krisztián PhD. egyetemi docens, vállalati kapcsolatokért felelős dékánhelyettes

Szakmai gyakorlat. a Kautz Gyula Gazdaságtudományi Karon. Dr. Koppány Krisztián PhD. egyetemi docens, vállalati kapcsolatokért felelős dékánhelyettes Szakmai gyakorlat a Kautz Gyula Gazdaságtudományi Karon egyetemi docens, vállalati kapcsolatokért felelős dékánhelyettes gyakorlat-orientáció Üzleti BA szakok képzési struktúrája, szakaszai elméleti alapképzés

Részletesebben

MUNKAÜGYI ÉS TÁRSADALOM- BIZTOSÍTÁSI IGAZGATÁSI BA KÉPZÉS

MUNKAÜGYI ÉS TÁRSADALOM- BIZTOSÍTÁSI IGAZGATÁSI BA KÉPZÉS MUNKAÜGYI ÉS TÁRSADALOM- BIZTOSÍTÁSI IGAZGATÁSI BA KÉPZÉS TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ Az ELTE Állam- és Jogtudományi Karán a Munkaügyi és társadalombiztosítási igazgatási BA képzés 2006/2007. tanévben indult

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV 1. Neme 2. Születési éve 3. Lakhelye 1 4. Melyik évben végzett? 5. Melyik szakon végzett? 2 6. Milyen tagozaton végzett? 7. Idegen nyelv ismerete

Részletesebben

BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR

BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR A A tanulás s az, amely mővel, m a munka az, amely gazdagít. t. Keleti KárolyK (1833-1892) 1892) Amit kínálunk. Amirıl szó lesz. Az infrastruktúra

Részletesebben

A Gazdasági idegen nyelvi levelező felsőfokú szakképzést (FSZ) indító intézmény adatai

A Gazdasági idegen nyelvi levelező felsőfokú szakképzést (FSZ) indító intézmény adatai A Gazdasági idegen nyelvi levelező felsőfokú szakképzést (FSZ) indító intézmény adatai Az intézmény neve: Székhely: Vezető: Nyíregyházi Főiskola 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B. Dr. habil. Balogh Árpád

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

Műszaki menedzser alapszak

Műszaki menedzser alapszak Kecskeméti Főiskola GAMF Kar Tanulmányi tájékoztató Műszaki menedzser alapszak Kecskemét 2011 2012 A tantárgyleírásokat a KF GAMF Kar munkatársai állították össze. Szerkesztette: Dr. Kovács Beatrix főiskolai

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS 2015. FEBRUÁR MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS 2015. FEBRUÁR MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ 55 812 01 0010 55 01 IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS 2015. FEBRUÁR MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL Tisztelt végzős Hallgatók! Az Önök modulrendszerű Idegenforgalmi Szakmenedzser képzése négy

Részletesebben

ELBÍRÁLÁSI- ÉS PONTRENDSZERE. PONTRENDSZER alap- és egységes osztatlan képzés- nappali tagozat

ELBÍRÁLÁSI- ÉS PONTRENDSZERE. PONTRENDSZER alap- és egységes osztatlan képzés- nappali tagozat A Magyar Köztársaság Nemzeti Erőforrás Minisztériuma és a Balassi Intézet által nappali tagozatos alap- és egységes (osztatlan) képzésben részt vevő, tanulmányaikat 2008/2009-es, 2009/2010-es valamint

Részletesebben

ALUMNI HÍRLEVÉL. Bevezető. További információk: Impresszum. Különszám - Keresztféléves képzések 2012. Szolnoki Főiskola 1. Kedves Olvasó!

ALUMNI HÍRLEVÉL. Bevezető. További információk: Impresszum. Különszám - Keresztféléves képzések 2012. Szolnoki Főiskola 1. Kedves Olvasó! Kedves Olvasó! Bevezető Az Alumni hírlevél különszámával jelentkezünk. Jelenlegi hírlevelünk célja, hogy értesítést és információt adjunk a Szolnoki Főiskola keresztféléves képzéseiről. Képzési kínálatunkban

Részletesebben

RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE

RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE 2013. 1/5 1. BEVEZETÉS A SECOND CHANCE IN HOSPITALITY - Második esély a szállodaiparban című projekten belül a képzés elméleti és elmélet igényes gyakorlati

Részletesebben

Ápolás és betegellátás alapszak Ápoló szakirány levelező tagozat IV. évfolyam

Ápolás és betegellátás alapszak Ápoló szakirány levelező tagozat IV. évfolyam Központ: 5600 Békéscsaba, Bajza u. 33. Tel.: +36-66-524-700 Fax: +36-66-447-220 E-mail: dekan@gk.szie.hu Telephely: Egészségtudományi Campus, 5700 Gyula, Szent István u. 17-19.,Tel., Fax:: +36-66-561-620

Részletesebben

munkások képzése, akik jogokon és a társadalmi problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére.

munkások képzése, akik jogokon és a társadalmi problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére. 1 Mi a képzés célja? A hallgatók a képzés során elsajátított ismereteik és készségeik birtokában alkalmazni tudják az adatfelvételi és számítógépes Mi lesz akkor a diplomámba írva? szociológia BA szociális

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Az képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

Munkaidő-szab{lyoz{s Európ{ban A Policy Solutions közpolitikai h{ttérelemzése az Európai Unió egyes tag{llamainak munkaidő-szab{lyoz{s{ról

Munkaidő-szab{lyoz{s Európ{ban A Policy Solutions közpolitikai h{ttérelemzése az Európai Unió egyes tag{llamainak munkaidő-szab{lyoz{s{ról Munkaidő-szab{lyoz{s Európ{ban A Policy Solutions közpolitikai h{ttérelemzése az Európai Unió egyes tag{llamainak munkaidő-szab{lyoz{s{ról 2011. augusztus Vezetői összefoglaló A munkaidőre vonatkozó szabályozás

Részletesebben

- 2 - 1. ábra 2013. évi ügyészségi fogalmazói pályázatok megoszlása az első helyen megpályázott főügyészség szerint

- 2 - 1. ábra 2013. évi ügyészségi fogalmazói pályázatok megoszlása az első helyen megpályázott főügyészség szerint Összefoglaló a 2013. évi ügyészségi fogalmazói pályázatról I. A pályázati felhívás és az előszűrés Az Ügyészségi Közlöny 2013. évi 6. számában megjelent 36 fogalmazói álláshelyre szóló pályázati felhívás

Részletesebben

OLASZ-MAGYAR BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI SZAKFORDITÓ. szakirányú továbbképzési szak

OLASZ-MAGYAR BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI SZAKFORDITÓ. szakirányú továbbképzési szak OLASZ-MAGYAR BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI SZAKFORDITÓ szakirányú továbbképzési szak A szak felvételének feltétele: Legalább alapképzésben bölcsészettudományi vagy társadalomtudományi képzési területen szerzett

Részletesebben

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Zsinati Határozat a hitéleti szakok képzési és kimeneti követelményeinek meghatározásáról

Zsinati Határozat a hitéleti szakok képzési és kimeneti követelményeinek meghatározásáról Zsinati Határozat a hitéleti szakok nek meghatározásáról Magyarországi Református Egyház Zsinata - az Oktatásügyi Szakbizottságnak a református felsőoktatási intézmények vezetőinek egyetértésével tett

Részletesebben

FRANCIA-MAGYAR BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI SZAKFORDITÓ. szakirányú továbbképzési szak

FRANCIA-MAGYAR BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI SZAKFORDITÓ. szakirányú továbbképzési szak FRANCIA-MAGYAR BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI SZAKFORDITÓ szakirányú továbbképzési szak A szak felvételének feltétele: Alapképzésben szerzett fokozat és szakképzettség birtokában bölcsészettudomány képzési területen

Részletesebben

ERASMUS PÁLYÁZATI ADATLAP SZAKMAI GYAKORLAT

ERASMUS PÁLYÁZATI ADATLAP SZAKMAI GYAKORLAT Egészségügyi Közszolgálati Kar 2015/16. tanév PÁLYÁZATI ŰRLAP HALLGATÓK A SZÁMÁRA I. SZEMÉLYES ADATOK Iktatási szám: Pályázó neve NEPTUN azonosító Állandó lakcím Levelezési cím Telefon E-mail II. GYAKORLATI

Részletesebben

TOMORI PÁL FŐISKOLA SZABÁLYZAT A FŐISKOLA ÁLTAL SZERVEZETT NYELVI TANFO- LYAMOKRÓL ÉS BELSŐ VIZSGÁKRÓL

TOMORI PÁL FŐISKOLA SZABÁLYZAT A FŐISKOLA ÁLTAL SZERVEZETT NYELVI TANFO- LYAMOKRÓL ÉS BELSŐ VIZSGÁKRÓL TOMORI PÁL FŐISKOLA SZABÁLYZAT A FŐISKOLA ÁLTAL SZERVEZETT NYELVI TANFO- LYAMOKRÓL ÉS BELSŐ VIZSGÁKRÓL Változat száma: 1. Elfogadás dátuma: 2012. november 27. Határozat száma: 2012/5/37. Hatálybalépés

Részletesebben

Andai Zoltán NKE-KTK HÖK külkapcsolati referens Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar NEMZETKÖZI KISOKOS

Andai Zoltán NKE-KTK HÖK külkapcsolati referens Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar NEMZETKÖZI KISOKOS Andai Zoltán NKE-KTK HÖK külkapcsolati referens Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar NEMZETKÖZI KISOKOS 2014 1. Erasmus + Mi az Erasmus +? Az ERASMUS+ egy átfogó programcsomag, amely

Részletesebben

105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, 72 ezer diákból 55 800 jutott be állami

105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, 72 ezer diákból 55 800 jutott be állami Felvételi 2015. A felsőoktatásba jelentkező 105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, ami lényegében megegyezik a tavalyi arányokkal A felsőoktatási szakképzésre 6500, alapképzésre 45 200, osztatlan

Részletesebben

Egészségügyi szervező alapszak egészségturizmus-szervező szakirány IV. évfolyam 2013-2014-es tanév 1. félév programjai

Egészségügyi szervező alapszak egészségturizmus-szervező szakirány IV. évfolyam 2013-2014-es tanév 1. félév programjai Egészségügyi szervező alapszak egészségturizmus-szervező szakirány IV. évfolyam 2013-2014-es tanév 1. félév programjai 0 Szent István Egyetem Gazdasági, Agrár-, és Egészségtudományi Kar Egészségtudományi

Részletesebben

A 2012. évi felvételi eljárásban résztvevő tanulók és hozzátartozóik részére 2012. június 22-23.

A 2012. évi felvételi eljárásban résztvevő tanulók és hozzátartozóik részére 2012. június 22-23. A évi felvételi eljárásban résztvevő tanulók és hozzátartozóik részére április 10. Kari tájékoztató rendezvény Tevesz Gábor okt.dh. 1 Miről lesz szó? 1. Helyzetkép 2. Milyen teendőik vannak még a felvételi

Részletesebben

A KÖZTÁRSASÁGI ÖSZTÖNDÍJ PONTRENSZERE Állam- és Jogtudományi Kar. Kutatási tevékenység:

A KÖZTÁRSASÁGI ÖSZTÖNDÍJ PONTRENSZERE Állam- és Jogtudományi Kar. Kutatási tevékenység: A KÖZTÁRSASÁGI ÖSZTÖNDÍJ PONTRENSZERE Állam- és Jogtudományi Kar I. Tanulmányok: Tanulmányi eredmény: 4,51 4,6 : 2 pont 4,61 4,7 : 3 pont 4,71 4,8 : 4 pont 4,81 4,9 : 5 pont 4,91 5,0 : 6 pont Nyelvvizsgák:

Részletesebben

Felvételi tájékoztató 2010/2011-es tanév

Felvételi tájékoztató 2010/2011-es tanév Sipkay Barna Kereskedelmi, Vendéglátóipari, Idegenforgalmi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4400 Nyíregyháza, Krúdy Gy.u.32. Telefon: (42) 445-332 Fax: (42) 447-545 E-mail: sipkay@chello.hu http://www.sipkay.hu

Részletesebben

A 2016/2017. tanévben induló osztályok:

A 2016/2017. tanévben induló osztályok: Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum BÉKÉSY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLÁJA 1174 Budapest, Széchenyi u. 9-11. Telefon: +36-1-256-16-73 +36-1-257-00-32 OM azonosító: 203061 Telephely kód: 002 Nyitott kapuk

Részletesebben

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai, szerepe a szakképzésben 1. Gyakorlati képzőhelyek

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska

Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska 2015. március 17. Duális képzés kecskeméti modellje definíció 1. A duális felsőoktatás a felsőoktatási intézmények és az érintett

Részletesebben

A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei

A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei Projekt azonosító: TÁMOP-4.1.2.D-12/KONV-2012-0013 A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei Készítették: Dr. Földi Katalin Dr. László Éva Dr. Máté

Részletesebben

Duális gépészmérnöki képzés (BSc)

Duális gépészmérnöki képzés (BSc) Duális gépészmérnöki képzés (BSc) Előadó: Prof. Dr. Horváth Béla A duális képzés háttere: 6 multinacionális cég + Város + Egyetem A gépészmérnök-képzés tartalma: természettudományi tárgyak: 49 kredit;

Részletesebben

Érettségi-felvételi tájékoztató. 2015. január 28.

Érettségi-felvételi tájékoztató. 2015. január 28. Érettségi-felvételi tájékoztató 2015. január 28. Érettségi vizsgatárgyak Magyar nyelv és irodalom Történelem Matematika Idegen nyelv Választott tárgy idegen nyelv, földrajz, informatika, testnevelés, szakmai

Részletesebben

REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Indított szakirányok:

REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Indított szakirányok: REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Indított szakirányok: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat):

Részletesebben

Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar. Felvételi tájékoztató 2014.

Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar. Felvételi tájékoztató 2014. Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar Felvételi tájékoztató 2014. A JELENTKEZÉS MÓDJA e-jelentkezés e-felvételi keretében, amelyet a www.felvi.hu honlapon, regisztráció után lehet igénybe

Részletesebben

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola Ha ebbe az épületbe lépsz, immár százéves szándék megvalósulásának mozaikjait láthatod a falaink között, és örömmel látunk mindenkit itt, akik e bennünk élő szépnek

Részletesebben

TOVÁBBTANULÁS - 2014. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna

TOVÁBBTANULÁS - 2014. Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna TOVÁBBTANULÁS - 2014 Készítette: Chalupeckyné Guba Zsuzsanna BOLOGNAI KÉPZÉSI RENDSZER Felsőoktatási szakképzés JELENTKEZÉSI FOLYAMAT, HATÁRIDŐK 1. Tájékozódás (nyílt nap, internet) Kapacitásszámok www.felvi.hu

Részletesebben

Facultas Humán Gimnázium. Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába!

Facultas Humán Gimnázium. Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába! Facultas Humán Gimnázium Egyenes út az egyetemre, vagy az érettségi utáni szakképzés irányába! 2014/2015 2 FACULTAS Elérhetőségek: Facultas Humán Gimnázium OM azonosító: 200304 1078 Budapest, Hernád utca

Részletesebben

Előadás címe: Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi Kar bemutatása

Előadás címe: Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi Kar bemutatása Előadás címe: Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi Kar bemutatása Károli Gáspár Református Egyetem Alapítása: Magyarországi Református Zsinat, 1993. február 24. Elvész az én népem, mivelhogy

Részletesebben

Felsőoktatási felvételi eljárások 2010

Felsőoktatási felvételi eljárások 2010 Felsőoktatási felvételi eljárások 2010 Dr. Manherz Károly, szakállamtitkár Bakonyi László, elnök (Oktatási Hivatal) Kerekes Gábor, ügyvezető általános helyettese (Educatio Társ. Szolg. Nonprofit Kft.)

Részletesebben

Projekt azonosító: TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013

Projekt azonosító: TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 Projekt azonosító: TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 Szolnoki Főiskola 5000 Szolnok, Tiszaligeti sétány 14. www.szolf.hu OM azonosító: FI47616 www.ujszechenyiterv.gov.hu IDEGEN NYELVOKTATÁSI JÓ GYAKORLATOK

Részletesebben

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola

Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola Jaschik Álmos Művészeti Szakközépiskola Ha ebbe az épületbe lépsz, immár százéves szándék megvalósulásának mozaikjait láthatod a falaink között, és örömmel látunk mindenkit itt, akik e bennünk élő szépnek

Részletesebben

38. függelék Az Óbudai Egyetem Szervezeti és Működési Rend Kiegészítése

38. függelék Az Óbudai Egyetem Szervezeti és Működési Rend Kiegészítése Az Óbudai Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzata 1. melléklet Szervezeti és Működési Rend 38. függelék Az Óbudai Egyetem Szervezeti és Működési Rend Kiegészítése 10. sz. melléklete A SZAKMAI GYAKORLATOK

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar 2012. Hogyan tovább? Gyakran Ismételt Kérdések

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar 2012. Hogyan tovább? Gyakran Ismételt Kérdések Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar 2012 Hogyan tovább? Gyakran Ismételt Kérdések Mi a lényege a változásnak? 2011. december 23.: új Felsőoktatási törvény gyakorlatilag megszűnt az ingyenes

Részletesebben

MAGYARTANÁR MESTERSZAK

MAGYARTANÁR MESTERSZAK MAGYARTANÁR MESTERSZAK Jelentkezés benyújtása: Országos Felsőoktatási Információs Központ OFIK 1380 Budapest, Pf. 1190 Jelentkezési határidő: 2014. február 15. A Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi

Részletesebben

Kedves Kollégák! Tájékoztatni szeretnélek Benneteket a nemzetközi Junior Internet projekt versenylehetőségeiről.

Kedves Kollégák! Tájékoztatni szeretnélek Benneteket a nemzetközi Junior Internet projekt versenylehetőségeiről. Kedves Kollégák! Tájékoztatni szeretnélek Benneteket a nemzetközi Junior Internet projekt versenylehetőségeiről. A Junior Internet projekt honlapja magyar nyelven a következő címen érhető el: http://www.juniorinternet.hu

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2012.10.30. TANULMÁNYI TERÜLETEK

Részletesebben

Rövid összefoglaló a pszichológia BA szak zárásához

Rövid összefoglaló a pszichológia BA szak zárásához Elfogadta a Pszichológia Intézet Intézeti Tanácsa 2011.02.15. Érvényes a 2011 tavaszán záróvizsgázókra Rövid összefoglaló a pszichológia BA szak zárásához (Részletesebb leíráshoz ld. A pszichológia BA

Részletesebben

A BME 2008/2009. TANÉVRE VONATKOZÓ FELVÉTELI SZABÁLYZATA

A BME 2008/2009. TANÉVRE VONATKOZÓ FELVÉTELI SZABÁLYZATA BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM A BME 2008/2009. TANÉVRE VONATKOZÓ FELVÉTELI SZABÁLYZATA Elfogadta a Szenátus 2007. június 25.-i ülésén A BME felvételi eljárását a felsőoktatásról szóló

Részletesebben

I KAR Hallgatói adatok Minden sor kitöltése kötelező! Hiányos kitöltés esetén a pályázat nem értékelhető! Kérjük, olvashatóan töltse ki!

I KAR Hallgatói adatok Minden sor kitöltése kötelező! Hiányos kitöltés esetén a pályázat nem értékelhető! Kérjük, olvashatóan töltse ki! Pécsi Tudományegyetem Intézményi, Szakmai, Tudományos Ösztöndíj Pályázati Űrlap A KARI DIÁKJUTTATÁSI ÉS KOLLÉGIUMI BIZOTTSÁG TÖLTI KI Iktatási szám: Iktatás időpontja: Iktatást végző DJKB tag aláírása

Részletesebben

34 év után újra a Comenius Karon az OTDK

34 év után újra a Comenius Karon az OTDK 1. nap (2015. 04. 08.) 34 év után újra a Comenius Karon az OTDK 2015. április 8-án megkezdődött a XXXII. Országos Tudományos Diákköri Konferencia 14. szekciójának háromnapos ülése. Az esemény főszereplői

Részletesebben

A 2014. évi felvételi eljárásban BSc képzésre felvett hallgatók és hozzátartozóik részére

A 2014. évi felvételi eljárásban BSc képzésre felvett hallgatók és hozzátartozóik részére A évi felvételi eljárásban BSc képzésre felvett hallgatók és hozzátartozóik részére 2012. június 22-23. 2012. április 10. Kari tájékoztató rendezvény Tevesz Gábor okt.dh. 1 BME - VIK BME 1. 269 526 m 2

Részletesebben

Gundel Károly Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Szakképző Iskola

Gundel Károly Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Szakképző Iskola Gundel Károly Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Szakképző Iskola FELVÉTELI a 2015-2016-os tanévre TANDÍJ NINCS! Szakközépiskola Összesen 6 osztály 204 tanuló, ebből 2 osztály turizmus szakirány érettségi

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Képzési Program. Angol Nyelvi Képzési Program

Képzési Program. Angol Nyelvi Képzési Program A képzési program ismertetése Képzési Program Február 15 Bt. 6769 Pusztaszer Felnőttképzési nyilvántartási szám: 00086-2012 Az angol nyelvi képzési program célja, hogy ismertesse a Február 15 Bt. nyelvi

Részletesebben